ESCUELA BÁSICA SAN FRANCISCO DE ASÍS

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Año 2018
Asignatura ORIENTACIÓN Nivel 3º Hrs. Ped. 1

Docente Responsable ADA SANHUEZA SAZO

Nombre de la
UNIDAD 1 Unidad
¿CÓMO VALORO Y CUIDO MI CUERPO?

Semestre I
Seman Clase Horas OA Descripción OA Habilidades Momentos Descripción de Actividades / Preguntas Evaluación
a
Inicio Se proyectan preguntas y registra en el
pizarrón información entregada por los
estudiantes:
› ¿Qué me gusta hacer?
› ¿Qué cualidades que tengo me lo facilitan?
Observar, describir y valorar › ¿Significa algún aporte para los demás?
Reconocen y dan
sus características, habilidades ¿cuál?
ejemplos de las
y fortalezas (en lo familiar,
habilidades y
afectivo, académico y social, Desarrollo Los estudiantes elaboran un collage de sus
5 5 1 1 Aplicación fortalezas que
entre otros) y proponerse intereses en un ámbito en particular (por
despliegan en el
acciones concretas para los ejemplo: un collage sobre sus intereses en lo
espacio
aspectos que requiera superar. académico)
académico.
Cierre Exponen sus trabajos al curso y los explican.
Guiados por el docente, reflexionan acerca
del valor que implican los diversos intereses
y cualidades.

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Inicio Se da el objetivo de la clase para su

desarrollo y por medio de él se activan
conocimientos previos en los estudiantes.

Desarrollo Forman una ronda y se sientan en círculo

Observar, describir y valorar
sus características, habilidades
y fortalezas (en lo familiar,
6 6 1 1 afectivo, académico y social,
entre otros) y proponerse
acciones concretas para los
aspectos que requiera superar
con una madeja de lana. Por turnos, la van
tirando a distintos compañeros, sin soltar la
lana. El alumno que recibe la madeja debe
decir al curso una característica personal
Señalan
positiva y luego tirar la lana a otro
características
compañero, de manera que se vaya haciendo
Análisis positivas de sí
una red. Una vez que todos han participado,
mismos frente a
se realiza la dinámica al revés, devolviendo
otros
la lana y diciendo la característica que el
alumno había señalado anteriormente.

Cierre Posteriormente comentan la experiencia y,

guiados por el docente, reflexionan sobre las
diversas cualidades que tienen las personas
que están en el curso y la riqueza que ello
significa para todos.

Inicio Observan video de virtudes y cualidades que

Escuchan de
tienen un niño. Comentan que de lo
manera
observado.
Observar, describir y valorar respetuosa los
sus características, habilidades comentarios y
Desarrollo Cada alumno dibuja un árbol. Para esto:
y fortalezas (en lo familiar, observaciones
› Dibujan sus raíces y en cada una escriben
7 7 1 1 afectivo, académico y social, análisis que otras
una de sus cualidades
entre otros) y proponerse personas realizan
› En la copa dibujan frutos y en cada uno de
acciones concretas para los en torno a sus
ellos escriben algún logro en lo personal,
aspectos que requiera superar fortalezas,
académico y social; por ejemplo: haber
habilidades y
aprendido algo, ganado un premio, tener un
desempeño.
buen amigo, etc.

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› Alrededor del tronco dibujan la buena

tierra, que representa las actitudes,
estrategias y comportamientos que los
ayudan a tener logros; por ejemplo: “ser
esforzado”, “ser buen amigo”, “ser
responsable”, etc.

Cierre Para finalizar, llevan el trabajo a sus casas y

lo comentan con sus familias.

Inicio Se proyecta variedad de animales. Cada

estudiante escoge uno con el cual se
identifica de acuerdo a sus características
personales y explica por qué lo elige.
Observar, describir y valorar Valoran las
Desarrollo A continuación, se forman en grupos de
sus características, habilidades diferencias
acuerdo al animal que escogieron. Si
y fortalezas (en lo familiar, individuales y el
alguien no tiene pareja, permanece solo.
afectivo, académico y social, aporte personal
8 8 1 1 Análisis Observan que se han elegido diferentes
entre otros) y proponerse que cada uno
animales de acuerdo a sus características.
acciones concretas para los puede hacer en un
aspectos que requiera superar. grupo
Cierre Con apoyo del profesor, se concluye que
determinado.
todas las personas se diferencian de las
demás, porque son únicas e irrepetibles,
aunque también comparten muchos aspectos
en común.

Inicio Inicio la clase preguntando:

Observar, describir y valorar
¿Qué características lo identifica como
sus características, habilidades
persona?
9 9 1 1 y fortalezas (en lo familiar, Aplicación
Se registran en el pizarrón algunas Escriben
afectivo, académico y social,
características. compromisos
entre otros) y proponerse
personales para

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acciones concretas para los
aspectos que requiera superar
Desarrollo A partir de sus características personales, aportar al curso
cada alumno se compromete con el curso a con sus
entregar alguna cualidad que le sea cualidades.
distintiva.
Por ejemplo “Yo me comprometo a
entregar mi entusiasmo”.
“Mi compromiso es ser honesto”.
“En mí encontrarán perseverancia”.
“Aportaré con mi alegría”.
Escriben estos compromisos en un
papelógrafo y los ubican en un lugar visible
de la sala para tenerlos siempre presente.
Cierre Posteriormente reflexionan acerca de que el
curso se fortalece y crece si todos aportan lo
mejor de sí.
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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Año 2018
Asignatura ORIENTACIÓN Nivel 3º Hrs. Ped. 1

Docente Responsable ADA SANHUEZA SAZO

Nombre de la
UNIDAD 2 Unidad
EXPERIMENTANDO EMOCIONES

Semestre I
Semana Clase Horas OA Descripción OA Habilidades Momentos Descripción de Actividades / Preguntas Evaluación

Inicio Mediante una lluvia de ideas, nombran todas

las emociones que conocen.
Identificar y aceptar sus
Desarrollo Cada uno busca en el diccionario aquellas
propias emociones y las de los
cuyo significado no sabe y redacta un breve
demás, y practicar estrategias
párrafo en el cual se dé una situación que Nombran las
personales de manejo
manifieste la emoción. Por ejemplo: “Mi cosas que le
10 10 1 2 emocional (por ejemplo, Identificar
papá me felicitó, porque ordené mi pieza y provocan
esperar un tiempo, escuchar al
ayudé a limpiar la casa. Yo me sentí muy emociones
otro y considerar su impacto
alegre”.
en los demás).
Cierre Una vez terminada la actividad, exponen
emociones al grupo curso.