Dislexia: Programa de Intervención

Objetivo general: Desarrollar en el paciente una mejora en su capacidad perceptivo motriz, espacio temporal, de lenguaje en cuanto a lectura
y escritura así como la mejora de la relación padre-hijo y la reducción de la conducta encopretica para que el paciente pueda mejorar su
calidad de vida y su desempeño dentro de las actividades académicas, personales y familiares por medio de ejercicios centrados en el
esquema corporal,la psico y viso-motricidad, orientación en el tiempo, distinción y organización simbólica visual y espacial, uso de la prosodia,
de asociación de palabras, su visualización, juegos verbales, uso de combinaciones de vocales y consonantes, de palabras así como
actividades que promuevan la convivencia familiar en especial con el padre

Objetivo específico Actividades Tipo de reforzador Material Criterio de ejecución

Que el niño logre identificar Se cantará y hará la mimica de la canción “hombros,

las partes de su cuerpo al
igual, trabajar su motricidad
fina estimulando el área
perceptivo-motriz, así como el
equilibrio estático y dinámico,
además de ser capaz de
orientarse espacialmente
mediante símbolos como
derecha e izquierda,
ayudando a desarrollar su
lateralidad.
rodillas, pies” junto al niño/s para que imiten los
movimientos mientras cantan, con el fin de que aprendan
las partes de su cuerpo
Se usarán aros o se pintará en el suelo con gis para jugar -Libreta
al avioncito; en el cual se saltará de aro en aro o cuadro, -lapiz
hasta terminar para ganar el juego.
Las reglas irán cambiando de: brincar en un solo pie sin
cambiarlo a lo largo del “avioncito”; brincar en un solo pie,
alternando a lo largo del juego; brincar con ambos pies
levantandolos al mismo tiempo para saltar al siguiente
cuadro/aro sucesivamente.

Jugar al Twister.
Ubicando grafías: Colocar la letra b, d, p, q u otra en la que Utilizar colores, Usar por 2 semanas y
presente dificultad a la derecha del círculo. Colocar la letra d, q figuras o suspender cuando el
o g u otra a la izquierda del círculo. Colocar la letra n o m, así símbolos que niño empiece a
como la b o d al frente del círculo. Colocar la letra u o w, así identifiquen las distraerse.
como la p, q o g, detrás del círculo diferentes
direcciones.

Salto a direcciones:traza líneas perpendiculares en el suelo, Gises Usar por un hora

formando un cuadrado central en el cual se ubica el niño de durante una semana.
frente a él. Coloca varias grafías con similitud morfológica y
fonológica, hechas de papel, plastilina u otro material, en las
cuales estos niños pueden presentar dificultades como: la p, q,
b, d, g, a, o, c, e, f, t, l, v, u, n, w, m, e, c, entre otras,
indistintamente en cada dirección. Después de recordarle las 8
direcciones,la orden y el niño ejecuta el movimiento saltando
con los dos pies unidos hacia la grafía que el profesor le
indique.
Tiro al blanco: El profesor traza en la parte baja de una pared -Pizarron
o pizarra dos líneas perpendiculares y dibuja varias grafías con -Gises
similitud morfológica y fonológica, en las cuales estos niños
pueden presentar dificultades como: la p, q, b, d, g, a, o, c, e, f,
t, l, v, u, n, w, m, e, c, entre otras, indistintamente en cada
dirección (arriba, abajo, derecha e izquierda). Posteriormente
ubica al niño a una distancia acorde a su edad y después de
recordarle las 4 direcciones, a la voz de mando, el niño debe
lanzar una pelota hacia la grafía que el profesor le indique.
Todas estas acciones deberán acompañarse en todo momento
con la asociación del fonema correspondiente.

Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con -lapiz 30 minutos durante una
rayitas las palabras de esta oración: -Papel semana, suspéndase
“Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”. cuando el niño se
muestre confundido o
estresado.

Sustituir una determinada palabra en una frase: Qué quedaría Lapiz 30 minutos por una
si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”; papel semana
“Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.
El paciente aumentará su Inserción Se le dirá al niño Lápiz se dará por concluida la
velocidad en la escritura y instrucciones: se muestra una palabra con una letra en blanco, “muy bien” seguido Papel actividad cuando el
realizará de manera y el paciente debe escribir letra la correcta de entre un abanico de un aplauso, paciente domine el
adecuada la producción de de posibilidades cuando haya 100% de la actividad, si
grafemas simétricos y terminado la no le es posible hacerlo
opuestos además de actividad de manera tendrá que dominar el
respetar el orden de las letras exitosa, 80% de ejecución en 5
Le_n o, k, l,
sin omisiones, inversiones o v, h variantes del ejercicio de
inserciones por medio de manera consecutiva
actividades de omisiones, cab_z r, k,
inserciones, inversiones, a m, e, l Tiempo máximo de
simétricos ,i ejecución 10 minutos.
carac u, f, o,
_l ñ, t, z,

g_to e, o, f,
k, l, a

i_posi n, s, r, El paciente tendrá que

ble p, m, dominar el 100% de la
b actividad y si no le es
posible, al menos un
per_c p, i, s, 80% de ejercicio durante
o w, c,
x, 5 ocasiones
consecutivas en
variantes del mismo.
Omisión
tiempo máximo de
instrucciones: se muestran diferentes palabras que contienen ejecución 10 minutos
una letra de más, el paciente tendrá que identificar el error,
encerrandolo y volver escribir la palabra correctamente
Verd _____
azd _____
_____
_____

Corat _____ El paciente completará

zón _____
la actividad en un 100%,
_____
_____ si no lo logra realizar lo
tendrá que hacer 80%
Zañp _____ del ejercicio bien en 4
ato _____ ejercicios consecutivos
_____
_____
Tiempo máximo de
Borra _____ aplicación de 10 minutos
dofr _____
_____
_____

Perro _____
k _____
_____
_____

teyne _____
dor _____
_____
_____
creación de letras simétricas
Instrucciones: colorea de negro los cuadros de la derecha
siguiendo el modelo
Descubre el mensaje secreto se le dara un sticker libreta, lapiz cuando el niño logre
instrucciones: Te voy a dar una serie de oraciones, en las que si descubre el borrador realizar ejercicio en un
he sustituido algunas letras por números. Este número tiene enunciado 100% por lo menos dos
que ver con su posición en orden alfabético. Cuando sustituyas veces, si no lo logra que
correctamente todos los números obtendrás el mensaje si no lo hace se le se le hace repetir
secreto. En esta ocasión el mensaje secreto contestará a la felicitará por su variantes del mismo
pregunta: ¿Qué distancia se recorre en el maratón olímpico? esfuerzo ejercicio en el cual tenga
un rendimiento del 80%
Cu(1)ren(21)(1) y d(16)s (11)iló(13)et(19)o(20) y c(9)e(14)to en 5 ocasiones
(14)o(23)en(21)a y ci(14)(3)o m(5)t(19)os consecutivas .
el tiempo de la actividad
el paciente tendrá que escribir la oración correctamente en su tendrá un máximo de 10
libreta cuando haya descubierto lo que dice. minutos

Completa palabras con sílabas Se le dará al libreta, lapiz

paciente un dulce si
instrucciones: señala la sílaba adecuada que completa la cumple con el
palabra que figura en la primera columna. ejercicio

si no, se le felicita
por su actuacion y
p s s s
l e
a i i i
a s motiva para que lo
l l l l
c logre hacer mejor
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Controlar los ensuciamientos
del niño provocados por la
encopresis, mediante
educación sobre sus partes
del cuerpo, instrucciones de
higiene, y ejercicios
esfintéricos con reforzamiento
en la comunicación familiar y
específica con el padre.
“El eco” La familia se Hojas de papel Con el cumplimiento de
El eco, seguramente el niño sabrá lo que es un eco acústico: enfocará en querer en blanco y mejorar comunicación
un eco es simplemente el fenómeno acústico que se crea tener mejor lápices. con un integrante de la
cuando gritamos algo y ese mensaje se nos devuelve. A veces comunicación con el familia puede darse por
sucede que estamos en un túnel o frente a una montaña, que con el resto de la dominada la actividad.
gritamos “¡Hola!” y el túnel o montaña nos devuelve ese familia.
“¡Hola!” eso es lo que aplicaremos para reunir a la familia de P. Tiempo: durante 3
semanas, 5 - 10 minutos
Ahora bien, en familia uno juega “El Eco” de la siguiente al día para compartir su
manera: cada persona agarra una hoja en blanco y pinta tres lista.
columnas. A la primera columna le ponemos el título “Nombre”
y anotamos tres nombres de personas con las cuales
queremos aplicar “El Eco” (por ejemplo: “papá”, “mamá” y
“hermana”). La segunda columna la titulamos “Relación” y
anotamos a la altura de cada nombre, qué tipo de relación
queremos crear con esa persona (por ejemplo: “amor”,
“confianza” y/o “diversión”). La tercera columna la titulamos
“Dar” y anotamos lo que le vamos a dar a cada persona para
crear esa relación deseada (por ejemplo: “ser más detallista”,
“llamarla más a menudo”, “darle las gracias”, etc.). No existe
una columna de “Recibir” ya que “El Eco” sólo funciona si uno
es proactivo: la montaña no grita “¡Hola!” si uno antes no grita
“¡Hola!”. De la misma manera, uno no puede esperar que las
otras personas lo traten a uno de determinada forma, uno tiene
que salir a “Dar” de manera proactiva para crear la
comunicación (y relación) que uno desea.
Una vez que cada miembro de la familia tiene su tabla de “El
Eco”, durante las próximas tres semanas, cada noche la familia
se reúne por unos 5-10 minutos para que cada uno comparta
en qué medida cumplió su lista de “Dar” de “El Eco” con cada
persona. El resto de la familia complementa lo que cada uno va
diciendo, resaltando acciones que cumplen “El Eco” que tal vez
el integrante de la familia ni siquiera se dio cuenta que hizo e
invitando a aprovechar más oportunidades para seguir
cumpliendo “El Eco”
Dibuja las partes del cuerpo humano Preguntas Cumpliendo con la
recortadas en pregunta más
Específicamente con la participación del padre se jugará con el papelitos importantes que es:
niño a dibujar el cuerpo humano lo más específicamente chiquitos, 2 ¿Puedo dejar que
posible, incluso nombrando las partes íntimas y sus funciones, sobres, 1 de toquen partes privadas
por ejemplo: con la oreja podemos… “escuchar”, con la nariz color amarillo, de mi cuerpo?
podemos… “oler”, con el pene (hacer hincapié que es una otro de color
parte privada) podemos ir al baño a hacer… “pipí”, etcétera, rojo y Tiempo: El estimado por
hasta concluir con todas las partes. Posteriormente y para marcador. el padre, pueden
reforzar esta actividad se hará un juego llamado “el juego de cambiar las preguntas
saber decir NO” se recortarán en papelitos las siguientes cuantas veces se desee.
preguntas:
¿Me pueden tocar el cabello?
¿Puedo guardar secretos que me hacen mal?
¿Puedo dejar que toquen las partes privadas de mi cuerpo?
¿Conviene hacerles caso a personas desconocidas?
¿Pueden hacerme un regalo para el día de mi cumpleaños?
¿Puedo decir NO a situaciones que me incomodan o me hacen
sentir mal?
¿Debo dar mi mano para cruzar la calle?
Se tendrán 2 sobres preparados, uno de color amarillo y otro
de color rojo, con ayuda del niño se le pondrá en grande con
un marcador “sí se puede” al sobre de color amarillo y “NO se
puede” al sobre de color rojo. En medida que se vayan
sacando los papelitos con cada pregunta se le dará la
instrucción al niño de meter el papelito en el sobre correcto por
ejemplo: ¿Pueden hacerme un regalo para el día de mi
cumpleaños? Va en el sobre amarillo, en casa de que el niño lo
meta en el sobre equivocado, se le corrige y se le indica meter
el papelito en el sobre correcto.
Controlar los ensuciamientos
del niño provocados por la
encopresis, mediante
educación sobre sus partes
del cuerpo, instrucciones de
higiene, y ejercicios
esfintéricos con reforzamiento
en la comunicación familiar y
específica con el padre.
Controlar los ensuciamientos
del niño provocados por la
encopresis, mediante
educación sobre sus partes
del cuerpo, instrucciones de
higiene, y ejercicios
esfintéricos con reforzamiento
en la comunicación familiar y
específica con el padre.
Registro de ensuciamientos Específico para Hoja de Con tener la frecuencia
padres. registro. de un mismo horario
Esta actividad será directamente para los padres, deberán durante 3 días seguidos.
realizar un registro de horas y secuencias con la que se
presenten los ensuciamientos del niño durante una semana, se Tiempo: una semana
deberá informar en la escuela del niño así como pedir apoyo
para la actividad 3.
El bolso y la higiene Demostrarle al niño Bolso, bolsa de Con el hábito de higiene
que no pasa nada plástico, completo.
Ya con el registro obtenido de la actividad 2 y dependiendo en respecto a los pequeña
qué momento se presente se pondrán en marcha los ejercicios ensuciamientos y se cubeta, toalla, Tiempo: Lo necesario.
con el niño… puede solucionar. esponja, jabón,
Consolidar el repertorio conductual, respecto al uso del baño, cambio de ropa
instaurar y/o aumentar hábitos de aseo personal, desarrollar y calzoncillos.
sensaciones de discriminación de distensión rectal, aumentar
las interacciones con su papá, desarrollar interés y motivación
para estar limpio.
En caso de que suceda en casa se ignorará el asunto de la
bolsa y aplicar el proceso en la regadera, y en caso de que
suceda en la escuela las instrucciones serán las siguientes:
1. Entrar en el servicio y tapar la taza del baño.
2. Sacar y colocar en el suelo una bolsa de plástico para
guardar los calzoncillos sucios.
3. Colocar encima de la tapa de la taza una esponja, la toalla,
el jabón, un perfume si es considerable y los calzoncillos
limpios.
4. Llenar una pequeña cubeta de agua y ponerla en el suelo al
lado de la taza.
5. Quitarse la ropa, dejándola en el suelo a otro lado de la
taza.
6. Guardar los calzoncillos sucios en la bolsa de plástico y
atarla.
7. Tomar la esponja, echar jabón y lavarse.
8. Secarse con la toalla.
9. Vestirse, poniéndose en primer lugar los calzoncillos limpios.
10. En el lavabo, lavar bien la esponja y escurrirla, lavarse las
manos con jabón y secárselas.
11. Echarse perfume.
12. Guardar en el bolso la colonia, el jabón y la esponja
13. Levantar la tapa de la taza y jalar la palanca en caso de
haber hecho uso de ella.
14. Tirar el agua sucia de la cubeta en el lavabo, enjuagarla y
lavarse las manos, secarse las manos.
15. Guardar la cubeta y la toalla en el bolso.
16. Sacar al lugar señalado, en el servicio, guardar la bolsa de
plástico con los calzoncillos sucios.
17. Coger el bolso y volver a clase.
Cuenta hasta 60 Cuando disminuyan las
A la hora que recurrentemente ocurre el ensuciamiento ya sea frecuencias de
en casa o en la escuela, dar la instrucción al niño de ir al ensuciamiento.
retrete y contar hasta un número determinado, podremos
decirle hasta 60 2 o 3 veces en caso de que no sepa contar Tiempo: 3 semanas o
más, al hacer esto el niño podrá o no hacer del baño pero hasta que disminuyan
disminuye la posibilidad de ensuciamiento, esto se hará las frecuencias.
durante una semana a la hora u horas en que mayor se
presente el ensuciamiento.

Ejercicios esfintéricos Cuando disminuyan las

frecuencias de
Con ayuda de sus padres o docente se realizarán ejercicios ensuciamiento.
esfintéricos de contracción-relajación. Se le indicará al niño que
apriete el esfínter como si tratara de impedir el escape de Tiempo: 3 semanas o
gases, empleando una analogía con la interrupción del chorro hasta que disminuyan
de orina, o que empuje como si fuera a defecar. las frecuencias.
Posteriormente debe quedarse sentado en el retrete repitiendo
varias veces los ejercicios, y volver a clase. Esto puede ser a
partir de la segunda o tercera semana que el niño va y cuenta
determinada cantidad de números mientras se sienta en el
retrete pero ahora con ayuda para darle las indicaciones
mencionadas.