TÉCNICAS GRUPALES

Las técnicas grupales son aquellas actividades grupales, cuyo objetivo es

realizar una tarea, resolver un problema o desarrollar un proyecto contando con
la colaboración de todos los integrantes del grupo.
Las técnicas de grupo son, por tanto, ejercicios que van dirigidos a la tarea del
grupo, a la consecución de los mismos objetivos que reúnen a las personas.
Son un conjunto de procedimientos y procedimientos con una estructura lógica
que se utilizan para facilitar el funcionamiento de un grupo para que él logre su
objetivo concreto.
Las técnicas representan un conjunto de actividades ordenadas y articuladas
dentro del proceso enseñanza – aprendizaje de una materia.
Con base a ellas se pueden organizar totalmente un curso o ciertos temas o
contenidos específicos de un curso.
Debemos considerar que no existe una técnica mejor que otra sino que estas
deben ser elegidas en función de la particularidad de cada situación teniendo
en cuenta las características de los que participan y los objetivos que queremos
alcanzar.
Las técnicas grupales se usan dependiendo de las necesidades que el
coordinador perciba en el grupo.
 Como estímulo a la participación activa y a la aceptación de la temática
del contenido propuesto, es decir, se aplican para motivar al grupo hacia
la reflexión y el trabajo eficaz.
 Para superar problemas internos y poder contrarrestar el normal
desgaste producido por la interacción y la convivencia, así como el
agotamiento producido par el trabajo hacia el objetivo; especialmente si
éste no está bien organizado o si el liderazgo sólo se centra en las
tareas sin atender a las necesidades afectivas.
 Para evaluar la eficacia o la capacidad del grupo como colectivo en
acción, de forma que, al realizar un ejercicio grupal evaluativo, todos
queden informados del resultado.
 Para solucionar un conflicto puntual, tal como el estancamiento en la
locomoción hacia el objetivo o una dificultad de relación entre las
personas que forman el grupo.
Una vez que se tienen claros los objetivos a lograr, a la hora de elegir la técnica
hay tres parámetros que el coordinador ha de considerar:
 Si la técnica es la adecuada para el objetivo que se persigue, y dentro
de él, para una meta concreta.
 Si se puede poner en práctica “con ese grupo” concreto y con cada uno
de sus miembros.
 Si él, se va capacitado para presentarla al grupo, ponerla en práctica y
controlar su desarrollo.
 Su aplicación permite que el alumno:
 Se convierta responsable de su propio aprendizaje.
 Asuma un panel participativo y colaborativo en el proceso a través de
ciertas actividades.
 Tome contacto con su entorno.
 Se compromete en un proceso de reflexión con lo que hace.
 Utilice la tecnología como un recurso útil para enriquecer su aprendizaje.
 Estimulan en los alumnos una participación activa en el proceso de
construcción del conocimiento.
 Desarrollan de manera intelectual y programada habilidades, actitudes y
valores.
 Fomenta el desarrollo del aprendizaje colaborativo a través de
actividades grupales.

Técnicas grupales con:

-Participación electiva
* El simposio
* La mesa redonda
* El Panel
* Debate público
* Entrevista pública
* Entrevista colectiva

- Participación masiva
* Foro
* Phillips 6.6
* Comisión
* Seminario
 DEBATE
El debate es una actividad oral que consiste en la discusión de un tema por
parte de dos grupos: Defensores y atacantes: El grupo de personas que
defiendan un tema deben estar convencidos del lado positivo, y los atacantes
deben estar convencidos del lado negativo. Toma la palabra el primer
representante del grupo defensor, enseguida le discute sus puntos de vista el
primer representante del grupo atacante, luego el segundo integrante del grupo
defensor, defiende las tesis planteadas por su compañero y discute los puntos
de vista de su opositor y plantea su tesis, así sucesivamente. El planteamiento,
la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentación.
En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar
las ideas de los demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin
egoísmo ni terquedad. Además se aprende a ser noble, sincero y leal. El
tiempo de duración es generalmente de sesenta minutos, pero a veces puede
durar más de una sesión.
Debe haber un coordinador que calme los ánimos cuando los integrantes estén
muy exaltados, y hagan que la discusión se desarrolle en un orden lógico y no
se aparten del objetivo y del tema. Al iniciar la reunión debe hacer una
presentación del tema o sea una introducción, presentar asimismo a los
debatientes y explicar la técnica que se va a seguir. Al finalizar el debate o la
controversia, el secretario leerá las conclusiones o las ideas más importantes
expuestas por cada grupo debatiente.
Generalmente los debatientes son: tres a favor del tema y tres en contra.
Uso: En técnicas de presentación de materiales dónde el objetivo es la
transmisión de información;
 Cuando se pretende dar el resumen de algún trabajo realizado o como
evaluación pública.
 En la interpretación colectiva sobre un tema específico.
 Como método de aprendizaje cuando el grupo de alumnos no tiene
mucha experiencia en los foros.
 Para realizar una evaluación de las diferentes aportaciones. Permite
observar los diversos criterios respecto al tema tratado.
 Para argumentar, responder y exponer puntos de vista sustentados
sobre un tema.
Clasificación:
1. Debate político: Es cuando dos políticos se enfrentan, en una confrontación
en la cual se mide quién es el que dice MÀS mentiras, (ya que todos dicen
mentiras) a menudo es entre candidatos a presidente. También hay debates
entre dos partidos, los cuales siempre terminan en peleas.
2. Debate ínter escolar o universitario: Es un debate entre dos colegios o
universidades, los alumnos se debaten entre sí, Estas consisten en un sistema
formalizado de argumentación lógica sobre una proposición, tema o propuesta,
usualmente controversial o polémica, de acuerdo a reglas preestablecidas que
permiten a los dos equipos la posibilidad de discutir y llegar a una conclusión
sobre las proposiciones, problemas y diferencias.
3. Debate enciclopédico: Se ubica en el forúnculo, es donde las mentes más
grandes y ociosas se debaten sobre si una plantilla debe ser graciosa o
sarcástica. También es el perfecto lugar para los bufones que disfrutan burlarse
de las preguntas estúpidas de los noobs.
4. Debate de filósofos: Es cuando dos locos que dicen saber el significado de la
vida o por lo menos intentan encontrarlo, se debaten sobre cosas relacionadas
al aspecto teológico del hombre, tales como si se tiene alma o Dios existe.
Cada vez hay menos de esto debates porque la gente se preocupa más de
cosas insustanciales, como por ejemplo, Megadeth es mejor que Metallica, el
Real Madrid es más grande que el Barcelona y demás clases de discusiones
que duran años.
5. Debate de farándula: Es donde varios personajes, que no tienen nada mejor
que hacer, debaten entre sí sobre cosas tales como el nuevo corte de pelo de
Brad Pitt o si los implantes de Angelina Jolie son catastróficos. Es increíble lo
tanto que les pagan por hablar tonteras que a nadie interesa.
Características:
 Permite abordar el único tema propuesto mediante un intercambio de
ideas, englobado en una única página de fácil visualización.
 Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en específico.
 Sustentar y dar elementos de juicio claro en la exposición, para facilitar
la toma de decisiones sobre algún tema en específico.
 Ejercitar la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación
activa de los debates.
 Defender nuestras opiniones justificándolas.
Instrucciones: (ANTES DEL DEBATE)
1. PREPARARSE PARA EL DEBATE SOBRE UN TEMA
Se ha de proporcionar una visión general del tema introduciendo las cuestiones
más generales vinculadas con la temática a debatir y suministrar un listado con
la literatura de referencia. El uso de fuentes fiables es imprescindible en
cualquier debate universitario de calidad.
2. DECIDIR LA TESIS A DEBATIR
La tesis ha de ser debatible: se ha de poder encontrar fácilmente argumentos a
favor y en contra, o bien mediante un debate informal in situ o bien pidiéndose
un breve resumen preliminar por escrito de las cuestiones fundamentales
vinculadas a una o varias tesis alternativas, explicando sus pros y contras así
como su relevancia.
3. ASIGNAR LOS EQUIPOS DE DEBATE (si se aplica a un grupo grande.
Ejemplo: grupo de alumnos)
El tamaño de los equipos: de 2 a 5. Dependerá del tamaño del grupo, de la
cantidad de temas a debatir, etc. Por ex.: con 10 estudiantes/debate, en una
clase de 60 estudiantes se organizarían 6 debates distintos. Se recomienda
que los equipos preparen ambas argumentaciones a favor y en contra, de
manera que unos minutos antes del debate se decida por sorteo que posición
les corresponderá defender.
4. ORIENTAR LA ESTRATEGIA DEL EQUIPO
El trabajo en equipo es clave en un debate. Algunos roles posibles de repartirse
entre distintos miembros del equipo:
a. Exposición oral: el equipo ha de acordar quiénes serán los oradores que
harán la exposición de la argumentación del equipo.
b. Refutación: pueden ser los mismos oradores, o puede ser una función
específica en el equipo.
c. Preguntas: un miembro puede dedicarse a hacer las preguntas a los
oponentes de manera a analizar y cuestionar el razonamiento del equipo
oponente.
d. Resumen: un miembro se encargará de hacer el resumen y comprobar que
se ha dado respuesta a todas las cuestiones planteadas por cada equipo. Se
puede encargar de hacer la conclusión final.
e. Investigador o documentalista: un miembro puede dar apoyo al resto
manteniendo bien archivada y accesible toda la información necesaria para el
debate.
5. ORIENTAR LA INVESTIGACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA
ARGUMENTACIÓN
Para asegurar el éxito de la investigación se puede asignar como trabajo previo
la presentación de un breve resumen esquemático de sus principales
argumentos en favor y en contra de la tesis a debatir. Se recomienda un plazo
de 2 semanas (mínimo) para realizar una buena investigación previa al debate.
6. DAR INSTRUCCIONES CLARAS SOBRE LA METODOLOGIA DEL
DEBATE Y LAS REGLAS A SEGUIR
Los debatientes deben tener un esquema muy claro e instrucciones muy
precisas sobre el funcionamiento del proceso de debate: formato elegido,
tiempos, turnos, roles, criterios de evaluación, reglas, penalizaciones, etc. El
moderador tendrá un rol activo en la coordinación y planificación del debate,
acentuando la necesidad de la persuasión requerida en un debate. Los
distintos formatos y tiempos normalmente empleados idónea y fácilmente
adaptables para utilización en función de las necesidades y criterios que el
docente establezca.
(DURANTE) 7. MODERAR EL DEBATE
La moderación consiste en asegurar el cumplimiento de las reglas
establecidas, como pueden ser los tiempos de intervención u otras reglas de
conducta más generales. Es una oportunidad para implicar a las personas en:
controlar del tiempo, controlar infracciones a reglas pactadas, etc., dejando así
espacio para que el profesor y el jurado se concentre en los contenidos
debatidos.
8. DEFINIR EL PAPEL DE LA AUDIENCIA
La audiencia puede tener un rol activo en alguna fase del debate:
a) Antes: se puede recoger los votos de la audiencia antes del debate.
b) Durante: se puede permitir la intervención de la audiencia en una fase
abierta en la que puedan hacer preguntas a los equipos.
c) Después: se puede recoger los votos de la audiencia después del debate y
comparar el impacto de la argumentación antes y después del debate. Se
puede tener en cuenta también los votos de la audiencia en el veredicto final. El
profesor puede asignar que la audiencia entregue un resumen ejecutivo
individual por escrito de los debates desarrollados, en el cual cada estudiante
identificará los principales argumentos tratados, evidencias presentadas, y
tomará una posición crítica.
(MOMENTO DEL DEBATE) 10. EVALUAR EL PROCESO
Los criterios de evaluación han de estar muy claros antes del debate. Posibles
criterios a valorar:
a) Antes: Contenido y organización – calidad de los argumentos presentados,
organización del caso y de las líneas argumentales, calidad de las evidencias y
fuentes utilizadas, validez de los razonamientos, identificación de las ideas
pertinentes, relevancia de los argumentos para la posición defendida, etc.
b) Durante: Exposición oral – capacidad de síntesis y expresión oral,
capacidad de comunicación y persuasión, adecuación de medios auxiliares
utilizados (videos, presentaciones, transparencias, etc.), trabajo en equipo,
calidad del lenguaje, capacidad de refutación, formulación de preguntes, etc.
També se pueden definir penalizaciones por: sobrepasar o no agotar el tiempo
asignado a cada turno, no respetar el minuto protegido, faltar con el respeto a
los compañeros, etc.
c) Después: Trabajo escrito individual, puede ser resumen ejecutivo de la
investigación realizada y posicionamiento crítico post-debate.
 FORO
En la antigua Roma, se conocía como foro a la plaza donde se desarrollaban
los negocios públicos y se celebraban los juicios. El foro solía estar ubicado
fuera de las murallas de la ciudad (fórum significa “afuera”) y suponía un punto
de enlace entre ésta y el exterior.
Es una técnica discursiva, que promueve la participación activa del grupo
porque en este las personas mantienen conversaciones más o menos en torno
a un tema en común y en específico o bien cualquier tema de la actualidad. Es
una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro
estudiantes: un mantenedor y tres ponentes.
Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no
quiere decir que él número de ponentes no pueda aumentar, ni que haya más
subtemas. El foro es una exposición de grupo.
Preparación: Una vez conocidos los temas, se reúnen todos los integrantes
del grupo y determinan, en asocio del profesor, el tiempo exacto que van a
emplear, teniendo en cuenta que hay que distribuirlo en tres partes:
 Presentación de la actividad, exposición de los ponentes treinta minutos
y para las preguntas del auditorio.
 Para la presentación se dedican generalmente cinco minutos, para la
exposición de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del
auditorio, de diez a quince minutos.
 En una reunión previa del grupo debe nombrarse el mantenedor, dividir
el tema en tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a
cada ponente, acordar el orden de exposición, etc.
 Debe prepararse el tema estudiado y consultando libros, revistas,
periódicos y toda clase de publicaciones relacionadas con el tema.
 En una reunión previa los integrantes escriben la totalidad de los que
van a decir en la realización del foro.
 Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en conjunto, no
individualmente.
Realización:
 Los participantes se sientan cómodamente frente al auditorio.
 El mantenedor abre la sección anunciando el tema general, diciendo el
interés que éste tiene para todos los asistentes; debe anunciar el tiempo
que cada ponente tiene para hablar, e informar el nombre de cada uno
de los subtemas y el del respectivo ponente que lo va a tratar.
 El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece
a éste al terminar de hablar.
 El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el
ponente. Luego sede la palabra al segundo ponente, después al tercero,
al cuarto, etc.
 El auditorio va anotando las posibles preguntas que ira a formular.
  El mantenedor pregunta a los ponentes que el auditorio formule
preguntas (los ponentes siempre deben de estar de acuerdo).
 El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo que se
hagan con claridad y que sean concretas, dirigidas a cada ponente
según corresponda, llamándolo por su nombre. Los ponentes responden
solamente las preguntas relativas al tema de exposición y cuando no
tiene la respuesta a alguna pregunta, debe confesarlo sinceramente.
 Si uno delos ponentes cree que la pregunta esta respondida con la
suficiente claridad por parte de su compañero, puede contestarla él o
pedir al auditorio que la responda.
 Los ponentes piden a las personas que interrogan dar su nombre.
 El mantenedor cierra la sesión a terminarse el tiempo previsto,
enumerando algunas conclusiones generales, agradeciendo a los
ponentes su colaboración y al público la forma coma han correspondido.
 El mantenedor debe aprender de memoria el nombre y el interés del
tema general, el mismo que los nombres de los subtemas y los de las
personas que lo van a exponer. Deben llevar algunas hojas de papel en
blanco para tomar apuntes en el momento de las exposiciones.

SEMINARIO
Estudio sistemático de un tema planteado por un grupo. Es la reunión de un
número pequeño de miembros que se unen para efectuar la investigación de
un tema elegido. Se trata de lograr el conocimiento completo y especifico de
una materia. Los miembros se subdividen para el trabajo concreto y la
exposición del tema. Estos deberán adquirir por fuera los conocimientos en una
forma individual y luego compartirlos con sus compañeros de trabajo. La
investigación va asesorada por un especialista en la materia escogida. La labor
de un seminario consiste en investigar, buscar información, discutir en
colaboración, analizar hechos, exponer puntos de vista, reflexionar sobre los
problemas suscitados, confrontar criterios en un ambiente de ayuda reciproca
para poder llegar a las conclusiones del tema. Los integrantes son no menos
de cinco ni más de doce. El director es un miembro que coordinar la labor pero
no la resuelve personalmente. Un secretario toma notas de las conclusiones
parciales y finales. Las sesiones de los seminarios suelen dar dos, tres, cuatro
horas, hasta que la exposición quede clara y él dialoga sea sin presión de
tiempo.
El seminario puede trabajar durante días y meses hasta dar por terminada su
labor. El planteamiento de un seminario supone una minuciosa preparación y
distribución de trabajo, así como sesiones de evaluación para determinar la
eficacia de la labor realizada. En la primera sesión del seminario se planifica el
desarrollo de las tareas. Estarán presente todos los participantes quienes luego
se subdividirán en subgrupos del seminario. La extensión del seminario
depende del número y profundidad de temas que van a tratarse, así como el
tiempo disponible. Toda sesión de seminario concluye con una sesión de
resumen y evaluación del trabajo. Tiene por objetivo la investigación o estudio
intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede
decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los
miembros no reciben la información ya elaborada, sino que la indagan por sus
propios medios en un clima de colaboración recíproca.
Características:
 Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema, y un nivel
semejante de información acerca del mismo.
 El tema o material exige la investigación o búsqueda específica en
diversas fuentes.
 Un tema ya elaborado o expuesto en un libro no justifica el trabajo de
seminario.
 El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse
son planificados por todos los miembros en la primera sesión de grupo.
 Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.
 Todo seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del
trabajo realizado.
 El seminario puede trabajar durante varios días hasta dar por terminada
su labor.
 Las sesiones suelen durar dos o tres horas.
Preparación: Los seminarios serán organizados y supervisados por
profesores, los cuales actúan generalmente como asesores, podría darse el
caso que la iniciativa partiera de los propios alumnos. Habrá un organizador
encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o áreas de interés en
que se desea trabajar.
Desarrollo:
 En la primera sesión estarán presente todos los participantes que se
dividirán luego en subgrupos de seminario.
 El organizador, después de las palabras iniciales, formulara a título de
sugerencia la agenda previa que ha preparado
 Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida
por agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos
subgrupos
 Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a
12 miembros, a voluntad de los mismos. Estos pequeños grupos se
instalan en los locales previos, preferentemente tranquilos y con los
elementos de trabajo necesarios
 Por siguiente cada grupo designa su director para coordinar las tareas y
después de terminadas las reuniones deben de haberse logrado en
mayor o menor medida el objetivo buscado.
 CONFERENCIA
La conferencia es una disertación hecha ante un público. Tiene como fin
informar, explicar, persuadir, incitar a la hacino, etc. Toda conferencia exige un
tratamiento detenido y más o menos profundo. La vida actual y futura de todo
estudiante le exige a cada paso la necesidad de dar conferencias. La
conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el
contenido de la exposición, las circunstancias de la exposición, los canales de
la comunicación y el auditorio.
El Expositor: Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras,
pues sabe que la mayoría de veces, ideas muy importantes pierden su valor
por el abuso de palabras sin mucho contenido. Es decir, deben evitar el
verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y
poseer fuentes de información fáciles de consultar. Hacer un plan de la
conferencia teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones.
Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y
apropiado al tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y
controlar el tono de la voz. Además, es necesario que al dirigirse al auditorio
mire a todas las personas que lo conforman y evite mirar al vació. Su habilidad
intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la exposición y
motivan al auditorio.
El Contenido de la Exposición: Una conferencia deberá tener un propósito
bien definido. Toda la exposición estará sostenida por una idea expuesta en
lenguaje claro y sencillo. Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos
tratados como la manera de exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto,
no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de desarrollo
deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos: ejemplos o datos
que muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones
deben servir para aclarar, resumir y mover a los demás a la acción.
Circunstancias de la exposición: Estas se presentan en la relación con la
hora y el lugar. Por esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta
esto que se refiere más directamente a las costumbres y características del
auditorio. De ello depende, en gran parte, el éxito o el fracaso de una
conferencia.
Canales de la Comunicación: Son aquellos medios por los cuales se
transmiten de una manera más efectiva las ideas a los demás la voz, los
movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato
respiratorio, el comportamiento físico (los gestos y otros movimientos del
cuerpo) y las ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el mensaje.
El Auditorio: La comunicación es un proceso social, se supone que expositor-
auditorio son términos correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al
preparar su conferencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Mientras
más lo conozcan y ajuste sus ideas y expresiones a él, más efectiva será la
comunicación.
Una técnica común es aquella situación grupal en la que un expositor calificado
pronuncia un discurso o conferencia ante un auditorio. Se trata de una técnica
extremadamente formal que permite la presentación de información completa y
detallada sin interrupciones. Tiene la ventaja de ser un método rápido, donde el
control puede ser rígido pues éste está completamente en manos del expositor.
Para que la conferencia sea exitosa requiere de un alto grado de competencia
por parte del expositor y de gran nivel de cooperación por parte del auditorio,
de lo contrario, se pueden manifestar verdades a medias, deformaciones de
hechos, falta de control o disminución del espíritu crítico del auditorio.
Esta técnica se utiliza cuando la información debe presentarse proveniente de
un experto, de una manera formal, rápida, continua y directa. La conferencia
identifica problemas y es capaz de explorar sus soluciones, estimulando al
grupo a leer y a analizar. En otras situaciones sirve para divertir y entretener al
auditorio por medio de un expositor de muy buenas aptitudes o muy
experimentado. El expositor a su vez, se vale de la conferencia para transmitir
y compartir además sus experiencias con el resto del grupo.
A pesar de ser éste un método conocido y útil, no es conveniente abusar de él,
tomando en cuenta que la conferencia es inferior al simposio para traer a luz
los puntos de vista divergentes sobre un tema, a los grupos de corrillos o de
diálogos simultáneos para llevar a un grupo hacia un consenso o hacia una
acción; a la mesa redonda para llegar a un acuerdo de diferencias de opinión
dentro de un grupo; a la mesa redonda con interrogador con la obtención de
respuestas a preguntas específicas que un grupo desea ver contestadas; a la
entrevista para brindar a un grupo las experiencias más interesantes de un
viajero u otra persona; a la dramatización para obtener que los integrantes del
grupo vean los puntos de vista de otros en una situación controvertida.
La conferencia puede resultar engañosa ya que en muchos casos la exposición
verbal puede ser interesante e informativa pero no estar relacionada con los
intereses del grupo. Cuando los temas tratados son demasiado abstractos, se
requiere de una habilidad por parte del expositor y del auditorio. Esta técnica no
se considera como óptima si se le quiere aplicar como método didáctico ya que
la mayor parte del auditorio responde pobremente ante la conferencia y es
difícil medir de una manera objetiva los efectos de un discurso sobre el grupo.
Desarrollo:
 Se selecciona a la persona capacitada para exponer un tema ante el
auditorio. Esta persona puede o no pertenecer al grupo.
 La exposición del tema debe ser clara y completa.
 El resto del auditorio permanece atento a la exposición.
 Al finalizar la conferencia, deben dedicarse unos minutos a un período
de preguntas y respuestas. Esto debe hacerse bajo la coordinación de
un moderador, quien puede ser el mismo conferencista o cualquier
integrante del auditorio.
 MESA REDONDA
Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista
divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el
grupo en forma sucesiva.
Se utiliza esta técnica cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos
de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un
determinado tema o cuestión.
La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, donde, por
ejemplo, políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista
contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.
Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas,
aunque generalmente son 4) deber ser elegidos, pues, sabiendo que han de
sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse; ya sea
individualmente o por parejas o bandos.
Además, han de ser expertos o buenos conocedores de la materia, y hábiles
para exponer y defender con argumentos sólidos su posición.
La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener
una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate, evitándose
así los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en toda
conferencia unipersonal.
La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se
mencionaran más adelante. En cuanto a la duración, es conveniente que no se
extienda más allá de los 60 minutos, para permitir luego las preguntas que
desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente.
Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas
sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de
pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma, entre las cuales
tenemos:

1. Preparación
a. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la
mesa redonda
b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las
personas que expondrán en la mesa redonda.
c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos,
relacionados con el tema a discutir.
d. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para
estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el
tema y subtemas que serían interesante tratar.
2. Desarrollo:

* Ubicados en el escenario los participantes, el coordinador abre la sesión con

palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento
que ha de seguirse, hace la presentación de los expositores agradeciéndoles
su cooperación, comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final, y
ofrece la palabra al primer expositor.
* Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente.
El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma
sucesiva, y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o
divergentes. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el
coordinador se lo hace notar prudentemente.
* Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes, el
coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de
ellos, y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello
habrá tomado notas durante las exposiciones.
* Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o
concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a
hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. En esta etapa los
expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.
* Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la
discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice
los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los
diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie después de la
discusión.
* El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la
mesa sobre las ideas expuestas. Estas preguntas tendrán sólo carácter
ilustrativo, y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. Las
personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención.

3. Sugerencias
En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse más de dos horas , en la
cual establecerán sus sugerencias sobre el tema ya discutido , también en esta
parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus
conclusiones.
 SIMPOSIO
Se denomina simposio a un grupo de charlas, discursos o exposiciones
verbales presentados por varios individuos sobre las diversas fases de un único
tema. El tiempo y el tema los controla a menudo un moderador. Si el método es
empleado correctamente, las charlas deberán limitarse a no más de veinte
minutos y el tiempo total del simposio no deberá exceder de una hora. Esta
forma de expresión oral es muy parecida al foro. Los integrantes del simposio
exponen individualmente y de forma sucesiva durante unos quince minutos o
veinte. Sus ideas pueden coincidir o no, lo importante es que cada uno de ellos
ofrezca un aspecto particular del tema de modo que al finalizar éste, quede
desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad
posible.
Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema,
especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o
conocimientos en forma sucesiva, integrado así un panorama los más completo
posible acerca de la cuestión de que se trate.
Es una técnica bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con la
mesa redonda y el panel. La diferencia está en que la mesa redonda los
expositores mantiene un punto de vista divergente u opuesto y hay lugar para
un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debate
libremente entre sí. En el simposio, en cambio los integrantes del panel
individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 minutos; sus ideas
pueden ser coincidentes o no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos
ofrezca un aspecto particular del tema, de modo de que al finalizar este
desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad
posible.
El Simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los
diversos aspectos de un mismo tema, puesto que los expositores no defienden
"posiciones" (como en la Mesa Redonda), sino que "suman" información al
aportar los conocimientos propios de su especialización.
Preparación:
Elegido el tema o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a los
expositores más apropiados - que pueden de 3 a 6 - teniendo en cuenta que
cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su
especialización.
Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio,
para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, delimitar los
enfoques parciales, establecer el mejor orden d la participación, calcular el
tiempo de cada expositor, etc.
A demás de esta reunión previa de planificación, los integrantes del simposio y
el organizador, se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para
cerciorarse de que todo está en orden y ultimar en todo coso los últimos
detalles.
Desarrollo:
El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar, así
como los aspectos en que se ha dividido, explica brevemente el procedimiento
por seguir, y hace la presentación de los expositores al auditorio. Hecho esto
se da la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la
reunión de preparación.
Una vez terminada cada exposición el coordinador se da la palabra
sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la presentación
hecha al comienzo ha sido muy superficial, pueden en cada caso referirse a la
personalidad del disertante cuando llega el momento de su participación. Las
exposiciones no excederán los 15 minutos, tiempo que variará según el número
de participantes, de modo que total no se invierta mucho más de una hora.
Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador
puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales ideas expuestas. O
bien, si el tiempo y las circunstancias los permiten, puede evitar a los
expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones, agregados,
comentarios, o para hacer alguna pregunta entre sí. También puede sugerir
que el auditorio haga pregunta a los miembros del simposio, sin dar lugar a
discusión; o que el auditorio mismo discuta.
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN Y EXPRESION ORAL

INTEGRANTES:
KAROLAY FLOREZ 1223237
CAMILO CARVAJAL 1223240
ANDRES VALERO 1223241
YUDY CASTAÑEDA 1223243
BRIYITH MENDOZA 1223244
EDGAR CARDENAS 1223247
ASHLY RODRIGUEZ 1223250
JHONATAN ORTEGA 1223252
YORMAN GAONA 1223253
DARIANA SANCHEZ 1223259

PROFESORA: MARTHA CECILIA USCATEGUI BLANCO

CONTADURÍA PÚBLICA
 BIBLIOGRAFÍAS
TECNICAS GRUPALES
 http://es.slideshare.net/Bienve84/tecnicas-grupales
 https://sites.google.com/site/adelatorretorres/tecnicas-grupales-1
 http://es.slideshare.net/iosephusparticus/tecnicas-grupales-13741693
DEBATE
 http://procesogrupalvaca2013.blogspot.com.co/2013/06/tecnica-
debate.html
 http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml#deba
FORO
 http://definicion.de/foro/
 http://es.slideshare.net/maritza9/el-foro-como-tecnica-grupal
 http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml#foro
SEMINARIO
 http://tecnicagrupal.blogspot.com.co/
CONFERENCIA
 http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml#confe
 http://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/conferencia.html
MESA REDONDA
 http://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda.ht
ml
 http://desarrollo-profesional.universia.es/mercado-laboral/proceso-
seleccion/dinamica-grupo/mesa-redonda/
SIMPOSIO
 http://personales.upv.es/jopolu/CarpetaDocente/Ejemplos_archivos/Tecn
icas_de_Grupo.pdf
 http://desarrollo-profesional.universia.es/mercado-laboral/proceso-
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