Guía de Trabajo Texto “Medición del Comportamiento”.

Nombre: Hernán Alexis Muñoz Alvarado. Carrera: Pedagogía en castellano y comunicación.

Fecha: 9 de mayo del 2017.

Defina los siguientes tipos de medición entregando un ejemplo de su área disciplinar:

Nominal: Escala en que cada individuo/unidad en una muestra o población es destinado a un

grupo o categoría en una secuencia sin importancia. Por ejemplo: ¿Prefieres leer los libros o ver las
películas?

Ordinal: Escala en que las cifras o los números son asignados a una muestra o población según una
secuencia desde lo menor a lo mayor en el atributo estudiado. Por ejemplo: ¿Con qué frecuencia
vas a las bibliotecas? ¿Muchas veces, pocas veces, nunca?

Intervalo: Escala en que las cifras/números son asignadas a los individuos en una muestra o
población en una secuencia que implica una misma distancia entre los valores. Por ejemplo:
Teniendo en cuenta que el 1 es la nota mínima y el 7 es la nota máxima, encierra en un círculo la
nota que le pondrías a tu nivel de comprensión lectora: 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7.

Razón: Escala en que las cifras/valores son asignadas a los individuos de una muestra o población
en una secuencia que implica la misma distancia entre los diferente valores, al mismo tiempo que
se puede considerar la existencia de un cero absoluto. Por ejemplo: Indique la cantidad de horas a
la semana que le dedica a la lectura de cada uno de estos tipos de texto: Cuento, Novela, Poema,
Ensayo.

Defina validez y confiabilidad usando la misma idea de la pregunta 1.

Validez: Condición que posee una prueba o instrumento que mide lo que quien la utiliza quiere
medir. Por ejemplo: Si para medir los niveles de memoria operativa de ciertos estudiantes utilizo
un test de razonamiento lógico, el instrumento sería inválido.

Confiabilidad: Condición que posee una prueba o instrumento que es capaz de medir la misma
cosa más de una vez y producir el mismo resultado. Por ejemplo: Si para examinar el habla de una
comunidad utilizara un software de transcripción fonética que siempre ha hecho transcripciones
correctas, podría afirmar que dicho instrumento es confiable.

¿Cuál es la diferencia entre el puntaje observado, el puntaje verdadero y el puntaje de error?

La diferencia radica en que el puntaje observado es lo que se mide y el puntaje verdadero es el

puntaje que refleja perfectamente la variable medida. Lo que se observa difícilmente va a coincidir
con la realidad exacta porque hay cientos de variables difíciles de controlar, y en ocasiones hasta
imperceptibles a simple vista, que pueden interferir con la búsqueda del puntaje verdadero. Las
razones por las que el puntaje observado y el puntaje verdadero difieren es lo que se denomina
puntaje de error.

Explique las tres maneras de asegurar la confiabilidad de una medición.

Las tres diferentes maneras para asegurar la confiabilidad de una medición son la medida de
prueba original y repetida, la de formas paralelas y la de intercalificadores. La primera, es una
medida de estabilidad que se logra administrando la misma prueba en dos puntos del tiempo
distintos al mismo grupo de personas. La segunda, es una medida de equivalencia que se logra
administrando dos formas diferentes al mismo grupo de personas. Y, por último, la tercera, es una
medida de acuerdo que se logra haciendo que dos personas califiquen las conductas y determinen
el grado de acuerdo entre ellas.

Defina cada uno de los tipos de validez y ejemplifique su aplicación con un tema disciplinar.

Validez de contenido: Medida de qué tan bien los reactivos representan el universo entero de
reactivos. Por ejemplo: Si quisiese evaluar en cuarto medio los contenidos aprendidos de
argumentación, debería incluir reactivos representativos como los siguientes: Defina los siguientes
conceptos: Proposición, premisa, conclusión, inferencia, argumento, válido, verdadero, deducción,
inducción. Enumere y enuncie las reglas básicas para la elaboración de un buen argumento.
Nombre y explique los diferentes tipos de argumentos. ¿Qué es una falacia? Nombre y explique
los diferentes tipos de falacia. Etc.

Validez de criterios: Una medida de que tan bien una prueba estima o predice un criterio,
dependiendo si hablamos de validez de criterio concurrente o predictivo respectivamente. Por
ejemplo: Si lo que quiero averiguar es si la especialidad humanista de un establecimiento forma
“buenos” lectores, podría utilizar los resultados PSU en la prueba de lenguaje y comunicación y
considerar que un buen lector es un estudiante que obtiene 650 puntos o más en dicha prueba,
argumentando que la PSU mide esencialmente la habilidad de comprensión lectora y dicha
habilidad define esencialmente a un buen lector. Una vez establecido el criterio tendría que
observar si los estudiantes pertenecientes a la especialidad humanista tienen más puntajes iguales
o mayores a 650 en comparación a los estudiantes de otras especialidades.

Validez de constructo: Una medida de qué tan bien una prueba evalúa algún constructo
subyacente. Por ejemplo: si lo que quiero es medir los niveles de memoria de mis estudiantes
(proceso cognitivo importante para la comprensión lectora de acuerdo a los últimos estudios
cognitivistas) debo aplicar una prueba que mida las distintas variables que, según la teoría
cognitiva, intervienen en el desarrollo de dicho proceso, estas son: Registro o codificación,
retención o almacenamiento y evocación.

Validez de consistencia interna: Una medida de la consistencia con que cada reactivo mide el
mismo constructo subyacente. Por ejemplo: Si deseo saber qué estudiantes disfrutan de la lectura
extra-aula, podría elaborar una prueba con 30 proposiciones que pueden ser consideradas
verdaderas o falsas. Dentro de la prueba hay 15 proposiciones que podrían considerarse propias
de alguien que no disfruta de la lectura extra-aula y otras 15 de personas que sí disfrutan de la
lectura extra-aula. Las preguntas están distribuidas de manera aleatoria. Por lo tanto, 15
proposiciones reflejan un constructo y otras 15 otro constructo. De esta forma podría afirmarse
que la prueba posee consistencia interna.