Anda di halaman 1dari 10

CRITICAL BOOK REPORT

FILSAFAT PENDIDIKAN

Dosen Pengampu :

OLEH :

NAMA : NEO JHONSON RINALDI SIANIPAR


NIM : 4171111034
KELAS : REGULER B 2017
PROGRAM : PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM


UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
Psikologi Pendidikan

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-
Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan tugas Critical Book Report mata kuliah Filsafat Pendidikan
ini. Saya berterima kasih kepada Ibu Prof.Dr.Anita Yus, M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah
Psikologi pendidikan karena telah memberikan penugasan mengenai Critical Book Report ini guna
menambah pengetahuan dan pengalaman.

Saya juga menyadari bahwa Critical Book Report ini masih memiliki kekurangan, oleh karena
itu, saya meminta maaf atas kesalahan dalam Critical Book Report dan saya juga mengharapkan kritik
dan saran para pembaca yang membangun guna kesempurnaan tugas ini.

Akhir kata saya ucapkan terima kasih, semoga dapat bermanfaat dan bisa menambah
pengetahuan bagi pembaca.

Medan, 13 April 2017


Penulis,

Dandy Mandalahi

ii | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................................ ii


DAFTAR ISI.......................................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................................... 4
1.1 Latar Belakang ........................................................................................................................ 4
1.2 Tujuan ..................................................................................................................................... 4
1.3 Manfaat ................................................................................................................................... 4
BAB II ISI BUKU .................................................................................................................................. 5
2.1 Identitas Buku Utama ............................................................................................................. 5
2.2 Identitas Buku Pembanding .................................................................................................... 5
2.3 Ringkasan Isi Buku Utama ..................................................................................................... 5
2.3.1 Ringkasan Bab I BELAJAR ........................................................................................... 5
2.3.1.1 Belajar VS Kematangan .................................................................................................. 5
2.3.1.2 Otak belajar ..................................................................................................................... 6
2.3.1.3 Perkembangan dan Belajar.............................................................................................. 6
BAB III PEMBAHASAN ....................................................................................................................... 8
3.1 Perbandingan Keunggulan dan Kelemahan Buku................................................................... 8
BAB IV PENUTUP .............................................................................................................................. 10
4.1 Kesimpulan ........................................................................................................................... 10
4.2 Saran ..................................................................................................................................... 10

iii | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang


Psikolgi Pendidikan merupakan salah mata kuliah yang harus dilalui calon guru.
Psikologi Pendidikan terdiri dari dua kata yakni Psikologi dan Pendidikan. Psikologi terdiri dari
dua kata yakni psikis yang artinya jiwa dan logos yang artinya ilmu. Jadi psikologi merupakan
ilmu yang mempelajari tentang jiwa individu melalui perilaku-perilaku yang ditunjukkan dalam
kehidupan sehari-harinya. Sedangfkan pendidikan merupakan suatu proses belajar untuk
mencapai hal yang lebih baik. Jadi Psikologi Pendidikan itu adalah Ilmu yang mempelajari
tentang jiwa atau perilaku individu yang berpengaruh terhadap proses belajar dan menentukan
keefektifan dan keefesiennan dari proses tersebut.
Dalam mempelajari Psikologi pendidikan, salah satu sumber utama yang mudah
diperoleh adalah buku tentang Psikologi Pendidikan. Dimana buku tentang Psikologi Pendidikan
sudah sangat banyak dan bervfariasi, meskipun tidak jarang terdapat kesamaan-kesamaan antar
buku yang satu dengan buku yang lain.
Oleh karena itu, untuk melihat perbedaan, kesamaan , keunggulan dan kelemahan dari
suatu buku dengan buku yang lain perlu dilakukan critical book report.

1.2 Tujuan
Adapun tujuan dari Critical Book Report ini adalah untuk membandingkan dan mengkritik isi
dari buku Psikologi Pendidikan guna untuk melihat kelebihan dan kekurangan dari masing-
masing buku.

1.3 Manfaat
1. Menambah wawasan mengenai Psikologi Pendidikan pada materi
2. Menambah kemampuan mengkritisi buku atau membandingkan isi buku dengan baik,
3. Menambah ketelitian dalam mengerjakan tugas terkhusus dalam mengkritik buku ataupun
tugas lainnya,
4. Menambah kemampuan untuk membuat makalah yang benar dan penggunaan aplikasi
komputer atau media pembantu sistem belajar mengajar.

4 | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

BAB II
ISI BUKU

2.1 Identitas Buku Utama


1. Judul buku : Psikologi Pendidikan
2. Penyusun : Tim Dosen Unimed
3. Penerbit : UNIMED Press
4. Kota Terbit : Medan
5. Tahun : 2015
6. Hal : halaman 22-55
7. ISBN : 978-602-8207-18-8

2.2 Identitas Buku Pembanding


1. Judul buku : Psikologi Umum
2. Penyusun : Drs. Alex Sobur, M.Si
3. Penerbit : CV Pustaka Setia
4. Kota Terbit : Bandung
5. Tahun : 2013
6. Hal : halaman 217-260
7. ISBN : 979-730-273-3

2.3 Ringkasan Isi Buku Utama


Pada bagian ini akan dipaparkan isi ringkasan buku secara singkat dan jelas sesuai dengan
pemahaman dan bahasa penulis.

2.3.1 Ringkasan Bab I


BELAJAR

Belajar merupakan suatu proses yang berlangsung dengan memperhatikan


pembangunan hubungan perkembangan yang satu dengan yang lain. Perkembangang yang
terjadi dalam diri individu akan sangat mempengaruhi bagaimana efektifitas dan efesiensi dari
belajar.

2.3.1.1 Belajar VS Kematangan


Belajar merupakan suatu proses yang akan mengakibatkan suatu perubahan yang
terjadi dalam diri individu. Perubahan yang terjadi merupakan hasil dari belajar yang
dilakukan. Jadi secara singkat boleh dikatakan bahwa perubahan yang terjadi karena adanya
usaha merupakan suatu proses belajar.
Berbeda dengan kematangan yang ada dalam diri individu. Kemaatangan tercapai
dalam diri individu tidak diperoleh melalui suatu usaha, melainkan akan datang sediri pada
waktunya. Contohnya seperti bayi berusia 6 bulan, memiliki kematangan tulang yang belum
kuat atau baik sehingga belum saatnya untuk berjalan. Namun ketika tulang-tulangnya sudah
mulai menguat dan sanggup untuk menopang tubunhya maka dia akan berjalan dengan baik.
Jadi kematangan fisik sangat berhungan dengan proses belajar dan kematang perilaku
akan tercapai dengan proses belajar yang dijalani individu. Jadi jika seseorang bruk dalam
belajarnya maka kematangan perilakunya pun akan buruk dan sebaliknya jika pembelajaran

5 | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

yang terjadi dalam dirinya itu baik, maka perubahan-perubahan yang terjadi dalam dirinya
pun akan baik dan kematangannya pun baik pula.

2.3.1.2 Otak belajar


Otak merupakan sistem kontrol yang ada dalam diri manusia. Otak akan
mengendalikan apa yang hendak dilakukan dan menerima ransangan dari luar dan
meresponnya.
Sepertinya yang dikatakan Paul Maclean bahwa otak manusia dibagi atas tiga bagian
yang disebut otak triun yang terdiri dari otak reptil, otak mamalia dan otak korteks. Otak
reptil bereaksi terhadap insting seperti rasa takut, strs dan yang lain. Otak mamalia berkaitan
dengan memori jangka panjang dan emosional. Sedangkan otak korteks berfungsi ketika
seseorang dalam keadaan bahagia, santai atau relaks.
Dilainsisi, faktanya otak terdiri dari dua bagian yakni otak kana dan otak kiri. Otak
kanan biasanya berfunsi dalm bidang-bidang yang bersifat acak,spontan, dari global ke detail
dan fokus eksternal. Sedangkan otak kiri biasanya berfungsi pada bagian-bagian yang bersifat
berurutan, detail ke global, dapat diprediksi dan fokus internal.
Dari fungsi-fungsi otak pada baian-baginanya itu yang sangat penting dalam proses
belajar adalah keseimbangannya, pada otak triun, penggunaan otak reptil mamalia dan korteks
harus seimbang dan juga pada otak kiiri dan kanan harus seimbang agar proses belajarnya
baik dan efektif.

2.3.1.3 Perkembangan dan Belajar


Belajar itu memiliki perkembangan-perkembangan diberbagai aspek yang terjadi
terus-menerus. Perkembangan yang terjadi dapat dilihat dari bidang kognitifnya, bahasanya,
sosialnya, perkembangan dirinya, dan perkembangan moralnya.

a. Perkembangan kognitif dan belajar


Perkembangan kognitif dari seorang individu akan sangat mempengaruhi proses
belajarnya. Perkembangan kognitif dari seorang individu itu memliki suatu tahap yakni ;
tahap sensor motorik, yang terjadi pada usia baru lahir hingga usia 2 tahun; Tahap
Praoperasional yang terjadi pada usis 2 hingga 7 tahun; Tahasp Operasional Konkret yang
terjadi pada usia 7 hingga 11 tahun; dan tahap Operasional Formal yang terjadi pada usia
11-15 tahun.
Apabila seseorang individu menjalani perkembangan kognitif yang baik dalam setiap
tahap yang dijalani maka belajar yang dijalani individu tersebut akan semakin mudah kare
perkembangan kognitifnya m,endukung.

b. Perkembangan bahsan dan belajar


Dalam perkembangan seorang individu, perkembangan bahasanya merupan salah satu
faktor penting dalam pemecahan persoalan belajarnya. Anak-anak akan
mengembangakan bahsa selama mereka membangangun berbagai kemampuan
kognitifnya denga secara aktif. Perkembangan bahasa akan sangat mempengaruhi
bagaimana individu menjalani proses belajarnya.
Dimana apabila perkembangan bahsanya baik, maka pemecahan masalah dalam
bidang bahasa untuk membangun relasi guna memperlancar proses pembelajaran akan
semakin mudah, dan sebaliknya apabila perkembangan bahsa anak buruk, maka ia akan

6 | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

kesulitan dalam menjalani proses belajarnya karena sulit menerima ataupun memberika
informasi melalui bahasa.

c. Perkembangan sosial dan belajar


Dalam pandangan sosial seseorang dikatakan belajar jika dia mampu berelasi atau
membangun hubungan dengan orang disekitarnya atau masyarakatnya. Pembangaunan
ubungan dengan orang lain merupakan suatu hal yang sangat penting dalam belajar.
Dengan membangun relasi dengan orang lain maka individu tersebut juga akan dapat
meniru apa yang telah ada dalam diri orang tersebut yang dapat dia lakukan, jadi secara
singkat dapat dikatakan usaha membangun relasi dengan lingkungan akan sejalan dengan
sulit mudahnya prose belajar seseorang. Dimana jika relasi yang dibangunya berjalan
dengan baik dan berelasi dengan baik, maka proses belajar akan semakin mudah
dijalaninya dengan adanya bantuan dari orang lain berkat relasi yang dibangun.

d. Perkembangan diri
Dalam perkembangan diri, individu harus mampu menerima dirinya apa adanya dan
berusah mengoptimalkan kemampuan diri yang ada dan bukan melihat kelebihan orang
lain yang bersifat bawaan. Jadi perkembangan diri harus mampu mensyukuri apa yang
ada dalam diri. Jika seseorang telah mampu menerima dirinya apa adnaya dan tidak
memaksakan diri menjadi orang lain tetapi menajdi diri sendiri, maka proses belajarnya
pun akan semakin baik, dimana jika seseorang selau menginginkan dirinya menajdi orang
lain maka proses belajar untuk mencapai kematangan tidak akan tercapai karena
keinginnya yang selau ingin menjadi orang lain bukan menjadi dirinya sendiri. Tetapi jika
dia telam mensyukluri dirinya sendiri apa adamya maka proses belajar akan mudah
dijalaninya.

e. Perkembangan moral
Dalam perkembangan moral, seorang individu dikatan belajar jika dia telah mampu
menginternalisasi nilai-nilai yang ada dalam lingkunagn masyarakat sekitar.
Perkembangan moral akan bergantung pada bagaimana dia menerima dan menanggapai
nilai-nilai moral yang dia terima dari lingkungannya.

7 | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Perbandingan Keunggulan dan Kelemahan Buku

Perbedaan BUKU UTAMA (1) BUKU PEMBANDING (2)


Kelebihan - Pada buku ini BAB 3 tentang belajar - Dalm buku ini, materi tentang
berfokus pada bagaimana belajar itu belajar dibahas secara luas,
dari segi pandang setiap mulai dari pengertian belajar,
perkembangan dan hubungannya, teori-teori belajar, rumusan-
sehingga pemahaman terhadap rumusan tentang belajar, jenis-
bagaimana belajar itu dari berbagai jenis belajar, faktor-faktor
aspek dapat dimengerti yang mempengaruhi hingga
- Dari penjelasan buku yang dipaparkan metode dan efiesiensi belajar
dapat dipahami bahwa belajar itu - Dalam buku ini, belajar
merupakan suatu proses yang diartikan sebagai suatu yang
berkembang diberbagai sisi untuk selalu berkaitan dengan
suatu perubahan dan dipengaruhi perubahan, baik yang meliputi
berbagai macam perkembangan yang keseluruhan tingkah laku
dialami individu individu maupun hanya terjadi
- Buku ini menggunakan bahsa yang pada beberapa aspek dari
cukup mudah dimengerti, sehingga kepribadian individu.
penjelasan yang diberikan mudah - Buku ini menegaskan
dipahamami. bahwasanya perubahan yang
- Dalam buku ini juga diberikan soal terjadi terbagi atas tiga yakni,
soal latihan yang diperuntukkan untuk perubahan akibat proses
melatih atau mengukur serta fisiologis, seperti penyakit,
memperdalam pemahaman peserta perubahan akibat kematangan
didik dalam materi belajar. fisik, seperti menstruasi, dan
- Teori-teori oleh para ahli cukup perubahan karena proses-
banyak disampaikan dalam buku, proses belajar, dan perubahan
sehingga memperkuat atau karena proses-proses
mempertegas hal yang telah belajarlah yang paling penting
disampaikan. untuk dibahas.
- Dlam penjelasan buku, diberikan - Teori-teori, rumusan, ataupun
contoh-contoh yang sangatnyata pandangan dari para ahli
dfalam kehidupan sehari-hari, sudah dapat kita katakan
sehingga peserta didik dengan mudah sangat lengkap dalam buku
memahami maksud dari penjelasan ini, sehingga sumber
yang ada referensinya memang benar-
benar luas.
- Penjelasan yang diberikan
menggunakan bahasa yang
mudah dimengerti dan contoh-
contoh dalam pejelasan
memudahkan pemahaman
terhadap penjelasan yang

8 | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

diberikan.
Kekurangan - Dalm buku ini, rumusan-rumusan - Dalam buku ini, padanagan
tentang belajar tidak dipaparkan dan bagaimana belajar itu
begitu jugan dengan pandangan- berdasarkan perkembangan
pandangan para ahli tentang defendi yang terjadi dalam diri
belajar tergolong terbatas, sehingga individu tidak dipaprkan,
sumber referensi yang terbatas untuk meskipun ada beberapa
menyimpulkan defenisi belajar cukup menyagkut di faktor-faktor
sulit atau bahkan dapat menyimpang yang mempengaruhi belajar
dari yang sebenarnya. seperti faktor intelengensi
- Fektor-faktor yang memepengaruhi dengan otak dan belajar,
belajar dalam buku ini tidak penejelasan antara buku
disampaikan, sehingga materi belajar untama dengan buku
dalam buku ini benar-benar hanya pembangding cukup sesuai
untuk melihat bagaimna belajar itu atau bersangkutan
berdasarkan pandangan dari berbagai - Pengaruh kematangan yang
macam perkembangan. ada dalam diri manusia atau
- Dalam buku ini, hubungan belajar boleh kita katakan hubungan
dengan berbagai perkembangan yang antara kematangan dan
terjadi pada individu sulit untuk belajar kurang diperjelas
dipahami. dalam buku ini, sehingga
perubahan yang terjdai
dalam diri individu mungkin
saja dapat diasumsikan
semua karena proses belajar
yang sebenarnya tidak.

9 | Critical Book Report


Psikologi Pendidikan

BAB IV
PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Dari perbedaan kedua buku yang ada, baik dari segi kelebihan ataupun kekurangan maka
kita dapat melihat bahwasanya kedua buku memiliki kekuatan atau kelebihan tersendiri yang
membuat buku itu benar-benar layak untuk dipublikasi dan dijadikan sebagai salah satu sumber
referensi dalam pembelajaran untuk memeprmudah peserta didik dalam mempelajari materi
belajar dalam mata kuliah Psikologi Pendidikan.

4.2 Saran
Dari kelemahan buku yang diutarakan, maka alangkah baiknya jika penulis hendak
memeperbaharui bukunya, agar buku tersebut lebih sempurna dan lebih baik lagi jika dijadikan
sebagai sumber referensi dalam pembelajaran Psiokologi Pendidikan. Dan dari critical book ini
alangkah baiknya jika kita para pembaca melihat kenyataan dalam buku, karena critical book ini
memiliki kekurangan dari segi pandang yang berbeda setia pembaca, oleh karena itu sara dari
setiap pembaca untuk critical book ini dengan senang hati akan diterima.
.

10 | Critical Book Report