PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 7
NÚMERO DE SESIÓN
13/13
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos Arequipa y elaboramos una maqueta a escala

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Justifica la localización de cuerpos a
MATEMÁTICAMENTE EN Razona y argumenta partir de sus coordenadas (con signo
SITUACIONES DE FORMA generando ideas positivo y negativo).
MOVIMIENTO Y matemáticas
LOCALIZACIÓN

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, organiza los grupos
de trabajo para solicitar los insumos elaborados en las sesiones y los materiales solicitados
en la clase anterior.
- Presenta el plano de la ciudad de Arequipa donde se muestran los principales lugares
turísticos de la ciudad; dicho plano se encuentra en el siguiente enlace:
https://goo.gl/iAfhEK
 - Los estudiantes identifican los lugares que visitan los turistas con mucha frecuencia cuando
visitan la ciudad de Arequipa. https://goo.gl/yqygKQ

- El docente realiza las siguientes interrogantes:

Considerando el sistema de coordenadas en el plano de la ciudad de

Arequipa:
 ¿En qué cuadrante se ubica cada uno de los lugares turísticos?
 ¿En qué punto del plano aproximadamente se encuentran: la
plaza de armas, la catedral, el Convento de Santa Catalina y el
Mirador de Yanahuara? ¿Cuáles son sus coordenadas?

- Los estudiantes responden a las interrogantes de manera alternada.

- El docente da a conocer el propósito de la sesión que consiste en:
 Ubicar lugares turísticos en el plano considerando el sistema de coordenadas.
 Justificar la localización de lugares turísticos considerando pares ordenados.
 Elaborar una maqueta.
- Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades planteadas por el docente.

Desarrollo: (60 minutos)

- Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan
la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1).
1. El siguiente plano corresponde a la ciudad de Arequipa.
Sobre él, grafica el sistema de coordenadas de tal forma
que el origen coincida con el Jr. San Francisco y el Jr.
Palacio Viejo. Luego, Identifica en qué cuadrante se
encuentran los lugares turísticos señalados en la tabla
adjunta y cuáles son sus coordenadas (considere valores
aproximados).
El mapa se adjunta en el anexo 1 (ficha de trabajo).

Cuadrante en que
Lugar turístico Par ordenado
se encuentra
1 Plaza de armas
3
4
6
9
11
 - Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a tres representantes con la
finalidad de sustentar la forma como se elaboró la maqueta a escala y el objetivo de la
misma ante sus compañeros de los diferentes grados y secciones; ante las autoridades de la
I. E.; ante la plana de docentes y ante los padres de familia. Dicha sustentación la realizan
finalizando la sesión en la hora del receso, a la salida, como también podría ser en el Día del
Logro Institucional.

Cierre: (20 minutos)

- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la importancia de difundir el
turismo. Asimismo, con la finalidad de complementar la elaboración de la maqueta,
proporciona a los estudiantes el plano de algunos lugares turísticos (anexo 2).

CHAN CHAN TUMBAS REALES

DEL Sr. DE SIPAN

MACHU PICCHU

https://goo.gl/4tmhX6 ; https://goo.gl/otvMMM, https://goo.gl/gFzmpy.

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Un mapa se usa para hallar los puntos de ubicación y la relación

de un punto de ubicación con otro. Esta relación, y la relación de
un objeto con otro, se puede mostrar en un plano cartesiano y su
identificación se puede expresar en pares ordenados.
- Las maqueta es la reproducción física “a escala” en tres
dimensiones. Por lo general, en tamaño reducido de algo real o
ficticio. También pueden existir modelos en tamaño grande de
algún objeto pequeño y hasta microscópico representado por
maquetas.
- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo las superaron?

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia: “Prácticas en laboratorio de

matemática” - Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, página 73.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan la información considerada en la maqueta a todos sus familiares y la
comunidad educativa.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Cartones, cartulinas, papeles, plumones, cartulinas, papelógrafos, masking tape, pizarra,
tizas, témperas, tijeras, goma, etc.
- https://goo.gl/iAfhEK
 Anexo 1
Ficha de trabajo
Propósito:
- Ubicar lugares turísticos en el plano considerando el sistema de coordenadas.
- Justificar la localización de lugares turísticos considerando pares ordenados.

Integrantes:

Actividad 1: Ubicando lugares turísticos en el plano

1. El siguiente plano corresponde a la ciudad de Arequipa. Sobre él, grafica el sistema de

coordenadas de tal forma que el origen coincida con el Jr. San Francisco y el Jr. Palacio Viejo.
Luego, Identifica en qué cuadrante se encuentran los lugares turísticos señalados en la tabla
adjunta y cuáles son sus coordenadas (considere valores aproximados).
 Cuadrante en que
Lugar turístico Par ordenado
se encuentra
1 Plaza de armas
3
4
6
9
11

a. ¿Qué par ordenado corresponde al Convento de Santa Catalina? Justifique su

respuesta.
b. ¿Cuál es el cuadrante donde se ubica la Iglesia La Merced y a qué par ordenado
corresponde? Justifique su respuesta.
c. Una delegación de turistas se hospedan en un hotel ubicado en las intersecciones
del Jr. Jerusalén y el Jr. Ayacucho. ¿En qué cuadrante se encuentra y cuál es el par
ordenado que le corresponde? Justifique su respuesta.
 Anexo 2
https://goo.gl/prTvNl, https://goo.gl/3hWcNY, https://goo.gl/2TVQxm, https://goo.gl/tKwm5g, https://goo.gl/CA7lfO,
https://goo.gl/bfPd3A, https://goo.gl/kZx8mY, https://goo.gl/FoPBPm
9
8
7
6
5
4
3
2
1

30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°

Estudiantes
SECCIÓN: “……..“

Ítem

Grafica el sistema de
Sí

coordenadas en el plano
para identificar el
LISTA DE COTEJO

cuadrante y el par
No

ordenado.
Sí

Elabora la maqueta
haciendo uso de productos
elaborados y de diversos
materiales.
No
DOCENTE RESPONSABLE: …………………………………………………………………

Sí

Sustenta ante la comunidad

educativa el propósito de la
UNIDAD 7

maqueta considerando sus

SESIÓN 13/13

características.
No
2do. de Secundaria