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DIDÁCTICA GENERAL II.

UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.

LECCIÓN 1.1:
La Metacognición y sus
componentes.

CATEDRÁTICO:
Dr. Raúl H. Velis Chávez
DIDÁCTICA GENERAL II.
UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.
LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Qué es la cognición?

2. ¿Qué es la Meta-cognición?

3. ¿Qué elementos componen la


Metacognición?
Dr. Raúl H. Velis Chávez
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UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.
LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

DESARROLLO DE LA LECCIÓN

I. ¿Qué es la Metacognición?

II. Componentes de la Metacognición.

III.La Metamemoria como base de la


Metacognición.

Dr. Raúl H. Velis Chávez


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UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.
LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

Referencias bibliográficas de la lección:

✓Carrasco, José (1997)


Hacia una enseñanza eficaz,
Ediciones RIALP S.A.
Madrid, España pp. 127-136

Dr. Raúl H. Velis Chávez


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UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.
LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

I. ¿Qué es la Metacognición?
La Metacognición es una realidad didáctico-pedagógica
que hace referencia a tres realidades diferentes:
a) Un qué: El conocimiento de las operaciones o
procesos mentales del ser humano.
b) Un cómo: La selección y utilización de estrategias y
técnicas para mejorar dichas operaciones o procesos
mentales.
c) Una Autorregulación: Observación y evaluación
de la ejecución de las estrategias y técnicas elegidas
para comprobar su efectividad para seguir
implementándolas o cambiarlas de ser necesario.

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LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

II. Componentes de la Metacognición.


La Metacognición se compone esencialmente de los
siguientes elementos:

Metacognición

Metamemoria

Metacomprensión Metaatención Metalectura Metaescritura


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LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

III. La Metamemoria como base de la


Metacognición
Siguiendo la lógica de la metacognición, al hablar de
metamemoria hay que plantearse tres preguntas básicas:
a) ¿Qué es la memoria?.

b) ¿Qué estrategias se pueden utilizar para


mejorar la memoria?

c) ¿Cómo puedo evaluar su estas estrategias


ayudan realmente a mejorar la memoria?

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LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

III. La Metamemoria como base de la


Metacognición
¿Qué es la memoria?.
En la estructura de nuestra memoria podemos distinguir
tres apartados relacionados entre sí:
1. El Registro Sensorial.
2. La Memoria a Corto Plazo.
3. La Memoria a Largo Plazo.

Los procesos de control que utiliza nuestra memoria


son: el reconocimiento, la atención, el ensayo, la codificación y la
recuperación de la información.
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III. La Metamemoria como base de la


Metacognición
Elementos de la memorización.
Ya que hemos conocido cuales son los apartados y los
procesos de la memoria, conviene mencionar que antes
de seleccionar las técnicas y actividades para mejorarla
hay que tener en cuenta que su eficacia depende mucho
de la forma en que hayamos utilizado los cuatro
elementos de la memorización, los cuales son:
a) Intensidad
b) Repetición
c) Asociación
d) Descanso Dr. Raúl H. Velis Chávez
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LECCIÓN 1.1: La Metacognición y sus componentes.

Asignación de primera tarea para el


portafolio:
Leer la teoría señalada en la bibliografía de esta lección y
realizar las siguientes actividades:
✓ Definir los apartados y los procesos de la memoria.
✓ Definir los elementos necesarios para la
memorización.
✓ Elaborar un cuadro comparativo de las técnicas que
pueden aplicarse para mejorar la memoria y la
memorización.
✓ Elaborar una propuesta de como evaluar la
efectividad de las técnicas para mejorar la memoria.
Dr. Raúl H. Velis Chávez

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