COLEGIO MANUEL MONTT

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
PROFESOR(A): MARCELO ROJAS BUGUEÑO
EDUCANDO PARA EL EMPRENDIMIENTO

Trabajo Práctico :Método científico

Introducción
El diseño de una investigación consiste en la planificación del contraste de la hipótesis
con la realidad. Es la forma de realizar la prueba que supone toda investigación científica,
tanto en la disposición y enlace de los elementos que intervienen en ella, como en el plan
a seguir en la obtención y tratamiento de los datos necesarios para verificar una hipótesis.
Reconocemos tres tipos diferentes:

1.-DESCRIPTIVOS. Estudio diseñado única y exclusivamente para describir la

distribución existente de las variables, sin ocuparse de sus causas. En ciertas
circunstancias son la única evidencia disponible (fenómenos evolutivos pasados, impacto
ambiental, epidemias). Son estudios que responden a preguntas referidas a
características de los sujetos, lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos estudiados.
Podemos distinguir varios subtipos, por ejemplo:

-Seccional-descriptivo: Cuando se estudia un grupo en un momento dado.

-Seccional-transversal: Estudio del grupo en un momento y lugar determinado, pero
admitiendo que existen subgrupos con el fin de estudiarlos a la vez (longitud, sexo, peso,
especies, etc.).
-Longitudinal: Consiste en hacer dos o más observaciones del mismo grupo en tiempos
diversos (años distintos, estaciones del año, meses, semanas, días, etc.).

2.-CORRELACIONALES. Algunos autores los incluyen en los descriptivos. Permiten

encontrar relaciones entre variables, es decir, comprender las posibles causas que
desencadenan ciertos efectos o respuestas. Estas relaciones entre variables deben
someterse a pruebas estadísticas de significación. Los estudios correlacionales -y
también los descriptivos- introducen elementos útiles para la formulación de hipótesis en
estudios posteriores que involucran otras observaciones o bien diseños experimentales.

3.-EXPERIMENTALES. Se efectúa una manipulación o control de alguna/s variable/s. La

variable manipulada se llama variable independiente y se halla bajo control directo del
investigador. Su variación dentro del grupo estudiado origina cambios en la variable
dependiente, y esta relación es la que se pretende demostrar.
Otra forma de exponerlo sería decir que un estudio experimental implica la realización de
un experimento, entendiendo como tal la situación que el investigador crea controlando y
manipulando deliberadamente las condiciones que determinan la aparición del fenómeno.
Esto supone provocar un cambio en la variable independiente y observar el efecto que
este cambio produce en la variable dependiente.

Objetivos

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- Realizar un experimento aplicando los pasos del método científico.
-Comunicar los resultados obtenidos mediante gráficos y tablas.

Materiales
-Reloj o cronómetro.
-Calculadora científica.
-Papel cuadriculado o milimetrado.

Aplicación de un Diseño Experimental

I. Experimento sobre la frecuencia cardíaca.
A. A partir de observaciones anteriores, reflexione sobre el efecto que tiene a largo plazo
el incremento del ejercicio (actividad física) sobre la frecuencia cardíaca.
B. ¿Qué efecto piensa Usted que tendría el aumento del ejercicio sobre el pulso cardíaco
en este momento? Escríbalo en forma de hipótesis.

C. Lleve a cabo un experimento para probar su hipótesis.

1. Forme un equipo de dos personas. Tome el pulso a su compañero por 15 segundos y
multiplique por cuatro para obtener la frecuencia por minuto; previamente manténgase en
reposo sentado durante 5 minutos. Esto servirá como frecuencia cardíaca de control.
2. Ejecute con su compañero el siguiente ejercicio en diferentes turnos subiendo y
bajando a una silla en 5, 10 y 15 oportunidades, alternando las mediciones de uno y otro
entre ejercicios. Entre cada ejercicio obtenga datos contando el pulso por 15 segundos y
multiplicándolo por cuatro. Consulte a su compañero sobre el grado de entrenamiento
físico que posee y establezca tres categorías según el nivel de entrenamiento: 1. Sin
entrenamiento, 2. Poco entrenamiento, 3. Mucho entrenamiento.
3. Registre en la siguiente tabla

Tabla de frecuencia cardíaca/cantidad de ejercicio

Nivel de entrenamiento Alumno 1 Alumno 2

Pulso reposo

Pulso 5 pasos

Pulso 10 pasos

Pulso 15 pasos

4. Usando los datos registrados, calcule el promedio de la frecuencia cardíaca para cada
uno de los cuatro tipos de ejercicios para hombres, mujeres y promedio de la clase.
Confeccione una tabla colocando los siguientes datos:
Frecuencia cardíaca de los hombres ___________
Frecuencia cardíaca de las mujeres ___________

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Promedio de la clase ___________
Repita ese cálculo para cada grado de ejercitación.

5. Realice un gráfico sobre papel cuadriculado donde coloque la frecuencia cardíaca

versus el ejercicio suyo y de su compañero, promedio de los hombres, promedio de las
mujeres, promedio de la clase.
6. ¿Los resultados de este experimento concuerdan con su hipótesis? ¿Pueden sacarse
otras conclusiones? Explíquelas y vuélquelas en su informe.

D. Analizando el experimento realizado, ¿Usted cree que algunas variables importantes

pudieron no haber sido tomadas en cuenta? Recuerde que ciertas variables representan
situaciones que se pudieron haber controlado pero que no se hicieron por no resultar
posible su manipulación. Estas deberían incluir peso o condición corporal de las personas,
dado que estos factores no podemos controlar. Sin embargo, deberíamos ser capaces de
tener alguna idea de los efectos de estos ítems haciendo agrupamientos específicos en
otro experimento.
E. Planifique un estudio de asociación entre la frecuencia cardíaca y el grado de entrenamiento.
Defina tres categorías. 1. Sin entrenamiento; 2. Poco entrenamiento; 3. Mucho entrenamiento.
Trace un gráfico donde represente la frecuencia cardíaca media en reposo y con distintos grados
de ejercicio para cada nivel supuesto de entrenamiento. Interprete si existe una relación entre
ambas variables.

Bibliografía
 BUNGE, M. 1979. La ciencia, su método y su filosofía. Ediciones Siglo Veinte. Buenos Aires, 111
p.
 CURTIS, H. y N. S. BARNES. 2001. Biología. 6ta Edición Español. Edit. Panamericana. Buenos
Aires.
 MAYR, E. 1998. Así es la biología. Editorial Debate, Madrid, 326 p.
 PINEDA, E.B., E.L. Alvarado, F.H. de Canales. 1994. Metodología de la Investigación. Manual
Para el Desarrollo del Personal de Salud. 2da Edición. Serie PALTEX para Ejecutores de
Programas de Salud N. 35. Organización Panamericana de la Salud, Washington, 225 p.
 SAMAJA, J. 1999. Epistemología y metodología. Elementos para una teoría de la investigación
científica. Eudeba. Buenos Aires, 414 p.
 SOLOMON, E.P., Berg, L.R., Martin, D.W. y C. Villee. 1998. Biología de Villee. 4ta. Edición.
McGraw-Hill Interamericana. México, 1305 p.

Preguntas orientadoras del estudio

1. Analice las definiciones de ciencia y método científico.

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2. ¿Cuales son los tres aspectos complementarios de la ciencia que la definen como una actividad
multifacética?
3. ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre las ciencias fácticas y las formales?
4. Establezca las semejanzas y diferencias entre los métodos inductivo e hipotético-deductivo.
5. ¿Cuáles son las condiciones mínimas que debe reunir una hipótesis científica?
6. ¿Cómo se realiza la observación y la colecta de datos en ciencia. Cuales son las fuentes
posibles de información?
7. ¿En qué consiste un experimento científico?

La frecuencia cardiaca

 La frecuencia cardíaca es el número de veces que el corazón late por minuto.

 La frecuencia cardíaca aumenta notablemente en respuesta a la adrenalina

cuando una persona está asustada o sorprendida.

 Tomar el pulso de una persona se considera como medir directamente su

frecuencia cardiaca.

 El pulso se puede medir presionando suavemente dos dedos en la muñeca de una

persona.

 Un pulso menos fuerte también puede sentirse detrás de las rodillas, en la ingle,
en las sienes y en la parte superior de la cara interna del pie.

 La frecuencia cardiaca normal de un adulto en reposo es entre 60-100 latidos por

minuto.

 Algunos atletas expertos pueden experimentar un descenso de su frecuencia

cardiaca en reposo, siendo esta inferior a 60 latidos por minuto.

 La taquicardia se refiere al incremento de la frecuencia cardiaca estando en

reposo, más de 100 latidos por minuto.

 La bradicardia se refiere a un ritmo cardiaco lento, normalmente inferior a 60

latidos por minuto.

El corazón es un órgano muscular que se encuentra en el centro del torax. Su función es

la de bombear la sangre, y por tanto nutrientes y oxígeno, a todo el cuerpo y traer de
vuelta los productos de desecho. Frecuentemente considerado el órgano más importante
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del cuerpo humano, el corazón es fundamental para la vida y la salud; sin el bombeo del
corazón, la sangre no puede moverse a través del cuerpo.

Un corazón sano aporta al cuerpo la cantidad de sangre necesaria, y a la frecuencia

requerida, para la actividad que esté realizando en ese momento. Si el corazón se
encuentra debilitado por una enfermedad o lesión, los órganos del cuerpo no recibirán
sangre suficiente para funcionar con normalidad. Cuando el corazón bombea sangre a las
arterias, crea un pulso que puede sentirse en las arterias cercanas a la piel.
El pulso cardiaco aumenta en respuesta a la necesidad de oxígeno y nutrientes del
cuerpo, e.j.: cuando se realiza ejercicio, o cuando eres perseguido por un león y necesitas
correr por tu vida (respuesta de lucha-huída).

¿Cuál es la diferencia entre frecuencia cardíaca y pulso?

El pulso es el número de veces por minuto que nuestras arterias se expanden y se

contraen como respuesta al corazón. Esta medida es exactamente igual a nuestra
frecuencia cardiaca, al ritmo de las contracciones del corazón, debido a que estas
contracciones en nuestro corazón son las que producen el pulso arterial y el aumento de
la presión en las mismas.

Por lo tanto, al tomar el pulso de una persona se mide directamente su frecuencia

cardiaca.
¿Cómo medir el pulso y la frecuencia cardíaca?
Las arterias que corren cerca de la superficie de la piel de la muñeca y cuello permiten
que el pulso sea palpable en esos puntos.

La forma más fácil de medir su frecuencia cardiaca es tomar el pulso en la muñeca.

Encuentre a continuación un recordatorio de cómo tomar el pulso y la frecuencia

cardiaca:
1. Sencillamente ponga dos dedos en la muñeca y presione suavemente hasta que
pueda sentir el pulso
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2. Cuente el número de latidos que ha sentido en el lapso de un minuto, o en 30

segundos y duplíquelo.

Para tomar el pulso: con la palma de la mano hacia arriba, coloque dos dedos (índice y
corazón) sobre la muñeca, notará el pulso en el zona que está en línea con la base del
dedo pulgar.El pulso también se puede tomar en el cuello, presionando suavemente los
mismos dos dedos en los surcos que se encuentran a cado lado de la quijada
(tráquea).Estos son otros puntos donde las arterias corren cerca de la superficie de la piel,
sin embargo es menos fácil sentir el pulso:

 Detrás de las rodillas

 En la ingle

 En las sienes

 En la parte superior de la cara interna del pie.

 Frecuencia cardíaca normal en estado de reposo

Los Institutos Nacionales de Salud de los Estados Unidos han publicado una lista de las
frecuencias cardiacas que se consideran como normales en reposo. Se afirma que el
pulso se hace progresivamente más lento con el paso de la infancia a la adolescencia.La
frecuencia cardiaca normal en estado de reposo para los adultos (incluyendo adultos
mayores y niños de 10 años en adelante) es:

 Entre 60 y 100 latidos por minuto.

Atletas y deportistas con entrenamientos intensos pueden experimentar una disminución
en la frecuencia cardiaca en reposo (siendo esta inferior a 60 latidos por minuto) pudiendo
llegar hasta 40 latidos por minuto.

La siguiente lista nos muestra cómo la frecuencia cardíaca (en latidos por minuto) se
reduce gradualmente a través de los años de infancia:4
 Primer mes de vida: 70-190

 Entre uno y once meses: 80-160

 Entre uno y dos años de edad: 80-130

 Entre tres y cuatro años de edad: 80-120

 Entre cinco y seis años de edad: 75-115

 Entre siete y nueve años de edad: 70-110

 A partir de los diez años de edad y en adultos: 60-100

 Atletas bien entrenados: 40-60 latidos por minuto.

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