Sitio “N” de NB3 “Aprendo a resumir” 1

Versión 2
Aprendo a resumir.
Aprendamos a hacer resúmenes

Objetivo:
Enseñar Aplicar la técnica de resumen.

Estado:
Investigación.

Sectores/sub-sectores:
Lenguaje y Comunicación.

Estudio y Comprensión de la Naturaleza.

Estudio y Comprensión de la Sociedad.

Objetivos Fundamentales:

Lenguaje y Comunicación, Estudio y Comprensión de la Naturaleza y Estudio y Comprensión de la

Sociedad.

- Leer comprensivamente distinguiendo información esencial de la accesoria.

- Producir textos escritos con sintaxis y ortografíay ortografía adecuada a diversas situaciones
comunicativas.

Orientación:

- Desarrollar capacidades para el conocimiento propio.

- Ejecutar trabajos escolares grupales que permitan explorar aptitudes y disposiciones personales.

Objetivos Transversales:

- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar

información relevante.

Contenidos Mínimos:

Lenguaje y Comunicación:

- Lectura de textos informativos.

- Producción de textos escritos.

Estudio y Comprensión de la Sociedad y la Naturaleza:

- Identificación y uso de diferentes fuentes de información.

- Búsqueda de información y producción escrita de su indagación.

Orientación:

- Identificar a nivel personal fortalezas y debilidades.

Materiales:
Contiene: - Información teórico-práctica sobre el resumen.
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- ActividadesEstrategia de enseñanza, con ejercitación y sugerencias..

- Pauta de evaluación con indicadores de logro.
Necesita: - Texto de ejercitación.
- Pauta de autoevaluación.

Tiempo estimado: 8 horas pedagógicas.

Evaluación: Autoevaluación.

Aprendo a resumir
Aprendamos a hacer resumen

Una de las principales dificultades que encuentran los lectores poco familiarizados con textos informativos,
es su carencia decarencia de recursos para poder distinguir lo esencial de lo accesorio. Uno de los
medios que permite desarrollar la capacidad para procesar información es el resumen, que puede usarse
en textos informativos como narrativos.

Resumir unResumir un escrito es expresar de forma breve y precisa las ideas principales del texto, con
organización, continuidad y coherencia. Sin embargo, para otros es crear un nuevo texto más breve que
sólo utiliza del primero las informaciones más importantes. Por lo tanto, la operaciónla operación de
resumir un texto se puede dividir en dos etapas separadas: la comprensión del texto y la reelaboración en
un nuevo escrito.

Dicho escrito debe representar el pensamiento y los principales contenidos propuestos por el autor,
eliminando la información secundaria. “Cuando un lector resume un texto, revela su comprensión del
contenido y su capacidad de tomar decisiones sobre la importancia relativa de los elementos que lo
constituyen, los cuales él selecciona y jerarquiza”(Condemarín, M. y Medina, A. 1998).

Para poder resumir un texto se pueden utilizar dos métodos: uno de análisis y otro comparativo. En el
método de análisis la persona no conoce casi nada del tema, ni de la técnica del resumen. Se comienza
a resumir antes de haber leído todo el texto, se va haciendo párrafo por párrafo y se respeta fielmente la
estructura del texto. Generalmente se utiliza comenzar la practica de resumen, pero no es posible de usar
en textos narrativos dada su distinta naturaleza.

El método comparativo es utilizado por quien ya tiene información sobre el tema del texto que está
resumiendo, por tanto presta atención a la estructura y a las informaciones que responden a sus
expectativas, para ampliar su información y aumentar su propio conocimiento.

Reglas básicas del resumen.

Regla de omisión: consiste en suprimir osuprimir o eliminar aquellos elementos que no son necesarios
para interpretar el texto, ya sea información secundaria o redundante, que destaca los mismos
acontecimientos.

Para ello debemos preguntarnos: ¿podemos quitar algo del texto porque ya lo sabemos o porque se dice
lo mismo de varias maneras?

Regla de generalización: consiste en sustituir diversos elementos por uno más abstracto o general,
porgeneral, por ejemplo: cambiar una lista de elementos o acciones por una palabra que lo incluya.

Para ello debemos preguntarnos: ¿hay algo en el texto que se pueda considerar como un ejemplo de algo
que ya sabemos?
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Regla de construcción: consiste en seleccionar la oración que tenga la idea esencial

construyendoesencial construyendo una nueva que contiene la misma idea.

Para ello debemos preguntarnos: ¿Podemos expresar todo esta oracióntoda esta oración por alguna
nuestra que diga lo mismo?

Sentido para la vida:

En diversas situaciones y circunstancias las personas necesitan distinguir lo esencial de lo accesorio. Esto
es especialmente importante al momento de leer textos informativos y narrativos para extraer las ideas
más importantes. La capacidad para resumir ayuda a estructurar las ideas, organizar la información,
favorecer el proceso de síntesis y mejorar la comprensión y expresión.

Contexto:

Durante su proyecto de investigación losinvestigación los alumnos se verán enfrentados a consultar y leer
numerosos textos informativos y narrativos, extrayendo lo fundamental y descartando lo accesorio, para lo
cual ellos necesitarán contar con los medios necesarios para desarrollar la habilidad de registrar y
organizar información, en forma breve y precisa. Asimismo, sus resúmenes permitirán entregar
información a otros.
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Actividad:

Instrucciones para los alumnos:

1. ¿Qué aspectos debes tener en cuenta para realizar un buen resumen?

 En primer lugar, debes fijarte en el tipo de texto que vas a leer: informativo o narrativo.
- Si es un texto narrativo debes hacerte una idea clara del carácter de los personajes, de sus
motivaciones y de la situación donde ocurren los hechos. El significado de este tipo de texto puede
tomar forma al final.
- Si es un texto informativo el significado se construye a lo largo de toda la lectura, porque debes
detectar las palabras claves y las frases que te permitirán resumir los planteamientos del autor.
 Debes ser breve dejando sólo las ideas centrales y las relaciones que existen entre ellas.

 2. ¿Cuáles son las reglas básicas del resumen?

Regla de omisión: consiste en suprimir o eliminar aquellos elementos que no son necesarios
para interpretar el texto, ya sea información secundaria o redundante, que destaca los mismos
acontecimientos.

Para ello debemos preguntarnos: ¿podemos quitar algo del texto porque ya lo sabemos o porque se dice
lo mismo de varias maneras?

Regla de generalización: consiste en sustituir diversos elementos por uno más abstracto o
general, por ejemplo: cambiar una lista de elementos o acciones por una palabra que lo incluya.

Para ello debemos preguntarnos: ¿hay algo en el texto que se pueda considerar como un ejemplo de algo
que ya sabemos?

Regla de construcción: consiste en seleccionar la oración que tenga la idea esencial

construyendo una nueva que contiene la misma idea.

Para ello debemos preguntarnos: ¿Podemos expresar todo esta oración por alguna nuestra que diga lo
mismo?

3. Para poder llevar a cabo esta la técnica de resumen te sugerimos realizar la siguiente secuencia:

Lee atentamente el siguiente texto y luego, desarrolla las actividades que te proponemos:

“Miguel y Mónica ayer por la noche fueron a comer al restaurante de la esquina. Se sentaron cerca
de la entrada. Miguel comió: una pizza con jamón – queso y un trozo de torta; Mónica comió una
ensalada con tomate, palta y lechuga y una tortilla de espinacas; ambos bebieron una gaseosa.
Luego, salieron del local caminando deprisa contra el frío viento de la noche, atravesaron la calle y
volvieron al departamento. Buscaron la llave, y abrieron el portal de entrada, llamaron al ascensor
y finalmente entran a su departamento justo a tiempo para disfrutar de una película que daban en
TV de Brad Pitt que a los dos les gustaba mucho.”

 Suprime tarjando los elementos que no son importantes, cuidando de no alterar el mensaje del autor.

Ejemplo: en este texto se puede omitir: “Se sentaron cerca de la entrada”; este detalle no tiene
ninguna importancia dentro del texto propuesto.

- Busca otros elementos que puedes omitir y anótalos aquí: ( regla de omisión)
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 Cambia palabras por un concepto más amplio. (regla de generalización).

Ejemplo: en este texto se puede cambiar “pizza y torta de hoja” por carbohidratos.

- Busca otros elementos que puedes omitir y anótalos aquí:

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 Reemplaza varias oraciones por otra que destaque las mismas ideas. (regla de construcción)

Ejemplo: “caminando deprisa ... atravesaron la calle y volvieron al departamento “ se puede remplazar
por volvieron a casa

- Anota otra oración que signifique lo mismo:

 Identifica las ideas principales, al encontrarla se sugiere que las subrayes.

 Identifica las ideas secundarias marcándola al margen con un * .

 Ahora ¡a redactar tu resumen!

- Decide cuál es la información que es necesario registrar.

- Agrega los detalles importantes que apoyen la información esencial.
- Cuida el orden en que vas a redactar la información. Dale una secuencia lógica a las ideas.
- Coloca un título a tu escrito.
- Acuérdate de cuidar la coherencia y continuidad.
- Recuerda: usar palabras claves o enlaces <glosario> para unir las ideas.

 ¡ Ahora a revisar!

Lee tu resumen y comprueba si contiene todas las

ideas importantes.
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 Y por último, reescribe tu resumen y recuerda:

Debes ser breve.

Tu resumen debe tener unidad y sentido
plenocompleto.
No puede ser una enumeración de ideas.

Muestra tu resumen al profesor y reescríbelo si es necesario.

Ejercitación:

1. - Lee atentamente el siguiente texto y luego desarrolla las actividades que les proponemos:

Variedad en los órganos de las plantas

No todas las plantas tienen el mismo tipo de raíces. Unas tiene una raíz principal – la primera – mayor
que las demás. De ella salen otras que se llaman secundarias. Hay otras plantas que tienen muchas
raíces y semejantes entre sí, como en el caso de la cebolla.

Aunque diferentes, todas las raíces cumplen las mismas funciones: tomar el agua y sales minerales del
suelo y sujetar la planta a la tierra.

Los tallos poco consistentes y blandos como el de las hierbas se llaman herbáceos. Otros tipos de tallos
fuertes, resistentes, con la corteza marrón o gris se denominan leñosos. También hay tallos subterráneos
como los de las cebollas, la remolacha, la patata o el lirio.

En cuanto a las hojas, las hay de dos clases. Como habrás visto en el caso de las judías, las dos primeras
tienen el limbo de una pieza y por ello se denominan enteras. Las demás hojas, tienen el limbo dividido en
tres partes y se llaman compuestas.

* Extraído de Inés Bustos Sánchez Procedimientos para mejorar la comprensión de textos de estudio
CEPE- Madrid - 1994
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 Tarja los elementos que no son importantes, cuidando de no alterar el mensaje del autor. ( Regla de
omisión )

 Si es necesario cambia palabras por un concepto más amplio. (Regla de generalización)

 Reemplaza varias oraciones por otra que destaque las mismas ideas. (Regla de construcción)

 Identifica las ideas principales, al encontrarla se sugiere que las subrayes.

 Identifica las ideas secundarias marcándola al margen con un * .

 Ahora ¡a redactar tu resumen!

- Decide cuál es la información que es necesario registrar.

- Agrega los detalles importantes que apoyen la información esencial.
- Cuida el orden en que vas a redactar la información. Dale una secuencia lógica a las ideas.
- Coloca un título a tu escrito.
- Acuérdate de cuidar la coherencia y continuidad.
- Recuerda: usar palabras clave s o enlaces <glosario> para unir las ideas.

 ¡ Ahora a revisar!

Lee tu resumen y comprueba si contiene todas las

ideas importantes.

 Y por último, reescribe tu resumen y recuerda:

Debes ser breve.

Tu resumen debe tener unidad y sentido pleno.
No puede ser una enumeración de ideas.
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Muestra tu resumen al profesor y reescríbelo si es necesario.

Evaluación:

No olvide que la evaluación resulta indispensable para observar el proceso de aprendizaje de sus alumnos
y por tanto, ésta debe ser permanente durante todo el proyecto. Esta pauta le permitirá cumplir esta
condición. Ud. puede agregar otros indicadores que le parezcan pertinentes.

Instrucciones:

Escriba una (x) en el casillero que corresponda.

Indicadores de logro Sí No A
veces
Tu resumen:

¿Lo construiste teniendo en cuenta las ideas más importantes?

¿Incluiste los detalles más importantes?
¿Ordenaste las ideas en una secuencia lógica?
¿Respetaste la sintaxis: organización, continuidad y coherencia?
¿Tomaste en cuenta la regla de omisión?
¿Y la de generalización?
¿Y la de construcción?
¿Te hiciste las preguntas adecuadas para cada regla?
Al resumir el texto, ¿partiste de la información que ya conocías y la
ampliaste con la nueva?
¿La actividad de resumen te sirvió para comprender mejor las
ideas esenciales del texto?

Compara tu pauta con la de algunos compañeros e identifica tus fortalezas y tus debilidades.

Más información:
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Esta actividad se complementa con numerosas y variadas experiencias de ejercitación que Ud. debe
proveer a sus alumnos. Es conveniente aumentar el nivel de complejidad.

Otras fichas que se pueden consultar para propósitos semejantes son: IN 10 “Como aprendo a
parafrasear” y IN12“Sabes abreviar un texto”.

Además existen otras modalidades de resumen: resumen en 15 palabras, resumen jerárquico, resumen
cooperativo.

Glosario

Palabras clave: son palabras necesarias que sirven para el reconocimiento y comprensión total de un
texto.

Bibliografía complementaria:

Condemarín, Mabel y Lenguaje Integrado II

Medina, Alejandra Programa de las 900 Escuelas
Ministerio de Educación
Chile
1998.

Glosario:

Palabras clave: Son palabras necesarias que sirven para el reconocimiento y comprensión total de un
texto.