阅读教学详案

科目 ：华文
班级 : 3 年级
学生人数 : 16 人
日期 ：2018 年 8 月 18 日（星期二）
时间 : 11：30AM - 12:00PM
教材/课题 : 第二十八单元 故事梦工厂 《王子和巨人》
内容标准 : 2.5 阅读与理解故事。了解故事中角色和情节发展，领会其教育意义。
学习标准 ：2.5.3 阅读与理解故事，主要注意成语故事和生活故事。了解人物角
色和情节发展，领会其教育意义。
学生旧有经验：学生懂得基本的生字读音。
本课学习成果：在本课结束前，学生能够
1. 理解课文的教育意义
2. 学生能至少正确答对和课文有关的 2 道问题
3. 学生能通过小组讨论完成故事流程表

跨课程元素：
1.道德价值：勇于尝试，用心，合作
2.思维技能：联想与联系，顺序排列，比较异同
3.企业家元素：企业家态度（从错误中学习）
4.多元智能：人际，内省，语言
5.未来研究技能：学生能学习到基本道德价值并运用在日常生活中
教学资源/教具：演示文稿、投影器、液晶显示器、电脑、性格特征表、图片
教学评估：随堂观察

步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备注

导入 师：同学们，你们可以说出这 1. 教师选出一位学生 准备阶段

( +-2 分钟 位同学的性格吗？ 让其他同学说出这
) 师：那现在同学们可以告诉我 位同学的性格和特 ·教具：
这位同学的特征吗？ 征。
投影仪
师：相信同学们已经可以说出 2. 教师揭示今日所
别人的性格及特征。今天我们 学。 ·思维技能：
就来看看王子与巨人的性格和 联想与联系
特征吧！
步骤一 师：请翻开课本第 157 页，第 1. 教师要求学生翻开 发展阶段
二十八单元‘故事梦工厂’。 课本朗读课文。
( +-7 分钟 ·综合技能：
我们一起来朗读第二篇课文
) 2. 在学生朗读的过程 说，听
《王子和巨人》。 中，教师需注意学 ·道德价值：
生是否有将每个字 用心
音读准。
·多元智能：
3. 在学生朗读时，教 语文
师逐段解释该段落
·教具：课文
大意。
图片，投影仪

步骤二 师：同学们，老师想考考你们 1. 教师通过提问让学 发展阶段

对课文的理解，现在我们来进 生初步理解课文。
( +-5 分钟 ·综合技能：
行我问你答环节。
) 2. 教师给予赞赏/纠正。 听说
1. 为什么巨人要在花园建立 ·道德价值：
高高的墙？ 勇于尝试
（答：为了防止盗贼） ·多元智能：
 2. 王子爬进围墙的目的是什 语文
么？ ·思维技能：
（答：为了摘李子充饥） 联想与联系，
解决问题
3. 王子答应巨人办什么事？
·教具：图片，
（答：到雪山拿生命之树的果
投影仪
实）

4. 巨人听取了王子什么意见？

（答：欢迎孩子们进来花园
玩）
步骤三 师：老师会把你们分成 3 人一 1. 教师将学生分组， 行动阶段
组，请同学们把演示文稿上的 展示故事流程表思
(+-8 分钟 ·多元智能：
的文字填入流程表中。 维图及文字。
) 语文，人际
2. 教师指示学生根据
·思维技能：
课文的经过将文字
顺序排列
填入流程表内。
3. 教师展示答案。 ·教具：流程
表
4.
·道德价值：
合作

师：现在揭晓答案。

步骤四 师： 现在我会分发性格特征 1. 教师分发性格特表 行动阶段：

表格。你们需要把王子和巨人 给学生，让学生从
(+-6 分钟) ·思维技能：
的性格特征通过小组讨论写出 课文找出性格特征
比较异同
来。 证明。
 师：在写性格特征的同时，你 2. 教师在班上巡视和 ·多元智能：
们要从课文找出你们为何认为 给予学生帮助。 语文，内省
该角色有那个特征的证明。 3. 待学生作答完毕后， ·教具：性格
教师让学生说出他 特征表
们的答案，并给予
讲评和适当的鼓励。

4. 教师让学生说出对
故事的感想。

（王子：知错能改，愿意帮助
他人，遵守承诺）

（巨人：自私，肯听取别人意
见，乐意分享）

师：同学们都完成了吗？有谁
愿意分享自己的答案？

师：同学们都做得很好。现在
老师想问你们看了这篇故事后
有什么感想？
结束 师：你们从这篇课文学到了什 1. 教师引导今日所学。 结束阶段
么？
( +-2 分钟 ·多元智能：
) （王子：答应别人的事要完成。 内省

巨人：只要不自私，与大家分 ·未来技能研
享，就会感到快乐。） 究：学生学会
故事中的道德
价值，使他们
未来可以将这
些道德价值观
应用在日常生
活中。