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Coordinación de Tutoría y

Orientación Educativa
T.O.E.

SESIÓN DE TUTORÍA NO. 02- BIMESTRE: III


TITULO: «EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y PATERNIDAD RESPONSABLE»
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VIRGEN DE FÁTIMA
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 4to. “D”
1.3 TUTORA : Juan Chahuayo Quispe
1.4 DURACIÓN : 40 minutos
1.5 FECHA : 21 de agosto 2018
II.-ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
ÁREA QUE BUSCAMOS/ APRENDIZAJE PROPUESTO
Personal Social •Que las y los estudiantes analicen con mirada crítica los mensajes que nos
transmiten los medios de comunicación.
iii. secuencia metodológica :
SITUACIONES
T IEM
DE APRENDI ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS MATERIALES
PO
ZAJE
PRESENTACIÓN

Imágenes. 10 min.
DIALOGO DE SITUACIONES DEL CONTEXTO
DEL TEMA

Fotos.
 Iniciamos la sesión solicitando a las y los estudiantes que cierren los ojos,
respiren profundamente contando hasta cuatro, al inhalar mantengan el aire y Afiches.
exhalen. A continuación, les pedimos que se imaginen a través de un viaje en Revistas.
el tiempo cómo se ven dentro de cinco años, cómo son físicamente, qué se
encuentran haciendo o a qué se dedican, con quiénes viven, qué hacen en su
VER

tiempo libre. Después de un momento les pedimos que abran lentamente los
ojos y que respiren profundamente.
 Invitamos a algunos o algunas estudiantes a que voluntariamente compartan
cómo se vieron en el viaje.
LLORRASED

ANÁLISIS – REFLEXIÓN - ORIENTACIÓN Pizarra


JUZ O

 La o el docente utilizando una técnica de formación de grupos, conforma 5 grupos. Cada Ficha personal 20 min.
GAR

uno recibirá la lectura “El caso de Paty y Julio”, en torno al cual responderán una de las
siguientes preguntas:

El caso de Paty y Julio Paty tiene 15 años y su enamorado Julio la semana


pasada cumplió 16; ellos comenzaron su relación hace siete meses. Al
cumplir el quinto mes tuvieron su primera relación sexual, Paty está
preocupada porque hace dos semanas no le viene la regla. Habló con Julio
porque cree que está embarazada, ambos tienen miedo y no saben cómo
afrontar la situación.

Grupo 1: ¿Qué consecuencias traería un embarazo en la vida de Paty y Julio? (en sus
estudios, su familia y su proyecto de vida)
Grupo 2: ¿Creen que Paty y Julio se encuentran preparados para asumir la
responsabilidad de tener y criar un bebé?
Grupo 3: ¿Qué hubieran hecho para prevenir esa situación?
Grupo 4: ¿Crees que contaron con la información suficiente para prevenir
esa situación?
Grupo 5: ¿Qué los llevó a tomar esta decisión?
Además, todos los equipos deberán responder la pregunta siguiente:
¿Cómo te sentirías tú en su lugar?, ¿cómo cambiaría tu vida?
Cada equipo elige a una o un representante y debaten sobre las
preguntas. La posición del grupo o respuesta tiene que ser presentada y
fundamentada por la o el representante ante la plenaria. Como docente,
te toca hacer un resumen de la información presentada.

TOMA DE DECISIONES
Tres tarjetas 10 min.
 Tomando como base lo trabajado, la o el docente recalcará la importancia de estar
informado y tomar decisiones acertadas, a partir del compromiso con su proyecto de con
vida, para establecer negociaciones y comunicación asertiva, especialmente en aquellas preguntas.
situaciones relacionadas con el riesgo de embarazo durante su adolescencia.
 Recuerda a tus estudiantes que “Negociar significa el esfuerzo por compatibilizar
intereses entre dos o más partes, buscando soluciones creativas”.
 Del mismo modo, establece las pautas para informar y generar compromisos con
ACTUAR CIERRE

respecto a la paternidad y maternidad responsable, que pueden basarse en las


siguientes reflexiones:
 Antes de tomar una decisión…
Identificar las razones por las cuales no nos sentimos listos para tener relaciones sexuales
en este momento de nuestras vidas.
 Conocer los riesgos y posibles consecuencias del embarazo y la paternidad en la
adolescencia para la vida del padre y de la madre.
 Tener claro nuestro proyecto de vida y cómo este podría verse afectado con un
embarazo en la adolescencia.
 Valorar y respetar las opiniones, sentimientos y decisiones de las demás personas.
 Tener argumentos claros para explicarle a nuestra pareja la decisión que hemos
tomado.
 Buscar un momento oportuno para poder hablar con tranquilidad y privacidad.
 Mostrar respeto por las opiniones y sentimientos de la pareja, sin dejarnos presionar
por él o ella.
DESPUÉS DE LA SE SUGIERE A LAS Y LOS ESTUDIANTES QUE REALICEN EL SIGUIENTE EJERCICIO EN EL CUAL
HORA DE TUTORÍA ENCONTRARÁN DOS PUNTOS DE VISTA QUE DEBEN SER NEGOCIADOS.
SE TRATA DE JAVIER Y SONIA, AMBOS TIENEN LA MISMA EDAD Y SON ENAMORADOS DESDE HACE 6
MESES. AMBOS NO LOGRAN PONERSE DE ACUERDO, YA QUE SONIA QUIERE TENER RELACIONES CON
JAVIER, PERO ÉL PREFIERE ESPERAR. LOS ARGUMENTOS Y ASPECTOS QUE FACILITARON EL
ACUERDO DEBEN SER PRESENTADOS EN LA PRÓXIMA CLASE.
IV. INFORME DE LA SESION:
SI NO
a) Se cumplió con el logro del objetivo
b) Mostraron interés por el tema
c) Participaron dinámicamente
d) Se aclararon dudas
e) Se requiere reprogramar el tema

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TUTORA V.B. COORDINADORA T.O.E.