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ESTRATEGIAS Y METODOS PARA MEJORAR EL

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS


ESTUDIANTES DEL GRADO DECIMO DOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO CARMELO
PERCY VERGARA

ASCENCIO TORRES NATALIA


BARBOSA MEZA GERALDINE
HERAZO QUIROZ MARIA JOSE
REALES LORA EDITH MARCELA
VERGARA GUZMAN CAMILA ANDREA

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO CARMELO


PERCY VERGARA
COROZAL-SUCRE
DECIMO DOS
2018
ESTRATEGIAS Y METODOS PARA MEJORAR EL
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO DECIMO DOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO CARMELO
PERCY VERGARA

ASCENCIO TORRES NATALIA


BARBOSA MEZA GERALDINE
HERAZO QUIROZ MARIA JOSE
REALES LORA EDITH MARCELA
VERGARA GUZMAN CAMILA ANDREA

ASESORA:
LIC. NILCE DE JESUS ORTEGA

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO CARMELO


PERCY VERGARA
AREA HUMANIDADES
COROZAL-SUCRE
2018
CONTENIDO

1. INTRODUCCION
2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
3. FORMULACION DEL PROBLEMA
4. JUSTIFICACION
5. OBJETIVOS.
5.1. OBJETIVO GENERAL
5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
6. ANTECEDENTES
7. MARCO CONCEPTUAL
8. MARCO TEORICO
9. METODOLOGIA
10. DIAGNOSTICO
11. PROPUESTAS
12. RECOMENDACIONES
13. CONCLUSION
14. BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
La educación es el motor del desarrollo de la sociedad,
no solo en los países industrializados si no también en
los países sub desarrollados como es nuestro país
Colombia, Corozal no es la excepción, especialmente
en nuestra Institucion Educativa Liceo Carmelo Percy
Vergara donde observamos una problemática con el
curso 10°2 evidenciándose un bajo desempeño
académico, ya que hemos observado que estos
periodos han ocupado el último lugar a nivel
académico.

Por las razones expuestas nos interesamos en buscar


las posibles causas de esta problemática en las cuales
se puede incluir la falta de atención de los padres y la
poca motivación y confianza que estos les brindan a su
hijo y tan poco se preocupan por que ellos tengan lo
necesario para cumplir con sus obligaciones escolares.

Por consiguientes muchos de esos estudiantes no


muestran el valor de la responsabilidad y habito de
estudio, por otra parte, la mayoría de docentes
consideran que la problemática en el grado 10°2 se
debe a que el estudiante no posee habito de estudio ni
la actitud adecuada para apropiarse del aprendizaje, a
lo anterior también se le suma el hecho de que los
jóvenes le falta confianza en sus capacidades y tengan
muy baja autoestima. Lo que genera en ellos
inseguridad reflejándose en el bajo rendimiento
académico.

Teniendo esta situación nuestro grupo pretende crear


una estrategia metodológica y cognitiva como medio
eficaz y prioritario en el estudio y durante las clases que
permitan despertar el interés de los estudiantes y
mejorar su desempeño académico.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La educación es un tesoro y un derecho fundamental


que no se le puede negar a nadie, es la única herencia
no mutable que nos dejan nuestros padres.
Por eso los jóvenes de hoy en día deben aprovechar
este espacio que nos brinda las instituciones para
aprópianos de conocimiento y de valores, pero que
tristeza que ellos a veces culpan de su bajo desempeño
académico al colegio y a los profesores. ¿Será que los
estudiantes han examinado que grado de culpa tienen
para que estas actividades sean más placenteras? Será
que así mismo los estudiantes no interactúan con los
maestros la situación para que despierte el interés de
sus educandos y así mejorar su rendimiento escolar que
es el tema en el cual apunta la investigación.
El bajo desempeño académico que han presentado
algunos de los estudiantes de 10°2 es una problemática
que se ha generado a principio de año escolar, sin
embargo, esta situación nos preocupa ya que en años
anteriores no eran tan evidentes como lo es en la
actualidad. Por otra parte, se observa jóvenes de hoy
en día no tienen la madures que tenían los jóvenes de
años anteriores vemos como los jóvenes actualmente
son más apáticos impulsivo flojo y desordenados los
que nos lleva a pensar que esto se podrá catalogar
también como un problema de actitud frente a las clases
y profesores.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Será que la actitud de desinterés de los estudiantes


frente a su compromiso escolar, lo unido a los métodos
poco eficaces utilizados por los profesores y el mal uso
de la tecnología, ocasiona el bajo rendimiento
académico en el grado 10°2 de la INSTITUCION
EDUCATIVA LICEO CARMELO PERCY VERGARA DE
COROZAL?

JUSTIFICACIÓN

El tema de educación es uno de los temas más


importantes del ser humano como tal, fue por eso que
nuestro grupo se interesó en investigar sobre el bajo
rendimiento académico que existe en el grado 10°2 de
la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara de
Corozal. Porque de esta manera tenemos claridad
cuáles son los factores que han influido en el bajo
rendimiento académico, así con la ayuda de los
estamentos de la comunidad educativa se podrá
diseñar el poder de mejoramiento que se requiera, claro
está si no existe un compromiso de parte de los
educadores y educados nunca se lograría aumentar el
nivel académico de los estudiantes.
Nosotras consideramos que este proyecto es de gran
importancia porque les permite por un momento
ponerse a pensar que aspiran que están haciendo para
lograrlo y si las expectativas que traían eran los
resultados de lo que son.

Nos permitió analizar y comprender a los compañeros


del grado 10°2 y a sus profesores que durante este año
han compartido alegría, tristeza, exigencia y regaños.
Pero estamos muy seguras que su objetivo era
transformarlos como personas e infundirle conocimiento
y enseñarlos a enfrentarse a un mundo competitivo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una estrategia metodológica y cognitiva como


medio eficaz y prioritario en el estudio y durante las
clases en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO
CARMELO PERCY VERGARA DE COROZAL para
despertar el interés de los estudiantes del grado 10°2 y
mejorar su desempeño académico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conocer de cerca los métodos que afectan el


desarrollo de la enseñanza y aprendizaje del
grado 10°2 con el fin de brindarles lo necesario
para mejorar los problemas encontrados.

 Realizar una entrevista a los estudiantes


afectados, docente, coordinadores de
convivencia académico y bienestar para recoger
la información que conduzca al problema
observado.

 Valorar el trabajo de los estudiantes del grado


10°2 en sus tiempos libres, y de acuerdo a los
resultados, generar estrategias que permitan
utilizarlo de manera asertiva y mejorar su
rendimiento académico.

ANTECEDENTES

Hasta hace algunos años el que no aprendía en la


escuela era simplemente un desadaptado y
generalmente el bajo rendimiento escolar se achacaba
a la pereza, la distracción y la baja capacidad del niño
quien por lo general tenía que abandonar la escuela y
cargaba con ese estigma el resto de su vida.
Antiguamente no existían los contenidos por grados y
cada región del país enseñaba de forma aislada e
independiente, los profesores guardaban las libretas de
los mejores estudiantes y copiaban en el tablero las
clases que hay estaban. Mas tarde el ministerio de
educación estandarizo los contenidos en el país con el
objeto de unificar el conocimiento de los estudiantes.

La educación superior se consideró por mucho tiempo


un privilegio. La disminución institucional requirió a
pocos alumnos por motivo de escases de aulas y
pupitres. Se constituyeron una serie de limitaciones, en
cambio el conocimiento en la básica primaria aumenta
en todas partes; ciudades pueblos y zonas rulares.
Instalando nuevas escuelas hasta que el país estuvo en
posibilidad de ofrecerle cupos a prácticamente a todos
los niños que le interesaba aprender a leer y escribir. En
la constitución hay un artículo donde invita el
aprendizaje gratuito y la obligación de las de ser una
declaración de buenas instituciones para hacerlo
realidad como era posible, el gran volumen de
estudiantes que ingresaron a los primeros años, exigía
un aumento de los cupos en el bachillerato la presencia
de muchos niños de primaria se convirtió en un
problema en las pequeñas poblaciones, estas
empezaban a influir en sus reclamaos de apertura de
colegio, luego aparecieron más planteles donde tenían
más recursos iníciales de bachillerato.
MARCO CONCEPTUAL

Para nuestra investigación hicimos uso de los


siguientes ejes temáticos:
Escuela se refiere al establecimiento donde se da
cualquier género de instrucción, también permite
nombrar a la enseñanza o que se refiere al conjunto de
profesores o alumnos por lo tanto esta imparte
la Educación definida como el proceso de socialización
del individuo. Al educarse una persona asimila y
aprende conocimientos donde los estudiantes se
dedican a la aprehensión, puesto en práctica y lectura
de conocimiento sobre alguna ciencia, disciplina o arte.
Es usual que un estudiante aprenda sobre la Conducta,
manera con que los jóvenes se comportan en su vida y
realizan acciones. Por lo tanto, la palabra puede usarse
como sinónimo de comportamiento; en este sentido la
conducta se refiere a las acciones de las personas en
relación con su entorno o con su mundo de estímulo.
De acuerdo con los comportamientos que tenga el ser
humano, la conducta va de la mano con su rendimiento
por los resultados obtenidos y los medios que se
utilizaron se trata del producto o la calidad que rinde
alguien o algo aplicado a una persona, Motivando a
realizar diferentes acciones hasta el cumplimiento de
sus objetivos, voluntad o interés.
MARCO TEÓRICO

El bajo rendimiento académico es una problemática que


ha surgido desde hace mucho tiempo y muchos
investigadores se han interesado en indagar sobre este
tema tal es el caso de la teoría.
VIGOSTKY que se basa principalmente en el
aprendizaje socio cultural de cada individuo y por lo
tanto en medio en el cual se desarrolla.
VYGOTSKY introduce el concepto del tema del
desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real
del desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para
determinar este concepto hay que tener presente dos
aspectos: la importancia del contexto social y la
capacidad e imitación. El aprendizaje se produce más
fácilmente en situación colectiva la interacción con los
padres facilita el aprendizaje la única buena enseñanza
en la que se adelanta con el desarrollo.
Por otra parte, HOWARD GARNER introduce la teoría
de las inteligencias múltiples en la que esta no es vista
en algo unitario que agrupan diferentes capacidades
especificas con distintos niveles de inteligencia,
GARDNER define la inteligencia como “la capacidad de
resolver problemas o elaborar productos que son
valiosos en una o más culturas.
Primero amplia el campo de lo que es la inteligencia y
reconoce lo que se sabía intuitivamente que la brillante
académica no lo es todo, a la hora de tener un gran
expediente académico. Hay gente con gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien sus
amistades, por el contrario, hay gente menos brillante
en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o
en su vida personal. El deporte requiere su inteligencia,
pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia,
pero dicho de otro modo EINSTEIN no es el más ni
menos inteligente que MICGAEL LORDAR
simplemente sus inteligencias pertenecen a campos
diferentes.

METODOLOGIA

Nuestro grupo investigador tomo como referencia una


metodología de tipo etnográfica, ya que a través de este
método observamos directamente un aspecto que
contribuye al bajo rendimiento académico de los
estudiantes del grado 10°2 durante el desempeño de su
etapa escolar especialmente este año académico la
desmotivación y falta de actitud con respecto a las
actividades escolares entre otros.

Utilizamos un paradigma crítico social y su análisis tales


como el desarrollo de una clase y el comportamiento
asumido por la misma.

La clase está conformada por 42 estudiantes, los cuales


el 55% presentan dos y más materias con un
desempeño bajo especialmente en las asignaturas de
filosofía y lectura crítica, entre otras, en los cuales se
presentan por la falta de estudio, temor a leer o
participar en clase frente al grupo, o por desmotivación
escolar y se considera que la causa de su bajo
desempeño es por dificultades emocionales y por el mal
uso de la tecnología (las redes sociales).

técnicas para la recolección de información:

Los instrumentos para llevar a cabo esta investigación


se utilizaron como fuente primaria para la recolección
de datos:
 La observación directa a los estudiantes del grado
10°2 de la Institución Educativa Liceo Carmelo
Percy Vergara de Corozal.

 Formato de encuestas dirigidas a los estudiantes,


preguntas abiertas y cerradas.

 También nos sirvieron como fuentes primarias las


orientaciones de nuestros docentes y la psicóloga.

en las fuentes secundarias los instrumentos


utilizados fueron:

 Ayuda de proyecto de años anteriores.

 Nuestros conocimientos.

 Internet.
DIAGNOSTICO

1. ¿Cómo calificas tu desempeño académico en el


primero y segundo periodo?

ESTUDIANTES PORTAJE DESEMPEÑO


2 5% SUPERIOR
13 30% ALTO
19 45% BASICO
8 20% BAJO

El curso 10°2 tiene 42 estudiantes de los cuales todos


respondieron la encuesta que representa el 100% del
total de la clase. Donde 2 estudiantes que representan
5% tienen un desempeño superior, 13 estudiantes que
representan el 30% tienen un desempeño alto, 19
estudiantes que representan el 45% presentan un
desempeño básico y por último 8 estudiantes que
representan 20% presentan un desempeño bajo.

2. ¿Cuántas asignaturas tienes con desempeño


bajo?

ESTUDIANTE PORCENTAJE #
S S ASIGNATUR
A
9 21,24% 0-1
25 59,52% 2-3
5 11,90% 4-5
3 7,16% MAS DE 5
El curso 10°2 tiene 42 estudiantes de las cuales todos
respondieron la encuesta que representa el 100% de la
clase.
Donde 9 estudiantes que representa el 21,42%
perdieron de 0-1 materia, 25 estudiantes con el 59,52%
perdieron 2-3 materias, 5 estudiantes con el 11,90%
perdieron 4-5 asignaturas y por último 3 estudiantes con
el 7,16% perdieron más de 5 asignaturas.

3. ¿Cuáles asignaturas tienes con bajo desempeño?

ESTUDIANTES ASIGNATURA PORCENTAJE


13 Filosofía 30,95%
10 Lectura critica 23,81%
10 Matemáticas 23,81%
9 química 21,43%

Podemos ver de acuerdo a la encuesta que las


asignaturas que más pierden son: filosofía, lectura
citica, matemática y quimica.
Filosofía con 13 estudiantes que representan en
30,95%, con 10 estudiantes lectura crítica que
representa 23,81%, con 10 estudiantes matemáticas
que representan el 23,81% y por último con 9
estudiantes química que representa el 21,43%.
PROPUESTAS

Nuestras propuestas van encaminadas hacia los


docentes y estudiantes; ya que consideramos que el
éxito del proceso de la enseñanza – aprendizaje
dependen del comportamiento que asuman sus actores.
Debido a que nuestra investigación es consecuencia del
apoyo que la brindan los docentes a los estudiantes
para obtener un mejor desempeño académico hacer las
siguientes recomendaciones.

 Seguir desarrollando las clases dinámicas y


creativas.
 Interactuar más con los estudiantes especialmente
con bajo rendimiento académico.
 Resaltar la importancia del proceso de enseñanza –
aprendizaje y su influencia en proyecto de vida del
educando.

RECOMENDACIONES

Para los estudiantes de 10°2:

 Que empiecen a enfocarse desde ya en la


importancia del estudio y los beneficios que este
les traerá para su vida en un futuro.
 Tratar de ponerle entusiasmo y amor a cada una
de las clases o actividades escolares.
Para nuestros queridos decentes:

 promover un acercamiento con todos los


estudiantes para que se motiven al estudio y
mejorar su rendimiento académico.
 Motivar a los estudiantes por medio de estrategias
pedagógicas.

A nuestra institución:

 Proponer estrategias investigadoras para los


docentes y crear un ambiente de satisfacción entre
alumno y profesor para que puedan desempeñar
con mayor eficacia en el papel de mediadores de la
sociedad y de las generaciones futuras.

CONCLUSIÓN

Nuestro grupo concluyo en presente trabajo después de


realizar una amplia investigación sobre el bajo
rendimiento académico de 10-04 que son varios
factores los que han dado origen a esta problemática.
La falta de compromiso de los chicos como a esto
también se le suma la desmotivación, es preocupante
saber que los jóvenes a esta edad no tienen el interés
que les permita mejorar su condición estudiantil y de
están manera forjar un nuevo futuro, porque sabemos
que la educación es el motor esencial del ser humano.
BIBLIOGRAFIA

 www. Educar. Org/artículos/ VYGOSTKY


 es.wikipedia.org
 internet/Google
 proyectos de investigación de años anteriores.