EXAMEN ARGUMENTADO

SECCION III IDENTIFICACION

LAS OCHO ETAPAS DE ERIKSON
Confianza básica contra desconfianza. Crisis que se daría durante el primer año
de vida. Si las necesidades del bebé no son satisfechas de buena forma, surgirá la
sensación de desconfianza que puede seguir apareciendo en relaciones futuras. él
bebe desarrolla su confianza en la madre ya que es la primera representante del
mundo
Autonomía contra vergüenza y duda. Crisis que se da entre los 18 meses hasta
los 3 años de vida aproximadamente. El niño empieza a explorar, pero también a
experimentar vergüenza e inseguridad ante sus primeros fracasos. Si el niño
aprende a afrontar tanto el éxito como el fracaso, desarrollará una voluntad y
autonomía firmes para su futuro
Iniciativa contra culpa. Crisis que se da entre los 3 y los 5-6 años. Aquí el niño
empieza a aprender a actuar de manera lúdica pero también con objetivos
concretos. Al relacionarse con otros, descubre que sus actos pueden afectar a los
demás. De ser castigados severamente, se podría generar un sentimiento de
culpa paralizante a futuro.
laboriosidad contra inferioridad. crisis que dura desde los 6 a 7 años hasta los
12 los niños muestran su interés sobre el funcionamiento de las cosas e intentan
llevar a cabo muchas actividades por si mismos, en caso de que esto no le salga
bien o bien llega la comparación de las cosas ajenas el niño desarrollara cierta
sensación de inferioridad que le ara sentirse inseguro frente a los demás.
Identidad contra confusión de rol. Crisis que dura desde los 13 a 20 años. En
esta etapa el adolescente experimenta la búsqueda de alguna identidad donde el
individuo empieza a hacerse series de preguntas cono ¿quién soy?, se empiezan
a sentir más independientes, a tomar decisiones sobre su vida y su futuro. Sobre
la búsqueda se causarán múltiples confusiones acerca de su propia identidad.
Intimidad contra aislamiento. crisis que se da desde los 20 hasta los 40 años la
forma de relacionarse con demás personas se modifica se empiezan a priorizar
relaciones íntimas que requieran compromisos y confianza si se evade este tipo
de intimidad uno puede estar rosando a la soledad o aislamiento.
Capacidad generativa contra estancamiento. crisis que se da desde los 40
hasta los 60 etapa donde se dedica el tiempo a los hijos y a la familia esta
vinculada al futuro al porvenir de las siguientes generaciones la búsqueda de
sentirse necesitado ser y sentirse útil. El estancamiento es esa pregunta tan
famosa ¿Qué hago aquí? O ¡siempre es lo mismo! Se siente estancado y no logra
ofrecer algo mas a los suyos. Una pérdida de tiempo.
Integridad ego contra desesperación. Crisis que comienza desde los 60 hasta la
muerte momento en el que el individuo deja de ser productivo o amenos no como
lo era antes, etapa en que la vida y la forma de vivirla son alteradas ya que uno
tiene que afrontar los duelos que causa la vejes.
 EXAMEN ARGUMENTADO
SECCION II
OPCION MULTIPLE

18 ¿La interacción se da entre profesor y alumno en el contexto escolar?

Sánchez (2005), realizó una investigación sobre la relación maestro-alumno y las

relaciones de poder en el aula, en la cual, se encontró que las relaciones maestro-
alumno deben ser de una manera ingenua para llegar a lograr un mejor aprendizaje
hacia los alumnos para conocer mejor las formas de trabajo y llegar a conclusiones
sobre ellos.

19 las expectativas no son las inferencias que una persona hace a partir de una
información esta se basa en los propósitos guiados de una persona o un individuo
para fomentar un futuro viable en la vida tomando en cuenta las experiencias y los
puntos a los que quiere llegar.

20 las variables del alumno son la forma de ver o administrar la forma de trabajo
avance y forma de desempeño en el que el individuo esta representando sus
aprendizajes

21 el profesor debe crear un espacio común para realizar los trabajos que mas sobre
salten los aprendizajes de los alumnos identificar las diferentes formas de aprendizaje
y retomarlas nuevamente si resultaron un éxito.

22 en el contexto escolar se debe favorecer la toma de conciencia del mundo global y

dependiente para saber y entender la manera y el enlace económico de los individuos
así mismo fortalecen una mejor manera de trabajo con los alumnos.

23 Piaget fundo la disciplina del desarrollo cognitivo adoptando un enfoque en el que

el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos fue una de sus
aportaciones donde también menciona que un niño puede tener agilidades
visoespaciales mientras que un adulto tiene habilidades lingüísticas más favorables.

24 se necesita conocer las características de los alumnos son fuente fundamental para
establecer expectativas la forma en que actúan se comporta o simpatizan en el aula y o
espacio es la forma en que el trabajara las diferentes tareas expuestas

26 según Vygotsky mediante la interacción con compañeros y adultos más

conocedores las habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores
 EXAMEN ARGUMENTADO
SECCION I

La revolución en las costumbres que se indica en los años 50 indico la mayor libertad
adquirida por los jóvenes a causa ya que marcaban cada vez mas una originalidad de los
estilos de modernidad de ellos y sus estilos de moda que aportaban

La homogenización indica que la juventud busca protestar frente a la realidad social donde
la se puede obtener una mejor imagen de la persona siendo capaz de realizar sus propias
identidades

El giro populista de los grupos juveniles significo la aspiración a una ciudad mas igualitaria
ya que fomento la diversidad de argumentos sobre la forma de pensar y el
comportamiento a las decisiones propias y aceptadas

La palabra gueto se refiere a la originalidad de una creación basada en la antigua y extraída

en la actualidad

Según Moscovici las representaciones sociales son una modalidad particular de

conocimientos cuya función es la elaboración de comportamientos y la comunicación entre
los individuos forma parte de las expectativas de las relaciones

La personalidad se refiere a la organización de pulsiones historias del individuo en una

imagen coherente de si mismos donde los jóvenes se miran en su propio entorno y toman
un concepto de su personalidad

Se percibe a los jóvenes como inmaduros incapaces de obrar de manera responsable como
personas que tienen una historia de vida y una personalidad única los adolescentes solo
realizan acciones por satisfacción y obtienen un conocimiento adecuado a su forma de
percibir la vida
las representaciones sociales nos permiten pensar que en general se ha visto a los jóvenes
de un modo negativo, lo que permitía marginarlos y privarlos de los derechos
fundamentales con la conciencia limpia. Los jóvenes, como afirma Willis (1981), son
fácilmente difamados y se convierten sin dificultad en los chivos expiatorios de todos los
males de una sociedad

Las representaciones sociales se dividen en alternativas y dominantes

representaciones y el modo de tratar a los jóvenes modelan a su vez a la adolescencia
estableciendo los tipos de comportamiento que se consideran adaptados a esta edad.
Según Erikson, en cada etapa el individuo enfrenta una crisis del desarrollo que supone un
conflicto entre una alternativa positiva y otra nociva Presenta varios problemas:
desconfianza, vergüenza y duda, culpa, inferioridad, confusión de roles, aislamiento
estancamiento, desesperación Por desgracia, hay pruebas de que los niños de diversos
grupos étnicos escuchan y aceptan mensajes devaluatorios. Al encontrase con muñecas de
piel clara u oscura, los niños afroamericanos tienden a considerar que la piel clara es más
bonita y mejor en diversas dimensiones.

La adolescencia presenta un fascinante periodo de transición, marcado por la emergencia

de nuevas capacidades cognoscitivas y cambiantes y expectativas sociales que en conjunto
moldean

La idea de la adolescencia es el periodo de precisión y la personalidad en esta etapa el

adolescente busca una personalidad y una forma de ser aceptado se realizan precisiones y
cuestiones que realizan atreves de esa etapa para poder argumentar sobre ella

Sigmund Freud creía que la autonomía era la cuestión central para el niño gateara pues es
a causa de la confianza para poder lograrlo así mismo sobre la identidad principal del
adolescente

La exigencia en las relaciones de amistad el aspecto de seguridad y toma de importancia es

la confianza a sí mismo a base de eso la persona o el individuo tomará ciertas decisiones y
se pondrá en ellas la confianza “si no confió en mi no puedo confiar en nadie”

los jóvenes encuentran en el grupo de escuela un elemento que contribuye a enfrentar al

mundo adulto y cuestionarlo o aceptarlo. es ahí donde comienzan a sentirse mas
relacionados con los adultos y empezar a cuestionar así mismo tienen una diferencia y
contradicción con el adulto por ello se conlleva el enfrentamiento entre ellos
para la mayoría de los adolescentes es parte importante de volverse independiente como
de establecer un sentido de auto estima ya que lo toman como un tema interesante que
hace que aumente su autoestima al empezar a lograr cosas.

los primeros lazos en los grupos de pares son los lazos de fraternidad, Para nuestra
supervivencia física y emocional, necesitamos formar parte de un grupo. La familia y las
amistades son los primeros grupos con los que entramos en contacto. En el espacio social
de la familia construimos nuestra identidad individual y social. Con los amigos y las amigas
satisfacemos necesidades emocionales, como la aceptación y el respeto.
 Examen argumentado

Licenciatura en educación física

Cuarto semestre

Docente
Medina torres paula Liliana

Profesora
Patricia Méndez Méndez

Escuela normal Ignacio Manuel

Altamirano
Mi
Santi
lo
amo