TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprendemos el Oncenio de Leguía.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Comprende el tiempo histórico Explica que las divisiones entre un
históricas. y emplea categorías periodo histórico y otro se usan
temporales. para diferenciar épocas que tienen
un conjunto de características que
denotan una gran transformación
de las sociedades.
Elabora explicaciones Encuentra similitudes entre algunos
históricas reconociendo la aspectos de las sociedades
relevancia de determinados actuales o de su forma de vida con
procesos. algunos hechos o procesos
históricos relevantes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (2 minutos)
El docente presenta la sesión a los estudiantes:
“Esta sesión culminaremos con la exposición de las diapositivas elaboradas la sesión pasada sobre la
República aristocrática y luego estudiaremos el gobierno de Augusto Leguía para comparar ambos
periodos.”
Se invita al relator del equipo le toco la definición de “República Aristocrática” a exponer los resultados de
su trabajo. Luego, sigue el relator del siguiente equipo y así sucesivamente.
Después de las exposiciones, el docente genera el espacio para que los estudiantes, individualmente,
revisen sus hipótesis y las mejoren usando la información de las fuentes leídas y las exposiciones.
Se les pide escribir en sus cuadernos las hipótesis mejoradas.
El docente invita a algunos estudiantes a compartir las mejoras realizadas a sus hipótesis e invita a otros
comentar estas participaciones.
Finalmente, ayuda a los estudiantes al establecimiento de tres conclusiones importantes sobre la
República aristocrática.
El docente dialoga brevemente con los estudiantes y recoge sus apreciaciones en torno a las preguntas
planteadas. A continuación, explica a los estudiantes que leerán información sobre este personaje
histórico que gobernó el Perú entre 1919 y 1930.
Luego, se les propone responder individualmente las interrogantes en sus cuadernos, para ello bríndales
20 minutos. Al término de ese tiempo, invita a los estudiantes que usualmente participan poco a compartir
lo trabajado. Anota sus intervenciones proyectando un cuadro como el siguiente:
¿Crees que Leguía llegó al ¿Cómo Leguía se mantuvo en ¿Qué medidas importantes
poder empleando medios el poder durante 11 años? aplicó durante su gobierno?
democráticos?, ¿por qué? Menciona tres
III. Cierre (2 minutos)
El docente comunica a los estudiantes que el esquema trabajado será difundido por medio de las redes
sociales para que puedan archivarlo.
Continuidades Rupturas
Hegemonía política y
Sistema político La vieja oligarquía
económica del
cerrado a los ……………………………
Partido civil
…………………………… ……………………………
(Oligarquía)
……………………… ……………………
Aparecen nuevos
Menos autoritario
……………….: la
que el gobierno
clase media
de Leguía
Principal socio
Principal socio Problema de
……………………… extranjero:
extranjero:
……………………….
Inglaterra
Continuidades Rupturas
Hegemonía política y
económica del Sistema político La vieja oligarquía
Partido civil cerrado a los perdió el poder
(Oligarquía) sectores populares político
Aparecen nuevos
Menos autoritario
ricos: la clase
que el gobierno
media
de Leguía