ESCUELA “EDDA CUNEO DONAGGIO” E-88

Base Aérea Cerro Moreno s/n

Fono 2886306 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR(A) : MARISSA REGENTE VERGARA

CURSO : 1º AÑO BÁSICO
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD 1 : BIENVENIDOS AL COLEGIO
FECHA INICIO UNIDAD : 17.03.14
FECHA TERMINO UNID.: 12.05.14

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN

O.A. Nº 1 Reconocer que los textos escritos transmiten
mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.
o El profesor explica a los estudiantes que todos los textos que tienen o Distinguen entre imagen y texto escrito.
palabras transmiten mensajes a quienes los ven. Por ejemplo: el o Indican qué mensaje transmite un texto
calendario muestra el año, los meses y los días para poder ubicar familiar; por ejemplo, “salida de
las fechas; los envases de comida comunican la marca y los emergencia”, “no fumar”, etc.
ingredientes; los libros que hay en la sala tienen cuentos, poemas y o Identifican palabras familiares; por
textos sobre diversos temas; en la libreta de comunicaciones se ejemplo. Su nombre o apellido.
envían mensajes a los apoderados, etc. o Juegan a leer.
o Junto con explicar los diversos textos y propósitos, el docente pide o Siguen con el dedo las líneas de un
a los estudiantes que den nuevos ejemplos de textos que ellos párrafo mientras escuchan la lectura de
conozcan. ese texto.
o Usar la escritura para transmitir mensajes o Identifican el autor y título de un libro.
o Para que los estudiantes valoren la dimensión comunicativa de la
escritura, el profesor les propone escribir una tarjeta a sus padres o
apoderados en la que cuenten alguna actividad realizada durante el
día en el colegio: qué aprendieron, a quién conocieron, con quién
jugaron u otra experiencia que deseen comunicar. Los estudiantes
hacen un dibujo y escriben (con escritura inventada y con las
palabras que ya son capaces de escribir) un mensaje a su familia.
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio.

1
O.A Nº2 Reconocer que las palabras son unidades de o El docente copia en el pizarrón un poema breve o una canción o Diferencian una palabra de una frase u
significados separadas por espacios en el texto escrito. conocida por los alumnos, o usa el proyector para que todos lo oración.
puedan ver. A medida que les lee el poema, va señalando la palabra o Identifican la cantidad de palabras que
en la que va. Es ideal si puede tapar el poema completo e ir hay en una oración.
descubriendo cada palabra a medida que lee. Una vez que los o Identifican la primera y la última letra
estudiantes se han familiarizado con el texto, el docente puede de una palabra.
o utilizarlo para desarrollar la conciencia fonológica y enseñar
nuevas palabras dentro de un contexto significativo.
o Contar palabras
o El docente lee un poema en voz alta e invita a los estudiantes a
contar en conjunto las palabras de los distintos versos. Luego
realiza las siguientes actividades:
o › encerrar con un círculo cada palabra de un verso
o › marcar con una línea vertical el comienzo y el fin de una palabra
o › parear palabras escritas en una tarjeta con las del poema
o Estas actividades deben ser distribuidas a lo largo de la semana
como lecciones cortas.
o Reconocer palabras
o El profesor entrega copias de un poema a los estudiantes con una
palabra subrayada. Lo lee en voz alta y luego les pide que subrayen
la misma palabra cada vez que aparece en el poema. Por ejemplo,
lee a los estudiantes el poema La plaza tiene una torre… de
Antonio Machado y pide que marquen con un color la misma
palabra que está subrayada en el poema
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio.

O.A Nº 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
(conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
o El profesor pronuncia una palabra y muestra a los alumnos cómo se
puede dividir en sílabas, acompañando cada sílaba con un aplauso.
Realiza varios ejercicios para que todo el curso practique en
conjunto y luego los estudiantes juegan en parejas a dividir
palabras en las sílabas que las componen.
o El profesor entrega varias imágenes a los estudiantes y les pide que
las nombren. Luego deben repetir el nombre, aplaudiendo en cada
sílaba. Una vez que identifican cuántas sílabas tiene cada palabra,
hacen una línea por sílaba debajo del dibujo.
2
o Identifican un sonido o patrones de
sonidos en oraciones escuchadas.
o Identifican que palabras riman entre sí
luego de escuchar una estrofa.
o Identifican el sonido inicial y final de
las palabras.
o Descomponen palabras en los fonemas
que las forman.
o Identifican una palabra luego de

O.A Nº 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja.
o El docente anota varias palabras en el pizarrón con sus respectivos escuchar sus fonemas (por ejemplo p-a-
dibujos; por ejemplo, sol, saco, sapo. Primero las lee en voz alta y s-o y reconocen paso).
luego analiza con los estudiantes cuál es el sonido inicial de cada o Descomponen palabras en sílabas.
una. Posteriormente, el profesor pega en el pizarrón dibujos de o Forman palabras a partir de sílabas
otras palabras para que los estudiantes las digan en voz alta e dadas.
identifiquen cuál es su sonido inicial.
o El profesor en el pizarrón pega varios dibujos de objetos que los
estudiantes puedan reconocer. Les pide que nombren cada dibujo e
identifiquen el sonido final de las palabras. Luego anota la palabra
que corresponde debajo de cada imagen y repiten el ejercicio.
o El profesor entrega copias de un poema a todos los estudiantes y lo
lee en voz alta. Luego repite cada verso para que los alumnos
vayan recitando el poema junto con él. A partir del texto, el
docente puede realizar las siguientes actividades para desarrollar la
conciencia fonológica de los alumnos:
o › Elegir una palabra del poema que empiece con una letra en
estudio y alargar el sonido de la letra.
o › Hacer el mismo ejercicio de alargar el sonido de la letra, ahora
con palabras que la tengan al medio y en la última sílaba.
o Conviene hacer estas lecciones con diversos textos, variando los
sonidos según las letras que estén aprendiendo los alumnos.
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio.
o Identifican el sonido de una letra o Nombran las letras estudiadas y
o Clasificar palabras según su sonido inicial reproducen su sonido.
o Descomponer palabras o Nombran palabras que comienzan con
o Arma palabras una letra determinada.
o Identificar las palabras que empiezan con… o Reconocen una letra determinada en
o Completar palabras textos escritos.
o Parear palabras e imágenes o Leen palabras que contienen una o más
o Los niños realizan juegos de lectura. vocales y las consonantes en estudio.
o Los niños leen y escriben oraciones. o Leen algunas palabras en textos
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. apropiados a su edad.
o Leen algunos nombres familiares y
palabras de uso frecuente necesarias
para la comprensión de textos, pero
cuyas letras se aprenderán
posteriormente (por ejemplo, yo, ella. y,
3

O.A Nº 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunas ocasiones y leyendo palabra a
palabra.
O.A Nº 13
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas
y sentimientos entre otros.
O.A Nº 18 Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
que, fue).
o Leen frases cortas.
o Leen textos significativos, aplicando su
conocimiento de las cinco vocales y al
menos 6 consonantes.
o Los niños leen palabras y cuentan una historia relacionada con las o Leen con precisión palabras que
palabras. incluyen las letras aprendidas en esta
o Los niños leen frases y oraciones. unidad.
o Los niños leen en voz alta, en coro y en eco. o Leen un listado de palabras o frases
o Los niños practican la lectura de un texto en voz alta. cortas, haciendo lectura silábica en
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. contadas ocasiones.
o Los niños practican el trazado de las letras en estudio en el aire y o Juegan a escribir.
en el cuaderno. o Escriben la palabra que corresponde a
o Los niños escriben palabras. una imagen.
o Los niños juegan a escribir. o Escriben listas de palabras.
o Los niños escriben para comunicar ideas. o Crean palabras que contienen palabras
o Los niños escriben sílabas familiares, partes de palabras y/o
o Los niños completan oraciones. palabras con ortografía inventada.
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio.
o Los niños responden preguntas sobre un texto escuchado. o Relacionan lo que han aprendido en
o Los niños describen personajes de un texto escuchado y luego los otras asignaturas con un texto
dibujan. escuchado en clases.
o Los niños parafrasean los textos escuchados. o Mencionan experiencias de sus vidas
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. que se relacionan con lo que han
escuchado.
o Dibujan objetos, eventos y experiencias
personales que se relacionan con el
texto escuchado.
o Hacen un recuento de partes de un texto
escuchado.
o Dibujan elementos descritos en el texto
escuchado.
o Formulan preguntas para ampliar la
4
 información que aprendieron al
escuchar un texto.
o Responden preguntas que hacen
referencia a la información de un texto
escuchado.
o Siguen instrucciones orales para
realizar una tarea.
o Expresan una opinión sobre algún
aspecto de un texto escuchado.
o Los niños resuelven adivinanzas. o Recitan poemas, rimas, canciones,
o Los niños recitan y memorizan poemas, Canciones y trabalenguas. trabalenguas y adivinanzas con
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. entonación adecuada.
o Recitan de memoria poemas, versos,
rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas.

O.A Nº 26 Recitar con entonación y expresión poemas,

rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer
la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.

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 ESCUELA “EDDA CUNEO DONAGGIO” E-88
Base Aérea Cerro Moreno s/n
Fono 2886306 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR(A) : MARISSA REGENTE VERGARA

CURSO : 1º AÑO BÁSICO
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD :2
FECHA INICIO UNIDAD : 13.05.14
FECHA TERMINO UNID.: 10.07.14

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN

OA-4Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA-5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones
› leyendo palabra a palabra
Los niños: Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Observan la letra en estudio en el pizarrón y luego la buscan en un texto. › Leen palabras que contienen una o más vocales y las
Copian palabras del pizarrón y analizan sus sonidos. consonantes en estudio.
Dibujan las palabras analizadas. › Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a
Introducen la nueva letra y la unen con las vocales. su edad.
Leen frases cortas y realizan el dibujo de lo leído. › Leen frases u oraciones.
Unen dibujos con el mismo sonido inicial. › Leen textos significativos, aplicando su conocimientos
Descomponen palabras. de las cinco vocales y las consonantes que han
Parean frases con su respectiva imagen. aprendido.
Leen textos con imágenes.
Realizan dictados de palabras, frases y oraciones.
Los niños: Leen con precisión palabras que incluyen las letras
Leen textos cortos en forma grupal. aprendidas en esta unidad.
Realizan lecturas dialogadas. › Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido
Realizan lecturas silenciosas. sin hacer lectura silábica.

OA-8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas

que les sean familiares:
› extrayendo información explícita e implícita
› respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito sobre
los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
› recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,
como títeres, dramatizaciones,
Los niños: Contestan preguntas que aluden a información explícita
Leen cuentos cortos y dibujan tres imágenes relacionadas con lo leído, del texto o a información implícita evidente.
luego parafrasean lo leído a su compañero de banco. › Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la
Escriben en el cuaderno la parte del cuento que más les gustó. historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción,
6
dibujos o esculturas
› describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia
› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA-10 Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
› extrayendo información explícita e implícita
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA-14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
O.A Nº 18 Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo.
Modelan con plasticina la parte del cuento que les gustó más.
Leen un cuento corto y responden preguntas en forma oral.
Dibujan a uno de los personajes del cuento destacando sus características.
Los niños:
Leen instrucciones simples y encuentran la salida de un laberinto.
Leen una carta simple.
Los niños:
Anotan durante una semana las frases o palabras que más le sirven en su
vida diaria, luego las comparten con sus compañeros y reflexionan sobre la
importancia de la palabra escrita.
Completan oraciones con la palabra que falta.
Destacan mayúsculas y punto final de las oraciones que escriben con lápiz
de color.
Responden preguntas en forma escrita.
Inventan y escriben el título de diferentes textos leídos.
Los niños responden preguntas implícitas, explícitas e inferenciales sobre Relacionan lo que han aprendido en otras
un texto escuchado.
Los niños describen personajes de un texto escuchado y luego los dibujan. Mencionan experiencias de sus vidas que se
7
dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué
sucede.
› Caracterizan a los personajes por medio de dibujos,
títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras
expresiones artísticas.
› Describen oralmente las ilustraciones presentes en los
textos narrativos leídos.
› Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los
personajes, los acontecimientos y los lugares presentes
en ellos.
› Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan
con lo que leyeron.
› Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una
acción o un personaje de una historia leída.
Hacen un recuento de la información obtenida de textos
breves.
› Localizan información en un texto.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de un texto
leído.
› Describen las imágenes del texto.
› Indican qué les gustó de un texto leído.
Escriben mensajes a otros.
› Escriben oraciones sobre sus lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
› Escriben oraciones comprensibles.
asignaturas con un texto escuchado en clases.
 Los niños parafrasean los textos escuchados. relacionan con lo que han escuchado.
Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. Dibujan objetos, eventos y experiencias
Completan fichas sobre lo observado en un video. personales que se relacionan con el texto
escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto
escuchado
Dibujan elementos descritos en el texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la
información que aprendieron al escuchar un
OA-23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas texto.
de su interés: Responden preguntas que hacen referencia a la
› presentando información o narrando un evento relacionado con información de un texto escuchado.
el tema Siguen instrucciones orales para realizar una
› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
tarea.
› utilizando un vocabulario variado
› pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible Expresan una opinión sobre algún aspecto de un
› manteniendo una postura adecuada texto escuchado.

O.A Nº 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza
en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
Los niños:
Muestran y cuentan sobre un objeto que les guste mucho o que los
acompañe siempre.
Recomiendan al curso el libro o el cuento que más le haya gustado. La
presentación debe incluir el nombre del autor, de qué se trata y por qué les
gustó.
Presentan a su familia y describen una celebración que realizan todos los
años.
Presentan una mascota o la que les gustaría tener con las características
físicas, cuidados que necesita y actividades que realizan con ella.
Presentan información sobre un objeto o un tema.
› Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
› Describen el objeto o el evento que presentan.
› Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar
palabras por gestos ni elementos del contexto.
› Incorporan un vocabulario variado en sus
intervenciones.
› Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
› Hacen contacto visual con la audiencia.
› Evitan movimientos bruscos o constantes al
hablar.

Los niños:
Memorizan poemas y los presentan al curso.
Preparan una canción o poema y lo presentan frente al curso.
Presentan una estrofa de una canción que cantaba su apoderado.
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas
y adivinanzas con entonación adecuada.
Recitan de memoria poemas, versos, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas.

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 ESCUELA “EDDA CUNEO DONAGGIO” E-88
Base Aérea Cerro Moreno s/n
Fono 2886306 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR(A) : MARISSA REGENTE VERGARA

CURSO : 1º AÑO BÁSICO
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD :3
FECHA INICIO UNIDAD : 28.07.14
FECHA TERMINO UNID.: 03.10.14

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN

O.A Nº 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
O.A Nº 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones y leyendo palabra a palabra.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Clase 1 (28.07.14) Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
Los niños: Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta
-activan conocimientos previos. unidad.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra z. conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra z. Leen con precisión palabras que incluyen las letras
-Realizan las actividades del texto de estudio, págs.166 a 171. aprendidas en esta unidad.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo
forma oral. lectura silábica en contadas ocasiones.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos. Escriben mensajes a otros.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves. Describen por escrito objetos o personas.
-realizan actividades emergentes. Escriben oraciones comprensibles.

Clase 2 (29.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra z.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra z.
-recortan palabras que contengan z y las pegan en el cuaderno. Los niños realizan
oraciones con las palabras pegadas.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.

9
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs. 172 a 173.

Clase 3 (30.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con sonidos ce – ci.
-escriben al dictado palabras con sonidos ce-ci.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.174 a 175

Clase 4 (31.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con sonidos ce-ci.
-escriben al dictado palabras con sonidos ce - ci
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.176 a 181.

Clase 5 (01.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con sonidos ce – ci.
-escriben al dictado palabras con sonidos ce – ci.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.182 a 183.

10
Clase 6 (04.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.184 a 185.

Clase 7(05.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del cuadernillo fichas 40 a 41.

Clase 8 (06.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs186 a 188.

Clase 9 (07.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
11

O.A Nº 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones y leyendo palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos
› visualizar lo que describe el texto
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor
y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.189 a 194.
Clase 10 (08.08.14)
Los niños:
-resuelven crucigramas y descubren la palabra escondida.
-completan oraciones
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.195 a 197.
Escriben mensajes a otros.
Clase 11 (11.08.14) Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Los niños refuerzan los contenidos pasados: Describen por escrito objetos o personas.
-leyendo adivinanzas y escribiendo las respuestas. Escriben oraciones comprensibles.
-resolviendo crucigramas. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su
-completando oraciones. conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
-leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas Leen con precisión palabras que incluyen las letras
en forma escrita y oral. aprendidas en esta unidad.
-leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo
leída. lectura silábica en contadas ocasiones.
-realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos. Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
-hacen dibujos de los textos leídos. texto leído o escuchado.
Mencionan información que conocen y que se relaciona con el
texto leído o escuchado.
Clase 12 (12.08.14) Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
Los niños refuerzan los contenidos pasados: leído o escuchado.
-leyendo adivinanzas y escribiendo las respuestas.
-resolviendo crucigramas.
-completando oraciones.
-leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas
en forma escrita y oral.
-leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información
leída.
-realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.
-hacen dibujos de los textos leídos.
12

O.A Nº 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones y leyendo palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos
› visualizar lo que describe el texto.
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
› extrayendo información explícita e implícita
› respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre
los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
› recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,
como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
› describiendo con sus palabras las ilustraciones del
Clase 13 (13.08.14)
Los niños refuerzan los contenidos pasados:
-repiten trabalenguas.
-resolviendo crucigramas.
-completando oraciones.
-leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas
en forma escrita y oral.
-leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información
leída.
-realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.
-hacen dibujos de los textos leídos.
Clase 14 (14.08.14)
Los niños refuerzan los contenidos pasados:
-resolviendo crucigramas.
-repiten trabalenguas.
-completando oraciones.
-leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas
en forma escrita y oral.
-leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información
leída.
-realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.
-hacen dibujos de los textos leídos.
Contestan preguntas que aluden a información explícita del
texto o a información implícita evidente.
Clase 15(18.08.14) Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la
Los niños : historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde
-activan conocimientos previos. ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
-repiten trabalenguas. Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres,
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra ll. esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
-escriben al dictado palabras con sonidos ll. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en narrativos leídos.
forma oral. Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los
-completan oraciones. personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos. ellos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves. que leyeron.
-realizan las actividades del texto págs.204 a 205. Proyectadas en el data (uso de Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un
tic) personaje de una historia leída.
Escriben mensajes a otros.
Clase 16(20.08.14) Escriben oraciones sobre sus lecturas.
13
texto y relacionándolas con la historia
› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Los niños : Describen por escrito objetos o personas.
-activan conocimientos previos. Escriben oraciones comprensibles.
-repiten trabalenguas. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra ll. conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
-escriben al dictado palabras con sonidos ll. Leen con precisión palabras que incluyen las letras
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en aprendidas en esta unidad.
forma oral. Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo
-completan oraciones. lectura silábica en contadas ocasiones.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos. Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor. texto leído o escuchado.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves. Mencionan información que conocen y que se relaciona con el
texto leído o escuchado.
Clase 17 (21.08.14) Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
Los niños : leído o escuchado.
-activan conocimientos previos.
-repiten trabalenguas.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra v.
-escriben al dictado palabras con sonidos v
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-completan oraciones.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.206 a 207. Proyectadas en el data (uso de
tic)
Clase 18 (22.08.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-repiten trabalenguas.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra v.
-escriben al dictado palabras con sonidos v
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-completan oraciones.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-refuerzan los contenidos pasados.
Clase 19 (25.08.14)
Los niños :
-refuerzan los contenidos tratados en las pág. 208 a 209. Proyectadas en el data
(uso de tic)
14

OA 10 Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
› extrayendo información explícita e implícita
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
› extrayendo información explícita e implícita
› respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre
los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
› recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,
como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
› describiendo con sus palabras las ilustraciones del
texto y relacionándolas con la historia
› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
O.A Nº 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones y leyendo palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y
Clase 20 (26.08.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-repiten trabalenguas.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra v
-escriben al dictado palabras con sonidos v.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-completan oraciones.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-refuerzan los contenidos pasados.
Clase 21 (27.08.14)
Los niños :
-realizan la evaluación de los sonidos ga, gue, gui, go, gu, ge, gi.
Clase 22 (28.08.14) Contestan preguntas que aluden a información explícita del
Los niños : texto o a información implícita evidente.
-activan conocimientos previos. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la
-forman oraciones con las letras estudiadas. historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde
-ordenan palabras y forman oraciones. ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
-ordenan sílabas y forman palabras. Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres,
esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
Clase 23 (29.08.14) Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos
Los niños : narrativos leídos.
-activan conocimientos previos. Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los
-desprenden las tarjetas de antónimos de los cartones 3 y 4, luego observan el personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en
modelaje del juego y juegan en parejas. ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo
Clase 24(01.09.14) que leyeron.
Los niños : Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un
-activan conocimientos previos. personaje de una historia leída.
-leen una carta y destacan con color los signos de interrogación y exclamación. Escriben mensajes a otros.
-copian una pregunta y una exclamación de la carta en el cuaderno. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
-Escriben preguntas que le harían a los personajes del cuento “el erizo y el conejo” Describen por escrito objetos o personas.
-realizan las actividades del texto págs.208 a 215 proyectadas en el data (uso de Escriben oraciones comprensibles.
tic). Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su
conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
Clase 25(02.09.14) Leen con precisión palabras que incluyen las letras
Los niños : aprendidas en esta unidad.
-activan conocimientos previos. Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo
-leen poemas. lectura silábica en contadas ocasiones.
-realizan caligrafías de la letra j. Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
-realizan el tratamiento de la consonante j texto leído o escuchado.
15
conocimientos -realizan las actividades del texto págs.216 y 217 proyectadas en el data (uso de Mencionan información que conocen y que se relaciona con el
› visualizar lo que describe el texto. tic). texto leído o escuchado.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio Clase 26(03.09.14) leído o escuchado.
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo Los niños :
y desarrollar su imaginación; -activan conocimientos previos.
por ejemplo: -afianzan consonante j
› poemas -realizan las actividades del cuadernillo pág. 52 proyectadas en el data (uso de tic).
› historias breves
› textos con una estructura predecible Clase 27(04.09.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-refuerzan los contenidos pasados.

Clase 28 (05.09.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-realizan el tratamiento de la consonante ñ.
-realizan las actividades del texto págs.218 y 220 proyectadas en el data (uso de
tic).

Clase 29(09.09.14)
Los niños :
-realizan la lectura comprensiva de la fábula “El ratón de campo y el ratón de
ciudad”
-realizan las actividades del texto págs.221 a 223 proyectadas en el data (uso de
tic).

Clase 30(10.09.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-escriben una carta.
-realizan las actividades del texto págs.224 y 225 proyectadas en el data (uso de
tic).

Clase 31(11.09.14)
Los niños :
-refuerzan los contenidos pasados.
-realizan las actividades del texto págs.226 a 229 proyectadas en el data (uso de
tic).

Clase 32(12.09.14)
Los niños :
-realizan la evaluación de los contenidos pasados.
16
17
 ESCUELA “EDDA CUNEO DONAGGIO” E-88
Base Aérea Cerro Moreno s/n
Fono 2886306
PROFESOR(A): MARISSA REGENTE VERGARA
CURSO: 1º AÑO BÁSICO
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD: 4
FECHA INICIO UNIDAD : 29.09.14
FECHA TÉRMINO UNIDAD: 05.12.14
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
O.A Nº 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones y leyendo palabra a palabra.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos
› visualizar lo que describe el texto
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor
y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
› extrayendo información explícita e implícita
› respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre
los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
› recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,
como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
› describiendo con sus palabras las ilustraciones del
texto y relacionándolas con la historia
› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
› extrayendo información explícita e implícita
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Clase 1 Leen en voz alta pronunciando cada palabra con
Inicio precisión.
Los niños activan conocimientos previos. Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y
Desarrollo aparte.
Los niños: Leen oraciones, deteniéndose en alguna palabra,
Realizan la lectura comprensiva del texto informativo “Perros que ayudan a leer”, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.
págs. 232 a 235 del texto proyectadas en el data (uso de tic). Escriben mensajes cortos.
Cierre Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Los niños corrigen las actividades en forma grupal. Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
Clase 2 Contestan preguntas que aluden a información explícita del
Inicio texto o a información implícita evidente.
Los niños activan conocimientos previos. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la
Desarrollo historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde
Los niños: ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
Realizan el tratamiento de la consonante x, págs. 236 y237 del texto proyectadas Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres,
en el data (uso de tic). esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
Cierre Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos
Los niños corrigen las actividades en forma grupal. narrativos leídos.
Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los
Clase 3 personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en
Inicio ellos.
Los niños activan conocimientos previos. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo
Desarrollo que leyeron.
Los niños: Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un
Leen un poema, encierran en el poema palabras con x, responden preguntas, personaje de una historia leída.
realizan la caligrafía de la letra x, escriben oraciones y realizan una sopa de letra Escriben mensajes a otros.
que incluye palabras con x. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Cierre Describen por escrito objetos o personas.
18
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio Los niños corrigen las actividades en forma grupal. Escriben oraciones comprensibles.
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su
y desarrollar su imaginación; Clase 4 conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
por ejemplo: Inicio Leen con precisión palabras que incluyen las letras
› poemas Los niños activan conocimientos previos. aprendidas en esta unidad.
› historias breves Desarrollo Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo
› textos con una estructura predecible Los niños: lectura silábica en contadas ocasiones.
Realizan el tratamiento de la consonante w, págs. 238 y240 del texto proyectadas Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
en el data (uso de tic). texto leído o escuchado.
Cierre Mencionan información que conocen y que se relaciona con el
Los niños corrigen las actividades en forma grupal. texto leído o escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
Clase 5 leído o escuchado.
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Escriben oraciones al dictado, completan oraciones, ordenan palabras y forman
oraciones con la letra en estudio (w).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 6
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Leen diferentes familias de palabras.
Encierran la palabra que no pertenece a la familia dada.
Forman familias de palabras.
Realizan las actividades de la pág. 241 del texto proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 7
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Adivinan diferentes acciones que realizan sus compañeros.
Observan imágenes y responden preguntas usando verbos.
Realizan las actividades de la págs. 242 y 243 del texto proyectadas en el data (uso
de tic).
Cierre
19
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 8
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Escriben lo que significan diferentes señales utilizando verbos.
Realizan las actividades de la págs. 245 y 247 del texto proyectadas en el data (uso
de tic).
Realizan el tratamiento de las sílabas güe-güi en las págs. 248 y 249 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 9
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de las sílabas güe-güi en las págs. 248 y 249 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 10
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de letra k en las págs. 250 y 251 del texto proyectadas en el
data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 11
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de letra y en las págs. 252 y 253 del texto proyectadas en
el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
20
Clase 12
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de letra y en las págs. 252 y 253 del texto proyectadas en
el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 13
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto “La rana Juana”.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 14
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos tratados en las págs.254 a257 del texto proyectadas en el
data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 15
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto Wilson y Whisky.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 16
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados (familias de palabras y verbos).
21
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 17
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto “Un cuerpo sano y fuerte”
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 18
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados en las págs.260 a263 del texto.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 19
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo .
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto “El flautista de Hamelin”
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 20
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos bl y br en las pág. 271 del
texto proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 21
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
22
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos pl y pr en la pág. 270 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 22
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos gl y gr en la págs. 273 a 275
del texto proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 23
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos fl y fr en la pág. 272 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 24
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 25
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva “Los pájaros”.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

23
Clase 26
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados en las páginas 276 y 277 del texto.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 27
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos cl y cr en la pág. 278 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 28
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos tl y tr en la pág. 279del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 28
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento del grupo consonántico dr en la págs. 280 a 283del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 29
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
24
Realizan la lectura comprensiva de la leyenda “Mato ko Iro”
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 30
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Eligen un personaje para escribir un cuento, luego piensan en una aventura y
responden en forma oral qué le sucederá a su personaje.
Escriben en el cuaderno cómo se llamará el cuento y luego escriben un cuento
teniendo en cuenta las ideas anteriores.
Realizan un dibujo que se relaciona con la historia.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 32
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan contenidos en las páginas 289 y290 del texto.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

Clase 33
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la evaluación integradora tipo Simce de las págs. 298 a 303 del texto
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.

25