ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATEMATIKA VIII

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : VIII
MATERI AJAR : OPERASI ALJABAR

Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku Menghargai dan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
yang menghayati ajaran  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas terstruktur:
mencerminkan agama yang secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
sikap orang dianutnya fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
beriman, berakhlak berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
mulia, percaya diri, konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
dan bertanggung sehari-hari aljabar
jawab dalam Menanya  Tugas mandiri tidak
berinteraksi secara  Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
efektif dengan kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
lingkungan sosial memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
dan alam dalam menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
jangkauan bagaimana kebiasaan manusia bentuk aljabar
pergaulan dan membuat bahasa menyingkat dan dalam keseharian
keberadaannya. simbolik untuk memperjelas, Observasi
mempermudah suatu komunikasi Pengamatan selama
dsb. KBM tentang:
 Membahas dan diskusi  ketelitian
mempertanyakan berbagai bentuk  rasa ingin tahu
aljabar dan khususnya persamaan  dll.
linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah Portofolio
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
masalah sehari-hari ke bentuk Mengumpulkan bahan
ekspresi matematika, bagaimana dan literatur berkaitan
mengubah masalah atau bahasa dengan bentuk aljabar
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dalam kehidupan
dan sebaliknya sehari-hari kemudian
Mengeksplorasi disusun, didiskusikan
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan dan direfleksikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, Tes
situasi atau fenomena alam dan Tes tertulis:
aktifitas sosial sehari-hari yang mengerjakan soal-soal
dapat dinyatakan melalui kalimat berkaitan dengan
verbal, gambar atau diagram, dan operasi aljabar
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Menghargai dan 2.1 Menunjukkan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
menghayati perilaku teliti dan  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas terstruktur:
perilaku jujur, sesuai prosedur secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
disiplin, tanggung dalam melakukan fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
jawab, peduli ativitas di rumah, berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
(toleransi, gotong sekolah, dan konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
royong), santun, masyarakat sehari-hari aljabar
percaya diri, sebagai wujud Menanya  Tugas mandiri tidak
dalam implementasi  Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
berinteraksi menggambar kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
secara efektif sketsa grafik memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
dengan fungsi aljabar menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
lingkungan sosial sederhana pada bagaimana kebiasaan manusia
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
dan alam dalam sistem koordinat membuat bahasa menyingkat dan bentuk aljabar
jangkauan Kartesius simbolik untuk memperjelas, dalam keseharian
pergaulan dan mengikuti mempermudah suatu komunikasi Observasi
keberadaannya prosedur dsb. Pengamatan selama
 Membahas dan diskusi KBM tentang:
mempertanyakan berbagai bentuk  ketelitian
aljabar dan khususnya persamaan  rasa ingin tahu
linear dua variabel, misal: apa  dll.
kelebihan dan manfaat mengubah
masalah sehari-hari ke bentuk Portofolio
ekspresi matematika, bagaimana Mengumpulkan bahan
mengubah masalah atau bahasa dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dengan bentuk aljabar
dan sebaliknya dalam kehidupan
Mengeksplorasi sehari-hari kemudian
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan disusun, didiskusikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, dan direfleksikan
situasi atau fenomena alam dan Tes
aktifitas sosial sehari-hari yang Tes tertulis:
dapat dinyatakan melalui kalimat mengerjakan soal-soal
verbal, gambar atau diagram, dan berkaitan dengan
selanjutnya dalam bentuk atau operasi aljabar
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
 Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.1 Menerapkan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
pengetahuan pengetahuan operasi aljabar  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas terstruktur:
faktual, (faktual, yang melibatkan secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
konseptual dan konseptual, dan bilangan rasional fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
prosedural dalam prosedural)berdas dan pecahan berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
ilmu pengetahuan, arkan rasa ingin konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
teknologi, seni, dan tahunya tentang sehari-hari aljabar
budaya dengan ilmu Menanya  Tugas mandiri tidak
wawasan pengetahuan,  Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
kemanusiaan, teknologi, seni, kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
kebangsaan, budaya terkait memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
kenegaraan, dan fenomena dan menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
peradaban terkait kejadian tampak bagaimana kebiasaan manusia bentuk aljabar
fenomena dan mata membuat bahasa menyingkat dan dalam keseharian
kejadian yang simbolik untuk memperjelas, Observasi
tampak mata mempermudah suatu komunikasi Pengamatan selama
dsb. KBM tentang:
 Membahas dan diskusi  ketelitian
mempertanyakan berbagai bentuk  rasa ingin tahu
aljabar dan khususnya persamaan  dll.
linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah Portofolio
masalah sehari-hari ke bentuk Mengumpulkan bahan
ekspresi matematika, bagaimana dan literatur berkaitan
mengubah masalah atau bahasa dengan bentuk aljabar
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dalam kehidupan
dan sebaliknya sehari-hari kemudian
Mengeksplorasi disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan Tes
menjelaskan kejadian, peristiwa, Tes tertulis:
situasi atau fenomena alam dan mengerjakan soal-soal
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan dengan
dapat dinyatakan melalui kalimat operasi aljabar
verbal, gambar atau diagram, dan
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Keterampilan Memiliki Mencoba, 4.1 Membuat dan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
kemampuan pikir mengolah, dan menyelesaikan  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas terstruktur:
dan tindak yang menyaji dalam model secara langsung peristiwa, kejadian, mengerjakan
efektif dan kreatif ranah konkret matematika fenomena, konteks atau situasi yang latihan soal-soal
dalam ranah (menggunakan, dari masalah berkaitan dengan penggunaan yang berkaitan
abstrak dan konkret mengurai, nyata yang konsep aljabar dalam kehidupan dengan operasi
sesuai dengan merangkai, berkaitan sehari-hari aljabar
yang dipelajari di memodifikasi, dengan Menanya  Tugas mandiri tidak
sekolah atau dan membuat) persamaan  Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
sumber lain yang dan ranah abstrak linear dua kreativitas dalam bentuk bertanya, mencatat dan
sama dengan yang (menulis, variabel memberi gagasan yang menarik dan mencari informasi
diperoleh dari membaca, menantang untuk didalami misal: penggunaan operasi
sekolah. menghitung, bagaimana kebiasaan manusia bentuk aljabar
menggambar, dan membuat bahasa menyingkat dan dalam keseharian
mengarang) simbolik untuk memperjelas, Observasi
sesuai dengan mempermudah suatu komunikasi Pengamatan selama
yang dipelajari di dsb. KBM tentang:
sekolah dan  ketelitian
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
sumber lain yang  Membahas dan diskusi  rasa ingin tahu
sama dalam sudut mempertanyakan berbagai bentuk  dll.
pandang/teori aljabar dan khususnya persamaan
linear dua variabel, misal: apa Portofolio
kelebihan dan manfaat mengubah Mengumpulkan bahan
masalah sehari-hari ke bentuk dan literatur berkaitan
ekspresi matematika, bagaimana dengan bentuk aljabar
mengubah masalah atau bahasa dalam kehidupan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi sehari-hari kemudian
dan sebaliknya disusun, didiskusikan
Mengeksplorasi dan direfleksikan
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan Tes
menjelaskan kejadian, peristiwa, Tes tertulis:
situasi atau fenomena alam dan mengerjakan soal-soal
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan dengan
dapat dinyatakan melalui kalimat operasi aljabar
verbal, gambar atau diagram, dan
selanjutnya dalam bentuk atau
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.

Mengetahui, Bakongan, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika
MAISARAH ________________________
NIP. 19580213 198012 1 001 NIP..........................................