B3a Praktik Baik Pembelajaran SMK
B3a Praktik Baik Pembelajaran SMK
KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
MATERI:
PRAKTIK BAIK (BEST PRACTICE) PEMBELAJARAN
A. Konsep
Best Practice atau praktik baik digunakan untuk mendeskripsikan/
menguraikan “pengalaman terbaik” mengenai keberhasilan seseorang atau
kelompok dalam melaksanakan tugas profesinya. Praktik baik bagi seorang guru
terutama adalah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah
berdasarkan pada penguasaan substansi dan pedagogik yang teraplikasi pada
kegiatan pembelajaran di kelas serta menghasilkan pembelajaran bermakna bagi
peserta didik. Hal lain yang tidak kalah penting adalah penguasaan guru terhadap
karakteristik peserta didik sehingga guru dapat memberikan pelayanan maksimal
bagi setiap individu sesuai gaya belajarnya. Berdasarkan uraian di atas, seorang
guru perlu melakukan pencatatan proses mengajarnya mulai dari perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran untuk dapat digunakan sebagai bahan
refleksi guna dilakukan perbaikan terus menerus. Hal ini dilakukan untuk
menghasilkan praktik baik dalam pelaksanaan kegiatan mengajarnya dan lebih
lanjut dapat digunakan sebagai rujukan bagi guru muda dalam mengembangkan
kemampuan mengajar.
Langkah Kegiatan
Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah
sebagai berikut.
Diskusi dan Mengamati Video Mempraktikkan Melakukan
mempresentasi Pembelajaran dan pembelajaran refleksi
hasil diskusi melakukan berdasarkan RPP terhadap
format dan pengamatan serta yang telah pelaksanaan
mempersiapkan mereviu hasil disusun sesuai praktik
pelaksanaan pengamatan dengan kaidah pembelajaran.
praktik baik video dengan berpikir tingkat
pembelajaran memberikan tinggi dan
sesuai dengan penilaian sesuai menggunakan
kaidah berpikir dengan rubrik teaching factory
tingkat tinggi. penilaian sebagai wahana
pembelajaran. praktik.
C. Latihan/Tugas
1. Lakukan pengamatan video pembelajaran dan lakukan penilaian menggunakan
rubrik penilaian proses pembelajaran yang sesuai dengan ketrampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS).
2. Lakukan praktik pembelajaran (peer teaching) dari mata pelajaran yang
Saudara ampu berdasarkan RPP yang telah direview dan dinilai rancangan
pembelajarannya.
3. Lakukan observasi terhadap pelaksanaan pelaksanaan praktik pembelajaran
dan penilaian dari teman sejawat yang melakukan praktik pembelajaran dan
penilaian hasil belajar menggunakan instrumen yang telah disediakan.
D. Telaah Praktik Baik dalam Pembelajaran
1. Kompetensi
Mampu melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan praktik baik sesuai
dengan kaidah berpikir tingkat tinggi dan menggunakan teaching factory
sebagai wahana praktik dalam pembelajaran.
2. Tujuan
Menerapkan kegiatan praktik baik dalam pembelajaran sesuai dengan kaidah
berpikir tingkat tinggi melalui sintaks pembelajaran yang dipilih dari model
pembelajaran problem based learning, project based learning, dan atau
teaching factory.
3. Petunjuk Kerja
a. Anda perlu menyiapkan format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbaik
dalam bentuk cetak (hard copy) atau file (softcopy) sebanyak tampilan
praktik baik dalam pembelajaran sesuai kaidah berpikir tinggi dan
menggunakan teaching factory sebagai wahana praktik dalam
pembelajaran;
b. Bila format yang akan digunakan berbentuk cetak, penyiapan format
dikoordinasikan dengan Narasumber/Fasilitator/Panitia; dan
c. Format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran yang telah diisi dikumpulkan
kepada Narasumber/Fasilitator.
4. Langkah Kerja
a. Pelajari format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran praktik baik dalam
pembelajaran sesuai kaidah berpikir tinggi dan menggunakan teaching
factory sebagai wahana praktik dalam pembelajaran. Cermati maksud dari
setiap aspek dalam format;
b. Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model;
c. Amatilah secara seksama proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan
oleh guru model;
d. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai
penilaian Anda terhadap penyajian pembelajaran; dan
e. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan
pelaksanaan pembelajaran.
f. Berikan nilai menggunakan rumus yang tersedia
5. Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran
(Model Teaching Factory/Project Based Learning/Problem Based Learning ).
Nama Peserta : .........................................
Asal Sekolah : ..........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
Kelas : ..........................................
Topik/Subtopik : ..........................................
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
1. Menanyakan kondisi peserta didik
baik fisik maupun psikis dan
memberi salam.
2. Menyampaikan rencana kegiatan
baik, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.
3. Memberi pesan moral tentang
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk
masa depan.
2. Motivasi
1. Mengajukan pertanyaan yang
menantang terkait dengan materi
yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
2. Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari.
3. Apersepsi
1. Menyampaikan kompetensi dan
lingkup materi yang akan dicapai
peserta didik.
2. Mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya
3. Menyampaikan strategi
pembelajaran yang akan
digunakan yaitu Production based
learning/teaching factory dan
lainnya.
B. Kegiatan Inti
Penguasaan materi
1.
pembelajaran
1. Materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
2. Mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek , dan
kehidupan nyata (kontekstual).
3. Pemilihan materi sesuai dengan
strategi pembelajaran yang
digunakan yaitu production based
atau yang lainnya (sesuai dengan
berfikir tingkat tinggi)
4. Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat dan
sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan
yaitu production based atau yang
lainnya (sesuai dengan berfikir
tingkat tinggi).
2. Penerapan Strategi
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan
dicapai.
2. Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang materi pembelajaran
terkait order/ pesanan/produksi.
3. Memberi kesempatan peserta didik
untuk aktif dalam mengajukan
pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih
berfikir kritis dan kreatif).
4. Memberi kesempatan peserta didik
untuk aktif dalam mengemukakan
pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih
kreatifitas).
5. Peserta didik menganalisis
order/pesanan/produksi secara
berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan
(kemampuan berfikir kritis,
kolaborasi dan komunikasi).
6. Peserta didik memastikan untuk
menerima pesanan/produksi
berdasarkan hasil analisis.
7. Peserta didik mengkonsultasikan
hasil analisis kepada guru.
8. Peserta didik membuat
administrasi pesanan/produksi
berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
9. Peserta didik membuat
perencanaan pekerjaan secara
kelompok sesuai dengan
pesanan/produksi meliputi jumlah
order yang akan dibuat, jumlah
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
tenaga kerja, pembagian tugas
pekerjaan, waktu pelaksanaan
tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan,
petugas pengiriman, dokumentasi
pengiriman.
10. Peserta didik mengkonsultasikan
perencanaan kepada guru.
11. Peserta didik melakukan kordinasi
pekerjaan sebelum memulai proses
pekerjaan.
12. Peserta didik melaksanakan proses
pekerjaan (memproduksi).
13. Peserta didik melaksanakan proses
pekerjaan sesuai dengan rencana
yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab
pekerjaan).
14. Peserta didik melakukan
pengawasan saat proses dan hasil
produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
15. Peserta didik melakukan
pemeriksaan pekerjaan sebelum
menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
16. Peserta didik membuat
dokumentasi untuk pengiriman
hasil pekerjaan.
17. Peserta didik melakukan
pengiriman/penyerahan hasil
pekerjaan.
18. Peserta didik meminta respon
pemesan terhadap hasil pekerjaan
19. Peserta didik membuat laporan
hasil evaluasi pekerjaan dan
menyerahkannya kepada guru.
20. Peserta didik menganalisis respon
pemesan dan membuat
kesimpulan hasil pekerjaan.
21. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang
direncanakan.
Pemanfaatan sumber
3.
belajar/media pembelajaran
1. Peserta didik menggunakan
berbagai sumber belajar yang
bervariasi.
2. Peserta didik memanfaatkan media
dan sumber belajar yang tersedia
Pengelolaan kelas dan pelibatan
4.
peserta didik
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
1. Memberi kesempatan peserta didik
untuk menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik dan sumber
belajar.
2. Guru memberi respon positif
dengan sikap terbuka terhadap
peserta didik.
3. Guru melakukan pendekatan
pribadi dan kelompok dalam
melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
4. Guru memfasilitasi agar dapat
menumbuhkan keceriaan atau
antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar
5.
dan tepat dalam pembelajaran
1. Menggunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis sesuai
ejaan Bahasa Indonesia yang
disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
Proses rangkuman, refleksi, dan
1.
tindak lanjut
1. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik merangkum materi
pelajaran.
2. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran.
3. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas perbaikan
atau pengayaan secara individu
atau kelompok.
Pelaksanaan Penilaian Hasil
2.
Belajar
1. Melaksanakan Penilaian Sikap
melalui observasi.
2. Melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes lisan,
tulisan.
3. Melaksanakan Penilaian
Keterampilan melalui penyajian,
praktik, laporan, portofolio.
Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
.............................................
6. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh
pengamat untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran
pada melaksanakan praktik pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan
penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan
pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA danTIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:
NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)