INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

MONTERÍA – CÓRDOBA
REG. DANE No 123001004519
RESOLUCIÓN 0746 DE 12 DE JUNIO DE 2009
remediar acorde a las circunstancias, pero no deja de sentir sus
vibraciones. quién discrimina considera natural la ruptura que provoca
en las demás persona la discriminación y quien sufre el destrozo puede
llegar a considerar que se lo merece. siento que ese abismo se hace
más grande porque se alimenta del odio, del desprecio y del rechazo.
Las personas que discriminan les parece gracioso su accionar, y
procuran agudizar un sentimiento de rechazo en la experiencia
relacional de las otras personas. siento que las relaciones rotas generan
sentimientos de impotencia, de cólera y de resentimientos. Cuando se
sufre en carne propia la discriminación se siente el peso y al paso del
tiempo se acentúa la subvaloración humana.

CASOS VIOLACIÓN DE LA DIGNIDAD

1. La pobreza extrema y la exclusión de la sociedad constituyen una violación de la
dignidad humana.
2. La clonación reproductiva, constituyen una violación de la dignidad humana.
3. La comercialización del ser humano constituyen una violación de la dignidad humana.
4. La violencia contra la mujer constituyen una violación de la dignidad humana.
5. El secuestro constituyen una violación de la dignidad humana.
6. El Aborto constituyen una violación de la dignidad humana.
7. La humillación publica: bullyn, el acoso y el chantaje o extorsión constituyen una
violación de la dignidad humana.

ACCIÓN INDIVIDUAL EN CLASE

Analiza cada uno de los siguientes casos de violación de la dignidad, escoge uno de
ellos y:
 Haz un escrito breve sobre el mismo
 Formula 5 preguntas sobre este caso (sin R/ta)
 Presenta propuestas y/o políticas para sus solución.
 En que sector de la sociedad se presenta: (Ej. clase alta, baja o
en jóvenes o adultos, etc)
 Participar en la Plenaria la siguiente clase
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TALLER # 2

PRELIMINARES....

Durante nuestro recorrido por la clases de ética y Valores en los distintos

niveles escolares, hemos visto que esta asignatura dejo muchas cosas
importantes en nuestra vida y nuestra forma de pensar. Dicen algunos
expertos en estos temas que las gentes formulamos juicios morales por
intuición, que no tenemos razones y argumentos para defenderlos, sino
que tomamos posiciones en un sentido u otro movidos por nuestras
emociones.

Tratan de comprobarlo, por ejemplo, con lo que llaman “males sin daño”,
como es el caso de una persona que promete a su madre moribunda
llevarle flores al cementerio si muere y, una vez muerta, no cumple su
promesa. ¿Ha obrado moralmente mal? La madre no sufre ningún daño y,
sin embargo, la mayoría de la gente está convencida de que está mal obrar
así, pero no saben por qué. Y esta es la conclusión que sacan los expertos
en cuestión: las gentes asumimos unas posiciones morales u otras sin
saber por qué lo hacemos, nos faltan razones para apoyarlas.

Cuando lo bien cierto es que en nuestras tradiciones éticas podemos

espigar razones más que suficientes para optar por unas u otras, aunque
se trate de cuestiones nuevas. Conocer esas tradiciones y aprender a
discernir entre ellas es, pues, de primera necesidad para asumir actitudes
morales responsablemente, para poder dialogar con otros sobre
problemas éticos y para innovar.

ANÁLISIS DE LA SIGUIENTE LECTURA

«El maestro sufí contaba siempre una parábola al finalizar cada clase, pero los
alumnos no siempre entendían el sentido de la misma... -Maestro -lo encaró uno de
ellos una tarde-. Tú nos cuentas los cuentos pero no nos explicas su significado... –
Pido perdón por eso -se disculpó el maestro-. Permíteme que en señal de reparación
te invite a un rico melocotón. -Gracias, maestro -respondió halagado el discípulo. -
Quisiera, para agasajarte, pelar tu melocotón yo mismo. ¿Me lo permites? -Sí,
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muchas gracias -dijo el alumno. -¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano el
cuchillo, te lo corte en trozos para que sea más fácil comerlo? -Me encantaría...
Pero no quisiera abusar de tu generosidad, maestro... -No es un abuso si yo te lo
ofrezco. Sólo deseo complacerte... Permíteme también que lo mastique antes de
dártelo... -No, maestro. ¡No me gustaría que hicieras eso! -se quejó sorprendido el
discípulo. El maestro hizo una pausa. -Si yo te explicara el sentido de cada cuento,
sería como daros a comer una fruta masticada. De la sabiduría sufí

RESUELVE:

1. ¿Qué enseñanza me deja la lectura? Y como titularías esta historia?

2. Explico la siguiente frase: “las cosas se valoran más cuando uno las gana que
cuando se las regalan” Presentar dos ejemplos.

3. Explica en qué momentos le damos sentido a nuestra vida

4. De acuerdo a las siguientes situaciones, explico cómo me sentiría si éstas se

convirtieran en una constante en mi vida. • Ganar un examen haciendo fraude •
Recibir regalos por parte de los padres sin obedecerles, solo porque te quieren
consentir.

5. Cuando aprendo más de la vida: ¿si me dan las respuestas de manera

inmediata a mis dudas? o cuando tengo que explorar, corregir errores antes de
encontrar la respuesta.

6. Reflexiono y escribo porque es tan importante el TRABAJO? que piensas sobre

aquellas personas desempleadas..? Consideras Justo el Salario Mínimo en
Colombia? por qué?

7. Qué normas éticas te han enseñado en casa? y cuáles en la escuela?