INFORME FINAL

CURSO PROPEDEUTICO

TEMA:

“La autonomía que tiene un estudiante universitario de nuevo ingreso

al mejorar las Habilidades del pensamiento matemático

NOMBRE:
DIANA GALVÁN POZOS
https://diana-matem.blogspot.com/

27 DE AGOSTO DE 2018.
 ÍNDICE

ÍNDICE ........................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 3
METODOLOGÍA ............................................................................................................. 5
Plan de trabajo ..................................................................................................................... 5
Bitácora de Investigación ...................................................................................................... 5
Planeación y Aplicación de Entrevista .................................................................................... 9
Encuesta en Línea ............................................................................................................... 10

RESULTADOS ............................................................................................................... 12
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 15
REFERENCIAS Y FUENTES DE CONSULTA ....................................................................... 16
Bibliografía ................................................................................................................. 16
ANEXOS....................................................................................................................... 17
Entrevistas .......................................................................................................................... 17
Encuestas ........................................................................................................................... 19
 INTRODUCCIÓN

La siguiente investigación llamada “La autonomía que tiene un estudiante

universitario de nuevo ingreso al mejorar las Habilidades del pensamiento
matemático”, surgió de la problemática que tienen varios estudiantes que están a
mitad de su carrera y se les dificulta entender las matemáticas.

Las matemáticas son una rama principal de conocimientos, por tal motivo es una
base que nos permite ampliar nuestros conocimientos y poder resolver los
problemas matemáticos y de nuestra vida cotidiana.

Al promover un aprendizaje autónomo en los alumnos, los motivamos a que ellos

mismos sepan hasta donde van a llegar, y a través de actividades de aprendizaje,
se van reacomodando los conocimientos a través de otro nuevo conocimiento
generando nuevos conceptos. Es una manera de educarse y prepararse para una
vida laboral, sociocultural, familiar y profesional, debemos saber observar, narrar,
diferenciar, explicar, para ir construyendo conocimientos con ayuda de sus demás
compañeros (trabajo cooperativo) y adquiriendo conocimientos personales.

El aprendizaje autónomo promueve una autogestión del conocimiento para

educarse a sí mismo, desarrollando ámbitos de actuación que apropian estrategias
cognitivas y metacognitivas las cuales favorecen el dominio de las habilidades de
pensamiento de orden superior. (Chica Cañas, 2010).

El pensamiento matemático es la sistematización y la contextualización del

conocimiento de las matemáticas. Se desarrolla a partir de conocer el origen de lo
que queremos conocer y el desarrollo de los conceptos y las herramientas que
pertenecen al área de las matemáticas.

La razón de mi elección es que considero que el aprendizaje autónomo enfocado a

las matemáticas, nos ayuda enormemente a mejorar en todos los aspectos; y al
iniciar una carrera, cualquiera que se elija, nos ayuda a lo largo de ella a obtener
mejor aprendizaje y conocimientos para un mejor desempeño profesional.

El objetivo general de esta investigación es: Obtener estudiantes que adquieran un

pensamiento matemáticos con mayor facilidad para lograr más conocimientos y
habilidades de manera natural a través de estimulaciones (desarrollo del
pensamiento y de la inteligencia).

Los objetivos específicos:

 Comprender conceptos abstractos
 Solucionar problemas de diferentes contextos
 Visión más profunda de los temas
 METODOLOGÍA

La investigación que se llevó a cabo el de tipo “Por la naturaleza de los datos y la

Información”, una investigación Cualitativa, ya que nos hemos basado en la
observación y tomando datos de otras investigaciones realizadas, aspectos
descriptivos.

A través de la investigación- acción con la ayuda del docente, director de carrera y

los estudiantes, nos dimos cuenta de la situación en la que están pasando los
estudiantes de nuevo ingreso.

Plan de trabajo

ACCION TIEMPO (días) RECURSOS

TEMA A ELEGIR 2 Computadora, luz,
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. internet
Biblioteca
JUSTIFICACIÓN, MARCO TEÓRICO, 10 Computadora, luz,
OBJETIVOS. internet
Biblioteca
BUSCAR FUENTES BIBLIGRÁFICAS 5 Computadora, luz,
internet
Biblioteca
ELABORAR FICHAS BIBLIOGRÁFICAS Y 5 Computadora, Fichas.
HEMEROGRÁFICAS
CLASIFICAR BIBLIOGRAFIA BÁSICA Y 5 Computadora, luz,
SECUNDARIA internet
ELABORAR UN ESQUEMA 3 Computadora, luz,
internet
ELABORAR EL BORRADOR 5 Computadora, luz,
internet
GENERAR EL ENSAYO 5 Computadora, luz,
internet

Bitácora de Investigación

Se realizó una Bitácora de Investigación, llamada Diario de campo:

 INSTITUCIÓN:
Universidad Tecnológica de la
Región Norte de Guerrero
Av. Catalina Pastrana S/N Col. Ciudad Industrial

Investigadora:
Diana Galván Pozos

PROYECTO:
La autonomía que tiene un estudiante universitario
de nuevo ingreso al mejorar las Habilidades
del pensamiento matemático

Agosto 2018.

Fecha y Hora de las actividades o tareas

Viernes 10 de Agosto de 2018.

Visita director: 09:00a.m. – 10:00 a.m.
Visita director: 10:30a.m. – 11:00 a.m.
Horario de clases 11:00 – 13:00 Hrs.
Visita a director: 13:30 – 15:00 hrs.

Formulación de actividades o tareas a realizar con sus propósitos u objetivos

1. Asistir a la UTNRG, y presentarme con el director para solicitar permiso para

realizar una pequeña investigación.
2. Conocer su opinión sobre los alumnos de nuevo ingreso y las matemáticas.
3. Dirigirme con el maestro de la materia designada, y así poder analizar ciertas
situaciones.
4. Presentarme a una clase con los alumnos para conocerlos.
 5. Asistir a dos clases completas y observar que tema están tratando en ese
momento y ver cómo van resolviendo las situaciones que se les presente a
los alumnos.
6. Tomar notas para poder realizar conclusiones

Anotación de actividades o tareas no realizadas y porque

Solo se realizó una visita porque la materia solo la toman dos veces a la semana,
los días viernes y martes. Los jueves tuvieron dos horas de clase.

Registro de Resultados o Hallazgos más importantes

Actividad 1
 Me presente con el director de carrera Sr. F. C. y me comento que la materia
de Habilidades para el pensamiento matemático (PM) es la adecuada para
esta investigación. Revisamos el plan de estudios.
Actividad 2
 El director piensa que es muy baja la calificación que tienen del examen que
aplican al iniciar el ciclo escolar, pero que van avanzando poco a poco con
ayuda de las materias que habilidades.
Actividad 3
 Conocí al docente que imparte la materia Profr. B. D. y me comento que su
clase sería en una hora. Me comento que existe una materia llamada también
Habilidades para el pensamiento lógico (PL) que tiene que ver con esta
materia.
 La materia de PM tiene cinco unidades:
o Teoría de conjuntos
o Relaciones y funciones
o Sistemas de ecuaciones
o Matrices
o Estadística descriptiva
El objetivo de esta materia es: El alumno solucionará problemas que involucren
conjuntos, relaciones, funciones, sistemas de ecuaciones, matrices y estadística
para representar e interpretar la información.

Estas dos materias están enfocadas a alumnos de Informática.

Actividad 4
Al iniciar la clase me presente con los estudiantes y les comente que el objetivo es
saber cómo venían con sus habilidades de pensamiento matemático.
Continuaron su clase con naturalidad.

Actividad 5
La unidad que estaban tomando se llama Sistema de ecuaciones:
o Ecuaciones lineales con dos o más incógnitas
o Ecuaciones de segundo grado
Pasaron al pizarrón a resolver las ecuaciones y la mayoría los resolvió
correctamente.

El docente comento que son temas como: sistemas numéricos, álgebra booleana y
técnicas de resolución de problemas que desarrollen sus habilidades de
pensamiento lógico y matemático.

El docente parece un maestro que les da confianza a sus alumnos, y hacen bromas,
pero van aprendiendo.
Observaciones o Interpretación de los datos o hallazgos
El director de la escuela Sr. F.C. ha manifestado la preocupación que tiene porque
los alumnos que no entienden las matemáticas, no pueden desarrollar estas
habilidades que es la de resolver problemas.

El director no se preocupa de la manera en como dan la clase los docentes. Les

deja a ellos tomar el mando. Esta marcado en el temario las competencias que
tienen que lograr y solo menciona el 70 práctico y 30 % teórico
.
Los alumnos tienen muchas participaciones e iniciativa, pero al docente le falta
iniciativa para poder controlar un poco más a los alumnos porque todos están
hablando al mismo tiempo.

Se observan ciertas fallas en los alumnos al resolver las ecuaciones.

Impacto de la Experiencia
En la convivencia de este día, con estos estudiantes a nivel universitario, me doy
cuenta que a esa edad solo estamos interesados y pasar las materias sin importar
el aprendizaje, la enseñanza que nos está brindando ese maestro y el tema que se
está tratando, pensando que las matemáticas no nos sirven de mucho, siendo que
es una base para todo tipo de especialidad.

Al analizar la situación de esta Universidad, note que hay maestros que si le ponen
su empeño en dejarles una enseñanza a sus alumnos, pero también hay docentes
que no les importa ni siquiera terminar el total de las unidades en el cuatrimestre,
por lo que me pudo comentar el docente, son muy pocos los cursos que les brindan
para capacitarse.

El pensamiento lógico y matemático nos ayuda en todos los sentidos, para resolver
problemas que se nos van presentando en nuestra vida diaria.

Planeación y Aplicación de Entrevista

La planificación de las entrevista consistieron en planear los objetivos de la misma

elegir las personas indicadas para poder analizar los resultados. Se realizaron tres
entrevistas, una con un docente y dos estudiantes:

El objetivo de la entrevista para el docente es: Conocer que habilidades está

utilizando el docente para mejorar las técnicas de aprendizaje de los alumnos de
Habilidades de Pensamiento Matemático. (Anexo 1).
 1. Que entiende por Pensamiento Matemático
2. ¿Sabe que un estudiante es capaz de desarrollar habilidades de
aprendizaje?
3. ¿Sabe cómo se desarrolla el pensamiento metacognitivo?
4. ¿Cuáles técnicas y herramientas utiliza para mejorar su enseñanza?
5. ¿Para usted que tan importante es que un alumno tenga habilidades
matemáticas?

El objetivo de la entrevista para el estudiante es: Saber que tan interesados están
los estudiantes en su aprendizaje y si les interesan las matemáticas. (Anexo 2,
Anexo 3).
1. Que piensas de las matemáticas.
2. ¿Porque elegiste la carrera de TIC?
3. Que habilidades conoces para mejorar tu aprendizaje
4. ¿Te gustaría mejorar tu tipo de aprendizaje pero de una manera
autónoma?
5. Sabías que ¿las matemáticas te ayudan a resolver problemas de tu vida
cotidiana?
6. Que es para ti pensamiento matemático.

Los alumnos participantes no quisieron que los grabara, me dijeron que les hacía
preguntas muy difíciles. El docente si acepto que la entrevista fuera grabada.

Encuesta en Línea

A través de la aplicación Google Drive, con los Formularios de Google, se realizó

una encuesta a una población de 12 personas, el objetivo es saber la importancia
de las matemáticas y su habilidad por resolver problemas de pensamiento
matemático a través de la lógica.
Se realizó una encuesta a personas entre un rango de edad de 18 años y menos de
40 años, se realizó una pregunta sobre qué tan importantes consideran las
matemáticas en su vida, y el 33% de los encuestados contestó que “solo las utilizo
cuando voy a hacer algún cálculo” y el 66% contesto esto “las utilizo en mi vida
diaria para resolver todo tipo de problemas”.

En la encuesta se realizaron varias preguntas para detectar la habilidad de

pensamiento matemático, y en los resultados que obtuvimos con un total de 12
personas que contestaron la encuesta podemos decir que un 55 % de las personas
encuestadas en un rango de entre 18 y 35 años saben y comprenden la lógica
matemática, y la utilizan para resolver problemas de la vida común. Mientras que en
el rango de 18 y 24 años, contestaron que solo las utiliza cuando voy a hacer algún
cálculo, sin darse cuenta que las utiliza en sus actividades diarias.
 RESULTADOS
El tema investigado se relaciona con dos conceptos, el pensamiento matemático y
el aprendizaje autónomo. Apoyándonos de nuestro tema llamado “La autonomía
que tiene un estudiante universitario de nuevo ingreso al mejorar las Habilidades
del pensamiento matemático”.

La pregunta a resolver de la investigación es, ¿Se puede obtener más conocimiento

matemático de una manera autónoma?, para que al continuar tus estudios a nivel
universitario, se adquiriera más conocimiento a través de la metacognicion.

Lo que nos lleva a que el alumno si está interesado en aprender más pero no sabe
cómo detectar su manera más cómoda de aprender. Y también le interesan tener
un pensamiento matemático.

La información utilizada se buscó en internet, a través de buscadores confiables,

tales como google académico, y por lo tanto puedo decir que mis fuentes son
confiables.

Los hechos que reporto en el informe están basados en hechos reales, y fidedignos.
Sucesos que fueron observados y con las herramientas necesarias para ser
medidos.

Desde mi punto de vista, puedo decir que en la actualidad existen personas que
solo quieren pasar las materias sin dejar algo de aprendizaje para ellos mismos,
por eso, considero que es de suma importancias recalcarles y darles ejemplos
reales de que el aprendizaje autónomo a través de las matemáticas los ayuda en
serio, y no solo a resolver multiplicaciones.

Los conceptos que más destacan en la investigación son pensamiento matemático,

autónomo, cognición y metacognicion. Nos basamos en ellos por el nombre de la
investigación y el seguimiento que conlleva.
Los resultados de la encuesta, a mi manera de percibir, estuvieron mal planteados
porque no me respondieron lo que yo quería obtener. No obtuve los resultados
esperados ya que me falto plantear preguntas más específicas. Lo que puedo decir
a mi defensa es que es la primera encuesta y debo realizar una posteriormente para
continuar con la investigación.

IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS

80% 25 a 30 años
70%
31 a 40 años
60%

50%

40% 18 a 24 años
30%

20%

10%

0%
18 A 24 AÑOS 25 A 30 AÑOS 31 A 40 AÑOS

Imagen 1. Resultados de pregunta basado en encuesta

Que tan hábil te consideras para contestar problemas de pensamiento matemático

PROBLEMAS DE LOGICA MATEMÁTICA

No me interesa ¡¡Es mi fuerte!
0% 8%

Poco habil
50%
Muy habil
42%

Imagen 2. Resultados de pregunta sobre interés de las matemáticas

Las implicaciones que nos encontramos en la investigación son pocas, debido a
que hicimos ciertas limitantes a través de los objetivos. La primera implicación que
nos enfrentamos es que
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

De acuerdo con la investigación realizada, y los objetivos esperados de la misma,

podemos resumir que el pensamiento matemático se puede obtener de una manera
autónoma, y permitir al alumno mejorar su aprendizaje, ya que el alumno tiene las
herramientas necesarias para lograrlo.

Sabemos que las matemáticas son indispensables para todas las carreras
universitarias, y al mezclar esos conocimientos con las matemáticas los hará
mejores profesionistas.

El acercamiento más profundo de esta investigación es hacia los estudiantes, ya

que si ellos no encuentran interés en las matemáticas o no tienen un nivel de
comprensión adecuado, se les dificulta más en toda su vida universitaria.

La falla de esta investigación es el número de encuestados, ya que solo

encuestamos a 20 personas, y de eso obtuvimos conclusiones. Me hubiera gustado
invitar a otro grupo de estudiantes de otra carrera para saber más problemáticas y
a que se enfrentan los estudiantes.

Los obstáculos a que nos enfrentamos es, al tiempo que tenemos para obtener
resultados, las limitantes que nos pusimos.
Debido al tiempo no pudimos realizar un Taller en el cual se les hablara de la
metacognición y del pensamiento matemático, el alumno necesita esa motivación
e que el docente los valla guiando y proporcionándoles las herramientas necesarias.

Las limitantes que nos pusimos es la cantidad de alumnos para encuestar, ya que
solo fue un grupo de 22 estudiantes.

El objetivo general podemos decir que si se cumplo, ya que sabemos que si es

posible que el alumno adquiera un pensamiento matemáticos, para lograr más
conocimientos y habilidades de manera natural a través de estimulaciones
(desarrollo del pensamiento y de la inteligencia).

El cumplimiento de los objetivos no se logró, debido a que se necesita continuar con

la investigación, y llevar a cabo los Talleres que mencionamos anteriormente. Con
estos talleres. Siendo esta la recomendación, para poder continuar con esta
investigación es involucrándose más con el estudiante, ya que sin el apoyo de una
guía, en este caso del docente, no se podrá avanzar mucho.

REFERENCIAS Y FUENTES DE CONSULTA

Bibliografía
A, A., & Aspeitia, B. (2003). ¿Qué tan matemática es la lógica matemática? Diánoia, vol. XLVIII,
núm. 51,, 3-28.

Aebli, H. (2001). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje Autónomo. Madrid:

Nancea S.A. de Ediciones Madrid.

Chica Cañas, F. (2010). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo en torno
a las actividades de aprendizaje. Dialnet, 167-195.

de Guzmán, M. (2007). Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Revista Iberoamericana de

Educación, enero abril, número 043, 19-58.

de Guzmán, M. (2007). Los Procesos del Pensamiento Matemático, el centro de la educación

matemática. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LA MATEMÁTICAS, 19-58.

Enrique González, F. (1998). Procesos Cognitivos y Metacognitivos que activan los estudianetes
universitarios venezolanos cuando resuelven problemas matemáticos. Revista Educación
Matemática, 172-181.

Salett B, M., & Hein, N. (2004). Modelación matemática y los desafíos para enseñar matemática.
Educación Matemática, vol. 16, núm. 2, 105-125.
 ANEXOS

Entrevistas

Docente: B.D.
1. Que entiende por Pensamiento Matemático
Es un pensamiento que está basado en la lógica, los estudiantes llevan una materia
llamada Habilidades de Pensamiento lógico, que junto con la materia de habilidades
de pensamiento matemático, los ayuda a resolver los problemas de manera natural
como el cálculo, preposiciones, etc.

2. Sabe que un estudiante es capaz de desarrollar habilidades de aprendizaje?

Si, es importante que los alumnos logren la capacidad de un aprendizaje autónomo

3. Sabe cómo se desarrolla el pensamiento metacognitivo

El pensamiento cognitivo nos ayuda a analizar y organizar la información que
percibimos desde que somos pequeños, así llegamos a la comprensión.
Entonces a través de un pensamiento metacognitivo nosotros decidimos las
estrategias para mejorar estos aprendizajes llevándolos a otros contextos.

4. ¿Cuáles técnicas y herramientas utiliza para mejorar su enseñanza?

El docente tiene que enseñar estrategias de aprendizaje para promover el esfuerzo del
estudiante, para así construir esquemas que facilitan el aprendizaje permanente.

5. ¿Para usted que tan importante es que un alumno tenga habilidades

matemáticas?
Es de suma importancia, ya que como lo mencione anteriormente, tener un alumno
autónomo es camino al éxito, ya que el estudiante comprende la capacidad que tiene
para resolver problemas tanto matemáticos como de todos los tipos.

Anexo no. 1. Entrevista realizada a Docente

Alumno: Juana P.P.

1. Que piensas de las matemáticas.
Las matemáticas son una ciencia.

2. ¿Porque elegiste la carrera de TIC?

Me gustan los sistemas informáticos y estaba interesada en aprender más de ellos

3. Que habilidades conoces para mejorar tu aprendizaje

Me gusta subrayar cuando estoy investigando y luego repasarlo.

4. ¿Te gustaría mejorar tu tipo de aprendizaje pero de una manera autónoma?

Tenemos unos maestros que nos han manejado esta palabra de autónoma, pero nos dejan
a nosotros solos sin que tengamos algún consejo de ellos. Si me gustaría saber más de
este tema para poder mejorar yo misma.

5. Sabías que las matemáticas te ayudan a resolver problemas de tu vida cotidiana?

 No lo sabía, solo para dar cambios en la tienda, 5 x 5 es 25, (Sonrió y echo carcajadas).

6. Que es para ti pensamiento matemático.

El pensamiento matemático, es poder resolver ecuaciones, diferenciales, problemas de
cálculo.

Anexo no. 2. Entrevista realizada a Alumna Juana P.P.

Alumno: Diego R.E.

1. Que piensas de las matemáticas.
Son muy difíciles, pero espero aprender más de ellas.

2. ¿Porque elegiste la carrera de TIC?

Me gustan los videojuegos y quisiera realizar uno para aprender más de ellos y así ganar
dinero.

3. Que habilidades conoces para mejorar tu aprendizaje

La tecnología nos ayuda mucho en estos tiempos, existe mucha información en internet
que me gusta buscar y de ahí sacar mis propias conclusiones.

4. ¿Te gustaría mejorar tu tipo de aprendizaje pero de una manera autónoma?

Si estoy interesado en aprender de una manera autónoma

5. Sabías que las matemáticas te ayudan a resolver problemas de tu vida cotidiana?

Si lo sé, sé que nos ayudan con los algoritmos, la programación y nos facilitar una mejor
solución en la programación.

6. Que es para ti pensamiento matemático.

Pensar matemáticamente de un modo lógico.

Anexo no. 3. Entrevista realizada a Alumno Diego R.E.

Encuestas

Anexo no. 4 Pregunta no. 1 encuesta en línea

Anexo no. 5 Pregunta no. 2 encuesta en línea

Anexo no. 6 Pregunta no. 3 encuesta en línea

 Anexo no. 7 Pregunta no. 4 encuesta en línea

Anexo no. 8 Pregunta no. 5 encuesta en línea. Respuesta 10:57 min

Anexo no. 9 Pregunta no. 6 encuesta en línea. Respuesta Sofía

Anexo no. 10 Pregunta no. 7 encuesta en línea. Respuesta 30

 Anexo no. 11 Pregunta no 8 encuesta en línea. Respuesta Verdadera

Anexo no. 12 Pregunta no 9 encuesta en línea. Respuesta Verdadera

Anexo no. 13 Pregunta no 10 encuesta en línea. Respuesta 7, 4 hombres y 3 mujeres