4° Grado de Educación General Básica-Subnivel Elemental

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s):
Grado/curso: Cuarto Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan placentera.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas
desempeño en las prácticas corporales. corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas),
etc.). que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras)
prácticas corporales que elija. de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora
y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. colectivas.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir
respetando diferencias individuales y culturales. de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales en
en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. su barrio, parroquia y/o cantón.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
OG.EF.1. Participar
autónomamente en diversas
prácticas corporales,
disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.7. Acordar y consensuar
con otros para compartir
PRÁCTICAS LÚDICAS: prácticas corporales,
reconociendo y respetando
1. LOS JUEGOS diferencias individuales y sus pares y de su entorno, y así
Y EL JUGAR culturales. OG.EF.8. Participar de
manera segura, placentera,
saludable y sustentable en
prácticas corporales en diversos
contextos/ambientes,
asegurando su respeto y
preservación.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
Contenidos
EF.2.1.4. Participar
placenteramente de diferentes
tipos de juego a partir del
reconocimiento de las
características, objetivos y
demandas que presentan dichas
prácticas.
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad
de construir, acordar, respetar y
modificar las reglas propuestas
colectivamente, para participar
de diferentes juegos, pudiendo
acondicionarlos al contexto.
Orientaciones metodológicas
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.EF.2.2 Participa con pares en
diferentes juegos identificando
características, objetivos, reglas,
demandas de los juegos, posibles
situaciones de riesgo, la condición
y disposición personal, la
necesidad de construir y acordar
pautas de seguridad, juego y
cooperación necesarios, según el
ambiente/contexto en que los
practica y la necesidad de
respetarlos para cuidar de sí, de
6
poder disfrutarlos.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de
trabajo para participar de manera
segura, reconociendo posibles
riesgos que presentan los juegos
en diferentes ambientes. (J.3.,
S.4.)
I.EF.2.2.2. Participa en diferentes
juegos colectivos, reconociendo
las características, objetivos,
 demandas y la necesidad de
cooperar con pares y tomar las
precauciones necesarias antes y
durante su participación. (J.3.,
S.4.)

OG.EF.1. Participar EF.2.1.8. Reconocer y  Experiencias Criterio de evaluación:

autónomamente en diversas participar/jugar en diferentes  Observación CE.EF.2.1 Participa
prácticas corporales, juegos propios de la región. colectivamente y de modo seguro
 Demostración
disponiendo de conocimientos EF.2.1.9. Identificar posibles en juegos propios de la región,
(corporales, conceptuales, maneras de organizar por  Preparación física identificando características,
emocionales, motrices entre categorías diferentes tipos de  Juegos objetivos, roles de los
otros) que le permitan hacerlo juegos, según sus  Resolución de prácticas participantes y demandas
de manera saludable, segura y características, (objetivos, corporales (motoras, conceptuales,
placentera a lo largo de su vida. cantidad de jugadores, lógicas,  Trabajo colaborativo actitudinales, implementos, entre
OG.EF.7. Acordar y consensuar recursos, entre otras). otras) que le permitan agruparlos
 Análisis de capacidades
con otros para compartir EF.2.1.10. Construir en categorías y mejorar su
prácticas corporales, implementos con materiales de coordinación, flexibilidad, desempeño, construyendo
reconociendo y respetando reciclables o del entorno, que le velocidad, resistencia y fuerza. cooperativa y colaborativamente
diferencias individuales y permita participar/jugar en posibilidades de participación.
PRÁCTICAS LÚDICAS: culturales. diferentes juegos.
2. LOS JUEGOS Indicadores para la evaluación: 6
Y EL JUGAR I.EF.2.1.1. Participa con pares en
diferentes juegos propios de la
región, identificando
características, objetivos, roles de
los jugadores, demandas y
construyendo los implementos
necesarios. (S.2., I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño
de modo seguro en juegos propios
de la región, construyendo con sus
pares modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de participación, de
acuerdo a las necesidades del
grupo. (J.3., S.4.)
 OG.EF.1. Participar EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y
autónomamente en diversas practicar diferentes tipos de
prácticas corporales, destrezas y acrobacias (rol
disponiendo de conocimientos adelante, rol atrás, pirámides,
(corporales, conceptuales, estáticas y dinámicas)
emocionales, motrices entre individuales y con otros, de
otros) que le permitan hacerlo manera segura.
de manera saludable, segura y EF.2.2.2. Reconocer cuáles son
placentera a lo largo de su vida. las capacidades (coordinativas y
OG.EF.3. Resolver de manera condicionales: flexibilidad,
eficaz las situaciones presentes velocidad, resistencia y fuerza)
en las prácticas corporales que demandan las destrezas y
(deportes, danzas, juegos, entre acrobacias e identificar cuáles
otras), teniendo claridad sobre predominan en relación con el
sus objetivos, lógicas e tipo de ejercicio que realiza.
implicaciones, según los niveles EF.2.2.5. Identificar y hacer
de participación en los que se consciente las posiciones,
PRÁCTICAS involucre (recreativo, federativo, apoyos, contracciones,
de alto rendimiento, etc.). relajaciones, tomas, agarres y
3. GIMNÁSTICAS OG.EF.4. Profundizar en el contactos del cuerpo durante la
desarrollo psicomotriz y la realización de destrezas y
mejora de la condición física de acrobacias, para adoptar las
modo seguro y saludable, de maneras más seguras de
acuerdo a las necesidades realizarlas según cada
individuales y colectivas del estudiante.
educando en función de las EF.2.2.6. Identificar la
prácticas corporales que elija. importancia del cuidado de sí y
de sus pares, para construir
acuerdos básicos de seguridad
que le permitan la realización de
destrezas y acrobacias.
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
Criterio de evaluación:
CE.EF.2.3 Reconoce diferentes
tipos de acrobacias, destrezas y
habilidades motrices básicas
individuales y grupales, y las
realiza percibiendo las acciones
motrices que necesita mejorar y
las diversas posiciones que adopta
su cuerpo en el tiempo y el
espacio, reconociendo sus
condiciones y disposiciones en
vínculo con la práctica e
identificando los posibles riesgos
durante la realización de las
mismas, y construyendo con pares
la confianza necesaria para
participar de manera segura en la
construcción de combinaciones
gimnásticas.
CE.EF.2.4 Realiza de manera
6
segura y saludable posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias
individuales y grupales,
identificando las posiciones,
apoyos, contracciones,
relajaciones, contactos del
cuerpo, las articulaciones y el
predominio de diferentes
capacidades motoras
(coordinativas y condicionales)
que participan cuando se trabajan
en diferentes situaciones.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes
acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices básicas,
percibiendo las posiciones de su
 cuerpo en el tiempo y el espacio e
identificando las acciones que
debe mejorar de modo seguro.
(J.4., S.3.)
I.EF.2.3.2. Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos
antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices
básicas, en el marco de una
práctica gimnástica segura,
basada en su disposición y en la
construcción de confianza entre
pares (I.4., J.2.)
I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe
durante la realización de
posiciones invertidas, destrezas y
acrobacias la alineación de sus
articulaciones, las posiciones,
apoyos, tomas, agarres y posturas
adecuadas, contracciones,
relajaciones y contactos del
cuerpo involucrados en la práctica
segura de las mismas. (J.4., S.3.)

OG.EF.1. Participar EF.2.3.3. Reconocer y participar  Experiencias Criterio de evaluación:

autónomamente en diversas
prácticas, corporales
PRÁCTICAS disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales,
CORPORALES
emocionales, motrices entre
4. EXPRESIVO- otros) que le permitan hacerlo
COMUNICATIVAS de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir
conocimientos de otros campos
disciplinares, para optimizar su
de diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas vinculadas con
las tradiciones de la propia
región.
EF.2.3.7. Reconocer el valor
cultural de las danzas y sus
características principales (por
ejemplo, coreografía y música)
como producciones culturales de
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
CE.EF.2.6 Participa individual y
colectivamente en diversas
prácticas corporales expresivo-
comunicativas (danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales,
otras) propias de la región,
6
reconociendo y valorando los
sentidos identitarios y de
pertencia cultural que los
contextos le otorgan a las mismas,
 desempeño en las prácticas la propia región y participar en  Análisis de capacidades construyendo con pares diferentes
corporales. ellas de modos placenteros. de coordinación, flexibilidad, posibilidades de participación.
OG.EF.7. Acordar y consensuar EF.2.3.8. Reconocer la necesidad velocidad, resistencia y fuerza. CE.EF.2.5 Construye
con otros para compartir del cuidado de sí y de los demás colectivamente composiciones
prácticas corporales, en la realización de todas las expresivo-comunicativas en un
reconociendo y respetando prácticas corporales expresivo- ambiente seguro y de confianza,
diferencias individuales y comunicativas, para tomar las ajustando rítmicamente las
culturales. precauciones acordes en cada posibilidades expresivas de sus
OG.EF.9. Reconocer que los caso. movimientos, reconociendo
sentidos y significados de las estados corporales y ritmos
prácticas corporales enriquecen internos, y empleando los recursos
el patrimonio cultural y expresivos (estados de ánimo,
favorecen la construcción de la emociones, sensaciones,
identidad del estado posibilidades expresivas de los
ecuatoriano. movimientos, otros) adecuados al
mensaje que se desea comunicar.

Indicadores para la evaluación:

I.EF.2.6.1. Participa en diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas, reconociendo el
valor cultural otorgado a las
mismas por el propio contexto.
(J.1., S.2.)
I.EF.2.6.1. Construye con pares
diferentes posibilidades de
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas propias de la
región. (J.1., S.2.)
I.EF.2.5.2. Construye
colectivamente composiciones
expresivo-comunicativas en un
ambiente de confianza y
seguridad. (S.4., I.1.)

CONSTRUCCIÓN DE LA OG.EF.3. Resolver de manera EF.2.5.2. Identificar ritmos y  Experiencias Criterio de evaluación:
5. eficaz las situaciones presentes estados corporales  Observación
6
IDENTIDAD
CORPORAL en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e durante y después) en prácticas
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se
involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en función de las
prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes
adquiridos en Educación Física
para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde a
sus intereses y necesidades.
(temperatura, tono muscular,
fatiga, entre otros) propios para
regular su participación (antes,
corporales.
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las
diferentes posiciones (sentado,
arrodillado, cuadrupedia,
parado, de cúbico dorsal —boca
arriba—, ventral —boca abajo—
y lateral) que adopta en el
espacio (cerca, lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrás) y el tiempo
(simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realización de diferentes
prácticas corporales para
optimizar el propio desempeño.
EF.2.5.7. Construir con pares
acuerdos de cooperación y
colaboración para participar
colectivamente en diferentes
prácticas corporales según las
características del grupo.
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
CE.EF.2.7 Participa en diferentes
prácticas corporales regulando
sus acciones motrices, a partir de
la percepción de sus músculos y
articulaciones (formas y
posibilidades de movimiento), las
diferentes posiciones que su
cuerpo adopta en el tiempo y el
espacio, sus ritmos internos y
estados corporales, en función de
las demandas y objetivos de las
prácticas corporales.
CE.EF.2.8 Construye diversas
posibilidades de participación
colectiva en las prácticas
corporales, reconociendo sus
condiciones y disposiciones y
colaborando con sus pares.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.2.7.1. Percibe sus músculos,
articulaciones (formas y
posibilidades de movimiento),
ritmos, estados corporales y las
diferentes posiciones que adopta
su cuerpo en el tiempo y el
espacio, durante su participación
en diferentes prácticas corporales.
(S.3.)
I.EF.2.7.2. Regula sus acciones
motrices en función de sus ritmos
y estados corporales, mejorando
su participación en relación con
los objetivos y las características
de las prácticas corporales que
realiza. (J.4., I.4.)
I.EF.2.8.1. Participa en diferentes
prácticas corporales colectivas,

OG.EF.3. Resolver de manera
eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e diferentes prácticas corporales.
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se
involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
RELACIONES ENTRE acuerdo a las necesidades
6. individuales y colectivas del
PRÁCTICAS educando en función de las
CORPORALES Y SALUD prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes
adquiridos en Educación Física
para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde a
sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar
con otros para compartir
prácticas corporales,
reconociendo y respetando
diferencias individuales y (S.1., J.3., I.1.)
culturales.
EF.2.6.4. Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas para
evitar ponerse o poner en riesgo
a sus compañeros, ante el deseo
de mejorar el desempeño en
EF.2.6.5. Reconocer la
importancia del cuidado de sí y
de las demás personas, durante
la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera).
EF.2.6.6. Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realización de prácticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institución educativa.
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
comunicando sus condiciones y
disposiciones y valorando la de sus
compañeros y compañeras en la
construcción de posibilidades de
participación. (I.3., S.4.)
Criterio de evaluación:
CE.EF.2.9 Participa en prácticas
corporales de forma segura,
reconociendo posturas
favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio cuerpo,
maneras saludables y beneficiosas
de realizarlas, e identificando
riesgos y acordando los cuidados
necesarios para consigo, las
demás personas y el entorno.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes
prácticas corporales de forma
segura reconociendo posturas
6
favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio cuerpo y
las maneras saludables y
beneficiosas de realizarlas. (J.3.,
S.3.)
I.EF.2.9.2. Identifica riesgos,
acordando los cuidados
necesarios para sí, para las demás
personas y el entorno, en el
desarrollo de prácticas corporales.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Actualización Curricular de Educación Física 2016. Ministerio de Educación del Ecuador y la pertinente bibliografía citada en el han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar.
mismo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:

OG.EF.1. Participar autónomamente en

diversas prácticas corporales, disponiendo
de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales,
motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y
PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS placentera a lo largo de su vida.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros
de 1
planificación:
JUEGOS la unidad de
para compartir prácticas corporales,
planificación: Y EL JUGAR planificación:
reconociendo y respetando diferencias
individuales y culturales. OG.EF.8.
Participar de manera segura, placentera,
saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos
contextos/ambientes, asegurando su
respeto y preservación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.2.1.4. Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de las características, objetivos y demandas que presentan I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para
dichas prácticas. participar de manera segura, reconociendo
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, posibles riesgos que presentan los juegos
pudiendo acondicionarlos al contexto. en diferentes ambientes. (J.3., S.4.)
I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos
colectivos, reconociendo las
características, objetivos, demandas y la
necesidad de cooperar con pares y tomar
 las precauciones necesarias antes y
durante su participación. (J.3., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Participa en diferentes tipos de juego. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito 2. Reconoce las características, objetivos y demandas de los Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas diferentes juegos.
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física 3. Respeta y modifica las reglas propuestas
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Cuerdas individualmente en la participación de juegos.
 Juegos
 Redes
 Resolución de prácticas corporales 4. Respeta y modifica las reglas propuestas colectivamente EVALUACIÓN SUMATIVA
 Conos
 en la participación de juegos Instrumento: Pruebas escritas
Trabajo colaborativo  Implementos deportivos
 Análisis de capacidades de  Colchonetas 5. Relaciona los juegos con los diferentes contextos de la
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas vida diaria.
resistencia y fuerza.  Mesas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:

OG.EF.1. Participar autónomamente en

diversas prácticas corporales, disponiendo
de conocimientos (corporales,
conceptuales, emocionales, motrices entre
PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS otros) que le permitan hacerlo de manera
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de saludable, segura y placentera a lo largo de
de 2
planificación:
JUEGOS la unidad de
su vida.
planificación: Y EL JUGAR planificación:
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros
para compartir prácticas corporales,
reconociendo y respetando diferencias
individuales y culturales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región. I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes
EF.2.1.9. Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, según sus características, (objetivos, cantidad de jugadores, juegos propios de la región, identificando
lógicas, recursos, entre otras). características, objetivos, roles de los
EF.2.1.10. Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita participar/jugar en diferentes juegos. jugadores, demandas y construyendo los
implementos necesarios. (S.2., I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo
seguro en juegos propios de la región,
construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades
de participación, de acuerdo a las
necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Reconoce y participa en juegos propios de la región. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito 2. Identifica posibles maneras de organizar por categorías Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas diferentes tipos de juegos, según sus características,
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos,
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Cuerdas entre otras).
 Juegos
 Redes
 Resolución de prácticas corporales 3. Construye implementos con materiales reciclables o del EVALUACIÓN SUMATIVA
 Conos
 entorno, que le permita participar en diferentes juegos. Instrumento: Pruebas escritas
Trabajo colaborativo  Implementos deportivos
 Análisis de capacidades de  Colchonetas
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas
resistencia y fuerza.  Mesas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas

prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones
N.º de unidad PRÁCTICAS Objetivos específicos de presentes en las prácticas corporales (deportes,
Título de unidad de
de 3
planificación:
GIMNÁSTICAS la unidad de danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad
planificación: planificación: sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según
los niveles de participación en los que se involucre
(recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz
y la mejora de la condición física de modo seguro
y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función
de las prácticas corporales que elija.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, estáticas y dinámicas) I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, destrezas
individuales y con otros, de manera segura. y/o habilidades motrices básicas, percibiendo las
EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las posiciones de su cuerpo en el tiempo y el espacio e
destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza. identificando las acciones que debe mejorar de
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la modo seguro. (J.4., S.3.)
realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de
EF.2.2.6. Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la realización de seguridad, identificando posibles riesgos antes y
destrezas y acrobacias. durante la realización de combinaciones, de
acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices
 básicas, en el marco de una práctica gimnástica
segura, basada en su disposición y en la
construcción de confianza entre pares (I.4., J.2.)
I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la
realización de posiciones invertidas, destrezas y
acrobacias la alineación de sus articulaciones, las
posiciones, apoyos, tomas, agarres y posturas
adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo involucrados en la práctica
segura de las mismas. (J.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Identifica, diferencia y practica diferentes tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas pirámides, estáticas y dinámicas) individuales y
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física con otros, de manera segura.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Cuerdas 2. Reconoce cuáles son las capacidades
 Juegos
 Redes
 Resolución de prácticas corporales (coordinativas y condicionales: flexibilidad, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Conos
 velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las Instrumento: Pruebas escritas
Trabajo colaborativo  Implementos deportivos
 Análisis de capacidades de  Colchonetas destrezas y acrobacias e identificar cuáles
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas predominan en relación con el tipo de ejercicio
resistencia y fuerza.  Mesas que realiza.
3. Identifica y hace consciente las posiciones,
apoyos, contracciones, relajaciones, tomas,
agarres y contactos del cuerpo durante la
realización de destrezas y acrobacias.
4. Identifica la importancia del cuidado de sí y de sus
pares, para construir acuerdos básicos de
seguridad que le permitan la realización de
destrezas y acrobacias.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas

prácticas, corporales disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices
entre otros) que le permitan hacerlo de manera
saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros
PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos campos disciplinares, para optimizar su desempeño
N.º de unidad
Título de unidad de EXPRESIVO- específicos de la en las prácticas corporales.
de 4
planificación: COMUNICATIVAS unidad de OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para
planificación:
planificación: compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados
de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio
cultural y favorecen la construcción de la identidad
del estado ecuatoriano.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.3.3. Reconocer y participar de diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas vinculadas con las tradiciones de la propia región. I.EF.2.6.1. Participa en diferentes prácticas
EF.2.3.7. Reconocer el valor cultural de las danzas y sus características principales (por ejemplo, coreografía y música) como producciones corporales expresivo-comunicativas, reconociendo
culturales de la propia región y participar en ellas de modos placenteros. el valor cultural otorgado a las mismas por el propio
EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales expresivo-comunicativas, para contexto. (J.1., S.2.)
tomar las precauciones acordes en cada caso. I.EF.2.6.1. Construye con pares diferentes
posibilidades de participación en prácticas
corporales expresivo-comunicativas propias de la
región. (J.1., S.2.)
 I.EF.2.5.2. Construye colectivamente composiciones
expresivo-comunicativas en un ambiente de
confianza y seguridad. (S.4., I.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Reconoce y participa de diferentes prácticas EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito corporales expresivo-comunicativas vinculadas Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas con las tradiciones de la propia región.
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física 2. Reconoce el valor cultural de las danzas y sus
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Cuerdas características principales (por ejemplo,
 Juegos
 Redes
 Resolución de prácticas corporales coreografía y música) como producciones EVALUACIÓN SUMATIVA
 Conos
 culturales de la propia región y participa en ellas Instrumento: Pruebas escritas
Trabajo colaborativo  Implementos deportivos
 Análisis de capacidades de  Colchonetas de modos placenteros.
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas 3. Reconoce la necesidad del cuidado de sí y de los
resistencia y fuerza.  Mesas demás en la realización de todas las prácticas
corporales expresivo-comunicativas, para
tomar las precauciones acordes en cada caso.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:

OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes

en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que
se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento,
etc.).
CONSTRUCCIÓN DE LA Objetivos
N.º de unidad OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora
Título de unidad de específicos de la
de 5
planificación:
IDENTIDAD unidad de
de la condición física de modo seguro y saludable, de
planificación: CORPORAL acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
planificación:
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación
Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado
y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participación I.EF.2.7.1. Percibe sus músculos, articulaciones (formas y
(antes, durante y después) en prácticas corporales. posibilidades de movimiento), ritmos, estados corporales y
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca arriba—, las diferentes posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo
ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el y el espacio, durante su participación en diferentes prácticas
tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio corporales. (S.3.)
desempeño. I.EF.2.7.2. Regula sus acciones motrices en función de sus
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas corporales ritmos y estados corporales, mejorando su participación en
según las características del grupo. relación con los objetivos y las características de las
prácticas corporales que realiza. (J.4., I.4.)
I.EF.2.8.1. Participa en diferentes prácticas corporales
colectivas, comunicando sus condiciones y disposiciones y
 valorando la de sus compañeros y compañeras en la
construcción de posibilidades de participación. (I.3., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Identifica ritmos y estados corporales EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito (temperatura, tono muscular, fatiga, Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas entre otros) propios para regular su
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física participación (antes, durante y después)
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Cuerdas en prácticas corporales.
 Juegos
 Redes
 Resolución de prácticas corporales 2. Percibe su cuerpo y las diferentes EVALUACIÓN SUMATIVA
 Conos
 posiciones en el espacio (cerca, lejos, Instrumento: Pruebas escritas
Trabajo colaborativo  Implementos deportivos
 Análisis de capacidades de  Colchonetas dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas adelante y atrás) y el tiempo
resistencia y fuerza.  Mesas (simultaneo, alternado, sincronizado)
durante la realización de diferentes
prácticas corporales para optimizar el
propio desempeño.
3. Coopera y colabora para participar
colectivamente en diferentes prácticas
corporales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:

OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones

presentes en las prácticas corporales (deportes,
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles
de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de modo seguro y
N.º de unidad RELACIONES ENTRE Objetivos específicos saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y
Título de unidad de
de 6
planificación:
PRÁCTICAS de la unidad de colectivas del educando en función de las prácticas
planificación: CORPORALES Y SALUD planificación: corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar,
acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para
compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales
desempeño en diferentes prácticas corporales. de forma segura reconociendo posturas favorables,
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para adecuadas y menos lesivas en función de las
tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). características del propio cuerpo y las maneras
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de saludables y beneficiosas de realizarlas. (J.3., S.3.)
la institución educativa. I.EF.2.9.2. Identifica riesgos, acordando los cuidados
necesarios para sí, para las demás personas y el
 entorno, en el desarrollo de prácticas corporales. (S.1.,
J.3., I.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Identifica posturas adecuadas y menos lesivas EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito para evitar poner en riesgo a sus compañeros. Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas 2. Reconoce la importancia del cuidado de sí y de
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física las demás personas, durante la participación
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Cuerdas en diferentes prácticas corporales.
 Juegos
 Redes
 Resolución de prácticas corporales 3. Reconoce al medio ambiente como espacio EVALUACIÓN SUMATIVA
 Conos
 para la realización de prácticas corporales Instrumento: Pruebas escritas
Trabajo colaborativo  Implementos deportivos
 Análisis de capacidades de  Colchonetas contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas la institución educativa.
resistencia y fuerza.  Mesas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: