TABLA1.

1 Teorías representativas del aprendizaje y sus implicaciones para la educación

Teoría de Sistema o punto Concepción de la Bases para la Hincapié en la Personajes destacados Exponentes
aprendizaje de vista moralidad básica y la transferencia del enseñanza contemporáneos
I psicológico naturaleza actuante aprendizaje
II III IV V VI VII

1.-Disciplina mental Psicología de las Mente mala- activa, Facultades ejercidas Ejercicios de las facultades – San Agustín Muchos fundamentalistas
teísta facultades La sustancia continua activa los “músculos” de la mente John Calvin hebreo cristianos
hasta que se corrige J. Edwards

Teorías de la 2.-Disciplina mental Clasicismo Neutra- activa la sustancia Intelecto o mente cultivada Adiestramiento del poder Platón M. J. Adler
disciplina mental humanista mental debe desarrollarse mental intrínseco Aristóteles
de la familia mediante el ejercicio
mentalista
3.-Desenvolvimiento Naturalismo romántico Buena Activa personalidad Recapitulación de la historia Educación negativa o J. J. Rosseau P. Goodman
natural natural que es preciso que se racial, no se necesita permisiva F. Frôebel J. Holt
desarrolle transferencia Los progresistas A. H. Maslow

4.-Apercepción o Estructuralismo
herbartianismo Neutra – pasiva mentalidad
compuesta de estadios
mentales activos o ideas
5.- Asociación E-R Conexionismo Organismo neutro- pasivo o
reactivo con muchas
conexiones potenciales E-R
Masa perceptiva creciente Acción de nuevas ideas o J. F. Herbart Muchos maestros y
estados mentales a un E. B. Titchener administradores
almacenamiento de ideas
antiguas en la mente
subconsciente
Elementos idénticos Promoción de la adquisición E. L. Thorndike A. I. Gates
de las conexiones deseadas J. M. Stephens
E-R

6.- Condicionamiento Conductismo Organismo neutro- pasivo o Respuestas o reflejos Fomento de la adhesión a las J. B. Watson E. R. Guthrie
Teorías de (sin reforzamiento) reactivo con pulsiones refleja condicionados respuestas deseadas para los
condicionamiento innatas y emociones estímulos apropiados
E-R (estímulo y
7.-Condicionamiento Reforzamiento Respuestas reforzadas o Cambios sucesivos y C. L. Hull B. F. Skinner
respuesta) Organismo neutro- pasivo
Por medio del condicionadas sistemáticos en el ambiente F. W. Spence
reforzamiento con reflejos innatos y del organismo, para
necesidades junto con sus incrementar las posibilidades
estímulos pulsión de que emita las respuestas
deseadas
8.- Introspección Psicología de la Ser neutro- activo cuyas Transposición o insights Fomento del aprendizaje por M. Wertheimer W. Kôhler
Gestalt actividades siguen las leyes insight K. Kofka
Teorías psicológicas de organización
cognoscitivas de
la familia del 9.-Insight de meta Configuracionalismo Neutro- interactivo individuo Insights probados Ayuda a los alumnos para B. H. Bode E. E. Bayles
campo de la propositito en las relaciones que desarrollen insights de R.H. Wheeler
gestalt secuenciales del ambiente alta calidad

10.-Campo Cognoscitivo Psicología del campo o Neutro- interactivo persona Continuidad de los espacios Ayuda a los estudiantes para Kurt Lewin R. G. Barker
relativismo positivo que persigue propósitos en vitales, experiencias o que reestructuren sus E. C. Tolman M. L. Bigge
las interacciones mutuas insights espacios vitales para que Gordon W. Allport A. W. Comb
simultaneas con le ambiente obtengan nuevos insights de Adelbert Ames, Jr. H. F. Wright
psicológico, incluyendo a sus situaciones J. S. Bruner
otras personas contemporáneas Hadley Cantril

Tomado de Morris L. Biggè

Teorías del aprendizaje para maestros
Ed. Trillas