Algunos conceptos de la teoría piagetiania.

 SERIACION: es una operación lógica que, a partir de un sistema de referencias, permite

establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos
según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente.

 TRANSITIVIDAD: consiste en poder establecer deductivamente la relación existente

entre dos elementos.

 REVERSIBILIDAD: es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones

inversas. Piaget la describe como la característica más definida de la inteligencia. Se
trata de invertir una acción para regresar al objeto a su estado original

 OPERACIONES: Para Piaget las operaciones son representaciones mentales de acciones

que obedecen a reglas lógicas, siguen la dirección del desarrollo cognitivo.

 INTUICIÓN: Es la interiorización de percepciones y movimientos bajo la forma de

imágenes representativa y de experiencias mentales que prolongan esquemas sensorio-
motrices, sin que exista una coordinación racional.

 CAUSALIDAD: Este concepto apunta al conocimiento que adquiere el niño de las causas
que producen determinados efectos y que, por ende, no cualquier acción va a producir
dichos efectos. Ello se realiza en primera medida a partir de la manipulación de objetos.
A partir de la capacidad de transitividad o transducción, el niño comprende que una
situación es la base de otra. De ello se produciría una percepción irreal respecto de las
relaciones causales hasta que más tarde logra categorizar el fenómeno.
El sistema de los objetos permanentes y de sus desplazamientos es, por otra parte,
indisociable de una estructuración causal, porque lo propio de un objeto es ser la fuente,
el lugar o el resultado de acciones diversas cuyas relaciones constituyen la categoría de
la causalidad.

 CONSERVACION: Piaget se refiere con este concepto a la permanencia en cantidad o

medida de sustancias u objetos, aunque se cambien de posición y su forma varíe.

 EGOCENTRISMO: Piaget destaca que el egocentrismo no es un concepto de tipo moral

(como cuando se asimila egocentrismo a egoísmo) sino epistémico, definiéndolo, en el
caso del egocentrismo de la primera infancia, como una "dificultad de tener en cuenta
las diferencias de puntos de vista entre los interlocutores y, por tanto, de ser capaz de
descentración". En general, el término se refiere a un estado normal por el que atraviesa
el niño en varias fases de su desarrollo y donde se halla centrado en sí mismo y sin
considerar otro punto de referencia o perspectiva que no sea la propia. El egocentrismo
se manifiesta en diferentes periodos del desarrollo de la inteligencia: hay un
egocentrismo en el lactante, otro en la primera infancia y otro en la adolescencia y, en
cada caso, será vencido por el sujeto de diferentes maneras.
•Las operaciones tales como la reunión de dos clases (ejemplo: los padres y las madres
constituyen la clase de “los padres”) son acciones interiorizadas y reversibles. Esto quiere decir:
•No están nunca aisladas sino coordinables en sistemas de conjunto •Son comunes a todos los
individuos de un mismo nivel mental •No sólo intervienen en sus razonamientos privados sino
también en sus intercambios cognoscitivos •Las operaciones consisten en transformaciones
reversibles, pero una transformación reversible no modifica todo. •Una transformación
operatoria es siempre relativa a un invariante