Anda di halaman 1dari 288

PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKn )


KELAS / SEMESTER : V / II
Standar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasi
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 3.1Mendeskripsi  Menjelaskan pengertian
kan pengertian organisasi
organisasi  Menyebutkan syarat-syarat
mendirikan organisasi
 Menyebutkan susunan sebuah
organisasi
 Menjelaskan tujuan
mendirikan organisasi
.
ULANGAN HARIAN
2 3.2 Menyebutkan  Menyebutkan contoh
contoh organisasi di organisasi yang ada di
sekolah dan lingkungan sekolah
manyarakat  Menjelaskan kegiatan
organisasi di lingkungan
sekolah
 Membuatkan contoh organisasi
di lingkungan masyarakat

3. 3.3 Menampilkan peran  Menjelaskan tata cara pemilihan


serta dalam memilih pengurus kelas
organisasi di  Mempraktekkan tata cara
sekolah pemilihan pengurus kelas
 Memberikan contoh bersikap
positif dalam berorganisasi

ULANGAN HARIAN
Standar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 4.1 Mengenal bentuk  Menjelaskan pengertian
keputusan bersama musyawarah
 Menjelaskan cara
mengemukakan pendapat dalam
musyuawarah
 Menjelaskan cara mengambil
keputusan bersama dalam
musyawarah
 Menyebutkan bentuk-bentuk
keputusan bersama

ULANGAN HARIAN
5 4.2 Mematuhi  Menjelaskan cara mematuhi
keputusan bersama keputusan bersama
 Menjelaskan cara melaksanakan
keputusan bersama
 Menjelaskan manfaat menjalani
keputusan bersama

ULANGAN HARIAN

SALOMATTI., ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : V / II

Standar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasi


ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
3.1Mendeskripsi Organisasi  Mencatat dan merangkum arti dari  Menjelaskan pengertian organisasi Lisan  Buku
kan pengertian organisasi PKn Kls
organisasi  Mengamati contoh bagian striktur  Menyebutkan syarat-syarat Tertulis V
organisasi sekolah mendirikan organisasi  Buku
 Diskusi tentang syarat-syarat dan tujuan referensi
organisasi yang
 Menyebutkan susunan sebuah sesuai
 Mengamati struktur sebuah organisasi organisasi
 Mendiskusikan susunan pengurus dan  Menjelaskan tujuan mendirikan
tujuan organisasi organisasi

 Menyimak penjelasan materi tentang  Menyebutkan contoh organisasi Lisan  Buku


3.2 Menyebutkan Organisasi di organisasi yang ada di lingkungan sekolah PKn Kls
contoh lingkungan  Tertulis
 Diskusi tentang kegiatan organisasi di Menjelaskan kegiatan organisasi di V
organisasi di sekolah dan sekolah lingkungan sekolah  Buku
sekolah dan masyarakat
 Mendaftar contoh-contoh organisasi referensi
manyarakat yang
yang ada di sekola
sesuai
 Mengamati contoh susunan  Membuatkan contoh organisasi di
organisasi kemasyarakatan lingkungan masyarakat

 Diskusi tentang organisasi di


lingkungan masyarakat
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
 Mencatat kegiatan organisasi di lingkungan  Menjelaskan kegiatan organisasi di Lisan
lingkungan masyarakat
masyarakat
 Membuat struktur organisasi yang Tertulis
 Membuat struktur organisasi yang ada di ada di sekolah dan masyarakat
masyarakat

3.3 Menampilkan Pemilihan pengurus  Menyebutkan tata cara pemilihan pengurus  Menjelaskan tata cara pemilihan Lisan  Buku PKn
peran serta dalam organisasi sekolah kelas pengurus kelas Kls V
memilih  Mensimulasikan tata cara pemilihan pengurus  Mempraktekkan tata cara pemilihan Tertulis  Buku
organisasi di kelas pengurus kelas referensi
sekolah yang
sesuai
 Diskuai tentang peran serta dalam memilih  Memberikan contoh bersikap positif
organisasi di sekolah dalam berorganisasi
 Memcatat hasil kegiatan diskusi yang
menunjukkan sikap positif dalam memilih
organisasi di sekolah
 Membiasakan diri selalu berperan aktif pada
kegiatan pemilihan pengurus organisasi
kesiswaan di sekolah
Standar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
4.1 Mengenal bentuk Bentuk-bentuk  Mencari informasi tentang bentuk-bentuk  Menjelaskan pengertian musyawarah Lisan  Buku PKn
keputusan keputusan bersama keputusan bersama  Menjelaskan cara mengemukakan Kls VI
bersama  Tanya jawab tentang pengertian pendapat dalam musyuawarah Tertulis  Buku
musyawarah  Menjelaskan cara mengambil referensi
 Diskusi tentan cara mengemukakan keputusan bersama dalam yang
pendapat dalam musyawarah musyawarah sesuai
 Diskusi tentang cara mengambil keputusan  Menyebutkan bentuk-bentuk
dalam musyawarah keputusan bersama
 Mencatat bentuk-bentuk keputusan bersama
4.2 Mematuhi Pelaksanaan  Diskusi kelompok tentang cara mematuhi  Menjelaskan cara mematuhi Lisan  Buku PKn
keputusan keputusan bersama keputusan bersama keputusan bersama Kls VI
bersama  Menjelaskan manfaat penggunaan asas  Menjelaskan cara melaksanakan Tertulis  Buku
kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama referensi
keputusan bersama  Menjelaskan manfaat menjalani yang
 Membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai- keputusan bersama sesuai
nilai Pancasila terutama sila ke-4

Salomatti, ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / semester : V ( Lima ) / II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi
3 Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.1 Mendiskripsikan pengertian organisasi
Indikator
- Menjelaskan pengertian organisasi ( pert. 1 )
- Menyebutkan syarat – syarat mendirikan organisasi ( pert. 1 )
- Menyebutkan susunan sebuah organisasi ( pert. 2 )
- Menjelaskan tujuan mendirikan organisasi ( pert. 2 )
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
- Menjelaskan pengertian organisasi
- Menyebutkan syarat – syarat mendirikan organisasi
- Menyebutkan susunan sebuah organisasi
- Menjelaskan tujuan mendirikan organisasi
II. Materi Pembelajaran
Kebebasan berorganisasi
III. Metode Pembelajaran
Pengamatan , diskusi, tanya jawab, penugasan, praktek, informasi / laporan
IV. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Petemuan I
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Menggali pengetahuan anak tentang kegiatan yang diikuti di sekolah
Misalnya : Kegiatan apa yang kamu lakukan pada saat latihan pramuka
b Menyimak informasi tujuan pembelajaran
2. Kegitan Inti ( 50 menit )
a. Mencermati materi yang berkaitan dengan kebebasan berorganisasi
b. Mengamati contoh bagian struktur organisasi sekolah setempat
c. Mendiskusikan pengertian, syarat – syarat dan tujuan organisasi
d. Melaporkan hasil diskusi
e. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman hasil diskusi yang telah disempurnakan
jawabannya
3. Kegiatan Akhir( 15 menit )
a. Mengadakan evaluasi
b. Tindak lanjut berupa PR : Tuliskan susunan pengurus dalam sebuah organisasi !
Petemuan II
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Apersepsi : Tanya jawab tentang susunan organisasi yang ada di kelas misalnya :
Sebutkan susunan organisasi yang ada di kelasmu
b. Menyimak informasi tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
a. Mengamati struktur organisasi kelas
b. Mendiskusikan susunan pengurus organisasi dalam sebuah organisasi dan tujuan
mendirikan organisasi
c. Menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
d. Menyimak penjelasan dari guru tentang hasil diskusi
e. Membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah disempurnakan jawabannya
3. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
a. Mengadakam evaluasi
b. Tindak lanjut dan pengayaan
V. Alat / Sumber
Susunan organisasi kelas
Buku pendidikan kewarganegaraan. penerbit Yudistira dan Erlangga
VI. Penilaian
Pertemuan I
Bentuk : tertulis
Soal :
1. Suatu organisasi akan berjalan dengan baik apabila ada . . . dari seluruh anggota
2. Jelaskan pengertian organisasi !
3. Tuliskan syarat-syarat mendirikan sebuah organisasi !

Pertemuan II
Bentuk : tertulis
Soal :
1. Tuliskan susunan sebuag organisasi !
2. Jelaskan tujuan dibentuknya organisasi !
3. Jelaskan pentingya peraturan dalam berorganisasi!
Kunci Jawaban
Pertemuan I
1. Persatuan
2. Sebuah perkumpulan yang berhimpun orang secara bersama – sama untuk mewujudkan
suatu tujuan bersama Bersama
3. Memiliki pengurus, mempunyai anggota yang melebihi jumlah pengurus, mempunyai
tujuan bersama, ada pembagian tugas dan kerja sama
Pertemuan II
1. - Ketua
- Wakil ketua
- Seketaris
- Bendahara
- Anggota
2. Agar kegiatan organisasi berjalan dengan lancar dan para anggota dapat mengerti tugas
dan tanggung jawab sebagai anggota
3. Agar organisasi dapat mencapai tujuan yang di tetapkan

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Guru Kelas V
Salomatti

MUHSIN HANIS, S. Pd
BAKHTIAR, S. Pd NIP. 19910803 201503 1 002
NIP. 19640605 198511 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh – contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat
Indikator
- Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah
- Menjelaskan kegiatan organisasi di lingkungan sekolah
- Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan masyarakat
- Menjelaskan kegiatan organisasi di lingkungan masyarakat
- Membuat struktur organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat
1. Menyebutkan 3 contoh organisasi yang ada di lingkungan sekolah
2. Menjelaskan kegiatan organisasi di lingkungan sekolah
3. Menyebutkan 5 (lima) contoh organisasi yang ada di lingkungan masyarakat
4. Menjelaskan kegiatan dari beberapa kegiatan organisasi di lingkungan masayarakat
5. Membuat struktur organisasi masyarakat
II. Materi Pembelajaran
Organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

III. Metode Pembelajaran


Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan, laporan
IV. Langkah – Langkah kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Apersepsi : Menggali pengetahuan anak tentang kepengurusan kelas misalnya : Siapa
nama ketua kelasmu ?
b. Menyimak informasi tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
a. Menyimak penjelasan materi yang berkaitan dengan organisasi di lingkungan
sekolah
b. Tanya jawab tentang nama – nama pengurus kelas
c. Mendiskusikan contoh-contoh dan kegiatan organisasi yang ada di sekolah
d. Menuliskan contoh-contoh organisasi yang ada di lingkungan sekolah
e. Melapoprkan kegiatan-kegiatan organisasi yang ada di sekolah
f. Menyimpulkan materi diskusi
3. Kegiatan Akhir( 15 menit )
a. pengayaan
b. Siswa dan guru membuat rangkuman yang telah dibahas bersama
c. Tindak lanjut / PR. Menjelaskan tugas setiap pengurus dalam sebuah organisasi !
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Apersepsi : Tanta jawab tentang organisasi misalnya : Apa pengertian organisasi
b. Menyimak informasi tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti ( 55 menit )
a. Mengamati contoh susunan organisasi kemasyarakatan
b. Melakukan kegiatan diskusi tentang organisasi di lingkungan masyarakat
c. Mencatat hasil kegiatan diskusi tentang kegiatan organisasi di lingkungan
masyarakat
d. Menyimak penjelasan guru tentang hasil diskusi
e. Membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah disempurnakan jawabannya

3. Kegiatan Akhir( 10 menit )


a. Evaluasi
b. Tugas individu sebagai bahan pendalaman materi : Membuat struktur organisasi
masyarakat

V. Alat / Sumber
Contoh struktur organisasi sekolah dan masyarakat
Buku pendidikan kewarganegaraan. penerbit Yudistira dan Erlangga

VI. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan ke – 2
Pertemuan I
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian
NO PERTANYAAN SS S N TS STS
1. Musyawarah dilakukan untuk mencapai mufakat
2. Organisasi kelas mengurusi kegiatan sekolah
3. Pramuka adalah bentuk organisasi di sekolah
4. Harga di koperasi sama dengan harga di toko
5. Disamping berorganisasi, koperasi juga melatih
untuk bersikap sosial

Pertemuan II
Jawablah pertanyaan ini dengan singkat dan jelas!
1. Sebutkan 4 macam organisasi di sekolah!
2. Sebutkan 4 macam organisasi dimasyarakat!
3. Sebutkan 4 macam barang yang dijual di koperasi sekolah!
4. Tuliskan stuktur keorganisasian dalam OSIS!
5. Jelaskan yang di maksud organisasi profesi!

Kunci Jawaban

Pertemuan I
Jawabannya disesuaikan

Pertemuan II
1 - Koperasi sekolah - Perpustakaan
- UKS - Tim olahraga
- Organisasi kecil - Tim kerjasama
- PMI - Komite sekolah
2. - RT - Karang taruna
- RW - Pos yandu
- Kelurahan - Majelis ta’lim
- BPD
3. - Buku
- Pensil
- Penggaris
4. - Ketua osis
- Wakil
- Sekretaris
- Bendahara
- Seksi – seksi
5. Organisasi yang anggotanya satu profesi ( misalnya PGRI )

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Guru Kelas V
Salomatti

MUHSIN HANIS, S. Pd
BAKHTIAR, S. Pd NIP. 19910803 201503 1 002
NIP. 19640605 198511 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / semester : V (Lima) / II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2x Pertemuan )
N
Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih peroganisasi dalam sekolah
Indikator
- Menjelaskan tata cara pemilihan pengurus kelas
- Mempraktekkan tata cara pemilihan pengurus kelas
- Memberikan contoh bersikap positif dalam berorganisasi
I. Tujuan Pembelajaran
- Menjelaskan cara berperan serta dalam berorganisasi di sekolah
- Menjelaskan tata cara pemilihan pengurus kelas
- Mempraktekkan tata cara pemilihan pengurus kelas
- Memberikan contoh bersikap positif dalam berorganisasi
II. Materi Pembelajaran
Pemilihan pengurus organisasi sekolah
III. Metode Pembelajaran
Bermain peran, diskusi, tanya jawab, penugasan dan laporan
IV. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Tanya jawab tentang cara – cara memilih pengurus kelas
b.Menyimak informasi tentang tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti ( 55 menit )
a. Menyimak penjelasan tentang cara – cara memilih pengurus kelas
b.Secara berkelompok siswa mendiskusikan cara memilih pengurus kelas dan
pengurus-pengurus lain dalam berorganbisasi
c.Tiap kelompok memperagakan cara pemilihan pengurus kelas
d. Tiap kelopmok melaporkan pengurus organisasi yang terpilih
e. Secara berkelompok siswa membuat struktur organisasi kelas berdasarkan pengurusan
yang terpilih
f.Memajang hasil kerjanya
3. Kegiatan Akhir( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman yang telah di bahas bersama – sama
b.Mengadakan penilaian
c. Tindak lanjut
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Tanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki dalam berorganisasi
b.Siswa berkelompok dalam kelompok diskusi masing – masing
c. Siswa menyiapkan materi diskusi
2. Kegiatan Inti ( 55 menit )
a. Melakukan kegiatan diskusi tentang peran serta dalam memilih organisasi di sekolah
b.Mencatat hasil kegiatan diskusi yang menunjukkan sikap positif dalam memilih
organisasi di sekolah
c. Menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
d.Menyimak penjelasan guru tantang hasil diskusi
e. Membuat kesimpulan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir( 10 menit )
a. Mencatat hasil diskusi ( Rangkuman materi )
b.Tugas individu sebagai bahan pendalaman materi / PR
V. Alat / Sumber
Buku pendidikan kewarganegaraan. penerbit Yudistira dan Erlangga
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan ke – 2
Pertemuan I
Berikan tanda cek (√ ) Pada kolom yang sesuai pendapat kalian
NO PERTANYAAN SS S N TS STS
1. Kebebasan berorganisasi dilindungi oleh undang –
undang
2. Organisasi menjadi wadah untuk melatih diri
3. Kegiatan berorganisasi menambah pengeluaran
4. Mengikuti setiap kegiatan yang ada di sekolah
adalah kewajiban semua siswa
5. Melatih untuk bersikap social merupakan salah
satu manfaat berorganisasi
Pertemuan II
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 3 manfaat kita berorganisasi
2. Sebutkan 3 sikap kita yang harus kita kembangkan dalam berorganisasi
3. Jelaskan pengaturan dalam berorganisasi
4. Jelaskan pasal 28 UUD 1945
5. Bagaimana sikapmu terhadap teman yang tidak ikut dalam kegiatan berorganisasi ?
Kunci Jawaban
Pertemuan I
Jawabannya disesuaikan
Pertemuan II
1. - Merupakan sarana untuk berinteraksi dengan orang lain
- Dapat mengasah kemampuan diri
- Merupakan tempat untuk mengabdi kepada sesama
2. Jujur, adil, bijaksana
3. Agar organisasi dapat mencapai tujuan yang telah di tetapkan
4. Dalam pasal 28E 1945 Ayat 3 dikatakan bahwa , setiap orang berhak atas kebebasan
berserikat berkelompok dan mengadakan pendapat
Setiap warga negara Indonesia memiliki hak untuk bebas memiliki atau membentuk
organisasi
5 Memberikan pengertian tentang organisasi dan mengajak bergabung dalam organisasi
tersebut

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres
Salomatti

MUHSIN HANIS, S. Pd
BAKHTIAR, S. Pd NIP. 19910803 201503 1 002
NIP. 19640605 198511 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / semester : V (Lima) / II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal keputusan bentuk – bentuk keputusan bersama
Indikator
- Menjelaskan pengertian musyawarah
- Menjelaskan cara mengemukakan pendapat dalam musyawarah
- Menjelaskan cara mengambil keputusan bersama dalam musyawarah
- Menyebutkan bentuk – bentuk keputusan bersama
I. Tujuan Pembelajaran
- Menjelaskan pengertian musyawarah
- Menjelaskan cara mengemukakan pendapat dalam musyawarah
- Menjelaskan cara mengambil keputusan bersama dalam musyawarah
- Menyebutkan bentuk – bentuk keputusan bersama
II. Materi Pembelajaran
Bentuk-bentuk keputusan bersama
III. Metode Pembelajaran
Pengamatan, diskusi, tanya jawab,. penugasan, laporan
IV. Langkah – Langkah kegiatan Pembelajaran
Pertamuan I
1. Kegiatan Awal ( 10 menit )
a. Apersepsi : Menggali pengetahuan anak tentang pancasila misalnya : Sila keberapa
tentang musyawarah?
b.Menyimak informasi tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
a. Mencermati materi tentang bentuk – bentuk keputusan bersama pada buku paket atau
buku sumber lainnya
b.Tanya jawab tentang pengaertian musyawarah dan penerapannya dalam kelas
c. Mendiskusikan cara mengemukakan pendapat dalam musyawarah pada kelompoknya
masing – masing
d.Melaporkan hasil diskusinya yang langsung ditanggapi kelompok lain ( diakusi
klasikal )
e. Menyimpulkan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )
a. Menulis rangkuman materi
b.Evaluasi
c. Tindak lanjut / PR
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal ( 5 enit )
a. Tanya jawab tentang musyawarah misalnya : Apa pengertian musyawarah / mufakat?
b.Menyimak informasi tujuan pembelajaran
c. Siswa menyiapkan materi diskusi
2. Kegiatan Inti ( 55 menit )
a. Diskusi tentang bentuk – bentuk keputusan bersama
b.Mencatat hasil kegiatan diskusi yanmg merupakan bentuk – bentuk keputusan
bersama
c. Menyimpulkan hasil diskusi kelompoknya
d.Menyimak penjelasan dari guru tentang hasil diskusi dari tiap – tiap kelompok
e. Membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah dibahas bersama - sama
3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar bentuk – bentuk keputusan bersama
b.Tugas individu sebagai bahan pendalaman materi
V. Alat / Sumber
Buku pendidikan kewarganegaraan. Yudistira dan Erlangga
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertmuan ke-2
Pertemuan I
Isilah titik – titik di bawah ini dengan tepat!
1. Dalam pemilihan ketua kelas sebaiknya kita bersikap . . . .
2. Hasil keputusan dalam rapat harus ditaati dan dilaksanakan oleh . . . .
3. Pengambilan keputusan bersama dapat di mulai dari lingkungan . . . .
4. Proses atau cara pengambilan keputusan yang menyangkut kepentingan bersama
penyelesaianya dapat melalui . . . .
5. Yang di maksud dengan mufakat adalah . . . .
Pertemuan II
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas
1. Sebutkan 2 bentuk keputusan bersama dalam keluarga
2. Sebutkan 2 bentuk keputusan bersama di sekolah
3. Sebutkan 2 bentuk keputusan bersama di lingkungan masyarakat
4. Jelaskan tatacara mengemukakan pendapat dalam musyawarah
5. Jelaskan cara pengambilan keputusan bersama dalam musyawarah
Kunci Jawaban
Pertemuan I
1. Adil / bijaksana
2. Semua anggota
3. Keluarga
4. Musyawarah
5. Kesepakatan yang dihasilkan melalui perundingan bersama
Pertemua II
1. - Pembagian tugas kerja di rumah
- Arisan keluarga bergilir
2. - Pembagian kelompok belajar
- Jadwal kerja kelompok
3. - Jadwal rumah
- Pembagian tugas kerja bakti
4. - Pendapat disampaikan secara santun dan menghormati pendapat lain
5. - Menerima keputusan bersama secara besar hati dan melaksanakan keputusan bersama
dengan sepenuh hati
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / semester : V (Lima) / II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama
Kompetensi Dasar
4.2 Mematuhi keputusan bersama
Indikator
- Menjelaskan cara mematuhi keputusan bersama
- Menjelaskan cara melaksanakan keputusan bersama
- Menjelaskan manfaat menjalani keputusan bersama
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
- Menjelaskan cara mematuhi keputusan bersama
- Menguraikan cara melaksanakan keputusan bersama
- Menampilkan sikap melaksanakan keputusan bersama
- Menjelaskan manfaat mematuhi keputusan bersama
II. Materi Pembelajaran
Keputusan bersama
III. Metode Pembelajaran
Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan, laporan
IV. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Apersepsi : Menggali pengetahuan anak tentang pasal 28E pada UUD 1945 Misalnya :
sebutkan bunyi pasal 28E ayat 3 UUD1945
b.Menyimak informasi tujuan penbelajaran
2. Kegiatan Inti ( 55 menit )
a. Mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan keputusan bersama
b. Disakusi hasil cara mematuhi keputusan bersama
c. Menyiapkan hasil diskusi kelompoknya untuk dibacakan, kelompok lain menyimak
dan menanggapi
d. Menyimak penjelasan guru tentang jawaban dari masing – masing kelompok
3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )
a. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman dari hasil diskusi yang telah di betulkan
jawabannya
b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan materi
mematuhi keputusan bersama misalnya :
1) Siswa yang harus mematuhi tatatertib sekolah ?
2) Bagaimana sikap kamu terhadap hasil keputusan bersama ?
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal ( 10 menit )
a. Apersepsi : Tanya jawab tentang nilai – nilai pancasila misalnya : Sila keberapa
yang mencerminkan tentang musyawarah?
b. Menyimak informasi tujuan pembelajaran
c. Siswa menyiapkan materi diskusi
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
a. Diskusi tentang upaya untuk mematuhi keputusan bersama
b. Mencatat hasil kegiatan yang menunjukkan sikap mematuhi keputusan bersama
c. Menyimpulkan hasil diskusi kelompoknya masing – masing
d. Menyimak penjelasan dari guru tentang hasil diskusi
e. Membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah di sempurnakan jawabannya
3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar mematuhi keputusan bersama
b. Tugas individu sebagai bahan pendalaman materi
V. Alat / Sumber
Buku pendidikan kewarganegaraan. Yudistira dan Erlangga
VI. Penilaian
Penilaian di lakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan ke – 2
Pertemuan I
Berilah tanda cek (√ ) pada kolom yang sesuai pendapatmu
NO PERTANYAAN SS S N TS STS
1. Mematuhi keputusan bersama merupakan bentuk
sikap positif terhadap hasil keputusan
2. Kewajiban mematuhi keputusan bersama orang
yang sudah berkeluarga
3. Disiplin dalam belajar merupakan pelaksanaan
bersama di lingkungan sekolah
4. Upaya pelaksanaan keputusan bersama dimulai
dari lingkungan keluarga
5. Orang yang tidak melaksanakan keputusan
bersama dibiarkan saja

Pertemuan II
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas!
1. Bagaimana sikap kamu terhadap keputusan yang telah diputuskan bersama?
2. Apa kewajiban kamu terhadap keputusan yang di ambil, ketika kamu tidak ikut dalam
mengambil keputusan?
3. Sebutkan 2 contoh pelaksanaan keputusan bersama di sekolah?
4. Sebutkan 2 contoh pelaksanaan keputusan bersama di masyarakat?
5. Jelaskan manfaat melaksanakan keputusan bersama!
Kunci Jawaban
Pertemuan I
Jawaban di sesuaikan
Pertemuan II
1. Menerima keputusan bersama secara besar hati meski tidak sesuai dengan keinginan
2. Sepakat / menyetujui hasil keputusan
3. - Penentuan pelaksanaan latihan volly
- Pelaksanaan kerja bakti di halaman sekolah
4. - Pelaksanaan kerja bakti di Mesjid
- Melaksanakan ronda di malam hari
5. Agar susunan pihak memiliki hak dan kewajiban yang sama

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA


KELAS / SEMESTER : V / II

TEMA/ JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI


ALOKASI
NO KOMPETENSI INDIKATOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 KET
WAKTU
DASAR
1. PERISTIWA 6
5.1 Menanggapi cerita  Menjelaskan masalah atau
tentang peristiwa peristiwa yang terjadi di sekolah
yang terjadi di dengan runtut.
sekitar yang
disampaikan secara
lisan
6.1 Mengomentari  Mengajukan pertanyaan tentang 9
persoalan faktual persoalan yang dikemukakan
disertai alasan yang teman sesuai dengan topik.
mendukung dengan  Memberikan pendapat dan saran
memperhatikan dengan alasan yang logis
pilihan kata dan terhadap persoalan factual yang
santun berbahasa dikemukakan teman.
7.1 Membandingkan isi
 Menjelaskan garis besar isi teks 1
dua teks yang
 Membandingkan isi antara teks 3
dibaca dengan
membaca sekilas dengan memberikan alasan

8.1 Meringkas isi buku  Menulis ringkasan buku dalam 1


yang dipilih beberapa kalimat 6
sendiri dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan
ULANGAN HARIAN
TEMA/ JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
ALOKASI
NO KOMPETENSI INDIKATOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 KET
WAKTU
DASAR
2 HIBURAN  Menjelaskan tokoh-tokoh cerita
5.2 Mengidentifikasi dan sifat-sifatnya.
unsur cerita (tokoh,  Menentukan latar cerita dengan
tema, latar, amanat) mengutip kalimat atau paragraf
yang mendukung
 Menentukan tema cerita
 Menentukan amanat yang
terkandung dalam cerita
6.2 Memerankan tokoh  Membaca dialog drama pendek
drama dengan lafal, dengan lancar dan jelas.
intonasi, dan  Memerankan drama pendek
ekspresi yang tepat anak-anak dengan lafal, intonasi,
penghayatan, dan ekspresi yang
sesuai karakter tokoh.
 Menyusun naskah drama yang
terdiri dari 3 – 5 tokoh
 Memerankan drama yang
disusun sendiri

7.1 Membandingkan isi  Mengidentifikasi unsur – unsur


dua teks yang dari teks drama.
dibaca dengan  Menjelaskan unsur tokoh, sifat,
membaca sekilas latar, tema, jalan cerita, dan
amanat dari teks drama
7.3 Menyimpulkan isi
cerita anak dalam  Menceritakan kembali isi cerita
beberapa kalimat anak.
TEMA/ JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
ALOKASI
NO KOMPETENSI INDIKATOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 KET
WAKTU
DASAR
8.2 Menulis laporan  Menulis laporan berdasarkan
pengamatan atau tahapan (dari catatan ke konsep
kunjungan awal/buram awal).
berdasarkan tahapan
(catatan, konsep  Memperbaiki tulisan
awal, perbaikan, berdasarkan masukan dari
final) dengan teman atau guru menjadi
memperhatikan laporan yang baik.
penggunaan ejaan
ULANGAN HARIAN
3 LINGKUNGAN  Memberikan komentar atau
5.1 Menanggapi cerita saran dengan alasan yang logis
tentang peristiwa dan bahasa yang santun.
yang terjadi di
sekitar yang
disampaikan secara
lisan

6.1 Mengomentari  Menyebutkan pokok-pokok


persoalan faktual persoalan yang dikemukakan
disertai alasan yang teman.
mendukung dengan  Menanyakan tentang persoalan
memperhatikan yang dikemukakan teman sesuai
pilihan kata dan dengan topik.
santun berbahasa  Memberikan pendapat dan saran
dengan alasan yang logis
terhadap persoalan faktual yang
dikemukakan teman
TEMA/ JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
ALOKASI
NO KOMPETENSI INDIKATOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 KET
WAKTU
DASAR
7.2 Menemukan  Menemukan secara cepat dan
informasi secara tepat informasi yang diperlukan
cepat dari berbagai atau diminta oleh guru atau
teks khusus (buku teman.
petunjuk telepon,
jadwal perjalanan,  Menjelaskan petunjuk telepon,
daftar susunan jadwal perjalanan kereta api,
acara, daftar menu, susunan acara, daftar menu
dll.) yang dalam bentuk narasi.
dilakukan melalui
membaca
memindai
8.3 Menulis puisi bebas  Menentukan gagasan pokok
dengan pilihan berdasarkan pengalaman.
kata yang tepat
ULANGAN HARIAN

4 KEGIATAN  Menceritakan kembali isi cerita


5.2 Mengidentifikasi dengan bahasa sendiri
unsur cerita (tokoh,
tema, latar, amanat)

6.2 Memerankan tokoh  Membaca dialog drama pendek


drama dengan lafal, dengan lancar dan jelas.
intonasi, dan  Memerankan drama pendek
ekspresi yang tepat anak-anak dengan lafal,
intonasi, penghayatan, dan
ekspresi yang sesuai karakter
tokoh.
TEMA/ JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
ALOKASI
NO KOMPETENSI INDIKATOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 KET
WAKTU
DASAR
7.1 Membandingkan isi  Menjawab pertanyaan dari dus
dua teks yang teks bacaan.
dibaca dengan  Menulis kesimpulan dari dua teks
membaca sekilas yang telah dibaca.
8.3 Menulis puisi bebas  Menulis puisi berdasarkan
dengan pilihan gagasan pokok.
kata yang tepat  Membaca puisi dengan ekspresi
yang tepat

ULANGAN HARIAN

SALOMATTI., ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
PEMETAAN KURIKULUM

Mata Pelajaran : B ahasa Indonesia


Kelasa / Semester : V / II

A S P E K
ALOKASI
NO TEMA
MENDENGARKAN BERBICARA MEMBACA MENULIS KEBAHASAAN WAKTU

1. Peristiwa Penggunaan EYD, 4 minggu


5.1 Menanggapi cerita 6.1 Mengomentari 7.1 Membandingkan isi 8.1 Meringkas isi buku
pilihan kata,
tentang peristiwa yang persoalan faktual dua teks yang dibaca yang dipilih sendiri
penggunaan kata
terjadi di sekitar yang disertai alasan yang dengan membaca dengan memperhatikan
tanya, struktur
disampaikan secara mendukung dengan sekilas penggunaan ejaan
kalimat
lisan memperhatikan
pilihan kata dan
santun berbahasa

2. Hiburan 5.2 Mengidentifikasi unsur 6.2 Memerankan tokoh Penggunaan tanda 4 minggu
7.1 Membandingkan isi 8.2 Menulis laporan
cerita (tokoh, tema, drama dengan lafal, baca ( titik dua ),
dua teks yang dibaca pengamatan atau
latar, amanat) intonasi, dan ekspresi huruf kapital,
dengan membaca kunjungan berdasarkan
yang tepat akronim kata.
sekilas tahapan (catatan,
konsep awal,
7.3 Menyimpulkan isi
perbaikan, final)
cerita anak dalam
dengan memperhatikan
beberapa kalimat
penggunaan ejaan
A S P E K
ALOKASI
NO TEMA
MENDENGARKAN BERBICARA MEMBACA MENULIS KEBAHASAAN WAKTU

3 Lingkungan 8.3 Menulis puisi bebas Penggunaan kata 3 minggu


5.1 Menanggapi cerita 6.1 Mengomentari 7.2 Menemukan
dengan pilihan kata dan tanda baca,
tentang peristiwa yang persoalan faktual informasi secara
yang tepat lafal dan intonasi,
terjadi di sekitar yang disertai alasan yang cepat dari berbagai
struktur kalimat
disampaikan secara mendukung dengan teks khusus (buku
lisan memperhatikan petunjuk telepon,
pilihan kata dan jadwal perjalanan,
santun berbahasa daftar susunan acara,
daftar menu, dll.)
yang dilakukan
melalui membaca
memindai
4 Kegiatan 5.2 Mengidentifikasi unsur 6.2 Memerankan tokoh 8.3 Menulis puisi bebas Penggunaan kata 3 minggu
7.1 Membandingkan isi
cerita (tokoh, tema, drama dengan lafal, dengan pilihan kata tanya, tanda baca,
dua teks yang dibaca
latar, amanat) intonasi, dan ekspresi yang tepat lafal dan intonasi,
dengan membaca
yang tepat penggunaan huruf
sekilas
kapital, sinonim,
antonim

SALOMATTI., ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelasa / Semester : V / II
Tema : Peristiwa
Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ PENILAIAN ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
5.1 Menanggapi Peristiwa yang  Siswa mendengarkan cerita tentang  Menjelaskan masalah atau Unjuk Kerja Buku-buku yang
cerita tentang terjadi di sekolah peristiwa yang terjadi di sekolah peristiwa yang terjadi di sekolah relevan
peristiwa yang  Siswa mencatat pokok-pokok isi dengan runtut.
terjadi di sekitar cerita yang didengar
yang  Siswa menjelaskan masalah atau
disampaikan peristiwa yang terjadi di sekolah
secara lisan dengan runtut.

6.1 Mengomentari Persoalan faktual  Siswa mengidentifikasi pokok-pokok  Mengajukan pertanyaan tentang Unjuk Kerja Buku-buku
persoalan persoalan yang dikemukakan teman. persoalan yang dikemukakan yang relevan
faktual disertai  Siswa mengajukan beberapa teman sesuai dengan topik.
alasan yang pertanyaan tentang persoalan yang
mendukung dikemukakan teman sesuai dengan
dengan topik.
memperhatikan  Siswa memberikan pendapat dan
pilihan kata dan saran dengan alasan yang logis
santun terhadap persoalan faktual yang
berbahasa dikemukakan teman.
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ PENILAIAN ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
 Siswa membaca berita yang diperoleh  Memberikan pendapat dan saran
dari media cetak (elektronik). dengan alasan yang logis terhadap
 Siswa memberi pendapat atau saran persoalan faktual yang
dengan alasan yang logis dengan dikemukakan teman.
bahasa yang santun
7.1 Membandingkan Berbagai teks  Siswa membaca beberapa teks  Menjelaskan garis besar isi teks.  Teks
isi dua teks bacaan yang berbeda (judul Tertulis bacaan
yang dibaca beda,tema sama )  Buku-buku
dengan  Diskusi tentang pokok-pokok isi  Membandingkan isi antar teks yang
membaca teks dengan memberikan alasan. relevan
sekilas  Menuliskan garis besar isi teks
 Siswa membandingkan isi antarteks
dengan memberikan alasan.

8.1 Meringkas isi Buku pengetahuan  Siswa membaca buku pengetahuan  Menulis ringkasan buku dalam  Buku-buku
buku yang dan cerita  Siswa menulis identitas buku yang beberapa kalimat. Tertulis (pengetahua
dipilih sendiri telah dibaca n dan
dengan  Siswa menulis pokok-pokok isi cerita)
memperhatikan buku.  Buku-buku
penggunaan  Siswa menulis ringkasan buku yang
ejaan dalam beberapa kalimat relevan
 Siswa mempresentasikan isi buku
pengetahuan, yang dibaca di depan
kelas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelasa / Semester : V / II
Tema : Hiburan
Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ PENILAIAN ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
5.2 Mengidentifika- Cerita anak  Siswa mendengarkan cerita pendek  Menjelaskan tokoh-tokoh cerita  Buku cerita
si unsur cerita  Siswa menjelaskan tokoh-tokoh dan sifat-sifatnya. Tertulis  Buku-buku
(tokoh, tema, cerita dan sifat-sifatnya.  Menentukan latar cerita dengan yang
latar, amanat)  Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf relevan
mengutip kalimat atau paragraf yang yang mendukung
mendukung  Menentukan tema cerita
 Siswa menentukan tema cerita  Menentukan amanat yang
 Siswa menentukan amanat yang terkandung dalam cerita
terkandung dalam cerita
6.2 Memerankan Drama pendek  Siswa membaca dialog drama  Membaca dialog drama pendek  Naskah
tokoh drama pendek dengan lancar dan jelas. dengan lancar dan jelas. Unjuk kerja drama
dengan lafal,  Siswa membagi peran  Memerankan drama pendek anak-  Buku-buku
intonasi, dan  Siswa memerankan drama pendek anak dengan lafal, intonasi, yang
ekspresi yang anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang relevan
tepat penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.
sesuai karakter tokoh
 Siswa menulis kesimpulan isi drama
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
 Membaca contoh teks drama  Menyusun naskah drama yang Teks
 Menyusun naskah drama pendek terdiri dari 3 – 5 tokoh Unjuk kerja drama
secara berkelompok.  Memerankan drama yang disusun pendek
 Membagi peran sesuai tokoh drama sendiri Buku-
yang dibuat buku
 Memerankan drama yang telah yang
disusun dengan lafal, intonasi, relevan
penghayatan dan ekspresi yang tepat
7.1 Membandingkan Cerita anak  Siswa membaca cerita anak  Menjelaskan isi cerita anak  Teks cerita
isi dua teks  Siswa menentukan pokokj-pokok isi  Menyimpulkan isi cerita anak. Unjuk kerja  Buku cerita
yang dibaca cerita. anak
dengan  Siswa mengidentifikasi isi cerita.  Buku-
membaca  Siswa menjelaskan isi cerita buku yang
sekilas  Siswa menyimpulkan isi cerita anak relevan

7.3 Menyimpulkan Cerita anak  Siswa membaca cerita anak  Menceritakan kembali isi cerita  Teks cerita
isi cerita anak  Siswa mengidentifikasi isi cerita anak. Tertulis anak
dalam beberapa anak.  Koran/maja
kalimat  Siswa menjawab pertanyaan tentang lah
isi cerita yang dibaca  Buku-buku
 Siswa menjelaskan isi cerita anak. yang
 Siswa menceritakan kembali dengan relevan
bahasa yang runtut
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
8.2 Menulis laporan Sistematika  Siswa mengunjungi obyek.  Menulis laporan berdasarkan
pengamatan penyusunan laporan  Siswa mencatat hasil kunjungan. tahapan (dari catatan ke konsep Tertulis Buku-buku
atau kunjungan  Siswa menulis laporan berdasarkan awal/buram awal). yang relevan
berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep
tahapan awal/buram awal).
(catatan, konsep  Siswa membacakan laporan hasil  Memperbaiki tulisan berdasarkan
awal, kunjungan. masukan dari teman atau guru
perbaikan,  Siswa memperbaiki tulisan menjadi laporan yang baik.
final) dengan berdasarkan masukan dari teman atau
memperhatikan guru menjadi laporan yang baik.
penggunaan  Siswa membacakan laporan hasil
ejaan kunjungan, di depan kelas.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelasa / Semester : V / II
Tema : Lingkungan
Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
5.1 Menanggapi Peristiwa yang  Siswa mendengarkan cerita tentang  Memberikan komentar atau saran Buku Bahasa
cerita tentang terjadi di sekitar kita peristiwa yang terjadi di sekolah dengan alasan yang logis dan Tertulis SASEBi
peristiwa yang  Mencatat pokok-pokok isi cerita bahasa yang santun. Erlangga
terjadi di sekitar yang didengar dan
yang  Siswa menjawab/ mengajukan Yudistira
disampaikan beberapa pertanyaan tentang
secara lisan peristiwa yang terjadi
 Siswa memberikan komentar atau
saran dengan alasan yang logis dan
bahasa yang santun.
6.1 Mengomentari Persoalan faktual  Siswa mendata persoalan faktual  Menyebutkan pokok-pokok Contoh teks
persoalan yang terjadi di lingkungan persoalan yang dikemukakan Tertulis persoalan
faktual disertai sekitar/dari media informasi. teman. faktual
alasan yang  Siswa mengidentifikasi pokok-pokok  Menanyakan tentang persoalan
mendukung persoalan yang dikemukakan teman. yang dikemukakan teman sesuai
dengan  Siswa mengajukan beberapa dengan topik.
memperhatikan pertanyaan tentang persoalan yang
pilihan kata dan dikemukakan teman sesuai dengan
santun topik.
berbahasa
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
 Membacakan persoalan faktual  Memberikan pendapat dan saran  Teks
 Menjelaskan sebab dan akibat dari dengan alasan yang logis terhadap Unjuk Kerja drama
persoalan yang dikemukakan persoalan faktual yang  Buku-
 Siswa memberikan pendapat dan dikemukakan teman. buku yang
saran dengan alasan yang logis relevan
terhadap persoalan faktual yang  Gagasan
dikemukakan teman. siswa
 Siswa membuat kliping tentang
persoalan faktual
7.2 Menemukan Petunjuk jadwal  Siswa membaca buku petunjuk  Menemukan secara cepat dan  Buku
informasi secara perjalanan, sarana  Siswa menjawab/ mengaju-kan tepat informasi yang diperlukan Tertulis petunjuk
cepat dari transportasi, beberapa pertanyaan tentang isi atau diminta oleh guru atau telepon
berbagai teks susunan acara, petunjuk teman.  Jadwal
khusus (buku daftar menu.  Siswa menemukan secara cepat dan perjalanan
petunjuk telepon, . tepat informasi yang diperlukan atau kereta api
jadwal diminta oleh guru atau teman.  Daftar
perjalanan,  Siswa menjelaskan petunjuk  Menjelaskan petunjuk telepon, menu
daftar susunan telepon, jadwal perjalanan kereta jadwal perjalanan kereta api, makanan
acara, daftar api, susunan acara, daftar menu susunan acara, daftar menu dalam  Buku-buku
menu, dll.) yang dalam bentuk narasi. bentuk narasi. yang
dilakukan  Siswa menyusun buku petunjuk relevan
melalui
membaca
memindai
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
8.3 Menulis puisi Menulis Puisi  Siswa mendengarkan contoh  Menentukan gagasan pokok  Teks puisi
bebas dengan pembacaan puisi berdasarkan pengalaman. Tertulis  Buku-buku
pilihan kata  Siswa membaca puisi yang
yang tepat  Siswa menentukan gagasan pokok relevan
berdasarkan pengalaman.  Koran/maja
lah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelasa / Semester : V / II
Tema : Kegiatan
Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
5.2 Mengidentifika Cerita pendek anak  Siswa mendengarkan cerita anak  Menceritakan kembali isi cerita Teks cerita
si unsur cerita yang dibacakan dengan bahasa sendiri Unjuk kerja Buku yang
(tokoh, tema,  Mengidentifikasi unsure-unsur cesrita relevan
latar, amanat)  Siswa menceritakan kembali isi cerita
dengan bahasa sendiri secara
lisan/tertulis
6.2 Memerankan Drama pendek  Siswa membaca dialog drama  Membaca dialog drama pendek  Naskah
tokoh drama pendek dengan lancar dan jelas. dengan lancar dan jelas. Unjuk kerja drama
dengan lafal,  Siswa membagi peran  Memerankan drama pendek anak-  Buku-buku
intonasi, dan  Siswa memerankan drama pendek anak dengan lafal, intonasi, yang relevan
ekspresi yang anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang
tepat penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.
sesuai karakter tokoh
 Siswa menulis kesimpulan isi drama
 Siswa menyusun naskah drama dari
3-5 tokoh
 Siswa memerankan drama yang
disusun sendiri.
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR

7.1 Membandingkan Menyimpulkan isi  Siswa membaca dua teks bacaan  Menjawab pertanyaan dari dus Teks bacaan
isi dua teks teks yang berbeda (judul beda, tema teks bacaan. Tertulis
yang dibaca sama )  Menulis kesimpulan dari dua teks
dengan  Siswa menulis garis besar isi kedua yang telah dibaca.
membaca teks.
sekilas  Siswa menjawab pertanyaan tentang
isi kedua teks
 Siswa menyimpulkan isi kedua teks
8.3 Menulis puisi Menulis Puisi  Siswa mendengarkan contoh  Menulis puisi berdasarkan  Teks puisi
bebas dengan pembacaan puisi gagasan pokok. Tertulis  Koran /
pilihan kata  Siswa berlatih membaca puisi  Membaca puisi dengan ekspresi majalah
yang tepat  Siswa menentukan gagasan pokok yang tepat  Buku-
berdasarkan pengalaman. buku yang
 Siswa menulis puisi berdasarkan relevan
gagasan pokok.
 Siswa membaca puisi hasil karya
sendiri
 Siswa membuat kliping puisi

SALOMATTI., ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
Tema : Peristiwa
Aspek : Mendengarkan

Standar Kompetensi
5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan
secara lisan.

Kompetensi Dasar
5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi disekitar yang disampaikan secara
lisan.

Indikator
Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

II. Materi Pembelajaran :


Masalah atau peristiwa

III. Metode pembelajaran :


Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :
- Tanya jawab tentang beberapa peristiwa yang terjadi disekitar kita.
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti :
- Mendengarkan cerita tentang suatu peristiwa yang terjadi di sekolah.
- Mencatat pokok-pokok isi cerita yang didengar .
- Tanya jawab tentang pokok-pokok isi cerita.
- Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut sesuai
cerita yang didengar.
- Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir :
- Penguatan materi : Menjelaskan suatu masalah atau peristiwa dengan runtut berarti
menjelaskan ; kapan, dimana, sebab musabab dan bagaimana penyelesaian
masalahnya.
- Tindak lanjut : Pemberian tugas; Menulis suatu peristiwa yang terjadi di sekitar kita
(berita di TV).
- Evaluasi
V. Alat dan Sumber Belajar :
- Alat : Berita
- Sumber : - Buku yang relevan
- Linkungan sekitar
- Berita radio/TV
- Koran

VI. Penilaian
- Bentuk : Unjuk kerja / kelompok
- Aspek : - Keruntutan kalimatnya
- Pilihan kata

Instrumen

Dengarkan berita tentang masalah atau peristiwa yang terjadi di sekitar kita ( di sekolah )
kemudian jelaskan secara lisan peristiwa yang kamu dengar itu dengan kata-katamu sendiri
secara runtut !

TABEL PENILAIAN

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : V (lima) / II
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
Tema : Peristiwa
Aspek : Berbicara

Standar Kompetensi :
6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama.
Kompetensi Dasar
6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.
Indikator
 Mengajukan pertanyaan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan
topik.
 Memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan factual
yang dikemukakan teman.

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengajukan pertanyaan tentang persoalan yang dikemukakan teman.
- Memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan factual
yang dikemukakan teman.

II. Materi Pembelajaran


- Mengajukan pertanyaan tentang suatu persoalan.
- Memberi pendapat dan saran dengan alasan yang logis.

III. Metode Pembelajaran


a. Tanya jawab
b. Diskusi
c. Penugasan

IV. Langkah- langkah Pembelajaran


 Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal:
- Tanya Jawab tentang beberapa peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar dari
media informasi.
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti :
- Menyimak penjelasan guru tentang materi pelajaran.
- Mengemukakan persolan factual
- Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan
- Mengajukan pertanyaan sesuai pokok-pokok persoalan
- Memberikan saran dengan alasan logis terhadap persoalan yang dikemukakan
- Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir :
- Kesimpulan : Sebelum mengajukan pertanyaan terlebih dahulu menyimak
persoalan yang dikemukakan dan jangan lupa catat pokok-pokok persoalan.
- Tindak lanjut : PR (mencari berita factual dari berbagai media )
 Pertemuan Kedua :
A. Kegiatan Awal :
- Tanya Jawab tentang berita yang baru saja didengar.
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti :
- Membahas PR pada pertemuan yang lalu.
- Membaca berita yang diperoleh dari media cetak(elektronik)
-Tanya Jawab tentang berita yang dikemukakan teman yang dikutip dari
media.
- Memberi pendapat atau saran dengan alasan yang logis dengan bahasa yang
santun.
C. Kegiatan Akhir :
-Kesimpulan : Memberi pendapat atau saran harus dengan alasan yang logis
dengan tetap memperhaitkan pilihan kata dan santun berbahasa.
-Tindak lanjut : Membuat kliping berita-berita factual

V. Alat dan Sumber :


- Alat : Berita-berita dari lingkungan sekitar atau media.
- Sumber : - Buku yang relevan
- Majalah
- Koran
- Tv
- Radio
VI . Penilaian :

Bentuk tes : - Unjuk kerja


Aspek : - Keaktifan
- Pilihan kata
- Bahasa yang santun

Tabel Penilaian :

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : V (lima) / II
Alokasi waktu : 6 x 35 menit
Tema : Peristiwa
Aspek : Membaca

Standar kompetensi
7 Memahami teks dengan membaca memindai,dan membaca cerita anak

Kompetensi dasar
7.1Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas

Indikator
 Menjelaskan garis besar isi teks
 Membandingkan isi antara teks dengan memberikan alasan

I Tujuan pembelajaran
-Siswa dapat menjelaskan garis besar isi teks
-Siswa dapat membandingkan isi antar teks deengan memberikan alasan

II Materi pembelajaran
-Garis besar isi teks
-Membandingkanisi teks

III Metode pembelajaran


-Ceramah
-Tanya jawab
-Diskusi
-penugasan

IV Langkah-langkah pembelajaran

 Pertemuan pertama
A Kegiatan awal
-Tanya jawab tentang jenis-jenis bacaan yang pernah dibaca
-Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
-Membaca beberapa teks yang berbeda
-Tanya jawab tentang isi teks
-Diskusi tentang pokok-pokok isi teks
-Menuliskan garis besar isi teks
-Membacakan garis besar isi teks

C.Kegiatan akhir
-Menulis rangkuman materi
-Penilaian
-Pemberian tugas PR mengutif cerita pendek media cetak
 Pertemuan kedua
A.Kegiatan awal
-Tanya jawab tengtang isi teks yang telah dibaca
-Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran

B.Kegiatan inti
-Membaca dua teks yang berbeda
-Tanya jawab tentang isi teks
-Menulis pokok-pokok isi/garis besar isi teks
-Membandingkan isi dua teks yang berbeda dengan memberikan alasan
-Menulis perbandingan antara dua teks

C.Kegiatan akhir
-Penegasan tentang cara membedakan isi teks deskriptif dan isi teks naratif
-Pemberian PR
-Penilaian

V.Alat dan sumber


Alat :Teks bacaan
Sumber :Buku yang relevan

VI.Penilaian

Pertemuan pertama
Bentuk tes :tertulis
Aspek :-Kesesuaian isi teks
-Keruntutan

Soal :Jelaskan secara singkat garis besar isi teks dari dua wacana yang berbeda berikut
ini!
Pertemuan kedua
Bentuk tes :tertulis
Aspek :Kesesuaian isi teks
-Keruntutan

Soal.Bandingkan isi dua teks berikut ini!


Bandingkan persamaan dan perbedaan dua isi tes yang berbeda dan berikan alasannya.
a. Persamaan……………………………………………………………………….

Alasan……………………...................................................................................

b. Perbedaan………………………………………………………………………..

Alasan…………………………………………………………………………...
Kunci jawaban disesuakan dengan bacaan
Catatan : Teks bacaan disesuaikan dengan buku sumber masing-masing

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan )
Tema : Peristiwa
Aspek : Menulis

Standar kampetensi
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringakasan, laporan, dan puisi bebas

Kompetensi dasar
8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Indikaor
Menulis ringkasan buku dalambeberpa kalimat

I. Tujuan penbelajaran
- Siswa dapat menulis pokok – pokok isi buku
- Siswa dapat menulis ringkasan dalam beberapa kalimat

II. Materi pembelajaran


- Buku pengetahuan dan cerita

III. Metode pembelajaran


- Ceramah, Tanya jawaqb, diskusi, dan penugasan

IV. Langkah – langkah pembelajaran

Part 1.

A. Kegiatan awal :
- Tanya jawab tentang buku – buku yang biasa di baca
- Informasi tentang tujuan, materi dan penilaaian

B. Kegiatan inti
- Menentukan buku yang akan di baca
- Membaca buku yang telah di pilih
- Mengidentifikasi buku yang telah dibaca
- Tanya jawab tentang isi buku yang telah dibaca
- Menulis pokok – pokok isi buku yang telah di baca

C. Kegiatan akhir
- Meringkas isi buku harus memperhatikan beberapa tahapan
- Tindak lanjut PR mengidentifikasi buku judul pengarang penerbit dan tahun
terbit

Pertemuan 2.

A. Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang isi buku yang telah di baca
- Informasi tentang tujuan, materi dan penilaian
B. Kegiatan inti
- Membaca isi buku yang telah di tentukan
- Tanya jawab tentang pokok isi buku
- Menyusun pokok – pokok isi buku menjadi ringkasan buku dengan kalimat yang
menarik

C. Kegiatan akhir
- Pemantapan materi
- Tindak lanjut PR ( Mencari buku cerita )

V. Alat dan sumber


- Alat : Buku – buku ( pengetahuan dan cerita )
- Sumber : Buku yang relevan

VI. Penilaian

Part I.

Bentuk : tertulis
Aspek : - Ketepatan jawaban
- Ketepatan waktu
- Kerapian

Instrumen ( disesuakan dengan buku yang kita pilih sendiri )

Soal :
* Tulislah 5 kalimat pokok – pkok isi buku!

Part 2.

Bentuk : tertulis
Aspek : - Kesesuaian isi buku
- Penggunaan tanda baca / ejaan yang benar
- Tulisan

Instrumen.
* Tulislah ringkasan sebuah buku dengan kata- katamu sendiri!

Kunci jawaban disesuakan dengan buku yang diringkas

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :3 x 35 Menit
Tema : Hiburan
Aspek : Mendengarkan

Standar Kompotensi
Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara
lisan

Kompetensi dasar
5.2 Mengidentifikasi unsur cerita ( tokoh,tema,latar dan amanat )

Indikator
 Menjelaskan tokoh dan sifatnya
 Menentukan latar cerita
 Menentukan tema cerita
 Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

I Tujuan pembelajaran

Siswa dapat:
- Menjelaskan tokoh dan sifatnya
- Menentukan latar cerita yang didengar
- Menentukan tema cerita yang didengar
- Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

II Materi pembelajaran
- Cerita anak

III Metode pembelajaran


- Tanya jawab, pemberian tugas, metode berfariasi

IV Langkah – langkah pembelajaran


* Kegiatan awal :
- Tanya jawab tentang cerita anak yang pernah di dengar
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran

* Kegiatan inti :
- Menyimak cerita pendek yang dibacakan
- Tanya jawab tentang unsur – unsur cerita yang di dengar
- Diskusi tentang unsur-unsur cerita yang didengar
- Mencatat unsur – unsur cerita yakni :
1. Nama tokoh dan tempatnya
2. Latar ceritanya
3. Tema cerita
4. Amanat yang terkandung dalam cerita
- Kesimpulan
* Kegiatan akhir :
- Penilaian
- Tindak lanjut : pemberian tugas ( PR ) yaitu menulis ringkasan cerita yang
didengar
V. Alat dan sumber
- Alat : - Teks cerita
- radio kaset
- Sumber : - buku yang relavan
- Buku cerita anak

VI. Penilaian
- Bentuk tes : Tertulis
- Aspek : Ketepatan Jawaban

Soal
Dengarkanlah sebuah cerita anak yang di bacakan !

(Disesuakan dengan buku sumber masing – masing )


Jawablah pertanyaan di bawah ini !

1. Jelaskanlah tokoh dan sifat dari cerita yang di dengar !

2. Tuliskanlah latar ceritanya dengan mengutif kalimat yang mendukung!

3. Tuliskanlah tema dari cerita yang kamu dengar tadi

4. Tuliskanlah amanat yang terkandung dari cerita itu !

Kunci jawaban
Di sesuaikan ceritanya

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit ( 1 x Pertemuan )
Tema : Hiburan
Aspek : Berbicara

Standar kompetensi
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

Kompetensi dasar
6.2. Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator :
1. Membaca dialog drama pendek dengan lancar
2. Memerankan drama pendek anak – anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan
ekspresi yang sesuai karakter tokoh

I. Tujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.
2. Siswa dapat memerankan drama pendek anak – anak dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh

II. Materi pembelajaran :


Memerankan drama pendek

III. Metode :
Tanya jawab, demonstrasi

IV. Langkah – langkah pembelajaran


A. Kegiatan awal :
- Yanya jawab tentang drama yang pernah ditonton oleh siswa
- Informasi singkat tentang tujuan, materi, dan penilaian
B. kegiatan inti :
- Siswa membaca teks drama pendek dengan lancar dan jelas
- Siswa membagi peran
- Siswa memerankan drama pendek tersebut dengan lafal, intonasi,
pengahayatan dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh
- Siswa menulis kesimpulan isi drama tersebut
C. Kegiatan akhir :
- Pemantapan materi tentang lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang
sesuai karakter tokoh
- Tindak lanjut : PR
V. Alat dan bahan
Teks drama pendek
Sunber belajar
- Buku sasebi kelas lima penerbit erlangga hal. 112 – 114
- Buku – buku yang relevan
- Buku bahasa indonessia penerbit Yudistira Hal. 104 - 105

VI. penilaian :
Bentuk : Lisan dan perbuatan
Aspek : - ketepatan lafal
- Intonesia
- Ekspre
INSTRUMEN :

1. Bacalah dan jelaskan teks drama pendek yang tersedia dengan lancar

2. Bagilah peran sesuai dengan tokoh – tokoh dalam drama

3. Berlatilah terlebih dahulu sebelum mementaskannya

4. Perankannlah drama tersebut di depan kelas dengan penuh penghayatan dan, ekspresi
yang sesuai

5. Tulislah kesimpulan isi drama tersebut

Kunci jawaban disesuaikan

Tabel Penilaian Proses / perbuatan:

Aspek yang dinilai


Juml
No Nama Siswa Ket. Lafal Intonasi Ekspresi Nilai
ah
(0-3) (0-3) (0-4)
1
2
...
Jumlah/ rata-rata

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit
Tema : Hiburan
Aspek : Berbicara

Standar kompetensi
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dan diskusi dan bermain drama

Kompetensi dasar
6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator :
- Menyusun naskah drama terdiri dari 3 – 5 tokoh
- Memerankan drama yang disusun sendiri

I. Tujuan pembelajaran :
- Siswa dapat menyusun naskah drama yang terdiri dari 3 – 5 tokoh
- Siswa dapat memerankan drama yang di susun sendiri

II. Materi pembelajaran


Membuat / menyusun naskah drama

III. Metode pembelajaran


Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, penugasan

IV. Langkah – langkah pembelajaran


A. kegiatan awal :
- Informasi singkat tentang tujuan, materi, dan penilaian
B. Kegiatan inti :
- Membaca contoh teks drama pendek
- Menyusun naskah drama pendek secara berkelompok
- Membagi peran sesuai tokoh dalam drama yang dibuat
- Memerankan drama tersebut dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan
Ekspresi yang tepat
C. Kegiatam akhir
- Pemantapan materi tentang pemilihan kata, intonasi, penghayatan, dan
Ekspresi yang tepat

V. Alat / bahan :
Teks drama pendek
Sumber belajar :
- Buku bahasa Indonesia penerbit yudistira hal. 104 – 105
- Buku – buku yang relevan.

VI. Penilaian
Bentuk : Unjuk kerja
Aspek : - Keruntutan cerita
- Pemilihan kata
- Lafal dan intonasi
- Penghayatan
- Ekspresi
INSTRUMEN

1. Bacalah teks drama


2. Bentuk kelompok yang terdiri dari 3 – 5 orang
3. Susunlah drama pendek sesuai topic yant telah di tentukan
4. Bagilah tokoh sesuai peran dalam drama
5. Berlatihlah memainkan drama
6. Perankan drama yang telah dibuat di depan kelas dengan lafal, intonasi, peng hayatan,
dan ekspresi yang sesuai dengan karakter tokoh.

TABEL PENILAIAN

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit
Tema : Hiburan
Aspek : Membaca

Standar kompetensi
7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak
Kompetensi dasar
7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas
Indikator
- Menjelaskan isi cerita anak
- Menyimpulkan isi cerita anak
I. Tujuan pembelajaran
- Siswa dapat menjalaskan isi cerita anak
- Siswa dapat menyimpulkan isi cerita anak
II. Materi pembelajaran
Cerita anak
III. Metode pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan
IV. Langkah langkah pembelajaran
1. Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang cerita yang pernah di dengar / dibaca.
- Informasi singkat tentang materi dan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti
-Membaca cerita anak
-Menentukan pokok-pokok isi cerita
-Mengindentifikasikan isi cerita
-Menjelaskan isi cerita
-Menyimpulkan isi cerita anak
3. Kegiatan Akhir
- Pemantapan materi ( Penguasaan materi menyimpulkan berita)
- Tindak lanjut (PR)
V. Alat dan Sumber
Alat : Teks cerita
Sumber : - Buku cerita
- Buku yang relevan
VI. Penilaian
Penilaian Proses
Bentuk : Unjuk kerja
Aspek : - Kesesuaian isi cerita
- Keruntutan
- Pilihan kata
Tabel Penilaian Proses :

Aspek yang dinilai


Kesesuaian isi Juml
No Nama Siswa Keruntutan Pilihan kata Nilai
cerita ah
(0-4) (0-3) (0-3)
1
2
...
Jumlah/ rata-rata

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit
Tema : Hiburan
Aspek : Membaca

Standar kompetensi
7 Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita.

Kompetensi Dasar
7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

Indikator
- Menceritakan kembali isi cerita anak

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita anak

II. Materi Pembelajaran


- Cerita anak

III. Metode Pembelajaran


- Tanya jawab, Diskusi, pemberian tugas

IV. Langkah-langkah pembelajaran

 Kegiatan Awal:
- Tanya jawab tentang beberapa cerita anak
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran

 Kegiatan Inti :
- Membaca cerita anak
- Mengidentifikasi isi cerita anak
- Tanaya jawab tentang isi cerita anak
- Menjelaskan isi cerita anak
- Diskusi tentang isi cerita anak
- Laporan hasil diskusi
- Menceritakan kembali isi cerita anak
- Kesimpulan

 Kegiatan Akhir:
- Penilaian
- Pemberian tugas (PR) membuat klipping cerita anak dari Koran atau majalah
V .Alat dan Sumber Belajar

Alat : Teks cerita anak


Sumber : - Buku yang relevan
- Koran
- Majalah
VI. Penilaian

- Bentuk tes : tertulis atau lisan


- Aspek : - Ketentuan cerita
- Plihan kata

Soal :

Tulis kesimpulan dari cerita anak yang telah kau baca !


( Disesuaikan cerita anak yang dipilih )

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Bhs. Indonesia
Kelas/ Semester : V/II
Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)
Tema : Hiburan
Aspek : Menulis

Standar Kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.

Kompetensi Dasar
8.2. Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep
awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan .

Indikator
- Menulis laporan berdasarkan tahapan ( dari catatan ke konsep awal/ buram

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal /
buram)

II. Materi Pelajaran


- Sistematika penyusunan laporan

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah, Tanya jawab, diskusi dan penegasan.

IV. Langkah-langkah pembelajaran


 Kegiatan Awal
- Tanaya jawab tentang tempat pengamatan
- Informasi tentang tujuan, materi dan penilaian.

 Kegiatan Inti
- Menentukan objek yang akan dikunjungi
- Mengamati objek yang telah ditentukan
- Menulis hasil kunjungan yang telah diamati
- Menulis laporan berdasarkan hasil kunjungan

 Kegiatan Akhir
- Kesimpulan : Menampilkan laporan hasil kunjungan yang terbaik
- Penilaian

V. Alat dan Sumber

Alat : Objek (disesuaikan objek masing-masing)


Sumber : Buku yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : - Kesesuaian pertanyaan dengan objek yang diamatai
- Pilihan kata
- Penggunaan EY
Instrumen
Soal
Tulislah hasil kunjungan/ pengamatan!
Secara sistematis dengan memperhatikan penggunaan EYD

Jawaban
Disesuaikan dengan kegiatan (hasil kunjungan)

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Mata pelajaran :Bahasa Indonesia


Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :3 x 35 Menit (1x pertemuan)
Tema :Hiburan
Aspek :Menulis

Standar Kompetensi
8 Mengungkapakan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan, dan puisi bebas

Kompetensi Dasar
8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan ( catatan, konsep
awal, perbaikan, final ) dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Indikator
- Memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan
yang baik

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi
laporan yang baik

II. Materi Pelajaran


- Sistematika penyusunan laporan

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah, diskusi, Tanya jawab dan penilaian

IV. Langkah-langkah pembelajaran


A. Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang hasil laporan
- Informasi tentang tujuan, materi dan penilaian

B. Kegiatan inti
- Menyimak penjelasan tentang hasil laporan kunjungan / pengamatan
- Tanya jawab tentang isi laporan hasil kunjungan
- Membaca laporan hasil kunjungan
- Memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang
baik

C. Kegiatan akhir
- Penguatan materi ( penekanan tanda baca dan EYD )
- Penilaian

V. Alat dan Sumber


Alat : Hasil laporan kunjungan
Sumber : Buku yang relevan
Obyek
VI. Penilaian
Bentuk : Tertulis
Aspek : - Kesesuaian dengan jawaban
- Penggunaan pilihan kata
INSTRUMEN
Soal:
 Tulislah perbaikan laporan hasil kunjungan / pengamatan !
 Kunci jawaban
( Disesuaikan dengan obyek yang di amati )

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :3x35 Menit (1x pertemuan)
Tema :Lingkungan
Aspek :Mendengarkan

Standar kompetensi
5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita penderk anak yang di sampaikan
secara lisan
Kompetensi dasar
5.1 Menggapai cerita tentang peristiwa yangterjadi disekitar yang di sampaikan secara lisan
Indikator
- Memberikan tanggapan atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
I. Tujuan pembelajaran
- Siswa dapat memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa
yang santun

II. Materipembelajaran
- Komentar atau saran tentang suatu peristiwa yang terjadi di sekitar kita
III. Metode pembelajaran
- Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
IV. Langkah – langkah pembelajaran
* Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang peristiwa yang pernah disaksikan sendiri
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
* Kegiatan inti
- Menyimak pembacaan berita yang di kutip di media
- Tanya jawab tentang kebenaran berita tersebut
- Mencatat pokok – pokok isi berita yang di dengar
- Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan peristiwa yang
didengar
- Memberikan tanggapan atau saran tentang peristiwa tersebut dengan alasan yang
logis dan bahasa yang santun
- Kesimpulan
* Kegiatan akhir
- Penilaian
- Pemberian tugas PR menyimpulkan berita – berita factual yang terjadi di sekitar
kita ( dari Koran )
V. Alat dan sumber belajar
- Alat : Berita dari media
- Sumber : - Buku yng relevan
- Koran
- Majalah
- Radio / TV
VI. Penilaian
- Bentuk teks : Tertulis
- Aspek : - Kesesuaian alasan
- Bahasa yang santun
SOAL.
1. Bacalah berita dikoran tentang peristiwa yang terjadi di tanah air
2. Tuliskanlah komentarmu dan atau saran tentang peristiwa tersebut !

JAWABAN :
Disesuaikan dengan peristiwa yang ditampilkan masing - masing

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :3 x 35 Menit
Tema :Lingkungan
Aspek : Berbicara

Standar kompetensi
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain darama

Kompetensi dasar
6.1 Mengomentari persoalan factual disertai alasan yang mendukung dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

Indikator
- Menyebutkan pokok - pokok persoalan yang di kemukakan teman
- Menanyakan tentang persoalan yang di kemukakan dengan teman sesuai dengan
topik

I. Tujuan pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan pokok – pokok persoalan yang di kemukakan teman
- Siswa dapat menanyakan tentang persoalan yang di kemukakan teman sesuai dengan
topik

II. Materi pembelajaran :


Persoalan faktual yang terjadi di lingkungan sekitar / dari media informasi

III. Metode pembelajaran


- Tanya jawab
- Diskusi
- Penugasan
- Demonstrasi

IV. Langkah – langkah pembelajaran :


* Kegiatan awal
- Informasi singkat tentang tujuan, materi dan penilaian
- Cerita singkat tentang persoalan – persoalan nyata yang terjadi di lingkungan
Sekitar
* Kegiatan inti
- Mendata persoalan factual / nyata yang terjadi dilingkungan sekitar
- Membacakan persoalan factual yang telah di buat
- Mendiskusikan pokok-pokok persoalan yang telah dibacakan
- Menuliskan pokok – pokok persoalan yang telah didiskusikan
- Mengajukan pertanyaan berdasarkan persioalan yang telah di kemukakan
- Kesimpulan : Penekanan pada pilihan kata dan santun berbahasa

* Kegiatan akhir
- Menulis hasil kesimpulan
- Penilaian
- Tindak lanjut berupa PR : Membuat klipping tentang persoalan factual yang
terjadi di Indonesia (di media cetak)
V. Alat / bahan
- Contoh teks persoalan faktual
- Persoalan faktual seperti pidato, berita, cerita, pengalaman.
Sumber belajar
- Media cetak
- Buku - buku yang relavan

VI. Penilaian
- Bentuk : lisan dan tertulis
- Aspek Lisan : - penggunaan bahasa
- Kessesuaian dengan topik
- Keberanian

INSTRUMEN
1. Secara berkelompok, datalah persoalan factual yang terjadi di lingkungan
sekitar atau dari media informasi
2. Bacakan persoalan yang telah di buat di depan kelas
3. Masin – masing kelompaok menuliskan pokok – pokok persoalan yang telah
di kemukakan
4. Ajukanlah pertanyaan berdasarkan persoalan yang telah di kemukakan

Contoh persoalan factual :


Di jalan tol terjadi kecelakaan lalu lintas, sebuah bus dengan kecepatan tinggi tiba –
iba meletus ban depannya. Bus itu terbalik,banyak korban dalam kecelakaan itu ada
seorang wanita terjepit diantara sebuah kursi penumpang, kakinya banyak
mengeluarkan darah.

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :2 x 35 Menit ( 1 x pertemuan )
Tema :Lingkungan
Aspek : Berbicara

Standar kompetensi
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

Kompetensi dasar
6.1 Mengomentari persoalan factual disertai alasan yang mendukung dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun bahasa

Indikator
Memberikan pendapat saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan factual
yang di kemukakan teman

I. Tujuan pembelajaran
Siswa dapat memberikan pendapat dan saran dengan logis terhadap persoalan
dikemukakan teman

II. Materi pembelajaran


Pendapat tentang persoalan factual di lingkungan sekitar

III. Metode pembelajaran


- Tanya jawab
- Diskusi
- Penugasan
- Demonstrasi

IV. Langkah – langkah pembelajaran


* Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang persoalan paktual yang ada di sekitar
- Informasi singkat tentang tujuan, materi, dan penilaian
* Kegiatan inti
- Beberapa siswa membacakan persoalan factual yang telah di buat sebelumnya
- Tanya jawab tentang persoalan factual yang telah di bacakan
- Menjelaskan sebab dan akibat dari persoalan yang di kemukakan
- Siswa memberikan komentar / pendapat dan saran dengan alasan yang
mendukung sebagai solusi dan persoalan tersebut
* Kegiatan akhir
- Penekanan pada pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa

V. Alat dan bahan : Teks persoalan factual


Sumber belajar : - Buku – buku yang relevan
- Persoalan faktual
- Medi informasi

VI. Penilaian
Bentuk : LIsan dan tertulis serta portofolio
Aspek : - Pilihan kata, kesesuaian pendapat dengan alasan
- Keruntutan
INSTRUMEN :
1. Bacalah kembali persoalan factual yang telah di buat
2. Berikan komentar / pendapatmu dengan alasan yang logis terhadap persoalan
Tersebut

Contoh komentar / pendapat :


1. Wanita itu harus segera di bawa ke rumah sakit
2. Wanita itu harus mau di transfusi darah dari orang lain

Alasan :
Apabila wanita itu tidak segera di bawa ke rumah zakit bias berakibat fatal bagi dirinya
karena darahnya terus berkurang itu akan mengakibatkan tubuhnya melemah

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :5 x 35 ( 2 x Pertemuan )
Tema :Lingkungan
Aspek : Membaca

Standar kompetensi
Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak

Kompetensi dasar
7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus ( buku petunjuk telefon,
jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll. ) yang di lakukan melalui
membaca memindai

Indikator
- Menemukan secara cepat dan tepat informasi yang di perliukan atau diminta
guru dan teman
- Menjelaskan petunjuk telepon, jadwal perjalanan kereta api, susunan acara, daftar
menu dalam bentuk narasi

I. Tujuan pembelajaran
- Siswa dapat menanggapi dengan cepat dan tepat informasi yang diperlukan /
Teman dan guru
- Siswa dapat menjelaskan petunjuk jadwal perjalanan kereta api, penggunaan telepon

II. Materi pembelajaran


Jadwal perjalanan kereta api

III. Metode pembelajaran


- Tanya jawab
- Ceramah
- Diskusi
- Penugasan

IV. Langkah langkah pembelajaran


Pertemuan I
* Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang perjalanan bepergian keluar kota
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
*Kegiatan inti
- Menentukan jadwal keberangkatan perjalanan dari tarif sesuai stasiun
- Membaca memindai untuk menemukan secara tepat dan tepat informasi tentang
jadwal perjalanan
- Tanya jawab tentang isi jadwal perjalanan
- Diskusi tentang isi jadwal perjalanan
- Menemukan secara cepat dan tepat informasi yang di perlukan atau diminta oleh
guru atau teman pada jadwal perjalanan
* Kegiatan akhir
- Memberikan penegasan bahwa untuk mendapatkan informasi yang tepat
Bacalah jadwal dengan cermat
- Tindak lanjut ( Mencari jadwal keberangkatan pesawat / pelni pada
Koran. )
Pertemuan I

- Kegiatan awal :
- Tanya jawab tentang isi petunjuk telepon
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran

. Kegiatan inti
- Membaca buku petunjukpenggunaan telepon
- Tanya jawab tentang isi petunjuk penggunaan telepon
- Menggunakan tentang petunjuk penggunaan telepon
- Menulis kembali petunjuk penggunaan telepon
- Membaca petunjuk telepon
. Kegiatan akhir
- Memberikan penegasan tentang cara menulis petunjuk yang tepat
- Pemberin PR : Menjelaskan daftar menu dalam bentuk narasi

V. Alat dan sumber


Alat : Petunjuk telepon , jadwl perjalanan kereta api
Sumber : Buku yang relevan:

VI. Penilaian
Pertemuan 1
(Bentuk tes : tertulis ( uraian )
Aspek : kesesuaian isi jadwal

SOAL : Temukan secara tepat dan cepat tentang nama stasiun, jadwal kedatangan,
Keberangkatan serta kota tujuan tulis dalam beberapa kalimat

Pertemuan 2
Bentuk tes : tertulis
Aspek : - penggunaan bahasa
- pilihan kata

SOAL : tulislah petunjuk tentang penggunaan telepon

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Mata pelajaran :Bahasa Indonesia


Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :3 x 35 Menit
Tema :Lingkungan
Aspek :Menulis

Standar kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan, dan puisi bebas

Kompetensi dasar
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

Indikator
Menentukan gagasan pokok pada puisi

I. Tujuan pembelajaran
- Siswa dapat menentukan gagasan pada puisi

II. Materi pembelajaran


- Menulis puisi

III. Metode pembelajaran


- Ceramah
- Tanya jawab
- Diskusi
- Penugasan

IV. Langkah – langkah pembelajaran


* Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang puisi
- Informasi tentang tujuan, Materi dan penilaian
* Kegiatan inti
- Mebyimak penjelasan tentang pembacaan puisi
- Tanya jawab tentang isi puisi
- Membaca puisi yang telah di tentukan
- Menentukan gagasan pokok puisi berdasarkan pengalaman
* Kegiatan akhir
- Kesimpulan
- Tindak lanjut PR (membuat puisi )

V. Alat dan sumber


- Alat : Teks puisi
- Sumber : - Buku bahasa yang relevan
- Koran
- Majalah

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Kesesuain isi puisi dengan gagasan pokok yang di tulis
INSTRUMEN

SOAL
1. Tulislah gagasan pokok puisi di bawah ini

Menyesal

Pagiku hilang sudah melayang


Hari mudaku sudah pergi
Sekarang petang datang membayang
Batang usiaku sudah pergi

Aku lalai dihari pagi


Aku lengah dimasa muda
Kini hidup meracun hati
Miskin ilmu, miskin harta

Akh, apa guna kusesalkan


Menyesalkan tua tiada berguna
Hanya menambah luka sukma
Kepada yang muda kuharapkan
Atur barisan dipagi hari
Menuju ke arah padang bakti

Kunci jawaban :

Gagasan pokok puisi di atas, tentang penyesalan seseorang karena menyia-nyiakan masa
mudanya

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :2x35 Menit
Tema :Kegiatan
Aspek :Mendengarkan

Standar kompetensi
5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang di sampaikan c
wssecara lisan

Kompetensi dasar
5.2 Mengidentisifikasi unsur cerita ( tokoh, tema latar, amanat )

Indikator
- Menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri

I. Tujuan pembelajaran
- Siswea dapat menceritakan kembali cerita yang di dengar dengan kata – katanya
Sendiri

II. Materi pembelajaran


- Cerita anak

III. Metode pembelajaran


- Tanya jawab
- Diskusi
- Pemberian tugas

IV. Langkah – lamgkah pembelajaran


* Kegiatan awal :
- Tanya jawab tentang cerita anak yang pernah di dengar
- Informasi tentang materi dan tujuan pelajaran
* Kegiatan inti
- Menyimak sebuah vcerita anak yang di bacakan
- Tanya jawab tentang isi cerita
- Mengidentifikasi unsur – unsur cerita
- Menceritakan kembali isi cerita dengan kata – kata sendiri secara tertulis /
Lisan
* Kegiatan akhir
- Penilaian
- Tindak lanjut : - Pemberian tugas
- Membuat kliping cerita anak

V. Alat dan sumber belajar


- Alat : teks cerita
- Sumber : - buku – buku yang relevan
- Majalah anak- anak
- Koran
VI. Penilaian :
- Bentuk : - Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
- Aspek : - Kesesuaian isi ceritanya
- Pilihan kata
- Keruntutan kalimatnya

SOAL
1. Dengarkanlah sebuah cerita anak yang di bacakan gurumu
2. Ceritakan kembali isi cerita yang kamu dengar tadi dengan kata – katamu sendiri secara
runtu

KUNCI JAWABAN
Disesuaikan

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :5 x 35 Menit ( 2 x pertemuan )
Tema :Kegiatan
Aspek :Berbicara

Standar kompetensi
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

Kompetensi dasar
6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator
- Membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas
- Memerankan drama pendek anak – anak dengan lafal, intonasi, penghayatan ekspresi
yang sesuai karakter tokoh

I. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat membaca dialog drama pendek dengan lafal dan intonasi yang
tepat
2. Siswa dapat memerankan drama pendek anak – anak dengan lafal, intonasi,
Penghayatan dan ekspresi yang sesuai karakter

II. Materi pembelajaran


1. Membaca dialog
2. Memerankan drama pendek

III. Metode pembelajaran


- Tanya jawab
- Penugasan
- Bermain peran

IV. Langkah langkah pembelajaran


Pertemuan 1
* Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang drama yang pernah dibaca/ditonton
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
* Kegiatan inti
- Membaca dialog drama pendek
- Mendiskusikan pembagian peran
- Kesimpulan : Membaca dialog dengan lafal dan intonasi yang tepat sesuai
peran masing – masing

* Kegiatan akhir
- Tindak lanjut : PR ( menghafal naskah drama )

Pertemuan 2
* Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang naskah drama
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
* Kegiatan inti
- Menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran
- Tanya jawab tentang penghayatan sesuai karakter tokoh
- Memerankan drama pendek dengan ekspresi yang sesuai karakter
- Kesimpulan : Memerankan drama harus dengan penghayatan dam ekspresi dan
ekspresi yang sesuai dengan karakter tokoh

* Kegiatan akhir
- Penilaian
- Tindak lanjut PR ( Membuat naskah drama secara kelompok )

V. Alat dan sumber belajar


Alat : Naskah drama
Sumber : - Buku yang relevan
- Majalah
- Koran
- Radio
- TV

Penilaian
Bentuk tes : Untuk kerja
Aspek : - Lafal dan intonasi
- Penghayatan
- Ekspresi

TABEL PENILAIAN

Salomatti,
…………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :3 x 35 Menit
Tema :Kegiatan
Aspek :Membaca

Standar kompetensi
7. Memehami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita
anak

Kompetensi dasar
7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas

Indikator
- Memjawab pertanyaan tentang isi dua teks
- Menulis kesimpulan dari dua teks yang telah di baca

I. Tujuan pembelajaran
- Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi teks
- Menuliskan kesimpulan teks yang telah di baca

II. Materi pembelajaran


- Menjawab pertanyaan dan menyimpulkan isi teks

III. Metodepembelajaran
- Tanya jawab
- Diskusi
- Dan pemberian tugas

IV. Langkah – langkah pembelajaran


* Kegitan awal
- Tanya jawab tentang judul buku yang pernah di baca
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
* Kegiatan inti
- Membaca dua teks yang temanya sama tapi judul berbeda
- Menuliskan garis – garis besar isi teks
- Mendiskusikan garis – garis besar isi teks
- Menjawab pertanyaan isi teks
- Menyimpulkan isi kedua teks
- Kesimpulan : Dengan menjawab pertanyaan sesuai isi teks kita dapat
menyimpulkan isi tes yang dibaca
* Kegiatan akhir
- Penilaian
- Pesan moral : Banyak – banyak membaca untuk menambah pengetahuan

V. Alat dan sumber belajar


- Alat : teks bacaan
- Sumber : Buku yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk tes : Tertulis
- Aspek : - Kesesuaian isi teks
- Keruntutan
SOAL
1. Bacalah teks bacaan yang judulnya di bawah ini kemudian jawablah pertanyaan
jawabannya – Sultan hasanuddin
- Pangeran deponegoro
2. Tuliskan kesimpulan dari kedua teks bacaan di atas !

Kunci.jawaban
Jawaban disesuaikan dengan teks bacaan

Salomatti,
…………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/semester :V(lima)/II
Alokasi waktu :5 x 35 Menit ( 2 x pertemuan )
Tema :Kegiatan
Aspek :Menulis

Standar kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan, dan puisi bebas
Kompetensi dasar
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
Indikator
- Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok
- Membaca puisi dengan ekspresi
I. Tujuan pembelajaran
- Siswa dapat menulis puisi berdasarkan gagasan pokok
- Siswa dapat menulis gagasan pokok pada puisi
- Membaca puisi dengan ekspresi
II. Materi pembelajaran
- Menulis puisi
III. Metode pembelajaran
- Tanya jawab
- Ceramah
- Penugasan
IV. Langkah – langkah pembelajaran
Peretemua 1
A. Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang puisi yang pernah dibaca /didengar
- Informasi tentang kegiatan pembelajaran, materi, dan penilaian
B. Kegiatan inti
- Menyimak puisi yang telah dibacakan
- Tanya jawab tentang gagasan pokok pada puisi yang dibaca
- Berlatih membaca puisi
- Menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman
- Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok yang telah di tentukan
C. Kegiatan akhir
- Penguatan materi ( pemenggalan kata dan nama )
- Tindak lanjut PR ( Membuat puisi bebas )
Peretemua 2
A. Kegiatan awal
- Menampilkan puisi yang telah dibuat
- Informasi rentang layanan, materi, dan penilaian
B. Kegiatan inti
- Menyimak puisi yang telah dibacakan oleh guru
- Berlatih membaca puisi
- Secara bergantiansiswa membaca puisinya di depan kelas
C. Kegiatan akhir
- Penguatan materi ( pemenggalan kata dan nama )
- Tindak lanjut PR ( Mencari puisi di Koran /membuat kliping puisi
V. Alat dan sumber
Alat : Teks puisi
Sumber : - Buku bahasa yang relevan
- Koran dan majalah
VI. Penilaian
Pert. 1
- Bentuk :Tertulis
- Aspek : Kesesuaian jawaban
INSTRUMEN
Teks puisi
Ketika ufuk timur menyingsing
Kau telah meninggalkan pasar
Tertatih-tatih gerobakmu menggelinding
Sarat oleh sayuran segar

Kau telusuri jalan -jalan


Menawarkan dagangan
Kau tawari setiap orang
Kebutuhan gizi kau sediakan

Trima kasih, hai pedagang


Berkat jasamu kamu mendapat kemuliaan
Kebutuhan dapur kau sediakan

( disesuaikan dengan puisi yang akan digunakan )


Soal
Tuliskan gagasan pokok setiap bait yang terdapat dalam puisi
Kunci jawaban
Bait pertama : Pagi-pagi sekali para pedagang sayur meninggalkan rumah
Bait kedua : Mereka menawarkan dagangan
Bait ketiga : Mereka sangat bekerjar
Pert. 2
Penilaian proses : Bentuk : unjuk kerja
Aspek : - Lafal dan intonasi
- Penghayatan
- Ekspresi

TABEL PENILAIAN

Salomatti,
…………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA )


KELAS / SEMESTER : V / II

KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI


NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
5.1.Mendeskripsikan  Membandingkan kecepatan
hubungan antara jatuh dua buah benda (yang
gaya, gerak dan berbeda berat, bentuk, dan
energi melalui ukuran) dari ketinggian.
percobaan (gaya  Menyimpulkan bahwa gaya
gravitasi, gaya gravitasi menyebabkan benda
gesek, gaya bergerak ke bawah.
magnet)  Membandingkan gerak benda
pada permukaan yang berbeda-
beda (kasar, halus)
 Menjelaskan berbagai cara
memperkecil atau memperbesar
gaya gesekan
 Menjelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan oleh
gaya gesekan dalam kehidupan
sehari-hari
 Menggelompokkan benda-
benda yang bersifat magnetis
dan yang tidak magnetis.
 Menunjukkan kekuatan gaya
magnet dalam menembus
beberapa benda melalui
percobaan.
 Mengidentifikasi sifat kutub
magnet melalui percobaan
 Memberi contoh penggunaan
gaya magnet dalam kehidupan
sehari-hari.
 Membuat magnet
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

 Menunjukkan kekuatan gaya


magnet dalam menembus
beberapa benda melalui
percobaan.
 Mengidentifikasi sifat kutub
magnet melalui percobaan
 Memberi contoh penggunaan
gaya magnet dalam kehidupan
sehari-hari.
 Membuat magnet.
Menjelaskan  Mengidentifikasi berbagai
2 jenis pesawat sederhana,
pesawat sederhana
yang dapat misalnya pengungkit, bidang
membuat miring, katrol, dan roda
pekerjaan lebih  Menggolongkan berbagai alat
mudah dan lebih rumah tangga sebagai
cepat pengungkit, bidang miring,
katrol, dan roda.
 Mengidentifika-si kegiatan
yang menggu-nakan pesawat
sederhana.
 Mendemonstrasikan cara
menggunakan pesawat
sederhana.

ULANGAN HARIAN
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3
6.1 Mendeskripsikan  Mendemonstrasikan sifat
sifat-sifat cahaya cahaya yang mengenai berbagi
benda (bening, berwarna, dan
gelap).
 Mendeskripsikan sifat-sifat
cahaya yang mengenai cermin
datar dan cermin lengkung.
 Menunjukkan contoh peristiwa
pembiasan dalam kehidupan
sehari-hari melalui percobaan.
 Menunjukkan bukti bahwa
cahaya putih terdiri dari berbagai
warna, misalnya dengan
mengunakan cakram warna.
 Memberikan contoh peristiwa
penguraian cahaya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Membuat pelangi melalui
percobaan sederhana
4
6.2 Membuat suatu
karya/model,  Merancang dan membuat
misalnya periskop kaleidoskop.
atau lensa dari  Merancang dan membuat
bahan sederhana cakram warna.
dengan menerap-  Merancang dan membuat
kan sifat-sifat periskop.
cahaya
ULANGAN HARIAN
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
7.1. Mendeskripsikan
5 proses pembentu-  Menggolongkan batuan
kan tanah karena berdasarkan warna, kekerasan,
pelapukan permukaan (kasar dan halus).
 Menjelaskan proses
pembentukan tanah karena
pelapukan.
7.2. Mengidentifikasi  Mengidentifikasi susunan dan
6 jenis-jenis tanah, misalnya;
jenis-jenis tanah
berpasir, tanah liat, dan
humus.

7
7.3. Mendeskripsi  Menggambarkan secara
sederhana lapisan-lapisan
kan struktur bumi (lapisan inti, lapisan luar,
bumi dan kerak).

ULANGAN HARIAN
8
7.4. Mendeskripsikan  Menggambar-kan proses daur
proses daur air dan air dengan menggunakan
kegiatan manusia diagram atau gambar
yang dapat
mempengaruhinya  Mengidentifikasi kegiatan
manusia yang dapat
memengaruhi daur air.

9  Menjelaskan pentingnya air


7.5. Mendeskripsikan
perlunya
penghematan air  Menjelaskan cara menghemat
air
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10
7.6 Mengidenti-fikasi  Mengidentifikasi peristiwa alam

peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia.

yang terjadi di  Menjelaskan dampak dari

Indonesia dan peristiwa alam terhadap

dampaknya bagi kehidupan manusia, hewan, dan

makhluk hidup dan lingkungan.

lingkungan  Memberikan contoh cara


mencegah terjadinya banjir
 Membuat statu laporan
berdasarkan hasil pengamatan /
pengalaman tentang peristiwa
alam

7.7 Mengidenti-fikasi
11
beberapa kegiatan  Mengidentifikasi beberapa jenis
manusia yang dapat sumber daya alam yang
mengubah digunakan di Indonesia, misalnya
permukaan bumi mineral, air, tumbuhan, hewan,
(pertanian, dan sinar matahari.
perkotaan, dsb)
ULANGAN HARIAN

Salomatti, ................. 201..


Mengetahui Guru Kelas V
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
SILABUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelasa / Semester : V / II

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR

Mendeskripsi Lisan
kan hubungan
Gaya Gravitasi  Melakukan kegiatan untuk mengetahui  Membandingkan kecepatan jatuh - Buku IPA
kecepatan jatuh dua buah benda (yang dua buah benda (yang berbeda Tertulis kelas 5
antara gaya,
berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari berat, bentuk, dan ukuran) dari - Buku
gerak dan
ketinggian tertentu. ketinggian. penunjang
energi melalui
percobaan  Mengamati kecepatan jatuhnya benda  Menyimpulkan bahwa gaya yang relevan
(gaya  Mendiskusikan kebiasaan astronot di gravitasi menyebabkan benda
gravitasi, angkasa luar yang dihu-bungkan dengan bergerak ke bawah.
gaya gesek, keadaan di bumi jika tidak ada gaya
gaya magnet) gravitasi.
Gaya gesek  Menyimak penjelasan tentang gaya gesek  Membandingkan gerak benda
 Melakukan percobaan gerak benda pada permukaan yang berbeda-
 Mengamati gerak benda pada kegiatan beda (kasar, halus)
percobaan
 Mendiskusikan cara memperbesar dan  Menjelaskan berbagai cara
memperkecil gaya gesekan memperkecil atau memperbesar
 Menjelaskan manfaat dan kerugian gaya gaya gesekan
gesek  Menjelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan oleh
gaya gesekan dalam kehidupan
sehari-hari

 Menyebutkan benda-benda yang ada di  Menggelompokkan benda-benda


Gaya magnet yang bersifat magnetis dan yang
sekitar
 Melakukan kegiatan praktik untuk tidak magnetis.
menunjukkan benda magnetis dan benda  Menunjukkan kekuatan gaya
non magnetis. magnet dalam menembus
 Mendaftar benda-benda yang bersifar beberapa benda melalui
megnetis dan tidak megnetis percobaan.
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR

Menjelaskan
Pesawat  Menunjukkan berbagai jenis pesawat  Mengidentifikasi berbagai jenis Lisan
Sederhana sederhana. pesawat sederhana, misalnya - Buku IPA
pesawat
sederhana  Mengidentifikasi dan menggolongkan pengungkit, bidang miring, Tertulis - Buku
yang dapat peralatan di rumah yang menerapkan katrol, dan roda Penunjang
membuat perinsip kerja pesawat sederhana lain yang
pekerjaan  Membandingkan kemudahan pekerjaan relevan
lebih mudah yang menggunakan pesawat sederhana,  Menggolongkan berbagai alat
dan lebih melalui pengamatan. rumah tangga sebagai
cepat  Melakukan kegiatan untuk mengetahui pengungkit, bidang miring,
prinsip kerja bidang miring. katrol, dan roda.
 Mencari informasi mengenai penggunaan  Mengidentifika-si kegiatan yang
macam-macam katrol. menggu-nakan pesawat
 Mendemonstrasikan cara menggunakan sederhana.
katrol tunggal, katrol ganda, dan katrol  Mendemonstrasikan cara
bebas. menggunakan pesawat
sederhana.

Menjelaskan Pesawat  Menunjukkan berbagai jenis pesawat  Mengidentifikasi berbagai jenis


pesawat Sederhana sederhana. pesawat sederhana, misalnya
sederhana  Mengidentifikasi dan menggolongkan pengungkit, bidang miring,
yang dapat peralatan di rumah yang menerapkan katrol, dan roda
membuat perinsip kerja pesawat sederhana
pekerjaan  Membandingkan kemudahan pekerjaan
lebih mudah yang menggunakan pesawat sederhana,  Menggolongkan berbagai alat
dan lebih melalui pengamatan. rumah tangga sebagai
cepat  Melakukan kegiatan untuk mengetahui pengungkit, bidang miring,
prinsip kerja bidang miring. katrol, dan roda.
 Mencari informasi mengenai penggunaan  Mengidentifika-si kegiatan yang
macam-macam katrol. menggu-nakan pesawat
 Mendemonstrasikan cara menggunakan sederhana.
katrol tunggal, katrol ganda, dan katrol  Mendemonstrasikan cara
bebas menggunakan pesawat
sederhana.
Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR

6.1 Mendeskripsi - Lisan - Buku IPA


Cahaya dan Sifat-  Melakukan kegiatan praktik untuk  Mendemonstrasikan sifat cahaya - Buku
kan sifat-sifat sifat-nya mengetahui arah perambatan cahaya. yang mengenai berbagi benda Tertulis - Penunjang
cahaya  Mendiskusikan tentang benda tembus (bening, berwarna, dan gelap) lain yang
cahaya dan benda tidak tembus cahaya relevan
setelah melakukan kegiatan sederhana.  Mendeskripsikan sifat-sifat
 Mengelompokkan benda sumber cahaya cahaya yang mengenai cermin
dan benda gelap melalui kegiatan. datar dan cermin lengkung.
 Mengenali sifat bayangan pada cermin  Menunjukkan contoh peristiwa
datar melalui percobaan sederhana pembiasan dalam kehidupan
 Mengenali sifat bayangan pada cermin sehari-hari melalui percobaan.
cembung dan cekung melalui percobaan  Menunjukkan bukti bahwa cahaya
sederhana. putih terdiri dari berbagai warna,
 Melakukan kegiatan untuk menunjukkan misalnya dengan mengunakan
pembiasan cahaya. cakram warna.
 Membuktikan adanya penguraian cahaya  Memberikan contoh peristiwa
menggunakan cakram warna. penguraian cahaya dalam
 Melakukan kegiatan percobaan penguraian kehidupan sehari-hari.
cahaya putih menjadi pelangi.  Membuat pelangi melalui
percobaan sederhana

6.2. Membuat suatu


karya/model,
Penerapan Sifat-  Menentukan model yang akan dibuat  Merancang dan membuat Lisan - Buku IPA
sifat Cahaya dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, kaleidoskop. - Buku
misalnya
periskop atau misalnya kaledioskop cakram warna,  Merancang dan membuat cakram Tertulis Penunjang
lensa dari periskop atau lensa sederhana. warna. lain yang
bahan  Memilih dan menentukan berbagai  Merancang dan membuat relevan
sederhana alat/bahan yang sesuai. periskop.
dengan  Menggunakan bahan/benda yang sesuai.
menerap-kan  Membuat karya/model yang sesuai dengan
sifat-sifat rancangan.
cahaya  Menguji cara kerja/model yang dibuat.
 Menerapkan prinsip keselamatan kerja.
 Memodifikasi hasil rancangan untuk
menghasilkan karya/model yang terbaik
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR

7.1. Mendeskripsikan
Jenis-jenis batuan - Mengidentifikasi batuan dan  Menggolongkan batuan Lisan
menggolongkan berdasarkan sifat (bentuk, berdasarkan warna, kekerasan, - Buku IPA
proses
warna, kekerasan, halus/kasar permukaan, permukaan (kasar dan halus). Tertulis - Buku
pembentu-kan
mengilap/tidak) melalui praktek. Penunjang
tanah karena
- Menunjukkan terjadinya pelapukan lain yang
pelapukan
melalui kegiatan/percobaan.  Menjelaskan proses relevan
- Mencari informasi tentang jenis batuan pembentukan tanah karena
yang biasa ditumbuhi lumut. pelapukan.
- Melakukan kegiatan untuk mengetahui
bahan pembentuk tanah.

7.2. Mengidentifikasi
Jenis-jenis tanah - Mengidentifikasi penyusun tanah pada  Mengidentifikasi susunan dan Lisan
beberapa tempat yang berbeda melalui jenis-jenis tanah, misalnya; - Buku IPA
jenis-jenis tanah
pengamatan. berpasir, tanah liat, dan humus. Tertulis - Buku
- Mendiskusikan susunan tanah berdasarkan Penunjang
hasil pengamatan lain yang
- Mencatat susunan dan jenis-jenis tanah
relevan
7.3. Mendeskripsi
Struktur Bumi  Mengenali struktur bumi melalui pembuatan  Menggambarkan secara Lisan
model bumi. sederhana lapisan-lapisan bumi - Buku IPA
kan struktur  Mencari informasi tentang proses (lapisan inti, lapisan luar, dan Tertulis - Buku
bumi terbentuknya bumi melalui buku-buku atau kerak). Penunjang
sumber lainnya yang mendukung. lain yang
 Membuat gambar secara sederhana lapisan- relevan
lapisan bumi
7.4. Mendeskripsika
Proses daur air  Mencari informasi tentang pentingnya air Lisan
n proses daur air bagi manusia melalui berbagai sumber  Menggambar-kan proses daur air - Buku IPA
dan kegiatan (wawancara, buku). dengan menggunakan diagram Tertulis - Buku
manusia yang  Mengamati gambar proses daur air atau gambar Penunjang
dapat  Menjelaskan terjadinya daur air lain yang
mempengaruhi berdasarkan gambar  Mengidentifikasi kegiatan relevan
nya  Menggambar proses daur air di alam dalam manusia yang dapat
bentuk bagan . memengaruhi daur air.
 Berdiskusi mengenai faktor-faktor atau
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
 kegiatan manusia yang dapat mengganggu
proses daur air.
7.5. Mendeskripsikan Lisan - Buku IPA
perlunya
Penghematan air  Mendiskusikan pentingnya air .  Menjelaskan pentingnya air - Buku
penghematan air  Mendiskusikan cara-cara menghemat air. Tertulis Penunjang
 Menjelaskan cara menghemat air lain yang
relevan
7.6 Mengidenti-
Peristiwa alam  Mengamati gambar peristiwa alam (banjir)  Mengidentifikasi peristiwa alam Lisan
fikasi peristiwa . yang pernah terjadi di Indonesia. - Buku IPA
alam yang  Mendiskusikan dampak bencana alam dan  Menjelaskan dampak dari peristiwa Tertulis - Buku
terjadi di cara mencegah terjadinya bencana alam terhadap kehidupan manusia, Penunjang
Indonesia dan tersebut. hewan, dan lingkungan. lain yang
dampaknya bagi  Mendiskusikan cara mencegah banjir  Memberikan contoh cara relevan
makhluk hidup  Membuat statu laporan berdasarkan hasil mencegah terjadinya banjir
dan lingkungan pengamatan / pengalaman tentang  Membuat statu laporan
peristiwa alam berdasarkan hasil pengamatan /
pengalaman tentang peristiwa alam
Sumber Daya Alam  Mengamati gambar kegiatan manusia yang  Mengidentifikasi beberapa jenis Lisan
7.7 Mengidenti-
dan mengubah permukaan bumi ( gambar sumber daya alam yang digunakan - Buku IPA
fikasi beberapa
Penggunaannya bendungan). di Indonesia, misalnya mineral, air, Tertulis - Buku
kegiatan
manusia yang  Mendiskusikan kegiatan manusia yang tumbuhan, hewan, dan sinar Penunjang
dapat mengubah dapat mengubah permukaan bumi baik di matahari. lain yang
permukaan kota maupun di desa relevan
bumi (pertanian,  Mendiskusikan tujuan dan dampak
perkotaan, dsb) pengubahan permukaan bumi yang
dilakukan oleh manusia
 Laporan hasil diskusi.

Salomatti, ................. 201..


Mengetahui Guru Kelas V
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy serta fungsinya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendiskusikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
Indikator
 Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda (yang berbeda berat, bentuk, dan
ukuran) dari keteinggian.
 Menyimpulkan bahwa gaya gratvitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
- Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda dari ketinggian melalui
percobaan.
- Menyimpulkan bahwa gaya gratvitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
- Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi.
II. Materi Pembelajaran
Gaya gravitasi
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan/demonstrasi
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Guru melempar bola tenes ke atas. Siswa mengamati, dilanjutkan dengan tanya
jawab, mis: mengapa bola jatuh ke bawah? Apakah semua benda jatuhnya ke
bawah ?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Secara berkelompok siswa melakukan percobaan dengan menjatuhkan dua benda
dengan berat dan bentuk serta ukuran yang berbeda tapi ketinggiannya sama.
- Mengamati kecepatan jatuhnya benda.
- Mencatat hasil pengamatan pada tabel yang disediakan.
- Diskusi kelompok.
- Melaporkan hasil diskusi.
- Kesimpulan: Benda yang berat akan duluan jatuh di bumi dari pada benda yang
ringan dan gerak benda dipengaruhi oleh gaya gravitasi dan gaya gerakan terhadap
udara (permukaan benda).
C. Kegiatan Akhir
- Menulis kesimpulan
- Penilaian
- Penyampaian aplikasi; mis:
 Semua benda akan jatuh ke bumi karena adanya gaya gravitasi.
 Jangan menyimpan benda yang berat pada ketinggian
- Pemberian PR: Jelaskan apa yang akan terjadi seandainya tidak ada gaya garvitasi
di bumi !
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat: - Bola tenes, kantong plastik, kelereng, pulpen, kayu, plastik, bola pimpong,
tripleks.
Sumber: - Buku IPA Diknas hal.83-84
- Buku IPA Erlangga hal.114-116
VI. Penilaian
- Penilaian proses: saat melakukan percobaan dan diskusi
- Penilaian akhir:
Bentuk: tertulis
Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban

Soal
1. Mengapa setiap benda di bumi jatuh menujuu ke bumi?
2. Bagaimana pengaruh luas permukaan benda terhadap kecepatan gerak jatuh benda
tersebut!
3. Mengapa astronot bisa melayang-layang di angkasa?

Jawaban
1. Karena adanya gaya gravitasi bumi yang menarik ke bumi setiap benda yang jatuh.
2. Luas permukaan benda akan memperlambat jatuhnya benda ke bumi karena
besarnya/banyaknya gesekan yang terjadi terhadap udara.
3. Karena di angkasa jauh dari bumi sehingga tidak ada gaya gravitasi yang
mempengaruhi benda.

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
TABEL PENGAMATAN

Materi: Membandingkan kecepatan jatuh dua benda dari ketinggian tertentu

No. Kelompok benda Benda yang duluan tiba di lantai

1. Kantong plastik dengan pulpen ....................................................

2. Kayu dengan plastik ....................................................

3. Kayu panjang dengan kayu pendek ....................................................

4. Bola pimpong dengan bola tenis ....................................................

5. Kelereng dengan bola pimpong ....................................................

6. Tripleks lebar dengan tripleks kecil ....................................................

Kesimpulan: ....................................................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy serta fungsinya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendiskusikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
Indikator
 Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)
(pertemuan I).
 Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
(pertemuan II).
 Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam
kehidupan sehari-hari. (pertemuan II).
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Melakukan percobaan untuk membandingkan gerak benda pada permukaan yang
kasar dan halus..
2. Menjelaskan cara memperkecil gaya gesekan.
3. Menjelaskan cara memperbesar gaya gesekan.
4. Menjelaskan manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menjelaskan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek dalam kehidupan sehari-
hari.
II. Materi Pembelajaran
Gaya gesek
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
* Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
- Guru menggelindingkan bola di atas lantai dengan kecepatan rendah. Apa yang
terjadi? Mengapa bola yang menggelinding akhirnya dapat berhenti?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Penjelasan singkat dari guru tentang gaya gesek.
- Pembagian LK secara perkelompok.
- Siswa melakukan percobaan gerak benda pada permukaan (kasar dan halus) dengan
memperhatikan langkah kegiatan pada LK.
- Mengamati gerak benda.
- Mencatat hasil perbandingan besar gaya masing-masing permukaan benda dalam
tabel (LK).
- Laporan hasil kegiatan
- Kesimpulan: Semakin kasar permukaan benda semakin besar pula gaya yang
digunakan..
C. Kegiatan Akhir
- Siswa mencatat kesimpulan/rangkuman materi
- Mengadakan penilaian
- Penyampaian aplikasi; mis:
 Alas sepatu dibuat kasar untuk memperbesar gaya gesekan.
 Ban sepeda/motor dibuat beralur.
 Jangan menggunakan ban yang sudah gundul.

* Pertemuan kedua
A. Kegiatan Awal
- Menyuruh siswa secara bergantian mendorong dan menarik meja guru. Apa yang
kamu rasakan saat mendorong/menarik meja?
“Apakah semua benda yang berat/besar sulit untuk dipindahkan?”
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Pembagian LK.
- Siswa melakukan percobaan dengan memperhatikan langkah-langkah kegiatan
pada LK.
- Mengamati gerak benda.
- Mencatat hasil pengamatan dalam tabel.
- Siswa mendiskusikan cara memperbesar dan memperkecil gaya gesekan serta
manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek.
- Laporan hasil diskusi.
- Kesimpulan: - gaya dapat diperbesar dengan memperkasar permukaan benda dan
gaya dapat diperkecil dengan memperhalus/memperlicin
permukaan benda.
- gaya gesek dapat menguntungkan dan merugikan.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa mencatat kesimpulan/rangkuman
- Penyampaian aplikasi; mis: Berikan roda pada benda yang berat agar mudah
dipindahkan.
- Mengadakan penilaian
- Pemberian PR: Dengan menggunakan seutas karet, Ali ingin memindahkan
sebuah kotak melewati karpet A, karpet B, dan karpet C. Karpet-
karpet tersebut terbuat dari bahan yang berbeda. Saat menarik
kotak di atas karpet A, Ali memperhatikan dan mengukur
rentangan karet dari tangan hingga ke kotak adalah 16 cm. Ketika
pindah ke karpet B, Ali mengukur rentangan karet saat menarik
kotak tersebut adalah 12 cm. Setelah itu, barulah Ali menarik
kotak di atas karpet C. Ia baru berhasil menggerakkan kotak
setelah karetnya meregang sejauh 20 cm saat diukurnya. Karet
manakah yang paling kasar? Berikan alasanmu !

V. Alat dan Sumber Bahan


Alat: - Balok kayu (KIT IPA), dinamometer (KIT IPA), papan/lembaran kaca, air,
pasir.
Sumber: - Buku IPA Diknas hal.84-87
- Buku IPA Erlangga hal.116-120
- Buku IPA Yudhistira dan buku-buku yang relevan

VI. Penilaian
* Pertemuan I
- Penilaian proses: - Bentuk penilaian : unjuk kerja
- Aspek yang dinilai : - ketepatan memilih alat
- ketepatan urutan kerja
- hasil
- kerjasama
Tabel penilaian:

Aspek yang dinilai


Ketepatan Urutan Hasil Kerja Jum
No Nama kelompok Ket
memilih alat kerja sama Nilai
(0 – 20) (0 – 10) (0 – 20) (0 – 20)
1
2
3
4
5
6
Jumlah/rata-rata

* Pertemuan II
- Penilaian hasil: - Bentuk penilaian : tes tertulis
- Aspek yang dinilai : ketepatan jawaban

Soal
1. Tulis 3 cara memperkecil gaya gesekan!
2. Tulis 3 contoh manfaat gaya gesekan!
3. Tulis 3 kerugian yang dapat ditimbulkan oleh gaya gesek!

Jawaban
1. a. Memasang roda, b. Memperhalus/memperlicin permukaan benda,
c. Memasang bantalan peluru.
2. a. Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
b. Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
c. Menahan benda-benda gerak tidak bergeser
3. a. Menghambat gerakan
b. Mengikis permukaan yang bergesekan (menyebabkan aus)
c. Memboroska energi.

Salomatti, ………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lampiran: LK pertemuan I

Lembar Kerja
Materi: Membandingkan gerak benda pada permukaan kasar dan halus

Petunjuk: Lakukan percobaan berikut dengan memperhatikan langkah kegiatan kemudian


isilah tabel berdasarkan hasil pengamatanmu!

Alat dan bahan:


- Balok kayu (KIT IPA)
- Dinamometer (KIT IPA)
- Papan kayu yang kasar

Langkah-langkah kegiatan:
1. Letakkan papan kayu kasar di atas meja, kemudian letakkan balok kayu di atas papan
kayu!
2. Kaitkan dinamometer pada balok kayu!
3. Amati angka yang ditunjukkan oleh dinamometer pada saat balok mulai bergerak!
4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut!
5. Ulangi langkah-langkah kegiatan di atas dengan mengganti papan kayu kasar dengan
lembaran kaca!
6. Kesimpulan: .....................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Tabel I. Landasan papan kayu kasar


No. Permukaan balok kayu (KIT) Panjang tarikan Dinamometer (N)
1. Kayu ............................................................
2. Karet ............................................................
3. Tripleks licin ............................................................

Tabel II. Landasan lembaran kaca


No. Permukaan balok kayu (KIT) Panjang tarikan Dinamometer (N)
1. Kayu ............................................................
2. Karet ............................................................
3. Tripleks licin ............................................................
Lampiran: LK pertemuan II

Lembar Kerja
Materi: Cara memperbesar/memperkecil gaya gesek

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut kemudian isilah tabel yang tersedia!

Alat dan bahan:


- Balok kayu (KIT IPA)
- Dinamometer (KIT IPA)
- Air
- Pasir
- Lembaran kaca

Langkah-langkah kegiatan:
1. Letakkan balok kayu kasar di atas selembar kaca datar dan tarik dengan dinamometer.
Berapa gaya yang diperlukan balok kayu sampai bergerak?
2. Basahi permukaan kaca dengan air!
3. Tarik balok di atas kaca tarik dengan dinamometer!
Berapa gaya yang diperlukan balok kayu sampai bergerak?
4. Taburkan pasir pada permukaan kaca!
5. Tarik balok kayu di atas kaca yang berpasir itu!
Berapa gaya yang diperlukan untuk menarik balok sampai bergerak?
6. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut!

Tabel
Panjang tarikan dinamometer
No. Permukaan balok
Tanpa air Dengan air Air dan pasir
1. Kayu ......................... ........................ .......................
2. Karet ......................... ........................ .......................
3. Tripleks licin ......................... ........................ .......................

Kesimpulan: ...........................................................................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima)/ II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy serta fungsinya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendiskusikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
Indikator
 Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
 Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui
percobaan.
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
- Membuktikan bahwa ada benda yang magnetis dan tidak magnetis.
- Melakukan percobaan untuk menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus
beberapa benda..
II. Materi Pembelajaran
Gaya magnet
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Guru memperlihatkan mainan yang menggunakan magnet (mis: pancing). Mengapa
ikan mainan dapat melengket pada pancing?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar.
- Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan sifat-sifat magnet dengan benda
yang telah disiapkan.
- Siswa mengamati dan mencatat hasil percobaan.
- Mendaftar benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis dalam
tabel.
- Siswa bersama guru menarik kesimpulan: Tidak semua benda dapat ditarik oleh
magnet. Benda yang dapat ditarik oleh magnet adalah benda yang terbuat dari
bahan logam.
- Pembagian LK dan informasi singkat tentang penggunaan LK.
- Melakukan percobaan berdasarkan petunjuk LK.
- Mengamati dan mencatat hasil percobaan dalam tabel.
- Laporan hasil pengamatan.
- Kesimpulan: Bahwa gaya magnet dapat menembus benda-benda tertentu..

C. Kegiatan Akhir
- Menulis kesimpulan/rangkuman
- Penilaian
- Penyampaian aplikasi; mis: Jangan menyimpan jam tangan/benda lainnya di atas
kulkas/salon (speaker) dan lain-lain.
- Pemberian PR: Catat benda-benda yang ada di rumahmu yang dapat ditarik oleh
magnet!
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat: - Magnet, peniti, paku payung, klip kertas, sapu tangan, kertas, karet gelang,
penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, kertas karton, plastik, tripleks,
papan tebal.
Sumber: - Buku IPA Diknas hal.78-80
- Buku IPA Erlangga dan buku-buku yang relevan
VI. Penilaian
- Penilaian proses:
Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan percobaan
- proses
- hasil
- kerjasama

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Ketepatan Proses Hasil Kerja Jumlah
No Nama kelompok Ket
memilih alat sama Nilai
(0 – 30) (0 – 30) (0 – 20) (0 – 20)
1
2
3
...
Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Guru Kelas V
Salomatti

MUHSIN HANIS, S. Pd
BAKHTIAR, S. Pd NIP. 19910803 201503 1 002
NIP. 19640605 198511 1 002
Lampiran:

Lembar Kerja I
Materi: Benda magnetis dan tidak magnetis

Petunjuk: Isilah tabel dengan nama benda dan berilah tanda ceklis () yang bersifat
magnetis dan benda yang tidak magnetis.

Tabel
Bersifat Magnetis Tidak bersifat magnetis
No. Nama Benda
(dapat ditarik magnet) (tidak dapat ditarik magnet

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

....
Lembar Kerja II
Materi: Benda magnetis dan tidak magnetis

Petunjuk: Lakukan percobaan dengan memperhatikan langkah-langkah kegiatan berikut!

Langkah kegiatan:

1. Letakkan paku/peniti di atas kertas HVS, tempelkan magnet pada bagian bawah kertas

HVS tersebut dan gerak-gerakkanlah magnet ke kanan dan ke kiri, apa yang terjadi?

2. Lakukan kegiatan di atas pada kertas karton, plastik, tripleks, dan papan tebal.

3. Catat hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini dengan memberikan tanda ceklis ()

pada kolom yang sesuai.

Tabel

Hasil Pengamatan
No. Nama Benda
dapat ditembus Tidak dapat ditembus

1.

2.

3.

4.

5.

Nama-nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima)/ II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy serta fungsinya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendiskusikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
Indikator
 Mengidentifikasi sifat kutub magnet melalui percobaan.
 Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
- Menentukan kutub-kutub magnet melalui percobaan.
- Menjelaskan sifat kutub magnet mnelalui percobaan.
- Menyebutkan contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pembelajaran
Gaya magnet
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang kekuatan gaya magnet, mis: gaya tarik magnet yang paling
kuat terletak dimana?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Memperlihatkan kompas.
- Tanya jawab tentang kegunaan kompas.
- Secara perkelompok siswa melakukan percobaan untuk menentukan kutub-kutub
magnet.
- Menyelesaikan LK tentang sifat kutub magnet.
- Laporan hasil kegiatan.
- Diskusi tentang penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
- Laporan hasil diskusi.
- Kesimpulan:
* Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan selatan, jika dua kutub magnet
yang senama didekatkan maka akan tolak menolak, jika dua kutub magnet yang
tidak senama didekatkan maka akan tarik menarik.
* Manusia memanfaatkan magnet dalam kehidupan sehari-hari.
C. Kegiatan Akhir
- Mencatat rangkuman materi
- Pemberian penilaian
- Pemberian PR: Membuat kliping tentang benda-benda yang memanfaatkan
magnet dalam kehidupan sehari-hari.
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat: - kompas, magnet, benang, spidol, pensil.
Sumber: - Buku BSE
- Buku IPA Erlangga hal 108-110
- Buku-buku yang relevan
VI. Penilaian
- Penilaian proses:
Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan melakukan percobaan
- kelincahan
- hasil

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama kelompok Ketepatan Kelincahan Hasil Ket
Nilai
(0 – 40) (0 – 30) (0 – 30)
1

Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja I
Materi: Kutub Magnet

Petunjuk: Lakukan percobaan berikut berdasarkan langkah kegiatan yang telah ditentukan!

Alat dan bahan.


1. magnet batang
2. benang kasur
3. kompas
Langkah-langkah kegiatan
1. Pertama, kamu harus mengetahui arah kutub bumi di kelasmu. Caranya, letakkan
kompas di mejamu.
2. Lihatlah ke arah mana jarum menunjuk. Putar kompas sehingga jarum yang menunjuk
utara (merah) berada di atas bacaan “utara” pada kompas. Usahakan agar letak kompas
agak jauh dari magnet sehingga tidak dipengaruhi magnet. Diamkan kompas tersebut.
3. Sekarang, ikatlah magnet dengan benang kasur. Lakukan ini dengan menjauhi kompas.
4. Peganglah benang penggantung magnet. Buatlah magnet tidak bergerak. Setelah itu,
biarkan magnet bergerak memutar.
5. Periksa arah kutub magnet. Cocokkan dengan arah yang ditunjukkan kompas.
6. Tandai nama masing-masing kutub magnet batang tersebut sesuai dengan arah yang
ditunjuk oleh kompas.

Pertanyaan
1. Apakh arah yang ditunjukkan magnet sama seperti arah yang ditunjukkan jarum
kompas?
2. Bagian mana yang menghadap utara?
3. Bagian mana yang menghadap selatan?
4. Jika kamu memutar magnet tersebut, apakh magnet berputar kembali dan menunjuk ke
arah semula?
5. Kesimpulan .....................................................................................................................

Nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Lembar Kerja II
Materi: Kutub-kutub Magnet

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut, dan jawablah pertanyan yang disediakan!.

Alat dan bahan.


1. dua magnet batang
2. benang kasur
3. spidol
4. pensil
Langkah-langkah kegiatan
1. Tentukanlah kutub-kutub kedua magnet menggunakan cara dari LK I. Tandai nama
kutub tersebut dengan spidol.
2. Ikatlah tiap magnet masing-masing dengan dua utas tali. Hubungkan tali pengikat itu
dengan pensil.
3. Angkatlah satu magnet. Temanmu mengangkat magnet lainnya.
4. Dekatkanlah kutub utara magnet yang kamu pegang dengan kutub utara magnet
temanmu.
5. Dekatkanlah kutub selatan magnet yang kamu pegang dengan kutub selatan magnet
temanmu.
6. Dekatkanlah kutub utara magnet yang kamu pegang dengan kutub selatan magnet
temanmu.
7. Dekatkanlah kutub selatan magnet yang kamu pegang dengan kutub utara magnet
temanmu.

Pertanyaan
1. Apa yang terjadi dengan kedua magnet pada langkah kerja no.4 sampai dengan nomor 7
2. Bagaimana kesimpulanmu?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy serta fungsinya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendiskusikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
Indikator
 Membuat magnet.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Membuat magnet dengan cara induksi.
- Membuat magnet dengan cara gosokan.
- Membuat magnet dengan cara aliran listrik (elektromagnetik)
II. Materi Pembelajaran
Membuat magnet
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang kegunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari, mis: Benda
apa yang menggunakan magnet?
“Dapatkah magnet dibuat?”
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Membahas LKS berkelompok.
- Melakukan percobaan membuat magnet dengan cara induksi, gosokan dan aliran
listrik berdasarkan petunjuk LKS.
- Melakukan diskusi.
- Siswa melaporkan hasil diskusi.
- Kesimpulan: Ada 3 cara membuat magnet yaitu, dengan cara induksi, gosokan, dan
aliran listrik (elektromagnetik).
C. Kegiatan Akhir
- Menulis kesimpulan/rangkuman
- Penilaian: Penilaian proses
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat: - Magnet, paku kecil, jarum, sepotong besi atau baja, baterai besar, kawat
tembaga kecil, paku yang berukuran besar, mis: 3 inci..
Sumber: - Buku IPA Diknas hal.81-83
- Buku IPA Erlangga hal. 111-114

VI. Penilaian
- Penilaian proses:
Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan memilih bahan
- ketepatan merangkai percobaan
- hasil dari rangkaian
- kerjasama
Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Ketepatan Proses Hasil Kerja Jumlah
No Nama kelompok Ket
bahan merangkai sama Nilai
(0 – 30) (0 – 30) (0 – 20) (0 – 20)

1
2
3
4
5
6

Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja I
Materi: Membuat magnet dengan cara induksi

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut!

Alat dan bahan.

1. magnet
2. beberapa klip kertas dari besi atau jarum
Langkah-langkah kegiatan
1. Dekatkan magnet ke sebuah klip kertas.
2. Setelah itu, dekatkan klip kertas yang tertempel ke magnet itu ke beberapa klip kertas
lainnya.
Pertanyaan
1. Apa yang terjadi dengan klip-klip kertas yang lain?
2. Bagaimana kesimpulanmu?
Lembar Kerja II
Materi: Membuat magnet dengan cara gosokan

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut!

Alat dan bahan.


1. sepotong logam besi atau baja
2. beberapa klip kertas dari besi
3. magnet
Langkah kegiatan
1. Letakkan sepotong besi atau baja di atas meja.
2. Gosokkanlah salah satu kutub magnet ke besi tersebut dengan kuat pada satu arah saja.
Ingat, menggosoknya jangan bolak-balik seperti gerakan mengasah.
3. Segera lakukan gosokan berikutnya menggunakan kutub magnet lainnya. Demikian
seterusnya. Lakukan sedikitnya 60 kali gosokan.
4. Setelah itu, ujilah potongan besi yang telah kamu gosok itu. Dekatkan ke beberapa klip
kertas.
5. Bagaimana kesimpulanmu?
Lembar Kerja III

Materi: Membuat magnet dengan cara elektromagnetik/aliran listrik

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut!

Alat dan bahan.


1. sebuah batu baterai yang masih baru
2. kawat tembaga kecil tanpa bungkus (dapat diambil dari kabel bekas)
3. sebuah paku berukuran besar (misalnya 3 inci)

Langkah-langkah kegiatan
1. Lilitkan kawat tembaga dengan kuat ke paku. Buatlah jarak antar lilitan saling berjauhan
dan tidak boleh bersentuhan. Usahakan sisa kawat yang tidak terlilit masih cukup
panjang..
2. Hubungkan kedua ujung sisa kawat yang tidak terlilit ke kutub-kutub baterai.
3. Setelah rangkaian siap, dekatkan paku yang telah terlilit tersebut ke beberapa klip kertas
Amati yang terjadi pada klip kertas.
4. Ulangilah melilitkan kawat ke paku dengan jarak lebih rapat. Tetapi ingat, antara lilitan
tidak boleh bersentuhan.
5. Dekatkan paku tersebut ke klip kertas. Amati yang terjadi dengan klip kertas tersebut.
6. Lepaskan ujung kawat yang melilit kawat dari baterai. Dekatkan paku tersebut ke klip
kertas. Amati yang terjadi pada klip kertas.

Pertanyaan
1. Pada langkah kerja nomor 3, apakah yang terjadi saat kamu dekatkan paku ke klip
kertas?
2. Pada langkah kerja nomor 5, setelah lilitan kamu buat lebih rapat, apakah yang terjadi
saat kamu dekatkan paku ke klip kertas? Adakah perbedaan pengaruh dengan langkah
kerja nomor 3?
3. Pada langkah kerja nomor 6, apakah yang terjadi saat kamu dekatkan paku ke klip
kertas?
4. Tulis kesimpulanmu!
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy serta fungsinya.
Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat.
Indikator
 Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring,
katrol, serta roda.
 Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol
serta roda.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana (pert.I).
2. Menjelaskan jenis-jenis tuas dan ciri-cirinya (pert.I).
3. Menjelaskan alat-alat rumah tangga yang tergolong sebagai pengungkit, bidang
miring, katrol dan roda (pert.II).
4. Menjelaskan manfaat penggunaan pesawat sederhana (pert.II).
II. Materi Pembelajaran
Pesawat sederhana
III. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Ceramah
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
* Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
- Menyuruh siswa membuka tutup kaleng dengan tangan. Apakah tutup kaleng
terbuka?
- Guru memberikan sendok kecil, kemudian memberikan sendok panjang.
- Dari ketiga cara tadi, manakah yang paling meringankan pekerjaan kalian?
“Mengapa dengan menggunakan sendok yang lebih panjang terasa lebih ringan?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca buku sains terbitan Erlangga
hal. 120-122.
- Guru menjelaskan tentang jenis-jenis tuas dan cirinya masing-masing.
- Siswa mendiskusikan tentang bidang miring, jenis katrol dan roda berporos.
- Guru memperlihatkan contoh katrol tetap, bebas dan majemuk..
- Kesimpulan: Pesawat sederhana mempunyai berbagai jenis yaitu tuas/pengungkit,
bidang miring, katrol dan roda berporos.

C. Kegiatan Akhir
- Pemberian PR: Carilah benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang
menggunakan prinsip tuas, bidang miring, katrol dan roda
berporos.
- Penilaian: Penilain hasil
* Pertemuan kedua
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang jenis-jenis pesawat sederhana beserta contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Pembagian LK secara perkelompok.
- Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan LK.
- Siswa melaporkan hasil diskusi.
- Guru menjelaskan kembali tentang hal-hal yang belum dipahami oleh siswa.
- Kesimpulan: - pengungkit memudahkan pekerjaan kita.
- bila menggunakan bidang miring, gaya yang dibutuhkan untuk
mengangkat suatu beban menjadi lebih kecil dibanding
mengangkat benda secara langsung.
- katrol tetap memudahkan penarikan benda karena menarik benda
ke bawah atau ke samping lebih mudah dari pada menarik benda ke
arah atas.
- katrol memudahkan kita untuk memindahkan atau mengangkat
benda.
C. Kegiatan Akhir
- Penulisan kesimpulan sebagai catatan siswa.
- Penilaian
- Penerapan konsep/aplikasi:
* Pembuatan jalan berkelok-kelok pada pegunungan
(prinsip bidang miring).
* Menimba air dengan menggunakan katrol.
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat: - Sendok kecil, sendok pendek, kaleng dengan penutupnya, katrol,
tuas/pengungkit, gunting, obeng.
Sumber: - Buku IPA Diknas hal.87-91
- Buku IPA Erlangga hal.120-129
VI. Penilaian
* Pertemuan I
- Bentuk penilaian tertulis
- Aspek yang dinilai ketepatan jawaban

Soal
1. Sebutkan 4 jenis pesawat sederhana!
2. Apa yang dimaksud dengan kuasa?
3. Jelaskan perbedaan tuas golongan I dan tuas golongan II!
4. Orang yang sedang memancing adalah prinsip tuas golongan .......
5. Tulsi 2 alat yang menggunakan tuas golongan II!

Jawaban
1. tuas, bidang miring, katrol, roda berporos.
2. gaya yang bekerja pada tuas
3. tuas golongan I, jika titik tumpu berada diantara beban dan kuasa
Tuas golongan II, jika beban berada diantara kuasa dan titik tumpu
4. III
5. skop, pemecah kemiri, gerobak
* Pertemuan II
- Bentuk penilaian : lisan

Soal
1. Tulis alat-alat yang tergolong tuas I!
2. Tuliskan contoh penggunaan katrol!
3. Mengapa jalan dibuat kelok-kelok pada pegunungan?

Jawaban
1. Gunting, palu-palu/pencabut paku, jingkit-jingkit.
2. a. Kerekan tiang bendera
b. Kerekan sumur timba
3. Untuk memudahkan perjalanan tiba di tujuan.

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja (Pert. II)
Materi: Pesawat Sederhana

Petunjuk: I. Tulislah alat-alat rumah tangga beserta golongannya dalam tabel berikut!
Berilah tanda () pada jenis tuas yang sesuai dan tanda (-) pada golongan tuas
yang tidak sesuai.

Tabel I
Golongan tuas
No. Nama alat
Pertama Kedua Ketiga
1. Gunting
2. ........
3. ........
.. ........

II. Carilah benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan bidang


miring, katrol, dan roda berporos. Tulislah alat-alat tersebut dalam tabel
berikut. Berilah tanda () pada pesawat yang sesuai dan tanda (-) pada
pesawat yang tidak sesuai.

Tabel II
Jenis pesawat
No. Nama alat Bidang Roda Ket.
Katrol
miring berporos
1. Kerekan tiang bendera -  - tergolong katrol tetap
2. ...........
3. ...........
.. ...........

Nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy serta fungsinya.
Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat.
Indikator
 Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
 Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
- Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana (katrol, bidang miring).
II. Materi Pembelajaran
Pesawat sederhana
III. Metode Pembelajaran
a. Demonstrasi
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa tentang alat-alat rumah tangga yang tergolong pesawat
sederhana.
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa mendiskusikan jenis kegiatan sehari-hari yang menggunakan pesawat
sederhana.
- Siswa mencatat jenis-jenis kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
- Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menggunakan katrol..
- Siswa berlatih menggunakan katrol baik yang tetap, bebas maupun yang majemuk
- Guru memberikan tugas untuk menggunakan katrol majemuk dengan
menggunakan dua katrol/katrol ganda.
- Kesimpulan.
C. Kegiatan Akhir
- Pemberian PR: Jelaskan cara memasang/menggunakan katrol majemuk dengan
penggabungan dua katrol (katrol ganda).
- Penilaian
- Penerapan konsep: Kerekan tiang bendera: memudahkan menarik tali bendera.
V. Alat dan Bahan
- Katrol - gunting
- Tali - obeng
- Beban - palu-palu
- Buku IPA Erlangga hal.120-129
- Buku IPA SEQIP kelas V hal. 218-233
VI. Evaluasi
- Penilaian proses saat diskusi kelompok berlangsung
- Bentuk penilaian : unjuk kerja
- Aspek yang dinilai : - keaktifan, ketepatan melakukan kegiatan, kesesuaian langkah
kerja, hasil
Tabel penilaian :

Aspek yang dinilai


Keaktifan Ketepatan Kesesuaian Hasil Jumlah
No Nama kelompok
(0 – 30) kerja langkah kerja (0 – 20)
(0 – 30) (0 – 20)

1
2
3
4
5
6

Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat merambat lurus.
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui percobaan, peserta didik dapat:
- Membuktikan bahwa cahaya dapat merambat lurus.
II. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat cahaya
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan/eksperimen
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Memperlihatkan sebuah senter dilanjutkan dengan tanya jawab tentang sumber-
sumber cahaya yang lain.
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa membaca materi tentang cahaya dapat merambat lurus.
- Pembagian LK secara kelompok.
- Siswa melakukan percobaan tentang perambatan cahaya berdasarkan langkah
kegiatan pada LK.
- Siswa mengamati hasil percobaan.
- Mendiskusikan dan mencatat hasil pengamatan.
- Laporan hasil diskusi.
- Kesimpulan: Cahaya dapat merambat lurus.
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Penyampaian aplikasi: Penggunaan lampu senter untuk melihat di malam hari, dll.
- Pemberian PR: Carilah beberapa contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari
yang menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus.
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat: - Kotak cahaya, lampu senter, kertas putih, penggaris, lilin, korek api, kertas
karton putih.
Sumber: - Buku IPA terbitan Erlangga hal.141-142
- Buku IPA SEQIP hal. 137-142

VI. Penilaian
- Penilaian proses:
Bentuk tes : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan percobaan
- keaktifan
- hasil
Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama kelompok Ketepatan Keaktifan Hasil Ket
Nilai
(0 – 30) (0 – 30) (0 – 20)

1
2
3
4
5
6

Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Cahaya dapat merambat lurus

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut!

Alat dan bahan.


- kotak cahaya - karton putih
- kertas putih - benang
- penggaris - lilin dan korek api
Langkah-langkah kegiatan
1. Tempatkanlah kotak cahaya di atas kertas putih.

2. Nyalakan lampu, amati berkas cahaya yang keluar dari celah pada kotak cahaya.

3. Jiplaklah sisi luar kotak cahaya yang menempel pada kertas. Jiplak juga berkas cahaya

yang keluar dari celah.

4. Tulis hasil pengamatanmu tentang cahaya yang telah kamu jiplak.

5. Siapkan lilin, korek api, benang dan tiga buah layar dari karton.

6. Buatlah lubang kecil pada layar di posisi titik yang sama pada ketiga karton tersebut.

7. Susunlah peralatan/karton tersebut. Jika posisi lubang sudah lurus (segaris), amatilah

dari belakang lubang pada layar III. Dapatkah kamu melihat cahaya lilin?

8. Geserlah posisi ketiga layar berlubang ke kiri atau ke kanan. Pastikan ketiga lubang

tetap lurus, dengan cara menarik benang melalui lubang-lubang tersebut, amati.

Dapatkah kamu melihat cahaya lilin dari setiap posisi?

9. Aturkan kembali posisi ketiga lubang sehingga berada dalam garis lurus. Kemudian

geserlah layar I ke kiri atau ke kanan.

- Amati apakah benang penghubung ketiga lubang membentuk garis lurus?

- Amati dari belakang lubang pada layar III. Dapaykah kamu melihat cahaya lilin?

10. Lakukan seperti langkah (9), tetapi yang digeser layar II.

- Apakah benang penghubung ketiga lubang membentuk garis lurus?

- Dapatkah kamu melihat cahaya lilin dari belakang lubang layar III?

11. Kesimpulan: ....................................................................................................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan
gelap).
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
- Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa cahaya dapat menembus benda
bening.
II. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat cahaya
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa mengenai kejadian-kejadian yang pernah mereka lihat.
Di siang hari cuaca cerah dapatkah kalian melihat dasar kolam renang? Pada kolam
yang jernih dapatkah kalian melihat dengan jelas ikan-ikannya?
“Apakah semua benda dapat ditembus cahaya?”
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Guru membagikan LK pada siswa secara perkelompok.
- Siswa melakukan demonstrasi berdasarkan petunjuk LK.
- Mengamati hasil percobaan.
- Mendiskusikan hasil pengamatan.
- Mencatat hasil pengamatan.
- Melaporkan hasil kegiatan.
- Kesimpulan: - Benda-benda yang dapat ditembus cahaya disebut benda bening.
- Benda-benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut benda gelap.
- Benda yang meneruskan cahaya remang-remang disebut benda
keruh (berwarna).
C. Kegiatan Akhir
- Pemberian PR (Bagian dari rumahmu yang termasuk benda gelap, bening, keruh).
- Penyampaian aplikasi: Jendela rumah menggunakan kaca, dll.
- Pemberian penilaian

V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat: - lampu senter, plastik jernih, gelas, karton, buku, potongan tripleks, layar, tisu,
air sabun.
Sumber: - Buku IPA SEQIP hal.154-155
VI. Penilaian
- Penilaian proses:
Bentuk : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - keaktifan
- disiplin dalam kelompok
- hasil
- kerjasama

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama kelompok Keaktifan Disiplin Hasil Kerjasama Ket
Nilai
(0 – 40) (0 – 20) (0 – 20) (0 – 20)

1
2
3
4
5
6

Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja I
Materi: Benda bening dan benda gelap

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut berdasarkan langkah kegiatan yang tersedia!

Alat dan bahan.


Plastik jernih, gelas, karton, buku, gelas bening, air jernih, tripleks.

Langkah-langkah kegiatan

1. Nyalakan lampu senter yang telah kau siapkan.

2. Ambil plastik bening, tempatkan di depan mata. Masih dapatkah kamu melihat lampu

senter?

3. Lepaskan plastik bening, ambil karton. Tempatkan tepat di depan mata, tanyakan

apakah lampu masih dapat terlihat?

4. Lakukan hal serupa pada benda-benda lain yang telah disiapkan.

5. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini!

Dapat melihat cahaya


No. Jenis penghalang

1. Plastik jernih

2. Gelas

3. Karton

4. Buku

5. Gelas berisi air jernih

6. Tripleks

6. Kesimpulan: ......................................................................................................................
Lembar Kerja II
Materi: Benda keruh (berwarna)

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut, kemudian isilah tabel berdasarkan hasil


pengamatanmu!

Alat dan bahan.


Plastik bening, karton, tripleks, gelas kosong, gelas berisi air jernih, buku tebal, tisu, gelas
berisi air sabun.
Langkah kegiatan
1. Susunlah lampu senter dan layar.

2. Nyalakan lampu senter, tempatkan plastik diantara senter dan layar. Amati cahaya pada

layar.

3. Ambil plastik bening, kemudian ganti dengan benda lain secara bergantian. Amati

cahaya pada layar.

4. Catatlah hasil pengamatan pada tabel berikut

Cahaya pada layar


No. Nama benda
Terang Samar-samar Tidak tampak

1. Plastik bening (tidak berwarna)

2. Karton

3. Tripleks

4. Gelas kosong

5. Gelas berisi air jernih

6. Buku tebal

7. Tisu

8. Gelas berisi air sabun

5. Kesimpulan: ......................................................................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung
(cembung atau cekung).
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui percobaan siswa dapat:
- Membuktikan bahwa cahaya dapat dipantulkan.
- Menentukan bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung dan cermin
cembung.
II. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat cahaya
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan/demonstrasi
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa mengenai cermin datar. Siapa yang sering pakai
cermin? Bagaimana bayanganmu pada cermin?
“Apakah semua cermin menghasilkan bayangan yang sama?”
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa membaca materi tentang pemantulan cahaya
- Guru menjelaskan secara singkat tentang jenis-jenis cermin.
- Guru mendemonstrasikan pemantulan cahaya pada cermin datar dan pecahan
beling..
- Siswa mengamati perbedaan pantulan dari cermin datar dan pecahan beling.
- Guru menjelaskan bahwa pemantulan dari cermin datar disebut pemantulan teratur
sedangkan hasil pemantulan dari pecahan beling disebut pemantulan baur (difus).
- Guru membagikan Lembar Kegiatan I kepada siswa secara kelompok.
- Siswa melakukan praktek berdasarkan petunjuk pada LK.
- Mendiskusikan bayangan yang terjadi pada cermin datar.
- Siswa menyelesaikan LK II dan III.
- laporan hasil kegiatan siswa.
- Kesimpulan: -Cahaya dapat dipantulkan
- Kesimpulan LK I :
Benda-benda di depan cermin datar memiliki bayangan
yang bersifat semu, tegak seperti bendanya, jarak bayangan
sama dengan jarak benda, dan besar bayangan sama dengan
besar benda.
- Kesimpulan LK II :
Benda-benda di muka cermin cekung memiliki bayangan
yang sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.
1. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka
bayangan yang terbentuk semu, lebih besar, dan tegak
2. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka
bayangan yang terbentuk nyata (sejati) dan terbalik.
- Kesimpulan LK III :
Benda-benda di muka cermin cembung memiliki bayangan
yang selalu semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa mencatat kesimpulan
- Penyampaian aplikasi: - Kaca spion pada kendaraan menggunakan cermin
cembung.
- Jika naik kendaraan, perbaikilah posisi kaca spion, dll.
- Penilaian
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat: - Kotak cahaya
- Cermin datar
- Pecahan beling
- Sendok
- Pulpen/ballpoin
- Buku IPA kelas V terbitan Erlangga hal. 144-147
VI. Penilaian
- Penilaian proses: Unjuk kerja
Aspek yang dinilai : Urutan kerja, kerjasama, hasil
Lembar penilaian unjuk kerja
Aspek yang dinilai
No. Nama siswa Urutan kerja Kerjasama Hasil Jumlah
(0 – 40) (0 – 30) (0 – 30)

Jumlah /rata-rata

- Penilaian hasil: Lisan/tertulis

Soal
1. Jelaskan perbedaan antara pemantulan baur dengan pemantulan teratur!
2. Bayangan semu dapat terlihat pada cermin .....
3. Bagaimana bayangan benda terhadap cermin cekung jika benda tersebut dijauhkan?

Kunci jawaban
1. Pemantulan baur adalah pemantulan yang menghasilkan berkas-berkas cahaya pantul
yang arahnya tidak teratur. Sedangkan pemantulan teratur adalah pemantulan yang
menghasilkan berkas-berkas cahaya pantul yang sejajar.
2. Cermin datar dan cermin cembung.
3. Nyata (sejati) dan terbalik.

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja I
Materi: Pemantulan cermin datar

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut dengan memperhatikan langkah kegiatan!.

Alat dan bahan.


1. cermin datar (KIT IPA)
2. kotak cahaya (KIT IPA)
3. kertas HVS
4. pensil
Langkah-langkah kegiatan
1. Simpan cermin datar di depanmu, peganglah telinga kananmu! Telinga sebelah
manakah yang berpegang pada cermin?
2. Condongkan badanmu ke kiri. Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada
cermin?
3. Perhatikan! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu?
4. Tulislah bayangan yang terjadi pada cermin datar.
...........................................................................................................................................
5. Ambil kotak cahaya, cermin datar dan kertas HVS.
6. Letakkan kotak cahaya dan cermin datar secara berhadapan di atas kertas HVS.
7. Nyalakan kotak cahaya, amati pantulan cahaya pada cermin datar! Gambarlah hasil
pantulan tersebut.
8. Buatlah berkas-berkas pantulan cahaya yang lain dan gambarlah hasilnya.
9. Kesimpulan: ......................................................................................................................
Lembar Kerja II
Materi: Pemantulan cermin cekung

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut bersama teman kelompokmu!

Alat dan bahan.


Sendok dan pulpen

Langkah-langkah kegiatan

1. Ambil sendok! Dekatkan kepada pulpen ke bagian sendok yang cekung.

2. Amati bayangan pulpen pada cekungan sendok.

3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.

4. Jauhkan pulpen dari sendok. Amati bayangan pulpen

5. Bandingkanlah ukuran pulpen pada bayangannya.

6. Kesimpulan: ......................................................................................................................
Lembar Kerja III
Materi: Pemantulan cermin cembung

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut dengan memperhatikan langkah-langkah kegiatan!

Alat dan bahan.


Sendok dan pulpen

Langkah-langkah kegiatan

1. Dekatkanlah kepala pulpen pada bagian sendok yang cembung.

2. Amati bayangan pulpen tersebu.

3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.

4. Jauhkan pulpen dari sendok.

5. Bandingkanlah ukuran pulpen dan bayangannya.

6. Kesimpulan: ......................................................................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan dalam kehidupan sehari-hari melalui
percobaan.
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui percobaan siswa dapat:
- Membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan.
- Menjelaskan proses terjadinya pembiasan.
- Menyebutkan contoh peristiwa pembiasan dalam kehidupan sehari-hari..
II. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat cahaya
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang bayangan yang terjadi pada cermin datar, cekung, dan
cembung.
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Pembagian LK.
- Melakaukan percobaan tentang pembiasan cahaya dengan mengikuti petunjuk LK.
- Siswa mendiskusikan hasil percobaan.
- Guru menjelaskan proses terjadinya pembiasan pada cahaya.
- Guru bersama siswa menarik kesimpulan:
-Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang berbeda.
-Jika cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih
rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal (mis:
dari udara ke air).
-Jika cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang
rapat, maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal (mis: dari
kaca ke udara).
C. Kegiatan Akhir
- Menulis kesimpulan/rangkuman materi
- Penilaian
- PR: Amati kejadian-kejadian di sekitarmu yang berhubungan dengan pembiasan
cahaya, kemudian laporkan hasil pengamatanmu!
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat: - pensil
- mangkuk bening
- uang logam
- air
- kotak cahaya (KIT)
- prisma (KIT)
- Buku IPA Erlangga hal. 147-149
- Buku IPA SEQIP hal. 168-171
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Unjuk kerja
Aspek yang dinilai : ketepatan percobaan, kerjasama, hasil

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Jumlah/
No. Nama siswa Ketepatan Kerjasama Hasil Ket
Nilai
(0 – 40) (0 – 30) (0 – 30)

Jumlah /rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Pembiasan cahaya

Petunjuk: Lakukanlah kegiatan berikut dan jawablah pertanyaan yang disediakan!

Alat dan bahan.


- pensil - kotak cahaya
- uang logam - prisma
- mangkuk bening - kertas HVS
- air
Langkah-langkah kegiatan
1. Isilah mangkuk dengan air.
2. Celupkan pensil ke dalam air. Amati yang terjadi.
3. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok?.
4. Masukkan uang logam ke dalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang agak jauh
Tandailah tempat kamu berdiri.
5. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak mengubah
posisi uang logam.
6. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi.
7. Bagaimana letak uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi?
Apa kesimpulanmu?
8. Bermainlah dengan kotak cahaya dan prisma.
9. Arahkan kotak cahaya pada prisma.
10. Amati apa yang terjadi.
11. Jiplak posisi kotak cahaya, arah cahaya dan kedudukan prisma.
12. Angkat prisma dari kertas putih dengan tetap menyalakan lampu pada kotak cahaya.
13. Jiplak arah cahaya tanpa prisma.
14. Amati bagaimana perbedaan arah cahaya dengan atau tanpa prisma.
15. Amati hasil gambar kalian dan buat kesimpulan dari hasil percobaan yang telah
dilakukan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Membuat pelangi melalui percobaan sederhana (penguraian warna cahaya).
I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat membuat model pelangi dengan alat sederhana.
- Siswa dapat menyebutkan warna-warna pelangi.
II. Materi Pembelajaran
Membuat pelangi
III. Metode Pembelajaran
a. Pemberian tugas
b. Percobaan
c. Diskusi
d. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa melalui tanya jawab, mis: siapa yang pernah melihat
pelangi? Kapan terjadi pelangi?
Masalah : Bagaimana cara membuat pelangi?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa mengambil alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat pelangi.
- Siswa merancang cara membuat pelangi.
- Guru membimbing siswa saat membuat rancangan percobaan.
- Siswa melakukan percobaan membuat pelangi sesuai rancangan yang telah disusun.
- Siswa mencatat hasil pengamatannya.
- Siswa melakukan diskusi dengan teman sekelompoknya.
- Laporan hasil diskusi
- Kesimpulan: Cahaya yang terlihat putih, sebenarnya perpaduan dari bebagai warna
cahaya yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, dan ungu yang disebut
spektrum warna.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa mencatat kesimpulan
- Pemantapan dan pengayaan
- Mengadakan penilaian: - penilaian proses
- penilaian akhir
- Pemberian PR: Rancang percobaan lain yang dapat membentuk pelangi!
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat/bahan : wadah, cermin, layar/kertas, senter, air, batu sebagai pengganjal
Sumber : Buku IPA Erlangga hal. 149-150
Buku IPA SEQIP hal. 171-173
Buku-buku yang relevan
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan melakukan percobaan
- keaktifan
- kerjasama

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Jumlah/
No. Nama siswa Ketepatan Kerjasama Hasil Ket
Nilai
(0 – 40) (0 – 30) (0 – 30)

Jumlah /rata-rata

- Penilaian hasil: bentuk penilaian: lisan

Soal

Jawablah soal-soal di bawah ini!

1. Alat dan bahan apa yang digunakan untuk membuat pelangi?


2. Sebutkan warna-warna pelangi secara berurut!
3. Adakah warna pelangi yang nampak bila wadah tidak diisi air?
4. Terdiri dari berapa warna pelangi?
5. Kapankah warna pelangi nampak di alam?

Jawab

1. Cermin, wadah, senter, layar/kertas, air, dan pengganjal.


2. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu.
3. Tidak nampak karena airlah yang mengurangi cahaya menjadi warna pelangi.
4. Terdiri dari 6 warna.
5. Pada saat hujan dan muncul sinar matahari.

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Membuat model pelangi

Petunjuk: Bacalah buku yang relevan dengan materi/lembaran materi pelajaran untuk
menyelesaikan tugas berikut ini!

1. Bahan dan alat apakah yang digunakan untuk membuat model pelangi?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2. Gambarkanlah model cara membuat pelangi!

3. Buatlah pelangi sesuai dengan gambar/rancangan yang telah kamu buat!

4. Arahkanlah cermin yang ada dalam wadah yang berisi air agar cahaya terpantul ke
dinding/layar. Amatilah!
Warna apa sajakah yang nampak pada layar yang berasal dari cahaya senetr yang
terpantul?
..........................................................................................................................................
5. Terdiri dari berapa warna pelangi?
.........................................................................................................................................
6. Apakah muncul warna pelangi bila wadah tidak diisi air? Mengapa?
.........................................................................................................................................

Nama kelompok:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Menjelaskan hubungan cahaya dengan penglihatan.
 Mengidentifikasi alat-alat optic yang membantu penglihatan.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menjelaskan hubungan cahaya dengan penglihatan.
- Menyebutkan alat-alat optik yang membantu penglihatan.
- Menjelaskan kegunaan tiap alat optik
II. Materi Pembelajaran
Alat optik
III. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Guru mnyuruh siswa menutup mata. Apa yang kamu lihat?
Kemudian siswa membuka mata. Bagaimana perbedaan penglihatanmu saat
menutup dan membuka mata?
Dapatkah kita melihat jika tidak ada cahaya?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa membaca buku tentang cahaya dan penglihatan.
- Tanya jawab tentang pengaruh cahaya terhadap penglihatan..
- Diskusi kelompok dalam menyelesaikan LK.
- Mencatat hasil diskusi kelompok.
- Melaporkan hasil diskusi.
- Kesimpulan: - Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya.
- Semua alat yang menggunakan lensa disebut alat optik.
- Contoh alat optik: kaca pembesar, kamera , mikroskop, teropong,
periskop, dan overhead projector (OHP).
C. Kegiatan Akhir
- Mencatat rangkuman materi/kesimpulan
- Pemberian PR: Catatlah hal-hal yang berhubungan dengan kaca mata!
- Penilaian

V. Alat/Bahan/Sumber belajar
- Gambar alat-alat optik
- Buku IPA Erlangga hal. 150-155
VI. Penilaian
- Penilaian hasil: Bentuk penilaian : tertulis
Aspek yang dinilai : ketepatan jawaban
Soal

1. Mengapa benda dapat kita lihat?


2. Sebutkan 5 benda yang temasuk alat optik!
3. Jelaskan kegunaan mikroskop!
4. Jelaskan kegunaan teropong!
5. Alat optik yang digunakan untuk menghasilkan gambar atau foto adalah ......

Jawab

1. Karena adanya cahaya. Benda memantulkan cahaya masuk ke mata, sehingga benda
tersebut dapat kita lihat.
2. Kaca pembesar (lup), kamera, mikroskop, teropong, periskop, OHP.
3. Untuk mengamati benda-benda renik, mis: bakteri.
4. Untuk mengamati benda-benda yang letaknya jauh.
5. Kamera.

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Alat-alat optik

Petunjuk: Isilah tabel berikut!

Tabel:

No. Alat-alat optik Kegunaan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Nama kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Merancang dan membuat kaledioskop dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Merancang pembuatan kaledioskop.
- Membuat kaledioskop berdasarkan hasil rancangan.
II. Materi Pembelajaran
Penerapan sifat-sifat cahaya (pembuatan kaledioskop)
III. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Percobaan
c. Penugasan
d. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa dengan tanya jawab, mis: Siapa yang pernah ke toko
emas? Mengapa di dalam kaca sering emas kelihatan banyak sekali?
Apa yang digunakan? Bagaimana cara membuatnya?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Pembagian LK tentang cara membuat kaledioskop.
- Siswa mengambil alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat
kaledioskop.
- Siswa merancang pembuatan kaledioskop berdasarkan petunjuk LK.
- Siswa membuat kaledioskop berdasarkan hasil rancangan.
- Guru membimbing siswa dalam membuat kaledioskop.
- Siswa mencoba/menguji penggunaan kaledioskop yang telah dibuat.
- Laporan hasil kegiatan
- Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian : penilaian proses
- Pemberian PK : Carilah informasi tentang cara membuat kaca pembesar dari
bohlam. Rancang dan buatlah kaca pembesar tersebut. Laporkan
hasil rancanganmu!

V. Alat/Bahan/Sumber belajar
- kotak bekas pasta gigi
- kertas mengkilap berwarna perak
- potongan kertas beraneka warna
- karton
- gunting, lem, dan penggaris
- buku IPA Erlangga hal. 157-158
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan modal
- keaktifan
- kerjasama
- hasil

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama siswa Ketepatan Keaktifan Kerjasama Hasil Ket
Nilai
(0 – 40) (0 – 20) (0 – 20) (0 – 20)
1
2
3
Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Membuat kaledioskop

Petunjuk: Buatlah kaledisokop bersama teman kelompokmu dengan memperhatikan


langkah kegiatan berikut!!

Alat dan bahan.


1. kotak bekas pasta gigi
2. kertas mengkilap berwarna perak
3. potongan kertas beraneka warna
4. karton
5. gunting, lem, dan penggaris
Langkah-langkah kegiatan
1. Bukalah kotak bekas pasta gigi dengan hati-hati. Buanglah karton penutup dengan
mengguntingnya. Bagilah kotak menjadi 4 bagian sama besar.
2. Lipatlah menjadi bentuk prisma. Tempelkan kertas mengkilap di bagian dalam prisma.
3. Buatlah dua karton berbentuk segitiga untuk menutup lubang segitiga. Salah satu kotak
diberi lubang kecil di tengahnya.
4. Rekatkan karton berbentuk segitiga (yang tidak dilubangi) untuk menutup salah satu
lubang segi tiga.
5. Masukkan potongan-potongan kertas kecil beraneka warna ke dalam tabung segi tiga.
6. Tutuplah lubang segitiga satu lagi dengan karton segitiga yang berlubang di tengahnya.
7. Peganglah kaledioskop buatanmu dan lihatlah ke dalamnya melalui lubang.
8. Kesimpulan: ...................................................................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Merancang dan membuat cakram warna dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Merancang pembuatan cakram warna.
- Membuat cakram warna dari hasil rancangan.
II. Materi Pembelajaran
Penerapan sifat-sifat cahaya (pembuatan cakram warna)
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Diskusi
c. Penugasan
d. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang warna-warna pada pelangi. Dapatkah warna-warna tersebut
dikembalikan ke cahaya putih? Bagaimana caranya?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Pembagian LK.
- Siswa mendiskusikan LK yang telah dibagikan.
- Mengambil alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat cakram warna.
- Membuat cakram warna berdasarkan petunjuk yang ada di LK.
- Guru membimbing siswa dalam membuat cakram warna.
- Siswa mencoba/menguji penggunaan cakram warna yang telah dibuat.
- Laporan hasil kegiatan
- Kesimpulan: - Cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
- Cakram warna mengembalikan warna-warna pelangi (spektrum
warna) menjadi cahaya putih.
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian : penilaian proses
- Pemberian PR
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat : karton warna putih, benang, cat air (warna merah, jingga, kuning, hijau,
biru, nila, dan ungu).
Sumber : Buku IPA Erlangga hal. 158
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan melakukan percobaan
- keaktifan
- kerjasama
- hasil
Tabel penilaian

Aspek yang dinilai


Jumlah
No Nama siswa Ketepatan Keaktifan Kerjasama Hasil Ket
Nilai
(0 – 30) (0 – 20) (0 – 20) (0 – 30)
1
2
3
Jumlah/rata-rata

Salomatti, …………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Membuat cakram warna

Petunjuk: Buatlah cakram warna dengan memperhatikan langkah kegiatan berikut!!

Alat dan bahan.


1. karton warna putih
2. benang kelos dua utas
3. cat air warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu
4. gunting
5. penggaris
6. kuas
7. jangka
Langkah-langkah kegiatan
1. Buatlah lingkaran dari karton dengan garis tengah 25 cm..
2. Buatlah garis pemisah yang membagi lingkaran menjadi tujuh bagian yang sama.
Bagian-bagian ini dinamakan juring lingkaran.
3. Buatlah dua buah lubang sebesar paku, masing-masing jaraknya 2 cm dari pusat
lingkaran.
4. Berilah cat berbeda pada tiap-tiap juring secara berurutan dengan warna merah, jingga,
kuning, hijau, biru, nila, dan ungu.
5. Masukkan benang kelos melalui kedua lubang dan pertemukan bagian ujung benang,
lalu beltkan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator
 Merancang dan membuat model periskop.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Merancang pembuatan periskop.
- Membuat model periskop berdasarkan hasil rancangan.
II. Materi Pembelajaran
Penerapan sifat-sifat cahaya (pembuatan periskop)
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Diskusi
c. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa melalui tanya jawab, mis: Siapa yang pernah
mendengar atau membaca tentang kapal selam?
Bagaiaman cara melihat keadaan di permukaan laut?
Dapatkah dibuat secara sederhana?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Pembagian LK secara perkelompok.
- Mendiskusikan LK yang telah dibagikan.
- Mengambil alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat periskop.
- Merancang pembuatan periskop.
- Membuat periskop, berdasarkan hasil rancangan dengan memperhatikan langkah-
langkah kegiatan pada LK.
- Guru membimbing siswa dalam membuat periskop.
- Siswa menguji cara kerja model periskop yang telah dibuat.
- Laporan hasil kegiatan
- Kesimpulan: Model periskop dapat digunakan untuk melihat benda-benda yang
berada di balik tempat-tempat yang tinggi.
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian : penilaian proses
- Pemberian PR : rancanglah pembuatan kamera lubang jarum, laporkan hasil
rancanganmu!

V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat : - pipa paralon
- cermin datar
- lakban
- pisau, mistar dan pensil
Sumber : Buku IPA Erlangga hal. 159
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan model
- keaktifan
- kerjasama
- hasil

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama siswa Ketepatan Keaktifan Kerjasama Hasil Ket
Nilai
(0 – 30) (0 – 20) (0 – 20) (0 – 30)
1
2
3
Jumlah/rata-rata

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Membuat periskop

Petunjuk: Buatlah periskop dengan memperhatikan langkah kegiatan berikut!!

Alat dan bahan.


1. pipa paralon berdiameter 5 cm dan panjang 1 m; atau bambu dengan ukuran yang sama
2. dua cermin berukuran 4 cm x 4 cm
3. lakban atau perekat kuat lain
4. pisau, penggaris, pensil
Langkah-langkah kegiatan
1. Ukurlah jarak 5 cm dari tepi atas dan 10 cm dari tepi bawah pipa.
2. Lubangi pipa pada jarak tersebut.
3. Lekatkan cermin pada tiap-tiap lubang dengan posisi miring menghadap lubang.

Nama-nama kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam.
Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan.
Indikator
 Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, permukaan (kasar dan halus).
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, dan permukaan.
- Menyebut jenis-jenis batuan berdasarkan cara pembentukannya.
II. Materi Pembelajaran
Jenis-jenis batuan
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan/pengujian
b. Diskusi
c. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa tentang batuan dengan Tanya jawab, mis: Pernahkah
kamu memperhatikan berbagai jenis batuan?
Bagaimana bentuknya? Warnanya? Kekerasannya?
“Apakah semua batu memiliki warna, bentuk dan kekerasan yang sama?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Guru membagikan LK secara perkelompok.
- Siswa menyelesaikan/melakukan praktek berdasarkan petunjuk LK.
- Siswa mengamati dan mencatat hasil kegiatan yang dilakukan.
- Mengelompokkan batuan berdasarkan warna, kekerasan dan permukaan.
- Guru bersama siswa menarik kesimpulan bahwa adanya perbedaan kekerasan pada
setiap batuan merupakan cirri khusus yang dimiliki oleh suatu batuan.
- Siswa mengamati tabel cirri-ciri batuan dan cara pembentukannya pada buku IPA
terbitan Erlangga (atau KIT IPA Mineral).
- Siswa mencatat jenis batuan berdasarkan cara pembentukannya.
- Kesimpulan: - Setiap batuan memiliki ciri khusus, hal ini, kita dapat memanfaatkan
batuan sesuai dengan keperluan.
- Ada tiga jenis batuan berdasarkan cara terbentuknya yaitu batuan
beku, batuan sedimen (endapan) dan batuan metamorf(melihan).
C. Kegiatan Akhir
- Pemberian PR: Tuliskan kegunaan tiap batuan!
- Pemberian aplikasi: Batu apung bisa dipakai untuk menggosok, dll.
- Penilaian
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat : - batuan dari lingkungan
- paku besar
- kit IPA Mineral
Sumber : Buku IPA Erlangga hal. 171-174
Buku IPA SEQIP hal. 98-100
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan mengelompokkan jenis batuan
- kerjasama

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
No Nama kelompok Jumlah
Ketepatan (0-50) Kerjasama (0-50)
1
2
3
...
Jumlah/rata-rata

- Penilaian hasil/akhir: Bentuk penilaian: lisan

Soal

1. Sebutkan 3 nama batuan yang tergolong batuan beku!


2. Sebutkan 3 nama batuan yang tergolong batuan sedimen!
3. Batuan yang berasal dari batuan sedimen dan batuan beku yang mengalami perubahan
karena panas an tekanan disebut .....

Jawab

1. Batu apung, obsidian, granit,basal.


2. Batu konglomerat, batu pasir, batu serpih, gamping (kapur) breksi.
3. Batuan metamorf/melihan.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Penggolongan batuan

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut bersama anggota kelompokmu!

Alat dan bahan.


1. berbagai batuan dari lingkungan sekitar
2. paku besar (5 cm)
Langkah-langkah kegiatan
1. Tandai setiap batuan, mis: batuan A, B, C, D, dan E.

2. Gores setiap batuan dengan menggunakan paku besar.

3. Usahakan pada setiap batuan digores dengan tenaga yang sama.

4. Amati goresan pada setiap batuan.

5. Amati warna dan kekerasan permukaan setiap batuan.

6. Tulis hasil pengamatanmu pada table berikut.

Hasil goresan Permukaan Kekerasan


Batuan Warna
(dalam/tidak dalam) (kasar/halus) (keras/lunak)

7. Kesimpulan ……………………………………………………………………………..
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam.
Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan.
Indikator
 Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menjelaskan proses pembentukan tanah.
- Menjelaskan jenis-jenis pelapukan batuan..
II. Materi Pembelajaran
Pelapukan batuan
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan/pengujian
b. Diskusi
c. Tanya jawab
d. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Guru memecahkan/mengikis batu merah di depan siswa dilanjutkan dengan Tanya
jawab, mis: Apa yang dilakukan oleh guru?
“Apa yang menyebabkan batu bata itu pecah? Adakah/bisakah dengan factor yang
lain?”
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa membaca buku tentang pelapukan
batuan.
- Pembagian LK I secara perkelompok.
- Siswa menyelesaikan LK I dengan mengikuti langkah kegiatan.
- Pembagian LK II.
- Melalui diskusi siswa menyelesaikan LK.
- Siswa melaporkan hasil diskusi.
- Siswa menyelesaikan LK III secara perkelompok
- Laporan hasil kegiatan..
- Kesimpulan: - Pelapukan yang disebabkan oleh perubahan suhu disebut pelapukan
fisika (LK I).
- Oksigen dengan uap air yang bersenyawa dengan berbagai zat yang
menyebabkan pelapukan batuan disebut pelapukan kimia (LK II).
- Pelapukan batuan yang disebabkan oleh makhluk hidup (lumut)
disebut pelapukan biologi (LK III).
C. Kegiatan Akhir
- Siswa menulis kesimpulan materi
- Penilaian proses
- Pemberian PR: Tulis contoh pelapukan batuan akibat perubahan suhu, bersenyawa
dengan berbagai zat dan makhlik hidup.
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat : - pembakar spritus - batu karbit/kapur
- kaki tiga - gelas kimia
- kasa pembakar - batu yang ditumbuhi lumut
- Paku - batu yang tidak ditumbuhi lumut
- batuan - pisau
- pipet - lup
- air dingin - penjepit kayu
- korek api
Sumber : Buku IPA Erlangga hal. 175-177
Buku IPA SEQIP hal. 100-104
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - disiplin melakukan kerja
- ketepatan
- kerjasama

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
Disiplin
N Jumlah/
Nama siswa melakukan Ketepatan Kerjasama Ket
o. Nilai
kerja (0 – 40) (0 – 30)
(0 – 30)

Jumlah /rata-rata

- Penilaian hasil akhir: Bentuk penilaian: lisan

Soal
1. Jelaskan proses pembentukan tanah!
2. Sebutkan 3 jenis pelapukan!
3. Pelapukan batuan yang disebabkan leh makhluk hidup disebut …..

Jawab
1. Tanah terbentuk dari batuan yang mengalami pelapukan yang bercampur dengan
bahan organis. Pelapukan batuan terjadi terus menerus dan membutuhkan waktu
lama sehingga terbentuk tanah.
2. Pelapukan fisika, pelapukan kimia, pelapukan biologi.
3. Pelapukan biologi.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja I
Materi: Pelapukan fisika

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut kemudian catat hasil pengamatanmu pada tabel yang
tersedia!

Alat dan bahan.


Batu, pembakar spritus, kasa, penjepit kayu, pipet, air dingin
Langkah-langkah kegiatan
1. Amati dengan cermat keadaan batuan sebelum kegiatan dilakukan..
2. Catat hasil pengamatan kamu dalam tabel.
3. Atur pembakar spritus dan kasa.
4. Letakkan batu tepat di tengah-tengah kasa pembakar.
5. Nyalakan pembakar spritus.
6. Bakar batu tersebut kira-kira 30 menit.
7. Angkat batuan dengan menggunakan penjepit kayu.
8. Gunakan pipet untuk menetesi batuan dengan air dingin.
9. Amati apa yang terjadi setelah batuan ditetesi air.
10. Tulis hasil pengamatanmu dalam tabel.

Aspek yang Sifat-sifat fisik batuan


diamati Sebelum dipanaskan Setelah dipanaskan Setelah ditetesi
Warna batuan …………… ………………
Ukuran batuan Besar/sedang *) Tetap/kecil *)
Kekerasan batuan Keras/cukup keras *) Lunak/sangat lunak *)
*) coret salah satu
11.Kesimpulan ……………………………………………………………………………..
Lembar Kerja II
Materi: Pelapukan kimia

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut kemudian catat hasil pengamatanmu pada tabel yang
tersedia!

Alat dan bahan.


Batu kapur, gelas kimia, air, pipet
Langkah-langkah kegiatan
1. Amati dengan cermat keadaan batu kapur sebelum kegiatan dilakukan..

2. Catat hasil pengamatan kamu dalam tabel.

3. Masukkan batu kapur ke dalam gelas kimia.

4. Teteskan air dengan menggunakan pipet ke batu kapur tersebut.

5. Amati apa yang terjadi.

6. Tulis hasil pengamatanmu dalam tabel.

Aspek yang Sifat-sifat fisik batuan

diamati Sebelum ditetesi air Setelah ditetesi air

Warna batuan

Keadaan batuan

Kekerasan batuan Keras/cukup keras *) Lunak/sangat lunak *)

*) coret salah satu

7. Kesimpulan ……………………………………………………………………………..
Lembar Kerja III
Materi: Pelapukan biologi

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut kemudian catat hasil pengamatanmu pada tabel yang
tersedia!

Alat dan bahan.


- Tumbuhan lumut yang lengket pada batu.
- Lup
Langkah-langkah kegiatan
1. Gunakan pisau untuk mengungkit lumut dari atas batuan.

2. Amati permukaan batu tersebut dengan menggunakan lup.

3. Bandingkan permukaan batuan tersebut dengan permukaan batuan yang tidak ditumbuhi

lumut.

4. Tulis hasil pengamatanmu dalam tabel di bawah ini.

Tabel pengamatan

Permukaan batu Permukaan batu yang

yang ditumbuhi lumut tidak ditumbuhi lumut

5. Kesimpulan ……………………………………………………………………………..
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam.
Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah.
Indikator
 Mengidentifikasi susunan dan jenis-jenis tanah.
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui percobaan siswa dapat:
- Menyebutkan susunan tanah.
- Menyebutkan jenis-jenis tanah.
- Menjelaskan sifat dan ciri-ciri tiap jenis tanah
II. Materi Pembelajaran
Jenis-jenis tanah
III. Metode Pembelajaran
a. Percobaan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
d. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang proses pembentukan tanah, mis: bagaimanakah proses
terbentuknya tanah?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
- Siswa disuruh duduk secara perkelompok.
B. Kegiatan Inti
- Guru membagikan LK untuk mengkaji susunan tanah.
- Siswa melakukan praktek berdasarkan langkah kegiatan pada LK.
- Hasil percobaan disimpan +10 menit (ditenangkan).
- Sambil menunggu hasil percobaan, siswa membaca buku tentang jenis-jenis tanah
beserta sifat dan ciri-cirinya.
- Siswa mendiskusikan sifat dan ciri-ciri tiap jenis tanah dan menuliskannya pada
tabel berikut!
No. Jenis tanah Ciri dan sifat tanah
1.
2.
3.
4.
5.

- Laporan hasil diskusi.


- Siswa kembali mengamati hasil kegiatan pada LK (susunan tanah).
- Siswa mencatat susunan tanah berdasarkan hasil pengamatan.
- Laporan hasil kegiatan..
- Kesimpulan: - Lapisan tanah bagian atas butirannya lebih halus, sedangkan butiran
tanah dalam lapisan tanah bagian bawah lebih kasar.
- Setiap lapisan tanah memiliki sifat dan cirinya masing-masing.
- Sifat dan ciri yang dimiliki setiap tanah dapat digunakan sebagai
dasar pengelompokkan tanah.
- Jenis-jenis tanah terdiri dari tanah humus, tanah pasir, tanah liat,
tanah kapur dan tanah gambut.
C. Kegiatan Akhir
- Pemberian PR: Tulis manfaat tanah dalam kehidupan sehari-hari.
- Penyampaian aplikasi mis: pembusukan dedaunan menghasilkan tanah humus
yang sangat bermanfaat bagi tanaman, dll.
- Penilaian
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat : gelas kimia, tanah, air, pengaduk, lup
Sumber : Buku IPA Erlangga hal. 177-178
Buku IPA SEQIP hal. 104-109
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - ketepatan menentukan komposisi semua
tanah (1)
- kerjasama (2)
- hasil (3)

Tabel penilaian
Aspek yang dinilai
No. Nama kelompok 1 2 3 Jumlah
(0-40) (0-30) (0-30)
1.
2.
Jumlah /rata-rata

- Penilaian hasil akhir: Bentuk penilaian: lisan

Soal

1. Sebutkan susunan tanah dari atas sampaikan ke bawah!


2. Sebutkan 3 jenis tanah!
3. Jenis tanah yang sifatnya lengkut dan elastis adalah tanah .....

Jawab

1. Tanah humus, tanah halus, tanah pasir, kerikil.


2. Tanah berpasir, tanah humus, tanah liat, tanah berkapur, dan tanah gambut.
3. Tanah liat.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Materi: Susunan/lapisan tanah

Petunjuk: Lakukan kegiatan berikut kemudian isilah tabel pengamatan yang disediakan!

Alat dan bahan.


Tanah, air, gelas kimia
Langkah-langkah kegiatan
1. Tuangkan air ke dalam gelas kimia kira-kira sampai ¾ bagian.

2. Masukkan tanah ke dalam gelas kimia, kemudian aduk sampai semua tanah larut.

3. Diamkan larutan tanah ke dalam gelas kimia selama 10 menit.

4. Gunakan lup untuk mengamati lapisan tanah yang terbentuk pada gelas kimia.

5. Tulis hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut!.

Tabel pengamatan

Butirannya
Lapisan Nama lapisan
(halus, sedang, kasar)

1.

2.

3.

4.

6. Kesimpulan ……………………………………………………………………………..
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )

Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam.
Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi.
Indikator
 Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan
kerak).
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menggambar secara sederhana lapisan-lapisan bumi.
- Menyebutkan lapisan-lapisan bumi.
II. Materi Pembelajaran
Struktur bumi
III. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Permainan
c. Tanya jawab
d. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
- Guru memperlihatkan telur yang sudah direbus dilanjutkan dengan tanya jawab,
mis: Apa yang kamu lihat? Pernahkah kamu melihat isi dalam telur rebus?
- Guru membelah dua telur rebus dan memperlihatkan ke siswa. Samakah bagian
luar dan bagian dalam telur? Sebutkan lapisan-lapisan tersebut!
“Apakah bumi juga memiliki lapisan-lapisan?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Guru memperlihatkan globe kepada siswa dilanjutkan dengan pemasangan gambar
irisan bumi di papan tulis.
- Siswa diberi kesempatan mengamati struktur bumi yang ada di buku.
- Guru memperlihatkan gambar potongan struktur/lapisan bumi dan menyuruh siswa
memasang gambar tersebut berdasarkan urutannya.
- Tanya jawab tentang nama tiap lapisan bumi pada gambar.
- Siswa diberi tugas mengisi tabel yang ada di papan tulis.
Tabel
No. Nama lapisan bumi Ketebalan (km) Suhu di dasar (0C)
1.
2.
3.
4.
- Guru memeriksa tugas siswa dilanjutkan dengan penjelasan singkat tentang
lapisan-lapisan bumi.
- Guru membagikan kertas/gambar lapisan bumi kepada siswa.
- Siswa bermain dengan cara mengalungkan kartu di lehernya dan berdiri
berdasarkan urutan lapisan bumi dan menyebutkan nama lapisan tersebut (yang ada
di lehernya).
- Siswa menggambar lapisan-lapisan bumi dan memberi nama tiap-tiap lapisan
tersebut.
- Guru memeriksa gambar siswa.
- Guru mengarahkan siswa membuat kesimpulan bahwa: bumi terdiri dari lapisan
inti, lapisan luar/mantel dan kerak bumi.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa mencatat hal-hal yang dianggap penting (kesimpulan).
- Penyampaian aplikasi mis: - Dengan adanya lapisan atmosfer maka panas matahari
yang sampai ke bumi tidak terlalu panas hingga
memungkinkan adanya kehidupan yang baik di bumi.
- Cairan yang keluar dari gunung berapi berasal dari
kerak bumi yang paling dalam (perut bumi).
- Pemberian PR: - Ganbarlah irisan buah yang menyerupai lapisan bumi! Berikan
alasanmu mengapa irisan buah tersebut kau anggap menyerupai
bumi!
- Tulis bagian-bagian atmosfer!
- Guru mengadakan penilaian
V. Alat/Bahan/Sumber belajar
Alat : - telur rebus
- globe
- gambar irisan bumi
- gambar struktur bumi
- gambar potongan-potongan lapisan bumi
Sumber : Buku IPA Erlangga hal. 196-198
Buku IPA SEQIP hal. 170-171
Buku IPA Mediatama
VI. Penilaian
- Penilaian proses : Bentuk penilaian : unjuk kerja
Aspek yang dinilai : - keaktifan siswa
- ketepatan gambar

Tabel penilaian

Aspek yang dinilai


No. Nama siswa Keaktifan siswa Ketepatan gambar Jumlah
(0-40) (0-60)
1.
2.

Jumlah / rata-rata

- Penilaian hasil: Bentuk penilaian: lisan


Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban

Soal

1. Sebutkan susunan lapisan-lapisan bumi dan jelaskan satu persatu!


2. Sebutkan lapisan bumi yang paling tipis!
Jawab

1. a. Kerak bumi: merupakan lapisan kulit bumi yang paling luar.


b. Mantel bumi: merupakan selubung bumi.
c. Inti luar: merupakan inti sebelum inti dalam yang terdiri atas besi dan nikel cair.
d. Inti dalam: merupakan pusat bumi dan memiliki bentuk seperti bola.
2. Kerak bumi.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam.
Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
Indikator
 Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram/gambar ( pert. 1 )
 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air ( pert. 2 )
 Menjelaskan pentingnya air ( pert. 2 )
 Menjelaskan cara menghemat air ( pert. 2 )
I. Tujuan Pembelajaran
Siawa dapat :
- Menjelaskan proses daur air.
- Menggambarkan proses daur air di alam
- Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
- Menjelaskan pentingnya air.
- Menyebutkan cara penghematan air.
II. Materi Pembelajaran
Daur air
III. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa tentang kegunaan air, mis : Kalau kita merasa haus,
apa pertama yang dicari ? Kalau pakaianmu kotor, kamu cuci dengan apa ? dst
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Memasang gambar Proses Dur Air.
- Mengamti gambar yang telah dipajang .
- Tanya jawab tentang isi gambar.
- Penjelasan tentang proses daur air di alam berdasarkan gambar.
- Menuliskan proses daur air
- Menggambar proses daur air dalam bentuk bagan
- Kesimpulan: Air mengalami proses daur air dengan cara : air meresap ke dalam
tanah membentuk mata air di sungai, laut, rawa-rawa, dll. Karena pengaruh panas
matahari sehingga air tersebut menguap, uap air mengalami pendinginan,
membentuk awan kemudian terjadilah hujan.
C. Kegiatan Akhir
- Menulis kesimpulan
- Penilaian
- Pemberian tindak lanjut
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang proses daur air
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Memajang beberapa gambar tentang kegiatan manusia yang mempegaruhi daur air.
- Tanya jawab tentang isi gambar .
- Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
- Membaca buku IPA Kls V tentang pentingnya air dan cara penghematannya.
- Mendiskusikan tentang pentingnya air dan cara penghematannya
- Laporan hasil diskusi
- Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Pemantapan materi
- Penilaian : Penilaian hasil
- Pemberian tindak lanjut

V. Alat dan Sumber Bahan


Alat: - Gambar Proses Daur Air
- Gambar orang yang sedang naik motor
Sumber: - Buku IPA Yudistira 2006 hal.127-130
- Buku IPA Erlangga hal.178-182
- Bukun IPA Yudistira 2004 hal. 86-89
- Buku – buku yang relevan

VI. Penilaian

* Penilaian Pert. I
- Penilaian akhir:
Bentuk: tertulis, Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban

Soal
1. Jelaskan proses daur air !
2. Buatlah bagan proses daur air!

* Penilaian Pert. II
- Penilaian akhir:
Bentuk: tertulis, Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban

Soal
1. Sebutkan 2 kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air !
2. Jelaskan pentingnya air!
3. Sebutkan 2 cara menghemat air !
Jawab
1. - Mendirikan pabrik-pabrik dengan pembuangan air limbahnya ke sungai
- Kendaraan bermotor memiliki gas-gas beracun yang dapat mengakibatkan hujan
asam
2. Air sangat penting karena dapat digunakan memasak, mandi, mencuci dan lain-
lain, tanpa air maka kegiatan manusia di dunia ini tak akan berjalan lancar.
3.- Menutupkeran air setelah digunakan
- Mencuci pakaian setelah mencapai jumlah banyak
- Manggunakan air cucian beras atau sayur untuk menyiram tanaman
- Tidak mencuci kendaraan setiap hari.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam.
Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan
Indikator
 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia ( pert. 1 )
 Menjelaskan dampak peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan
lingkungan ( pert. 1 )
 Memberikan contoh cara mencegah terjainya banjir ( pert. 2 )
 Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan/pengalaman tentang peristiwa
alam ( pert. 2 )
I. Tujuan Pembelajaran
Siawa dapat :
- Menyebutkan peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia.
- Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia dan hewan
- Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap lingkungan.
- Memberikan contoh cara mencegah terjadinya banjir.
- Membuat laporan / karangan berdasarkan hasil pengamatan/pengalaman tentang
peristiwa alam.
II. Materi Pembelajaran
Peristiwa alam
III. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa tentang terjadinya Tsunami di Aceh pada tahun 2004
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Memasang gambar peristiwa alam (Banjir).
- Siswa mengamti gambar yang di pajang.
- Tanya jawab tentang isi gambar.
- Membaca materi tentang peristiwa alam.
- Siswa mendiskusikan LK yang telah dibagikan
- Laporan hasil kegiatan siswa
- Membahas hasil kegiatan siswa

- Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Menulis kesimpulan/materi yang penting
- Penilaian
- Pemberian tindak lanjut
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa membaca materi tentang dampak peristiwa alam dan cara mencegah banjir
dan tanah longsor.
- Secara berkelompok siswa mendikusikan tentang cara mencegah banjir .
- Laporan hasil diskusi
- Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Pemantapan materi
- Penilaian : Penilaian hasil
- Pemberian tindak lanjut/PR : Membuat klipping tentang peristiwa alam
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat: - Gambar beberapa peristiwa alam
Sumber: - Buku IPA Yudistira 2006 hal.136-144
- Buku IPA Erlangga hal.182-184
- Bukun IPA Yudistira 2004 hal. 90-93
- Buku – buku yang relevan
VI. Penilaian
* Penilaian Pert. I
- Penilaian akhir:
Bentuk: tertulis, Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban
Soal
1. Sebutkan 5 peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia!
2. Jelaskan dampak peristiwa alam terhadap manusia!
3. Jelaskan dampak peristiwa alam terhadap hewan !
Jawab
1. Gempa bumi, gunung meletus, banjir, tsunami, angin putting beliung
2.Peristiwa alam yang terjadi dapat merusak tempat tinggal dan memusnahkan
banyak orang
3. Dapat membuat hewan-hewan musnah
* Penilaian Pert. II
- Penilaian akhir:
Bentuk: tertulis, Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban
Soal
1. Tulis 2 contoh cara mencegah banjir !
2. Buatlah sebuah laporan / karangan tentang peristiwa alam. Karangan tersebut
berdasarkan pengalaman pribadi atau hasil pengamatanmu!
Jawab
1. - Selalu membuang sampah di tempat sampah
- Tidak mendirikan bangunan di sepanjang tepi sungai
- Melakukan penanaman pohon, khususnya di lereng bukit atau lahan miring
- Membuat sengkedang di tanah miring
2. Jawaban disesuaikan

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lampiran Pert. I

LEMBAR KERJA

Materi: Peristiwa alam dan dampaknya

Petunjuk : Diskusikanlah dengan teman kelompokmu, kemudian isilah tabel berikut ini !

JENIS DAMPAK TERHADAP


NO PERISTIWA KET
ALAM MANUSIA HEWAN LINGKUNGAN

Nama-nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V / II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam.
Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan dsb)
Indikator
 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk
memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan dan bahan
bangunan.
I. Tujuan Pembelajaran
Siawa dapat :
- Menyebutkan kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhannya di pedesaan. (pert. 1)
- Menyebutkan kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhannya di perkotaan. (pert.1)
- Menyebutkan kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi
kebutuhannya di bidang penambangan. (pert.2)
- Menyebutkan manfaat kegiatan pengubahan permukaan bumi yang dilakukan
manusia.(pert.2)
II. Materi Pembelajaran
Kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi
III. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
- Menggali pengalaman siswa melalui Tanya jawab tentang permukaan bumi, mis :
Bagaimana bentuk permukaan bumi ?, Apakah permukaan bumi dapat dirubah?,
Bagaimana caranya ?
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Menampilkan gambar kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (
misalnya : gambar bendungan, gambar pembuatan gedung bertingkat, dll )
- Mengamati gambar yang ditampilkan.
- Tanya jawab tentang gambar.
- Diskusi tentang kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi dipedesaan dan
perkotaan
- Laporan hasil diskusi
- Membahas hasil diskusi
- Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Menulis kesimpulan/materi yang penting
- Penilaian
- Pemberian tindak lanjut
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang kegiatan manusia di perkotaan dan di pedesaan yang
mengubah permukaan bumi
- Informasi tentang tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa membaca materi tentang kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi
dibidang penambangan
- Tanya jawab tentang materi yang telah dibaca.
- Siswa mendiskusikan tujuan dan dampak pengubahan permukaan bumi yang
dilakukan oleh manusia
- Laporan hasil diskusi
- Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Pemantapan materi
- Penilaian : Penilaian hasil
- Pemberian tindak lanjut

V. Alat dan Sumber Bahan


Alat: - Gambar bendungan
Sumber: - Buku IPA Yudistira 2006 hal.148-149 & hal.150
- Bukun IPA Yudistira 2004 hal. 107-108 & hal.108
- Buku – buku yang relevan
VI. Penilaian
* Penilaian Pert. I
- Penilaian akhir:
Bentuk: tertulis, Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban

Soal
1. Sebutkan 2 kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi di pedesaan !
2. Sebutkan 2 kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi di perkotaan!

Jawab
1. Pembuatan sengkedang, membuat irigasi, membangun bendungan,dll
2. - Pembangunan beberapa pabrik,
- Pembangunan kantor bertingkat
- Pembangunan jalan-jalan
- Pembangunan perumahan

* Penilaian Pert. II
- Penilaian akhir:
Bentuk: tertulis, Aspek yang dinilai: ketepatan jawaban

Soal
1. Sebutkan 2 kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi di bidang
penambangan !
2. Sebutkan manfaat kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi!
Jawab
1. - penambangan emas
- penambangan batu bara
- pengeboran minyak bumi dan gas
2. - pembangunan bendungan dapat membendung air sebanyak-banyaknya, sehingga
dapat menyimpan air dan digunakan sebagai pembangkit tenaga listrik dan dapat
mengairi sawah-sawah yang dapat meningkatkan hasil pertanian

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA


KELAS / SEMESTER : V / II

KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI


NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 5.1 Mengubah pecahan  Menentukan persentase
ke bentuk persen sederhana dari kuantitas
dan desimal serta  Mengubah pecahan biasa ke
sebaliknya bentuk persen
 Mengubah pecahan biasa ke
bentuk desimal
 Mengubah persen ke bentuk
pecahan biasa
 Mengubah bentuk desimal ke
pecahan biasa
 Membandingkan dua pecahan
yang berbeda jenis
TES UNIT
2 5.2 Menjumlahkan dan  Menentukan hasil penjumlahan
mengurangkan dua pecahan biasa berpenyebut
berbagai bentuk tidak sama
pecahan  Menentukan hasil penjumlahan
dua pecahan campuran
 Menentukan hasil penjumlahan
pecahan campuran dengan
pecahan biasa
 menentukan hasil penjumlahan
tiga pecahan berturut-turut
 Menjumlahkan pecahan biasa
dengan pecahan desimal
 Menentukan hasil pengurangan
dua pecahan biasa berpenyebut
tidak sama
 Menentukan hasil penguramgan
pecahan campuran dengan
pecahan biasa
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Menentukan hasil pengurangan
dua pecahan campuran
TES UNIT
3 5.3 mengalikan dan  Menentukan hasil perkalian dua
membagi berbagai pecahan biasa
bentuk pecahan  Menentukan hasil perkalian
pecahan biasa dan pecahan
campuran
 Menentukan hasil perkalian
pecahan campuran dan pecahan
campuran
 Menentukan hasil perkalian
pecahan dengan bilangan bulat
 Menentukan hasil perkalian tiga
pecahan berturut turut
 Menentukan hasil pembagian
dua pecahan biasa
 Mentukan hasil pembagian
pecahan biasa dan pecahan
campuran
 Menentukan hasil pembagian
pecahan dengan bilangan bulat
 Menentukan hasil pembagian
tiga pecahan berturut-turut

4 5.4 menggunakan  Menggunakan pecahan dalam


pecahan dalam masalah perbandingan
masalah  Menggunakan pecahan dalam
perbandingan dan masalah skala
skala

UTS
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5 6.1 Mengidentifikasi  Menyebutkan sifat-sifat persegi
sifat-sifat bangun panjang
datar  Menyebutkan sifat-sifat
berbagai bentuk segitiga
 Menyebutkan sifat-sifat
berbagai jenis trapesium
 Menyebutkan sifat-sifat jajar
genjang
 Menyebutkan sifat-sifat belah
ketupat
 Menyebutkan sifat-sifat layang-
layang
 Menyebutkan sifat-sifat
lingkaran

6 6.2 Mengidentifikasi  Menyebutkan sifat-sifat prisma


sifat-sifat bangun tegak
ruang  Menyebutkan sifat-sifat tabung
 Menyebutkan sifat-sifat
beberapa jenis limas
 Menyebutkan sifat-sifat kerucut

7 6.3 Menentukan jaring-  Menggambar jaring-jaring


jaring berbagai kubus
bangun sederhna  Menentukan jaring-jaring kubus
 Menggambar jaring-jaring balok
 Menentukan jaring-jaring balok

TES UNIT
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
8 6.4 Menyelidiki sifat-  Menunjukkan kesebangunan
sifat kesebangunan antar bangun datar
dan simetri  Menentukan simetri lipat pada
bangun datar
 Menentukan simetri putar pada
bangun datar
9 6.5 Menyeleaikan  Menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan bangun datar
berkaitan dengan sederhana
bangun datar dan  Menyelesaikan masalah yang
bangun ruang berkaitan dengan bangun ruang
sederhana sederhana

TES UNIT

Salomatti, ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Kelasa / Semester : V / II

Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah (Bilangan)


ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ PENILAIAN ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
5.1 Mengubah Pecahan dan  Menyimak cerita guru tentang arti  Menentukan persentase sederhana dari  Buku
pecahan ke perubahannya persentase dari kuantitas benda tertentu kuantitas  Tertulis Pelajaran
bentuk persen  Mengamati penjelasan guru tentang Matematika
dan desimal contoh persentase SD Kelas 5
serta sebaliknya  Menetukan persentase sederhana dari terbt Erlg
kuantitas tertentu. hal. 103-
108
 Mengamati penjelasan tentang cara  Buku-buku
mengubah pecahan biasa ke bentuk  Mengubah pecahan biasa ke bentuk  Tertulis yang
persen. persen relevan
 Mengubah pecahan biasa ke bentuk
persen

 Mengamati penjelasan dan contoh cara


mengubah pecahan biasa ke bentuk  Mengubah pecahan biasa ke bentuk  Tertulis
desimal desimal
 Mengubah pecahan biasa ke desimal

 Mengubah persen ke bentuk pecahan  Tertulis


 Mengamati penjelasan dan contoh cara
mengubah persen ke bentuk desimal biasa
 Mengubah persen ke bentuk pecahan
biasa

 Mengamati penjelasan dan contoh cara  Tertulis


mengubah bentuk desimal ke pecahan  Mengubah bentuk desimal ke pecahan
biasa biasa
 Mengubah bentuk desimal ke pecahan
biasa
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ PENILAIAN ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
5.2 Menjumlahkan Operasi  Menyimak penjelasan tentang guru  Menjumlahkan berbagai bentuk  Buku
dan mengu- penjumlahan dan tentang cara menjumlahkan pecahan pecahan  Tertulis Pelajaran
rangkan ber- pengurangan berpenyebut sama dengan gambar Matematika
bagai bentuk pecahan  Menyimak contoh cara menjumlah SD Kelas 5
pecahan pecahan berpenyebut tidak sama dengan terbt Erlg
menyamakan penyebut hal. 109-118

 Mengamati penjelasan tentang cara  Buku-buku


menjumlahkan pecahan campuran dengan yang relevan
pecahan biasa  Gambar
 Mengamati penjelasan tentang cara
menjumlahkan tiga pecahan berturut-turut
 Menjumlahkan berbagai bentuk pecahan

 Menyimak penjelasan guru tentang cara  Menguranmgkan berbagai bentuk  Tertulis


mengurangkan berbagai bentuk pecahan pecahan

5.3 Mengalikan dan Operasi perkalian  Menyimak penjelasan tentang cara  Mengalikan berbagai bentuk pecahan  Tertulis  Buku
mem-bagi ber- dan pembagian mengalikan berbagai bentuk pecahan Pelajaran
bagai bentuk pecahan  Mengalikan berbagai bentuk pecahan Matematika
pecahan  Membagi berbagai bentuk pecahan SD Kelas 5
 Mengenal arti pembagian pecahan terbt Erlg
 Menyimak penjelasan cara membagi hal. 120-128
pecahan dengan mengubah ke perkalian  Buku-buku
 Menghitung hasil pembagian berbagai yang relevan
bentuk pecahan
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
5.4 Menggunakan Perbandingan dan  Mengamati contoh perhitungan dalam  Melakukan operasi hitung dengan  Buku
pecahan dalam skala kehidupan sehari-hari tentang menggunakan perbandingan  Tertulis Pelajaran
masalah perbandingan Matematika
perbandingan  Menyelesaikan operasi hitung dengan SD Kelas 5
dan skala menggunakan perbandingan’ terbt Erlg
hal. 130-136
 Menyimak contoh operasi hitung dengan  Melakukan operasi hitung dengan  Buku-buku
menggunakan skala melalui gambar menggunakan skala yang relevan
 Menyelesaikan operasi hitung dengan
menggunakan skala

Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat – sifat bangun dan hubungan antar bangun (Geometri dan Pengukuran)
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
6.1. Mengidentifi Sifat-sifat bangun  Menggambar persegi panjang kemuadian  Menyebutkan sifat-sifat persegi  Buku
kasi sifat- datar melipat menurut garis yang ditentukan panjang  Tertulis / Lisan Pelajaran
sifat bangun  Menyebutkan sifat-sifat persegi panjang Matematika
datar SD Kelas 5
 Mengenal berbagai bentuk segitiga terbt Erlg
 Mengamti sisi dan sudut segitiga hal. 143-154
 Menyebutkan sifat-sifat berbagai bentuk  Menyebutkan sifat-sifat berbagai  Buku-buku
segitiga segitiga yang relevan
 Gambar
 Mengenal berbagai jenis trapesium
 Mengamti sisi dan sudut-sudut trapesium
 Menyebutkan sifat-sifat beberapa jenis  Menyebutkan sifat-sifat berbagai
trapesium jenis trapesium

 Mengamti gambar jajargenjang, sisi dan


titik sudutnya
 Menyebutkan sifat-sifat jajargenjang
 Menyebutkan sifat-sifat jajargenjang
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
 Mengamti gambar belah ketupat, sisi,  Menyebutkan sifat-sifat belah
sudut dan sumbu simetrinya ketupat
 Menyebutkan sifat-sifat belah ketupat
 Mengamti gambar layang-layang, sisi,  Menyebutkan sifat-sifat layang-
sudut, dan sumbu simetrinya layang
 Menyebutkan sifat-sifat layang-layang
.
 Menggambar lingkaran kemudian melipat
menurut garis yang telah ditentukan  Menyebutkan sifat-sifat lingkaran
 Menyebutkan sifat-sifat lingkaran

6.2. Mengidentifi Sifat-sifat bangun  Mengamti bentuk-bentuk perisma tegak  Menyebutkan sifat-sifat prisma tegak  Buku
kasi sifat- ruang  Mengamti model prisma tegak, sisi, rusuk  Tertulis Pelajaran
sifat bangun dan titik sudutnya Matematika
ruang  Menemukan sifat-sifat prisma tegak SD Kelas 5
terbt Erlg
 Mengamti model/gambar tabung, sisi dan  Menyebutkan sifat-sifat tabung hal. 159-161
alasnya  Buku-buku
 Menemukan sifat-sifat tabung yang relevan
 Gambar/
 Mengenal berbagai bentuk limas  Menyebutkan sifat-sifat beberapa model
 Mengamti model/gambar beberapa limas jenis limas
 Mengamti sisi, rusuk dan titik sudut
berbagai bentuk limas
 Menemukan sifat-sifat berbagai bentuk
limas
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR

6.3 Menentukan Jaring-jaring kubus  Membuka model kubus untuk menemukan  Menggambar jaring-jaring kubus  Tertulis Buku
jaring-jaring dan balok jaring-jaring kubus Pelajaran
berbagai  Menggambar jaring-jaring kubus Matematika
bangun ruang SD Kelas 5
sederhana  Menggambar berbagai bentuk jaring-jaring  Menentukan jaring-jaring kubus
kubus
 Menggunting jaring-jaring kemuadian
membentuk sebuah kubus
 Menemukan jaring-ajring kubus yang tepat

 Membuka model balok untuk menemukan


jaring-jaring balok  Menggambar jaring-jaring balok
 Menggambar jaring-jaring balok

 Menggambar berbagai bentuk jaring-jaring


balok  Menentukan jaring-jaring balok
 Menggunting jaring-jaring kemuadian
membentuk sebuah balok
 Menemukan jaring-jaring balok yang tepat

6.4 Menyelidiki Sifat-sifat  Mengamati gambar pasangan bangun datar  Menunjukkan kesebangunan Tertulis  Buku
sifat-sifat kesebangunan dan yang sebangun antar bangun datar Pelajaran
kesebangun-an simetri  Menunjukkan pasangan bangun datar yang Matematika
dan simetri sebangun SD Kelas 5
 Mengamati contoh gambar yang memiliki  Menentukan simetri lipat pada
simetri lipat bangun datar
 Menemukan benda-benda lain di sekitar
yang memiliki simetri lipat
 Menjiplak berbagai bentuk bangun datar
ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ INDIKATOR ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR

 Menemukan jumlah simetri lipat berbagai Menentukan simetri putar pada  Tertulis terbt Erlg
banmgun datar bangun datar hal. 162-171
 Mengamti peragaan untuk menemukan  Buku-buku
simetri putar yang relevan
 Menentukan jumlah simetri putar pada  Gambar
bangun datar bangun datar
6.5 Menyelesaikan Bangun datar dan  Menyimak penjelasan cara menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang  Tertulis  Buku Buku
masalah yang bangun ruang (soal masalah yang berkaitan dengan bangun berkaitan dengan bangun datar Pelajaran
berkaitan cerita) datar sederhana sederhana Matematika
dengan bangun  Menyelesaikan masalah yang berkaitan SD Kelas 5
datar dan dengan bangun datar sederhana terbt Erlg
bangun ruang hal. 172-174
sederhana.  Menyimak penjelasan tentang cara  Buku-buku
menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang  Tertulis yang relevan
dengan bangun ruang sederhana berkaitan dengan bangun ruang  Gambar/
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan sederhana
model
dengan bangun ruang sederhana

Salomatti, ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

Indikator
 Menentukan presentase sederhana dari kuantitas

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Menentukan presentase sederhana dari kuantitas

II. Materi Pembelajaran


Pecahan dan Perubahannya

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang daftar absensi yang ada di kelas, misal:
 Berapa jumlah siswa di kelas ini?
 Berapa persen yang hadir?
 Berapa persen yang sakit?
 Berapa persen yang alpa?
 Berapa persen yang izin?
 Menyimak informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak contoh yang disampaikan guru
Misal:
Banyak siswa di kelas V ada 40 orang, tidak masuk hari ini ada 5 orang yaitu:
sakit 2 orang, izin 1 orang dan alpa 2 orang. Berapakah persentasenya?

Jawab:
2 200
Presentase yang sakit = x 100 % = =5%
40 40
1 100
Izin = x 100 % = = 2,5 %
40 40
2 200
Alpa = x 100 % = =5%
40 40
------------------------------------------- +
5 500
Prosentase tidak hadir = x 100 % = = 12,5 %
40 40
 Beberapa siswa menyelesaikan soal di papan tulis
 Bimbingan dan tanya jawab
 Siswa mengerjakan tugas
 Pelaporan hasil tugas
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
 Pemberian penilaian
 Pemberian tugas di rumah (PR)
Tentukan persentase pada soal-soal berikut!

1. 3 % dari 150 = ......


2. 15 % dari 1.000 = ......
3. 25 % dari 5.000 = ......

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 102 - 108
 Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
 Bentuk : Tertulis
 Aspek : Ketepatan jawaban

Soal- soal Penilaian

Tentukan persentase pada soal-soal berikut!


1. Berapakah 5 % dari Rp. 10.000,00?
2. Berapakah 7 % dari Rp. 25.000,00?
3. Berapakah 10 % dari Rp. 75.000,00?

Kunci jawaban:

5 500
1. x 10.000 = = 500
100 1
7 1750
2. x 25.000 = = 1750
100 1
10 7500
3. x 75.000 = = 7500
100 1

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

Indikator
 Mengubah pecahan biasa ke bentuk persen

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Mengubah pecahan biasa ke bentuk persen

II. Materi Pembelajaran


Pecahan dan Perubahannya

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengingatkan kembali tentang cara menghitung prosentase
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyebutkan bagian-bagian dari 10 x 10
1
Daerah A = Bagian
2
50
= = 50 %
100
1
B = Bagian
4
25
= = 25 %
100
12
C = = 12 %
100

 Siswa menyimak contoh mengubah pecahan biasa ke bentuk persen


Misal:
5
 = ...... %
8
5 500
x 100 % = % = 62,5 % (mengalikan dengan 100 %)
8 8
1
 = ...... %
4
1 25 25
x   25 % (mengubah penyebutnya menjadi 100)
4 25 100
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan di papan tulis
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku tulisnya
 Bimbingan dan tanya jawab
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
 Pemberian penilaian
 Memberikan PR
Ubahlah ke bentuk persen!

5
1. = ...... %
10
7
2. = ...... %
20
8
3. = ...... %
25
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 102 - 108
 Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
 Bentuk : Tertulis
 Aspek : 1. Ketepatan jawaban
2. Kebersihan tulisan

Soal-soal Penilaian:

Ubahlah ke bentuk persen!

1
 = ...... %
5
6
 = ...... %
10
4
 = ...... %
25

Kunci jawaban:

1
1. = ...... %
5
1 x 20 20
= = = 20 %
5 x 20 100
1
Jadi, = 20 %
5

6
2. = ...... %
10
6 x 10 60
= = = 60 %
10 x 10 100

4
3. = ...... %
25
4x4 16
= = = 16 %
25 x 4 100

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

Indikator
 Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal

II. Materi Pembelajaran


Pecahan dan Perubahannya

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang cara mengubah pecahan biasa ke persen
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak contoh tentang cara mengubah pecahan biasa ke bentuk
desimal
Misal:
0,625
5
 = 0,625 8 5000 (membagi pembilang dengan
8 0
penyebut)
50
48
20
16
40
40
0

1 1 2 2
 = x = = 0,2 (mengubah penyebutnya menjadi 10,
5 5 2 10
100 atau 1000)
 Beberapa siswa mengerjakan soal-soal di papan tulis
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan
 Pelaporan hasil kerja siswa
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
 Pemberian penilaian
 Memberi tindak lanjut: PR
Ubahlah menjadi pecahan desimal!

3
1. = ...
25
3
2. = ...
8
4
3. = ...
5
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 102 - 108
 Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
 Bentuk : Tertulis
 Aspek : 1. Ketepatan jawaban
2. Kebersihan tulisan
Soal-soal Penilaian:
Ubahlah menjadi pecahan desimal!
3
 = ...
20
7
 = ...
8
3
 = ...
4
Kunci jawaban:
3 3x5 15
o = = = 0,15
20 20 x 5 100

7 7 x 125 875
o = = = 0,875
8 8 x 125 1000

3 3 x 25 75
o = = = 0,75
4 4 x 25 100

Salomatti,
…………..201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Guru Kelas V
Salomatti

MUHSIN HANIS, S. Pd
BAKHTIAR, S. Pd NIP. 19910803 201503 1
NIP. 19640605 198511 1 002
002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

Indikator
 Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Mengubah persen ke bentuk pecahan biasa

II. Materi Pembelajaran


Pecahan dan Perubahannya

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengingat pelajaran yang lalu tentang mengubah pecahan biasa ke pecahan
desimal
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak contoh tentang cara mengubah persen ke pecahan biasa
Misal:
25 : 25 1
 25 % = = (membagi pembilang dan penyebut
100 : 25 4
dengan FPB dari pembilang dan
penyebut)
 Beberapa siswa mengerjakan soal-soal di papan tulis
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan
 Bimbingan / tanya jawab
 Pelaporan hasil kerja siswa
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Guru melakukan penilaian
- Memberi tindak lanjut berupa PR
Ubahlah menjadi pecahan desimal!
1. 20 % = ...
2. 5 % = ...
3. 75 % = ...

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 102 - 108
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : 1. Ketepatan jawaban
2. Kebersihan tulisan

Soal-soal Penilaian:
Ubahlah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana!

1. 6 % = ...
2. 28 % = ...
3. 45 % = ...

Kunci jawaban:

6:2 3
1. 6 % = =
100 : 2 50
28 : 2 14 : 2 7
2. 28 % = = =
100 : 2 50 : 2 25
45 : 5 9
3. 45 % = =
100 : 5 20

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

Indikator
 Mengubah bentuk desimal ke pecahan biasa

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Mengubah bentuk desimal ke pecahan biasa

II. Materi Pembelajaran


Pecahan dan Perubahannya

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Guru mengingatkan kembali cara mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan materi pelajaran tentang mengubah bentuk desimal ke
pecahan biasa
Misal:
625
 0,625 = (disederhanakan dengan membagi pembilang
1000
125
= dan penyebutnya dengan bilangan yang sama
200
25
= FPB-nya)
40
5
=
8
8
 0,08 =
100
8:4
=
100 : 4
2
=
25

 Siswa mengerjakan soal-soal di papan tulis secara bergantian dan siswa lain
menanggapi
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku tulisnya
 Pelaporan hasil kerja siswa
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran
- Memberi tindak lanjut berupa PR
Ubahlah menjadi pecahan desimal!

1. 0,5 = ...
2. 0,04 = ...
3. 0,250= ...
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 102 - 108
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : 1. Ketepatan jawaban
2. Kebersihan tulisan

Soal-soal Penilaian:
Ubahlah menjadi bentuk pecahan biasa!

1. 0,7 = ...
2. 0,11 = ...
3. 0,40 = ...
Kunci jawaban:

7
1. 0,7 =
10
11
2. 0,11 =
100
40 : 4 10 : 5 2
3. 0,40 = = =
100 : 4 25 : 5 5

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.2. Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

Indikator
 Menjumlahkan berbagai bentuk pecahan

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa

II. Materi Pembelajaran


Operasi Penjumlahan Pecahan

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengingatkan kembali tentang pecahan
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak peragaan yang ditampilkan guru
Misal:
2 1
  ...
3 4

1 2
0 3 3 1

0 1 2 3
4 4 4

2 8 1 3
 
3 12 4 12

2 1 8 3 11
Jadi,    
3 4 12 12 12

 Siswa mengerjakan contoh-contoh soal sebagai latihan


 Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa menjumlah
pecahan biasa, penyebutnya harus sama
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Penguatan materi
- Memberikan PR :
6 4
1.  = ...
9 6
5 5
2.  = ...
8 12
5 3
3.  = ...
10 12

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 109 - 118
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal-soal Penilaian:

3 1
1.  = ...
5 4
3 2
2.  = ...
8 16
2 2
3.  = ...
5 7
Kunci jawaban:

3 1 12 5 17
1.    
5 4 20 20 20
3 2 6 2 8 1
2.     
8 16 16 16 16 8
2 2 14 10 24
3.    
5 7 35 35 35

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.2. Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

Indikator
- Menjumlahkan berbagai bentuk pecahan

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Menjumlahkan bentuk pecahan campuran dengan pecahan campuran

II. Materi Pembelajaran


Operasi Penjumlahan Pecahan

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengingatkan kembali tentang cara menjumlah pecahan biasa
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak tentang contoh yang disajikan tentang penjumlahan pecahan
campuran
Misal:
1 1
2  1  ...
4 3

Jawab:

atau :
1 1 1 1
2 1  )
= (2 + 1) + (
4 3 4 3
3 4
=3+(  )
12 12
7
=3
12
 Siswa mengerjakan soal di papan tulis secara bergantian
 Siswa mengerjakan soal latihan
 Pelaporan hasil kerja siswa
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran
- Memberikan PR :
1 3
1. 5 1 = ...
6 4
2 2
2. 7  2 = ...
3 8
1 2
3. 4  2 = ...
3 6

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 109 - 118
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

3 1
1. 2  4 = ...
5 8
1 3
2. 2  5 = ...
4 5
2 2
3. 3 1 = ...
6 10

Kunci jawaban:

3 1 3 1
1. 2  4 = (2 + 4) + (  )
5 8 5 8
24 5
=6+(  )
40 40
29
=6
40
1 3 1 3
2. 2  5 = (2 + 5) + (  )
4 5 4 5
5 12
=7+(  )
20 20
17
=7
20
2 2 2 2
3. 3 1 = (3 + 1) + (  )
6 10 6 10
10 6
=4+(  )
30 30
16
=4
30

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.2. Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

Indikator
- Mengurangkan berbagai bentuk pecahan

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Mengurang pecahan biasa dengan pecahan biasa

II. Materi Pembelajaran


Operasi Pengurangan Pecahan

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang penjumlahan pecahan campuran
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak peragaan yang ditampilkan oleh guru
Misal:
3 1
-  ...
4 6

Jawab:
3 9
=
4 12

1 2
=
6 12
1
6

3 1 9 2
Jadi, -  -
4 6 12 12
7
=
12
Siswa mengerjakan contoh-contoh soal sebagai latihan
Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan bahwa mengurangkan pecahan
bisa, penyebutnya harus sama
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan
 Pembahsan hasil kerja siswa
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Penguatan materi
- Memberikan PR :
1 2
1. - = ...
2 10
2 2
2. - = ...
3 5
3 4
3.  = ...
4 10
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 109 - 118
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal-soal Penilaian:

3 1
1. - = ...
4 8
3 2
2. - = ...
5 4
7 3
3. - = ...
10 6
Kunci jawaban:

3 1 6 1 5
1. - = - 
4 8 8 8 8
3 2 12 10 2
2. - = - 
5 4 20 20 20
7 3 21 15 6
3. - = - 
10 6 30 30 30

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.2. Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

Indikator
- Mengurangkan berbagai bentuk pecahan

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Mengurangkan pecahan campuran dengan pecahan campuran
 Mengurangkan bilangan asli dengan pecahan campuran
 Mengurangkan pecahan desimal dengan pecahan desimal

II. Materi Pembelajaran


Operasi Pengurangan Pecahan

III. Metode Pembelajaran


 Penjelasan
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang pengurangan pecahan biasa
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak contoh yang disajikan tentang pengurangan pecahan
campuran
Misal:
1 1 1 1
Cara I 2 - 1  (2 - 1)  ( - )
4 3 4 3
3 4
1 ( - )
12 12
12 3 4
(  )-
12 12 12
15 4 11
 - 
12 12 12

1 1 9 4
Cara II 2 -1  -
4 3 4 3
27 16 11
 - 
12 12 12
 Beberapa siswa mengerjakan soal di papan tulis

 Siswa menyimak kembali contoh pengurangan pecahan desimal


Misal:
7,2 - 5,39 = ......
 = 7,2
5,39 -
1,81
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan
 Pelaporan hasil kerja siswa
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Memberikan PR :
2 1
1. 15 - 7 = ...
4 3
2
2. 25 - 7 = ...
3
3. 14,3 - 8,23 = ...
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 109 - 118
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal-soal Penilaian:

7 5
1. 8 - 4 = ...
8 6
2 2
2. 4 -1 = ...
3 9
3 1
3. 10 - 6 = ...
5 4
4. 25 - 12,25 = ...

5. 12,9 - 7,32 = ...

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.3. Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

PERTEMUAN PERTAMA

Indikator
- Mengalikan berbagai bentuk pecahan

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Menentukan hasil perkalian 2 pecahan
 Menentukan hasil perkalian pecahan dengan bilangan asli

II. Materi Pembelajaran


Operasi Perkalian Pecahan

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Penugasan
 Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengingat kembali operasi hitung berbagai bentuk pecahan
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak penjelasan melalui peragaan dan contoh-contoh yang
disajikan guru
Misal:

1 1 1
1. x 
3 4 12
1 1 3 7
2. 1 x2 = x
2 3 2 3
3x7
=
2x3

21 3 1
= 3 3
6 6 2

3 4 3 4 x 3 12
3. 4 x  x  
5 1 5 1x 5 5
2
=2
5

 Siswa mengerjakan soal sebagai latihan


 Bimbingan dan tanya jawab
 Kesimpulan:
Pembilang x Pembilang
Hasil perkalian pecahan 
Penyebut x Penyebut
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Penguatan
- Memberikan PR :
Hitunglah hasil perkalian berikut!
6 6
1. 2 x = ...
9 10
5 2
2. 1 x 2 = ...
7 3
3 2
3. 2 x 2 = ...
4 5
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 120 - 128
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Latihan:

Carilah hasil perkalian soal berikut ini!


2 3
1. x = ...
6 4
2 5
2. x = ...
5 6
3 4
3. x = ...
8 9
6 3
4. x = ...
7 12
2 1
5. x 2 = ...
3 4

Soal-soal Penilaian:

Hitunglah hasil perkalian berikut:

1 6
1. x = ...
4 9

2 3
2. x = ...
9 4

1 2
3. 3 x = ...
5 8

Kunci jawaban:

1 6 1x 6 6
1. x = 
4 9 4 x 9 36

2 3 2x3 6
2. x = 
9 4 9 x 4 36

1 2 16 2 16 x 2 32
3. 3 x = x  
5 8 5 8 5x2 40

PERTEMUAN KEDUA

Indikator
- Membagi berbagai bentuk pecahan

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Menentukan hasil pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa
 Menentukan hasil pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran
 Menentukan hasil pembagian pecahan campuran dengan pecahan campuran

II. Materi Pembelajaran


Operasi Pembagian Pecahan

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Penugasan
 Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang perkalian pecahan
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak penjelasan dan contoh-contoh tentang pembagian pecahan
Misal:

1
1 1 1 4 1
1. :  x 
12 4 12 3 1 3

2 3 4 12
2. 3 :  x  6
4 1 2 2

 Beberapa siswa mengerjakan soal di papan tulis


 Siswa mengerjakan tugas
 Pelaporan hasil tugas
 Kesimpulan:
Membagi suatu bilangan dengan bilangan lain sama dengan mengalikan
dengan kebalikan dari bilangan pembaginya

C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Memberikan PR :
Hitunglah hasil perkalian berikut!
6 2
1. : = ...
8 4

6 3
2. : 3 = ...
9 5

4 2
3. 2 : 6 = ...
7 3

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 120 - 128
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Hitunglah hasil pembagian berikut:

3 1
1. : = ...
5 2

3 2
2. : = ...
4 5

5 1
3. :3 = ...
9 3
1 2
4. 5 :3 = ...
2 3

2 6
5. 2 :1 = ...
5 10

Kunci jawaban:

3 1 3 2 3x 2 6 1
1. : = x   1
5 2 5 1 5 x1 5 5

3 2 3 5 3 x 5 15 7
2. : = x   1
4 5 4 2 4x2 8 8

5 1 5 10 5 3 15
3. :3 = :  x 
9 3 9 3 9 1 0 90

1 2 11 11 11 3 11 x 3 33
4. 5 :3 = :  x  
2 3 2 3 2 1 1 2 x 11 22

2 6 12 16 12 10 120 12 4
5. 2 :1 = :  x   1
5 10 5 10 5 16 80 8 8

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
5.4. Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

PERTEMUAN PERTAMA

Indikator
- Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Menyebutkan arti perbandingan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan

II. Materi Pembelajaran


Perbandingan

III. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang pembagian pecahan
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak penjelasan tentang perbandingan
Misal:

1. Banyak siswa di kelas V adalah 40 orang. Laki-laki 15 orang dan


perempuan 25 orang.
 L:P = 15 : 25
=3:5

2. Perbandingan siswa laki-laki dan perempuan di kelas V = 3 : 5. Jumlah


siswa ada 40 orang. Berapakah:
 Siswa laki-laki?
 Siswa perempuan?

Jawab:
Jumlah perbandingan = 8
3
L = x 40 5  15 orang
81
5
P = x 405  25 orang
81
 Beberapa siswa mengerjakan soal di papan tulis
 Pemberian tugas
 Pelaporan hasil tugas
 Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir
- Pemberian penilaian
- Memberikan PR :
Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini!

1. Piring yang kotor ada 4 lusin. Jumlah semua piring 8 lusin. Berapakah
perbandingan antara piring kotor dengan piring bersih?

2. Banyak keramik biru ada 20 dus. Jumlah semua keramik ada 36 dus.
Berapakah perbandingan keramik biru dengan semua keramik yang ada?

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 130 - 137
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini!


1. Ada 10 bendera putih dari 25 bendera. Berapa perbandingan bendera putih dengan
semua bendera yang dipasang?

2. Perbandingan uang Anto dan Andi adalah 5 : 3. Uang Andi Rp. 150.000,-.
Berapakah uang Anto?

Kunci jawaban:

1. Perbandingan bendera putih dengan semua bendera adalah:


= 10 : 25
= 2 : 5

Uang Anto 5
2. 
Uang Andi 3
5
Uang Anto = x uang Andi
3
5
= x Rp. 150.000 50.000
31
= 5 x 50.000
= Rp. 250.000,-
PERTEMUAN KEDUA

Indikator
- Melakukan operasi hitung dengan menggunakan skala

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
 Menyebutkan arti skala
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala.

II. Materi Pembelajaran


Skala

III. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu yakni perbandingan
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak contoh-contoh penggunaan skala dalam kehidupan sehari-
hari
Misal:

1. Seorang tukang bangunan menggambar lantai dasar sebuah ukuran gedung


dengan ukuran gambar:
P = 8 cm dan L = 5 cm
Jika ukuran sesungguhnya lantai gedung itu adalah:
P = 16 m dan L = 10 m
Maka skala perbandingan ukuran gambar dan ukuran sebenarnya adalah:
P = 8 cm : 16 m 8 cm : 1600 cm
(8 : 8) : (1600 : 8)
1 : 200
Jadi, skala pada gambar adalah 1 : 200, artinya 1 cm pada gambar mewakili
200 cm untuk ukuran sebenarnya

 Siswa menyimak contoh-contoh pentingnya penggunaan skala perbandingan


 Dengan bimbingan guru, siswa menemukan rumus dalam perbandingan skala,
yakni:
Skala =S
Ukuran sebenarnya =B
Ukuran gambar =G
G
 S=
B
 G=SxB
G
 B=
S
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Pemberian penilaian
- Refleksi terhadap hasil kegiatan pembelajaran

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 130 - 137
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Kerjakan soal-soal berikut ini!


1. Gambar di samping adalah gambar lapangan sepak
bola. Berapa meterkah panjang dan lebar sebenarnya
lapangan itu?

4,5 cm
Skala = 1 : 200

2. Jarak antara kota Makassar dan kota Palopo pada peta 10 cm. Jika skala pada peta
1 : 4.000.000. Berapa kilometer jarak sesungguhnya antara kota Makassar dan kota
Palopo?

Kunci jawaban:

1. P = 4,5 cm x 200
= 900 cm
=9m

L = 3 cm x 200
= 600 cm
=6m

2. Jarak sesungguhnya = 10 cm x 4.000.000


= 40.000.000 cm
= 400 km

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Indikator
- Menyebutkan sifat-sifat persegi panjang

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1.1. Mengambar bangun datar persegi panjang
1.2. Menyebutkan sifat-sifat yang dimiliki persegi panjang

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Bangun Datar

III. Metode Pembelajaran


 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang jenis-jenis bangun datar
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengingat kembali nama-nama bangun datar melalui gambar
 Siswa mengamati peragaan-peragaan melalui lipatan atau guntingan kertas
Misal : Persegi Panjang

 Siswa menggambar persegi panjang kemudian melipat menurut garis yang


ditentukan
 Siswa menyebutkan sifat-sifat persegi panjang
Misal:
 Sudut-sudutnya adalah .........
 Sisi yang berhadapan sejajar dengan .........
 Memiliki ......... simetri lipat dan ......... simetri putar
 Siswa menyelesaikan tugas
 Pembahasan hasil kerja siswa
C. Kegiatan Akhir
- Refleksi terhadap hasil kegiatan pembelajaran
- Pemberian penilaian
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 143 - 154
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Perhatikan persegi panjang ABCD di bawah ini!

a. Sebutkan 2 pasang sisi yang sama panjang!


b. Sebutkan 4 sudut yang sama besar!

2. Tuliskan sifat-sifat persegi panjang!

Kunci jawaban:

1. a. AB = CD
BC = AD

b.  ABC =  BCA =  CDA =  DAB

2. Sifat-sifat persegi panjang adalah:


a. Sisi yang sejajar sama panjang
b. Keempat sudutnya sama besar

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Indikator
- Menyebutkan sifat-sifat berbagai bentuk segitiga

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
2.1. Mengambar berbagai bentuk segitiga
2.2. Menyebutkan sifat-sifat berbagai bentuk segitiga

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Bangun Datar

III. Metode Pembelajaran


 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang sifat-sifat persegi panjang
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati berbagai bentuk segitiga melalui gambar
 Siswa menggambar berbagai bentuk segitiga
 Siswa mengamati sisi dan sudut segitiga
 Siswa melakukan peragaan melipat berbagai bentuk segitiga
Misal :

Segitiga siku-siku Segitiga sama kaki Segitiga sama sisi


 Sifat-sifatnya  Sifat-sifatnya  Sifat-sifatnya
- Memiliki ... sudut - Memiliki ... - Ketiga sisinya ...
siku-siku dan ... pasang sisi yang - Ketiga sudutnya ...
sudut lancip sama panjang - Memiliki ...
- Memiliki ... sudut simetri lipat dan ...
lancip yang sama simetri putar
besar
- Memiliki ...
simetri putar

 Siswa menyebutkan sifat-sifat berbagai bentuk segitiga


 Siswa mengerjakan tugas latihan
 Pembahasan hasil kerja siswa

C. Kegiatan Akhir
- Refleksi terhadap hasil kegiatan pembelajaran
- Pemberian penilaian

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 143 - 154
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Gambar di samping merupakan segitiga


sama kaki DEF!
a. DE = .......
b.  EDG =  .......
2. Tuliskan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!
a. Segitiga siku-siku
b. Segitiga sama kaki
c. Segitiga sama sisi

Kunci jawaban:

1. a. DE = EF

b.  EDG =  EFG

2. a. Segitiga siku-siku:
 Salah satu sudutnya 900

b. Segitiga sama kaki:


 Memiliki 2 buah sisi yang sama panjang
 Memiliki 2 buah sudut yang sama besar

c. Segitiga sama sisi:


 Memiliki 3 buah sisi yang sama panjang
 Memiliki 3 buah sudut yang sama besar

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Indikator
- Menyebutkan sifat-sifat berbagai jenis trapesium

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
3.1. Mengambar berbagai jenis trapesium
3.2. Menyebutkan sifat-sifat berbagai jenis trapesium

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Bangun Datar

III. Metode Pembelajaran


 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang sifat-sifat segitiga
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati berbagai bentuk trapesium melalui peragaan/gambar
 Siswa menggambar berbagai bentuk trapesium

 Siswa mengamati sisi dan sudut trapesium


 Siswa menyebutkan sifat-sifat berbagai bentuk trapesium
 Siswa mengerjakan tugas
 Pelaporan hasil tugas
C. Kegiatan Akhir
- Refleksi terhadap hasil kegiatan pembelajaran
- Pemberian penilaian
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 143 - 154
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Perhatikan trapesium DEFG di samping ini.


Jika  GFE = 1200. Tentukan:
a.  FED = ...... 0
b.  GDE = ...... 0
c.  FGD = ...... 0
d. GF sejajar dengan .......

Kunci jawaban:

1. a.  FED = 600
b.  GDE = 900
c.  FGD = 900
d. GF sejajar dengan DE

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Indikator
- Menyebutkan sifat-sifat jajaran genjang
- Menyebutkan sifat-sifat belah ketupat

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
4.1. Mengambar jajaran genjang dan belah ketupat
4.2. Menyebutkan jajaran genjang dan belah ketupat

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Bangun Datar

III. Metode Pembelajaran


 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang sifat-sifat trapesium
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar jajaran genjang dan belah ketupat
 Siswa menggambar jajaran genjang dan belah ketupat
 Siswa mengamati sisi dan sudut jajaran genjang dan belah ketupat
 Siswa menyebutkan sifat-sifat jajaran genjang dan belah ketupat
 Siswa mengerjakan tugas
 Pelaporan hasil tugas
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan penilaian
- Guru bersama siswa melakukan refleksi hasil pembelajaran

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 143 - 154
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal-soal Penilaian:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan sifat-sifat jajaran genjang!


2. Tuliskan sifat-sifat belah ketupat!

Kunci jawaban:

1. Sifat-sifat jajaran genjang ialah:


a. Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang
b. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar

2. Sifat-sifat belah ketupat adalah:


a. Keempat sisinya sama panjang
b. Kedua diagonalnya saling berpotongan dan saling tegak lurus serta merupakan
sumbu simetri
c. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Indikator
- Menyebutkan sifat-sifat layang-layang
- Menyebutkan sifat-sifat lingkaran

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
5.1. Mengambar layang-layang dan lingkaran
5.2. Menyebutkan sifat-sifat layang-layang dan lingkaran

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Bangun Datar

III. Metode Pembelajaran


 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang sifat-sifat jajaran genjang
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti
 Siswa dibagi ke dalam beberapa bentuk diskusi
 Setiap kelompok mengamati gambar layang-layang dan lingkaran
 Setiap kelompok menyelesaikan LKS
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
 Bimbingan dan tanya jawab

C. Kegiatan Akhir
- Guru melakukan penilaian
- Penguatan materi
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 143 - 154
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model

VI. Penilaian
Penilaian proses
- Bentuk : Unjuk kerja
- Aspek : Ketepatan, keaktifan, kerja sama

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Materi Ajar : Sifat-sifat Bangun Datar

Kerjakan soal-soal berikut!

1. Perhatikan layang-layang KLMN di samping. Diketahui KL


= 5 cm, KN = 8 cm, KO = 4 cm dan  LKN = 1000.
Tentukan:
a. LM = ...... cm
b. MN = ...... cm
c.  LMN = ...... 0.
d. KM = ...... cm

2. Perhatikan lingkaran di samping. Diketahui titik pusat


lingkaran = 0 dan panjang OB = 5 cm.
a. Tentukan panjang OC!
b. Sebutkan semua garis yang sama panjang dengan OB!
c. Tentukan panjang EF dan DC!
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

PERTEMUAN PERTAMA

Indikator
- Menyebutkan sifat-sifat prisma tegak
- Menyebutkan sifat-sifat tabung

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menyebutkan sifat-sifat prisma tegak
- Menyebutkan sifat-sifat tabung
- Mengambar prisma tegak dengan benar
- Mengambar tabung dengan benar

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Bangun Ruang

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Peragaan
 Penugasan
 Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengulang dan mengingatkan kembali tentang jenis-jenis bangun datar
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyebutkan nama bangun ruang peraga (model bangun ruang) yang
ditunjukkan oleh guru
 Siswa mengamati rusuk, sisi dan titik sudut setiap jenis bangun (prisma tegak
dan tabung)
 Secara klasikal atau individu, siswa menjawab pertanyaan tentang banyaknya
rusuk, sisi dan titik sudut yang ditunjukkan dengan bangun peraga atau gambar
 Secara individu, siswa menjawab pertanyaan guru tentang rusuk, sisi dan titik
sudut bangun-bangun ruang yang disebutkan guru tanpa alat peraga tau gambar
 Siswa mengamati cara menggambar setiap bangun ruang (prisma tegak dan
tabung)
Misal:

1. Prisma:
a. Gambar persegi panjang atau persegi sesuai ukuran yang ditentukan
b. Buat garis miring pada setiap titik sudut dengan besar sudut  300
c. Ukur garis miring tersebut sesuai ukuran yang ditentukan
d. Kemudian diberikan titik pada tempat yang sesuai

Misal: P = 3,2 cm, L = 2 cm, T = 1,6 cm

300

2. Tabung:
a. Gambar persegi panjang
b. Gambar bentuk elips (lingkaran yang dipandang dari samping)
c. Ukur garis miring tersebut sesuai ukuran yang ditentukan
d. Kemudian diberikan titik pada tempat yang sesuai

Misal:

 Siswa menggambar bangun ruang (prisma tegak dan tabung) dengan benar
 Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir
- Penguatan materi
- Guru memberikan penilaian

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 156 - 158
- Buku penunjang yang relevan
- Model bangun ruang

VI. Penilaian
- Bentuk : 1. Tertulis
2. Lisan
- Aspek : 1. Ketepatan jawaban
2. Ketepatan gambar
3. Kerapian gambar
Penilaian:

a. Lisan : Menyebutkan sifat-sifat prisma dan tabung

b. Tertulis : Menggambar bangun ruang prisma dan tabung

Jawab:

a. Sifat-sifat prisma tegak segi empat:

1. Mempunyai 6 sisi yang berbentuk persegi atau persegi panjang dan

sisi yang berhadapan sama lurus

2. Membagi 12 rusuk. Rusuk-rusuk yang sejajar sama panjang

3. Mempunyai 8 titik sudut

Sifat-sifat tabung:

1. Memiliki sisi alas dan sisi atas berbentuk lingkaran yang sebangun

dan sejajar

2. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut tabung

3. Tidak memiliki titik sudut

4. Memiliki tinggi, yakni jarak antara alas dengan sisi tabung.

b. Tertulis : Gambar bangun ruang prisma dan tabung


PERTEMUAN KEDUA

Indikator
- Menyebutkan sifat-sifat beberapa jenis limas
- Menyebutkan sifat-sifat kerucut

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menyebutkan sifat-sifat limas
- Menyebutkan sifat-sifat kerucut
- Mengambar limas dengan benar
- Mengambar kerucut dengan benar

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Bangun Ruang

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Peragaan
 Penugasan
 Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang prisma dan tabung
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyebutkan nama bangun ruang peraga (model bangun ruang) yang
ditunjukkan oleh guru
 Siswa mengamati rusuk, sisi dan titik sudut limas
 Secara klasikal atau individu, siswa menjawab pertanyaan tentang limas dan
kerucut yang ditunjukkan dengan bangun peraga atau gambar
 Secara individu, siswa menjawab pertanyaan guru tentang limas dan kerucut
yang ditunjukkan dengan bangun peraga atau gambar
 Siswa menggambar limas dan kerucut

Misal:

1. Limas segi n:
a. Gambar bangun datar segi n (sesuai keinginan)
b. Tentukan satu titik di luar gambar segi n
c. Hubungkan titik tersebut dengan titik sudut-titik sudut segi n

Misal:
2. Kerucut:
a. Gambar sebuah segitiga sama kaki dengan alas dan tinggi yang
ditentukan ukurannya
b. Gambar bentuk elips pada sisi alas
c. Ukur garis miring tersebut sesuai ukuran yang ditentukan
d. Kemudian diberikan titik pada tempat yang sesuai

Misal:

 Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir
- Guru melakukan penilaian
- Refleksi hasil pembelajaran

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 156 - 158
- Buku penunjang yang relevan
- Model bangun ruang

VI. Penilaian
- Bentuk : 1. Tertulis
2. Lisan
- Aspek : 1. Ketepatan jawaban
2. Ketepatan gambar
3. Kerapian gambar

a. Lisan : Sebutkan sifat-sifat limas dan kerucut

b. Tertulis: Menggambar bangun ruang limas segitiga dan kerucut

Jawab:
a. Sifat-sifat limas:

1. Memiliki bidang sisi, titik sudut dan rusuk sesuai bentuk limas. Misal:

limas segitiga ada 4 bidang sisi, 4 titik sudut dan 6 rusuk

2. Memiliki titik puncak yang merupakan pertemuan beberapa segitiga

3. Memiliki tinggi yang merupakan jarak dari titik puncak ke alas limas

4. Alasnya berbentuk segitiga, segi empat, segi lima dan sebagainya


Sifat-sifat kerucut:

1. Alasnya berbentuk lingkaran

2. Memiliki sisi lengkung sebagai selimut kerucut

3. Memiliki titik puncak

b. Tertulis : Gambar bangun ruang limas dan kerucut

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.3. Menentukan jaring-jaring berbagai bangun sederhana

PERTEMUAN PERTAMA

Indikator
- Menggambar jaring-jaring kubus
- Menentukan jaring-jaring kubus

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menggambar jaring-jaring kubus
- Membentuk jaring-jaring kubus

II. Materi Pembelajaran


Jaring-Jaring Kubus

III. Metode Pembelajaran


 Peragaan
 Tanya jawab
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang sifat-sifat bangun ruang
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati peragaan tentang berbagai bentuk jaring-jaring kubus,
misalnya: kotak yang dipersiapkan guru
 Dengan memberikan nomor setiap sisi pada kubus/ kotak, siswa menggambar
beberpa bentuk jaring-jaring
Misal:

6
3

2
5
1

4
6

5 2

 Dengan bimbingan guru, siswa secara berkelompok dapat mengembangkan


dengan bentuk dan pola-pola yang lain
 Siswa menggambar pola jaring-jaring kubus sebagai hasil kerja kelompok
yangsudah di koreksi guru
 Secara berkelompok, siswa membentuk model kubus sesuai pola jaring-jaring
yang sudah digambar
 Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir
- Penguatan materi
- Penilaian

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 159 - 162
- Buku penunjang yang relevan
- Karton manila, Gunting, Alat ukur / Penggaris

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

1. Buatlah 3 buah jaring-jaring kubus!


2. Berilah tanda () yang merupakan jaring-jaring kubus!

... ... ... ...


A B C D
Kunci jawaban:

1. Antara lain:

2. B dan C

PERTEMUAN KEDUA

Indikator
- Menggambar jaring-jaring balok
- Menentukan jaring-jaring balok

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menggambar jaring-jaring balok
- Membentuk jaring-jaring balok

II. Materi Pembelajaran


Jaring-Jaring Balok

III. Metode Pembelajaran


 Peragaan
 Tanya jawab
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang jaring-jaring kubus
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati peragaan tentang berbagai bentuk jaring-jaring balok. Misal:
Kotak kapur / kotak lain yang dipersiapkan guru
 Dengan memberikan nomor setiap sisi pada balok / kotak lain, siswa
menggambar beberapa bentuk jaring-jaring
Misal:
1

6
3

5
6

1 4 2 3

 Dengan bimbingan guru, siswa secara berkelompok dapat mengembangkan


dengan bentuk dan pola yang lain
 Siswa menggambar pola jaring-jaring balok sebagai hasil kerja kelompok yang
sudah dikoreksi guru
 Secara berkelompok siswa membentuk model balok yang sudah digambar
 Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir
- Penguatan
- Penilaian

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 159 - 162
- Buku penunjang yang relevan
- Karton manila, Alat ukur, Gunting

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal :
Buatlah gambar seperti pada daftar berikut. Kemudian guntinglah dan bentuk
menjadi balok. Berilah tanda () pada daftar yang sesuai hasil penyelidikanmu.

Dapat Membentuk Balok


No. Gambar
Ya Tidak
1. ...... ......

2. ...... ......

3. ...... ......

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.4. Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

PERTEMUAN PERTAMA

Indikator
- Menunjukkan kesebangunan antar bangun datar

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menunjukkan kesebangunan antar bangun datar

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Kesebangunan dan Simetri

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Penugasan
 Peragaan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis bangun datar
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak contoh-contoh:
Misal:
a. Ada dua orang anak kembar yang berjenis kelamin sama, rambut, muka
dan hal-hal lain sama, tetapi yang satu agak besar dan yang lain kecil
b. Bangun yang sama bentuk tetapi ukuran tidak sama
 Menjelaskan kepada siswa bahwa kedua anak kembar adalah sebangun, kedua
bangun juga sebangun tetapi tidak sama
 Siswa mengidentifikasi gambar bangun datar yang diajukan guru tentang
bangun-bangun yang sebangun dan tidak sebangun
Misal:

A 2 cm B 2 cm

3 cm 4 cm

C 4 cm

6 cm
Bangun A sebangun dengan bangun .......

 Siswa mengerjakan tugas


 Pelaporan hasil tugas
 Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir
- Guru mengadakan penilaian
- Refleksi terhadap hasil pembelajaran

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 162 - 171
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model bangun datar

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Buktikan pasangan bangun datar di bawah ini sebangun!


1. D C K L

4 cm
8 cm
A 4 cm B

N 8 cm M

2. G F K J
1300 1300

2 cm 4 cm
0
50
D E
500
H I
PERTEMUAN KEDUA

Indikator
- Menentukan simetri lipat pada bangun datar

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menunjukkan simetri lipat pada bangun datar

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Kesebangunan dan Simetri

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Penugasan
 Peragaan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang bangun datar yang sebangun
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati peragaan yang dilakukan oleh guru dengan cara:
 Melipat bentuk bangun-bangun datar sedemikian rupa hingga terbentuk
bangun datar setengah dari bentuk aslinya tanpa ada selisih
Misal:

1. Simetri Lipat 2. Simetri Lipat 3. Simetri Lipat

 Siswa melakukan peragaan melipat bentuk-bentuk yang sudah dibuat menurut


kreasi masing-masing

 Siswa menjiplak bangun datar di bawah ini, kemudian menyelidiki banyaknya


simetri lipat bangun tersebut
No. Bangun Banyak Simetri Lipat

1. ..........................

2. ..........................

3. ..........................

 Siswa membuat kesimpulan


C. Kegiatan Akhir
- Melakukan penilaian
- Memberikan PR
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 162 - 171
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model bangun datar

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal-soal Penilaian:

Isilah daftar di bawah ini!

No. Bangun Banyak Simetri Lipat

1. ..........................

2.

..........................
3. ..........................

PERTEMUAN KETIGA

Indikator
- Menentukan simetri putar pada bangun datar

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menentukan simetri putar pada bangun datar

II. Materi Pembelajaran


Sifat-Sifat Kesebangunan dan Simetri

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Penugasan
 Peragaan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang simetri lipat
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati peragaan yang dilakukan oleh guru tentang simetri putar
 Siswa melakukan peragaan memutar bentuk-bentuk yang sudah dibuat menurut
kreasi masing-masing
 Siswa menentukan banyaknya simetri putar berbagai bangun datar
 Siswa membuat kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Melakukan penilaian
- Memberikan PR

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal. 162 - 171
- Buku penunjang yang relevan
- Gambar / model bangun datar

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal-soal Penilaian:

Tentukan banyaknya simetri putar pada gambar di bawah ini!


a.

b.

c.

d.

e.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi
6. Memahami sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar
6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana

PERTEMUAN PERTAMA

Indikator
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar sederhana

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar sederhana

II. Materi Pembelajaran


Bangun Datar Sederhana

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Tanya jawab tentang simetri putar
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak penjelasan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun datar sederhana
 Dengan bimbingan guru siswa menyelesikan masalah yang berkaitan dengan
bangun datar sederhana di papan tulis (2 - 3 orang siswa)
 Siswa menyelesaikan tugas
 Pelaporan hasil tugas
 Kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Penguatan
- Refleksi terhadap hasil pembelajaran

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal.
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban
Soal-soal Penilaian:

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Berapa banyak sisi pada layang-layang tersebut?

2. Sebuah meja berbentuk persegi panjang. Ada berapa sisi yang sama panjang pada
meja tersebut?

3. Roda sebuah mobil-mobilan memiliki diameter 7 cm. Berapa panjang jari-jari roda
tersebut?

Kunci jawaban:
1. 4 buah sisi
2. 2 pasang
3. Jari-jari = ½ x diameter
Jari-jari roda = ½ x 7
= 3,5 cm
Jadi, jari-jari roda tersebut = 3,5 cm

PERTEMUAN KEDUA

Indikator
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sederhana

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sederhana

II. Materi Pembelajaran


Bangun Ruang Sederhana

III. Metode Pembelajaran


 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
 Appersepsi:
Mengingatkan kembali masalah yang berkaitan dengan bangun datar
 Penyampaian materi dan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti
 Siswa menyimak ontoh soal cerita yang berkaitan dengan bangun ruang
 Siswa menyimak penjelasan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang
 Dengan bimbingan guru, siswa menyelesaikan masalah soal-soal di papan tulis
 Siswa mengerjakan tugas di buku tulisnya
 Pembahasan hasil kerja siswa
 Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir
- Penguatan
- Pemberian penilaian

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SD Kelas V terbitan Erlangga hal.
- Buku penunjang yang relevan

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal Penilaian:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar!


1. Sebuah tempat pensil berbentuk tabung tanpa penutup. Berapa banyak sisi tempat
pensil tersebut?
2. Sebuah dus kue kering berbentuk balok tanpa tutup. Berapa banyak sisi dus kue
kering tersebut
Kunci Jawaban:
1. 2
2. 5

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
PROGRAM SEMESTER
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS / SEMESTER : V / II

KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUN I


NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Mendeskripsi  Mendeskripsikan masa
kan perjuangan penjajahan Belanda di
para tokoh Indonesia
pejuang pada  Mengidentifikasi tokoh
masa penjajahan pejuang pada masa penjajahan
Belanda dan Belanda
Jepang  Menjelaskan perjuangan para
tokoh daerah untuk mengusir
penjajah Belanda
 Membuat laporan mengenai
tokoh - tokoh pejuang nasional
yang ada di propnsi Sulawesi
Selatan
 Menjelaskan masuknya
penjajah Jepang di Indonesia
 Mengidentifikasi organisasi
bentukan Jepang
 Menceritakan perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
Jepang
 Mengidentifikasi tokoh
pejuang pada masa
kebangkitan nasional
 Menjelaskan perjuangan para
tokoh pada masa kebangkitan
nasional
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Membuat riwayat singkat /
ringkasan cerita tentang tokoh
pergerakan nasional
 Menjelaskan organisasi
pergerakan nasional
 Menceritakan peristiwa
Sumpah Pemuda
 Menceritakan masing –
masing tokoh dalam peristiwa
Sumpah Pemuda 28 Oktober
1928
 Menceritakan Peranan Sumpah
Pemuda dalam mempersatukan
Indonesia

ULANGAN HARIAN
2 2.2 Menghargai jasa  Menjelaskan beberapa usaha
dan peranan tokoh dalam rangka mempersiapkan
perjuangan dalam kemerdekaan
mempersiapkan  Menjelaskan perlunya
kemerdekaan perumusan dasar negara
Indonesia sebelum kemerdekaan
 Mengidenrifikasi peranan
beberapa tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan
 Memberikan contoh cara
menghargai jasa tokoh
perjuangan dalam
mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia

ULANGAN HARIAN
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 2.3 Menghargai jasa  Menceritakan peristiwa –
dan peranan tokoh peristiwa penting yang terjadi di
perjuangan dalam sekitar proklamasi (peristiwa
memproklamasikan Rengas dengklok, penyusunan
kemerdekaan teks Proklamasi , detik – detik
proklamasi kemerdekaan
 Membuat garis waktu tentang
tahapan peristiwa menjelang
proklamasi kemerdekaan
 Membuat riwayat singkat
tentang tokoh – tokoh penting
dalam peristiwa proklmasi
 Memberikan contoh cara
menghargai jasa tokoh pejuang
dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia

ULANGAN HARIAN
4 2.4 Menghargai  Menceritakan peristiwa 10
perjuangan para November 1945 di Surabaya
tokoh dalam  Menceritakan peristiwa
mempertahankan pertempuran Lima Hari di
kemerdekaan Semarang,Ambarawa,Medan
Area
 Menceritakan peristiwa
pertempuran Bandung Lautan
Api, pertempuran Margarana di
Bali, pertempuran Lima hari di
Palembang,pertempuran laut di
Teluk Cirebon.
KOMPETENSI ALOKASI JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO INDIKATOR KET
DASAR WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Menceritakan agresi militer
Belanda terhadap Republik
Indonesia.

 Menceritakan pengakuan
kedaulatan Indonesia oleh
Belanda

 Menceritakan peranan beberapa


tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan

ULANGAN HARIAN

SALOMATTI., ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
SILABUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelasa / Semester : V / II

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
2.1. Mendeskripsi Masa penjajahan  Membaca dan mencermati buku  Mendeskripsikan masa - Gambar
kan perjuangan Belanda di sumber tentang masa penjajahan penjajahan Belanda di Indonesia Tertulis Pemimpin
para tokoh Indonesia Belanda di Indonesia Beland,
pejuang pada  Menyelesaikan LKS dalam bentuk gambar
masa diskusi kelompok pahlawan
penjajahan  Laporan hasil diskusi - Teks
Belanda dan  Membaca buku tentang para tokoh  Mengidentifikasi tokoh pejuang Sumpah
Jepang perjuangan daerah dalam mengusir pada masa penjajahan Belanda Pemuda
. penjajah  Menjelaskan perjuangan para - Buku IPS
 Mengidentifikasi tokoh perjuangan tokoh daerah untuk mengusir klas 5 Trbt
pada masa penjajahan Belanda penjajah Belanda Erlangga,
 Membuat laporan mengenai tokoh-  Membuat laporan mengenai Yudistira,
tokoh perjuangan nasional yang tokoh - tokoh pejuang nasional BSE
ada di provinsi Sulawesi Selatan yang ada di propnsi Sulawesi - Buku-buku
yang relevan
 Menyusun rangkuman materi Selatan
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
Masa penjajahan  Membaca buku sumber tentang  Menjelaskan masuknya penjajah - Buku IPS
Jepang di Indonesia perlawanan menentang penjajahan Jepang di Indonesia Tertulis klas 5 Trbt
Jepang  Mengidentifikasi organisasi Erlangga,
 Diskusi tentang penderitaan yang bentukan Jepang Yudistira,
dialami rakyat Indonesia pada masa  Menceritakan perlawanan BSE
penjajahan Jepang bangsa Indonesia terhadap - Buku-buku
 Menceritakan perlawanan bangsa Jepang yang relevan
Indonesia

 Membaca materi tentang perjuangan  Mengidentifikasi tokoh pejuang


para tokoh pada masa pergerakan pada masa kebangkitan nasional
nasional  Menjelaskan perjuangan para
 Menyimak penjelasan tentang tokoh pada masa kebangkitan
perjuangan para tokoh pada masa nasional
pergerakan nasional  Membuat riwayat singkat /
 Diskusi untuk membuat riwayat ringkasan cerita tentang tokoh
singkat / ringkasan crita tentang pergerakan nasional
tokoh pergerakan nasional  Menjelaskan organisasi
 Menulis orgnisasi pergerakan pergerakan nasional
nasional  Menceritakan peristiwa Sumpah
 Mengamati teks Sumpah Pemuda Pemuda
Peranan Sumpah
 Mendiskusikan tokoh-tokoh yang  Menceritakan masing – masing
Pemuda
berperan dalam peristiwa Sumpah tokoh dalam peristiwa Sumpah
Pemuda Pemuda 28 Oktober 1928
 Menyimak penjelasan guru tentang  Menceritakan Peranan Sumpah
peranan sumpah pemudah dalam Pemuda dalam mempersatukan
mempersatukan bangsa Indonesia Indonesia
 Menulis rangkuman materi
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
2.2 Menghargai Masa persiapan  Membaca materi tentang usaha-  Menjelaskan beberapa usaha - Gambar
jasa dan Kemerdekaan usaha yang dilakukan dalam rangka dalam rangka mempersiapkan Tertulis Pahlawan (
peranan tokoh mempersiapkan kemerdekaan RI kemerdekaan Ir. Soekarno,
perjuangan  Menyimak penjelasan guru tentang  Menjelaskan perlunya Hatta, dll)
dalam masa persiapan kemerdekaan perumusan dasar negara - Buku IPS
mempersiapkan Indonesia sebelum kemerdekaan klas 5 Trbt
kemerdekaan  Menuliskan tokoh-tokoh pejuang Erlangga,
Indonesia yang merumuskan dsar negara Yudistira,
Indonesia BSE
 Mendiskusikan tokoh pejuang yang - Buku-buku
menyusun dasar negara beserta yang relevan
rumusannya
 Lapoan hasil diskusi

 Menyimak penjelasan tentang masa  Mengidenrifikasi peranan


persiapan kemerdekaan Indonesia beberapa tokoh dalam
 Mengidentifikasi tokoh-tokoh yeng mempersiapkan kemerdekaan
berperan dalam usaha  Memberikan contoh cara
mempersiapkan kemerdekaan menghargai jasa tokoh
 Mendiskusikan cara menghargai perjuangan dalam
jasa tokoh pejuang dalam mempersiapkan
mempersiapkan kemerdekaan kemerdekaan Indonesia
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
2.3 Menghargai Peristiwa sekitar  Menyimak penjelasan tentang  Menceritakan peristiwa – - Buku IPS
jasa dan proklamasi peristiwa Ranges Dengklok peristiwa penting yang terjadi di Tertulis klas 5 Trbt
peranan tokoh  Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang sekitar proklamasi (peristiwa Erlangga,
perjuangan berperan alam peristiwa Ranges Rengas dengklok, penyusunan Yudistira,
dalam Dengklok teks Proklamasi , detik – detik BSE
memproklamasi  Mendikusikan sebab-sebab proklamasi kemerdekaan - Buku-buku
kan terjadinya peristiwa Ranges yang relevan
kemerdekaan Dengklok - Gambar
 Melakonkn peristiwa proklamasi Pahlawan,
gambar
 Mengamati gambar tokoh-tokoh  Membuat garis waktu tentang tugu/monum
peristiwa proklamasi tahapan peristiwa menjelang en
 Mendiskusikan tentang riwayat proklamasi kemerdekaan
hidup setiap tokoh yang berperan  Membuat riwayat singkat tentang
dalam peristiwa proklamasi tokoh – tokoh penting dalam
 Laporan hasil diskusi peristiwa proklmasi

 Menyimak penjelasan singkat  Memberikan contoh cara


tentang cara menghargai para tokoh menghargai jasa tokoh pejuang
kemerdekaan dalam memproklamasikan
 Diskusi tentang nilai-nilai kemerdekaan Indonesia
kepahlawanan dalam perilaku
sehari-hari
 Menuis rangkuman materi
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
2.4 Menghargai Perjuangan  Mengamati peta Indonesia dan  Menceritakan peristiwa 10
perjuangan para mempertahankan menemutunjukkan letak kota November 1945 di Surabaya Tertulis - Buku IPS
tokoh dalam kemerdekaan Surabaya klas 5 Trbt
mempertahanka  Membaca materi tentang ” Erlangga,
n kemerdekaan Pertempuran 10 Nopember 1945 di Yudistira,
Surabaya BSE
 Diskusi tentang latar belakang - Buku-buku
terjadinya peristiwa 10 Nopember yang relevan
1945 - Gambar
Pertempuran Lima  Laporan hasil diskusi Pahlawan,
Hari di Semarang  Mengamati peta Indonesia dan  Menceritakan peristiwa - Peta
menemutunjukkan letak kota pertempuran Lima Hari di Indonesia
Semarang Semarang,Ambarawa,Medan
 Membaca materi tentang Area
pertempuran Lima Hari di
Semarang,Ambarawa,Medan Area
 Diskusi tentang terjadinya peristiwa
pertempuran Lima Hari di
Semarang,Ambarawa,Medan Area
 Melaporkan hasil diskusi
 Menyanyikan lagu lagu ” Halo-halo
Pertempuran
Bandung ”  Menceritakan peristiwa
Bandung Lautan pertempuran Bandung Lautan
Api  Membaca materi tentang peristiwa
Api, pertempuran Margarana di
pertempuran Bandung Lautan Api,
Bali, pertempuran Lima hari di
pertempuran Margarana di Bali,
Palembang,pertempuran laut di
pertempuran Lima hari di
Palembang,pertempuran laut di Teluk Cirebon.
Teluk Cirebon.
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
 Diskusi tentang latar belakang - Buku IPS
terjadinya peristiwa pertempuran klas 5 Trbt
Bandung Lautan Api, pertempuran Tertulis Erlangga,
Margarana di Bali, pertempuran Yudistira,
Lima hari di BSE
Palembang,pertempuran laut di - Buku-buku
Teluk Cirebon. yang relevan
 Presentasi hasil diskusi - Gambar
Pahlawan,
Agresi militer  Membaca buku tentang agresi  Menceritakan agresi militer - Peta
Belanda terhadap RI militer Belanda terhadap Indonesia Belanda terhadap Republik Indonesia
 Membaca materi tentang terjadinya Indonesia.
agresi militer Belanda I dan II
 Diskusi tentang latar belakang
terjadinya agresi militer Belanda I
dan II
 Presentasi hasil diskusi
PENILAIAN ALAT/
KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Bentuk SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Aspek BELAJAR
Tokoh-tokoh yang  Membaca materi tentang pengakuan - Buku IPS
mempertahankan kedaulatan RI oleh Belanda  Menceritakan pengakuan ) klas 5 Trbt
kemerdekaan RI  Diskusi tentang tokoh-tokoh penting kedaulatan Indonesia oleh Erlangga,
dan peran masing-masing tokoh Belanda Tertulis Yudistira,
dalam mempertahankan  Menceritakan peranan beberapa BSE
kemerdekaan tokoh dalam mempertahankan - Buku-buku
 Menjelaskan peranan setiap tokoh kemerdekaan . yang relevan
dalam mempertahankan - Gambar
kemerdekaan RI Pahlawan,
 Presentasi hasil diskusi - Peta
Indonesia

SALOMATTI., ................. 201..

Mengetahui Guru Kelas V


Kepala SDN 185 Inpres Salomatti

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Mata Pelajara : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi :
7. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda
dan Jepang

Indikator :
2.1.1 Mendeskripsikan masa penjajahan Belanda di Indonesia

I.Tujuan Pembelajaran
* Peserta didik dapat menjelaskan masuknya Belanda datang ke Indonesia
* Peserta didik dapat tujuan Belanda datng ke Indonesia
* Peserta didik dapat menjelaskan penyebab Belanda berhasil menguasai wilayah
Nusantara
* Peserta didik dapat menjelaskan penderitaan yang dialami bangsa Indonesia pada
masa penjajahan Belanda
* Peserta didik dapat menyebutkan nama kerja paksa pada masa penjajahanBelanda

II. Materi Pembelajaran


Masa penjajahan Belanda di Indonesia

III. Metode Pembelajaran


- Tanya jawab - Ceramah
- Diskusi - Pemberian Tugas

IV. Langkah – langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

- Tanya jawab tentang negara – negara yang pernah menjajah Indonesia, dengan
beberapa pertanyaan . Misalnya : Pernahkah Indonesia dijajah oleh negara lain?
Negara mana saja yang pernah menjajah Indonesia? Dan seterusnya.
- Informasi tujuan pembelajaran , materi pembelajaran dan jenis penilaian

B. Kegiatan Inti
- Membaca dan mencermati buku sumber tentang masa penjajahan Belanda di
Indonesia
- Tanya jawab tentang materi yang telah dibaca oleh siswa
- Menyimak penjelasan singkat tentang masuknya bangsa Belanda ke Indonesia
- Menyelesaikan lembar kerja secara kelompok
- Diskusi hasil kerja kelompok
- Diskusi kelas dan menyusun rangkuman materi
C. Kegatan Akhir
- Menulis rangkuman materi pada buku siswa
-Penilaian
Tindak Lanjut :
Penguatan
Pemberian Pekerjaan rumah

V. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : Buku IPS Erlangga kelas V halaman 105 s/d 109


Buku IPS Yudistira kelas V halaman 89 s/d 92
Sumber lain yang sesuai
Alat : Gambar pemimpin Belanda

VI. Penilaian
Bentuk Tes : tes tertulis
Aspek Penilaian : Ketepatan Jawaban

Soal – Soal

1. Kapan Belanda datang pertama kali di Indonesia?


2. Belanda datang ke Indonesia pertama kali dipimpin oleh …
3. Apa tujuan pertama kedatangan Belanda di Indonesia?
4. Apa nama perkumpulan dagang yang dibentuk oleh pemerintah Belanda?
5. Mengapa Belanda berhasil menguasai wilayah Nusantara?

Kunci Jawaban

1. Tahun 1596
2. Cornelis De Hautman
3. Berdagang / mencari rempah – rempah
4. VOC
5. K arena tidak ada rasa persatuan dan kesatuan

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
LEMBAR KERJA

Materi : Penjajahan Belanda di Indonesia

Petunjuk : A. Bacalah buku IPS kelas V


Diskusikan bersama kelompokmu masalah berikut ini!

No.
Masalah – masalah Jawaban

1. Mengapa Belanda membentuk VOC?

2. Mengapa VOC dengan mudah dapat


menguasai daerah – daerah di Indonesia?

3. Penderitaan apa saja yang dirasakan


bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Belanda?

4.
Apa yang dimaksud politik adu domba?

5.
Apa usaha kita agar tidak dijajah kembali
oleh bangsa lain?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi :
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda
dan Jepang

Indikator :
2.1.2 Mengidentifikasi tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda
2.1.3 Menjelaskan perjuangan para tokoh daerah untuk mengusir penjajah Belanda
2.1 4 Membuat laporan mengenai tokoh - tokoh pejuang nasional yang ada di
propnsi Sulawesi Selatan

I.Tujuan Pembelajaran
* Peserta didik dapat menyebutkan tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda
* Peserta didik dapat menjelaskan perjuangan para tokoh daerah untuk mengusir
penjajah Belanda
* Peserta didik dapat membuat daftar laporan mengenai tokoh pejuang nasional yang
ada di propnsi Sulawesi Selatan

II. Materi Pembelajaran


Perjuangan para tokoh nasional untuk mengusir penjajah Belanda

III. Metode Pembelajaran


- Tanya jawab - Ceramah
- Diskusi - Pemberian Tugas

IV. Langkah – langkah Pembelajaran

A Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang pahlawan yang telah gugur. Misalnya : apa sebutan bagi
orang yang berjasa bagi bangsa dan Negara? Dan seterusnya.
- Informasi tujuan pembelajaran , materi pembelajaran dan jenis penilaian

B Kegiatan Inti
- Membaca dan mencermati buku sumber tentang para tokoh perjuangan daerah
dalam mengusir penjajah
- Tanya jawab tentang materi yang telah dibaca oleh siswa
- Menyimak penjelasan guru tentang tokoh perjuangan para daerah dalam
mengusir penjajah
- Menyelesaikan lembar kerja secara kelompok
- Diskusi hasil kerja kelompok
- Diskusi kelas dan menyusun rangkuman materi
C. Kegatan Akhir
- Menulis rangkuman materi pada buku siswa
-Penilaian
Tindak Lanjut :
Penguatan
Pemberian Pekerjaan rumah

V. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : Buku IPS Erlangga kelas V halaman109 s/d 115


Buku IPS Yudistira kelas V halaman 92 s/d 93
AlatPeraga : Gambar Pahlawan yang mengusir Belanda, kartu nama dan asal
Pahlawan tersebut

VI. Penilaian
Bentuk Tes : tes tertulis
Aspek Penilaian : Ketepatan Jawaban

Soal – Soal

1. Jelaskan 2 penyebab kegagalan Sultan Agung dalam mengusir penjajah !


2. Pattimura dalam melawan penjajah Belanda dibantu oleh pahlawan wanita yang
bernama … .
3. Tuliskan 3 pahlawan dari Sumatera Barat pada perang Paderi !
4. Tuliskan 4 nama pahlawan yang berasal dari Aceh!

Kunci Jawaban

1. a. Para prajurit kekurangan makanan


b. Para prajurit terserang penyakit kolera
2. Kristina Marta Tiahahu
3. a. Tuanku Imam Bonjol c. Tuanku Tambuse
b. Tuanku nan Receh d. Tuanku nan Cerdik
4. a. Teuku Umar c. Cut Nya Dien
b. Cik Ditiro d. Panglima Polim

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
LEMBAR KERJA

Materi : Perjuangan para tokoh nasional untuk mengusir penjajah Belanda

Petunjuk : A. Bacalah buku IPS kelas V halaman 92 s/d 94


B. Diskusikan bersama kelompokmu masalah berikut ini!

No.
Nama Tokoh Riwayat singkat

1.

2.

3.

4.

5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi :
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda
dan Jepang

Indikator :
2.1.5 Menjelaskan masuknya penjajah Jepang di Indonesia
2.1.6 Mengidentifikasi organisasi bentukan Jepang
2.1.7 Menceritakan perlawanan bangsa Indonesia terhadap Jepang

I.Tujuan Pembelajaran
* Peserta didik dapat menceritakan peristiwa masuknya Jepang di Indonesia
* Peserta didik dapat menyebutkan Organisasi bentukan Jepang
* Peserta didik dapat menjelaskan penderitaan rakyat Indonesia pada masa
penjajahan Jepang
* Peserta didik dapat menceritakan perlawanan bangsa Indonesia terhadap Jepang

II. Materi Pembelajaran


Masa penjajahan Jepangdi Indonesia

III. Metode Pembelajaran


- Tanya jawab - Ceramah
- Diskusi - Pemberian Tugas

IV. Langkah – langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

- Mengingatkan kembali nagara-negara yang pernah menjajah di Indonesia


- Informasi tujuan pembelajaran , materi pembelajaran dan jenis penilaian

B. Kegiatan Inti
- Membaca buku tentang perlawanan menentang penjajahan Jepang
- Tanya jawab tentang materi yang telah dibaca
- Diskusi untuk membahas penderitaan yang dialami rakyat Indonesia pada masa
penjajahan Jepang
- Laporan hasil diskusi
- Kesimpulan

C. Kegatan Akhir
- Menulis rangkuman materi pada buku siswa
-Penilaian
Tindak Lanjut :
Penguatan
Pemberian Pekerjaan rumah
V. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : Buku IPS kls V BSE hal 146-149


Buku IPS Yudistira kelas V halaman 98 s/d 102
Buku IPS yang relevan
AlatPeraga : Gambar Pahlawan yang berperan dalam menentang penjajahan
Jepang

VI. Penilaian
Bentuk Tes : tes tertulis
Aspek Penilaian : Ketepatan Jawaban

Soal – Soal

1. Mengapa Jepang menduduki Indonesia ?


2. Apa yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat?
3. Apa isi propaganda 3 A yang diserukan Jepang ?
4. Apa saja penderitaan yang dialami rakyat pada zaman Jepang ?
5. Sebutkan beberapa perlawanan terhadap penjajahan Jepang !

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi :
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda
dan Jepang

Indikator :
2.1.8 Mengidentifikasi tokoh pejuang pada masa kebangkitan nasional
2.1.9 Menjelaskan perjuangan para tokoh pada masa kebangkitan nasional
2.1.10 Membuat riwayat singkat / ringkasan cerita tentang tokoh pergerakan
nasional
2.1.11 Menjelaskan organisasi pergerakan nasional

I.Tujuan Pembelajaran
* Peserta didik dapat menyebutkan tokoh pejuang pada masa kebangkitan nasional
* Peserta didik dapat menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada masa
kebangkitan nasional
* Peserta didik dapat menjelaskan salah satu riwayat singkat tokoh pergerakan
nasional
* Peserta didik dapat menjelaskan organisasi pergerakan nasional

II. Materi Pembelajaran


- Perjuangan para tokoh nasional pada masa kebangkitan Nasional

III. Metode Pembelajaran


- Tanya jawab - Ceramah
- Diskusi - Pemberian Tugas

IV. Langkah – langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang pahlawan yang telah gugur pada masa kebangkitan nasional
(1908) Misalnya : Kapan hari pendidikan nasional diperingati? Siapa yang
dikenal dengan bapak pendidikan nasional? Dan seterusnya
- Informasi tujuan pembelajaran , materi pembelajaran dan jenis penilaian
B. Kegiatan Inti
- Membaca dan mencermati buku IPS kelas V tentang perjuangan para tokoh pada
masa pergerakan nasional
- Tanya jawab tentang materi yang telah dibaca oleh siswa
- Menyimak penjelasan guru tentang perjuangan para tokoh pada masa pergerakan
nasional
- Menyelesaikan lembar kerja secara kelompok
- Diskusi hasil kerja kelompok
- Membuat riwayat singkat cerita para tokoh pergerakan nasional
- Diskusi kelas dan menyusun rangkuman materi

C. Kegatan Akhir
- Menulis rangkuman materi pada buku siswa
-Penilaian
Tindak Lanjut :
Penguatan
Pemberian Pekerjaan rumah

V. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : Buku IPS Erlangga kelas V halaman120 s/d 124


Buku IPS Yudistira kelas V halaman 94 s/d 98
AlatPeraga :- Gambar Pahlawan masa kebangkitan nasional, kartu nama dan asal
Pahlawan tersebut

VI. Penilaian
Bentuk Tes : tes tertulis
Aspek Penilaian : Ketepatan Jawaban

Soal – Soal
1. Apa judul buku yang merupakan kumpulan surat – surat R.A Kartini?
2. Bagaimana cara Dewi Sartika memperjuangkan dan mengangkat derajat kaum
perempuan agar sama dengan kaum laki – laki ?
3.Tuliskan 3 orang pendiri Indische Partai ?
4. Kapan Budi Utomo didirikan?
Kunci Jawaban

1.Habis Gelap terbitlah Terang


2. Mendirikan sekolah untuk kaum perempuan yang bernama Sekolah Kautaman
Istri
3. a. Ki Hajar Dewantoro
b. Douwes Dekker
c. dr. Cipto mangun Kusumo
4. 20 Mei 1908

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
LEMBAR KERJA

Materi : Perjuangan para tokoh nasional untuk mengusir penjajah Belanda

Petunjuk : A. Bacalah buku IPS kelas V halaman 92 s/d 94


B. Diskusikan bersama kelompokmu masalah berikut ini!

1. Lengkapi Tabel Berikut !

No. Nama Tokoh pergerakan nasioanal Riwayat Singkat


1.

2.

3.

4.

2. Organisasi Pergerakan Nasional

N0. Nama Pendiri Waktu dan Tujuan


0rganisasi Tempat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi :
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan
Belanda dan Jepang

Indikator :
2.1.12 Menceritakan peristiwa Sumpah Pemuda
2.1.13 Menceritakan masing – masing tokoh dalam peristiwa Sumpah Pemuda 28
Oktober 1928
2.1.14 Menceritakan Peranan Sumpah Pemuda dalam mempersatukan Indonesia

I.Tujuan Pembelajaran
* Peserta didik dapat menceritakan peristiwa Sumpah Pemuda
* Peserta didik dapat menyebutkan hasil konggres pemuda II
* Peserta didik dapat menuliskan tokoh – tokoh dalam peristiwa Sumpah Pemuda 28
Oktober 1928
* Peserta didik dapat menjelaskan peranan tokoh dalam peristiwa Sumpah Pemuda
* Peserta didik dapat menceritakan Peranan Sumpah Pemuda dalam mempersatukan
Indonesia

II. Materi Pembelajaran


Peranan Sumpah Pemuda

III. Metode Pembelajaran


- Tanya jawab - Ceramah
- Diskusi - Pemberian Tugas

IV. Langkah – langkah Pembelajaran


D. Kegiatan Awal

- Tanya jawab tentang peristiwa Sumpah Pemuda, Misalnya : Apa bunyi teks
Sumpah Pemuda ?Dan seterusnya
- Informasi tujuan pembelajaran , materi pembelajaran dan jenis penilaian

E. Kegiatan Inti

- Mengamati teks Sumpah Pemuda


- Tanya jawab tentang teks Sumpah Pemuda
- Membaca dan mencermati buku IPS kelas V tentang “ Sumpah Pemuda
Mempersatukan Bangsa Indonesia”
- Tanya jawab tentang materi yang telah dibaca oleh siswa
- Menyimak penjelasan guru tentang Sumpah Pemuda Mempersatukan Bangsa
Indonesia”
- Menyelesaikan lembar kerja secara kelompok
- Diskusi hasil kerja kelompok
- Diskusi kelas dan menyusun rangkuman materi
F. Kegatan Akhir
- Menulis rangkuman materi pada buku siswa
-Penilaian :
Tindak Lanjut :
Penguatan
Pemberian Pekerjaan rumah

V. Alat dan Sumber Belajar


Sumber : Buku IPS Yudistira kelas V halaman 98 s/d 102
Buku IPS yang relevan
AlatPeraga : Gambar Pahlawan yang berperan dalam Sumpah pemuda, kartu
nama dan asal Pahlawan tersebut
Teks Sumpah Pemuda

VI. Penilaian
Bentuk Tes : tes tertulis
Aspek Penilaian : Ketepatan Jawaban

Soal – Soal

1. Kapan konggres pemuda I dilaksanakan ?


2. Siapa ketua konggres Pemuda II?
3. Tuliskan 5 tokoh pemuda yang berperan dalam peristiwa sumpah pemuda!
4. Jelaskan peranan Sumpah pemuda dalam mempersatukan bangsa Indonesia!

Kunci Jawaban

1. 30 April sampai 2 Mei 1926


2. Sugondo Djoyo Puspito
3. a. Sugondo Djoyo Puspito d. Purnomo Wulan
b. Mr. Sartono e. S. Mangun Karsono
c. Moh. Yamin
4. a. Sebagai perintis menuju ke kemerdekaan bangsa Indonesia
b. Memajukan bangsa Indonesia , khususnya kaum muda dalam
berorganisasi dan menimba ilmu pengetahuan barat yang mendukung
perjuangan mencapai kemerdekaan
c. Kehendak untuk berserikat dan berkumpul memperkokoh rasa kesatuan dan
persatuan bangsa
d, Ajang kesepakatan menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana
pemersatu bangsa
e. Mengembangkan kesadaran hak menentukan nasib sendiri, lepas dari campur
tangan asing

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
LEMBAR KERJA

Materi : Peristiwa Sumpah Pemuda

Petunjuk : A. Bacalah buku IPS kelas V


B. Diskusikan bersama kelompokmu masalah berikut ini!

1. Tuliskan secara lengkap isi teks Sumpah Pemuda !


2. Apa peranan Sumpah Pemuda dalam mempersatukan bangsa Indonesia

3. Lengkapi Tabel Berikut!

No Nama Tokoh Peranan dalam konggres pemuda II


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia

Indikator
2.2.1 Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan kemerdekaan
2.2.2. Menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum kemerdekaan

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan
kemerdekaan
- Siswa dapat menuliskan tokoh pejuang yang merumuskan dasar negara Indonesia
- Siswa dapat menyebutkan rumusan dasar negara yang disususn oleh Ir. Soekarno,
Muh. Yamin dan Piagam Jakarta
- Siswa dapat menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum
kemerdekaan

II. Materi Pembelajaran


Masa Persiapan Kemerdekaan

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi - Tanya jawab

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Mengamati gambar tokoh perumus Pancasila ( Ir. Soekarno dan Moh. Yamin)
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan
penilaian

B. Kegiatan Inti
- Membaca materi tentang usaha-usaha yang dilakukan dalam rangka
mempersiapakan kemerdekaan RI
- Menyimak penjelasan guru tentang masa persiapan kemerdekaan Indonesia
- Menuliskan tokoh – tokoh pejuang yang merumuskan dasar negara Indonesia
- Mendiskusikan tokoh pejuang yang menyusun Dasar negara beserta
Rumusannya
- Laporan hasil diskusi
- Kesimpulan diskusi :
Rumusan Dasar negara menurut Muh. Yamin
1. Perikebangsaan
2. Perikemanusian
3. Periketuhanan
4. Perikerkyatan
5.Kesejahtaraan rakyat

Rumusan Dasar negara usulan Ir, Soekarno


- Kebangsaan Indonesia
- Internasionalisme atau perikemanusiaan
- Mufakat atau demokrasi
- Kesejakteraan sosial
- Ketuhanan Yang Maha Esa
- Rumusan Dasar negara dalam Piagam Jakarta
1. Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk
pemeluknya
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan perwakilan
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Pemantapan materi
- Memberikan PR : Menghafal 3 rumusan dasar negara(usulam M. Yamin, Ir.
Soekarno, Piagam Jakarta)

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Gambar pahlawan(M.Yamin,Ir.Soekarno, Rajiman Widya
diningrat
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 113 -115
- Buku IPS Erlngga
- Buku IPS yang sesuai kurukulum
VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal-soal
1. Tuliskan tugas BPUPKI !
2. Tuliskan usulan dasar negara menurut Muh. Yamin!
3. Tuliskan Panitia perumus pancasila ( panitia sembilan )!
4. Tuliskan rumusan Pancasila yang terdpat pada pembukaan UUD 1945 alinea IV !
5. Kapan PPKI dibentuk ?
Kunci Jawaban

1. Tugas BPUPKI adalah menyelidiki dan mengumpulkan bahan – bahan yang


diperlukan untuk mendirikan sebuah negara
2. Rumusan Dasar negara menurut Muh. Yamin
1. Perikebangsaan
2. Perikemanusian
3. Periketuhanan
4. Perikerkyatan
5.Kesejahtaraan rakyat
3. panitia perumus dasar negara (panitia 9) :
a. Ir. Soekarno e. Mr. A.A Maramis
b. Drs. Moh. Hatta f. Abdul Kahar Muzakir
c. Mr. Moh. Yamin g. Wachid Hasyim
d. Mr. Ahmad Subarjo h. H. Agus Salim
i. Abikusno Cokro Suyoso
4. KeTuhanan Yang maha Esa
Kemanusiaan Yang Adil dan beradab
Persatuan Indonesia
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan / Perwakilan
Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
5. PPKI dibentuk 7 agustus 1945

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia

Indikator
2.2.3 Mengidenrifikasi peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan
2.2.4 Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan peranan tokoh –tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan
- Siswa dapat menuliskan tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan
- Siswa dapat mmemberikan contoh cara mnghargai jasa para tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan

II. Materi Pembelajaran


Masa Persiapan Kemerdekaan

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Menggali pengetahuan anak tentang dasar negara republik Indoesia. Dengan
beberapa pertanyaan. Siapa yang mengusulkan dasar negara pada piagam jakarta
diganti ?dsb
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Menyimak penjelasan guru tentang masa persiapan kemerdekaan Indonesia
- Mengidentifikasi tokoh – tokoh yang berperan dalam usaha mempersiapkan
kemerdekaan
- Menuliskan pranaan para tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
- Mendiskusikan cara menghargai jasa tokoh pejuang dalam mempersiapkan
kemerdekaan
- Menuliskan contoh –contoh cara menghargai jasa tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan
- Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dan kelompok lain menanggapinya
- Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat rangkuman mater
- Setiap siswa menulis rangkuman materi pada buku masing – masing
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan pada hal: 129 no. 1 s/d 10
( yudistira)

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Gambar pahlawan
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V
- Buku IPS Erlngga
- Buku IPS yang sesuai kurukulum

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal
1. Tuliskan 4 tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan !
2. Jelaskan peranan Ir. Soekarno dalam mempersipkan kemerdekaan Indonesia!
3. Jelaskan cara menghargai jasa para tokoh pejuan g dalam mempersiapkan kemerdekan
Indonesia!
Kunci jawaban
1. Tokoh yang berperan dalam persiapan kemerdekaan adalah
a. Ir. Soekarno d. Fatmawati
b. Drs. Moh. Hatta e.Ahmad Soebarjo
c. Sutan Syahrir
2. Menyusun naskah proklamasi , menyusun dasar negara dan membaca teks proklamasi
3. Meneldani sikap kepahlawanan para pejuang dan meningkatkan semangat persatuan dan
kesatuan

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi : Peranan dalam mempersiapkan kemerdekaan

A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang tokoh – tokoh pejuang kemerdekan
Indonsia
B.Diskusikan masalah berikut ini bersama kelompokmu

1. tokoh pejuang kemerdekaan

No. Nama Tokoh Peranan dalam mempersiapkan kemerdekaan


1.

2.

3.

4.

5.

2. Cara menghargai Para pejuang kemerdekaan


Diskusikan cara menghargai pejuang kemerdekaan!
a.

b.

c.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan

Indikator
2.3.1 Menceritakan peristiwa – peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi
(peristiwa Rengas dengklok, penyusunan teks Proklamasi , detik – detik proklamasi
kemerdekaan

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan tokoh –tokoh peristiwa Rengas Dengklok
- Siswa dapat menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok
- Siswa dapat menjelaskan proses penyusunan teks proklamasi
- Siswa dapat menuliskan tokoh – tokoh dalam penyusunan teks proklamasi
- Siswa dapat menjelaskan detik – detik proklamasi kemerdekaan
- Siswa dapat menuliskan tokoh – tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi

II. Materi Pembelajaran


Peristiwa sekitar proklamasi

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Mengamati gambar upacara pengibaran bendera merah putih
- Tanya jawab tentng gambar / foto yang telah diamati
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Menyimak penjelasan guru tentang peristiwa Rengas dengklok
- Mengidentifikasi tokoh – tokoh yang berperan dalam peristiwa Rengas
dengklok
- Mendiskusikan sebab- sebab terjadinya peristiwa Rengas Dengklok
- Mengidentifikasi para tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi
- Setiap kelompok secara bergantian siswa melakonkan peristiwa Proklamasi
- Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat rangkuman materi
- Setiap siswa menulis rangkuman materi pada buku masing – masing
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Pemantapan materi
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan pada hal: 130 no. 1 s/d 5
( yudistira)

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Gambar pahlawan
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 115 s/d 120
- Buku IPS Erlangga kelas v hal 129 s/d 132
- Buku IPS yang relevan
VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis, Unjuk kerja
- Aspek : Ketepatan jawaban, keberanian , kerja sama kelancran

Soal – soal

1. Jelaskan secar singkat peristiwa rengas dengklok !


2. Tuliskan tokoh muda dan tokoh tua dalamperistiwa Rengas dengklok!
3. Dimana dan kapan serta siapakah yang merumuskan teks proklamasi?
4. Jelaskan tempat , waktu dan tokoh yang membaca teks proklamasi!
5. Tuliskan tokoh yang menjahit dan mengibarkan Sang Saka merah Putih!

Kunci jawaban

1. Sukarno, Moh. Hatta dan AhmadSubarjo di bawa oleh kaum muda ke Rengas
Dengklok untuk membuat kesepakatan penyusunan teks proklmasi kemerdekaan.
2. Tokoh Muda dalam peristiwa rengas dengklok adalah : Sukarni, Yusuf Kunto , Singgih
Tokoh Tua dalam peristiwa proklamasi adalah Ir. Soekarno, Moh. Hatta, ahmad Subarjo
3. Rumah laksamana Tadashi Maeda, 17- 8 - 1945 pukul 04.00 dini hari,Ir. Soekarno,
Moh.Hatta,Ahmad Subarjo
4. Jl.Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta,Jumat tanggal 17 agustus 1945 jam
10.00WIB,Ir.Soekarno
5. yang menjahit : Ibu fatmawati, Yang mengibarkan : Suhud dan Latif Hendraningrat

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi : Peristiwa – peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan

A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang peristiwa- peristiwa sekitar proklamasi
kemerdekan
B.Diskusikan masalah berikut ini bersama kelompokmu

1. Tokoh –tokoh peristiwa proklamasi kemerdekaan

No. Nama Tokoh Peranan dalam peristiwa proklmasi kemerdekaan


1.

2.

3.

4.

5.

2. Lakonkan peran tokoh tersebut bersama kelompokmu !


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan

Indikator
2.3.2 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan
2.3.3 Membuat riwayat singkat tentang tokoh – tokoh penting dalam peristiwa proklmasi

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa –peristiwa penting sekitar proklamasi
- Siswa dapat mengurutkan peristiwa penting sekitar proklamasi sesuai urutan
waktu
- Siswa dapat membuat riwayat singkat tentang tokoh penting dalam peristiwa
proklamasi

II. Materi Pembelajaran


Peristiwa sekitar proklamasi

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Menggali pengetahuan siswa tentang peristiwa penting sekitar proklamasi.
dengan beberapa pertanyaan .misalnya : kapan terjadi peristiwa rengas
Dengklok?
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Mengamati gambar tokoh – tokoh peristiwa proklamasi
- Tanya jawab tentang tokoh pada peristiwa proklamasi
- Mendiskusikan tentang riwayat hidup setiap tokoh peristiwa proklamasi
- Laporan hasil diskusi kelompok
- Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat rangkuman materi
- setiap siswa menulis rangkuman pada buku masing – masing

C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Pemantapan materi
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan pada hal: 130 no. 1 s/d 5
( yudistira)
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Gambar pahlawan
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 115 s/d 120
- Buku IPS Erlangga kelas V hal 129 s/d 132
- Buku IPS yang sesuai kurukulum
VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal

1. Kapan terjadi peristiwa Rengas Dengklok?


2. Tuliskan tokoh pemuda yang membawa Bung Karno ke Dalat!
3. Dimana dan kapan tokoh berikut ini lahir
a. Ir. Soekarno c. Mr. Ahmad Subarjo
b. Drs. Moh Hatta d. Fatmawati

Kunci Jawaban

1. tanggal 16 Agustus 1945


2. Chaerul Saleh, Yusuf Kunto dan Dr. Muwardi
3. a Ir. Soekarno lahir di Blitar 6 Juni 1901
b. Drs. Muh. Hatta lahir di Bukit Tinggi,tanggal 12 Agustus 1902
c. Mr. Ahmad Subarjo lahir di Krawang, 23 Maret 1896
d. Fatma wati lahir di Bengkulu,tahun 1923

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi : Peristiwa – peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan

A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang peristiwa- peristiwa sekitar proklamasi
kemerdekan
B.Diskusikan masalah berikut ini bersama kelompokmu

1. Riwayat hidup secara singkat tokoh proklamasi kemerdekaan

No. Nama Tokoh Riwayat singkat


1.

2.

3.

4.

5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan

Indikator
2.3.4 Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan tokoh – tokoh penting dalam memproklamasikan
kemerdekaan
- Siswa dapat menjelaskan contoh perjuangan yang dilakukan oleh tokoh penting
dalam memproklamasikan kemerdekan
- Siswa dapat menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh pejuang dalam
memproklamasikan kemerdekaan

II. Materi Pembelajaran


Peristiwa sekitar proklamasi

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Menggali pengetahuan siswa tentang tokoh –tokoh pentingdalam
memproklamasikan kemerdekan . dengan beberapa pertanyaan .misalnya :
Siapa yang menjahit bendera Sang Saka merah putih? Dan seterusnya.
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Tanya jawab tentang jasa – jasa tokoh pejuang pada peristiwa proklamasi
- Menyimak penjelasan singkat tentang cara menghargai para tokoh kemerdekaan
- Diskusi tentang nilai – nilai kepahlawanan dalam perilaku sehari - hari
- Siswa bersama guru menyimpulkan rangkuman materi
- Setiap siswa menulis rangkuman pada buku masing – masing

C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Pemantapan materi
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

- Alat : Gambar tugu / monumen


- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 125 s/d 126
- Buku IPS Erlangga kelas V hal 138
- Buku IPS yang sesuai kurukulum
VI. Penilaian

- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal

1. Tuliskan 3 perilaku sehari – hari yang mencerminkan semangat kepahlawanan!


2. Tuliskan 4 cara menghargai jasa para pahlawan kemerdekaan Indonesia!

Kunci Jawaban

1. - Belajar dengan tekun


- Disiplin dalam segala tindakan
- Rajin membantu pekerjaanorang tua dan sebagainya
2. a. Mengisi kemerdekaan dengan pembangunan serta belajar dan bekerja keras
b. Meneladani sikap kepahlawanan para pejuang dan tokoh kemerdekaan
c. Meningkatkan semangat persatuan dan kesatuan
d. Memberikan gelar atau tanda jasa sertamengabadikan nama – nama mereka

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Indikator
2.4.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan latar belakang terjadinya peristriwa 10 November 1945
- Siswa dapat menceritakan jalannya pertempuran 10 November di Surabaya
- Siswa dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkan akibat peristiwa 10
Nopember 1945

II. Materi Pembelajaran


Perjuangan mempertahankan kemerdekaan (pertempuran di Surabaya)

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Awal
- Menyanyikan lagu Nasional ( Maju Tak Gentar)
- Tanya jawab tentang isi lagu tersebut
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Mengamati peta Indonesia dan menemutunjukkan letak kota Surabaya.
- Tanya jawab tentang kota Surabaya
- Membaca buku IPS kelas V tentang materi “Pertempuran 10 Nopember1945 di
Surabaya
- Diskusi tentang latar belakang terjadinya peristiwa 10 Nopember 1945
- Menyimak penjelasan guru tentang jalannya peristiwa 10 Nopember 1945
dengan menampilkan gambar tokoh – tokoh yang berjasa pada peristiwa
tersebut.
- Siswa bersama guru membuat rangkuman materi pelajaran
- Siswa menulis rangkuman materi pada buku masing - masing

C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Pemantapan materi
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan hal 154 no 1 s/d 10
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Gambar pahlawan, peta Indonesia
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 133 s/d 137
- Buku IPS Erlangga kelas V
- Buku IPS yang sesuai kurukulum

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal

1. Jelaskan latar belakang terjadinya pertempuran di Surabaya 10 Nopember 1945!


2. Siapakah pemimpin pasukan sekutu pada saat perang di Surabaya?
3. Pejuang Indonesia yang membakar semangat juang rakyat Surabaya adalah ... .
4. Tanggal 10 Nopember diperingati sebagai hari ... .
5. Jelaskan secara singkat terjadinya pertempuran di Surabaya!

Kunci Jawaban

1. Tentara sekutu bersama tentara belanda ingin menguasai kembali negara Indonesia
Sehingga rakyat Indonesia tetap mempertahankan kemerdekaan.
2. Brigjen A.W.S Mallabi
3. Bung Tomo
4. Pahlawan
5. Pasukan sekutu mendarat di Indonesia langsung menguasai tempat – tempat penting,
sehingga terjadi pertempuran . Tanggal 27 oktober 1945 sebuah pesawat sekutu
menjatuhkan selebaran yang berisi perintah kepada seluruh rakyat surabaya agar
menyerahkan kembali semua senjata dan peralatan milik jepang kepada sekutu, rakyat
menolak dan kembali melawan sekutu. Pada saat itu Brigjen A.W.S. Mallaby tewas.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar kerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi : Perjuangan mempertahankan kemerdekaan
A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang pertempuran di Surabaya

a. Diskusikan masalah berikut bersama teman sekelompokmu!

Nama peristiwa Latar belakang Jalannya pertempuran

Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Indikator
2.4.2 Menceritakan peristiwa pertempuran Lima Hari di Semarang,Ambarawa,Medan Area

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan latar belakang terjadinya pertempuran LimaHari di
Semarang,Ambarawa dan Medan Area
- Siswa dapat menceritakan jalannya pertempuran LimaHari di Semarang,Ambarawa
dan Medan Area
- Siswa dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkan dari peristiwa pertempuran Lima
hari di Semarang,Ambarawa dan Medan Area

II. Materi Pembelajaran


Perjuangan mempertahankan kemerdekaan (pertempuran Lima Hari di
Semarang,Ambarawa dan Medan Area )

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Mengamati gambar monumen Palagan Ambarawa
- Tanya jawab tentang gambar yang diamati siswa
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Mengamati peta Indonesia dan menemutunjukkan letak kota Semarang,
Ambarawa,dan Medan
- Tanya jawab tentang kota Semarang, Ambarawa,dan Medan
- Membaca buku IPS kelas V materi tentang “Pertempuran Lima Hari di Semarang,
Pertempuran di Ambarawa,dan Medan.
- Diskusi tentang latar belakang terjadinya Pertempuran Lima Hari di Semarang,
Pertempuran di Ambarawa,dan Medan.
- Menyimak penjelasan guru tentang jalannya pertempuran di Semarang,
Ambarawa dan Medan dengan menampilkan gambar tokoh – tokoh yang berjasa
pada peristiwa tersebut.
- Tanya jawab tentang materi yang dijelaskan oleh guru
- Siswa bersama guru membuat rangkuman materi pelajaran
- Siswa menulis rangkuman materi pada buku masing - masing
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Pemantapan materi
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan hal 154 no 11s/d 15

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Gambar pahlawan, Monumen
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 137 s/d 140
- Buku IPS Erlangga kelas V
- Buku IPS yang sesuai kurukulum

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal

1. Jelaskan latar belakang terjadinya pertempuran Lima Hari di Semarang!


2. Jelaskan jalannya pertempuran di Ambarawa!
3. Kemenangan para pejuang dalam pertempuran di Ambarawa dijadikan sebagai hari ... .
4.Untuk mengenang peristiwa yang terjadi di Semarang, Ambarawa maka dibangun
monumen / tugu yaitu ... .

Kunci Jawaban

1. Latar belakang terjadinya pertempuran Lima Hari di Semarang adalah


Tanggal 14 Okt 1945 ,400 orang veteran tentara jepang akan bekerja untuk mengubah
pabrik gula cepiring menjadi pabrik senjata . Ketika dipindahkan di semarang mereka
menyerang polisi Indonesia yang mengawalnya. Keadaan semakin memanas karena
tentara jepang bergabung dengan pasukan jepang di Jatingaleh . pertempuran terjadi
selama 5 hari.
2. Kolonel Soederman selaku panglima devisi Banyumas (Jawa Tengah) turun tangan
memimpin pasukan di Ambarawa . Pada tanggal 12 Desember 1945 tentara Indonesia
melancarkan serangan serentak terhadap sekutu sehingga terjadilah pertempuran
selama 4 hari dan pasukan sekutu dari Ambarawa mundur ke Semarang.
3. Hari Infantri
4. a. Di Semarang dibangun Tugu Muda.
b.Di Ambarawa dibangun Monumen Palagan Ambarawa.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar kerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi : Perjuangan mempertahankan kemerdekaan

A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang pertempuran Lima hari di Semarang,
Pertempuran di Ambarawa,dan pertempuran di Medan

a. Diskusikan masalah berikut bersama teman sekelompokmu!

No. Namapertempuran Latar belakang Jalannya Tokoh -tokoh


pertempuran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Indikator
2.4.3 Menceritakan peristiwa pertempuran Bandung Lautan Api, pertempuran Margarana di
Bali, pertempuran Lima hari di Palembang,pertempuran laut di Teluk Cirebon.

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan latar belakang terjadinya pertempuran Bandung Lautan Api,
pertempuran Margarana di Bali, pertempuran Lima hari di Palembang, pertempuran
laut di Teluk Cirebon.
- Siswa dapat menceritakan jalannya pertempuran Bandung Lautan Api, pertempuran
Margarana di Bali, pertempuran Lima hari di Palembang,pertempuran laut di Teluk
Cirebon.
- Siswa dapat mengidentifikasi tokoh – tokoh dalam pertempuran Bandung Lautan Api,
pertempuran Margarana di Bali, pertempuran Lima hari di Palembang, pertempura laut
di Teluk Cirebon.

II. Materi Pembelajaran


Perjuangan mempertahankan kemerdekaan (pertempuran Bandung Lautan Api,
pertempuran Margarana di Bali, pertempuran Lima hari di Palembang,pertempuran
laut di Teluk Cirebon )

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Mengamati gambar pahlawan ( I Gusti Ngurah Rai )
- Tanya jawab tentang gambar yang diamati siswa
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Menyanyikan lagu nasional “ Halo – Halo Bandung”
- Tanya jawab tentang isi lagu tersebut
- Mengamati peta Indonesia dan menemutunjukkan letak kota Bandung,Pulau
Bali, Pulau Lombok,Kota Palembang dan teluk Cirebon
- Tanya jawab tentang kota Bandung, Palembang,teluk cirebon,
Pulau Bali,dan Pulau Lombok
- Membaca buku IPS kelas V materi tentang “Pertempuran Bandung Lautan Api,
pertempuran Margarana di Bali, pertempuran Lima hari di Palembang,
pertempuran laut di Teluk Cirebon.
- Diskusi tentang latar belakang terjadinya Pertempuran,jalannya pertempuran
Bandung Lautan Api, pertempuran Margarana di Bali, pertempuran Lima hari di
Palembang,pertempuran laut di Teluk Cirebon
- Laporan hasil diskusi kelompok
- Siswa bersama guru membuat rangkuman materi pelajaran
- Siswa menulis rangkuman materi pada buku masing - masing

C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Pemantapan materi
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan hal 155 no 1s/d 5

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Peta Indonesia,Gambar pahlawan
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 140 s/d 142
- Buku IPS Erlangga kelas V
- Buku IPS yang sesuai kurukulum
VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal

1. Jelaskan latar belakang terjadinya pertempuran Margarana di Bali!


2. Jelaskan jalannya pertempuran Laut di Teluk Cirebon!
3. Apa yang dimaksud dengan perang Puputan?
4.Tuliskan para pemimpin perang Margarana di Bali, dan pertempuran di teluk Cirebon!

Kunci Jawaban

1. Latar belakang terjadinya pertempuran Margarana di Bali adalah pada tanggal 2 dan 3
maret 1946 Belanda mendaratkan kurang lebih 2000 tentara di Bali,Mereka disambut
oleh tokoh – tokoh Bali yang bersahabat dengan Belanda. I Gusti Ngurah Rai sedih sebab
Bali tidak termasuk wilayah Indonesia sehingga ia melancarkan serangan pada Belanda.
2.Tanggal 1 s/d 5 Januari 1947,TKR melakukan latihan militer di teluk cirebon yang
melibatkan angkatan darat dan angkatan laut . Belanda ikut campur tangan dengan
melakukan serangan. Terjadilah perang
3.Perang habis- habisan yaitu perang yang mengerahkan seluruh kekuatan belanda yang ada
Bali dan Lombok untuk menghadapi pasukan I Gusti Ngurah Rai. Pertempuran ini tidak
seimbang
4. a.Perang Margarana di Bali dipimpin oleh I Gusti Ngurah Rai
b.Pertempuran di Teluk Cirebon dipimpin oleh Letnan Samadikun.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar kerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi Perjuangan mempertahankan kemerdekaan

A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang peristiwa Bandung Lautan Api,
Pertempuran Margarana di Bali,Pertempuran Lima Hari di Semarang dan pertempuran di
Teluk Cirebon
Diskusikan masalah berikut bersama teman sekelompokmu!

No. Namapertempuran Latar belakang Jalannya Tokoh -tokoh


pertempuran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Indikator
2.4.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia.

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian Agresi militer.
- Siswa dapat menjelaskan latar belakang terjadinya agresi militer Belanda I dan II.
- Siswa dapat menjelaskan cara yang ditempuh pemerintah Indonesia dalam menghadapi
Agresi Militer Belanda.
- Siswa dapat menjelaskan reaksi dunia internasional terhadap agresi militer Belanda I
dan II terhadap Indonesia.

II. Materi Pembelajaran


Perjuangan mempertahankan kemerdekaan (agresi militer Belanda terhadap Republik
Indonesia)

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan


A. Kegiatan Awal
- Mengamati Gambar – gambar perundingan
- Tanya jawab tentang gambar yang diamati siswa
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian
B. Kegiatan Inti
- Menyanyikan lagu nasional “ Maju Tak Gentar”
- Tanya jawab tentang isi lagu tersebut
- Membaca buku IPS kelas V materi tentang “agresi militer Belanda I dan II
terhadap
Republik Indonesia.
. - Diskusi tentang latar belakang terjadinya “agresi militer Belanda I dan II
terhadap Republik Indonesia.
- Laporan hasil diskusi kelompok
- Siswa bersama guru membuat rangkuman materi pelajaran
- Siswa menulis rangkuman materi pada buku masing - masing

C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Memberikan PR : Soal terlampir
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Gambar Perundingan Linggar Jati,Roem – Royen
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 143 s/d 146
- Buku IPS Erlangga kelas V
- Buku IPS yang sesuai kurukulum

VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal

1. Apa yang dimaksud dengan Agresi militer?


2. Jelaskan latar belakang terjadinya agresi militer Belanda I dan II!
3. Jelaskan cara yang ditempuh pemerintah dalam menghadapi agresi militer Belanda I dan
II !
4. Jelaskan reaksi dunia internasional terhadap agresi militer Belamda terhadap Indonesia!
Kunci Jawaban

1. Agresi militer adalah penyerangan dalam bentuk militer terhadap suatu negara.
2. Pengingkaran janji pihak Belanda kepada bangsa Indonesia.
3. a. Untuk menghadapi agresi militer Belanda I pihak Indonesia menerapkan tak- tik perang
gerilya . Kekuasan dan gerakan – gerakan Belanda dibatasi hanya di kota – kota besar
dan
jalan – jalan raya . Sedangkan di luar kota kekuasaan di tangan TNI , bahkan pasukan
TNI dapat secara tiba – tiba menyerang posisi – posisi musuh.
b. Untuk menghadapi agresi militer Belanda II pemerintah Indonesia memberikan mandat
kepada menteri kemakmuran (Mr. Syarifuddin Prawira Negara)yang berada di
Sumatera
untuk membentuk Pemerintah Darurat Republik Indonesia (PDRI) dan Mr.
A.A.Maramis, L.N.Palar dan Dr. Sudarsonoyang sedang berada di India untuk
membentuk pemerintah Republik Indonesia di sana. Sementara pasukan TNI
melakukan siasat perang gerilya untuk menghadapi serangan Belanda
4. Pada Agresi militer I , India dan Australia di PBB mengusulkan agar masalah Indonesia
dan Belanda diselesaikan di Dewan Keamanan PBB.
Pada Agresi militer II menimbulkan reaksi dunia terutama negara – negara di Asia seperti
India,Myanma,Afganistan dll mengadakan Konferensi New Delhi pada bulan Des1949
yang mendesak supayapemerintah RI dikembalikan ke Yogyakarta dan serdadu Belanda
segera ditarik mundur dari Indonesia , sementara negara lain seperti Amerika dan negara
– negara yang simpati kepada Indonesia memberikan tekanan politik kepada pemerintah
Belanda,

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar kerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi : Perjuangan mempertahankan kemerdekaan

A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang Agresi Militer Belanda I dan II

b. Diskusikan masalah berikut bersama teman sekelompokmu!

No. Nama Agresi Latar belakang Jalannya Tokoh -tokoh


Militer pertempuran

Lampiran PR

1. Buatlah ringkasan tentang Agresi Militer Belanda I dan II di Indonesia!


2. Bacalah ringkasan tersebut di depan kelas!
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas / Semester : V(Lima) / II
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Indikator
2.4.5 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda
2.4.6 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan .
Misalnya : Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta, Sri Sultan Hamengkubuwono ke IX ,
Panglima besar Jenderal Sudirman.

I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan usaha diplomasi pemerintah Indonesia sebelum adanya
pengakuan kedaulatan oleh Belanda.
- Siswa dapat menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda.
- Siswa dapat mengidentifikasi tokoh- tokoh yang mempunyai peranan penting dalam
mempertahankan kemerdekan.
- Siswa dapat menjelaskan peranan setiap tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

II. Materi Pembelajaran


Perjuangan mempertahankan kemerdekaan (Tokoh penting dalam mempertahankan
kemerdekaan)

III. Metode Pembelajaran


- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Awal
- Mengamati Gambar – gambar pahlawan ( Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Jendral
Sudirman, Bung Tomo)
- Tanya jawab tentang gambar yang diamati siswa
- Menyimak informasi tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan penilaian

B. Kegiatan Inti
- Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu. Misal : Kapan perjanjian Linggar jati di
laksanakan? Dan seterusnya
- Membaca buku IPS kelas V materi tentang “Pengakuan kedaulatan RI oleh
Belanda.
- Tanya jawab tentang materi yang telah dibaca oleh siswa
. - Diskusi tentang tokoh –tokoh penting dan peran masing- masing tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan .
- Laporan hasil diskusi kelompok
- Siswa bersama guru membuat rangkuman materi pelajaran
- Siswa menulis rangkuman materi pada buku masing – masing
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian
- Memberikan PR : Mengerjakan soal latihan hal 155 no 1 s/ d 5 (IPS Yudistira
)
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

- Alat : Gambar Pahawan( Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Jenderal Sudirman,


Bung Tomo
- Sumber : - Buku IPS Yudistira kelas V hal 147 s/d 152
- Buku IPS Erlangga kelas V
- Buku IPS yang sesuai kurukulum
VI. Penilaian
- Bentuk : Tertulis
- Aspek : Ketepatan jawaban

Soal – soal
1. Jelaskan usaha diplomasi yang dilakukan oleh pihak Indonesia dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan!
2. Ceritakan secara singkat pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda !
3. Tuliskan 5 tokoh yang berperan penting dalam usaha mempertahankan kemerdekan !
4. Jelaskan peran Jenderal Sudirman dan Sri Sultan Hamengkubuwono ke IX dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan!

Kunci Jawaban

1. Dengan cara melakukan perundingan – perundingan yang tertuang dalam perjanjian


Roem – Royen dan Konferensi Meja Bundar
2. Tanggal 2 November 1949 tercapai persetujuan KMB yang isinya Belanda akan
menyerahkan kedaulatan kepada Republik Indonesia Serikat (RIS) pada tanggal 27 Des
1949. Pada tanggal
23 Des1949 delegasiRIS dipimpin oleh Drs. Moh. Hatta pergi ke Belanda untuk menanda
tangani persetujuan KMB. Upacara penandatanganan dilakukan tanggal 27 Des 1949.
Pada
waktu yang sama di Jakarta Sri Sultan Hamengkubuwono ke IX dan A. H. J. Lovink
membubuhkan tanda tangan pada naskah pengakuan.
3. Ir. Soekarno,Drs. Moh. Hatta,SriSultan Hamengkubuwono Ke IX, Jend. Sudirman, Bung
Tomo
4. Peran Jenderal Sudirman adalah ...
a. Menjadi ketua Badan Keamanan Rakyat (BPR) untuk wilayah Banyumas
b. Memimpin Tentara Keamanan Rakyat (TKR) mengusir sekutu dari Ambarawa.
c. Dengan ditandu beliau memimpin perang gerilya mengusir Belanda.
Peran Sri Sultan Hamengkubuwono ke IX adalah...
a. Pencetus ide untuk melakukan penyerangan Umum 1 Maret 1949 di Yogyakart
b. Aktif dalam perjanjian Roem – Royen. Salah satunya adalah dilaksanakannya
KMB untuk mewujudkan kedaulatan Indonesia oleh Belanda.

Salomatti,....................201..
Mengetahui
Kepala SDN 185 Inpres Salomatti Guru Kelas V

BAKHTIAR, S. Pd MUHSIN HANIS, S. Pd


NIP. 19640605 198511 1 002 NIP. 19910803 201503 1 002
Lembar Kerja
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V(Lima) / II
Materi Perjuangan mempertahankan kemerdekaan

A. Bacalah buku IPS Erlangga, Yudistira tentang Pengakuan kedaulatan RI , Tokoh dan
peranannya dalam mempertahankan Kemerdekaan.
b. Diskusikan masalah berikut bersama teman sekelompokmu!

No. Nama Tokoh Peran dalam


mempertahankan
kemerdekaan