¿Qué sentido tiene planear la tarea educativa?

Todas las actividades sirven para el desarrollo

social, tienen un componente educativo, ya sea implícito o explícito. Muchas expectativas sociales
son puestas en la educación, por lo tanto, no es posible dejar su organización, desarrollo y
evaluación a la improvisación. Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

3. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Es prevenir (reflexivamente), no predecir, por lo

tanto, crear futuro Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por
Diana Vinay Hernández verano 2009

4. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Es prepararse -> hacer caminos para transitar La
planificación implica el establecimiento de condiciones para el desarrollo de una serie de acciones
previamente identificadas y priorizadas, para lograr llenar expectativas e intenciones Organizando
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2009

5. ¿Qué significa planear la tarea educativa? CONTEXTO -> VISIÓN MULTIDISCIPLINARIA ABIERTA
Y FLEXIBLE -> DIMENSIÓN POLÍTICA ELABORACIÓN METÓDICA, -> atención a imprevistos Lidiar con
la incertidumbre social Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias
por Diana Vinay Hernández verano 2009

6. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Considerar su: • Dimensión cuantitativa: –

Infraestructura, finanzas • Dimensión cualitativa: – Fundamentos, fines, estructura del sistema,
curriculum, programas de estudio Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

7. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Delimitar ámbitos del planeamiento: EDUCATIVO
(país) CURRICULAR (institución) DIDÁCTICO (concreción docente) Organizando mi docencia:
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8. Identificar • ¿Qué está pasando? • ¿Qué se quiere hacer? – ¿Porqué se va a hacer? – ¿Para
qué se va a hacer? • ¿Cómo se va a hacer? • ¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido? •
¿Con qué se va a hacer? • ¿Cuándo se va a hacer? • ¿Dónde se va a hacer? Organizando mi
docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

9. Responder ¿Qué está pasando? Diagnosticar necesidades, expectativas y problemas

Identificar la situación real desde donde se partirá Organizando mi docencia: Planeación
Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

10. Responder ¿Qué se quiere hacer? Buscar alternativas de acción, que se sustentan en: 
¿porqué se va a hacer? Origen y fundamentación de la idea  ¿para qué se va a hacer?
Formulación de objetivos, propósitos y metas Organizando mi docencia: Planeación Didáctica
basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
 11. Responder ¿Cómo se va a hacer? Diseñar actividades y seleccionar metodologías para
alcanzar objetivos, propósitos y metas Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
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12. Responder ¿Con quienes se va a hacer y a quiénes va dirigido? Ubicar a los actores sociales,
aquellos que participarán en su elaboración y los destinatarios Organizando mi docencia:
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13. Responder ¿Con qué se va a hacer? Seleccionar y/o desarrollar recursos, materiales para
llevar a cabo la acción Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias
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14. Responder ¿Cuándo se va a hacer? Ubicación en el tiempo Organizando mi docencia:

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15. Responder ¿Dónde se va a hacer? Previsiones para uso del espacio Organizando mi
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16. Consideraciones Estas preguntas dirigen la acción reflexiva del docente para desarrollar su
práctica pedagógica efectiva Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
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17. Consideraciones Pueden o no contestarse una a una o incluir y contemplar otras que le
permitan clarificar ideas, tomar decisiones, plantear (y valorar el proceso), apoyadas en un
sustento teórico y en experiencias empíricas adecuadas; fortaleciendo el diseño del plan didáctico
que orientará el proceso educativo a su cargo Organizando mi docencia: Planeación Didáctica
basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

18. Consideraciones El planeamiento curricular nutre al planeamiento didáctico con

documentos como filosofía, perfiles, lineamientos, contenidos, guías metodológicas, entre otros.
Es indispensable que el docente los conozca muy bien Organizando mi docencia: Planeación
Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

19. En el plan didáctico se resuelve: • ¿Qué enseñar? – Objetivos y contenidos de la enseñanza •

¿Cuándo enseñar? – Forma en que se ordenarán y secuenciarán esos objetivos y contenidos •
¿Cómo enseñar? – Actividades de enseñanza y de aprendizaje que se realizarán para alcanzar los
objetivos • ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? – Prever las acciones evaluativas para valorar el logro
de los objetivos Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por
Diana Vinay Hernández verano 2009

20. por lo que planear la tarea educativa es algo complejo y no se restringe a la actividad de
elaborar un plan de trabajo en documento, es estar consciente de su alcance, de la
responsabilidad de su acción, de su carácter integral y trascendente Organizando mi docencia:
Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
 21. ¿y yo? ¿En dónde estoy? ¿A dónde me lleva esto? ¿Cuáles son las peculiaridades de una
planeación basada en competencias? Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009