UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Pisco

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Miguel Grau Seminario
1.3 AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.4 GRADO : 3°
1.5 DOCENTE : Mary Loyola Portuguez
1.6 DURACION : Del 13 de Agosto al 19 de Octubre del 2018
1.7 N° DE HORAS SEMANALES : 02
1.8 DIRECTOR : Edgar Morales Espinoza

II.- TITULO Sexualidad

III.- SITUACIÓN La sexualidad se encuentra presente durante toda la existencia humana,

DE CONTEXTO O pero en la adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco diferente a
SIGNIFICATIVA como se expresa en otras etapas de la vida. En este período surgen
sensaciones e impulsos de tipo sexual que se encuentran relacionados con
los cambios biológicos que enfrentan todas y todos las adolescentes.
Por ello en esta unidad es de suma importancia abordar contenidos y
estrategias que permitan una buena práctica de valores
Lograremos preparar a nuestros estudiantes para que vivan su sexualidad
de manera responsable?
IV. EVIDENCIA O PRODUCTO
Procesamiento de la Información
Resiliencia

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Se valora así  Interpreta sus características personales para
mismo decidir formas de actuación que respondan a
diferentes situaciones de su entorno familiar escolar
y cultural.
 Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus
características personales familiares y culturales.
 Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones
simultáneas y/o primarias y/o secundarias para emitir
juicios organizar y actuar en diversas situaciones con
agrado y seguridad en sí mismo.
 Expresa orgullo y satisfacción sus características
únicas y diferentes para generar su bienestar y el de
los demás.
 Argumenta sobre la importancia de reafirmar su
sentido de pertenencia sociocultural y el respeto a las
tradiciones y costumbres de los pueblos para la
interacción con otros permitiendo el ejercicio de la
complementariedad y el respeto por las personas en
Afirma su sus diferencias.
identidad Autorregula sus  Interpreta sus emociones y sentimientos analizando
emociones y sus causas y consecuencias fomentar el bienestar
comportamiento. propio y de los demás, en diferentes situaciones de
la vida.
 Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de
autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes
respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás
para enfrentar diversos retos.
 Identifica las coincidencias y discrepancias entre
horizontes personales y colectivos en situaciones de
conflicto moral.
 Se cuestiona  Verbaliza la dificultad de elaborar una posición ética
éticamente ante en situaciones que confrontan principios que están
situaciones en conflicto en la sociedad; aborto, eutanasia,
matrimonios, homosexuales, límites de la ciencia.
 Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes
en las normas y convenciones sociales y acciones
Se desenvuelve vinculadas a conflictos.
Éticamente Reflexiona sobre  Diferencia resultados y posibles consecuencias a
las relaciones entre partir de la evaluación de sus acciones.
sus principios,  Autoevalúa sus acciones considerando sus
decisiones y sentimientos, motivaciones intenciones de sus
acciones decisiones.
 Autoevalúa los medios, fines, resultados y
consecuencias de sus acciones, utilizando referentes
personales sociales y culturales.
 Identifica desde su rol como ciudadano del mundo, la
responsabilidad de sus acciones.
 Confronta sus acciones con los principios éticos
asumidos y con los referentes personales sociales y
culturales.
 Cuestiona sus propios principios éticos en relación a
los fines y medios de sus acciones en situaciones de
dilemas y conflictos morales.
 Valida su posición ética frente a situaciones de
conflicto moral con las que el mismo se encuentra en
un contexto determinado.
Sustenta sus  Defiende argumentos referidos a posiciones éticas
principios Éticos diversas y/o en conflicto en situaciones de conflicto
moral (real o simulado).
 Interpreta fuentes primarias y secundarias
relacionadas con temas éticos.
 Revisa principios éticos de diversas realidades
sociales y culturales desde el marco de una ética
mínima.
 Explora algunos argumentos filosóficos relacionados
con los principios que sustentan la ética misma
 Argumenta su posición en situaciones de dilema
moral utilizando los principios que forman parte de
una ética mínima
 Argumenta su posición ética en una situación
simulada o real as partir der la conceptualización de
principios éticos asumidos como propios.
V. CAMPOS TEMATICOS:

Normas de Convivencia
Taller de valores presenciales
 Sexualidad y riesgo .- Pautas para protegernos
 Identidad sexual.
 Amistad, enamoramiento y afectividad.
 Manifestaciones psico afectivas de la sexualidad .- El enamoramiento
 Taller El embarazo adolescente
 Procesamiento de la información: selección, organización y expresión.
 Estrategias de selección de la información
 Estrategias de organización de la información
 Estrategias de elaboración, recuperación y transferencia de la información
 Estrategias de comunicación de la información
 Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
 Situaciones de oportunidad y de riesgo
 Resiliencia.
 Adversidad y resiliencia
 Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación
 Adolescencia y drogas
 Trastornos de la alimentación
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESION 1 Reconocemos la importancia de las normas de convivencia en nuestra

vida diaria (02 Horas )
Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que
respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar escolar y cultural 1.1
Indicadores
Campo Normas de convivencia
Temático

Actividad - Mediante lluvia de ideas elaboran sus normas de convivencia

Dinámica grupal
Elaboran afiches
Elaboran trípticos

SESION 2 conocemos las pautas para proteger nuestra sexualidad (02 horas )
Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
experimenta su sexualidad y las pautas para protegernos
Indicadores

Campo Sexualidad y riesgo .- Pautas para protegernos

Temático

Actividad - Elaboran cuadros comparativos y esquemas cognitivos

- Desarrollan actividades propuestas en el texto del MED

SESION 3 Conocemos nuestra identidad sexual (02 hrs)

Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente en cuanto a
Indicadores su identidad sexual ,

Campo Identidad sexual.

Temático
Realizan esquemas cognitivos
Actividad Desarrollan actividades propuestas en el texto del MED
Elaboran esquemas

SESION 4 Conocemos el surgimiento de nuestro primer amor (02 Horas )

Expresa en forma verbal y no verbal el surgimiento de su primer amor
Indicadores
Campo Amistad, enamoramiento y afectividad
Temático

Actividad Elaboran esquemas .- Desarrollan actividades propuestas

SESION 5 Conocemos nuestra Sexualidad

(02Horas )
Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus
Indicadores acciones
Campo Manifestaciones psicoafectivas de la sexualidad .- El enamoramiento
Temático
Actividad Elaboran trípticos
Desarrollan actividades propuestas

SESION 6 Aprendemos a seleccionar y organizar una información

(02 Horas )
Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
Indicadores
 Campo Procesamiento de la información: selección, organización y expresión
Temático  Estrategias de selección de la información
 Estrategias de organización de la información
 Estrategias de elaboración, recuperación y transferencia de la información
 Estrategias de comunicación de la información
Actividad
 Elaboran cuadros comparativos
 Esquematizan diversas estrategias de aprendizaje
 Elaboran Lapbook
 Desarrollan actividades propuestas en el texto del MED

SESION 7 Conocemos riesgos y oportunidades en la toma de decisiones ( 02 hrs )

Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas
y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo
Indicadores
Campo  Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
Temático  Situaciones de oportunidad y de riesgo

Actividad
Exposición
Imágenes donde los alumnos diferencien situaciones de oportunidad y de riesgo

SESION 8 Valoramos la importancia de ser resilientes ( 02 hrs )

Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana, la responsabilidad de sus acciones
tomando en cuenta la importancia de actuar con resiliencia
Indicadores
Campo  Resiliencia.
Temático  Adversidad y resiliencia

Actividad Dinámica grupal

Visualizan videos
Análisis de casos
Cuadro Comparativo

SESION 9 Actuamos con responsabilidad .- A la droga dile no .- (02Horas )

Autoevalúa las consecuencias negativas de las drogas en nuestro organismo

Indicadores
Campo  Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación
Temático  Adolescencia y drogas
 Trastornos de la alimentación
Actividad Elaboran esquemas cognitivos
Debate
Desarrollan actividades propuestas

VIII. EVALUACION:
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE
APRENDIZAJE
Interpreta fuentes primarias y
Procesamiento Se desenvuelve Sustenta sus principios éticos secundarias relacionadas
de la éticamente con temas éticos.
Información

SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

DE
APRENDIZAJE
 Identifica desde su rol como
Resiliencia Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante miembro de la sociedad peruana, la
éticamente situaciones responsabilidad de sus acciones
tomando en cuenta la importancia
de actuar con resiliencia

IX. MATERIALES:

ORGANIZACION TITULO DE TEXTOS AUTORES/EDITORES

-Para el estudiante : Persona Familia y - MED
PARA EL Relaciones Humanas 3 Edición Lima-
ESTUDIANTE Perú
Manual del Docente 3er grado Edición - MED
-Educación Cívica 3er grado - DIAZ LEON
PARA EL DOCENTE Persona Familia y Relaciones Humanas - SERAFIN CRUZ
SANCHEZ

Pisco, agosto del 2018

……………………………… ………………………………….. …………………

Edgar Morales Espinoza Maximiliana Guevara Tenorio Mary Loyola Portuguez
Director Coordinador Pedagógica de Letras Docente
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Pisco
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Miguel Grau Seminario
1.3 AREA : Historia, Geografía y Economía
1.4 GRADO : 3° “A” y “B”
1.5 DOCENTE : José Luis, Anchante Lujan
1.6 DURACION : Del 18 de Abril al 20 de Mayo del 2016.
1.7 N° DE HORAS SEMANALES : 04
1.8 DIRECTOR : Edgar Morales Espinoza

II. TITULO DE LA UNIDAD:

Inmersos en un mundo integrado económicamente

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

El presidente de la comunidad de Markjo, provincia de Anta, región Cusco, acaba de anunciar en asamblea pública: “Las
zapatillas con los hermosos y originales diseños elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los
centros comerciales de Ámsterdam y ahora más familias serán beneficiadas, ello es una muestra de que nuestra comunidad se
está integrando al mundo y eso es un gran beneficio para nosotros”.
¿De qué manera impacta la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Explica las relaciones entre los elementos -Explica las transformaciones de un territorio como
naturales y sociales que intervienen en la resultado de la intervención de actores sociales.
construcción de los espacios geográficos.

Evalúa problemáticas ambientales y -Defiende su postura en relación con un

territoriales desde múltiples perspectivas. problemática ambiental y territorial.
Evalúa situaciones de riesgo y propone -Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre
Actúa acciones para disminuir la vulnerabilidad frente considerando las diferentes escalas (global,
responsablemente a los desastres. regional, nacional, local).
en el ambiente.
Maneja y elabora diversas fuentes de -Explica los resultados de sus investigaciones
información y herramientas digitales para utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
comprender el espacio geográfico. Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a
diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
Comprende las relaciones entre los agentes -Reconoce la importancia del comercio a nivel
del sistema económico financiero. local, regional, nacional e internacional, y las
relaciones entre ellos.
Actúa
responsablemente Toma conciencia de que es parte de un sistema -Expresa una opinión crítica sobre mensajes
respecto a los económico. subliminales de la publicidad, cuya finalidad podría
recursos ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
económicos. Analiza el impacto de la globalización en su vida y
en la de los demás.
Gestiona los recursos de manera responsable. -Propone alternativas para el uso sostenible de los
recursos económicos y financieros de su localidad
y país.

V. CAMPOS TEMATICOS:

-Integración Económica y Calidad Ambiental

-Conceptos clave:
Organismos económicos, modelos de desarrollo, calidad de vida, zonas de riesgo

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESION 1 :Conociendo el impacto de la integración económica en nuestras vidas(04 Horas).

Indicadores --Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las
relaciones entre ellos.
 Campo Temático -Integración económica: importancia del comercio.
-Organismos económicos.
Actividad Presentación escénica del impacto de la integración económica en los adolescentes.

SESION 2 Conociendo el comercio Internacional y el desarrollo económico europeo y asiático(04

Horas),
-Expresa una opinión crítica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad podría ser
Indicadores incrementar el consumo de bienes y servicios.
-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales.
-Modelos de desarrollo
Campo Temático -Desarrollo económico asiático
-Desarrollo económico europeo
Actividad -Presentación de un informe acerca de la actividad comercial de su región y sus transformaciones
como resultado de la intervención de los actores sociales

SESION 3 Conociendo la calidad de vida de la población europea y asiática(02 Horas).

-Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las
Indicadores relaciones entre ellos.
-Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
Campo Temático -Calidad de vida del poblador europeo y asiático

Actividad -Elaboración de tablas sobre el impacto de la integración económica en la calidad de vida de la

población de su región.

SESION 4 Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y Asia.(04 Horas).

-Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global,
Indicadores regional, nacional, local).
-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes
Campo Temático -Zonas de riesgo en el espacio europeo y asiático
-Espacio geográfico, paisaje, ambiente y territorio
Actividad -Informe de las situaciones de riesgo en los espacios de Europa y Asia

SESION 5 Conociendo los problemas ambientales de Europa y Asia(04 Horas).

Indicadores -Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.

Campo Temático -Calidad ambiental: problemas ambientales en Europa y Asia

Actividad -Redacción de un ensayo en relación a un problema ambiental y territorial identificado en Europa

o Asia.

SESION 6 La Integración económica y su impacto en nuestras vidas y nuestro ambiente.

(02 horas).
Indicadores -Analiza el impacto de la globalización en su vida y en la de los demás.

Campo Temático -Integración económica y calidad ambiental

Actividad -Presentación de un reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas.

VIII. EVALUACION:

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJE
Explica las relaciones entre los Explica las transformaciones de un
elementos naturales y sociales que territorio como resultado de la
intervienen en la construcción de los intervención de actores sociales.
Actúa espacios geográficos.
responsablemente en Evalúa problemáticas ambientales y -Defiende su postura en relación con una
el ambiente. territoriales desde múltiples problemática ambiental y territorial.
perspectivas.

Reportaje sobre el -Reconoce la importancia del comercio a

impacto de la Comprende las relaciones entre los nivel local, regional, nacional e
integración agentes del sistema económico- internacional, y las relaciones entre ellos.
económica en Actúa financiero.
nuestras vidas y en responsablemente -Expresa una opinión crítica sobre
nuestro ambiente respecto a los mensajes subliminales de la publicidad,
recursos económicos cuya finalidad podría ser incrementar el
Toma conciencia de que es parte de consumo de bienes y servicios.
un sistema económico. -Analiza el impacto de la globalización en
su vida y en la de los demás.

IX. MATERIALES:

ORGANIZACION TITULO DE TEXTOS AUTORES/EDITORES

 -Ciencias Sociales 3 -MED
-Enfoques -MED
PARA EL ESTUDIANTE -Historia.Geografia y Economía -MED
-Enciclopedia del Perú -Océano
-Ciencias de la Tierra: Geología -María Luisa Aquiles Hurtado
-Historia General del Perú -Guillermo Lumbreras
PARA EL DOCENTE -Ecorregiones y ecosistemas -Antonio Brack Egg
-Historia del Perú: Conquista y Virreinato -José Antonio del Busto
-Manual de Historia, Geografía y Economia -MED

Pisco, Abril del 2016.

------------------------------ ------------------------------
VºBº DIRECTOR VºBº ESPECIALISTA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Pisco
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Miguel Grau Seminario
1.3 AREA : Historia, Geografía y Economía
1.4 GRADO : 4° “A” y “B”
1.5 DOCENTE : José Luis, Anchante Lujan
1.6 DURACION : Del 14 de Marzo al 20 de Mayo del 2016.
1.7 N° DE HORAS SEMANALES : 04
1.8 DIRECTOR : Edgar Morales Espinoza

II. TITULO DE LA UNIDAD:

Impulsamos la productividad del país y la conservación de los bosques.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Durante los últimos veinte años, la economía peruana ha mejorado notablemente; sin embargo, existe el riesgo de perder
mucho de lo avanzado. Por ello, se necesita identificar e impulsar nuevas actividades productivas que sean motores adicionales
para el incremento de la productividad y riqueza nacional. Asimismo, es importante que este progreso económico sea
responsable con el ambiente, especialmente con los recursos forestales, cuya extracción se ha acelerado en nuestro país. En
tal sentido, los estudiantes afrontarán los siguientes problemas: ¿qué sectores económicos tienen mayor incidencia en la
productividad y riqueza nacional? ¿Qué sectores económicos tienen un impacto mayor en la deforestación? ¿Qué alternativas
proponemos para mejorar la situación?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

-Explica las transformaciones de un territorio
Explica las relaciones entre los elementos
como resultado de la intervención de actores
naturales y sociales que intervienen en la
sociales.
construcción de los espacios geográficos.
-Explica la complejidad de una problemática
ambiental y territorial desde diferentes escalas y
Evalúa problemáticas ambientales y
dimensiones.
territoriales desde múltiples perspectivas.
-Defiende su postura en relación con una
Actúa problemática ambiental y territorial.
responsablemente -Evalúa las acciones u omisiones de los actores
en el ambiente. Evalúa situaciones de riesgo y propone
sociales frente a situaciones de riesgo de
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
desastres considerando diferentes escalas.
a los desastres.
-Selecciona información de diversas fuentes para
Maneja y elabora diversas fuentes de
analizar aspectos ambientales y territoriales.
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
 -Explica cómo el Estado, las empresas y las
Comprende las relaciones entre los agentes del personas toman decisiones económicas y
Actúa sistema económico y financiero. financieras considerando indicadores
responsablemente económicos.
respecto a los -Explica que las decisiones que toma están en
recursos Toma conciencia de que es parte de un sistema relación con las condiciones económicas y
económicos. económico. financieras del contexto (crisis, desempleo,
inflación).
-Propone alternativas para optimizar la
Gestiona los recursos de manera responsable. administración de los recursos.

V. CAMPOS TEMATICOS:
Conceptos:
-Sectores económicos
-Riqueza Nacional (Producto Bruto Interno)
Población Económicamente Activa ocupada

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Presentación de alternativas económicas y ambientales (forestales)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESION 1 Reconocemos los sectores económicos y la PEA. (06 horas)
Indicadores -Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras
considerando indicadores económicos.
-La medición del crecimiento de una economía: sectores económicos y Población
Campo Temático Económicamente Activa
-Riqueza Nacional (PBI).
-Presentación de la unidad a los estudiantes, precisando el título de la unidad, los aprendizajes
que deben lograr y los criterios de evaluación
-Planteamiento de alternativas a problemas económicos y ambientales (forestales), a partir del
Actividad análisis de indicadores económicos (PBI, la PEA y los sectores económicos) e información
confiable
-Ejecución de la estrategia anticipación-reacción sobre los sectores económicos
-Realización de un cuadro sobre el PBI.

SESION 2 Proponemos alternativas para incrementar la riqueza nacional.(06 horas)

-Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras
Indicadores considerando indicadores económicos.
-Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos.
-La medición del crecimiento de una economía: participación en el PBI por tipo de actividad en el
Campo Temático Perú
-Problemas en el manejo de los recursos.
-Interpretación de cuadros estadísticos y resolución de un cuestionario sobre la participación en el
Actividad PBI de cada sector económico
-Elaboración de propuestas para incrementar la riqueza nacional.

SESION 3 Proponemos alternativas para incrementar la riqueza nacional.(08 horas)

-Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras
Indicadores considerando indicadores económicos.
-Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos.
-Población Económicamente Activa ocupada
Campo Temático -Productividad
-Estadísticas sobre el valor agregado por trabajador, según sector.
-Elaboración de organizadores sobre PEA
-Interpretación de cuadros estadísticos y resolución de un cuestionario sobre la productividad en
Actividad cada sector económico
-Elaboración de propuestas para incrementar la productividad nacional

SESION 4 Analicemos el problema de la deforestación. (04 horas)

-Explica la complejidad de una problemática ambiental y territorial desde diferentes escalas y
Indicadores dimensiones.
-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.
Campo Temático -Problemática ambiental: deforestación

Actividad Presentación del caso, revisión de información básica y análisis de diversas fuentes documentales

SESION 5 Indagamos las tasas de deforestación en el Perú y el mundo (08 horas)

Indicadores -Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.

Campo Temático -Problemática ambiental: casos de deforestación en el Perú y el mundo

Actividad -Análisis de diversas fuentes de información

SESION 6 Proponemos alternativas para enfrentar la deforestación.(04 Horas).

-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores
Indicadores sociales.
-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres considerando diferentes escalas.
Campo Temático -Problemática ambiental: actores sociales vinculados a la deforestación
 -Elaboración de un organizador visual para el reconocimiento de actores involucrados en la
Actividad problemática
-Formulación de propuestas para reducir la deforestación.

VIII. EVALUACION:

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJE
Explica las relaciones entre los -Explica las transformaciones de un
elementos naturales y sociales que territorio como resultado de la
intervienen en la construcción de los intervención de actores sociales.
espacios geográficos.
Evalúa las problemáticas .Explica la complejidad de una
ambientales y territoriales desde problemática ambiental y territorial
múltiples perspectivas. desde diferentes escalas y dimensiones.
-Defiende su postura en relación con una
Presentación de Actúa problemática ambiental y territorial.
alternativas responsablemente en Evalúa situaciones de riesgo y -Evalúa las acciones u omisiones de los
ambientales el ambiente. propone acciones para disminuir la actores sociales frente a situaciones de
(forestales) vulnerabilidad frente a los desastres. riesgo de desastres considerando
diferentes escalas.
Maneja y elabora diversas fuentes de -Selecciona información de diversas
información y herramientas digitales fuentes para analizar aspectos
para comprender el espacio ambientales y territoriales.
geográfico.
Comprende las relaciones entre los -Explica cómo el Estado, las empresas y
agentes del sistema económico y las personas toman decisiones
financiero. económicas y financieras considerando
indicadores económicos.
Presentación de Actúa Toma conciencia de que es parte de -Explica que las decisiones que toma
alternativas responsablemente un sistema económico. están en relación con las condiciones
económicas respecto a los económicas y financieras del contexto
recursos económicos. (crisis, desempleo, inflación).
Gestiona los recursos de manera -Propone alternativas para optimizar la
responsable. administración de los recursos.

IX. MATERIALES:

ORGANIZACION TITULO DE TEXTOS AUTORES/EDITORES

PARA EL ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
-Ciencias Sociales 4 -MED
-Historia del Perú en el Siglo XX. -Comercio
-Personajes Peruanos y sus Obras -Julio Villanueva Sotomayor
-Historia, Geografía y Economía 4 -MED
-Historia General del Perú -Guillermo Lumbreras
-Historia de América: Siglos XIX y XX -Horacio Gaggero
-Ecorregiones y Ecosistemas del Perú. -Antonio Brack Egg
-Historia del Perú: República -Percy Cayo Córdova
-Manual de Historia, Geografía y Economia -MED

Pisco,Marzol del 2016.

------------------------------ ------------------------------
VºBº DIRECTOR VºBº ESPECIALISTA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Pisco
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Miguel Grau Seminario
1.3 AREA : Historia, Geografía y Economía
1.4 GRADO : 5° “A” y “B”
1.5 DOCENTE : José Luis, Anchante Lujan
1.6 DURACION : Del 14 de Marzo al 15 de Abril del 2016.
1.7 N° DE HORAS SEMANALES : 04
1.8 DIRECTOR : Edgar Morales Espinoza

II. TITULO DE LA UNIDAD:

Analizamos el mundo de la post-guerra

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La Segunda Guerra Mundial fue un hecho de gran impacto para la humanidad, ya que ocasionó una serie de pérdidas humanas
y económicas. Al concluir la guerra, el mundo debía iniciar su proceso de reconstrucción y reorganizar una vida en paz; sin
embargo, el mundo quedó dividido entre las grandes potencias. En ese contexto, ¿se vivió verdaderamente en paz luego de la
Segunda Guerra Mundial? ¿Qué características vivió el mundo luego de finalizada la guerra?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Interpreta críticamente fuentes diversas. -Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico, y recurre a
ellas sistemáticamente.
-Explica cómo las interpretaciones históricas
dependen de la selección de fuentes.
Comprende el tiempo histórico y emplea -Analiza cómo los cambios se producen a ritmos
Construye categorías temporales. rápidos o lentos y en diferentes momentos.
interpretaciones -Elabora frisos cronológicos complejos de varias
históricas. dimensiones o aspectos.
Elabora explicaciones históricas -Formula preguntas complejas en relación con el
reconociendo la relevancia de determinados problema histórico que se está estudiando.
procesos. -Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos históricos —sociales, económicos,
políticos, culturales— en hechos posteriores o en la
actualidad.
-Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luz de los procesos del pasado.
Actúa Maneja y elabora diversas fuentes de -Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a
responsablemente información y herramientas digitales para diferentes escalas, así como otras representaciones,
en el ambiente. comprender el espacio geográfico. a partir de diversas fuentes.

V. CAMPOS TEMATICOS:

-El siglo XX: grandes procesos

-Conceptos clave:
La Guerra Fría, coexistencia pacífica, Tercer Mundo, descolonización

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Dossier sobre la Guerra Fría

(este dossier contiene artículos de opinión, análisis de imágenes, mapas y todo aquello que evidencie el logro de los
indicadores y capacidades respectivos de la unidad)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESION 1 Reconocemos las características de la Guerra Fría.(04 horas)

-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y
recurre a ellas sistemáticamente.
Indicadores -Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes momentos.
-Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se está estudiando.
-Siglo XX: grandes procesos
Campo Temático -La Guerra Fría: bloques y fases
-La expansión económica de occidente
Actividad -Lectura en grupo de textos informativos vinculados a la Guerra Fría y resolución de interrogantes.

SESION 2 Comprendemos en qué consistió la “coexistencia pacífica”.(04 horas)

Indicadores -Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y
recurre a ellas sistemáticamente.
Campo Temático -Siglo XX: grandes procesos
-La coexistencia pacífica en la Guerra Fría.
Actividad Organizan información sobre la “coexistencia pacífica” entre Estados Unidos y la Unión Soviética
durante la Guerra Fría.

SESION 3 Analizamos el impacto de los conflictos de la Guerra Fría.(04 horas)

-Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —sociales, económicos,
políticos, culturales— en hechos posteriores o en la actualidad.
Indicadores -Elabora frisos cronológicos de varias dimensiones o aspectos.
Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado
Campo Temático -Siglo XX: grandes procesos
-Los conflictos durante la Guerra Fría.
Actividad -Redacción de un comentario sobre el impacto de los conflictos de la Guerra Fría en la actualidad.

SESION 4 Conocemos a los No Alineados y a los países del Tercer Mundo.(04 horas)
Indicadores -Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
Campo Temático -Siglo XX: grandes procesos
-Los No Alineados y el Tercer Mundo.
 Actividad Elaboración de mapas temáticos sobre las características de los países del Tercer Mundo y los No
Alineados

SESION 5 Explicamos la descolonización en algunos países de Asia y África.(02 horas)

-Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
Indicadores -Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las
acciones de personas o personajes históricos.
Campo Temático -Siglo XX: grandes procesos
-Descolonización en Asia y África.
Redacción de un artículo de opinión sobre las acciones de independencia de las colonias de Asia
Actividad y África, enmarcadas en su contexto, y comparación con el contexto actual.

SESION 6 Elaboramos un dossier sobre la Guerra Fría.(04 Horas).

-Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
Indicadores -Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.
Campo Temático -Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
-cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.
Actividad Elaboración y exposición de dossier sobre la Guerra Fría.

VIII. EVALUACION:

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJE
Interpreta críticamente fuentes -Explica cómo las interpretaciones
diversas. históricas dependen de la selección de
Construye fuentes.
interpretaciones Comprende el tiempo histórico y Elabora frisos cronológicos complejos de
históricas. emplea categorías temporales. varias dimensiones o aspectos.

Dossier con Elabora explicaciones históricas -Compara, según el marco histórico del
artículos de opinión, reconociendo la relevancia de pasado y el presente, la valoración que
análisis de determinados procesos. se hace de las acciones de personas o
imágenes, mapas y personajes históricos.
otros materiales -Reconoce cómo situaciones actuales
sobre la Guerra pueden explicarse a la luz de los
Fría Actúa procesos del pasado.
responsablemente en Maneja y elabora diversas fuentes de -Elabora mapas temáticos simples y de
el ambiente. información y herramientas digitales síntesis a diferentes escalas, así como
para comprender el espacio otras representaciones, a partir de
geográfico. diversas fuentes.

IX. MATERIALES:

ORGANIZACION TITULO DE TEXTOS AUTORES/EDITORES

PARA EL ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
-Ciencias Sociales 5 -MED
-Historia del Perú en el Siglo XX -Comercio
-Geografía 5 -Fausto Morillo Acuña
-Historia, Geografía y Economía 4 -MED
-Historia del Perú: República -Percy Cayo Córdova
-Perú: Diez Mil Años de Domesticación. -Antonio Brack Egg
-Ecología y Desarrollo Sostenible -ONG Yachay
-Ciencias Sociales 5 -Augusto ,Benavides Estrada
-Manual de Historia, Geografía y Economia -MED

Pisco, Marzo del 2016.

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VºBº DIRECTOR VºBº ESPECIALISTA
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : Pisco
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Miguel Grau Seminario
1.3 AREA : Historia, Geografía y Economía
1.4 GRADO : 5° “A” y “B”
1.5 DOCENTE : José Luis, Anchante Lujan
1.6 DURACION : Del 18 de Abril al 20 de Mayo del 2016.
1.7 N° DE HORAS SEMANALES : 04
1.8 DIRECTOR : Edgar Morales Espinoza

II. TITULO DE LA UNIDAD:

Redactamos un ensayo sobre la relación entre crecimiento económico y desarrollo.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En los últimos años, nuestro país ha crecido económicamente a un ritmo sostenido; sin embargo, estas cifras no se manifiestan
necesariamente en un desarrollo en la calidad de vida de la población. Sabemos que la meta de todo país es lograr el crecimiento
económico que permita una mejora en los ingresos de su población y el desarrollo que se manifieste en la prosperidad de la
misma. Si las cifras en nuestro país han ido mostrando crecimiento en la economía, ¿por qué aún no logramos el desarrollo
integral al que aspiramos?, ¿por qué el uso de nuestros recursos muchas veces ha ocasionado conflictos socioambientales y
retrasa nuestro desarrollo?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Explica las relaciones entre los elementos -Explica las transformaciones de un territorio como
naturales y sociales que intervienen en la resultado de la intervención de actores sociales.
construcción de los espacios geográficos.

Evalúa problemáticas ambientales y -Evalúa problemáticas ambientales y territoriales

territoriales desde múltiples perspectivas.
Actúa
responsablemente
Evalúa situaciones de riesgo y propone
en el ambiente.
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
integrando las diversas perspectivas en el marco del
desarrollo sostenible.
-Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre
considerando las diferentes escalas (global,
regional, nacional, local).
-Selecciona información de diversas fuentes para
analizar aspectos ambientales y territoriales.

Comprende las relaciones entre los agentes -Explica conceptos como inflación y deflación.
del sistema económico y financiero.

Actúa
responsablemente Toma conciencia de que es parte de un -Explica que las decisiones que toma están en
respecto a los sistema económico y financiero. relación con las condiciones económicas y
recursos financieras del contexto (crisis, desempleo,
económicos. inflación).

Gestiona los recursos de manera -Propone alternativas para optimizar la

responsable. administración de los recursos.
-Propone alternativas para el uso sostenible de los
recursos económicos y financieros de su localidad y
país.

V. CAMPOS TEMATICOS:

-Crecimiento y desarrollo
-Desarrollo sostenible
-Los indicadores económicos
-Conceptos clave:
Crecimiento económico, indicadores macroeconómicos, inflación, deflación, desarrollo sostenible, recursos.

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Ensayo sobre la relación entre crecimiento y desarrollo en el Perú actual

(Este ensayo consolida lo aprendido en la unidad mediante el punto de vista de los estudiantes sobre la forma en que el
crecimiento económico impacta en el desarrollo sostenido de la población de un país.)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

 SESION 1 Explicamos la relación entre crecimiento económico y desarrollo.(04 horas)
Indicadores -Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos.

Campo Temático -Crecimiento y desarrollo

-Indicadores económicos
Actividad -Resolución de un cuestionario y elaboración de un listado de alternativas para el mejor manejo de
los recursos.

SESION 2 Conocemos los problemas que afectan al crecimiento económico.(04 horas)

-Explica conceptos como inflación y deflación.
Indicadores -Explica que las decisiones que toma están en relación con las condiciones económicas y
financieras del contexto (crisis, desempleo, inflación).
Campo Temático -Indicadores económicos. Inflación y deflación

Actividad Juego de roles sobre situaciones de la vida cotidiana durante épocas de hiperinflación

SESION 3 ¿Cómo manejar nuestros recursos económicos? (04 horas)

-Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global,
Indicadores regional, nacional, local).
-Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos económicos y financieros de su
localidad y país.
Campo Temático -Desarrollo sostenible

Actividad -Cuadro de evaluación de riesgos y propuestas para uso sostenible de los recursos económicos y
financieros.

SESION 4 Evaluamos el impacto de una problemática ambiental en el desarrollo sostenible.

(04horas).
-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores
sociales.
Indicadores -Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco
del desarrollo sostenible.
-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.
Campo Temático -Desarrollo sostenible

Actividad Análisis de caso sobre una problemática socioambiental.

SESION 5 Elaboramos un ensayo sobre la relación entre crecimiento y desarrollo en el Perú actual.
(04 horas).
-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores
Indicadores sociales.
-Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos.
-Explica conceptos como inflación y deflación.
-Todos los de la unidad
-Crecimiento y desarrollo
Campo Temático -Desarrollo sostenible
-Los indicadores económicos.
Actividad Elaboración de un ensayo sobre la relación entre el crecimiento económico y el desarrollo.

VIII. EVALUACION:

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJE
Maneja y elabora diversas fuentes de -Explica las transformaciones de un
Actúa información y herramientas digitales territorio como resultado de la
responsablemente en para comprender el espacio intervención de actores sociales.
el ambiente. geográfico.

Elaboración de un
ensayo sobre la
relación entre Comprende las relaciones entre los -Explica conceptos como inflación y
crecimiento agentes del sistema económico y deflación.
económico y financiero.
desarrollo Toma conciencia de que es parte de -Explica que las decisiones que toma
Actúa un sistema económico y financiero. están en relación con las condiciones
responsablemente económicas y financieras del contexto
respecto a los (crisis, desempleo, inflación).
recursos económicos. Gestiona los recursos de manera -Propone alternativas para optimizar la
responsable. administración de los recursos.

IX. MATERIALES:

ORGANIZACION TITULO DE TEXTOS AUTORES/EDITORES

-Ciencias Sociales 5 -MED
-Historia del Perú en el Siglo XX -Comercio
PARA EL ESTUDIANTE -Geografía 5 -Fausto Morillo Acuña
-Historia, Geografía y Economía 4 -MED
-Historia del Perú: República -Percy Cayo Córdova
-Perú: Diez Mil Años de Domesticación. -Antonio Brack Egg
PARA EL DOCENTE -Ecología y Desarrollo Sostenible -ONG Yachay
-Ciencias Sociales 5 -Augusto ,Benavides Estrada
-Manual de Historia, Geografía y Economia -MED

Pisco, Abril del 2016.

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VºBº DIRECTOR VºBº ESPECIALISTA