Aspectos
Educación Básica
1. ¿Cuándo, cómo y de
qué modo
retroalimentamos?
2. Clima del aula
(relaciones personales,
interpersonales)
3. Expectativa de los
estudiantes
4. Construir los criterios
con los estudiantes
5. Oportunidades para
el aprendizaje.
6. Focalizar aspectos
para la
retroalimentación.
Carol Dweck
La retroalimentación se
debe dar en todo el proceso
aprovechar el error para
que el estudiante pueda
llegar a la solución.
El clima debe ser un clima
de confianza y animo hacia
el estudiante.
Debemos darles a conocer
que nuestras expectativas
son altas, que esperamos
que ellos puedan alcanzar
todo lo propuesto.
Debemos construir criterios
que no sean fáciles ni
difíciles sino que estén
acorde de las características
de los estudiantes.
Los errores que puedan
cometer los estudiantes
serán oportunidades para
que continúen
aprendiendo.
Los profesores deben
retroalimentar con la
seguridad de mantener al
estudiante con un alto
estándar y con la certeza de
que ellos sepan que puede
llegar allí.
Rebeca Anijovich Currículo Nacional de la
La retroalimentación Se retroalimenta durante
impacta en las personas todo el proceso de
cuando lo decimos de enseñanza aprendizaje,
buena manera, con calma fijándonos en lo que
y en el sentido de la saben hacer nuestros
oportunidad. estudiantes en relación
a los desempeños, para
luego encaminar a que
ellos mismo consoliden
su aprendizaje a través de
preguntas y repreguntas.
El clima en el cual uno El clima del aula debe ser
piensa en hacer la un ambiente de respeto a
retroalimentación, es un las características de los
espacio, tiempo para estudiantes, donde no se
vincularse sea de considere el eros para
tranquilidad no punitiva, construir su aprendizaje.
para que no caiga en el
vacío.
Es hacer explícito los Debemos dar a conocer
estándares, los criterios que nuestras expectativas
donde los docentes sepan son altas y que ellos
que se esperan de ellos pueden lograr todo lo
plantado.
Su intención es hacer Para construir los
público los criterios para criterios de evaluación
que los alumnos y debemos fijarnos que
docentes lo utilicen para estos guarden relación
autoevaluarse y evaluarse con las capacidades de
en pares. las competencias.
Son oportunidades de los Plantear situaciones que
que conducen para su sean retadoras para los
retroalimentación-. Acá estudiantes, situaciones
identifican sus problemas que deben despertar el
y debilidades, y hacen interés de los
que el alumno reconozca estudiantes, ser
lo que desea expresar desafiantes pero
para su propia alcanzables de resolver
autoevaluación. por los estudiantes.
Es la cantidad de Debemos desarrollar
información en que uno acciones para que el
puede dar en una estudiante sea quien
retroalimentación encuentre la solución a
focalizando en algunos lo planteado.
aspectos relevantes. A través de preguntas y
repreguntas.
7. Ofrecer ejemplos de Los profesores debemos Debemos dar y mostrar Debemos hacer uso de
trabajos para dar a los estudiantes ejemplos, pero que sean preguntas y repreguntas
retroalimentar. oportunidades para que buenos, claros para que para retroalimentar y que
ellos sean perseverantes y el alumno parta de estos ellos mismo consoliden
vean que todo esfuerzo y lo haga a su propia su aprendizaje.
lleva a encontrar la manera.
solución a lo planteado.
8. Valorar lo positivo y Carol Dweck promueve una Valora aspectos positivos. Se debe valorara todo lo
preguntar para generar retroalimentación, donde Aquí los alumnos y que hace el estudiante y
reflexión. los estímulos positivos maestros identifican lo reflexionar a través de la
generan mentalidad de bueno y valora para que formulación de
crecimiento en los sea el comienzo de una preguntas.
estudiantes buena retroalimentación.
También se hace a través
de preguntas, para
mejorar su autoestima.
9. ¿Qué esperamos que Esperamos que el Esperamos que el alumno Esperamos que el
el otro haga con la estudiante pueda alcanzar utilice la estudiante llegue al
retroalimentación? su aprendizaje a parir de su retroalimentación para desarrollo de los
empeño y motivación. que se autoevalúe y desempeños,
mejore su aprendizaje. competencia a través de
la retroalimentación.
10. Redes de Estas preguntas permitirán Responde a las preguntas Estas preguntas
conversación: tres al estudiante a tener en dirigidas a objetivos permitirán que el
preguntas: ¿a dónde claro a donde va allegar y claros, pensar en el estudiante se fije en el
voy? ¿Cómo me está que debe realizar para futuro y usar la camino que debe seguir
yendo? ¿Cómo sigo? llegar a su meta. retroalimentación para para alcanzar los
formar personas desempeños
autónomas. establecidos.