INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

1. Concepto de intervención social

• Intervenir es tomar parte en un asunto, irrumpir en un estado de cosas para modificarlo

con esa acción.
• La intervención social es el entramado de prácticas y discursos – imbuidos en redes
institucionales, relaciones de poder, perspectivas teóricas, metodologías y técnicas – que
busca atender las demandas sociales de resolución de problemas.
• Estamos interpeladas para (re)producir dicho ámbito. Esta interpelación es un asunto
político.

2. Concepto de problema social

• Los problemas sociales son producto de procesos y relaciones sociales de significación

colectiva, que se construyen como objetos a través de ciertas prácticas y discursos en un
marco socio histórico y cultural que permite ciertas construcciones y no otras.
• Los problemas sociales son, entonces, histórica y contextualmente situados y, además, son
construcciones momentáneas y dinámicas.
• En la actualidad, el ámbito de los problemas sociales involucra no solo a personas
especializadas en las ciencias sociales, sino también a otros/as agentes sociales
(administraciones, usuarios, movimientos sociales, medios de comunicación, etc.).

3. Construcción social de la intervención

Contexto
• Influencias económicas, políticas, teóricas, etc.
• Opiniones públicas (contexto social más amplio).
• Definiciones de qué es un problema social y qué no.

Instituciones de intervención social

• Marcos teóricos y prácticos por los cuales se rigen.
• Políticas de intervención propias.
• Lugar en el entramado social – económico – político donde realizan su acción.
• Formas de gerencia de las propias instituciones.

Profesional. Su trabajo depende de:

• Las percepciones públicas sobre las necesidades sociales y personales.
• La organización de las instituciones donde trabaja, de las legislaciones, los recursos
económicos, etc.
• Relación entre ocupaciones y servicios asociados.

Académicas
• Construcción de teoría y de métodos de intervención social.
• Creación de problemas sociales y explicaciones de causas y consecuencias.
• Relaciones del saber producido con la práctica profesional.

Usuarios/as – beneficiario/as
• Son objeto de la actividad que la teoría ha definido.
• La idea – propia o de otros - que algunas cuestiones necesitan solución.
• Categorización oficial de lo que es un problema social.
• Los procesos de definición para convertirse en usuario (redes de relaciones institucionales,
legales, familiares, etc.).
• Los/as usuarios transforman a los/as profesionales y a las instituciones.
• “Usuarios involuntarios/as”.

Guy bajoit, en “Todo cambia” (2003)

“…La situación de mutación (tecnológica, económica, política y cultural) que atravesamos genera en
nuestras sociedades luchas sociales dispersas y ambiguas. Estos últimos años diferentes grupos
sociales, cada uno en su momento y en su lugar, han manifestado su malestar, su inquietud, su
cólera, sus reivindicaciones… expresan a la vez la defensa de los derechos adquiridos bajo el Estado
providencia, por la resistencia contra la desregulación neoliberal, y reivindicaciones portadoras del
nuevo modelo cultural…”
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4. Lo que sustenta la intervención

• Del griego paradigma, ejemplar, modelo, ejemplo.

• Es la noción central de la filosofía de la ciencia de Kuhn.
• La ciencia no es meramente un sistema teórico de enunciados que se desarrollan en la
mente de los individuos que se dedican a ella, sino que es una actividad que lleva a cabo
una comunidad de científicos, en una época determinada de la historia y en condiciones
sociales concretas.
• El desarrollo histórico de la ciencia supone la existencia de un “paradigma” que Kuhn define
como: “Conjunto de creencias, valores y técnicas compartidos por una comunidad
científica”.

5. Condiciones necesarias del paradigma:

• Consenso comunidad científica.

• Capaz de asimilar anomalías

• En la configuración de un Paradigma son fundamentales las creencias compartidas en una

comunidad (científica) sobre cómo es posible conocer la realidad (supuestos
epistemológicos) y que constituye la realidad (Supuestos ontológicos).
• Es en ellos donde se sustentan los enfoques y modelos de intervención, con sus diseños
metodológicos, las técnicas e instrumentos.
• La teoría que se genera de ello sustenta el paradigma del cual emerge, siendo un elemento
más del paradigma, no definitorio y conviviendo con otras varias teorías que aunque
aparezcan contradictorias no signifiquen un “cuestionamiento” a los supuestos
paradigmáticos y ontológicos

6. Características de un paradigma

• Punto de vista focal: proporciona una manera de pensar sobre los fenómenos tratados en
la teoría y en la práctica.
• Conceptos teóricos centrales: esclarecen la visión de la terapia ocupacional de los seres
humanos, los problemas que los TO. resuelven, y los fundamentos globales que subyacen a
la terapia.
• Valores: identifican lo que es más importante en la práctica.
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7. Paradigma positivista

• Se le ha denominado cuantitativo, empírico - analítico, racionalista.

• Surge de las ciencias naturales se extrapola a las ciencias sociales.
• Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una
explicación del hecho.
• Aspira a la predicción a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenómenos.
Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales con las que se rige el objeto
de estudio.
• Pretende alcanzar la objetividad.

8. Paradigma interpretativo

• Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica y diversa.

• se lo denomina cualitativo, fenomenológico naturalista o humanista.
• Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social.
• Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción
y control del paradigma positivista, por las nociones de comprensión, significación y
acción.
• Su orientación es al descubrimiento, busca la interconexión de los elementos que
puedan estar influyendo el algo que resulte de determinada manera.
• Busca entrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (como interpretan las
situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias y motivaciones los
guían)
• Se centra en la descripción y comprensión de lo individual, lo único, lo particular, lo
singular de los fenómenos. Está centrado sobre las diferencias

¡Importante!
 En la actualidad existen varios paradigmas que están a la base de la intervención psicosocial,
entre los mas destacados están:
 El paradigma socio construccionista
 El paradigma critico.

Sin embargo esta discusión es amplia en la literatura, los conceptos muchas veces se superponen,
tienen relación, la epistemología nos ayuda a dilucidar estas categorías, revisaremos, como se ha
construido desde la Terapia Ocupacional Psicosocial.

9. Paradigma socio construccionista

• Los modelos de intervención comparten la idea que es posible alcanzar un conocimiento

objetivo sobre la realidad y los problemas sociales.
• Sostienen una concepción representacionista del conocimiento: la idea que el
conocimiento puede considerarse válido en la medida en que se corresponde con la
realidad.
• El socio construccionismo considera que el conocimiento es un producto socialmente
elaborado a través de prácticas colectivas.
• El conocimiento producido no puede trascender las constricciones que le imponen los
significados socialmente compartidos, así como las concepciones propias de un contexto
cultural determinado.

Gergen, 1985

• Cuestionar lo incuestionable: Actitud crítica frente a las concepciones socialmente

compartidas del mundo.
• La especificidad histórica y cultural del conocimiento: Las condiciones políticas,
económicas y culturales de determinado momento histórico sustentan la producción y tipo
de conocimiento aceptado.
• El conocimiento se genera en procesos sociales: Tanto la 'verdades científicas' como los
artefactos culturales, se generan a partir de las interacciones cotidianas, son el resultado de
un continuo proceso de construcción y mantenimiento colectivo.
• La dimensión simbólica del conocimiento: La dimensión simbólica de lo social es
insoslayablemente constitutiva de lo social. Es decir, lo social no aparece hasta que se
constituye un mundo de significados socialmente compartidos.
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10. Paradigma critico o sociocritico

• Surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas, pretendiendo

superar el reduccionismo y el conservadurismo
• Admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea puramente empírica ni
interpretativa
• Introduce la ideología de forma explicativa y la autor reflexión crítica en los procesos
de conocimiento.
• Teniendo como finalidad la transformación de las estructuras de las relaciones sociales
y dar respuesta a problemas generados por esta.
• Se plantea la realidad en su posición en la estructura de poder, y de la relación entre
esos aspectos( dominación - opresión). La meta es el cambio social con un énfasis en la
transformación del entorno externo
• Concibe la realidad de manera compartida, holística, construida, dinámica y divergente.
• Esta basado en la Teoría Critica, el marxismo, las corrientes feministas.
• Marx, Marcuse, Foucault.

ACTIVIDAD: ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE EL PARADIGMA SOCIO CONSTRUCCIONISTA Y

SOCIO CRITICO?

SOCIO CONSTRUCCIONISTA SOCIO CRITICO

- Es posible alcanzar conocimiento objetivo sobre la
realidad y los problemas sociales.
- Está dado culturalmente, por lo tanto, es
heredable.
- Los conocimientos están atados a la realidad de los
saberes de la sociedad.
- Critica la forma de ver las cosas desde una
posición de poder. (dominación – opresión)
- La finalidad es la transformación de las
estructuras de las relaciones sociales y dar
respuestas a los problemas generados por
estas.
- Concibe la realidad de manera compartida,
holística, construida dinámica y divergente.
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Reflexiones
• Como operadores de la intervención social, desde la Terapia Ocupacional ¿tenemos un
cuestionamiento socio político respecto al fenómeno de intervención?
• Las mercantilizaciones de las políticas sociales han producido una crisis de identidad al
legitimar un modelo de desarrollo. En la actualidad ¿Los Terapeutas Ocupacionales, son
actores movilizadores desde un discurso alternativo?

En resumen: hacia la intervención psicosocial

• Paradigma: “lugar” desde donde se mira, se comprende y se conoce la realidad- “Supuesto”.

• Enfoque: Lectura- Mirada de la realidad a partir de un determinado supuesto. Que se mira,
en el enfoque confluyen teorías que “explican” determinado “foco de la realidad”
• Modelo: Sistematización teórica de la lectura de la realidad desde el enfoque. Para se
aplicado de manera práctica desde un ámbito o disciplina. Es como el enfoque dese un
paradigma se operacionaliza actuando en la “realidad” ej. intervención ...basada en el
modelo….
• Método: procedimiento organizado por el cual se intervienes “lo real” desde el modelo
• Técnica: administración de ciertos medios para lograr un determinado fin. Facultada por el
método. Tiene reglas establecidas. Del griego saber hacer.
• Instrumento: medio o recurso para la consecución de una tarea.