HISTORIA DE LAEDUCACIÓNEN MÉXICO

MÉXICO PREHISPÁNICO

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: culto a los dioses

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: dependía de la clase social. Macehuales: su función era

convertirse en militares o guerreros y trabajar en obras públicas. Hijos de nobles: para desempeñar
cargos en el gobierno y en el sacerdocio. En las familias se transmitía la artesanía.

Educar: endurecer. Se aprendía la diligencia, rapidez, castidad, honestidad, valentía celibato,

humildad. Canto y danza Todos aprendían a pelear y buenas costumbres.

Enseñar: izcaltia: hacer crecer en un sentido biológico.

El maestro era el tlacazcaltiani (del calmécac): El que enseña, el que educa, el que horada el rostro
a la gente, el que destapa las orejas de la gente. También lo eran el padre y madre, los sacerdotes,
y en la Telpochcalli eran los guerreros veteranos.

ESCUELAS Telpochcalli: "casa de jóvenes" ahí asistían los maceguales. Calmécac: "en el linaje de
la casa" ahí asistían los hijos de nobles. Cuicacalli "casa de canto" asistían todos los jóvenes mujer
y hombre. Ichpuchcalli: "casa de doncellas". Las escuelas estaban vinculadas a los templos.

MATERIALES: En el calmécac usaban libros y códices para interpretarlos y hacer arte pictográfico.
En la telpochcalli usaban troncos para soportar el peso, luego llevaban vituallas y otros materiales
para hacer obras públicas El palo, la piedra, la ortiga, el agua fría, chile.

MÉTODOS EDUCATIVOS: En la telpochcalli: En la última etapa se esperaba que buscaran a sus

propios prisioneros. En el calmécac salían al bosque para recoger leña que sería utilizada para
ofrendas de fuego y auto sacrificios. Por las noches vigilaban la ciudad desde las montañas, a
media noche tomaban baños de agua fría y practicaban ayunos. Además debían aprender a
interpretar libros tonalamatl: calendario, xiuhamatl: libro de historia, libro de los sueños, quallitlatolli:
buena manera de hablar.*Fuertes castigos corporales. * retorica casi todo se transmitía por medio
de discursos, *memorización *canto danza pintura.

MÉXICO COLONIAL

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: (educar en la nueva fe) imponer nuevas costumbres, buenas

costumbres. Enseñar lo esencial para su salvación

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: formación de una elite indígena instruida para arraigar
con autenticidad y solidez la nueva religión, o mejor dicho la nueva cultura entre los indios. Educar
a hijos de criollos. Educar al evangelizar a los naturales para asegurar la legitimidad del dominio
efectivo, desalentar posibles brotes de rebeldía y de afianzar un orden social ajeno a tradiciones
locales. Buenos cristianos serían vasallos sumisos. (no hay un concepto)

ENSEÑANZA Leer y escribir, nociones elementales de latín, canto, música taller de artes y oficios.
Enseñarles solo aquello que era esencial para su salvación y adecuado para su posición. Artículos
de fe, mandamientos, sacramentos y oraciones. Catecismo, lectura aritmética (sumar restar
multiplicar, partir y medio partir) mujeres doctrina cristiana, labores del hogar, música, canto
novicias: leer. Para ser buenos cristianos.

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Enseñanza de formas de vestir, nuevos cultivos, cría de animales, cambios de hábitos de consumo
y producción (rural). Niñas: se les enseñaba catecismo, labores manuales, lo fundamental para ser
madres. Y no era obligatorio leer o escribir.

MAESTROS: religiosos (regulares). Maestros laicos: maestros particulares y maestros de primeras

letras que daban clases en sus casas. Maestros especializados (sin ordenanzas) peninsulares,
criollos y eclesiásticos: responsables de educar con su ejemplo. Maestros tenían que instruir en
doctrina cristiana, formarlos en buenas costumbres, enseñarles técnicas de su profesión.

ESCUELAS: En Atrios de los conventos. Estaba la Escuela de artes y oficios, Colegio de altos
estudios, CASAS: destinadas a ejercicios espirituales, casa Profesa, residencias de estudiantes.
Real universidad: hijos de naturales y españoles, otorgaba grados universitarios. Facultades de
Artes, Medicina, Cánones, Leyes y Teología. Escuelas elementales para varones, escuelas amiga
para niños (as). Jesuitas-internado de San Martin de Tepotzotlan y el Colegio de San Gregorio en
México. Franciscanos- San José de los Naturales. Agustinos- Convento en Tiripetío. (Las 2
escuelas de artes y oficios). Colegios de la Compañía de Jesús. Colegio de San Nicolás. Escuela
amiga, colegio de la Caridad, Belem, convento del Pilar, colegio de las Vizcaínas: para niñas.

MATERIALES EDUCATIVOS: Catecismo tridentino, catecismo del padre Jerónimo Ripalda.

MÉTODOS EDUCATIVOS: Repetición, castigos, memorización, lectura (memorizar el alfabeto,

deletreo y silabeo, lectura).niños acudían a catequesis donde aprendían de memoria la doctrina.
Adultos instruidos antes de asistir a misa. Hacendados utilizaban métodos para obligar a indios a
hacer las tareas correctas que se les encomendaba. Ordenanzas: para ordenar la educación, no
debía haber escuelas juntas, establecer horarios para enseñar catecismo, lectura, escritura...
prohibía que indios, mulatos y negros fueran maestros.

Enseñanza del castellano. Extender la educación básica entre los pobres, imponer el uso del
castellano, modernizar la enseñanza, reducir la participación de la Iglesia en las instituciones
educativas. Intentando promover la razón y no la tradición.

Era necesario formar conciencia de la identidad nacionalista y modernizar la educación. Interés

del gobierno de aumentar su participación en la enseñanza como manera de promover el progreso
en las virtudes, las ciencias y las artes. En aulas había niños de todos los grupos étnicos y niveles
económicos.

Asistían a la escuela amiga. Niñas hasta los 12 y después seguían sus estudios en su casa y los
niños hasta los 6 para irse a las escuela de las primeras letras. Dóciles, obedientes, respetuosos y
sumisos.

Virtudes cristianas, moralidad, buen comportamiento y rendimiento. Docilidad, obediencia y respeto

a gente mayor.

Cortes de Cádiz promulgan la libertad de los oficios y se inaugura la libertad de enseñanza en

México. Se abolió el castigo de los azotes. Derechos y obligaciones, leer escribir, labores
domésticas, aritmética y el castellano.

Criollos, peninsulares, tenían que tratar con amor a los niños, ser bilingüe, y estar capacitado en la
enseñanza religiosa. El maestro era aprobado por el párroco. Promovían las virtudes que debía
tener un niño.

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ESCUELAS: no se construyen escuelas de educación básica ya que estaban en capillas
abandonadas. Real y pontificia universidad de México. Escuela real de anatomía práctica y
operaciones de cirugía. academia de san Carlos. jardín botánico. colegio de minería. Escuelas de
primeras letras. Colegio de las vizcaínas. Amiga o miga y surge la escuela lancasteriana.

MATERIALES EDUCATIVOS: Cajas de arena, aulas en casas rentadas o capillas abandonadas,

salones de conventos, la cartilla o silabario, libros de texto. Catecismo de Ripalda y tablas de
multiplicar. Catón (libro de consejos morales). Compendio matemático para enseñar aritmética.

CARTILLA CIVIL

MÉTODOS UTILIZADOS: *Método silabario para aprender a leer redactado por Ignacio Montero.
(Cartilla).*Biografía de Salvadora de los Santos, india otomí: promover orgullo de antepasada como
santa. (1er libro de texto gratuito)*Nuevas ideas pedagogías y libros de texto para los intereses de
los niños* Método Lancasteriano: plan para educación de niños pobres, enseñaba a leer y escribir
al mismo tiempo.*Método individual de deletreo: en escuelas amigas cada niño pasaba a
pronunciar las letras de la cartilla- letras- silabas-palabras-oraciones leídas.*primero leer y luego
escribir. Leer: se recitaba el Catecismo de Ripalda y las tablas de multiplicar, luego se leía el Catón
y al último las Máximas de la buena educación. *Castigos a niños desobedientes"

MÉXICO INDEPENDIENTE

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: transferir el sentimiento de lealtad de la figura paterna del rey al

estado.

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: el Edo fomentada la educación primaria. Seguir dictados

de la iglesia (ley 1853). Convertir a la siguiente generación de jóvenes en nuevos ciudadanos
conscientes de sus obligaciones hacia el estado y formar obreros calificados y responsables.

ASPECTOS EDUCATIVOS: Reglamento General de Instrucción pública de 1821, la reforma

educativa de Gómez Farías

ENSEÑAR: Bien común y conocimiento útil. Lealtad al Edo moderno, buenos ciudadanos,
conciencia en obligaciones hacia el edo. Jóvenes inteligentes con principios, autodidacta, reflexivo,
crítico. Iglesia transmisora de valores y moral. Años más tarde moral no católica, positivismo trajo
el amor orden, libertad y progreso. Ciudadanos responsables y creyentes. Enseñanza de primeras
letras patrocinada por ayuntamiento, parroquia, convento. Escuela lancasteriana: enseñanza
mutua donde niños más avanzados instruían a otros. Enseñanza básica: doctrina cristiana, lectura,
escritura, aritmética, dibujo. 1857 y la religión no más materia obligatoria.

MAESTROS: El párroco acreditaba la capacidad del profesor. Docencia rigurosamente uniforme.

Usaban látigos palmetas o varillas. Monjas, frailes, maestros particulares con clases en sus casas.
Años más tarde se declaró honorable la carrera de maestro.

ESCUELAS: Instituciones de estudios superiores independientes de la universidad. Escuelas de

primeras letras en todos los lugares. Escuelas municipales. Escuela lancasteriana en ellas no
había maestros sino niños avanzados. Primeras escuelas normales: establecidas bajo sistema
lancasteriano.

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Dos universidades y 9 seminarios y el colegio de minería y el colegio de cirugía, colegio de
vizcaínas, colegios de la antigua y nueva enseñanza. aparecen 4 institutos literarios (Oaxaca,
Toluca, Guadalajara, zacatecas) terminaron como colegios nacionales o del Edo y eran escuelas
secundarias, colegio militar, san Gregorio, hospital de Jesús, san Idelfonso, colegio de minería, san
juan Letrán, hospital de betlemitas. Seminarios diocesanos: instituciones educativas superiores
años después: colegio mexicano, hispano americano de Jesús, el francés, el francés mexicano
para señoritas y el Franco mexicano. el liceo: instrucción primaria (obligatoria y gratuita) y
secundaria (sistema francés) y combinaba católico y ciencia. Escuela nacional preparatoria
(positivista). Escuelas mixtas: horarios distintos pero en el mismo edificio hombres mujeres.

MATERIALES: Cartilla lancasteriana. Látigo, palmeta o varilla de docentes. Catecismo padre

ripalda.

MÉTODO EDUCATIVO: Método pedagógico: “la letra con sangre entra”- escuela mantenía
disciplina a través del miedo castigos. y con su método de enseñanza mutua. De memoria
catecismo. Muestra de caligrafía.

EDUCACIÓN EN EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCIÓN MÉXICANA

Formar México moderno con una educación moderna construcción de un país más secular, más
ligado al exterior, más participativo en la vida política, social y cultural. Aprendizaje y conocimiento
moderno. El estado asume el papel de educador. Construcción del sistema educativo nacional. De
acuerdo al positivismo. Darle al educando una visión exacta de su realidad basada en la
experimentación y observación pero también en el enciclopedismo para ser culto y conocedor de
muchas cosas.

Modernización, civilización y progreso. Para rebsamen la verdadera educación debía desarrollar

las capacidades físicas, intelectuales, éticas y estéticas del niño. Desarrollo armónico e integral del
niño, era posible enseñar moral sin religión. Primer congreso de instrucción pública 1889: baranda
carácter laico, gratuito y obligatorio de la educación. Segundo congreso de instrucción 1890-1891:
abordo textos, métodos, útiles, higiene, etc.

Sierra introducir un oficio en el aprendizaje. Tercer congreso nacional de educación primaria 1910:
unificar sin uniformar. Jorge vera estañol emitió la ley de escuelas de instrucción rudimentaria para
remediar el abandono educativo. Educación profesional era enciclopédica.

Niño: objeto principal de la preocupación de los educadores. Sierra: niño de primaria toma el libro,
útil, tomara cartón, arcilla, alambre, fierro para trabajar. Orden, progreso, hábito de hacer el bien,
fomentar amor a la patria, moral, instrucción, buenos ciudadanos, hábitos de estudio y disciplina de
los jóvenes, fortalecer identidad nacional, libertad, justicia y democracia.

RACIONALISMO Enseñanza objetiva y el cultivo de las facultades físicas, morales e intelectuales.

1888 Ley de instrucción obligatoria: comprendía enseñanza elemental, buscaba la federalización
de la enseñanza, propósito de uniformar la enseñanza primaria. Enseñanza de agricultura e
industrias rurales. Enseñanza primaria requisito para preparatoria.

Maestras egresadas de normales que ostentaban planes de estudios enciclopédicos. Maestros

asistieron a cursos para conocer nuevas pedagogías y la enseñanza objetiva. El trabajo del
maestro fue exaltado por la pedagogía rebsamiana. “El que no es maestro aunque tuviera a su
disposición los mejores métodos”.

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Rebsamen recomendaba al maestro basar sus enseñanzas en los intereses y conocimientos del
niño y guiarlo a descubrir el mundo por sí mismo. Durante el porfiriato el magisterio era la carrera
femenina por excelencia.

En 1881 BARANDA CREA EL PREESCOLAR PARA CLASES ACOMODADAS.

Congreso higiénico pedagógico: cambio en condiciones para brindar a los niños de primaria un
ambiente de aprendizaje sano y estimulante: mobiliario, útiles, libros, horarios, programas,
ejercicios para desarrollo corporal. Instituto Frobel de Coatepec: enseñanza objetiva. Veracruz
cuna de la reforma educativa. Laubscher creó la escuela modelo de Orizaba (centro experimental
de técnicas).

Se empezaron abrir escuelas normales para varones. Rebsamen creo la escuela normal para
profesores de jalapa, era mixta. Gregorio Torres quintero creo la normal de colima. Baranda
impulso la creación de la normal de México (carácter federal y expidió títulos de profesor de
instrucción primaria) era para varones. Educación secundaria para convertir a mujeres en
maestras, la secundaria para niñas se convirtió en normal de maestras. Ley de instrucción primaria
1908: escuela primaria educativa o integral, laica, nacional, cultura moral, intelectual, física y
estética.

Escuelas agrícolas y de artes y oficios, escuela de maquinistas prácticos (enseñanza industrial) se

abrió una para niñas (aprender corte, confección, relojería, platería…). Escuela nacional
preparatoria: gloria para la república restaurada, se abrieron puertas a mujeres, después se quito el
positivismo, incluía mate, ciencia, idioma, economía… Liceo de niñas: secundaria. Universidad
nacional, primer congreso nacional de estudiantes, primera escuela ferrocarrilera, escuela para
niñas corregidora de Querétaro, escuela de altos estudios.

MATERIALES: Libros, mobiliario, útiles, títulos de maestros, vestido y alimento para que los niños
fueran a la escuela. Método y silabarios, lecturas mexicanas: relatos instructivos y moralizadores,
aparatos científicos.

MÉTODOS EDUCATIVOS: Método educativo de científicos y positivistas: racionalidad, realidad

basada en experimentación y observación. El enciclopedismo culto y conocedor. Enseñanza
objetiva (principios pedagógicos x Carlos A Carillo): aprender a reconocer consecuencias de actos,
formando el hábito de hacer el bien. Enrique Laubscher: enseñaba a leer y escribir al mismo
tiempo, impartía lecciones de cosas (ejercicios de objetos y fenómenos que rodeaban al niño), el
método fonético. Método rebsamen: modo simultáneo de enseñanza, clasificaba por edades a
alumnos. Método didáctico: individual- el maestro transmitía saberes. Gregorio torres Quintero
autor de método onomatopéyico con sonidos de lectura. Método simultaneo durante el 1er
congreso: teer 50 alumnos y clases orales, el maestro preguntaba pero no respondían en coro.
Método educativo e instructivo del 2º congreso: conocimientos de lo fácil a lo difícil, conocido
desconocido, exponer de forma interrogativa… suspendió la compañía lancasteriana. En prepa
exámenes orales de memoria.

EDUCACIÓN POSREVOLUCIONARIA

FINALIDAD SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: La educación escolar debería moldear un nuevo

hombre, sano, diligente y moral, y homogeneizar hábitos y costumbres en bien de la unidad
nacional. Impulsar la educación escolar para formar una nación unificada y moderna. Federalizar:
asumir educación primaria por parte del Edo dando mejores condiciones a maestros. Educación
socialista.

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FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Escuela racionalista: Pedagogía basada en la libertad y la razón,
formando una juventud sin prejuicios ni fanatismos. El impulso a la educación escolar era
fundamental en la formación de una nación unificada y moderna. Calles impulso formación de
maestros rurales. Aunque le interesaban más los agricultores. Escuela y maestros factores de
cambio social.

Calles impulsó la educación como pilar de programa económico nacionalista y de desarrollo rural.
Multiplicó escuelas rurales, civilizar indígenas y modernizar y moralizar a la población. Creo un
sistema educativo paralelo e independiente a los Estados. Cárdenas estipuló que la educación
debería ser popular y extensiva donde se regalarían profesiones liberales para impulsar educación
técnica. Funda el instituto politécnico nacional y reforzó el papel de Edo como educador 1934
reforma del articulo 3°.

FORMAR: Hombre, sano, diligente y moral. Coro, dibujo, baile. Lo artístico. Moralidad y hábitos de
higiene. Valores proletarios: cooperación, justicia, liberación femenina y organización.

EDUCAR: calles promovió la enseñanza técnica hincapié en lo revolucionario, dar a los

trabajadores libros para luchar por la vida y folletos sobre industrias y cultivos impulsando un arte
útil.

MAESTROS: Escuela rural: el maestro tenía que adaptarse al entorno y negociar con padres y
autoridades locales. La lucha armada hizo que maestros enseñaran las 1as letras a tropas o
sequitos. Artistas impartieron clases en primarias para enseñar coro, baile, dibujo. El 55% era
normalista en escuelas municipales. Adaptaron reglamentos a las necesidades o exigencias de los
educandos. Jóvenes misioneros laicos formaron maestros, niños y adultos en la noche. Maestros
improvisados: crearon sus métodos y su material didáctico con ayuda de alumnos y comunidades.

Maestros creadores de conciencia para fomentar simpatía con cárdenas, los cambios provocan
asesinatos…escuela racionalista en Yucatán basada en la libertad y la razón, formando una
juventud sin prejuicios ni fanatismos. Escuelas de Pintura al Aire Libre, 15 escuelas nocturnas para
varones y 10 para mujeres. Misiones culturales de 1923. Escuela de Acción o escuela activa.
Escuelas rurales. Casas del pueblo (escuelas rurales) Escuela central agrícola, Normales rurales y
Misiones culturales. Escuelas rudimentarias.

MATERIALES EDUCATIVOS: Obras de la literatura universal. Revista el sembrador de lectura

obligatoria en escuelas nocturnas. Fermín libro de lectura para niños del campo. Planes de estudio
en niveles superiores incluían socialismo científico y análisis de las luchas de los trabajadores.
Textos de lectura, series SEP para niños y trabajadores urbanos. Simiente para campesinos.

MÉTODOS EDUCATIVOS: Extender el castellano para consolidar un estado democrático. Sin

dialectos. Enseñanza bilingüe. La necesidad de estar enterados sobre la guerra hizo que muchos
aprendieran a leer. Vasconcelos inició una campaña nacional de alfabetización. Método Best
Maugard: enseñar a dibujar, rescatando los 7 elementos primarios del arte mexicano. Enseñanza
técnica por Calles: hincapié en lo revolucionario, dar libros que hagan capaz la lucha por la vida y
folletos sobre industrias y cultivos. Impulsando el arte útil. Programas rígidos y medidas
disciplinarias. Remplazo de fiestas religiosas por ceremonias cívicas.

POLÍTICA EDUCATIVA: Ley de escuelas de instrucción rudimentaria: aprobada por Francisco

León de la Barra el 30 mayo 1911. Autorizaba al ejecutivo federal establecer escuelas de primeras
letras con 2 cursos anuales, castellano, lectura, escritura y aritmética. Enseñanza no obligatoria,
escuelas para cualquiera y se daría vestido y alimento.

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Ponía gran atención a las zonas más alejadas. Federalización educativa: acción del Gob. en los
estados, dirigida hacia el medio rural. Constitución de 1917 el artículo 3° la educación elemental
oficial sería laica y gratuita y obligatoria según el artículo 31. Ley de Secretarías de Estado
confirmó que la educación pasó a los municipios. Reforma constitucional: autorizaba a la
federación establecer instituciones y sostener escuelas. Reforma de la Escuela Nacional
Preparatoria: democratizar enseñanza. Ley Calles: penas a delitos e infracciones en materia
educativa y culto religioso. 1934 reformas legales habían dejado en manos de la Federación:
responsable de escuelas de bellas artes, misiones culturales, brigadas de penetración indígena,
normales rurales, secundarias, internados indígenas.

LA EDUCACIÓN DE 1940-1946

CON Manuel Ávila Camacho

Tres secretarios de educación:

1 Luis Sánchez Pontón 1940. (Educación socialista)

2 Octavio Véjar Vázquez. (Combate la escuela socialista y promueve la reconciliación con la iglesia
católica)

3 Jaime Torres Bodet 1943 (pieza clave en la conformación del actual sistema educativo).Adaptar
la educación a los requerimientos del desarrollo económico en la industrialización. Orientando la
mirada hacia lo urbano. Formar buenos ciudadanos, conscientes de sus derechos y obligaciones,
respetuosos de la ley y leales a México, fue la consigna que sustituyo a la lucha de clases y la
transformación de la sociedad. Identidad y sentimiento nacionalista. Espíritu democrático.
Renovación en los ideales del estudiante. Formar un nuevo hombre dando un contenido diferente a
la educación

ESCUELAS: Escuela del amor: ajena al odio y a la división entre mexicanos a pesar del credo,
partido o clase. Supresión de la escuela mixta, se impuso la escuela unisexual.

Escuelas rurales con grupos heterogéneos y con carencias.

Escuelas urbanas con grupos numerosos y heterogéneos e instalaciones dependiendo del lugar.
decía que la escuela debía expresar lo mexicano reconociendo valores, tradiciones, cultura
nacional como base de la identidad.

Escuelas oficiales y particulares. Se crea el SNTE y funda el instituto federal de capacitación del
magisterio IFCM.

ACCIONES EDUCATIVAS: Planes y programas de estudio urbano y rural se homogeneizaron,

contenidos y métodos pedagógicos se modificaron para superar al cardenismo. Campaña contra
analfabetismo.

La Ley Orgánica 1942: consideró la educación impartida por el Edo como socialista pero con otra
perspectiva. La escuela ya no sería instrumento de transformación de la sociedad, se convertía en
el medio para la unión de mexicanos. Federalización educativa. Artículo 3° de 1946: la educación
que imparta.

MAESTROS: Maestros de escolaridad superior: seguridad en el trabajo, status como profesionista,

menor libertad por estar controlados por autoridades educativas.

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Maestros rurales: con tan solo primaria y con mayor libertad con salario insuficiente. 3 Maestros
improvisados: por la campaña de alfabetizar. Formar nuevos docentes y capacitar a los empíricos
por el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) por medio de cursos orales y
exámenes para tener un título.

ENSEÑAR: Afirmar valores colectivos, normas integrar la nacionalidad, fortalecer vínculos

degenero y solidaridad de los grupos sociales. Nuevos programas mínimos, flexibles, graduados,
nacionales y perfectibles reflejados en textos escolares.

Materias divididas en instrumentales (música, domestica, geometría) e informativas (ciencias).

Programas educativos: lectura, escritura, operaciones y lo elemental en historia de México, civismo
y geografía.

MATERIALES: uso de textos escolares como Leo y escribo, Poco a poco, Adelante, Rosita y
Juanito, Rosas de la infancia…

LA EDUCACIÓN DE 1946-1952 Con Miguel Alemán

Secretario de educación: Manuel Gual Vidal que promovió la escuela unificada con enseñanza
uniformada.

FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Adecuar la educación a las necesidades industriales del país

(EDUCACIÓNTÉCNICA). Se da el milagro mexicano hincapié en el nacionalismo, la exaltación de
la patria, sus héroes y los símbolos patrios. Formar buenos ciudadanos, alcanzar homogeneidad
de la cultura y de voluntad colectivas sin tomar la pluralidad étnica y lingüística nacional. Desarrollo
económico. La escuela para todos. Secretaria de Educación sin izquierdas o derechas sino un
servicio profesional.

Escuela unificada: coordinar desde el kínder hasta la enseñanza media y superior técnica o
universitaria para construir un verdadero sistema nacional de educación pública.

Escuela privada: formación moral y cívica, importancia de la familia, educar para la libertad y la
responsabilidad. Alemán durante su periodo se construyó CU en 1954 .Aumentar servicios
educativos a todos los niveles y estratos sociales sin cambios cualitativos.

LA EDUCACIÓN DE 1952-1958 Con AdolfoRuiz Cortines

Secretario de educación José Ángel Ceniceros. Formar la unidad nacional, exaltación de la

mexicanidad, formar conciencia nacional. Falta de escuelas por la explosión demográfica y no
había calidad.LA EDUCACIÓN DE 1958-1964 Con Adolfo López Mateos Secretario de educación
Jaime Torres Bodet.

Publicación y distribución gratuita por parte del Edo de libros de texto a los niños de primaria (que
se volvieron obligatorios).Plan de Once Años: atender rezago educativo, construir aulas y
solucionar la falta de maestros y publicar textos gratuitos. Reforma de los programas 1961:
divididos en conjuntos de actividades agrupadas en áreas de conocimiento.

LA EDUCACIÓN DE 1964-1970 CON Gustavo Díaz Ordaz Secretario de educación Agustín Yáñez.
Abrir la brecha en cuanto a la actividad económica requería de la Formación de cuadros
profesionales preparados en distintas ramas de la enseñanza técnica. Industrialización en zonas
urbanas. Educación activa y dinámica. Educación secundaria en crecimiento por la participación de
particulares.

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Planteles de enseñanza media, escuelas técnicas, de enseñanzas especiales, academias
comerciales, preparatorias y vocacionales aumentaron con rapidez.

La UNAM y el IPN: pilares de la educación superior para los requerimientos de la sociedad urbana.
Educación superior un lujo y la UNAM había recuperado su prestigio. CU contaba con 12 escuelas
nacionales, 3 facultades. IPN amplio cuadros profesionales en el área industrial. Se crearon
escuelas privadas como la Universidad Iberoamericana, el Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Monterrey, el Instituto Tecnológico autónomo de México, los Institutos Tecnológicos
regionales que consolidaron la enseñanza superior.

Normales rurales y Escuelas Prácticas de Agricultura volvieron a funcionar de manera

independiente. Misiones Culturales reinstaladas en1942: por la pobreza e incomunicación de los
pueblos. Instituto Nacional Indigenista 1948 telesecundaria.

Método de castellanización directa para los indígenas y aplicando programas únicos que regían el
país. Procedimientos repetitivos, memorísticos y copias del pizarrón. Exámenes mensuales,
semestrales o finales Añadiendo 1 año a la preparatoria por la reforma. Educación bilingüe para
indígenas.

Ley Orgánica de 1942: enseñanza primaria de contenido igual en toda la república Papel del
docente limito su actividad únicamente a lo académico. Calendario de verano, empleo de medios
de comunicación masiva en programas de alfabetización y enseñanza secundaria. Planes y
programas de estudio en escuelas y facultades se modificaron y se abrieron opciones
profesionales, carreras científicas y técnicas con las ya tradicionales.

LA EDUCACIÓN DE 1970-1976 Con Luis Echeverría Álvarez

Secretario de educación Víctor Bravo Ahuja. Centros de Educación Básica para Adultos (INEA).
Educación indígena. En el 60 la educación rural combino secundarias técnicas agropecuarias y las
normales rurales (ETAS). En el 80 Colegio de Bachilleres. Universidad Autónoma Metropolitana y
Universidad Autónoma de Aguascalientes renovaron la educación superior.

Al promover la investigación científica se fundó el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

(CONACYT) y la Dirección General de Mejoramiento Profesional del Magisterio Libros impulsaron
el método de conjuntos en matemáticas, el lingüístico en español y el uso de un lenguaje más llano
que fomentara la lectura y la capacidad de expresión.

Ley de educación 13 dic 1973: revalidación de estudios y reconocer educación a distancia por la
UNAM. Considero a la educación como un proceso permanente con 2 objetivos sociales:
transformar la economía y la sociedad para modernizar mentalidades y promover un orden justo
con oportunidades.

Ley de mayo de 1972: promovió el patrimonio cultural, medios de comunicación como técnica para
la educación de masas y se filmaron cortometrajes educativos. Desarrollar en niños la actitud
científica y proactiva, conciencia histórica, sentido de la relatividad del conocimiento, convivencia
tolerante.

REFORMA EDUCATIVA DE métodos, programas y libros de primaria para responder al

conocimiento en cambio. Se establecieron 4 áreas de estudio: 2 lenguajes: mate y español y
2ciencias: sociales y naturales. También la educación física, artística y tecnológica (primaria).

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LA EDUCACIÓN DE 1976-1982 CON José López Portillo

Secretario de educación Porfirio Muñoz Ledo sustituido por Fernando Solana. Solana: proyecto
pragmático-primaria para todos, castellanización y educación bilingüe para indígenas, aumentar
oferta en preescolar y secundaria en distintas modalidades.-fomentar educación profesional
agropecuaria, industrial y comercial en media superior.- calidad de educación mediante
investigación, mejoramiento d enseñanza normal, capacitación de maestros y evaluar rendimiento
escolar.-favorecer la cultura mediante lectura, difusión por medio de las comunicaciones yel
impulso de la educación artística.-planeación y descentralización de decisiones y trámites.

Modificar las condiciones estructurales del campo mexicano y mejorar la calidad de vida. Hincapié
en educación de padres y publicación de material didáctico fundación en 1978 de la Universidad
Pedagógica Nacional. Aumento de aulas, bibliotecas y alumnado de educación básica. Se creó
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) y 18centros de estudios del mar.
Ley nacional de educación para adultos de 1979. Se lanza el plan de la educación repartir
paquetes escolares con: diccionario, juegos geométricos, mapas de la república, láminas histórica
y del cuerpo, tabla de valores alimenticios, aparato mimeógrafo.

LA EDUCACIÓN DE 1982-1988 Con Miguel de la Madrid

Secretarios de educación.

1 Jesús Reyes Heroles. Formalizó las licenciaturas en educación media y normal y aprobó
posgrados de especialización, investigación educativa y evaluación permanente.

2 Miguel Gonzales Avelar elevar la calidad educativa, combatir deserción, vincular educación con
bienes y servicios, coherencia en programas. Articular la enseñanza con otros aspectos de la
educación con enseñanza bilingüe y después castellanizar. Telesecundaria para mayores de 15
años el método que fomentaba la actitud crítica y el autodidactismo. Campaña contra la deserción
y reprobación. Educación como tarea prioritaria del Estado promover investigación científica
mejorando la infraestructura y dando computadoras. 2

LA EDUCACIÓN DE 1988-1994 Con Carlos Salinas de Gortari

Secretarios de educación

1 Manuel Bartlett.

2 ErnestoZedillo.

3 Fernando Solana.

4 Ángel Pescador

Reto de la descentralización, la modernización de la educación iba a romper usos e inercia para

innovar prácticas. Estimular la investigación el liberalismo social del gobierno consideraba a la
educación como un imperativo para fortalecer la soberanía nacional, perfeccionar la democracia y
modernizar al país, en un marco de desestatización de la economía. Escuela digna patrocinada por
el programa de solidaridad que reconstruyo escuelas y reparó el mobiliario escolar.

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En 1980 instituciones públicas habían crecido y se multiplicaron en 1990 las privadas como la
iberoamericana el tecnológico de monterrey, la Anáhuac y la de las américas. Plan de
modernización de octubre de 1989: usar medios electrónicos para alcanzar zonas marginadas,
reducir desigualdades sociales y geográficas, enseñanza eficaz y de calidad, involucrar a todos en
la educación.

Zedillo anunció que la educación básica obligatoria comprendería preescolar, primaria y

secundaria. Además pacto con el sindicato de maestros un acuerdo para poner en marcha la
descentralización trasladando la enseñanza a los gobiernos estatales y la SEP supervisando
planes y programas del país. Programas: mejorar la comunicación y resolución de problemas,
agregar historia patria aumentando días efectivos de clase.

LA EDUCACIÓN DE 1994-2000 Con Ernesto Zedillo

Secretario de educación Miguel Limón dio prioridad a la educación ya la investigación. Combatir la

baja escolaridad con educación básica de12 años, capacitando para el trabajo y sin analfabetismo.
Buscando una educación de calidad consolidando la federalización del sistema. Se creó el sistema
nacional de evaluación, el telebachillerato. El gobierno proveyó asesoría y materiales didácticos a
los padres de zonas marginadas, repartió utilicen las primarias multigrado y se establecieron
bibliotecas de aula.

LA EDUCACIÓN DE 2000-2006 Con Vicente Fox

Se insistió en la enseñanza del inglés y la provisión de computadoras a las escuelas públicas.

Prometió nuevas políticas y programas para construir un sistema de calidad con participación
social en la educación. Aumentando becas. Preparar profesionales tradicionales. Escuelas de
calidad con horario completo y la Enciclopedia para 5°y 6° de primaria además de enseñar el
inglés. En 1998 el gobierno creó un instituto de Educación Media Superior (IEMS) modelo de
Educación para la vida y el trabajo.

LA EDUCACIÓN DE 2006-2012 Con FELIPE CALDERÓN HINOJOSA

Seis años en el que las políticas educativas se propusieron cubrir los desafíos que marcaban el
Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012. Con la cobertura, la calidad y la equidad como ejes
centrales en todos los niveles educativos.

El balance pasa por la superación de metas tangibles, como los índices de cobertura y la mejora
de la calidad en el sector educativo, en la entrega de becas para frenar la deserción y la
reprobación.

Se estableció por vez primera, la Evaluación Universal para los docentes y directivos de educación
básica pública y privada.

Se han alineado los planes y programas de estudio.

En 2007, se crea el Programa Escuela Segura.

Se incorporó el idioma inglés como segunda lengua.

El fenómeno de los jóvenes que no estudian ni trabajan es un asunto de la mayo

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