2018
Resumen. El propósito de este artículo fue hacer una revisión bibliográfica sobre trabajos
investigativos en relación a la Evaluación con Enfoque Andragógico. La metodología está basada en
la exploración de estudios que han sido publicados en revistas electrónicas (Redalyc, Teseo, Dialnet,
Isoc, Calameo, entre otras) a través de un motor de búsqueda especializado (Google Académico)
utilizando palabras claves como, evaluación, andragogía, adulto, evaluación andragógica,
evaluación, aprendizaje. La información esta organizada de acuerdo a las normas APA sexta edición.
Se identificó un total de 32 autores, 1 autor gubernamental y 24 artículos, los cuales están incluidos
en el texto. El objetivo principal fue conocer el proceso de educación andragógica mediante los
resultados de importantes investigaciones referentes en este artículo. Se concluye que, la revisión
bibliográfica se hizo de los últimos 33 años, pero el mayor porcentaje está en los últimos 8 años; la
revista académica con más documentos citados fue Redalyc.
2
responsabilidad civil y seleccione un grupo proceso, y quieren seguir aprendiendo con base en
social compatible. Media (30-55 años). la experiencia.
Ascender en su carrera u oficio, buscar nuevas
Sin embargo, algunos autores estrechan más el
formas de aprender para responder más a sus
concepto.
necesidades personales profesionales y
laborales, mantener un nivel de vida
La palabra andragogía es un neologismo
económico, y aceptar y adaptarse a los
propuesto por UNESCO para designar la
cambios fisiológicos de la mediana edad.
formación o educación permanente. Por eso,
Tardía (de 55 años en adelante). Es una fase
andragogía no es igual que Educación de
de adaptación a los cambios corporales. Se
Adultos. La EA es una parte de la andragogía,
caracteriza por un resurgimiento de la
como lo es la formación de jóvenes. Para el
estabilidad, de la creatividad y la
adulto la educación no es sólo una
productividad encaminada a brindar la propia
prolongación de los estudios de la escuela o
experiencia y vivencias al servicio de los
universidad sino que es una actividad
demás. (Calivá, 2009, p.21)
autónoma, asumida en conducta y bienestar
económico. El adulto es libre de participar de
2.3 Andragogía. la actividad educativa, su tiempo es precioso,
Otro concepto importante para ampliar es el de exige que se le ofrezca un material y una tarea
Andragogía. “El término "andragogik" (del útil, de acuerdo a sus intereses: rechazará la
griego andr, hombre) fue utilizado por primera información e ideas que no comprende o que
vez en 1833 por el filósofo alemán Alexander están en contradicción con sus convicciones
Kapp para describir algunos elementos de la íntimas. (Vázquez, 1985, p.37).
teoría filosófica de Platón, pero los creyentes de la
pedagogía lo rechazaron” (Osorio, 2009, blog). El 2.4 Principios de la Andragogía
concepto pedagogía es totalmente opuesto.
Knowles (como se citó en Ramos-Rodríguez, 2018)
Sócrates, Platón, Aristóteles, Confucio y otros,
divide la andragogía en 6 principios fundamentales:
sin darse cuenta utilizaban en la antigüedad
metodologías andragógicas sin tener el 1. Necesidad de Saber. los adultos necesitan
discernimiento de este paradigma comprender el motivo de su aprendizaje. ¿Por
transmitiendo conocimientos a los estudiantes qué?, ¿Qué? y ¿Cómo?,
adultos a través de procesos de humanización 2. Autoconcepto del individuo. El adulto quiere
y experiencias, al darle la libertad de ser responsable en la planificación y desarrollo
seleccionar, investigar y adaptar las de su propia formación.
enseñanzas para emplearlas en su realidad. 3. Experiencia previa. Las experiencias previas
(Troncoso, 2014, p.22) determinan la base del aprendizaje en el
adulto.
Loeng (como se citó en Bernal, 2017) enuncia que
4. Prontitud en aprender. El adulto necesita ver
en la década de 1920, concretamente en el año de
una repercusión rápida entre el aprendizaje y
1924, el sociólogo alemán Eugen Rosenstock-
los cambios que los nuevos conocimientos
Huessy aseguró la inaplicabilidad de la pedagogía
pueden producir tanto en su vida laboral como
en la educación adulta, pues esta demanda bases
familiar.
filosóficas, métodos, currículos, relaciones
5. Orientación para el aprendizaje. El
profesor-alumno, diferentes de lo concebido para
aprendizaje del adulto está orientado a la
la educación de la niñez.
solución de problemáticas reales de su día a
Es considerado el padre de la andragogía a día, más que la adquisición de conocimientos
Malcom Sephad Knowles (1913-1997)… él se abstractos.
propuso elaborar una “teoría unificada” con una 6. Motivación para aprender. Los adultos se
vertiente tecnológica…En 1951 empieza un encuentran más motivados a aprender
programa con adultos a través del cual respondiendo a motivaciones internas, en
experimenta con nuevas metodologías de lugar de por otro de motivaciones como
enseñanza-aprendizaje, implicando a los alumnos pueden ser la remuneración económica, etc.
en el proceso de diseño del proceso formativo
(Sánchez, I., 2015, p. 9) 2.5 Evaluación Andragógica
Esta segmentación en la educación por edad la El adulto en el rol de estudiante, está en capacidad
explican Pacheco, Belloso, y Castellano (2017) de dirigir su educación sin recurrir a la acción
ellos aseguran que “el niño y el adolescente supervisora de otro adulto.
constituyen una realidad biológica, psicológica y
social diferente en su estructura y Adam (como se citó en Fung, 2016) piensa
comportamiento frente al adulto” (p.11). Los que solo el estudiante adulto puede evaluarse
primeros están desarrollándose biológicamente, y establecer criterios, estimaciones,
en cambio los adultos que ya detuvieron este apreciaciones y juicios objetivos confiables
con respecto a sus aprendizajes. La
evaluación andragógica se caracteriza por ser
horizontal, participativa y flexible.
La evaluación andragógica tiene técnicas que
están en función del alcance y los propósitos.
Ordoñez (2015) menciona: “Diagnóstico,
informes, detecciones, prospecciones, estudio
verificar, chequeo, control regular, reajustar,
revisión, demostración, pruebas escritas y orales,
test objetivos, pruebas físicas, valorar,
dictámenes, juicio” (p.202). Pero para que la
evaluación sea efectiva, la técnica y el
conocimiento en andragogía deben integrarse para Figura 2. Gráfico circular. Sobre la relación entre el porcentaje de
citas bibliográficas vs el año consultado
tratar de diseñar y obtener los mejores resultados
en la formación del adulto. La fig. 2 permite observar que en 2012, y 2017 tuvo
un mayor porcentaje de documentos bibliográficos
2.6 Figuras y Tablas consultados con 13% promedio, seguidos de 2005,
2009, 2015 respectivamente con un promedio de 9%,
A continuación se presentaran una serie de figuras y el restante con 4% promedio. Se puede afirmar
tablas con información de los autores, años y también que el 55% de publicaciones son entre el
contribución en los conceptos, relacionando también 2010 y 2018.
el porcentaje de participación para los mismos.
Figura 3. Gráfico de barras. Porcentaje de participación de las
Figura 1. Cuadro resumen. Número de autores citados en este revistas consultadas vs otros medios. Elaboración propia
trabajo bibliográfico. Elaboración propia
IV. CONCLUSIONES
1. La revisión bibliográfica para la elaboración de
Como se observa en la fig. 1, la consulta bibliográfica este artículo se hizo entre los años 1985 y 2018.
para este documento se efectúo desde 1985 a la fecha.
Y los años que más tuvieron referencias en el texto 2. La temática más consultada en la revisión fue
fueron 2007, 2009, 2012, 2015 y 2017 evaluación y conceptos andragógicos
respectivamente. relacionados con el título del artículo
3. La revisión bibliográfica es actual pues el mayor
Se puede observar también la temática más porcentaje de publicaciones consultadas es de los
consultada fue evaluación y conceptos andragógicos. últimos 8 años con el 55%
4. Cuando se precise un buscador especializado
para este tipo de temas Google tiene Google
académico.
5. Redalyc fue la revista que más artículos respecto
al tema fue consultada, con un 35%.
4
http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=65822208 Ch
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