Causas Internas e Externas

Variáveis dos quais o comportamento é função

Ambiente imediato e história ambiental

Análise Funcional
Relação funcional

Fontes de Informação sobre o comportamento

Observações casuais, de campo controlada, clínica, pesquisa aplicada,
estudo com animais em laboratório, estudos com humanos em laboratórios,

VI e VD

Como avaliar a probabilidade de ocorrência de um comportamento?

Elenice S. Hanna
Erick R. Huber
 Qual o objeto de estudo da Psicologia?

 “O estudo da mente”
 O que é mente?
 “O estudo do comportamento”
 O que é comportamento?

 Ainda não há, entre os psicólogos, um consenso sobre qual

o objeto de estudo da Psicologia.

 O objetivo final é a compreensão do comportamento

humano.
Todorov, 1989; Matos, 1997.
 Comportamento e Interação

 A Psicologia estuda interações de

organismos, vistos como um
todo, com seu ambiente.

O homem como parte da

natureza
 Nem acima do reino animal
 Nem como robôs respondendo a
pressões do ambiente

Harzem e Miles, 1978.

 Comportamento e Interação

 “Os homens agem sobre o mundo,

modificando-o e, por sua vez são
modificados pelas consequências de sua
ação”.

 Quando o meio se modifica, antigos

comportamentos desaparecem enquanto
novas consequências produzem novas
formas de comportamento.

Skinner, 1978.
Probabilidade de
ligação no celular

Probabilidade de
ligação no fixo

Probabilidade de
ligação no fixo
 Comportamento e Interação
 A idéia de que o ambiente
promove mudanças
comportamentais não é nova, não
é exclusiva da Psicologia ou
mesmo do Comportamentalismo.

 O que faz da Análise do

Comportamento uma ciência
distinta é a amplitude do uso e da
exploração das possibilidades
(hospitais, escolas, indústrias,
esporte, empresas, governo, etc).

Todorov, 1989.
Com o que o Behaviorista Radical trabalha?
 Ele trabalha com comportamento?

 Ele estuda e trabalha com contingências comportamentais, ou seja,

com o comportar-se dentro de contextos.

 Observar propriedades do ambiente e propriedades do

comportamento.

 Com uma análise experimental é possível determinar se existem alguns

tipos de relações entre essas propriedades do ambiente e o
comportamento. Para isso é preciso avaliar o comportamento e o
contexto em que ele ocorre ao longo de extensos períodos de tempo.

 Mas, o que é comportamento e o que é ambiente?

Matos, 1997; Catania, 1999.
Com o que o Behaviorista Radical trabalha?

 O comportamento pode ser analisado em diferentes

graus de complexidade.

 Complexidade não entendida como

quantidade/qualidade de músculos ou glândulas
envolvidas ou movimentos executados mas sim a
consideração do contexto.

 Não há sentido uma descrição do comportamento sem

referência ao ambiente
Todorov, 1989; Matos, 1997.
 O que é o ambiente?
 “Duas pessoas estão no mesmo lugar”; “duas crianças
que foram criados na mesma casa”
 Compreensão estreita do conceito de ambiente

 Refere-se ao mundo físico (as coisas materiais), ao

mundo social (interação entre ou com outras pessoas),
nossa história de vida e nossa interação com nós
mesmos
O que é comportamento?
 “Comportamento é apenas parte da atividade total de um
organismo, é aquilo que um organismo está fazendo, é aquela
parte do funcionamento de um organismo envolvido em agir
sobre, ou em interação com o mundo externo. Por
comportamento então, eu me refiro simplesmente ao
movimento de um organismo, ou de suas partes, num quadro
de referência fornecido pelo organismo ele próprio, ou por
vários objetos ou campos de força externos. É conveniente falar
disto como a ação do organismo sobre o mundo externo, e é
frequentemente desejável lidar com um efeito mais do que
com o movimento em si mesmo”.
Skinner, 1938.
 O que é comportamento?
 Comportar-se é uma função biológica do organismo, como
respirar, digerir, crescer.

 Dinâmico, processo, relação, multideterminado

 A diferença é que o comportamento é ação.

 “parte do funcionamento de um organismo envolvido em agir
sobre, ou em interação com o mundo externo” (Skinner,
1938).
 Mundo externo: não é aquilo que está fora da pele, mas
tudo que está fora da ação.

Matos, 1997.
 O que é comportamento?

 “e é frequentemente desejável lidar com um efeito

mais do que com o movimento em si mesmo”.

 Aquilo que encerra ou define o encerramento da

ação e não no sentido de fim a ser atingido.
 O que é comportamento?
 Em decorrência de
interações passadas, os
comportamentos atuais
são controlados por seus
estímulos antecedentes
(situações) e por seus
estímulos consequentes
(ou consequências).
 Estímulo e Resposta
 Estímulo – evento anterior
 “uma parte ou mudança de uma parte do ambiente”

 Resposta
 “uma parte ou mudança em uma parte do comportamento”

 Um estímulo não pode ser definido independentemente de

uma resposta

 Estímulos são eventos no mundo e respostas são instâncias

do comportamento

Catania, 1999.
 Estímulo e Resposta
 Quais são os estímulos no exemplo?
 Risadas?
 O chamado do pai?
 A fala de uma mulher “I love that”?
 Provavelmente cada um deles possui alguma influência no
comportamento do menino.
 Para avaliar qual deles controla o comportamento dele, seria
necessário separar os estímulos e ver qual deles produz resposta.

 Qual (ou quais) as respostas?

 “Evil eye”
 Ele dá apenas uma resposta ou várias respostas?
 Classe de Respostas
 Classe de Respostas
- Adquiridas e mantidas pelas mesmas
conseqüências

- Termo classe é necessário porque a topografia

das respostas variam.

- No vídeo, cada “evil eye” do garoto é uma

resposta, com topografias diferentes mas com a
mesma função, ou seja, cada resposta produz a
mesma consequência.
Tocar a
campainha;

Bater com a mão. Classe de Resposta –

Produzem a mesma
consequência: ser
recebido por alguém.
Chutar;

Gritar;
 Tocar a
campainha;
Ser recebido por
alguém.
Bater com a mão.

Chutar;
Dono da casa chamar a
polícia.
Gritar;

São operantes da mesma classe?

Não, pois produzem consequências diferentes.

 Contingência
 Instrumento para o estudo de interações
 Regras que especificam relações entre eventos ambientais ou entre
comportamentos e eventos ambientais

 “Se, então”
 Se nuvem escura, então alta probabilidade de chuva
 Se mamadeira agora, então próxima mamadeira daqui 2 horas.

 São utilizadas na procura por relações funcionais

 Relação entre resposta e eventos ambientais

 Se eu levo guarda chuva quando nuvem escura, então alta probabilidade de não
me molhar

 Relação temporal: contiguidade

 Contíguos: “próximos”. Quanto maior a proximidade entre dois eventos, mais
efica a contingência é.
Exemplo
 Um namorado que não atende o celular em 90% das vezes que a
namorada liga. Esse mesmo namorado atende o telefone fixo em 80%
das vezes.
 Onde a namorada irá ligar primeiro?
 Provavelmente no fixo.
 Digamos que a mãe do namorado e a namorada se odeiam e
eventualmente a mãe do namorado é quem atende os chamados do
fixo. É mais ou menos provável que a namorada tente contato pelo
telefone fixo caso isso aconteça com mais frequência?
 Caso a mãe do namorado viaje, o que acontece?
 Provavelmente a namorada voltará a ligar no telefone fixo, talvez até vá
mais vezes à casa do namorado.
 Enfim, o ponto aqui é: mudanças no ambiente (nas interações)
produzem mudanças no comportamento [nesse caso, da namorada].