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Nombre y apellidos:

Paulo Freire

Datos biográficos:

Nace en Recife (Brasil) en el año 1921 y muere


en Sao Paulo en 1997.

Descripción del contexto:

La juventud más temprana de Freire está marcada por la dictadura de


Getúlio Vargas . Posteriormente, en el año 1946 se aprueba una
nueva Constitución y se elige democráticamente al presidente del
país. En 1964 es encarcelado y exiliado debido a un golpe militar, y
no es hasta 1980 que consigue regresar.

Descripción de su propuesta educativa:

En 1947 comienza su labor alfabetizadora de personas adultas, con


un método propio. Para él, la educación ha de liberar a la persona por
medio del descubrimiento y conquista de uno mismo mediante la
reflexión. Esto se consigue participando en la creación de nuestro
propio destino. Su teoría se centra en los oprimidos, en los
marginados con pocos recursos para la educación. Predica la
necesidad de una escuela democrática en la que lo más importante
sea el educando: debe llegar a una conciencia crítica, alimentada por
la dialógica y la práctica antiautoritaria. La tradicional relación
educador-educando se rompe para dar paso a una educación
libertadora. Este cambio ha de realizarse en toda la sociedad y en
todos sus niveles, al cual se llega mediante la alfabetización que a su
vez promueve la concienciación.

“Es necesario desarrollar una pedagogía


de la pregunta. Siempre estamos
escuchando una pedagogía de la
respuesta. Los profesores contestan a
preguntas que los alumnos no han
hecho”
Nombre y apellidos:

Claudio Moyano y Samaniego

Datos biográficos:

Nace en Fuentelapeña o Bóveda de Toro en


1809 y muere en Madrid en 1890

Descripción del contexto:

En España y concretamente durante todo el siglo XIX se dan muchos


y variados acontecimientos: se proclama la primera Constitución
Española en 1812, se suceden tres reinados (Fernando VII, Isabel II y
Amadeo I de Saboya) y dos regencias, comienzan las Guerras
Carlista, se da la revolución de 1868 y se constituye la I República,
que dará paso a los Borbones.

Descripción de su propuesta educativa:

En 1956 crea la ley que regula la enseñanza, conocida como la Ley


Moyano, la cual estará en vigencia durante más de 100 años, hasta
que se crea la Ley General de Educación en 1970, y que asegura la
escolarización obligatoria hasta los 14 años. Esta iniciativa surge
debido a la crisis en la educación y al analfabetismo imperante en el
estado. De esta forma, se regula la educación en tres niveles:
primario, gestionada a nivel municipal, obligatoria y gratuita;
enseñanza media que se imparte en las capitales de provincia; y la
enseñanza superior, que gestiona el estado.
Nombre y apellidos:

María Montessori

Datos biográficos:

Nace en Chiaravalle (Italia) en 1870 y


muere en Noordwjek (Holanda) en 1952.

Descripción del contexto:

Durante el siglo XIX y principios del siglo XX se da la unificación de las


provincias italianas y la independencia de Italia. En este periodo la
crisis económica es palpable en todo el país. Posteriormente, el
gobierno del país estará regentado por la dictadura de Benito
Mussolini, lo que precede a la II Guerra mundial. Vivió durante la
Guerra Civil española en Barcelona, para posteriormente, irse a
Holanda.

Descripción de su propuesta educativa:

María Montessori tenía una conciencia social importante. Al unificarse


las provincias y caer el país en crisis se interesó por las condiciones
sociales de las personas, en especial de las mujeres. Trabajó con
niños “mentalmente perturbados” de los cuales observó que tenían
potencialidades hasta ahora no descubiertas, que podían y debían ser
desarrolladas. Su método de basaba en la observación
principalmente. Abogó por un tipo de educación en la que el niño
tuviese buena relación con el ambiente, que se quisiese querido,
apoyado, valorado, libre. Inauguró la primera Casa de niños en Roma
para devolver la dignidad de aquellos niños que no poseían nada y
darles una educación adecuada, libre e independiente. A día de hoy
sus teorías siguen vigentes.

"El instinto más grande de los niños es


precisamente liberarse del adulto"
Nombre y apellidos:

Ovide Decroly

Datos biográficos:

Nace el 23 de julio de 1871 en Renaix


(Bélgica) y muere en Bruselas en 1932.

Descripción del contexto:

Se produce una gran expansión, económica, técnica y del comercio.


Además se consolida la burguesía. Sin embargo, también se producen
grandes enfrentamientos entre las potencias económicas más
punteras, lo que desemboca en la I Guerra mundial, y unido a los
regímenes totalitarios, a la II Guerra mundial.

Descripción de su propuesta educativa:

En principio, se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental


por cuenta ajena, aunque posteriormente funda École
d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers y École de
l’Ermitage, en vistas a los niños y niñas con retraso y si él. Los
parámetros en los que se enmarca son el respeto por los niños y por
su personalidad y la intención de enseñar para llevar una vida libre,
obviando todo tipo de disciplina rígida y apostando por la motivación
dentro del mismo ambiente escolar. La escuela a de estar hecha para
el niño y no al contrario. Utiliza un enfoque globalizador. Fue uno de
los impulsores de la escuela nueva. También cabe resaltar que fue el
primero en instaurar una oficina de orientación profesional.

“La escuela ha de ser para el niño, no el


niño para la escuela”
Nombre y apellidos:

Johann Heinrich Pestalozzi

Datos biográficos:

Nace el 12 de enero de 1746 en Zúrich


(Suiza) y muere el 17 de febrero de 1827 en
Brugg, Suiza.

Descripción del contexto:

Durante el S XVIII se da el nacimiento de grandes filósofos,


produciéndose así un gran desarrollo del pensamiento. En 1789
empieza la Revolución francesa lo cual supone una mejora para la
calidad de vida de las personas. Del mismo modo, se consolida el
poder de la clase burguesa por medio de la Revolución Industrial.

Descripción de su propuesta educativa:

Es el primer pedagogo moderno, reforma la pedagogía tradicional. Su


propuesta estuvo dirigida hacia la educación popular para llegar al
cambio social. Propone que el educador sea capaz de atender al
desarrollo integral del niño en vez de implantar sus conocimientos,
dejándoles desarrollarse de manera natural, sin artificios, guiándose
de la intuición, que evoca ideas difusas, para dar paso a ideas más
claras y concisas. La educación es una ayuda para el desarrollo. En su
obra la figura de la madre cobra relevancia en el sentido de la
formación de la personalidad y de la educación inicial. Cabe destacar
que el trabajo realizado con niños con gran problemática social puede
considerarse el inicio de la educación especial para niños en
situaciones de riesgo.

"En educación, cualquier tiempo que se


pierda, en realidad se gana; no importa
que el beneficio tarde, con tal que se
alcance."
Nombre y apellidos:

Jean Jaques Rousseau

Datos biográficos:

Nace el 18 de Junio de 1712 en Ginebra


(Suiza) y muere el 2 de julio de 1778 en
Ermenonville (Francia).

Descripción del contexto:

En el S XVII el movimiento preponderante es la Ilustración, que


predica un pensamiento racional y empírico. Aparece la Enciclopedia.
La monarquía disfruta del poder y lo ejerce mediante un despotismo
ilustrado. Los enfrentamientos entre la aristocracia y la burguesía van
in crescendo. Todo ello desemboca en la Revolución Francesa.

Descripción de su propuesta educativa:

Naturalista acérrimo, aboga por una educación natural, no influida por


los convencionalismos sociales. Basa su teoría en el amor propio y en
la compasión, ambos dos regidos por la capacidad racional de cada
persona, que hace que seamos altruistas y miremos por los demás. El
hombre es bueno por naturaleza, la sociedad es quien corrompe, por
lo que hay que facilitar una educación moral, y no solo para la
convivencia armoniosa sino para procurar su independencia y
libertad. El ser creado por la sociedad es egoísta, celoso, de aquí que
se produzcan las desigualdades sociales. Sin embrago, no se puede
desarrollar sin la vivencia en comunidad. Por ello, la conservación de
la libertad personal, la no influida por las opiniones ajenas, es decisiva
para poder vivir sin la determinación social que se pretende imponer.

“La infancia tiene sus propias maneras


de ver, pensar y sentir; nada hay más
insensato que pretender sustituirlas por
las nuestras”
Nombre y apellidos:

Juan Amós Comenio

Datos biográficos:

Nace el 28 de marzo de 1592 en Nivnice (ahora


República Checa) y muere en Ámsterdam el 15
de noviembre de 1670.

Descripción del contexto:

En este periodo, el panorama social, político, económico e ideológico


está marcado por una clara influencia de la Iglesia católica. Las
corrientes reformistas y contrarreformistas harán de Europa un
escenario caracterizado por un panorama sangriento.

Descripción de su propuesta educativa:

Pretende que las prácticas basadas en la enseñanza elitista, selectiva


y dogmática en la que el alumno y la realidad no están conectados
cambien para alcanzar una sociedad ideal. Para ello es necesaria una
escuela popular a la que todos tengan acceso, las mujeres también,
ya que la primera educación comienza en la casa con lo que es
necesario que estas se formen para educar a sus futuros hijos.
También proponía una educación gratuita (ropa, materiales) para
aquellos niños de escasos recursos, para que de esta manera tuvieran
las mismas oportunidades. Se debe estimular mediante la
experiencia, la comprensión, la creatividad para lograr “hacer
germinar las semillas interiores”. Entiende que es necesario erradicar
la violencia de los maestros en las escuelas y que la primaria sea
obligatoria. Fue el primero en plantear el término “didacta”.

“Bien se ha dicho que debemos leer algo


la primera vez para averiguar su
contenido; la segunda, para entenderlo;
la tercera, para grabarlo en la memoria,
y la cuarta, repetirlo en silencio para
comprobar que lo dominamos”
Nombre y apellidos:

Cristóbal Pérez de Herrera

Datos biográficos:

Nace en Salamanca en 1558 y muere en


Madrid en 1620 (España).

Descripción del contexto:

La hegemonía militar y política española se derrumba a causa del


acoso por parte de las potencias europeas. A esto hay que añadirle
una gran crisis demográfica y económica, rebeliones y reformas de
toda índole.

Descripción de su propuesta educativa:

La preocupación por las personas que trabajaban en galeras dio un


cambio radical a su vida y a sus actitudes. Empezó a preocuparse por
pobres y mendigos, y a clasificarlos para poder reconocer quien es
digno de la caridad y quién no. Aquellos que eran capaces de trabajar
en talleres debían hacerlo. Creó albergues para poder tener un censo
de todas las personas dedicadas a la mendicidad y poder regularla y
controlarla. También se dedicó a la formación de los niños huérfanos
y abandonados. Estos debían aprender un oficio e inculcarles hábitos
de trabajo. También se preocupó por la mujeres: aquellas que fueran
pobres debían estar tuteladas (igual que los hombres) y las que
pudiesen debían emplearse en las casa de trabajo y labor, para
colaborar de esta forma con el orden económico del país.

“No tengas por importuno al que pida


cosas justas”
Nombre y apellidos:

Juan Luis Vives

Datos biográficos:

Nace en Valencia el 6 de marzo de 1492 y


muere en Brujas el 6 de mayo de 1540.

Descripción del contexto:

Este periodo es la transición de la Edad media a la Moderna. La Iglesia


es la autoridad predominante pero empieza a considerase la libertad
de ser humano y las leyes naturales. Sin embargo, todo alejamiento
del pensamiento católico es considerado herejía y castigado.

Descripción de su propuesta educativa:

Su principal trabajo se basa en el “socorro de los pobres”. Trata de


erradicar la mendicidad mediante la propuesta de una severa ley de
trabajo para todos. También los “pudientes” deben aportar para que
aquellos pobres de verdad puedan sustentarse. Es pionero en
instaurar un sistema organizado de asistencia social. Por otro lado,
también contempla la educación femenina y la capacidad de los
maestros observar las capacidades de cada alumno y orientarle en
consecuencia. Reaccionó contra los métodos escolásticos a favor de
una enseñanza que respete la personalidad y naturaleza de cada
alumno (individualidad del aprendizaje). Además contempla el sexo
como algo sin peso para establecer diferencias en la educación.

“Nada es fácil ni tan útil como escuchar


mucho”
Nombre y apellidos:

Augusto Guillermo Federico Froebel (Fröbel)

Datos biográficos:

Nace el 21 de abril de 1782 en


Oberweissbach (Alemania) y muere el 21 de
junio de 1852 en Mariethal (Alemania).

Descripción del contexto:

La Revolución Industrial y la Revolución Francesa marcan este


periodo histórico haciendo una escisión que llevará a la sociedad a
adoptar otras formas de vida, más acordes a estos nuevos
pensamientos.

Descripción de su propuesta educativa:

Creador del Kindergarten, cree que la educación ideal del hombre ha


de empezar en la niñez. Su concepción de la educación se basa en la
acción, el juego y el trabajo. La educación tiene vistas a un futuro de
trabajo. A través de estos elementos las personas resultantes serían
gente activa, con ideales y comprometida. Persigue la libre expresión
del alumno, y la estimulación de la creatividad, la motricidad y la
participación social. El “jardín” donde el niño ha de ser “cultivado”
tiene que ser un espacio que mantengan condiciones de seguridad y
control, donde se respete su libertad y se le comprenda. Su método
es básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y no científico.
El kindergarten es un alargamiento de la familia, la cual es la principal
y constante influencia educativa. La educación tiene la tarea de
ayudar a conocerse, a vivir en paz y a unirse a Dios (educación
integral basada en el pensamiento religioso).

“A mi entender, educar debería significar


la formación de seres humanos cuyos
pies están firmemente plantados en la
tierra, cuyos pensamientos suben al cielo
y allí perciben la verdad, y en cuyos
corazones se juntan cielo y tierra”
Nombre y apellidos:

Marco Fabio Quintiliano

Datos biográficos:

Nace en Calahorra (España) en el año 39 y


muere en Roma en el año 95

Descripción del contexto:

Época dominada por un acrecentamiento de los problemas en el


Imperio romano: la Gran Revuelta Judía, consolidación de Roma como
principado en detrimento de la república, gran incendio en Roma,
erupción del Vesubio, guerras civiles…

Descripción de su propuesta educativa:

Se puede calificar a Quintiliano como el principal pedagogo romano.


Daba un gran valor a las aptitudes naturales de los niños. Su
enciclopedia Institutio Oratori, recoge todo lo necesario para ser un
buen orador. En ella se defiende la necesidad de una formación
integral del orador como ser humano y como hombre participante en
la vida social. La educación debe ser adaptada al desarrollo y
capacidades de los alumnos y estar inserta en un ambiente alegre y
esperanzador, deben evitarse los castigos, los padres y madres deben
tener estrecho contacto con el profesor, debe haber equilibrio entre
trabajo y descanso… En su obra incluye una parte teórica una
práctica para llegar a ser un buen orador. Para la preparación de
estudios superiores recomienda el estudio de la música, gramática y
geometría. Influyó mucho en la teoría pedagógica que sustenta el
humanismo y el Renacimiento.

"Algunos hablan demasiado, pero sin


decirlo todo"
Nombre y apellidos:

Alexander Sutherland Neill (Neill Summerhill)

Datos biográficos:

Nace el 17 de octubre de 1883 en Kingsmuir


(Escocia) y muere el 23 de septiembre de
1973.

Descripción del contexto:

Durante los años de vida de Neill el sistema predomínate es el


capitalista. Este sistema trasciende a todos los ámbitos de la vida,
creando por lo tanto una educación “enferma” que hay que atajar
para evitar diferencias entre personas debido al poder adquisitivo.

Descripción de su propuesta educativa:

Neill propone una nueva estructura comunitaria que rompa con los
esquemas jerárquicos de la familia, escuela,… y que promulgue
valores pro vida: amor, felicidad, alegría. Para ello crea Summerhill,
escuela antiautoritaria y libertaria, considerada como forma de vida.
Los alumnos son los que hacen las normas mediante asambleas
semanales, son ellos mismos los que sancionan y no están obligados
a ir a clase. Lo principal es que los niños y niñas sean felices y
totalmente libres. Lo ideal es que lleguen a la autorregulación. La
sexualidad es vista como algo totalmente natural que hay que
expresar. Los maestros no son los que dictan que estudiar, son la
emocionas las impulsoras del “querer conocer”, el maestro es sólo un
facilitador.

“Por regla general, los maestros son


individuos ignorantes. Saben poco de
psicología. Siguen el camino más fácil.
Desde su punto de vista, el castigo
archiva por lo menos la responsabilidad
de investigar la causa. El castigo le
asegura al maestro una vida tranquila.
Lo abominable es que este sistema se
aplica en escala universal, en las
escuelas de todos los países “
Nombre y apellidos:

John Dewey

Datos biográficos:

Nace en Burlington (Vermont, EE.UU) el 20 de


octubre de 1859 y muere en Nueva York el 1
de junio de 1952.

Descripción del contexto:

El final del S XIX y los primeros años del S XX se caracteriza en EE.UU


por un clima social abierto. Hay una expansión de las fronteras
estadounidenses mediante la colonización de nuevos territorios, el
contexto social es flexible y fácilmente cambiante, la democracia es
la forma de vida predomínate y gran crecimiento industrial y
económico

Descripción de su propuesta educativa:

Rechaza la educación para el adiestramiento, para la preparación y


atiende a un tipo de educación como “constante reorganización de la
experiencia”. Para él pensamiento y experiencia es lo mismo: para
conocer hay que experimentar. La escuela es la que ha de reconstruir
el orden social, de esta manera, la educación tiene las funciones
sociales de crecimiento, control y dirección mientras que el educador
es quién guía y orienta a los alumnos con la máxima del orden social.
La escuela ha de estar en consonancia con la sociedad y ligadas entre
sí. El Estado de esta sociedad democrática es quién ha de hacerse
cargo de la educación y promoverla en todos los niveles sociales. De
esta manera se conseguirán ciudadanos creativos y flexibles ante
nuevas situaciones, es decir, lo que necesita el sistema democrático.

“Las sensaciones no son parte de ningún


conocimiento, bueno o malo, superior o
inferior. Son, más bien, provocaciones
incitantes, ocasiones para un acto de
indagación que ha de terminar en
conocimiento”
Nombre y apellidos:

Antón Semiónovich Makarenko

Datos biográficos:

Nace el 13 de marzo de 1888 en Belopole


(Óblast de Sumy, Ucrania) y muere el 1 de abril
de 1939 en Moscú.

Descripción del contexto:

A principios del SXX la monarquía rusa cae y entran en escena


personajes tales como Lenin y Trotski, empezando así abrazar una
filosofía comunista.

Descripción de su propuesta educativa:

Su dedicación principal estuvo dirigida a la reeducación de niños y


jóvenes inadaptados. Para él la educación forma parte de un proceso,
el cual exige disciplina y esfuerzo para llegar a la socialización eficaz
y productiva. Para ser un buen educador no sólo es necesario tener
grandes conocimientos sino que también es preciso conocer
personalmente a cada estudiante para poder ser una influencia. Su
principal herramienta de trabajo es el trabajo colectivo, que
consideraba medio para el logro de la adaptación social, cuyo fin
último es la formación del nuevo hombre soviético al que le hayan
inculcado en una moralidad comunista. La idea es crear una escuela
productiva. La educación es un continuo en la vida, que viene dada
por todas las instituciones de las que se forma parte. Los estudiantes
no son malos, simplemente no han tenido un buen condicionamiento
social, el cual tienen que alcanzar gracias a la tarea del educador.

"La disciplina ni es un método ni puede


serlo. En cuanto se empieza a entender
la disciplina como método,
obligatoriamente se transforma en una
maldición. La disciplina solo puede ser el
resultado final de toda una labor"
Nombre y apellidos:

Pablo Montesinos Cáceres

Datos biográficos:

Nace en Fuente del Carnero (Zamora) en 1781


y muere en 1849 en Madrid.

Descripción del contexto:

Las fuerzas tradicionalistas y progresistas protagonizan una dura


batalla en cuanto a modernizar o no el país. Este panorama aguarda
bajo el ala de una España analfabeta, con una burguesía poco
asentada, sin industrialización y en un decaimiento social y
económico, con un control eclesiástico casi total.

Descripción de su propuesta educativa:

La educación es la base de la sociedad, por ello es necesaria una


mejora y optimización de la misma ya que de esta manera el
enriquecimiento se propagará a todos los ámbitos. Promovió la
creación y dirigió la Escuela Normal Central de Maestros dando
respuesta a la necesidad de un magisterio profesional. Se hizo
partícipe de la reforma de la educación primaria y defendió la
necesidad de implantar los jardines de infancia y la mejora de la
educación femenina. Además desarrolla los métodos y técnicas
necesarios tanto para la formación de los maestros como para la
educación de los educandos, por medio del “Manual para los Maestros
de Escuelas de Párvulos”.
Nombre y apellidos:

Desiderio Erasmo de Rotterdam

Datos biográficos:

Nace en Holanda en 1466 y muere en Basilea


en 1533.

Descripción del contexto:

El comercio se ve reactivado y las ciudades comienzan a expandirse,


gracias a la creación de la imprenta. Las subidas de precios provocan
un malestar generalizado, con lo que, unido a la poca adaptación a la
nueva situación por parte de la población campesina, genera un
ambiente poco halagüeño.

Descripción de su propuesta educativa:

Mantuvo durante toda su vida una postura contraria a la autoridad


establecida por las instituciones (iglesia, escuela). Pensaba que los
métodos educativos utilizados no permitían un pensamiento libre. Se
debía en la obligación de liberar a la iglesia de su pensamiento rígido
y de su parálisis. Es necesaria una reforma gradual de la sociedad y la
creación de un nuevo sistema pedagógico para la “formación de
juicios independientes” mediante una preparación sistemática e
integral de los alumnos por parte de los maestros. Su pensamiento
pedagógico es una antesala de la educación para la paz. Ve necesaria
la búsqueda de la paz a través del diálogo, el acuerdo y la concordia,
ya que este es el estado natural del ser humano.

"El colmo de la estupidez es aprender lo


que luego hay que olvidar"
Nombre y apellidos:

Teresa Brunszvik

Datos biográficos:

Nace el 27 de junio de 1775 en Bratislava


(Eslovaquia) y muere el 23 de septiembre
de 1861 en Budapest (Hungría).

Descripción del contexto:

La Revolución viene de la mano de la Ilustración, la imprenta y los


nuevos modelos de vida, que llevan a un requerido cambio social y a
un afianzamiento de la industria y las clases que la dirigen.

Descripción de su propuesta educativa:

Creadora de la primera escuela preescolar en Budapest (y de las


primeras en el mundo), hizo de la misma una educación requerida
para los niños y niñas de la nobleza y la clase media.
Nombre y apellidos:

Célestine Freinet

Datos biográficos:

Nace en Gars (Francia) el 15 de octubre de


1896 y muere en Vence (Francia) el 8 de
octubre de 1966.

Descripción del contexto:

La crisis social y educativa son los referentes para enmarcar la


sociedad del S XX en Europa. Las luchas sociales comienzan a tener
sus primeros éxitos. Sin embargo tras implantación de la democracia
y a partir de los años 30, resurgen los regímenes totalitarios.

Descripción de su propuesta educativa:

Pretende llevar a cabo un “método natural” basado en el


descubrimiento y en la libre expresión e intercambio de ideas. El niño
es el protagonista de su aprendizaje, para lo cual ha de tener
vivencias prácticas. Lo primero es la vivencia, lo segundo es la teoría.
Mediante el método de ensayo-error es como se conoce. Su objetivo
primordial era llevar la tecnología (la imprenta) a la escuela para
ponerla a disposición de los alumnos para usarla como motor de
aprendizaje. De esta manera, la inmersión de la tecnología
modificaría las pautas de relación entre el alumno y el conocimiento,
ya que serían ellos los que trasmitiesen y participasen de este último.
También defenderá las “clases-paseo”, que permiten vivenciar y
recoger directamente las impresiones sobre la naturaleza. La vida
cooperativa y participativa es elemental para que el niño pueda
ayudar y ser ayudado, fomentando con ello la responsabilidad, la
motivación y la implicación en las tareas que lo requieran.

“No podéis preparar a vuestros alumnos


para que construyan mañana el mundo
de sus sueños, si vosotros ya no creéis
en esos sueños; no podéis prepararlos
para la vida, si no creéis en ella; no
podríais mostrar el camino, si os habéis
sentado, cansados y desalentados en la
encrucijada de los caminos”
Nombre y apellidos:

Rosa y Carolina Agazzi (Hermanas


Agazzi)

Datos biográficos:

Rosa Agazzi nace en 1866 y muere


en 1951 y Carolina Agazzi nace en
1870 y muere en 1945. Ambas nacen
en Volengo (Italia)

Descripción del contexto:

La fragmentación de Italia, la hizo propensa a la conquista de los


territorios por parte de otras potencias europeas. Esto dio lugar a la
partición del estado en 7 territorios, haciendo así más complicada su
unificación.

Descripción de su propuesta educativa:

Dedicadas al ámbito de la educación infantil hasta los 6 años, las


hermanas Agazzi propusieron un método basado en el respeto total
de la libertad del niño y de su espontaneidad. Surge a través de la
crítica al método de Fröbel y utiliza la observación. A través de los
diferentes objetos y actividades cotidianas se rescata el valor
educativo de las mismas. La independencia en el trabajo y la
presentación de contenidos por medio de actividades lúdicas son
imprescindibles para favorecer la acción del niño: la representación
sólo llega de la mano de la experimentación. Las áreas
fundamentales de educación son: educación sensorial, educación del
sentimiento contra la agresividad e instrucción intelectual. Este
método se define como “una experiencia de vida”. Los grupos eran
heterogéneos, de tal manera que unos ayudasen a los otros en las
tareas diarias y la distribución de la clase era preferentemente
circular. También es importante la educación religiosa y moral.

"El mejor castigo es dejarle inactivo"