Méthodologie de La Dissertation Tous Niveaux - Espace Pédagogique Contributif

18/08/2018 Méthodologie de la dissertation… Tous niveaux… | Espace Pédagogique Contributif
Espaço de Aprendizagem Contributivo

aulas de francês Bruno Rigolt - Forest
High School - Montargis (França). Livro
de texto eletrônico - Recursos de ensino
on-line - Educação geral
Metodologia da dissertação ... Todos os níveis ...

Postado em 24 Janeiro de 2010 por Bruno Rigolt
As regras de uma boa dissertação

Bruno Rigolt
metodologia e conselho
PLANO
1. definição
2. Conhecimento pré-requisito
3. Três grandes obstáculos a evitar:

1/3 A paráfrase
2/3 A tendência à generalização
3/3 Muito envolvimento pessoal
4. Analise o assunto: o método "OPLC"

4- O objeto de estudo
1 O problema
4- Os limites do sujeito
2 As instruções e os diferentes tipos de planos
4-
4-
5. Gerenciamento de tempo
6. A apresentação da cópia e a expressão
7. A busca por ideias
8. O plano: ordem, progressão e coerência
9. A estrutura do parágrafo: o princípio da unidade de significado
10. A introdução A introdução

10-1 A captura por cotação A captura por analogia A captura por enumeração ou questionamento O aperto de ir do geral para o
10-1-1 particularO anúncio do sujeito e a definição de um problemaO anúncio do plano
10-1-2
10-1-3
10-1-4
http://brunorigolt.blog.lemonde.fr/2010/01/24/methodologie-de-la-dissertation-tous-niveaux/#sec8 1/15
10-2
10-3
11. A conclusão
11-1 O balanço
11-2 A abertura
12. Tópicos de treinamento
de volta ao resumo
1
DEFINIÇÃO
o Dissertação literária é um gênero que tem uma longa tradição acadêmica e acadêmica. Refletindo sobre a argumentação ,
baseia-se em um tema definido e leva o escritor a apoiar um raciocínio que responde a um problema para convencer um
leitor, justificando ou comparando teses sucessivas . Além disso, "que pretende adquirir, pelos alunos do ensino secundário
geral e as cartas de estudantes, mestres na escrita, consistente, precisa e rigorosa quanto possível, sobre um tópico" ¹ .
A peculiaridade da dissertação literária reside no fato de que ela traz para responder o assunto colocado explorando um certo
número de conhecimentos ao nível da história literária e ao nível dos textos. Para um candidato ao pré-teste francês, por
exemplo, seria absurdo fazer uma dissertação e se ater apenas aos documentos propostos no corpus: o conhecimento escolar e as
conquistas pessoais são essenciais.
de volta ao resumo
2
CONHECIMENTO PRÉVIO NECESSÁRIO
Certamente, um ensaio literário pode, naturalmente, pedir conhecimento para outras áreas da -Historique e pensamento
filosófico em particular-, mas o seu objectivo é falar sobre textos ² . Sem um conhecimento concreto das obras de que se fala,
ela cai no atraso, nos lugares comuns, nas generalidades, nas simplificações. O inimigo mortal da dissertação é a vaga
lembrança de um curso, um livro didático ou um discurso crítico. Cuidado com as palavras alusivas: a precisão do conhecimento
é crucial. O sucesso de uma dissertação, portanto, depende essencialmente da extensão da leitura e da atenção dada aos textos,
bem como às principais questões literárias. Não se "alude" a um autor ou a uma obra que corre o risco de "ilusão": as referências
devem ser precisas.
Como você pode ver, a dissertação é um exercício de reflexão apoiado pelo conhecimento: é, portanto, imperativo memorizar
textos , mesmo curtos, para conhecer citações e, claro, para realizar pesquisas pessoais de antemão . Para reler cinco poemas
que apresentaremos na audiência oral do EAF e acreditar que podemos nos comprometer a escrever uma dissertação é uma
ignorância culpável. Como dominar uma demonstração se a cultura é insuficiente? O conhecimento dos dados formais e literários
é essencial.
Você deve ser:
folhas de resumo: no romance, teatro, poesia, etc.
folhas de resumo: sobre grandes questões literárias e movimentos culturais. Eles ajudarão você a identificar o significado de uma passagem em seu
contexto de história literária e social;
folhas de leitura (em alguns livros bem direcionados);
diretórios de citações;
folhas em conceitos lógicos (vocabulário da argumentação).
CPGE: conhecimento perfeito do tema, bem como trabalhos no programa (incluindo passagens e citações chave).
de volta ao resumo
3
TRÊS OBSTÁCULOS IMPORTANTES A EVITAR
1. Paráfrase : parafraseamos quando repetimos o que um texto já expressa. Este é um grande obstáculo no literária comentário
puisqu'elle levou para diluir o conteúdo em vez de explicá-lo. Mas muitos candidatos a EAF na dissertação
também parafraseiam, precisamente quando falta sua cultura geral: em vez de propor uma reflexão
organizada destacando a exploração do corpus à luz de seus conhecimentos pessoais, eles começam a
comentar os documentos propostos. Daí uma total ausência de raciocínio demonstrativo.
2. A tendência a generalizar : ela afeta um número de candidatos (por vezes de valor) que têm dificuldades para priorizar e
selecionar o seu conhecimento: eles querem tudo para negligenciar aspectos específicos do assunto, ou seja a sua
delimitação. Seu dever, portanto, se assemelha a um tipo de apresentação ou discurso muito geral. Outro caso: você está na
frente de um assunto que parece um problema já tratado, e você procura reutilizar seu conhecimento ... o risco é cairem
generalidades esquecendo a consideração cuidadosa do assunto específico que é submetido a você.
3. Muito envolvimento pessoal : ao contrário de escrever invenções, a dissertação não é um exercício de estilo . Não se espera
que o candidato tenha gradações, anáforas, metáforas coloridas, etc. Você não deve se envolver emocionalmente ou
emocionalmente em seu trabalho , nem envolver o leitor como faria, por exemplo, em um artigo de jornal, discurso,
debate, carta, etc. Pelo contrário, você deve objetivar seu dever, isto é, torná-lo objetivo por uma expressão neutra e
sóbria., que leva em conta a situação de comunicação imposta: não há poesia, lirismo exagerado e, claro, nenhuma
controvérsia! O objetivo é convencer em uma linguagem que deve permanecer sempre apoiada.
de volta ao resumo
4
ANALISAR O ASSUNTO: O MÉTODO "OPLC"
o Na maioria das vezes, quando um aluno falha, ele entendeu mal o assunto. De fato, nervosismo muitas vezes levam a uma
interpretação precipitada de um enunciado. Primeiro, leia a pergunta várias vezes e reformule-a em seu próprio idioma.
EAF: leia sempre o título dos temas da redação ANTES de ler os textos do corpus: com muita frequência, na verdade, é o tema da redação que
condicionará e orientará a leitura preliminar dos documentos.
Inicialmente, é necessário mobilizar conhecimento identificando o assunto. Lembre-se destas quatro letras: "OPLC"
1. O objeto de estudo (O) : é uma questão de determinar com precisão o campo temático em que o sujeito está localizado (por
exemplo, "a poesia" ou "o romance"), e estabelecer comparações rápidas com d ' outros objetos de estudo, a fim de identificar
claramente as questões e colocá-las em perspectiva: não abordamos o romance à medida que nos aproximamos do teatro, por
exemplo. A capacidade do candidato de fazer distinções, variar os pontos de vista para abrir perspectivas ou qualificar
posições são todas qualidades valorizadas durante a classificação.
CPGE: a dissertação sobre os trabalhos do programa, sua abordagem será necessariamente comparativa.
2. O Problemático (P) : isto é, as diferentes formas de colocar o problema, considerar diferentes pontos de vista para esclarecer
a questão social e cultural levantada pelo sujeito. O mais importante aqui é questionar o assunto, definir a tese, isto é, o
ponto de vista do autor (e assim considerar outros pontos de vista). Se o assunto é uma citação, é claro que você deve
reformulá-lo para entender seu significado. É também uma oportunidade para perguntar sobre o significado dos termos, a
tese apoiada, os argumentos explícitos ou implícitos que fundamentam o julgamento ou a demonstração.
Refiro-me a estas palavras esclarecedoras: "Vemos, portanto, que a análise da citação é inteiramente guiada pela necessidade
de traçar uma problemática. Para este fim, é interessante reduzir a uma sentença resumida a reflexão do autor,
especialmente se for longo. Porque não se trata apenas de "comentar", parafrasear, "falar sobre" ou "falar sobre", é saber
onde você está indo e então começar com pergunta. [...] Assim lançado, o dever provavelmente não só manter uma diretriz,
mas para ser dinâmicos, pontos de vista opostos " ³ .
O problema é, portanto, refletir sobre a validade dos pressupostos do sujeito. Qualquer dissertação que não leve em conta
a questão do assunto não pode obter a média! Não vá depressa demais! Explorar o paratexto: o nome do autor, o título do
livro, bem como a data de publicação, podem ajudá-lo. Lembre-se também de entender os termos do assunto e entender o
significado: para isso, você deve identificar as palavras-chave e explicá-las. Uma análise nocional também é necessária com
mais frequência: por exemplo, não se pode empreender uma dissertação sobre realismo ou naturalismo sem antes ter feito
um mínimo de pesquisa.
Conselho: tenha cuidado para não confundir a proposição expressa pelo problema e a demonstração que ele implica: o problema e o plano são
dois estágios diferentes. Às vezes acontece que um candidato apresente a problemática de forma tão desajeitada, que já anuncia a demonstração,
portanto, a redundância na leitura do plano.
3. Limites (L) : Também é essencial determinar os limites de uma afirmação para evitar a generalização (ver acima) ou fora do
tópico (lembre-se de que as atribuições fora do tópico são pontuadas ao meio pontos!). Certamente, seu conhecimento das
obras e sua cultura geral são essenciais ... mas com a condição de usá-las com discernimento levando em conta a
especificidade da afirmação . Qual é o sentido de "cuspir" o conhecimento de romantismo ou poesia se o que alguém escreve
não tem uma relação próxima com o problema? Aconselho-o a favorecer uma abordagem estreita a partir de um problema
claramente definido, em vez de aumentar e correr o risco de permanecer vago e geral.
4. A remessa (C). Você deve respeitá-lo escrupulosamente sempre perguntando a si mesmo esta pergunta: " O que você espera
de mim exatamente? Em geral, dois tipos de declarações são frequentemente propostas:
a) os tópicos na forma de uma citação para discutir :
Exemplo 1 (sujeito no romance): Stendhal coloca na parte dianteira do capítulo XIII da primeira parte de seu romance O Vermelho e o
Negro a seguinte citação: "Um romance: é um espelho que se caminha ao longo de um maneira ". Você irá comentar e discutir esta
declaração.
Exemplo 2 (assunto sobre poesia): Em que sua concepção de poesia concorda com este julgamento de Charles Baudelaire (Théophile
Gautier, 1859): "Poesia, se quisermos descer em até mesmo para interrogar a própria alma, recordar as memórias de entusiasmo, não
tem outro objetivo senão ela mesma; não pode ter outro, e nenhum poema será tão grande, tão nobre, tão verdadeiramente digno do
nome de poema, como o que teria sido escrito pelo prazer de escrever um poema ".
A instrução, como é o caso aqui, impõe na maior parte do tempo um debate contraditório que convida a tomar posição
comparado a um julgamento formulado:
Você vai comentar e discutir ...

Em que vida ...
Como ...
Esta afirmação parece a você?
Você se inscreve para ...? / Você compartilha essa opinião?
etc.
(b) o assunto também pode assumir a forma de uma pergunta aberta:
O que você acha que pensa em escrever e ler poesia?

O que você acha de um bom livro?
Que interesse pode ter um leitor de hoje em ler romances do século XIX?
Como? Por quê? O que você acha de ...?
La difficulté de tels sujets, malgré leur apparente simplicité, est qu’ils amènent bien souvent l’étudiant inattentif à construire un
plan d’exemples, un plan-catalogue, ce qui est à proscrire puisqu’un tel devoir n’amène à aucun raisonnement probant. Les
correcteurs vont donc évaluer votre capacité à tenir compte des implications du sujet dans votre démonstration qui doit toujours
être dynamique, c’est-à-dire obéir à une finalité. Je vous recommande de lire les pages 15 et suivantes de l’ouvrage de Francine
Thyrion, La Dissertation, qui explique bien ces questions.
Les plans les plus couramment pratiqués…
Plan Plan critique Plan thématique Plan analytique

dialectique ou d’opposition ou d’exposition
Thèse Hypothèse formulée Thème 1 problème/quoi
Antithèse Hypothèse débattue Thème 2 causes/comment
Synthèse Nouvelle hypothèse Thème 3 solutions/pourquoi
Hérité de la Comme le plan Ce type de plan n’amène pas à une discussion mais à À la différence du plan
Philosophie, ce dialectique dont il est analyser un problème clairement identifiable dans thématique, le plan
plan est très voisin, le plan l’énoncé, en centrant le travail sur la mise en relation analytique est moins
pratiqué quand critique porte sur le des notions contenues dans le libellé. La démarche descriptif. il exige une
le sujet invite à bien-fondé, la validité analytique est donc clairement expositive : expliquer, réflexion personnelle
mettre en débat d’une hypothèse. Il montrer, démontrer, etc. de la part du
une opinion. Il implique cependant une candidat. Ce type de
amène à plus nette prise de plan est fréquemment
dépasser dans la position par rapport à utilisé dans les
synthèse les deux une situation, à des matières nécessitant
thèses opposées faits, dont il faut un important
par une nouvelle comprendre qu’ils réinvestissement des
mise en soulèvent un problème savoirs ou un enjeu
perspective du que le travail se propose décisionnel (Droit,
sujet. de résoudre après en Histoire, Économie,
avoir évalué l’enjeu. Sciences politiques).
– Plan dialectique : « Moi, j’écris pour agir ». Ces Attention au plan thématique. Comme il s’agit d’un plan descriptif, s’il est mal
propos de Voltaire s’accordent-ils avec votre maîtrisé, il amène souvent à une restitution maladroite des connaissances, ainsi qu’à une
conception de la fonction de l’écrivain ? présentation linéaire ou répétitive, sans réelle dynamique de composition.
– Plan dialectique : À un ouvrier qui lui avait

– Plan thématique : « Romantisme et poésie en France au XIXème siècle. »
demandé : « Conduis-nous vers la vérité »,
– Plan thématique : « La littérature de fiction au XVIIIème siècle »
l’écrivain russe Boris Pasternak répondit :
– Plan thématique : « Quelles sont les conséquences de Mai 68 en France ? »
« Quelle drôle d’idée ! Je n’ai jamais eu
l’intention de conduire quiconque où que ce soit.
Le poète est comme un arbre dont les feuilles
bruissent dans le vent, mais qui n’a le pouvoir de
conduire personne ». Vous discuterez cette
affirmation en élargissant votre réflexion à la
littérature sous toutes ses formes. (Corrigé)
– Plan critique : Le théâtre est-il une copie de la – Plan analytique : Certains écrits d’invention à l’EAF exploitent le plan analytique. Ainsi
réalité ? ce sujet (2007, ES/S, centres étrangers) : « Vous avez été témoin, dans votre propre
– Plan critique : Le romancier doit-il se donner commune, d’une scène proche de celle que décrit Rimbaud dans « Les Effarés ». Vous la
pour but de distraire son lecteur ? racontez (I Constat) dans une lettre à un élu local pour lui faire part de vos émotions (II
– Plan critique : Faut-il avoir peur du progrès Causes) et l’inciter à agir » (III Solutions).
technique ?
– Plan critique : Rabelais est-il un auteur sérieux
? (Source : Axel Preiss, La Dissertation littéraire)
retour au sommaire
5
LA GESTION DU TEMPS
Minutez votre temps : vous devez aller vite pour ne pas être pris de court le jour de l’examen : n’oubliez pas que les
brouillons ne sont pas acceptés !
Si vous disposez de 4 heures, vous devez être structuré(e) par ces 4 heures. Si vous disposez de 3 heures, vous devez être
structuré(e) par ces 3 heures : c’est fondamental. À chaque session, de nombreux candidats perdent des points parce qu’ils ne
prennent pas suffisamment en considération ces questions de gestion du temps. Si vous prenez trop de temps pour lire un texte
par exemple, ou pour rechercher des informations, vous emmagasinerez trop de données, vous aurez du mal à les ordonner, et
surtout à les hiérarchiser, d’où une perte de temps, qui sera préjudiciable à la qualité d’ensemble de votre travail.
N. B. Cet exemple est donné à titre indicatif. Bien entendu, vous pouvez l’adapter à votre convenance !
retour au sommaire
6
LA PRÉSENTATION DE LA COPIE ET L’EXPRESSION
Comme tout texte argumentatif, la dissertation obéit à une visée clairement didactique : la disposition typographique est
donc fondamentale. C’est ce qu’observe en premier lieu le correcteur AVANT de lire votre devoir.
Les découpages (parties, sous-parties ou paragraphes) doivent apparaître à l’œil nu, car ils soulignent la cohérence du plan ainsi
que les articulations du raisonnement. Dans l’exemple ci-contre, on peut supposer que la disposition typogra
plan basé sur la construction thèse/antithèse (chaque partie comportant elle-même trois
paragraphes, donc trois arguments).
Comme vous le voyez, la clarté de la présentation est indispensable : votre copie doit donc être
aérée par des sauts de ligne qui séparent visuellement l’introduction, chaque partie du
développement ainsi que la conclusion.
De même, il faut vous rappeler que chaque paragraphe commence par un alinéa visible. N’oubliez
pas en revanche que la dissertation littéraire (tout comme la dissertation philosophique) ne doit
comporter NI TITRE, NI NUMÉROTATION : certes, sur votre brouillon, il est tout à fait
recommandé de mettre des titres à vos parties afin de visualiser votre parcours démonstratif, mais
ces titres ne doivent pas figurer sur votre copie. Vous devez problématiser sous forme de phrase.
Enfin, le plan doit être visible grâce aux mots charnières qui énumèrent (« tout d’abord », « en premier lieu », « pour
commencer », « par ailleurs », « en outre », « de plus ») qui annoncent une conséquence (« ainsi », « à cet effet »), etc.
Pensez également à ménager des transitions car elles sont fondamentales : elles traduisent en effet une cohérence dans la
démonstration. N’hésitez pas à les mettre en valeur, en les détachant par exemple du paragraphe.
L’orthographe et l’expression
Faut-il revenir sur d’évidentes conventions de graphie ?
les coupures de mots en fin de ligne (conson-nes doubles) par exemple.

les accents, les règles d’accord du participe passé, notamment les terminaisons verbales en é/er.
l’écriture des noms propres, pourtant connus. C’est encore plus agaçant quand il s’agit d’auteurs dont le nom est mentionné
dans le corpus ou le sujet.
les familiarités de langage : n’attendez aucune indulgence, a fortiori dans les examens et concours de haut niveau, pour ce
qui concerne tout relâchement au niveau du lexique.
Soyez également rigoureux dans le choix du vocabulaire utilisé : attention par exemple à l’usage que vous faites du verbe
« citer » : c’est toujours vous qui citez et non l’auteur qui « cite » !
Rappelez-vous aussi que les titres des œuvres se soulignent (ou se mettent en italiques dans le cas d’un texte tapé). Si le
titre commence par un article défini, le premier substantif nommé doit commencer par une majuscule : Une vie
(Maupassant) mais La Vie devant soi (Émile Ajar) ; Un barrage contre le Pacifique mais L’Amant (Duras).
Évitez enfin les parenthèses qui, en rompant le rythme de lecture, alourdissent considérablement la rédaction. Veillez aussi
à la syntaxe (constructions de phrase).
Attention aux fautes sur du vocabulaire d’usage qui dénotent un manque de rigueur (d’autant plus qu’il n’est quand même pas
compliqué d’apprendre une fois pour toutes l’orthographe de certaines expressions !) :
Quand à pour quant à
malgrés pour malgré
(malgré que : sans être incorrecte, cette expression est néanmoins lourde et jugée par la doctrine fort peu littéraire. Elle suscite d’ailleurs de
nombreux débats : un certain nombre de « puristes » estimant que, dans un registre soutenu, malgré que doit s’employer uniquement avec avoir au
subjonctif : malgré que j’en aie, qu’il en ait, etc. Dans le doute, préférez « bien que ».
Voir (dans le sens de « et même ») au lieu de voire
quatres pour quatre
de faite pour de fait (en raison de la prononciation du « t » à l’oral qui n’est pas recommandable)
etc.
Je ne saurais trop en outre insister sur la correction de la langue et de l’expression, qui doit rester soutenue : n’oubliez pas
qu’une dissertation constitue un test de culture générale. La clarté (attention aux copies-brouillon) ainsi que la maîtrise de
l’écriture sont donc essentielles.
retour au sommaire
7
LA RECHERCHE DES IDÉES
Le plus facile est de prendre une copie GRAND FORMAT dans le sens de la LONGUEUR et de faire 3 colonnes (voir
l’illustration ci-dessous).
1. Dans la colonne de gauche, vous écrivez toutes les idées (c’est-à-dire les arguments) telles qu’elles se présentent à votre
esprit, sans les classer.
2. Une fois que vous avez terminé, dans la colonne du milieu, vous allez classer vos arguments : il s’agit de reprendre chacune
des idées de la colonne de gauche mais EN LES ORDONNANT ET EN LES REGROUPANT.
3. Dans la colonne de droite, vous allez faire correspondre en face de chaque argument UN OU DEUX EXEMPLES.
retour au sommaire
8
LE PLAN : ORDRE, PROGRESSION ET COHÉRENCE
Il est important, particulièrement

Donnez à ce terme une couleur militaire. Un « Une stratégie »
dans une dissertation, d’ordonner la
plan, c’est un peu un plan de bataille. Vous allez
réflexion. Les qualités d’un bon plan
livrer une sorte de combat : un combat implicite
sont d’abord des qualités logiques
contre les opinions, les préjugés ; un combat
permettant la mise en œuvre d’un
explicite contre un sujet partiel, voire partial. Un
raisonnement. combat qui ne vise à vaincre personne mais
à convaincre votre lecteur fictif, c’est-à-dire

Votre plan doit donc amener le
vaincre son ignorance ou son parti pris. Et votre
lecteur à comprendre la logique
lecteur réel, votre correcteur, appréciera VOTRE
démonstrative sur laquelle repose
APTITUDE À MENER CE COMBAT DANS LES RÈGLES.
votre réflexion.
Comme il a été très bien dit, « il

Hélène Merlin-Kajman, De même qu’il y a un art militaire, il y a aussi un
s’agit […] de faire face à la masse de
La Dissertation littéraire art d’argumenter et de convaincre, un art
remarques, d’idées, de propositions
2009, « Les Fondamentaux de la Sorbonne d’établir un plan stratégique car ce n’est pas une
nées progressivement à mesure que le
nouvelle », guerre de tranchées que l’on vous demande de
sujet a été analysé […]. Un travail
Presses Sorbonne Nouvelle, page 51. mener : vous devez au contraire faire preuve
d’organisation est alors nécessaire : le d’efficacité, d’économie. Il faut économiser les
plan. mouvements, donner à chaque idée son intensité
[…] Construire un plan revient donc bien à édifier, à permettre l’instauration d’une maximale, c’est-à-dire penser sa dynamique, la
organisation : il s’agit de parvenir à une construction cohérente et logique font on a façon dont elle en appelle une autre, dont elle
d’abord établi la finalité. Il faudra classer, hiérarchiser, choisir les arguments les s’enchaîne à un exemple, de manière à avancer.
plus pertinents […] : le plan doit rendre compte à la fois d’une organisation claire
en ce qu’il est fixé et d’une pensée dynamique en ce qu’elle exhibe sa construction »⁴.
Il faut donc structurer le devoir selon une logique de progression qui va toujours du moins important au plus important. Il
convient ainsi de partir des idées les plus générales ou les plus évidentes pour les approfondir : une dissertation obéit en effet à
une finalité que l’on peut résumer ainsi : « D’où est-ce que je suis parti ? Pour parvenir où ? »
Ce principe de cohérence est d’autant plus essentiel que la dissertation repose sur une logique démonstrative. Pensez aussi à
confronter les points de vue, les textes entre eux : c’est de cette façon que vous enrichirez votre raisonnement, que vous
nuancerez vos prises de position.
Para assuntos com uma dissertação a ser discutida, o plano será obviamente dialético (teses validadas / discutidas / reajustadas =
sim / mas / de fato). Evite tanto quanto possível as opiniões também decididas [veja acima: " Muito envolvimento pessoal "] . Não se
esqueça que se trata de examinar um problema: confrontar não significa necessariamente oposição, mas simplesmente comparar,
isto é , relacionar várias abordagens num espírito de curiosidade e tolerância intelectuais. . Como tal, cada vez menos são os
candidatos que pensam em usar voltas inter-negativas ou concursais: é uma vergonha porque oferecem a vantagem de sutis
nuances de certas posições:
Não é apropriado perguntar a si mesmo se a poesia tem apenas uma função estética? Não tem também um papel
social a desempenhar na sociedade? (giro interronegativo)
Se não se pode negar a função estética da poesia, é importante no entanto para enfatizar o seu papel político na
sociedade ... (torção concessivo)
Para guiar o corretor em seu caminho argumentativo, não esqueça de finalmente usar os conectores lógicos , bem como os
turnos de transição. Na verdade, nunca se deve encadear os argumentos simplesmente justapondo as idéias entre eles.
de volta ao resumo
9
A ESTRUTURA DO PARÁGRAFO: o princípio da unidade de
significado
O parágrafo argumentativo deve respeitar algumas regras simples:
1. Anuncie a ideia (usando um conector lógico marcando o relacionamento com o parágrafo anterior ). Em primeiro lugar,
você deve apresentar a ideia norteadora em uma ou duas frases sucintas para maior clareza. Você deve ler o corretor (e
qualquer leitor) para responder a pergunta espontaneamente: "Qual é a questão deste parágrafo? É para o candidato situar-se
precisamente em relação a outros pontos de vista, afirmando um pensamento cuja verdade será apoiada pelo raciocínio. Seu
texto deve ser preciso e claro. Você vai ler aqui e ali que o anúncio da idéia principal não deve necessariamente estar no
começo. Alguns de fato colocam a idéia no meio ou até mesmo no final do parágrafo.Dito isto, parece-me desejável respeitar
a regra segundo a qual qualquer parágrafo argumentativo começa com o anúncio da ideia a partir da qual uma dedução se
segue de um raciocínio . Essa estrutura é certamente um pouco rígida, mas evita o método de falta de jeito.
2. Desenvolva a ideia . Esta é a fase de aprofundamento e explicitação: de fato, é muito difícil encontrar em algumas cópias
um argumento que é certamente relevante, mas que não é desenvolvido. Daí uma impressão de superficialidade, já que
o leitor não pôde seguir e, portanto, entender sua lógica demonstrativa. Antes de seguir o exemplo, é imperativo apoiar a
ideia anunciada. Lembre-se que uma ideia não acontece "de uma só vez": é o resultado de um processo, um
trabalho específico que o candidato desenvolve gradualmente usando sua inteligência e conhecimento. Por trás
das palavras, é, portanto, o primeiro raciocínio lógico que você deve destacar.
3. Ilustre a ideia . Esta é a função dos exemplos. Você não deve multiplicá-los para evitar a impressão de "catálogo" que
algumas cópias ruins apresentam: um ou dois exemplos bem direcionados relacionados ao problema são preferíveis a uma
sucessão de exemplos que fariam com que o parágrafo perdesse sua unidade. composição e significado . Lembre-se de
desenvolver o seu exemplo: seja primeiro preciso nas suas referências (título do trabalho, número do capítulo, ato de
referência, cena, etc.); comente, ainda que brevemente, o exemplo escolhido , mostrando como ele ilustra o argumento
apresentado .
4. Deduzir . É obviamente recomendado não completar o parágrafo em um exemplo. Na medida do possível, você deve propor
uma dedução que confirme a idéia anunciada no início do parágrafo e, assim, possibilite vincular melhor a demonstração à
problemática geral .
de volta ao resumo
A INTRODUÇÃO
10
o A introdução deve ser fluida e fácil de ler. Seu comprimento não deve exceder umpágina aprox.
Consiste em três etapas essenciais :
1. A introdução
2. O anúncio do assunto e a definição de um problema
3. O anúncio do plano
10-1 Entrada no campo
Também chamado de "primer", "trava" ou "preâmbulo", visa despertar o interesse do leitor e despertar sua curiosidade
intelectual. Mais fundamentalmente, a introdução deve trazer para situar o quadro do assunto.
10-1-1 O gancho por citação. Pode ser muito útil na condição de que a citação tenha uma relação próxima
com o assunto. Como tal, nunca apresentamos (exceto casos muito especiais) uma citação para comentar ou
discutir por outra citação: seria extremamente complicado. Existe uma maneira de citar. Muitos candidatos
ainda lutam com a maneira como trazem a citação.
Por exemplo, considere este slogan:
"A poesia é a estrela" (V. Hugo). Vamos refletir sobre as funções da poesia.
Isso obviamente não é apropriado. Além disso, a cotação não é destacada. Poderíamos imaginar uma entrada
neste assunto: "Em um texto famoso, Victor Hugo, líder dos românticos, atribui à poesia a missão de guiar os
homens:" A poesia é a estrela ", escreve ele. De fato, poesia ... "
Outro exemplo [CPGEs tema: o mundo das paixões]: Em Pensamentos , publicados postumamente em 1670, Pascal
diz que "o coração tem razões que a razão não conhece" | Citar 1 | . Este antagonismo reactivo aforismo entre a
razão e paixão, constituindo o discurso clássico. slogan levando ao assunto | No entanto, é contra esta tese de que
Paul Ricoeur, em sua Filosofia da vontade , escrita como | Citar discutindo | "As paixões são do mesmo agregado
familiar vai e não do corpo; paixão é sua tentação e seu corpo no involuntária, mas a tontura vem da alma. Neste
sentido preciso, as paixões são a própria vontade. reformulação e debate | Tais observações, no entanto, merecem
ser discutidas: se as paixões têm a mesma origem que a vontade, isto é, que elas vêm diretamente da alma,
podemos afirmar como o filósofo sugere, que eles testificam da nossa liberdade e não da nossa alienação?
Dica : Embora a marcação de citações seja frequentemente relevante, deve-se tomar cuidado para nãocomentário desta citação que levaria a perder
completamente de vista o assunto!
10-1-2 Vamos observar também aqui a captura por analogia. Consiste em confiar na semelhança entre outro
caso e a situação a ser tratada de acordo com um princípio de especificação. Haverá semelhança entre duas
situações em que o conhecimento de um é parcialmente transferido para o outro. Nos exemplos a seguir, o
gancho por analogia é acoplado ao gancho de cotação:
Objeto de estudo: o romance: Poesia → romance | Em um famoso ensaio sobre Victor Hugo, Baudelaire diz que o poeta é "um
tradutor, um decifrador". Estas palavras parecem perfeitamente aplicáveis ao romancista ...
Objeto de estudo: as paixões: Love → paixões | Em um texto famoso, o escritor Stendhal afirma: "O amor é como a febre, nasce e sai
sem que a vontade tenha a menor parte". Tal reflexão parece aplicar-se perfeitamente ao fenômeno passional, como definido poro
filósofo Alain, em suas observações sobre a felicidade : "Minha paixão sou eu e é mais forte que eu". Na verdade, surge uma questão ...
10-1-2 O gancho por enumeração ou questionamento. Muitas vezes começa com anedotas * ou exemplos *
com valor factual (declarações de fatos, eventos retirados das notícias, obras, etc.) levando ao
questionamento sugerido pelo sujeito. Sua abordagem é, portanto, indutiva: enquanto o raciocínio dedutivo
deriva de uma regra geral, a abordagem indutiva tentará, ao contrário, levar a um problema geral baseado em
informação parcial, ou enumeração de casos particulares, de exemplos, fatos.
A paixão é uma fatalidade? Podemos até entender uma paixão? dominar isso? | Questionamento | O filósofo
Alain, em resposta a estas perguntas, traz em seus Comentários à felicidade uma resposta paradoxal que mostra
tanta grandeza como a miséria do homem apaixonado: "Minha paixão é me e é mais forte que eu Ele escreve.
Qual é o significado desta fórmula, uma expressão de uma consciência, bem como de um fracasso pessoal?
Orgulho, humildade, amor, ódio ... | enumeração | Nossas paixões, muito mais que a razão, muitas vezes
governam nossos pensamentos e ações a ponto de determinar nossa relação com o mundo. Como tal, o filósofo
Alain não hesita em dizer em suas observações sobre a felicidade: "Minha paixão sou eu e é mais forte que eu".
Qual é o significado desta fórmula, uma expressão de uma consciência infeliz, bem como de um fracasso pessoal?
* Você precisará ter muito cuidado se começar com uma anedota ou exemplos, já que a orientação argumentativa de uma passagem narrativa ou descritiva
pode ser muito arriscada se não for dominada. Por seu papel interativo e desencadeador, uma anedota fictícia ou autofictiva pode ser útil, no entanto, nos
discursos, nas cartas argumentativas, nos escritos pessoais (tipo BTS), etc. porque tem o mérito de envolver o destinatário e organizar a discussão.
10-1-4 O aperto em ir do geral para o particular. Com base no raciocínio dedutivo, consiste em partir de um princípio universal
ou de uma declaração deliberadamente geral a partir da qual uma questão pode ser identificada para gradualmente levar o
sujeito ao tratamento.
Tomemos o exemplo deste tópico da dissertação de cultura geral: "A televisão tem uma espécie de monopólio de
fato na formação do cérebro de uma parte muito importante da população. Você vai comentar e, se necessário,
discutir essa afirmação de Pierre Bourdieu ( Na televisão ).
Para suceder a captura, não é necessário deixar o "geral" mas o "particular" (a televisão) e subir progressivamente
para o geral: 1) a televisão. 2) conjunto mais amplo: a TV faz parte dos meios de comunicação, informação e
comunicação. 3) Esses meios foram desenvolvidos em grande parte durante os gloriosos anos 30 com o advento de
uma sociedade de consumo.
Então é suficiente inverter a ordem indo do geral para o particular (3 então 2 depois 1): "O advento de uma
sociedade de consumo de massa especialmente sob os Trinta Gloriosos (3) perturbou o equilíbrio dos sistemas de
informação e comunicação (2), entre as quais a televisão é a principal: ela não se tornou um verdadeiro
fenômeno da sociedade? Como tal, o sociólogo Pierre Bourdieu afirmou ... »
_
Dicas :
- atenção para o uso de fotografias ou fórmulas demasiado estereotipados em sua aderência ( "Desde o início dos tempos" ...)
- Não deixe considerações, muito longe do assunto, seria difícil de entender.
- Ao contextualizar, não entrar em detalhes que não tenham conexão com o assunto e que leve a um tipo de apresentação ou comentário para terminar no
contexto histórico, social, literário, etc.
10-2 O anúncio do assunto e a definição de um problema
Este segundo passo é essencial porque leva à questão de que seu dever responderá. Primeiro, você deve lembrar o título do
sujeito. Se o assunto é uma citação para discutir, você deve reescrevê-lo como está, sem modificação. Caso a citação seja muito
longa, você pode condensá-la, citando apenas as passagens principais. Tenha o cuidado de conectar este passo com a introdução.
Nada é mais desajeitado do que um assunto anunciado sem conexão com a captura. Além disso, não hesite em reformular (breve,
clara e concisamente) o assunto, a fim de fornecer esclarecimentos.
Tomemos por exemplo este tópico de discussão: "No início de seu romance Aden-Arabia (1931), o escritor Paul Nizan diz:" Eu tinha vinte
anos de idade. Não deixarei ninguém dizer que é a idade mais bela da vida. Você discutirá estas palavras. Além de sua dimensão
polêmica (a denúncia da cultura burguesa), esse assunto realmente leva a uma reflexão sobre a juventude. Citações de Nizan poderia
ser reformulada como: "Cheio de dúvidas, revolta, às vezes desejos contraditórios, nesta fase da vida é a juventude é visto por Paul
Nizan como a idade de desilusão." Reformulação é essencial aqui. Isso leva à problematização : " problematizar " um sujeito significa
mostrar como o sujeito legitima um questionamento proposta para reflexão, e tornando necessário encontrar uma solução. A
problematização, portanto, envolve uma questão, uma perspectiva crítica .
Dica : Evite a todo custo reduzir o assunto a um questionamento banal que levaria a nenhuma reflexão, nenhum problema. - CPGE : você deve lembrar-se
imperativamente dos trabalhos no programa!
10-3 O anúncio do plano
Isto é obviamente uma obrigação porque é para o candidato anunciar o modo como tratará o assunto, em conexão com o
problema. Como tal, recomendo que você não entre nos detalhes dos argumentos. Anuncie sinteticamente os principais eixos do
seu reflexo. "Temos de garantir que, nesta fase, para ser o mais claro possível, e essa necessidade de clareza muitas vezes requer
o uso de um vocabulário simples e preciso, bem como uma escolha cuidadosa de conectores lógicos que marcam o anúncio partes
diferentes
O que representa a maior dificuldade

As qualidades de um bom plano A introdução não deve ter frases longas E
para os candidatos é organizar seus
ESPECIALMENTE NENHUM EXEMPLOS. Da
planos em torno das ideias. Muitas
mesma forma, seu plano deve ser um
vezes, como no comentário,
PLANO DE IDEIAS e NÃO um plano de
infelizmente são os exemplos que
exemplos . O objetivo é apresentar ao
presidem a elaboração do curso
leitor um esboço claro e sintético do
demonstrativo, a partir de parágrafos
raciocínio.
muito planos, baseados em fatos e não
em argumentos. Gostaria de lembrar de uma das regras essenciais do ensaio: que você deve estruturar cada partido em torno de
dois ou três argumentos começando com o argumento mais óbvio (menos importante) para chegar à idéia mais essencial para os
seus olhos.
de volta ao resumo
11
A CONCLUSÃO
Deve ser breve e sintético. Geralmente envolve dois passos:
1. O balanço . Ao contrário da introdução que vai do geral ao particular, a conclusão vai sempre do particular para o geral. No
balanço, não é uma questão de recordar os passos do raciocínio, o que levaria a repetições inevitáveis, mas os resultados que
você alcançou no final de sua demonstração. Lembre-se que a (s) questão (ões) apresentada (s) pelo problema na introdução
deve ser respondida em conclusão. Mais sutilmente, você precisa se concentrar na abordagem que tornou possível responder à
pergunta: "Onde eu recebi da introdução? A conclusão deve, portanto, levar você a tomar uma posição.
2. A abertura (ou alargamento). Esta questão é frequentemente debatida: é útil abrir as perspectivas por um novo
questionamento, sem cair em considerações que não teriam nenhuma conexão com o assunto? Sim, desde que esse
questionamento tenha legitimidade, uma justificativa. No entanto, deve-se reconhecer que muitas conclusões levam a
ampliações que não são convincentes do ponto de vista intelectual, o que está penalizando, especialmente no final da tarefa:
se você não tiver inspiração, eu recomendo que você não aumente. . É certo que é possível abrir uma perspectiva, mas
permanecer dentro dos limites da problemática proposta , correndo o risco de deixar o corretor com uma má impressão.
Copyright © janeiro de 2010, Bruno Rigolt. Último texto revisado: segunda-feira, 11 de abril de 2016 22:27
_______________
NOTAS
1. Francine Thyrion, A Dissertação: Do lugar comum ao texto da reflexão pessoal , ed. De Boeck, Bruxelas 2006, p. 6
2. Veja em particular este site: Anagnosis Lettres & Classics .
3. Jacques Deguy, Christian Leroy, Paul Renard, Christian Leroy ... [et al.]; sob a direção de Yves Baudelle, General Literary Dissertations , Paris 2005,
Armand Colin "Coll. Currículo ", página 13. Uma nova edição foi publicada em 2014 ( guia do editor ).
4. Herve Bismuth, Martine Jacques, Hélène Monnot, A Dissertação Literária e suas questões. Jornada metodológica. 2011, University Publishing of Dijon,
página 75.
de volta ao resumo
12
PARA IR MAIS E TREINAR ...
Você pode treinar a partir desses tópicos:
Reflexão sobre literatura em geral | O que você acha de um bom livro? Excelente trabalho de estudantes disponíveis aqui .
Objeto de estudo: Poesia e busca pelo significado | No prefácio de sua coleção de poemas Contemplations (1856), Victor
Hugo responde àqueles que se queixam de "escritores que me dizem": "Ah! quando eu falo com você sobre mim, eu falo com
você sobre você. Como você não sente isso? Ah! idiota que pensa que eu não sou você! Quando você lê poesia, você espera
que um poeta lhe fale sobre ele, sobre você, ou você atribui poesia a outros papéis?
Objeto de estudo: poesia | Em palestra realizada em Londres em 24 de junho de 1936, por ocasião da exposição internacional
do surrealismo, Paul Éluard afirma que os poetas "aprenderam as canções da revolta da multidão infeliz [...], agora eles têm a
garantia de falar por todos. Você discutirá essa declaração. Corrigido disponível clicando aqui .
Reflexão sobre literatura em geral | Para um trabalhador que lhe perguntou: "Traga-nos à verdade", o escritor russo Boris
Pasternak respondeu: "Que idéia estranha! Eu nunca pretendi levar ninguém a lugar algum. O poeta é como uma árvore cujas
folhas sussurram ao vento, mas que tem o poder de não conduzir ninguém. Você discutirá essa afirmação expandindo seu
pensamento para a literatura em todas as suas formas. Corrigido disponível clicando aqui .
CPGE 2016 | Dissertação em programa. Tema: o mundo das paixões | : "Orientada para o passado, preenchida por sua
imagem, a consciência do apaixonado torna-se incapaz de perceber o presente: só consegue apreendê-lo confundindo-o com o
passado a que retorna, retém apenas aquilo que o permite para retornar a este passado, o que significa, o que simboliza:
ainda assim, sinais e símbolos não são aqui percebidos como tais, mas confundidos com o que eles designam. Até que ponto a
sua leitura das três obras do programa esclarece este julgamento de Ferdinand Alquié, em O Desejado de Eternidade?
Resposta de ensaio disponível clicando aqui .
|Objet d’étude : le roman| On a souvent reproché au roman d’encourager les rêves et les illusions du lecteur. Ce reproche
vous paraît-il pleinement fondé ?
|Objet d’étude : le roman| L’amour occupe dans le roman une place essentielle. En quoi sa représentation est-elle
révélatrice du regard porté par le romancier sur l’homme et la société ?
|Réflexion sur la littérature en général| Dans son Journal (février 1954), Anaïs Nin affirme que « nous écrivons pour
nous apprendre à parler avec les autres ». Vous discuterez ces propos. Excellent travail d’élève disponible en cliquant ici.
|Objet d’étude : le personnage de roman| Dans l’Art du roman (1986), Milan Kundera affirme que « L’esprit du roman est
l’esprit de complexité. Chaque roman dit au lecteur : les choses sont plus compliquées que tu ne le penses ». Vous
commenterez et au besoin discuterez ces propos. Corrigé disponible en cliquant ici.
|Dissertation de culture générale| « Un homme qui n’est plus capable de s’émerveiller a pratiquement cessé de vivre ». Dans
quelle mesure peut-on adhérer à ce jugement d’Albert Einstein ? (Concours de l’A.M.O.P.A. 2013, Léna GNORRA-SONNERAT :
premier prix national). Travail disponible en cliquant ici.
|Objet d’étude : le personnage de roman. Dissertation sur programme| Émile Zola dans Le Roman expérimental (1880)
affirme qu’une œuvre littéraire doit être « un procès-verbal, rien de plus : elle n’a que le mérite de l’observation exacte […]
». Ce jugement s’accorde-t-il avec votre lecture de Thérèse Desqueyroux et de L’Étranger ? Corrigé disponible en cliquant
ici.
Je vous conseille de lire les chartes des correcteurs à l’examen. Cela vous permettra de mieux comprendre les critères qui
sont retenus pour évaluer une copie. Pour en savoir plus, cliquez ici. Voyez aussi mon rapport de correction d’un bac blanc
portant sur la poésie qui comporte de nombreuses remarques méthodologiques.
Même s’il s’agit d’un ouvrage portant sur la dissertation économique, je vous recommande de lire en particulier les pages 12 à 17 de l’ouvrage de Jean-Luc
Dagut, Modèles de dissertations d’économie, remplies de conseils pratiques.
Netiqueta: Este artigo, assim como o conteúdo deste site, é protegido por direitos autorais. Ele é disponibilizado para usuários da Internet sob
os termos da Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 France License . A divulgação pública é permitida desde que o nome do autor, bem como a
referência completa do texto citado (título e URL da página) sejam mencionados.
Denunciar este conteúdo como impróprio
Sobre o Bruno Rigolt

Bruno Rigolt
Doutor em Letras e Ciências Humanas
Prêmio de Tese da Chancelaria das Universidades de Paris
Professor de Letras Modernas e Cultura Geral no Lycée en Forêt (Montargis, França).
Veja todos os artigos de Bruno Rigolt →
Esta entrada foi publicada em Francês Bac , BTS , Competição , CPGE , Educação Geral , Ensino Médio , Método , Recursos Educacionais . Você pode colocá-lo nos favoritos
com este permalink .
Espaço de Aprendizagem Contributivo

Orgulhosamente desenvolvido com WordPress
Ajuda | Este blog é publicado graças ao concurso WordPress

Méthodologie de La Dissertation Tous Niveaux - Espace Pédagogique Contributif

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Méthodologie de La Dissertation Tous Niveaux - Espace Pédagogique Contributif

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

18/08/2018 Méthodologie de la dissertation… Tous niveaux… | Espace Pédagogique Contributif

Espaço de Aprendizagem Contributivo

Metodologia da dissertação ... Todos os níveis ...

As regras de uma boa dissertação

3. Três grandes obstáculos a evitar:

2/3 A tendência à generalização

3/3 Muito envolvimento pessoal

4. Analise o assunto: o método "OPLC"

2 As instruções e os diferentes tipos de planos

6. A apresentação da cópia e a expressão

7. A busca por ideias

8. O plano: ordem, progressão e coerência

9. A estrutura do parágrafo: o princípio da unidade de significado

10. A introdução A introdução

10-1-1 particularO anúncio do sujeito e a definição de um problemaO anúncio do plano

12. Tópicos de treinamento

Você deve ser:

folhas de resumo: no romance, teatro, poesia, etc.

contexto de história literária e social;

folhas de leitura (em alguns livros bem direcionados);

folhas em conceitos lógicos (vocabulário da argumentação).

condicionará e orientará a leitura preliminar dos documentos.

portanto, a redundância na leitura do plano.

a) os tópicos na forma de uma citação para discutir :

Você vai comentar e discutir ...

(b) o assunto também pode assumir a forma de uma pergunta aberta:

O que você acha que pensa em escrever e ler poesia?

Les plans les plus couramment pratiqués…

Plan Plan critique Plan thématique Plan analytique

Thèse Hypothèse formulée Thème 1 problème/quoi

Antithèse Hypothèse débattue Thème 2 causes/comment

Synthèse Nouvelle hypothèse Thème 3 solutions/pourquoi

mettre en débat d’une hypothèse. Il montrer, démontrer, etc. de la part du

une opinion. Il implique cependant une candidat. Ce type de

amène à plus nette prise de plan est fréquemment

dépasser dans la position par rapport à utilisé dans les

synthèse les deux une situation, à des matières nécessitant

thèses opposées faits, dont il faut un important

par une nouvelle comprendre qu’ils réinvestissement des

mise en soulèvent un problème savoirs ou un enjeu

perspective du que le travail se propose décisionnel (Droit,

sujet. de résoudre après en Histoire, Économie,

avoir évalué l’enjeu. Sciences politiques).

– Plan dialectique : À un ouvrier qui lui avait

l’intention de conduire quiconque où que ce soit.

Le poète est comme un arbre dont les feuilles

bruissent dans le vent, mais qui n’a le pouvoir de

conduire personne ». Vous discuterez cette

affirmation en élargissant votre réflexion à la

littérature sous toutes ses formes. (Corrigé)

– Plan critique : Rabelais est-il un auteur sérieux

? (Source : Axel Preiss, La Dissertation littéraire)

Faut-il revenir sur d’évidentes conventions de graphie ?

les coupures de mots en fin de ligne (conson-nes doubles) par exemple.

Quand à pour quant à

malgrés pour malgré

Voir (dans le sens de « et même ») au lieu de voire

quatres pour quatre

l’écriture sont donc essentielles.

Il est important, particulièrement

à convaincre votre lecteur fictif, c’est-à-dire

Comme il a été très bien dit, « il

O parágrafo argumentativo deve respeitar algumas regras simples: