Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 1 Sanggau


Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Eksponensial dan Fungsi Logaritma
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan 3.1.5 Menentukan grafik fungsi eksponensial
penyelesaian fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma menggunakan masalah
kontekstual, serta keberkaitanannya
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah 4.1.5 Menyelesaikan masalah terkait grafik fungsi
yang berkaitan dengan fungsi eksponensial eksponensial
dan fungsi logaritma

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menentukan grafik fungsi eksponensial
 Menyelesaiakan masalah terkait grafik fungsi eksponensial

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta : semua simbol-simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang dapat digunakan
dalam menjelaskan materi grafik fungsi eksponensial
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan grafik fungsi eksponensial
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang grafik fungsi eksponensial
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah grafik fungsi eksponensial

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Stimulation Kegiatan Inti 105 menit
(stimullasi/ KEGIATAN LITERASI
pemberian 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik materi pengertian dan bentuk konstan fungsi eksponensial dengan cara :
a. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
b. Mengamati
 Lembar kerja
 Pemberian contoh-contoh untuk dapat dikembangkan peserta didik
darimedia interaktif dsb.
c. Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet
d. Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
e. Mendengar
Pemberian materi
f. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen 2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
masalah)
Data 3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan a. Mengamati obyek/kejadian
data) b. Membaca sumber lain selain buku teks
c. Aktivitas menyusun daftar pertanyaan
d. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
processing 4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
(pengolahan a. Mendiskusikan lembar kerja yang diberikan
Data) b. Saling tukar informasi tentang materi untuk menyelesaiakan lembar kerja
Verification 5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pembuktian) serta memverifikasi hasil pengamatannya dengan data atau buku sumber
(Metakognitf)
6. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi (Metakognitf)
7. Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi,
rinci, dan sistematis. (Metakognitf)
8. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI), CREATIVITY (KREATIVITAS)
9. Guru meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (Metakognitf)
10. Guru mempersilahkan kelompok untuk mengemukakan pendapat atau
pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan
11. Guru menjadi mediator dan narasumber jika ada hal yang perlu diperhatikan.

Generalization Penutup 15 menit


(menarik 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang menentukan titik pusat dan jari jari
kesimpulan) lingkaran jika persamaan lingkaran diketahui
2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru menayangkan apa yang telah
dipelajari dan disimpulkan
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk lebih
mendalami materi dengan mempelajari pada sumber yang lain.

I. Penilaian
Jenis, teknik dan bentuk penilaian

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama


dilakukan . pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian


Terstruktur individu

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Penugasan Penyelesaian


pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Mandiri kelompok
fungsi ekponensial
Lampiran
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode


No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Akmal 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Tertulis Uraian
No Soal Penyelesaian Rubrik Penilaian
1 Gambarlah grafik f(x) = x y = 3x y = 6x 10
3x dan f(x) = 6x pada satu
koordinat Kartesius. -2 1/9 1/36
-1 1/3 1/6
0 1 1
1 3 6
2 9 36

2 Gambarlah di kertas 10
berpetak fungsi 𝑦 = 2𝑥 X -2 -1 0 1 2

f(x) 1 1 1 2 4
4 2
3 Gambarkan grafik fungsi 15
1 𝑥
eksponen 𝑦 = ( ) dan
2
1 𝑥−2
𝑦=( ) . Tentukan
2
asimtot kedua grafik.

1 𝑥
Asimtot grafik fungsi 𝑦 = ( ) adalah x = 0
2
1 𝑥−2
Asimtot grafik fungsi 𝑦 = ( ) adalah x
2
= -2
Skor Perolehan
Nilai=  100
Skor maksimal
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian keterampilan

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /1

Kompetensi dasar
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma.

Indikator Pencapaian Kompetensi


4.1.5 Menyelesaikan masalah terkait grafik fungsi eksponensial.

Tujuan : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi


matematika.

Tugas : 1. Diskusikan permasalahan dibawah ini bersama teman kelompokmu, Gambarlah


grafik tersebut pada milimeter blok
2. Presetasikan hasil diskusi tersebut pada pertemuan berikutnya

1. Gambarlah grafik fungsi eksponensial berikut


a. 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙
b. 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 -1
𝟏 𝒙
c. 𝒇(𝒙) = ( )
𝟑
𝟏 𝒙
d. 𝒇(𝒙) = (𝟑) − 𝟏
𝟏 𝒙+𝟏
e. 𝒇(𝒙) = ( )
𝟑
2. Berilah kesimpulan dari setiap grafikyang telah dibuat
3. Presentasikan/sampaikan hasil tugas ini ke kelas.
Lampiran
RUBRIK PENILAIAN TUGAS KETERAMPILAN

RUBRIK PENILAIAN

Kelompok :

Kelas :

Tugas :

Tanggal :

Skor yang
Skor
No Aspek yang dinilai Diperoleh
Maksimum
siswa
1 Ketepatan titik koordnat 25
2 Kerapian grafik fungsi 25
3 Kemampuan siswa menjelaskan grafik 25
4 Kemampuan siswa menjelaskan dan
25
menentukan kesimpulan