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PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: 10º ÁREA: ETICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

12 HORAS 1 HORA SEMANAL

PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

AFECTIVO:

Que nos interesemos por conocer las tendencias éticas


deontológicas y agatológicas y su impacto en las estructuras
sociales contemporáneas, y por graficar mentefactos
conceptuales.

COGNITIVO:

Que identifiquemos y diferenciemos las tendencias éticas deontológicas


y agatológicas y su impacto en las estructuras sociales
contemporáneas.

EXPRESIVO:

Que describamos, deduzcamos y formulemos soluciones a


problemáticas éticas actuales asociadas a las tendencias deontológicas
y agatológicas y su impacto en las estructuras sociales contemporáneas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio
determinado.

• Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de


clasificación e infraordinadas.

ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar


elementos y factores de distintas estructuras sociales)
ž‰‹ƒʹ
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones,
en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)
Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción
y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).

HABILIDADES:
• Reconocer la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio
determinado.

• Construir el concepto de Ética identificando sus posibles criterios de clasificación


e infraorodinadas.

EJES TEMÁTICOS:
• Concepto de ética:
• Ética de mínimos y máximos.
• Ética de situación.
• Ética esencialista.
• Ética individual.
• Ética social.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:


• Didáctica Explicativa

• Didáctica Socrática

• Didáctica Constructivista

• Didáctica Comprehensiva Estructural


ž‰‹ƒ͵
PRUEBA DIAGNOSTICA͘


Respondo las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es la moral?
b. ¿Qué es la ética?
c. ¿Cuáles son las características de un comportamiento ético?
d. ¿Cuándo escucho de una persona, que es ética qué pasa por tu mente?
e. ¿Mi manera de comportarme es ética o moral? Justifico mi respuesta.

Leo con atención el siguiente texto y luego respondo las


preguntas:

“Ser moral, tener buenas costumbres, ser virtuoso quiere decir


practicar la obediencia a una ley y a una tradición fundadas
desde hace mucho tiempo. Que nos sometamos a ella de buen
o de mal grado, es cosa del todo indiferente; basta con que lo
hagamos. Se llama `bueno`, en fin, aquel que por naturaleza, a
causa de una larga herencia, y por tanto de una manera fácil y
voluntaria, obra conforme a la moral, cualquiera que ésta sea
(por ejemplo, vengarse, si vengarse forma parte, como entre
los antiguos griegos, de las buenas costumbres). (…) Ser malo
es ser `no moral` (inmoral), practicar la inmoralidad, resistir la
tradición, ya sea absurda o razonable”.


E/d^,͕&ƌŝĞĚƌŝĐŚ͕'ĞŶĞĂůŽŐşĂĚĞůĂDŽƌĂů

Respondo:

1. ¿Qué concepto de moral nos sugiere el texto?
2. ¿Qué relación tiene el comportamiento de las personas, con lo que llamamos
ética?
3. ¿Qué relación tiene la moral con la ética?
4. ¿Cuáles son las principales razones por las cuáles llamamos “bueno” o “malo” al
comportamiento de una persona?
5. ¿Desde un punto de vista racional, cuáles son las razones para juzgar
inadecuado este planteamiento de Nietzche?

ž‰‹ƒͶ


GUÍA-TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE ETICA
LA ETICA DE MÌNIMOS Y MÀXIMOS

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

PENSANDO CON MAFALDA

Respondo:
a. ¿Qué mensaje nos deja la caricatura?
b. ¿Qué opino con respecto a la consecución de la felicidad? ¿es posible o no?
¿por qué?
c. ¿Cuál creo que es la fórmula de la felicidad?

PROPÓSITO Que yo formule estrategias de mejoramiento ante los


interrogantes cotidianos empleando la reflexión filosófica
EXPRESIVO: del comportamiento humano.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio
determinado.

CLARIDAD COGNITIVA

P1. La ética, rama de la filosofía, estudia la moral que trata de las costumbres humanas,
de acuerdo a la justificación racional del sistema moral, que se aplica posteriormente a
los distintos ámbitos de la vida personal y social.

ž‰‹ƒͷ
Rama de la filosofía que
se aplica posteriormente
a los distintos ámbitos de
la vida personal y social. Que trata de las
costumbres humanas

ƚŝĐĂ estudiar DŽƌĂů

ĞĂĐƵĞƌĚŽĂůĂũƵƐƚŝĨŝĐĂĐŝſŶƌĂĐŝŽŶĂůĚĞůƐŝƐƚĞŵĂŵŽƌĂů

P2: De acuerdo a su finalidad, las éticas deontológicas, que se ocupan de los deberes
mínimos que deben ser universalmente cumplidos y válidos en cualquier circunstancia,
se diferencian de las éticas agatológicas, que son aquellas que intentan ofrecer ideales
de vida buena.

Que se ocupa de los deberes


mínimos que deben ser YƵĞƐŽŶĂƋƵĞůůĂƐƋƵĞ
universalmente cumplidos y ŝŶƚĞŶƚĂŶŽĨƌĞĐĞƌ
válidos en cualquier
ŝĚĞĂůĞƐĚĞǀŝĚĂďƵĞŶĂ͘
circunstancia.

ƚŝĐĂƐĞŽŶƚŽůſŐŝĐĂƐ Diferir ƚŝĐĂƐŐĂƚŽůſŐŝĐĂƐ

ĞĂĐƵĞƌĚŽĂƐƵĨŝŶĂůŝĚĂĚ

ACTIVIDAD 1:

Modelación - Simulación

Respondo en mi cuaderno

A leer……………Para leer los siguientes textos debo:

PASO 1: Leo las preguntas de lectura:

• ¿De qué aspectos se ocupan las éticas deontológicas?

• ¿De qué aspectos se ocupan las éticas agatológicas?

• ¿Cuál es el principal objetivo de la ética de mínimos?

• ¿Cuál es el principal objetivo de la ética de máximos?

ž‰‹ƒ͸
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente los textos
PASO 3: Relievo las proposiciones más importantes
Texto 1:


Las éticas de mínimos son deontológicas, pues se ocupan del “deón” (deber, vertiente
normativa), indagan qué requisitos mínimos deben ser universalmente cumplidos.
 
Cuando tengo algo por justo no estoy expresando un sentimiento meramente subjetivo o
grupal, relativo a mi cultura o circunstancia, sino que pretendo que lo tenga por justo
cualquier ser racional que quiera pensar moralmente, esto es, que se sitúe en
condiciones de imparcialidad y de universalidad. 

Texto 2:

Las éticas de máximos son éticas de felicidad (agatológicas: referidas al bien y a la


autorrealización personal), pues intentan ofrecer ideales de vida buena. Cuando tengo
algo por bueno, no puedo exigir ni imponer que cualquier ser racional también lo
tenga por bueno, porque ésta sí que es una opción subjetiva, aunque puedo aconsejar
seguirsu conducta.

PASO 4: Convierto las oraciones relievadas en proposiciones

P1:_

PASO 5: Infiero proposicionalmente

PASO 6: Grafico - (Modelo)

Nuclear N1+R+N2

PASO 7: Cromatizo


Ejercitación (para realizar en mi cuaderno)
1. Para realizar el siguiente ejercicio debo seguir los pasos del ejemplo anterior

Leo, Relievo, Infiero, Grafico

A Indagar͙͙
Preguntas de lectura:

• ¿De qué tipo de ética habla el texto?


• ¿En qué se basa la moral formulada por el cristianismo?
• ¿Quiénes son buenos y quienes malos según la ética cristiana?
• Escribo mi opinión en dos párrafos sobre la ética que formula el cristianismo.


ž‰‹ƒ͹
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:

Los Valores Cristianos

“Vivimos en una sociedad de profunda tradición religiosa. Los valores morales han sido
 cultivados en ella por la religión cristiana. La moral cristiana hunde sus raíces en las
antiquísimas normas morales del pueblo hebreo, sintetizadas en el Decálogo o los Diez
Mandamientos, que aún hoy aprenden de memoria los niños como requisito para su primera
confesión y su primera comunión. (…) podemos afirmar que la moral del cristianismo original se
basa en la creencia de que todos los hombres somos hermanos, hijos del mismo y único Dios,
a quien le debemos nuestro ser y quien nos comunica una nueva vida, su propia vida, para que
vivamos conforme a su Espíritu y no conforme a los apetitos del instinto, propios de la
animalidad. Quien obra conforme al Espíritu es bueno; quien no, está en pecado. Al hombre se
le conoce por sus obras. El amor a los demás es el mandamiento fundamental, en el que se
resumen todos los demás”.

A Socializar…


-Después de haber respondido las preguntas de lectura me reúno con dos compañeros
más y socializo con ellos mis respuestas, destacando las opiniones acordes y las
diferentes.

-Me preparo con ellos para socializarlo en la mesa redonda.

͞WŝĞŶƐŽ͕ůƵĞŐŽĞdžŝƐƚŽ͟
Recuerda:

-Leo con atención las siguientes frases, pienso y escribo las respuestas en el
cuaderno:

a. Cuando gobernantes y burócratas saquean descaradamente el erario público o


adjudican contratos que perjudican el patrimonio nacional, denunciamos a
gritos la inmoralidad pública y pedimos moralización; pero, simultáneamente,
quienes los criticamos no tenemos inconveniente en hacer pequeñas trampas
en los impuestos o en los negocios, y vemos como algo normal el tener
preferencias con los amigos, el uso de las palancas, “El serrucho”.

¿Con qué frecuencia aplico las preferencias para con mi familia, mis
amigos o vecinos ante situaciones que pueden darles oportunidades
valiosas? ¿Creo que es adecuado? ¿Cuáles son mis razones para
considerarlo así?

b. La mayoría de personas está de acuerdo en que el colegio debe dar a los jóvenes
una buena orientación sexual: respeto a la mujer y al matrimonio, rechazo del
aborto, del adulterio, del amor libre, etc. Pero poco a poco importa que los adultos
no cumplan esas normas͘

ž‰‹ƒͺ
¿Por qué creo que los principios morales cambian “en la mayoría
de ocasiones” según la edad, género, estatus social raza de las
personas?¿Considero que debe ser así? Explica.

C. El estudiante está de acuerdo con que el copiar es deshonesto; pero si


se encuentra en apuros y tiene la ocasión, copia sin remordimiento
alguno.

¿Qué tiene que ver la moralidad con el contexto político, social y/o
cultural o la situación en que se encuentran la personas? Explica

AMPLÍO MI VOCABULARIO

Usualmente recurrimos a una amplia variedad de términos para referirnos


al comportamiento de una persona evaluando de este modo su
comportamiento͘

-Del siguiente listado defino intuitivamente a qué hacen referencia:

• Inmoral • Injusto • Perverso


• Ilícito • Vicio • Bajo
• Prohibido • Malo • Irrespetuoso
• Deshonesto • Indecente
• No ético • Indigno
-Ahora busco en mi diccionario el significado de estas palabras y las comparo con los
significados que escribí.

A leer... 
Leo el siguiente texto con atención
Ética y Moral

“La ética es el estudio sistemático de la moral, la teoría de la moral. Así como una cosa es la belleza,
impresa en las obras de arte, y otra distinta la estética, que estudia el fenómeno de la belleza, del
mismo modo una cosa es la moral, manifiesta en las costumbres y normas de comportamiento, y otra
diferente es la teoría que la estudia. A esta teoría la denominamos ética. Incluso, es necesario hablar
de éticas, en plural, porque, son muchas y a veces opuestas las teorizaciones que a lo largo de la
historia se han elaborado sobre la moral. La ética no se limita, como algunos han pretendido, al
estudio sociohistórico de la moralidad. Al intentar fundamentar la bondad de las conductas, la ética
se vuelve disciplina normativa. Trata de establecer en qué consiste el valor de bondad que atribuimos
determinadas conductas. Y cuando lo hace, simultáneamente establece la contraposición entre las
conductas buenas y malas, imponiendo el consiguiente “deber” de seguir aquellas y evitar éstas.
Ética es, por tanto, la filosofía moral o la filosofía de la moral. La ética entonces puede ser concebida
desde el deber, el ser feliz y la vida buena, así la ética de mínimos la de máximos intentan responder
a la exigencia de este estudio”.

ž‰‹ƒͻ
Respondo:
¿Cuál es la importancia de estudiar el comportamiento humano?
¿Para ti qué es lo valioso de la ética de mínimos y la ética de máximos?

A escribir…….
-Escribo un ensayo de una página sobre la importancia de la ética en la vida de
los seres humanos.

A Pensar....
Leo los siguientes dilemas con atención:

Dilema 1: En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la


mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el
culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir
otros castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no
decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser
acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y
molestias que les causaría su confesión. En consecuencia, toda la clase es castigada.

Respondo:

 ¿Veo correcta la conducta de esos alumnos? Justifico mi respuesta


¿Qué haría yo en un caso similar?

Dilema 2: Un tiempo atrás, mi mujer ayudó a un turista suizo en la zona de Ipanema,


que decía haber sido víctima de ladronzuelos. Hablando un pésimo portugués con
acento extranjero, afirmó estar sin pasaporte, dinero ni lugar para dormir. Mi mujer le
pagó un almuerzo y le dio el dinero necesario para que pudiera pasar la noche en un
hotel hasta ponerse en contacto con su embajada, y se fue. Días después, un diario de
la ciudad informaba que el tal “turista suizo” era en realidad un sinvergüenza muy
creativo, que fingía acento extranjero y abusaba de la buena fe de las personas. Al leer
la noticia, mi mujer se limitó a comentar: «Eso no me impedirá seguir ayudando a quien
pueda».

Respondo:


¿Cuál es el principal problema del dilema?


¿Qué actitud tiene la mujer ante este caso?

ž‰‹ƒͳͲ
¿En qué sentido las acciones de las personas cambian de acuerdo a las situaciones?
Explico mi respuesta.
¿En adelante cómo debe ser la actitud de la señora? Justifico mi respuesta.

A Resolver…
-Leo el siguiente dilema y encuentro su solución a través de las preguntas:

Uno de los negocios más rentables en los últimos tiempos es el del periodismo sensacionalista
relacionado con la llamada "prensa rosa". En las revistas del corazón o en programas de radio
y televisión donde intervienen famosos se venden exclusivas millonarias por revelar secretos
íntimos, asuntos sexuales o fotografías comprometedoras. Está claro que muchas de esas
exclusivas atentan directamente contra el honor y el derecho a la intimidad de algunas
personas.

Imagina que tú eres el director de una cadena de televisión y tienes que autorizar o denegar el
permiso para la creación de un programa de este tipo. Sabes que la audiencia de estos
programas es altísima (y se trata de un asunto importante para los accionistas de tu empresa,
ya que los ingresos publicitarios aumentarían), aunque personalmente consideras inmoral el
vender secretos íntimos que afecten a terceras personas.

- De las siguientes decisiones, digo cuál elegiría y por qué:

- Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia. Al fin y al cabo


eso es lo que desean mayoritariamente los accionistas y son ellos los que te pagan.
- Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinión pública desea y, por
tanto, se trata de una decisión democrática.
- Denegar el programa por motivos morales.
- Denegar el programa con el fin de crear una imagen de cadena televisiva seria y así
captar a espectadores contrarios a este tipo de espacios.

A Responder….


Contesto las siguientes preguntas:

- ¿Estoy de acuerdo con Robin Hood?: robar a los ricos para dárselo a los pobres.

- Torturar a una persona para sacarle información que permita detener a unos
delincuentes.

Justifico mis respuestas.

ž‰‹ƒͳͳ
GUÍA-TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ETICA DE SITUACIÓN Y ÉTICA
ESENCIALISTA

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: _________)

LOS BANQUEROS

Unos ladrones entran en un banco y obligan a clientes y personal a


ponerse en fila contra la pared y empiezan a quitarles las carteras, los
relojes y las joyas. Dos de los contadores del banco forman parte de los
que esperan su turno. El primer contador súbitamente pone una cosa en la
mano del otro.

- ¿Qué es esto? -murmura el segundo contador.


El primer contador le susurra:
- Son los 50 dólares que te debía.

1. ¿Cuál es la acción a destacar en la anterior situación?


2. ¿Consideras adecuado el comportamiento del contador?
 Explica.

Que yo plantee propuestas de soluciones a


PROPÓSITO problemáticas éticas actuales asociadas a las
tendencias éticas de situación y esencialista en los
EXPRESIVO: ámbitos cotidianos.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de
clasificación e infraordinadas.

• Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de


estudio determinado.

CLARIDAD COGNITIVA

P1. Según el análisis filosófico la ética de situación que se centra en el análisis de


las circunstancias en que se encuentra una persona para tomar la recta decisión
en una situación singular, considera que lo bueno en sí es creado por cada
persona a partir de lo que sea bueno para ella, difiere de la ética esencialista que
argumenta que además de las circunstancias, las personas toman decisiones

ž‰‹ƒͳʹ
movidas por actos previos de la voluntad que modifican la acción moral y los hace
responsables, llamados fines o intenciones.

Que argumenta que además de las


Que se centra en el análisis de las circunstancias
circunstancias, las personas toman
en que se encuentra una persona para tomar la
decisiones movidas por actos previos
recta decisión en la situación singular, considera
de la voluntad que modifican la acción
que lo bueno en sí es creado por cada persona a
moral y los hace responsables,
partir de lo que sea bueno para ella.
llamados fines o intenciones.

Diferir
ƚŝĐĂĚĞ ƚŝĐĂ
ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ƐĞŶĐŝĂůŝƐƚĂ

^ĞŐƷŶĞůĂŶĄůŝƐŝƐĨŝůŽƐſĨŝĐŽ

ACTIVIDAD 2:

Modelación-Simulación

A Leer…..

PASO 1: Leo con atención las preguntas de lectura.

1. ¿En qué consiste la ética de situación?


2. ¿Cuáles son las tendencias éticas que difieren de la ética de situación?
3. ¿Qué estudios difieren de la ética?
4. ¿Cuáles son otras ramas de la filosofía?
5. ¿Cuáles son las corrientes en que se clasifica la ética de situación?

PASO 2: Localizo las respuestas y organiza adecuadamente las parejas (puedes


utilizar colores para armar las parejas).

dŝĞŶĞĐŽŵŽŽďũĞƚŽĚĞ >ĂƷŶŝĐĂŶŽƌŵĂĚĞ ŝŽůŽŐşĂ


ĞƐƚƵĚŝŽĞů ,ĞĚŽŶŝƐŵŽ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂĞƐůĂ
YƵĞƐĞƌŝŐĞƉŽƌĞů
ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ƐŝƚƵĂĐŝſŶƋƵĞƌĞǀĞůĂ
ĐĂƐŽƐŝŶŐƵůĂƌ &ŝůŽƐŽĨşĂ
ůĂǀŽůƵŶƚĂĚĚĞŝŽƐ
ƉƌĞƐĞŶƚĞ͕ůĂƐ
^ƵŽďũĞƚŽĚĞĞƐƚƵĚŝŽ
džŝƐƚĞŶĐŝĂůŝƐƚĂ
ĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐLJŶŽ
ƚĂŶƚŽƉŽƌůĂůĞLJ ĞƐůĂĞƐĞŶĐŝĂLJ &ƌĂŶĐĞƐĂ >ĂůŝďĞƌƚĂĚ
ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞůĂ
ŚƵŵĂŶĂĞƐ
ďĞůůĞnjĂ
^ĞĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂĞŶĂůĐĂŶnjĂƌ ĂďƐŽůƵƚĂLJůĂ
ƚŝĐĂĚĞ^ŝƚƵĂĐŝſŶ ůĂůŝďĞƌƚĂĚLJƚƌĂŶƋƵŝůŝĚĂĚ ƷŶŝĐĂŶŽƌŵĂ
 ƉƌĂĐƚŝĐĂŶĚŽůĂ ĚĞůŽƐĂĐƚŽƐ͘
ƉŝƐƚĞŵŽůŽŐşĂ
ŝŵƉĞƌƚƵƌďĂďŝůŝĚĂĚŽ
YƵĞĞƐůĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ
 ĂƚĂƌĂdžŝĂ͘
ƋƵĞƐĞĞŶĐĂƌŐĂĚĞ
dŝĞŶĞĐŽŵŽŽďũĞƚŽĚĞ
ŝŶĚĂŐĂƌƉŽƌůĂ
 ĞƐƚƵĚŝŽĚĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͕ ƐƚƵĚŝŽĚĞůĂƐĐŽƐĂƐŽ
ĞƐĞŶĐŝĂĚĞůĂƐĐŽƐĂƐ ĂƐĂĚŽĞŶůĂďƷƐƋƵĞĚĂ
ƐƵŽƌŝŐĞŶ͕ĞǀŽůƵĐŝſŶLJ ŚĞĐŚŽƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐ
LJůŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐ ĚĞůƉůĂĐĞƌLJůĂ
ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ĐŽŶŝŽƐ
 ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐĚĞůĂ ƐƵƉƌĞƐŝſŶĚĞůĚŽůŽƌ͘
ǀŝĚĂ͘
 dĞŽůŽŐşĂ WƌŽƚĞƐƚĂŶƚĞ
ZĂŵĂĚĞůĂĨŝůŽƐŽĨşĂĞŶĐĂƌŐĂĚĂ
ĚĞƌĞĨůĞdžŝŽŶĂƌƐŽďƌĞůĂŵŽƌĂů
ůĞŵĂŶĂ
 ŝŽƐƌĞǀĞůĂůĂůĞLJŶĂƚƵƌĂů
ƐƚĠƚŝĐĂ ŚƵŵĂŶĂ͘
ƵŶŝǀĞƌƐĂůĂůĂƋƵĞůŽƐ
ŚŽŵďƌĞƐĞƐƚĄŶŽďůŝŐĂĚŽƐ
 ƚŝĐĂ
ĂƚƌĂǀĠƐĚĞŶŽƌŵĂƐ ĂƚſůŝĐĂ
ŐĞŶĞƌĂůĞƐŽƉŽƌ ^ĞŐƷŶƐƵƐĐŽƌƌŝĞŶƚĞƐ
 ŝŶǀŝƚĂĐŝŽŶĞƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͘ ƐƚŽŝĐŝƐŵŽ

ž‰‹ƒͳ͵


PASO 3: Grafico el mentefacto conceptual

Ejercitación
A interpretar͙͘


De las siguientes frases escojo y organizo aquellas referentes a la ética de


situación y las que corresponden a la ética esencialista. Marcando (S) ó (E)
respectivamente.

-Esta ética postula que cada quien crea sus propios valores.___
-Es realmente el momento el que hace la responsabilidad____
-Examina la acción y el fin moral._____
-Y en cambio lo que antes se tenía en gran parte por seguro, se ha hecho
sumamente problemático.______
-De acuerdo con dicha propuesta cualquiera podría hacerse una ética a su
medida, como quien elabora un plato combinado._____
-Se debe tener en cuenta la subjetividad singular y el cambio histórico de las
circunstancias objetivas para la decisión moral._____
-Piensa que los actos de la voluntad tienen una forma por ejemplo cuando se dice
“voy al monte”, se está pensando a qué…y esto coincide con la descripción de la
acción que se realiza. “Voy al monte” a "recolectar setas."Me posibilita
preguntarme constantemente cuál es la recta decisión moral en un determinado
momento.______
-Pese a estas diferencias la concepción de la realidad de esta ética hace que lo
que antes era sólo un caso de extremo y marginal de una situación ética, hoy sea
casi un caso normal._____

A leer… 

Leo con atención el siguiente texto:

Ŷ ůĂ ĚĠĐĂĚĂ ĚĞůϭϵϲϬ ƐĞĚŝƐĐƵƚŝſ ůĂ ĠƚŝĐĂ ĚĞ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ͘ ^ƵƐ ĚĞĨĞŶƐŽƌĞƐ ĂĨŝƌŵĂƌŽŶ ƋƵĞ ůĂ
ƌĞƐƉƵĞƐƚĂĠƚŝĐĂ ƋƵĞ ŚĂďşĂƋƵĞ ƚĞŶĞƌ ĨƌĞŶƚĞ Ă ƵŶĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂ ĚĞƉĞŶ̺à ĚĞ ůĂ
ŵĞnjĐůĂĐŽŶĐƌĞƚĂĚĞĨĂĐƚŽƌĞƐƋƵĞƐĞĚŝĞƐĞŶĞŶĂƋƵĞůůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶ͘ŶƵŶĐĂƐŽĚĞŝŶĨŝĚĞůŝĚĂĚ͕
ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůŽƐĞdžƉĞƌƚŽƐĞŶĠƚŝĐĂĚĞƐŝƚƵĂĐŝſŶƋƵĞƌƌşĂŶƐĂďĞƌ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐĐŽƐĂƐ͕ĐƵĄůĞƐ
 ƐŽŶ ůĂƐ ĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐ ĚĞů ŵĂƚƌŝŵŽŶŝŽ͘ >ŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ŽƉŽŶşĂŶ Ă ĞƐƚĂ ĠƚŝĐĂ ĚĞ ƐŝƚƵĂĐŝſŶ ƐĞ
ŵŽƐƚƌĂƌŽŶ ŝŶĚŝŐŶĂĚŽƐ LJĂ ƋƵĞ ŝŶƚƵşĂŶ ƋƵĞ ĞƐƚĞ ƌĂnjŽŶĂŵŝĞŶƚŽ ƐĞ ƉŽĚşĂ ƵƚŝůŝnjĂƌ ƉĂƌĂ
 ũƵƐƚŝĨŝĐĂƌ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ĐŽƐĂ ƋƵĞ ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ƋƵŝƐŝĞƌĂ ŚĂĐĞƌ͘ ůŐƵŶŽƐ ĚĞ ůŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ŽƉŽŶşĂŶ
ĂĚŽƉƚĂƌŽŶ ƵŶĂ ƉŽƐŝĐŝſŶ ĂďƐŽůƵƚŝƐƚĂ͗ ůĂ ŝŶĨŝĚĞůŝĚĂĚ ƐŝĞŵƉƌĞ ĞƐ ƵŶĞƌƌŽƌ͕ ƐĞĂŶĐƵĂůĞƐ ƐĞĂŶ

ůĂƐ ĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐ͘ WĂƌĂĚſũŝĐĂŵĞŶƚĞ͕ Ă ǀĞĐĞƐ͕ ŝŐŶŽƌĂŶĚŽ ůŽƐ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ ůĂ
 ƐŝƚƵĂĐŝſŶĞƐĐƵĂŶĚŽĐƌĞĂŵŽƐůĂŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚƉĂƌĂƋƵĞƐĞĚĞŶĂĐĐŝŽŶĞƐŝŶƚĞƌĞƐĂĚĂƐ͘

A Escribir……

• ¿Evaluar la situación en la que se realizó una acción es aconsejable?
Justifique su respuesta.

ž‰‹ƒͳͶ
• ¿Consideras que en un caso como la infidelidad, el robo o el asesinato es
propicio evaluar las circunstancias en la que se dio? ¿si? ¿no?¿por qué?

• Escribe en tu cuaderno una página donde expreses tu opinión con respecto


a la ética de situación, describiendo los pro y los contra de esta tendencia.

A Dialogar…
 ŽŶƚƵƐĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐĐŽŵĞŶƚĂĐƵĄůĞƐƐŽŶůŽƐ
ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐŝŶĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞƐĚĞůƉůĂŶƚĞĂŵŝĞŶƚŽ
  ĚĞůĂĠƚŝĐĂĚĞƐŝƚƵĂĐŝſŶĂŶƚĞůŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐ
ĐŽƚŝĚŝĂŶŽƐĚĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘


De acuerdo a las conclusiones que hayan elaborado escriban un pensamiento


sobre la ética de situación y grafiquen un mentefacto proposicional cromatizado.

A leer…… 
 >ĞŽĐŽŶĂƚĞŶĐŝſŶĞůƐŝŐƵŝĞŶƚĞƚĞdžƚŽ͗


>ĂƌĂnjſŶĞƐƚƌŝďĂĞŶƋƵĞůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐƚŽŵĂŶĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐŵŽǀŝĚĂƐ
 ƉŽƌ ĂĐƚŽƐ ƉƌĞǀŝŽƐ ĚĞ ůĂ ǀŽůƵŶƚĂĚ͕ ůĂƐ ŝŶƚĞŶĐŝŽŶĞƐ͘ ů ĂŶĂůŝnjĂƌ Ğů
ĂĐƚŽ ŵŽƌĂů͕ Ğů ĞƐĞŶĐŝĂůŝƐŵŽ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ƋƵĞ ůŽƐ ĂĐƚŽƐ ĚĞ ůĂ

ǀŽůƵŶƚĂĚƐŽŶĂĐƚŽƐĞŶƐĞŶƚŝĚŽĞƐĞŶĐŝĂůŝƐƚĂ͘>ĂǀŽůƵŶƚĂĚŚƵŵĂŶĂ͕
 ĐƵĂŶĚŽ ƋƵŝĞƌĞ ƵŶŽďũĞƚŽĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ͕ ůŽ ƋƵĞ ŚĂĐĞĞƐ ƉƌŽĚƵĐŝƌ
ƵŶ ĂĐƚŽ͕ ƋƵĞ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĚĞƐĐƌŝďŝƌ ĐŽŶ ƵŶĂ ƉĂůĂďƌĂ͘ ŚŽƌĂ ďŝĞŶ͕
 ĂŶĂůŝnjĂŶĚŽ ƐŽůĂŵĞŶƚĞ Ğů ĂĐƚŽ ĚĞ ůĂ ǀŽůƵŶƚĂĚ ŶŽ ĞƐƚĂŵŽƐ ĞŶ
 ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ũƵnjŐĂƌ ůĂ ŵŽƌĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ĂĐƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ƵŶĂ
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Ɛş͕ůŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐƋƵĞŶŽĐĂďĞŶĚĞŶƚƌŽĚĞůĨŝŶLJĚĞůŽďũĞƚŽƚŝĞŶĞŶ

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 ƉĞƌƐŽŶĂĂĐƚƷĂŵĂůƉŽƌŝŐŶŽƌĂŶĐŝĂŽŝŶǀŽůƵŶƚĂƌŝĂŵĞŶƚĞ͘

ž‰‹ƒͳͷ
A Responder…….
¿Cuáles son los aspectos que tiene en cuenta la ética esencialista en la
evaluación del la conducta humana?

¿Describe qué es fin y que es objeto?

¿Qué diferencia hay entre las frases “ir al río” e “ir al río a nadar”? 

¿Si alguien responde ante una acusación de sus acciones “lo ignoraba”, dicha
persona es eximida de culpa? ¿por qué?

¿El ejemplo de Tomás de Aquino da prioridad a la acción o a las circunstancias?

Recuerdo y respondo:
¿La ética de situación y la ética esencialista pertenecen a las éticas deontológicas
o a las agatológicas? Justifico mi respuesta.

Amplío mi conocimiento…Para hablar de la ética de situación y la ética


esencialista debemos tener claros los conceptos
que manejan estos sistemas. Se debe diferenciar
cuando se habla de decisión, de fin y de objeto
moral etc.

El acto moral, como se verá, entraña todo un proceso en el que se interrelacionan


una serie de elementos y pasos. Podríamos definir el acto moral diciendo que es
el proceso mediante el cual un sujeto moral realiza un comportamiento susceptible
de ser valorado bajo un sentido moral. En la estructura del acto moral: Pueden
distinguirse los siguientes elementos que integran el acto moral:

Sujeto moral. Es un individuo dotado de conciencia moral.

Motivos e intenciones: se puede decir que un mismo acto se puede realizar


por diferentes motivos: buenos o malos, conscientes e inconscientes.

Conciencia del fin que se persigue: Se entiende por ello la anticipación ideal
del resultado que se pretenda alcanzar.

Decisión: Esta es la capacidad que tiene el sujeto para actuar por si mismo, en
concordancia con lo que cree que es la mejor elección o alternativa.

Elección: Esta implica una elección entre varios fines posibles.

Medios: Se necesita, además, la conciencia de los medios para realizar el fin


escogido, los medios deben ser tan morales como los fines.

Resultado: El empleo de los medios permite alcanzar, al fin, el resultado


deseado

ž‰‹ƒͳ͸
A practicar……..

Debo escribir un ejemplo de cada uno de los componentes que integran el acto
moral especificando de cuál de ellos se trata. Ejemplo:

Medios: Mañana tengo pensado vender mi reloj para poder comprar la falda que
vi en el almacén, pero para ello primero tengo que pegar el motor con silicona para
que no se den cuenta que está dañado.

A escribir….


Escribo en una página mi opinión sobre la ética esencialista expresando las


ventajas y desventajas que considero tiene esta propuesta.

A interpretar……
Observo las siguientes caricaturas y escribo lo que representa cada una de ellas y
la relación que tiene con la ética de situación y la ética esencialista (si la tiene).

 

Caricatura Nº 1 Caricatura Nº 2 Caricatura Nº 3

Caricatura Nº 4 

ž‰‹ƒͳ͹
Caricatura Nº 5

Caricatura Nº 6 Caricatura Nº 7

A crear….

De acuerdo a la siguiente imagen construyo una historia que involucre la ética de


situación y la ética esencialista.

Tengo en cuenta los siguientes aspectos:

Debo desarrollar la historia de manera coherente ubicando el inicio, el lugar, los


acontecimientos, el desenlace y el fin.

Puedo emplear mi creatividad para modificar el orden en que escribiré la historia

Describo claramente cuando se habla de ética de situación y cuando de ética


esencialista.

A pensar…..
Armo las palabras correctas eliminando las sílabas sobrantes:

ƌĂůƌĞĂƚƌŽŽď
ƚĞ/Ŷ
ƚŽũĞ
ĐŝſŶĐŚŝŵĂ
DŽƉŝŶŝ
ƚĂĐŽŵƚŽ
ĚŽ
WĞƚĞŶ

ž‰‹ƒͳͺ
Piensa: ůĨŝŶũƵƐƚŝĨŝĐĂůŽƐŵĞĚŝŽƐ

Escribo mi opinión sobre la frase anterior formulada por Nicolás Maquiavelo


respondiendo primero estas preguntas:

• ¿Qué quiere decir el autor?

• ¿Estás de acuerdo? ¿por qué? 

• ¿Con cuál tendencia se relaciona más, con la ética de situación o con la


esencialista?¿Por qué?

En el ejemplo sobre los componentes de la acción moral, alguien quiere vender un


reloj, en esta historia podemos identificar cuál es el fin y cuáles los medios.


Fin: Comprar la falda.

Medio: Vender un reloj dañado




• ¿Qué opinas al respecto es adecuado que los fines y los medios sean
buenos? ¿por qué?

-Escribo con mis propias palabras el significado de Medio y de Fin.

A Reflexionar.......


1.Consulto en el periódico dos casos en los que se presente hechos que se


puedan ubicar dentro de la ética de situación y dos casos en que se presente la
ética esencialista.

2. Presento un informe escrito donde analizo y argumento cada caso desde el


punto de vista de la ética de situación y la ética esencialista.

ž‰‹ƒͳͻ
GUÍA-TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: gETICA INDIVIDUAL Y ÉTICA SOCIAL

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: _________)

LA MARIONETA

¿Qué me dice la imagen?


¿La postura de la marioneta es cómoda?. Porqué?
¿Todas las cosas que nos comprometen a actuar
 pensando en los demás, son cómodas? Justifica.

Que yo formule alternativas de solución mediante el


PROPÓSITO análisis de problemáticas cotidianas planteadas
EXPRESIVO: desde la ética individual y la ética social.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de
clasificación e infraordinadas.

• Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de


estudio determinado.

CLARIDAD COGNITIVA

P1. Según Francisco Capella la ética individual o privada, que se basa en las
acciones del ser humano que generan efectos directos a la persona individual y

ž‰‹ƒʹͲ
sus posesiones sin afectar a los demás, fundamenta las normas propias, que
permiten a las personas asumir comportamientos que consideren adecuadas para
alcanzar la felicidad.

ĂƐĂĚŽ ĞŶ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ


ĚĞů ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ ƋƵĞ
ŐĞŶĞƌĂŶĞĨĞĐƚŽƐĚŝƌĞĐƚŽƐĂ YƵĞƉĞƌŵŝƚĞŶĂůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ
ůĂƉĞƌƐŽŶĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůLJƐƵƐ ĂƐƵŵŝƌůŽƐĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐ
ƉŽƐĞƐŝŽŶĞƐ ƐŝŶ ĂĨĞĐƚĂƌ Ă ƋƵĞĐŽŶƐŝĚĞƌĞĂĚĞĐƵĂĚĂƐ
ůŽƐĚĞŵĄƐ͘ ƉĂƌĂĂůĐĂŶnjĂƌůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚ͘

ƚŝĐĂ/ŶĚŝǀŝĚƵĂůŽ Fundamentar EŽƌŵĂƐƉƌŽƉŝĂƐ


ƉƌŝǀĂĚĂ

^ĞŐƷŶ&ƌĂŶĐŝƐĐŽĂƉĞůůĂ

P2. Según Francisco Capella, la ética social o pública, que comprende las
acciones del ser humano cuyos efectos recaen sobre la propiedad ajena, se
enfatiza en las normas de comportamiento frente a los demás, que permiten todas
las relaciones beneficiosas para las partes.


͘

 ͘

Modelación- Simulación
A leer…

PASO 1: Leo con atención las preguntas de lectura

¿Cuál es o cuáles son los argumentos de los escépticos para pensar que la ética
individual no es efectiva?

¿Nuestras acciones tiene consecuencias?¿por qué?

¿Cada persona debe tener una escala de valores personales sin importar las
consecuencias que generen a los demás?¿Hasta qué punto?

ž‰‹ƒʹͳ
¿Cuál podría ser un gesto ético frente a un problema como el hambre?

PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto

La ética individual no resuelve problemas globales de forma evidente. Por eso, un recurso habitual
de los escépticos es argumentar que las acciones personales no tienen repercusión sobre las graves
preocupaciones de la humanidad. De este modo olvidan que la ética está ligada a las convicciones
más íntimas, que actuar según la propia escala de valores es un fin en sí mismo,
independientemente de las consecuencias que traiga consigo. Pero, además, y esto quizá resulte
utópico, no hay que obviar el efecto mariposa. Nuestras acciones tienen sus consecuencias, aunque
a nosotros mismos nos pueda resultar imperceptible. Y, sobre todo, la suma de los pequeños gestos
éticos de cada cual se convertiría en una iniciativa social a gran escala. Pensar en global y actuar en
local puede ser más efectivo de lo que parece.
Si aplicamos este principio al problema más grave que existe actualmente en el mundo: el hambre.
¿Cuál podría ser el gesto ético?. Las sociedades ricas se han habituado al derroche, la
sobreabundancia en todos los sentidos. Son sociedades hiperconsumistas e hipercalóricas en las
que la delgadez extrema es el modelo de belleza al mismo tiempo que cada dos pasos se encuentra
un apetitoso reclamo alimenticio. La mala nutrición parece ser el punto de unión de gran parte de la
población mundial, ya sea por exceso o por defecto. ¿Qué conexión individual puede haber entre
estas dos realidades? Los escépticos dirán: por mucho que yo haga un uso moderado de los
alimentos, eso no va a evitar que nadie se muera de hambre.

PASO 3: Busco el significado de las palabras desconocidas.

• Escepticismo • Efecto Mariposa

• Escala de Valores • Hiperconsumismo

• Utopía • Hipercalórico

PASO 4: Relievo las oraciones más importantes

PASO 5: Convierto las oraciones relievadas en proposiciones

P1_

PASO 6: Infiero proposicionalmente

PASO 7: Grafico- Modelo (N1+R+N2)

PASO 8: Cromatizo

Ejercitación
A Leer….
Leo con atención las siguientes pregunta de lectura:

¿Cuáles son los grandes dilemas de la filosofía y la ética?

¿Cuál es la sensación que experimentan las personas del siglo XXI?¿por qué
crees que se da?

¿Cuáles son las tendencias que conviven intrínsecamente?

Para leer comprehensivamente es muy importante conocer el


significado de las palabras, cada vez que se presente un texto debes
buscar primero las palabras desconocidas.


ž‰‹ƒʹʹ
Lee atenta y Comprehensivamente….
Uno de los grandes dilemas de la filosofía y la ética, es el de tratar de conciliar mis
intereses, mis deseos y mis necesidades, con las de los demás. Poco a poco estos
deseos se han visto en nuestra sociedad, cada vez más enfrentados los unos con los
otros. Las nuevas dinámicas de la sociedad, la competitividad y la competencia, han
orillado a las personas del siglo XXI y hace que nos veamos cada vez más como
náufragos en una isla desierta, en la cual todos debemos luchar por sobrevivir sin ayuda
de nadie.
Al término de las utopías y con la caída de las ideologías que sustentaban su búsqueda
en la fundamentación de una ética comunal, desaparecieron con ellas la esperanza de
poder mediar entre las dos perspectivas.
El problema está en que en los seres humanos (llámese humanidad) se encuentra
conjugado dos formas de ser que conviven intrínsecamente, pero que lo hacen difícil de
controlar, o de manejar éticamente. zoon logoi politikón, ser racional y social, o mejor
dicho un ser social que habla y piensa. Un ser, una persona, que en su individualidad

A Responder….

¿Qué debemos buscar como individuos: la utilidad personal o la utilidad de la


mayoría?. Sustento mi respuesta.

¿Qué significado tiene la frase griega zoon logoi politikón?

¿Hay acaso un justo medio que nos permita mediar entre el interés personal y las
necesidades de un grupo o una sociedad? Explico

A Escribir y Graficar…….

• Relievo las oraciones más importantes del texto


. anterior y elaboro un pensamiento, luego grafico
su respectivo mentefacto proposicional.


- De acuerdo al texto anterior uno con líneas las palabras de la izquierda con
las de la derecha de acuerdo a su significado y/o contexto:

Siglo XXI Soledad



Naúfrago creencia

Sin creencias escéptico

Convicción perdido

Consecuencias

Efecto

ž‰‹ƒʹ͵
Recuerda…

ĞďĞŵŽƐŽďƌĂƌĐŽŵŽŚŽŵďƌĞƐĚĞ
ƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽ͖ĚĞďĞŵŽƐƉĞŶƐĂƌĐŽŵŽ
ŚŽŵďƌĞƐĚĞĂĐĐŝſŶ͘
;,ĞŶƌŝĞƌŐƐŽŶͿ

A Responder…..
¿Qué te dice la frase?

¿Cuál es la importancia del pensamiento?

¿Qué relación hay entre el pensamiento y la acción?

¿Por qué son importantes el pensamiento y la acción en la ética? Explique

A Interpretar…

¿Cuál de las partes tiene la razón?


Responde… ¿Qué relación tiene la imagen con las situaciones
cotidianas?

¿Consideras que el hecho de no ser conscientes de


nuestros actos puede perjudicar a otras personas?

¿Cuál sería la mejor solución para que ella no


continuara dejándose llevar sólo por sus percepciones
de las cosas?

¿Tus objetivos y conductas personales siempre


coinciden con los objetivos y conductas sociales?
Explica


ž‰‹ƒʹͶ
A leer……

Leo atenta y comprehensivamente.

La exposición de los puntos de vista de Henry Stob y Reinhold Niebuhr pone de


manifiesto la diversidad de enfoques y perspectivas en cuanto a las relaciones,
similitudes, contrastes y énfasis entre ética individual y ética social. Para algunos
eticistas —como es el caso de Stob— esencialmente la ética es un asunto
individual. Sólo en un segundo término es un asunto social. Aunque no desconoce
la dimensión social de la ética, subraya el carácter individual de la misma y se
torna, inconsciente o implícitamente, en una posición demasiado idealista, por no
decir ilusa. Esto es propio de pensadores fuertemente influidos por el liberalismo
que afirman que si cada individuo hace lo que quiere y lo que puede, la sociedad
marchará, indefectiblemente, por un camino de ascenso, progreso y bienestar. Por
otro lado, pensadores influidos por un pensamiento más afín al socialismo, aunque
no necesariamente en su versión marxista, como es el caso de Reinhold Niebuhr,
señalan que no hay que cerrar los ojos a los hechos irrefutables de realidades
como la injusticia social, la lucha de clases, las pugnas entre clases privilegiadas y
clases dominadas. Niebuhr pone de manifiesto que no es un mero cambio en la
sociedad o el advenimiento del industrialismo lo que derivará en armonía social y
bienestar de las personas. Las injusticias sociales son tan fuertes dentro de los
sistemas, que se necesita mucha creatividad y también reconocimiento de la
dimensión colectiva y comunitaria de esos problemas y que ninguna escalera al
cielo, construida desde lo individual, puede justificarse si dejamos irredento a los
sectores sociales desprotegidos y sumidos en la miseria. En otros términos,
Niebuhr muestra la dimensión social de toda ética humana, aún la cristiana.

A Interpretar….

La palabra irredento se puede remplazar por alguna de las siguientes sin cambiar
su significado, escojo:

a. Pretendido b. reivindicado c. separado d. resaltado

¿Cuál es el planteamiento de la ética individual y cuál el de la ética social?

¿Para Henry Stob cuál de estas éticas tiene prioridad y por qué?

¿Qué opina Reinold Nieburh frente al análisis de la ética individual?

¿Cuál es la relación entre la ética individual y la social? 

¿Cómo individuos tenemos algún tipo de responsabilidad con las crisis que afronta
la sociedad? Explica

¿Cómo influyen nuestras acciones en el desarrollo social, económico y político?

A Escribir…
Elaboro un ensayo de dos páginas sobre mi opinión en cuanto a la ética en que
debe basarse el ser humano en este siglo y el vínculo de su individualidad con lo
social.

ž‰‹ƒʹͷ
A pensar y construir………..

Ubico de manera coherente las siguientes palabras, en las líneas del texto:

1. Conductas 2. Vida 3. Animal 4. inmigración

5. generalmente 6. Bueno 7. Clonación 8.Tolerancia

ŝǀĞƌƐĂƐĐƵĞƐƚŝŽŶĞƐƐƵƐĐŝƚĂŶĞůĚĞďĂƚĞĐƵĂŶĚŽƐĞƚƌĂƚĂĚĞůĂĠƚŝĐĂƐŽĐŝĂů͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕
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ůŽƋƵĞĚĞďĞƌşĂƐĞƌĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽͺͺͺͺͺͺͺͺŽŵĂůŽ͘
KƚƌĂƐĐƵĞƐƚŝŽŶĞƐĚĞƐĂŐƌĂĚĂďůĞƐƉƵĞĚĞŶŝŶĐůƵŝƌůĂƉŽůşƚŝĐĂLJůĂůĞŐŝƐůĂĐŝſŶŽůĂƌĞŐƵůĂĐŝſŶ
ĚĞƚĞŵĂƐĚĞůĂͺͺͺͺͺͺLJůĂŵƵĞƌƚĞĐŽŵŽĞůĂďŽƌƚŽ͕ůĂĐƌƵĞůĚĂĚĂŶŝŵĂů͕LJůĂƉĞŶĂĚĞ
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ŵĂŶŝƉƵůĂĐŝſŶŐĞŶĠƚŝĐĂ͕LJůĂĞŶĞƌŐşĂŶƵĐůĞĂƌƉƵĞĚĞŶƉůĂŶƚĞĂƌĐƵĞƐƚŝŽŶĞƐĠƚŝĐĂƐĞŶůĂ
ƐŽĐŝĞĚĂĚ͘
ƐĞǀŝĚĞŶƚĞƋƵĞĞůƚĞŵĂĚĞůĂĠƚŝĐĂƐŽĐŝĂůĞƐĐŽŵƉůĞũŽ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĚĞŶƚƌŽĚĞƵŶĂ
ƐŽĐŝĞĚĂĚ͕ĞdžŝƐƚĞŶͺͺͺͺͺͺͺͺͺĞƐƉĞĐşĨŝĐĂƐƋƵĞĚĞďĞŶƐĞƌƉƵĞƐƚĂƐĞŶƉƌĄĐƚŝĐĂ͘>ĂŵĂLJŽƌşĂ
ĚĞĞƐƚĂƐƉƌĄĐƚŝĐĂƐͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺƐĞďĂƐĂŶĞŶŚŝƉſƚĞƐŝƐĐŽŵƉĂƌƚŝĚĂƐĚĞůŽƋƵĞĞƐƚĄďŝĞŶ
ŽŵĂů͕ŶŽĞƐƵŶŚĞĐŚŽŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͕ƐŝŶŽƵŶĞĨĞĐƚŽŐƌƵƉĂů͘

- Con base en el texto construyo un pensamiento y grafico un mentefacto


proposicional.

Concientízate….. 
Observo el dibujo y
escribo en mi cuaderno
lo que pienso con
relación a la situación
cotidiana de muchas
personas. 


A responder….

¿Qué relación tiene la ética con fenómenos sociales como el aborto, la clonación o
la pobreza?

¿La ética se debe basar en hipótesis compartidas de los intereses individuales con
los sociales?¿por qué? Justifico mi respuesta.

¿Cuáles son los efectos de la conducta humana que generan más polémica frente
a lo social?
ž‰‹ƒʹ͸
¿Tanto el individuo como la sociedad pueden pactar qué es lo bueno y qué es lo
malo en cuanto al comportamiento humano o son juicios aislados? Sustenta.

-Asocio las siguientes imágenes a un problema ético ya sea social o individual y lo


descríbo.




A Construir……
Realizo un pensamiento que vincule las tendencias éticas hasta entonces vistas:
ética de Mínimos y Máximos, ética de situación, ética esencialista, ética personal y
ética Social. Grafico su correspondiente mentefacto proposicional.

Consulto en el periódico y extraigo dos casos en que se


A Investigar.... evidencie la ética social y dos casos sobre la ética
individual. Me preparo para comentarlos en mesa
 redonda.

A leer…..

“Los recursos racionales del individuo para la vida social”, Niebuhr vuelve a criticar a los
idealistas religiosos que “se inclinaron a creer que la injusticia podría ser superada
aumentando la inteligencia del hombre”. Es lo mismo que hemos oído tantas veces: “la
solución al problema social es la educación.”
Una receta que, si bien encierra cierto grado de verdad, es evidente que no dice toda la
verdad, ya que la solución al problema social no radica sólo en una buena educación sino
que obedece también a políticas determinadas. Porque, no siempre el desarrollo dela
macro economía se traduce después en progreso en la economía y el bienestar de las
personas y de las familias. Porque no existe una transferencia directa y mágica hacia la
sociedad a menos que existan políticas sociales en las cuales el Estado también
desarrolle su papel regulador.

¿Cuáles serían los argumentos para decir que la justicia social no se logra solo
con educación?

¿Cuáles serían las estrategias para que haya una buena ética social?. Escribe un
ensayo argumentativo de dos páginas.

A Modelar....
Aplico lógica Conceptual para modelar el concepto de Ética.

¿Cuál es el concepto?
¿Cuál es la primera supraordinada?
¿Cuáles son las exclusoras del concepto?
¿Cuáles son las exclusoras de la primera supraordinada?
¿Cuál es el criterio de clasificación?
¿Cuáles son las infraordinadas del concepto?

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PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: 10º ÁREA: ETICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

12 HORAS 1 HORA SEMANAL

PROPÓSITOS DE PERÍODO:

AFECTIVO:
Que concedamos la máxima importancia a los problemas
cotidianos planteados por la bioética y su impacto en la
concepción de la dignidad humana.

COGNITIVO:
Que comprehendamos y diferenciemos las prácticas que cuestionan la
dignidad humana a través de la reflexión de la bioética y
contextualización de problemas cotidianos.


EXPRESIVO:

Que construyamos pensamientos sobre cuestiones cotidianas


formuladas por la bioética y grafiquemos mentefactos conceptuales.


INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Construyo el concepto de bioética.

• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas


relacionados con la bioética.

ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

ž‰‹ƒʹͻ
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos y factores de distintas estructuras sociales)
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones,
en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)
Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción
y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).

HABILIDADES:
• Construir el concepto de bioética

• Plantear juicios contextualizados respecto a los dilemas relacionados con la


bioética.

• Argumentar juicios contextualizados respecto a los dilemas relacionados con la


bioética.

EJES TEMÁTICOS:
• Concepto de Bioética

• Eugenesia, eutanasia y distanacia

• Clonación, Aborto y drogadicción

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:


• Didáctica Explicativa

• Didáctica Socrática

• Didáctica Constructivista

• Didáctica Comprehensiva
Estructural

ž‰‹ƒ͵Ͳ
GUIA-TALLER # 1

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE BIOÉTICA

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

EMERGENCIA

¿Qué me dice la imagen?


¿A qué práctica hace referencia la imagen?

PROPÓSITO Que yo reflexione frente a situaciones en las que haya


implicaciones directas de la bioética desde los principios
EXPRESIVO: de la vida y dignidad del ser humano.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Construyo el concepto de bioética.

• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas


relacionados con la bioética.

CLARIDAD COGNITIVA

P1. La bioética, que es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios
para la correcta conducta humana respecto a la vida humana, animal y vegetal,
reflexiona sobre los problemas éticos de la vida, que incluye la preocupación por la
práctica médica, la innovación tecnológica y el ambiente en el que pueden darse
condiciones aceptables para la vida. Según la filosofía social.

ž‰‹ƒ͵ͳ
Que incluye la preocupación por la
Que es la rama de la ética que se práctica médica, la innovación
dedica a proveer los principios para la tecnológica, y el ambiente en que
correcta conducta humana respecto a pueden darse condiciones
la vida humana, animal y vegetal. aceptables para la vida.

ŝŽĠƚŝĐĂ reflexionar WƌŽďůĞŵĂƐĠƚŝĐŽƐĚĞ


ůĂǀŝĚĂ

^ĞŐƷŶůĂĨŝůŽƐŽĨşĂƐŽĐŝĂů

P2. Según T. L Beauchamp y J. F. Childress, la bioética, que es la rama de la ética


que se dedica a proveer los principios para la correcta conducta humana respecto
a la vida, establece esencialmente los principios de autonomía, Que expresa la
capacidad para darse normas o reglas a uno mismo sin influencia de presiones
externas o internas, principio de no maleficencia, que consiste en abstenerse
intencionalmente de realizar acciones que puedan causar daño o perjudicar a
otros, principio de beneficencia, que es la obligación de actuar en beneficio de
otros promoviendo sus legítimos intereses y suprimiendo prejuicios, y principio de
justicia que se enfoca en tratar a cada uno como corresponda con la finalidad de
disminuir las situaciones de desigualdad.

Que expresa la capacidad para darse


normas o reglas a uno mismo sin
influencia de presiones externas o
internas

WƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞƵƚŽŶŽŵşĂ

que es la rama de la ética que consiste en abstenerse


que se dedica a proveer intencionalmente de realizar acciones
los principios para la que puedan causar daño o perjudicar a
otros
correcta conducta humana
respecto a la vida.
ĞƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞ WƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞEŽ
ŵĂůĞĨŝĐĞŶĐŝĂ
ŝŽĠƚŝĐĂ Establecer

que es la obligación de actuar en


beneficio de otros .promoviendo sus
legítimos intereses y suprimiendo
prejuicios.

Según T. L Beauchamp y J. WƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞĞŶĞĨŝĐĞŶĐŝĂ


F. Childress

que se enfoca en tratar a cada uno como


corresponda con la finalidad de disminuir
las situaciones de desigualdad.

WƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞ:ƵƐƚŝĐŝĂ

ž‰‹ƒ͵ʹ
ACTIVIDAD 1:
Modelación - Simulación

A leer……………Para leer los siguientes textos debo:


PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura:

¿Cuáles son los ámbitos de la bioética?


¿Cuál es el ámbito que estudia la relación medico-paciente?
¿Qué ámbito de la bioética estudia la manipulación genética?
¿El problema del uso de la energía nuclear pertenece a la bioética? ¿Por qué?
¿Qué cuestiones le interesan al ámbito social y político?

PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

>ŽƐĄŵďŝƚŽƐĚĞůĂďŝŽĠƚŝĐĂƉƵĞĚĞŶĐůĂƐŝĨŝĐĂƌƐĞĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂƐƵĐĂŵƉŽĚĞĂĐĐŝſŶ͕ĞŶƚƌĞĞůůŽƐ
ĞƐƚĄŶ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ ůŽƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĠƚŝĐŽƐ ĚĞƌŝǀĂĚŽƐ ĚĞ ůĂƐ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĞƐ ƐĂŶŝƚĂƌŝĂƐ͕ ƋƵĞ
ŝŶĐůƵLJĞŶƚƌĂŶƐĨƵƐŝŽŶĞƐĚĞƐĂŶŐƌĞ͕ĞƵƚĂŶĂƐŝĂ͕ƚƌĂƐƉůĂŶƚĞƐĚĞſƌŐĂŶŽƐ͕ƌĞƉƌŽĚƵĐĐŝſŶĂƐŝƐƚŝĚĂ
ŽŵĞĚŝĂŶƚĞĨĞƌƚŝůŝnjĂĐŝſŶŝŶǀŝƚƌŽ͕ĂďŽƌƚŽLJ͕ĞŶŐĞŶĞƌĂů͕ƚŽĚŽƐůŽƐĂƐƵŶƚŽƐŝŵƉůŝĐĂĚŽƐĞŶůĂ
ƌĞůĂĐŝſŶ ŵĠĚŝĐŽͲƉĂĐŝĞŶƚĞ͘ >ŽƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĚĞ ůĂ ŝŶǀĞƐƚŝŐĂĐŝſŶ ĐŝĞŶƚşĨŝĐĂ͕ ĞŶ ƉĂƌƚŝĐƵůĂƌ ůĂ
ŝŶǀĞƐƚŝŐĂĐŝſŶďŝŽŵĠĚŝĐĂƋƵĞƉƵĞĚĞƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂƌĂůŚŽŵďƌĞĐŽŵŽůĂŵĂŶŝƉƵůĂĐŝſŶŐĞŶĠƚŝĐĂ͕
ƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐƌĞƉƌŽĚƵĐƚŝǀĂƐŽůĂŚŝƉŽƚĠƚŝĐĂĐůŽŶĂĐŝſŶŚƵŵĂŶĂ͘KƚƌŽĄŵďŝƚŽĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂůŽƐ
ƉƌŽďůĞŵĂƐĞĐŽůſŐŝĐŽƐ͕ĚĞůŵĞĚŝŽĂŵďŝĞŶƚĞLJůĂďŝſƐĨĞƌĂƋƵĞƐĞĞŶĨŽĐĂĞŶůĂĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ
ĚĞůŵĞĚŝŽĂŵďŝĞŶƚĞ͕ĐſŵŽŵĂŶƚĞŶĞƌĞůĞƋƵŝůŝďƌŝŽĞŶƚƌĞůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐLJĞůƌĞƐƉĞƚŽŚĂĐŝĂůŽƐ
ĂŶŝŵĂůĞƐLJůĂŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ͕ŝŵƉĞĚŝƌĞůƵƐŽĚĞĞŶĞƌŐşĂŶƵĐůĞĂƌ͕ĐŽŶƚƌŽůĂƌĞůĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂ
ƉŽďůĂĐŝſŶ ŵƵŶĚŝĂů LJ Ğů ŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽ ĚĞů ŚĂŵďƌĞ ĞŶ ůŽƐ ƉĂşƐĞƐ ƉŽďƌĞƐ͘ ^ŽďƌĞ ůĂ ŝŶĨůƵĞŶĐŝĂ
ƐŽĐŝĂůLJƉŽůşƚŝĐĂĚĞůĂƐĐƵĞƐƚŝŽŶĞƐĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͕ĞŶĐƵĂŶƚŽĂůĂůĞŐŝƐůĂĐŝſŶ͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƉŽůşƚŝĐĂƐ
ƐĂŶŝƚĂƌŝĂƐ͕ƌĞůŝŐŝſŶĞƚĐ͘zƉŽƌƷůƚŝŵŽůĂƐƚĞŵĄƚŝĐĂƐƌĞůĂƚŝǀĂƐĂůĂƌĞůĂĐŝſŶĞŶƚƌĞŶĞƵƌŽůŽŐşĂLJ
ĠƚŝĐĂ͕ƋƵĞĚĂƌşĂůƵŐĂƌĂůŽƋƵĞƐĞĐŽŶŽĐĞĐŽŵŽŶĞƵƌŽĠƚŝĐĂ͘

PASO 3: Relievo las oraciones importantes



PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas y las escribo en mi cuaderno

PASO 5: Infiero proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en


proposiciones.

P1_

PASO 6: Grafico las proposiciones

Ejercitación
A Leer….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:

 ¿Cuál es la problemática bioética que suscita frecuente discusión


política?

¿Cuáles fueron los acontecimientos que suscitaron las primeras declaraciones


bioéticas?

ž‰‹ƒ͵͵
¿En qué siglo se suscitaron las primeras cuestiones bioéticas?

¿Para qué es importante la bioética?

Leo Atenta y comprehensivamente el siguiente texto:

La bioética es con frecuencia asunto de discusión política, lo que genera crudos


enfrentamientos entre aquellos que defienden el progreso tecnológico en forma
incondicionada y aquellos que consideran que la tecnología no es un fin en sí,
sino que debe estar al servicio de las personas y bajo el control de criterios
éticos; o entre quienes defienden los derechos para algunos animales y quienes
no consideran tales derechos como algo regulable por la ley; o entre quienes
están a favor o en contra del aborto o la eutanasia. Las primeras declaraciones
de bioética surgen con posterioridad a la Segunda Guerra Mundial, cuando el
mundo se escandalizó tras el descubrimiento de los experimentos médicos
llevados a cabo por los facultativos del régimen hitleriano sobre los prisioneros
en los campos de concentración. Esta situación, a la que se suma el dilema
planteado por el invento de la fístula para diálisis renal de Scribner (Seattle,
1960), las prácticas del Hospital Judío de enfermedades Crónicas (Brooklyn,
1963), van configurando un panorama donde se hace necesaria la regulación, o
al menos, la declaración de los principio a favor de las víctimas de estos
experimentos. Ello determina la publicación de diversas declaraciones y
documentos bioéticos a nivel mundial.

A interpretar…


¿Qué relación tiene el impacto generado por la invención de la fístula para diálisis
renal con la bioética?

¿El avance tecnológico afecta la percepción de la vida?¿si?¿no? Explico


brevemente

¿Los derechos de los animales es de interés para la bioética?¿por qué?

 A Relievar…
Relievo las oraciones más importantes del texto.

A Inferir…
Extraigo las oraciones escribiéndolas en mi cuaderno y las convierto en
proposiciones.

A Graficar…
Grafico las proposiciones realizadas.

ž‰‹ƒ͵Ͷ
A Identificar…
Leo e identifico el ámbito y los principios de la bioética a los que corresponden los
siguientes enunciados.

No perjudicar innecesariamente a otros.

Los simios del laboratorio fueron reinsertados a su habitad natural.

Respeto por las preferencias de los valores del enfermo.

Tratar igual a los iguales y desigual a los desiguales.

Conocer qué es lo más conviene al paciente.

El trasplante de órganos es una alternativa para salvar la vida de muchas


personas.

Recuerdo……

Hay quienes opinan que la ética debe incluir lo relativo a todas las acciones
que puedan ayudar o dañar organismos capaces de sentir miedo y dolor. En
una visión más amplia, no sólo hay que considerar lo que afecta a los seres
vivos con capacidad de sentir dolor o sin tal capacidad, sino también al
ambiente en el que se desarrolla la vida, por lo que también se relaciona con
la ecología.

A responder……

¿Cuáles son los intereses de la bioética?

¿Las condiciones en que vive la fauna y el respeto por la flora es interés de la


ética?¿por qué?

¿Por qué consideras que la ética debe tratar cuestiones sobre la vida y las
condiciones de vida digna? Explico mi respuesta.

Escribo cuatro ejemplos sobre problemáticas bioéticas especificando el ámbito al


que pertenecen. Explico brevemente cada uno de ellos.

A Escribir…


En mi cuaderno realizo un escrito de una página sobre la importancia de la


bioética en la sociedad actual, sus principales dificultades y sus ventajas.

ž‰‹ƒ͵ͷ
A Proponer…
De acuerdo a los siguientes problemas formulo propuestas de solución
argumentando cada uno de ellos con al menos dos argumentos bioéticos.

Problema 1

-Momo es una chimpancé de laboratorio que desde bebé fue


reclutada por los científicos para ensayar antibióticos para
combatir el virus de la hepatitis en los humanos. Pero Momo no
representa el único caso, es una práctica usual que la ciencia
utilice infinidad de especies animales en sus experimentaciones


Problema 2

-En del norte del Valle del Cauca hay un campesino esmerado
por la siembra, pues su familia se ha dedicado por años a este
trabajo. Debido a la difícil comercialización de sus productos
decide al fin vender varias de sus hectáreas para poder así
pagar unas deudas. Una industria cañera adquiere dichas
hectáreas pero cada vez que queman la tierra para realizar la 
próxima siembra, el corazón del campesino llora.

Problema 3
-A María le dieron hoy una difícil noticia deben
realizarle un aborto pues su bebé está desarrollando
malformaciones, corre riesgo su vida y la del bebé, y si
nace su longevidad va a ser muy corta.

Problema 4

-Teresa siempre ha querido ser madre pero no ha podido,


ahora que ya tiene 35 años se siente sola y con su sueño
frustrado, escucha que hay una alternativa de fecundación in
vitro y recupera las esperanzas. 

Problema 5

-La vida de este joven no parece tener mayor sentido, se


siente solo sin nadie que le escuche, sin amor, sin un
hogar, se encuentra desempleado y ha entrado en una
depresión que se intensifica día a día….está pensando en
una decisión radical.


Problema 6
-En un parqueadero de vehículos hay un Terrier llamado
Paco, es lindo pero toda persona que lo ve comenta que
estaría más bonito si recibiera buen trato y alimentación. Su
dueño lo golpea si no ladra cuando alguien entra al
parqueadero, dejándole heridas en todo su cuerpo.

ž‰‹ƒ͵͸
A Socializar…

Escojo uno de los anteriores casos y me preparo para


expresar mi opinión con argumentos éticos a mis
compañeros de clase.


A Leer….

Leo atenta y comprehensivamente el


siguiente texto:

La Dra. María Dolores Vila-Coro Barrachina, en su libro La vida humana en la


encrucijada, establece una clasificación de la bioética en cuatro aspectos:8

-La bioética teórica, o «meta-bioética», que trata los fundamentos conceptuales


de la bioética en el marco de las teorías morales y la justificación de sus
nociones básicas (persona, dignidad, autonomía, etc.).

-La bioética clínica, referida a las decisiones éticas que se toman en la práctica
profesional, vinculada a la deontología médica clásica y que se focaliza en los
casos individuales de los pacientes que plantean la resolución de un problema
ético.

-La bioética normativa, conocida también como «bioderecho», en la que tienen


una participación directa juristas y autoridades públicas y que se orienta hacia
la adopción de reglas generales en la política sanitaria y el sistema jurídico.
Centra su interés en la racionalidad de las decisiones colectivas en las áreas
donde confluyen la salud pública, los derechos humanos y la regulación de los
avances científicos.

-La bioética cultural, que trata del esfuerzo sistemático en relacionar los nuevos
dilemas bioéticos con el contexto histórico y sociocultural en el que se dan.
Trata de evitar la imposición de determinadas visiones de la bioética en
sociedades que tienen valores distintos.

A Producir….
Con base en el texto anterior:

Relievo las oraciones importantes

Infiero proposicionalmente convirtiendo las oraciones relievadas en proposiciones

Modelo los mentefactos de las proposiciones realizadas

A Responder…

 

¿Cuáles son los cuatro aspectos de clasificación de la bioética propuestos por la


doctora Vila-Coro?

ž‰‹ƒ͵͹
- Doy dos ejemplos de cada uno de los aspectos de clasificación

- Busco en el periódico y/o revistas, artículos sobre cada uno de los


aspectos.

- Me reúno con dos compañeros más y realizo una historia sobre un caso
bioético, lo represento a la clase, formulando una propuesta de solución
ética.

A Modelar……

Empiezo a modelar el concepto de bioética, escribiendo en mi cuaderno las


respuestas a las siguientes preguntas.

¿Cuál es la primera supraordinada de bioética?


¿Cuáles son las exclusoras de la primera supraordinada del concepto?
¿Cuál es la segunda supraordinada de bioética?
¿Cuáles son las exclusoras del concepto?

Bioética

A Modelar…
Leo los siguientes pensamientos, identifico la tesis, los argumentos,
subargumentos, derivadas y definitorias. Además construyo el mentefacto
precategorial.

P1. La bioética es la ética de la vida, del ser humano como ser biológico que nace,
vive y muere, del ser humano y su entorno social, lo que da origen a derechos y
deberes en relación con ese ser viviente._________

P2. Hace cerca de cuarenta años surge el movimiento de ética global o bioética,
que incentiva el diálogo como forma de análisis, para buscar formas de solución a
los problemas planteados por la modernidad desde una perspectiva ética
__________

P3. El discapacitado pasa a constituirse en un ser humano más vulnerable, lo que


hace necesario adoptar medidas especiales –desde un punto de vista ético- para
proteger sus derechos como persona, ante decisiones que lo afectan en el ámbito
de la salud._________

P4. La bioética lleva la reflexión filosófica a un ámbito más preciso, más cerca de
la aplicación en la vida cotidiana, en torno a valores fundamentales tales como: la
búsqueda de la equidad, la autonomía y el respeto por las personas, la
solidaridad, entre otros.__________

P5. Gracias a la bioética aplicada en particular a quienes presentan


discapacidades mentales o del sensorio, que les incapacitan parcial o totalmente
para decidir por su propio juicio, se reivindican sus derechos humanos._______

ž‰‹ƒ͵ͺ
GUÍA-TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: EUGENESIA, EUTANASIA Y DISTANASIA

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

Respondo:

¿Qué te dice la imagen?


¿A qué práctica hace referencia la imagen?
¿En una situación como la del personaje, cuál sería tu decisión?

PROPÓSITO Que yo asuma una actitud crítica y propositiva frente a


problemáticas como la eutanasia, eugenesia y distanasia
EXPRESIVO: comprehendiendo sus planteamientos.


INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Construyo el concepto de bioética.

• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas


relacionados con la bioética.

ž‰‹ƒ͵ͻ
CLARIDAD COGNITIVA

P1. Según el contexto médico asistencial la eutanasia, que es la acción de evitar


el sufrimiento a los pacientes con enfermedades terminales, se distingue del
suicidio asistido que consiste en proporcionar a una persona en forma intencional
y con conocimiento los medios o procedimientos para suicidarse con
consentimiento del paciente.

Que consiste en proporcionar a una


persona en forma intencional y con
.
acción de evitar el sufrimiento conocimiento los medios o
a los pacientes con procedimientos para suicidarse con
enfermedades terminales. consentimiento del paciente.

ƵƚĂŶĂƐŝĂ Diferir ^ƵŝĐŝĚŝŽĂƐŝƐƚŝĚŽ

^ĞŐƷŶĞůĐŽŶƚĞdžƚŽŵĠĚŝĐŽĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂů

P2. Según el contexto médico asistencial, la eutanasia, que es la acción de evitar


el sufrimiento a los pacientes con enfermedades terminales, difiere de la
eugenesia, que es la autodirección de la evolución humana que tiene como
fundamento la selección artificial y de la distanasia, que es el empleo de todos los
medios posibles proporcionados o no para retrasar el advenimiento de la muerte.

es el empleo de todos los


es la acción de evitar el es la autodirección de la medios posibles
sufrimiento a los evolución humana que proporcionados o no para
pacientes con tiene como fundamento la retrasar el advenimiento de
enfermedades terminales. selección artificial. la muerte.

ƵƚĂŶĂƐŝĂ diferir ƵŐĞŶĞƐŝĂ diferir ŝƐƚĂŶĂƐŝĂ

diferir

^ĞŐƷŶĞůĐŽŶƚĞdžƚŽŵĠĚŝĐŽĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂů

Modelación-Simulación

A Leer...
¿En qué consiste la eutanasia?
¿Cuáles son los dos modos en que se clasifica esta práctica?
¿Cuáles son las sub-clasificaciones de la eutanasia directa y la indirecta?

ž‰‹ƒͶͲ
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

La eutanasia tiene por finalidad evitar sufrimientos insoportables o la


prolongación artificial de la vida a un enfermo. Para que la eutanasia sea
considerada como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una
enfermedad terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de
contar expresamente con el consentimiento del enfermo. En general se
establecieron dos clasificaciones de la eutanasia la directa y la indirecta. La
directa consiste en adelantar la hora de la muerte en caso de una enfermedad
incurable, esta a su vez posee dos formas: Activa que consiste en provocar una
muerte indolora a petición del afectado; el caso más frecuentemente mostrado es
el cáncer, pero pueden ser también enfermedades incurables como el sida. Se
recurre, como se comprende, a sustancias especiales mortíferas o a sobredosis
de morfina; y pasiva en la que se deja de tratar una complicación, por ejemplo
una bronconeumonía, o de alimentar por vía parenteral u otra al enfermo, con lo
cual se precipita el término de la vida; es una muerte por omisión. De acuerdo
con Pérez Varela «la eutanasia pasiva puede revestir dos formas: la abstención
terapéutica y la suspensión terapéutica. En el primer caso no se inicia el
tratamiento y en el segundo se suspende el ya iniciado ya que se considera que
más que prolongar el vivir, prolonga el morir». Debe resaltarse que en este tipo
de eutanasia no se abandona en ningún momento al enfermo. La Eutanasia
indirecta consiste en efectuar procedimientos terapéuticos que tienen como
efecto secundario la muerte, por ejemplo la sobredosis de analgésicos, como es
el caso de la morfina para calmar los dolores, cuyo efecto agregado, como se
sabe, es la disminución de la conciencia y casi siempre una abreviación de la
vida. Aquí la intención, sin duda, no es acortar la vida sino aliviar el sufrimiento, y
lo otro es una consecuencia no deseada. Entra así en lo que desde Tomás de
Aquino se llama un problema de doble efecto, que resulta previsto pero no
buscando que sea adelantada la muerte del paciente.

PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto.


PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno 

PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en


proposiciones.
P1_
PASO 6: Grafico las proposiciones

Ejercitación
A Leer…….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Cuáles valores se ven vinculados en la práctica de la eutanasia?
¿En qué casos puede ser justificable esta práctica y en cuáles no?

ž‰‹ƒͶͳ
¿Cuáles son los factores por los cuales se puede decidir realizar la eutanasia?

Leo Atenta y comprehensivamente

ͨƐĞŐƷŶĞůĚŝĐƚĂŵĞŶĚĞůĂƌĂnjſŶͩʹĐŽŶĞůŝŶĚŝǀŝĚƵŽƋƵĞĞƐƚĄĚĞƐƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĚŽŽĚĞŐĞŶĞƌĂĚŽƉŽƌƵŶ
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ŵŽƌĂůĞƐŽũƵƌşĚŝĐŽƐŽĞƐƚĠƚŝĐŽƐŽĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĂƋƵĞůůŽƐƋƵĞƉŽĚƌĄŶĞŶƚƌĂƌĞŶĂĐĐŝſŶ͘EŽƐĞƚƌĂƚĂĚĞ
ƋƵĞ ĞŶ ĞƐƚĞ ĐĂƐŽ Ğů ĚŝĐƚĂŵĞŶ ĠƚŝĐŽ ƉƵĞĚĂ ĐŽŶĐůƵŝƌ͗ ͨĞƐ ůşĐŝƚĂ ĞŶ ĞƐƚŽƐ ĐĂƐŽƐ ůĂ ĞƵƚĂŶĂƐŝĂͩ͘ DĄƐ
ďŝĞŶ͕ƐĞŐƷŶŶƵĞƐƚƌŽƐƉƌĞƐƵƉƵĞƐƚŽƐ͕ƐƵĚŝĐƚĂŵĞŶƐĞƌşĂĚĞĞƐƚĞŽƚƌŽƚŝƉŽ͗ͨŶŽƚĞŶŐŽŶĂĚĂƋƵĞĚĞĐŝƌ͕
ĞůĐĂƐŽĐĂĞĨƵĞƌĂĚĞŵŝĞƐĨĞƌĂ͕ͩĐŽŵŽĐĂĞĨƵĞƌĂĚĞůĂĞƐĨĞƌĂĞĐŽŶſŵŝĐĂůĂĐƵĞƐƚŝſŶ͎͗ͨĐƵĄŶƚŽǀĂůĞ
;ĞĐŽŶſŵŝĐĂŵĞŶƚĞͿ ƵŶĂ ŐĂůĂdžŝĂ ĞƐƉŝƌĂů͍ͩ WŽĚƌşĂ ũƵƐƚŝĨŝĐĂƌƐĞ ŵĂŶƚĞŶĞƌ ĞŶ ůĂ ǀŝĚĂ Ăů ĞŶĨĞƌŵŽ
ƚĞƌŵŝŶĂů ŝƌƌĞǀĞƌƐŝďůĞ ŶŽ LJĂ ƉŽƌ ŵŽƚŝǀŽƐ ĠƚŝĐŽƐ͕ ƐŝŶŽ ĐŝĞŶƚşĨŝĐŽƐ ;ƉĂƌĂ ͨĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌͩ ďŝŽůſŐŝĐĂ͕
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂŽŝŶĐůƵƐŽƐŽĐŝŽůſŐŝĐĂŵĞŶƚĞͿ͖ƉĞƌŽĞƐƚŽƐŵŽƚŝǀŽƐƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĄŶĂŶƚŝĠƚŝĐŽƐ͕ĐŽŵŽƐĞ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶ ĂŶƚŝ ĠƚŝĐĂƐ ůĂƐ ǀŝǀŝƐĞĐĐŝŽŶĞƐ͘ WŽĚƌşĂ ŽĐƵƌƌŝƌ ƋƵĞ ůĂ ĚĞĐŝƐŝſŶ ĞŶ ƉƌŽ ĚĞ ůĂ ĞƵƚĂŶĂƐŝĂ
ƚƵǀŝĞƌĂ ŵŽƚŽƌĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ž ďŝĞŶ ĞƐƚĠƚŝĐŽƐ͗ ĞǀŝƚĂƌ Ğů ŚŽƌƌŽƌ ĚĞ ůĂ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂ͕ ŶŽ LJĂ ĚĞů
ƐƵĨƌŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĞŶĨĞƌŵŽʹƐƵƉŽŶĞŵŽƐƋƵĞůĂŵĞĚŝĐŝŶĂƉƵĞĚĞĂůŝǀŝĂƌĞůĚŽůŽƌʹƐŝŶŽĚĞƐƵĂƐƉĞĐƚŽ͕
ĚĞƐƵŝŵƉĂĐƚŽĞŶƋƵŝĞŶĞƐůĞƌŽĚĞĂŶ͘

A buscar....
 Busco en el diccionario las siguientes palabras:

a. Vivisección b. Galaxia espiral c. Dictamen d. irreversible

ƵƚĂŶĂƐŝĂ͙͎ǀĞŶĚƌĄ
A responder…. ĚĞůŐƌŝĞŐŽŽĚĞů
ůĂƚşŶ͍

¿Cuáles son las dificultades que plantea esta práctica?


¿Me encuentro de acuerdo con esta práctica?¿si?¿no?¿con cuál de ellas?
Explico.
¿Qué es “el dictamen de la razón” y qué relación tiene con la ética?
¿Qué se puede pensar de una persona que opte por practicar la eutanasia?¿Tiene
o no responsabilidad moral?
Por cual de las siguientes puedo sustituir la palabra eutanasia sin cambar su
significado
a. Liquidación b. Suicidio asistido c. Buena muerte

A graficar….
Escribo dos pensamientos sobre la eutanasia y grafico sus respectivos
mentefactos proposicionales.

ž‰‹ƒͶʹ
A Reflexionar..... y dialogar…..


,ĂLJ ŽƚƌŽ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ĚĞ ƵŶĂ ŐƌĂŶ ƐŝŐŶŝĨŝĐĂĐŝſŶ ĠƚŝĐĂ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ůĂ ĞƵƚĂŶĂƐŝĂ ƉƵĞĚĞ ƐĞƌ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚĂ͗ĞƐĞůĐŽŶƚĞdžƚŽĞŶĞůĐƵĂůůĂĞƵƚĂŶĂƐŝĂƐĞŶŽƐƉƌĞƐĞŶƚĂĐŽŵŽƵŶĂƉŽƐŝďůĞ
ĂůƚĞƌŶĂƚŝǀĂ Ă ůĂ ůůĂŵĂĚĂ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞ ͨƉĞŶĂ ĚĞ ŵƵĞƌƚĞͩ͘ ƐƚĂƌşĂŵŽƐ ĂƋƵş ĂŶƚĞ
ƵŶĂ ĚĞ ůĂƐ ŵŽĚƵůĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ůĂ ŝĚĞĂ ĚĞ ĞƵƚĂŶĂƐŝĂ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ ƐĞ ŶŽƐ ƉƌĞƐĞŶƚĂƌşĂ ĞŶ ůĂ
ĨŽƌŵĂ ĚĞ ƵŶ ĞũĞƌĐŝĐŝŽ ĚĞ ůĂ ǀŝƌƚƵĚ ĚĞ ůĂ ŐĞŶĞƌŽƐŝĚĂĚ ƉŽƌ ƉĂƌƚĞ ĚĞ ůĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ƋƵĞ
ĞŶǀƵĞůǀĞŶĂůͨƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞůŝďƌĞͩĚĞƵŶĐƌŝŵĞŶŚŽƌƌĞŶĚŽ͘

A responder….

Contesto las siguientes preguntas de ayuda:
¿Qué opino sobre la pena de muerte?¿es una acción ética o antiética?
¿Puede ser llamada generosa una persona que ante una situación extrema decida
que la persona acabe de manera menos dolorosa con su vida? Explico.
-Escribo mi opinión en una página sobre la práctica de la eutanasia, sus
atenuantes y agravantes y dialogo con mis compañeros intentando llegar a una
conclusión.

WƌŝŵƵŵŶŽŶŶŽĐĞƌĞ
Recuerda…


A leer……

La eugenesia es una filosofía social que defiende la mejora de los rasgos hereditarios
1
humanos mediante varias formas de intervención. Las metas perseguidas han variado entre
la creación de personas más sanas e inteligentes, el ahorro de los recursos de la sociedad y
el alivio del sufrimiento humano. Los medios antiguamente propuestos para alcanzar estos
objetivos se centraban en la selección artificial, mientras los modernos se centran en el
diagnóstico prenatal y la exploración fetal, la orientación genética, el control de natalidad, la
fecundación in vitro y la ingeniería genética. Sus oponentes arguyen que la eugenesia es
inmoral y está fundamentada en, o es en sí misma, una pseudociencia. Históricamente, la
eugenesia ha sido usada como justificación para las discriminaciones coercitivas y las
violaciones de los derechos humanos promovidas por el estado, como la esterilización
forzosa de personas con defectos genéticos, el asesinato institucional y, en algunos casos, el
genocidio de razas consideradas inferiores.

A Investigar…

a. Fecundación in vitro b. clonación c. defecto


genético d. Diagnóstico prenatal


ž‰‹ƒͶ͵
A Responder…
¿En qué consiste la eugenesia?
¿Por qué se le llama a la eugenesia pseudociencia? 

¿Estoy de acuerdo con la práctica de la eugenesia?¿si?¿no? ¿en que casos?

A Escribir…

Escribo siete ejemplos de campos de acción de la eugenesia y explico en qué


consisten.

A documentarse…

El aspecto más discutido de la eugenesia ha sido la definición de «mejora» del acervo genético
humano, como qué es una característica beneficiosa y qué es un defecto. Este aspecto de la
eugenesia ha sido históricamente contaminado con racismo científico. Las políticas eugenésicas
han sido clasificadas conceptualmente en dos categorías: eugenesia positiva, que fomenta la
mayor reproducción de los designados «más aptos», y la eugenesia negativa, que desaconseja o
impide la reproducción de los designados «menos aptos». La eugenesia negativa no necesita ser
coactiva: un estado podría ofrecer recompensas económicas a ciertas personas que se sometan
a la esterilización, si bien algunos críticos podrían responder que este incentivo, junto con la
presión social, podría percibirse como coacción. La eugenesia positiva también puede ser
coactiva: el aborto en mujeres «aptas» era ilegal en la Alemania nazi. La selección artificial de
seres humanos fue sugerida desde muy antiguo, al menos desde Platón, pero su versión
moderna fue formulada por vez primera por Sir Francis Galton en 1865, recurriendo al reciente
trabajo de su primo Charles Darwin. Desde sus inicios, la eugenesia (término derivado del griego
‘bien nacido’ o ‘buena reproducción’) fue apoyada por destacados pensadores, incluyendo a
Alexander Graham Bell, George Bernard Shaw y Winston Churchill. La eugenesia fue una
disciplina académica en muchos institutos y universidades. Su reputación científica se vino
abajo en los años 1930, época en la que Ernst Rüdin empezó a incorporar la retórica
eugenésica a las políticas raciales de la Alemania nazi.

A Responder...

¿Cuáles son las modalidades de la eugenesia y en qué consisten?


¿Cuál es la relación entre la ética y la eugenesia?
¿Cuál es el principal problema de esta práctica en el sentido estricto de la ética
humana?
¿Qué noción de vida buena tienen las personas que desarrollan prácticas
eugenésicas?¿Cuáles son los atenuantes y cuáles los agravantes?
¿El valor de la vida cambia debido a los avances tecnológicos? Justifico mi
respuesta.
¿De qué modo se relacionan las prácticas de la eutanasia y la eugenesia?

ž‰‹ƒͶͶ
A Escribir…
.
Escribo un ensayo corto sobre el cumplimiento de los principios
fundamentales de la bioética en casos como la eutanasia y la
 eugenesia.

A Leer…..


Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:

¿A qué época de la medicina está asociada la práctica de la eutanasia?

¿Por qué razón surge la idea de practicar la eutanasia?

¿Cuál es el pensamiento en Grecia antigua frente a esta práctica?

¿Qué otras prácticas están asociadas a la práctica de la eutanasia?

Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:


La eutanasia no es algo nuevo. Está ligada al desarrollo de la medicina moderna. El solo hecho
de que el ser humano esté gravemente enfermo ha hecho que en algunas distintas sociedades la
cuestión quede planteada. La eutanasia es un problema persistente en la historia de la
humanidad en el que se enfrentan ideologías diversas. La eutanasia no planteaba problemas
morales en la antigua Grecia: la concepción de la vida era diferente. Una mala vida no era digna
de ser vivida y por tanto ni el eugenismo, ni la eutanasia suscitaban grandes discusiones.
Hipócrates representa una notable excepción: prohíbe a los médicos la eutanasia activa y la
ayuda para cometer suicidio. Durante la Edad Media se produjeron cambios frente a la muerte y
al acto de morir. La eutanasia, el suicidio y el aborto bajo la óptica de creencias religiosas
cristianas son considerados como «pecado», puesto que la persona no puede disponer
libremente sobre la vida, que le fue dada por Dios.

Cacotanasia: Es la eutanasia que se impone sin el consentimiento del afectado. La palabra


.
apunta hacia una mala muerte (kakós: malo)

Ortotanasia: Consiste en dejar morir a tiempo sin emplear medios desproporcionados y


extraordinarios. Se ha sustituido en la terminología práctica por muerte digna, para centrar el
concepto en la condición (dignidad) del enfermo terminal y no en la voluntad de morir.


A Relievar...
Relievo las oraciones más importantes del texto anterior.

Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en mi cuaderno.

Infiero proposicionalmente, convirtiendo las oraciones extraídas en proposiciones.

A graficar…..
Grafico las proposiciones construidas, en mentefactos proposicionales.

ž‰‹ƒͶͷ
A Reconocer….

Con base en los siguiente enunciados escribo (ET) cando se trate de eutanasia
(EG) cuando se trate de eugenesia y (DTS) cuando se hable de distanasia.

-El asesoramiento sobre dosis letales de medicamentos.___


-Posponer el momento de la muerte.____
-El pronóstico de malformaciones congénitas____

-Adelantar la hora de la muerte___


-Intervenir en la genética de los seres animales.___
-La suspensión terapéutica.____
-Dejar morir a alguien sin intervención___
-Recurrir a la fecundación in vitro___

A Producir…

Con base en las temáticas bioéticas de la eutanasia, la eugenesia y la eutanasia


realizo un cuadro comparativo donde vincule los siguientes criterios.

a. Significado

b. Etimología

c. Pensamiento sobre la vida

d. Posicionamiento ético

e. Principios generales de la bioética

A Escribir…


-Escribo un ensayo de dos páginas sobre las diferentes perspectivas que tengo
frente a cada una de estas prácticas.

-Describo con mis propias palabras cada uno de los principios de la bioética
comentando si se cumplen o no, ubicando el tipo de práctica y dando ejemplos
precisos de cada caso.

-¿Por qué creo que la eutanasia es uno de los temas más discutidos sobre la ética
humana? Justifica tu respuesta.

ž‰‹ƒͶ͸
GUÍA-TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CLONACIÒN, ABORTO Y DROGADICCIÒN

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

AQUÍ ESTAMOS TRABAJANDO

Respondo:

¿Qué me dice la imagen?


¿A qué práctica hace referencia la imagen?
¿Cuál creo que es el pensamiento ético de las personas que trabajan con la
genética? Explico.

Que yo asuma una postura critico-reflexiva frente a


PROPÓSITO situaciones relacionadas con la clonación, el aborto y la
drogadicción. y pueda formular propuestas para su
EXPRESIVO: resolución

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• Construyo el concepto de bioética.

• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas


relacionados con la bioética.

CLARIDAD COGNITIVA

P1. La clonación es el proceso por el que se consiguen copias idénticas de un


organismo, célula o molécula ya desarrollado de forma asexual, se clasifica en
Molecular, celular, reproductiva, terapéutica, de gemelación artificial, de
sustitución, separación de blastómeros y de especies extintas.

ž‰‹ƒͶ͹
Graficar….

Grafico en mi cuaderno el mentefacto de la anterior proposición.


Sigo la fórmula: N1+R+N2

P2. El aborto que es la interrupción del embarazo o la expulsión del feto antes de
nacer, plantea una cuestión ética y un problema legal cuando, de forma
voluntaria, se interrumpe un embarazo no deseado.

ƵĂŶĚŽĚĞĨŽƌŵĂ
YƵĞĞƐůĂŝŶƚĞƌƌƵƉĐŝſŶĚĞů ǀŽůƵŶƚĂƌŝĂƐĞŝŶƚĞƌƌƵŵƉĞ
ĞŵďĂƌĂnjŽŽĞdžƉƵůƐŝſŶĚĞůĨĞƚŽ ƵŶĞŵďĂƌĂnjŽŶŽĚĞƐĞĂĚŽ
ĂŶƚĞƐĚĞŶĂĐĞƌ͘

ďŽƌƚŽ ƵĞƐƚŝſŶĠƚŝĐĂLJ
plantear
ƉƌŽďůĞŵĂ>ĞŐĂů

^ĞŐƷŶůĂďŝŽĠƚŝĐĂ

P3. Según la bioética, la drogadicción que es una enfermedad que consiste en la


dependencia de sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones
cerebrales, produce necesariamente alteraciones en el comportamiento, la
percepción, el juicio y las emociones.

Graficar…
Grafico en mi cuaderno el mentefacto de la anterior proposición.
Sigo la fórmula: N1+R+N2

 

 

Modelación-Simulación

A Leer…

Leo las siguientes preguntas de lectura:

¿Quiénes fueron los científicos a cargo del proyecto de la Oveja Dolly?

ž‰‹ƒͶͺ
¿En qué práctica está incluida la clonación?

¿Cuáles son los argumentos en contra de la clonación humana?

¿Qué incidencia tiene la practica de la clonación en aspectos como la igualdad y la


discriminación de los seres humanos? Explico mi respuesta.

PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

Punto de vista de la Iglesia católica

Tras la intervención realizada por los científicos Ian Wilmut y Keith Campbell en la Oveja
Dolly, el Vaticano publicó un documento titulado Reflexiones sobre la clonación. En este
documento se da una condena firme de cualquier experimentación con seres humanos o con
sus células con fines de clonación humana: La clonación humana se incluye en el proyecto
del eugenismo y, por tanto, está expuesta a todas las observaciones éticas y jurídicas que lo
han condenado ampliamente..

La condena que la Iglesia católica hace de la clonación humana parte de varios argumentos
uno de ellos, es el hecho de que tal técnica científica manipula y excluye la creencia católica
de la relacionalidad y complementariedad propias de la procreación humana, también
instrumentalizaría al embrión y a la mujer que ha de llevar al individuo clonado en su útero y
pervertiría las relaciones fundamentales de la persona humana (las propias del parentesco)
que desde el punto de vista de la religión católica, son la base misma de una sociedad
saludable. Sugiere que la clonación podría llevar a una sociedad enferma.

Unido a todo eso, el documento indica que la clonación humana reafirma la posición de que
las personas pueden dominar la existencia de otras incluso programando su identidad
biológica, una suerte de tiranía por la ciencia que ninguna persona tiene el derecho de hacer.

Finalmente, la Iglesia católica sostiene la teoría de que permitir la clonación humana


implicaría una violación de los principios fundamentales de los derechos del hombre: la
igualdad entre los seres humanos y la no discriminación.

Esta posición de la Iglesia católica se hizo patente desde la encíclica Humanae Vitae escrita
por S.S. Pablo VI el Jueves 25 de julio de 1968

PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto.


PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno 

PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en


proposiciones.
P1_
PASO 6: Grafico las proposiciones

A Responder….
¿Cuál es el impacto ético generado por los avances científicos?

¿Por qué la clonación es un tema concerniente a la bioética? Explico mi respuesta

¿Por qué la clonación hace parte de la práctica eugénica? Explico las razones.

¿Qué opino sobre la clonación? ¿Lo admitiría?¿En qué circunstancias?

-Escribo un informe de una página sobre la clonación y el manejo que hacen los
seres humanos de los avances tecnológicos.

ž‰‹ƒͶͻ
A Investigar…

-Investigo una de las modalidades del


aborto.

-Me reúno con tres compañeros más y


dialogo con ellos escuchando la exposición
de los casos que ellos investigaron.

-Escojo con mis compañeros uno de esos
casos y me preparo para socializarlo en
Mesa Redonda.

Ejercitación
A Leer…….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Cuáles son los tipos de aborto? ¿Cuáles son las características de cada uno?
¿Con qué frecuencia se realiza cada uno de estos tipos de aborto?
¿Cuál de las modalidades del aborto presenta la cifra más alta?

Leo Atenta y comprehensivamente



Para acentuar la gravedad de un tema tan delicado como el aborto, sus
modalidades se han caracterizado mediante tipos de aborto. Así el Aborto
Terapéutico se realiza cuando el embarazo pone en peligro la vida de la madre.
Hoy en día se realiza muy poco, en casos muy específicos y con el consentimiento
de ambos progenitores. Esto se debe a que se han logrado avances significativos
en la medicina. Aborto Eugénico: Es el que se practica cuando se sabe que el feto
viene con malformaciones congénitas o anomalías. (En Francia se pueden abortar
seres con síndrome de Down). Aborto Criminológico: Es el que se realiza cuando
se obtiene un feto producto de una violación. Por cierto, sólo el 1% del total de las
violaciones termina en embarazo. Y Aborto Psicosocial: Es el que se realiza bajo
distintas razones: personales, familiares, sociales, económicos y presión de la
pareja que obliga a la mujer a tomar esta dura decisión. Da pena decirlo, son la
mayoría.

A Resolver….
En mi cuaderno realizo los siguientes pasos sobre el texto anterior:

A Relievar……

Relievo las oraciones más importantes del texto

A Inferir……

ž‰‹ƒͷͲ
Convierto las oraciones relievadas en proposiciones

A Graficar…..
Modelo el mentefacto proposicional de las proposiciones realizadas

A Reflexionar…


De acuerdo al texto anterior respondo:

¿Cuáles son los principales factores por los que una persona toma la decisión de
abortar? Explico mi respuesta.

¿Una modalidad de aborto se llama eugénico, qué relación tiene con la


eugenesia? Explico mi respuesta.

¿Considero los tipos de justificación para apagar la vida de un feto? Explico mi


respuesta.

 A Proponer….
Leo los siguientes enunciados y planteo la solución o el procedimiento que se
debe seguir para tomar una decisión:

CASO 1: María es una joven de 17 años que está cursando 10º y descubre que
tiene 2 meses de embarazo, en su casa su padre le ha advertido que la peor
desgracia sería que una de sus hijas resultara en embarazo.

CASO 2: Isabella es madre de dos hijas, tanto ella como su esposo desearon por
años tener un hijo varón, después de 10 años Isabella queda en embarazo, pero
ya llegando al quinto mes de embarazo, los médicos descubren a través de una
ecografía que el bebé tiene un tumor en el coxis que le impide a su corazón
bombear la sangre suficiente para mantenerlo con vida.

CASO 3: Rosario es una niña de 14 años que vive con sus tíos maternos, con
presión y amenazas su tío ha estado abusando de ella y su familia no sospecha
nada. Ella descubre que está en embarazo y siente rencor con ella misma y su
bebé pues ha sido producto del abuso de su tío.

CASO 4: Ingrid tiene tres meses de embarazo, ella y su compañero sentimental


están dichosos con este regalo de Dios. No obstante a medida que el niño crece
en su vientre la salud de Ingrid flaquea, le han diagnosticado preclampsia y tanto
su vida con la del bebé corren peligro.

A Identificar…


-Escribo en mi cuaderno cuál tipo de aborto sugiere cada uno de los anteriores
casos.

ž‰‹ƒͷͳ
A Escribir…..


"Si aceptamos que una madre pueda Escribo en mi cuaderno


suprimir al fruto de su seno, ¿qué nos un texto de una página
queda? El aborto es el principio que utilizando argumentos
pone en peligro la paz en el mundo”. éticos para defender la
Madre Teresa de Calcuta. Premio posición de la frase
Nobel de la Paz 1979. formulada por la Madre
Teresa de Calcuta.
Levante la mano quien no ha sido un
embrión…

A Investigar…
-Investigo los tres casos específicos que la ley ha establecido
para despenalizar el aborto.

-Respondo en mi cuaderno:

¿Cuál es la relación que debe haber entre lo que la ley decide y lo que la moral
piensa?

¿Qué argumento ético puedo dar para intervenir en una decisión sobre el aborto?

¿Cuál es la implicación ética que tiene la práctica del aborto? Explico mi


respuesta.

A Socializar…


-Formulo cuatro argumentos éticos sobre el aborto y me preparo para debatir mi


posición.

A leer…
Leo las siguientes preguntas de lectura:

¿Qué es la dependencia?

¿Qué tipos de dependencia se pueden presentar en una persona drogadicta?

¿En qué consiste la tolerancia a la droga?

¿Qué acciones son típicas en los drogadictos, que usualmente no harían si no


consumieran?

¿Qué aspectos del comportamiento cambian en una persona consumidora?

ž‰‹ƒͷʹ
Leo Atenta y Comprehensivamente el siguiente texto:

La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:


Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es
así que cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos
fisiológicos, lo que se conoce como síndrome de abstinencia. Dependencia
psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se consume droga, y
que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el malestar u obtener
placer. El individuo siente una imperiosa necesidad de consumir droga, y
experimenta un desplome emocional cuando no la consigue.

Algunas drogas producen tolerancia, que lleva al drogadicto a consumir mayor


cantidad de droga cada vez, puesto que el organismo se adapta al consumo y
necesita una mayor cantidad de sustancia para conseguir el mismo efecto. La
dependencia, psíquica o física, producida por las drogas puede llegar a ser
muy fuerte, esclavizando la voluntad y desplazando otras necesidades
básicas, como comer o dormir. La necesidad de droga es más fuerte. La
persona pierde todo concepto de moralidad y hace cosas que, de no estar
bajo el influjo de la droga, no haría, como mentir, robar, prostituirse e incluso
matar. La droga se convierte en el centro de la vida del drogadicto, llegando a
afectarla en todos los aspectos: en el trabajo, en las relaciones familiares e
interpersonales, en los estudios, etc.

A Producir….
- En mi cuaderno realizo un cuadro comparativo entre la clonación, el aborto
y la drogadicción.

Clonación Aborto Drogadicción

Del periódico y/o revista recorto un (1) artículo de cada


caso y comento uno por uno expresando mi opinión.


A Documentarse…
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:

/$6'52*$6

Son las sustancias químicas que al ser incorporadas al organismo modifican su


funcionamiento. Si ellas son benéficas para la salud se denominan medicamentos o
fármacos y si éstos acarrean modificaciones de la fisiología del sistema nervioso
central, ya sea sano o enfermo, se denominan psicofármacos. El uso universal de las
drogas es diverso: cura de enfermedades, alivio de síntomas sedación estimulación,
placer, experiencias místicas, interrelación sociocultural. Y estas sustancias pueden
estar aceptadas socialmente (legales) o no (ilegales) y en esta categorización
intervienen diferentes decisores: Cultural, histórico, políticos económicos, sociales,
sanitarios.

ž‰‹ƒͷ͵
A Responder…
¿Cuál es la diferencia entre los fármacos y los psicofármacos?
-Doy cinco ejemplos de fármacos y cinco de psicofármacos
¿Cuál es la contribución de los fármacos al ser humano?
¿Qué ha producido el consumo de los psicofármacos en el ser humano?
¿Por qué el tema de la drogadicción constituye una preocupación bioética?
¿Cuál considero que sean las razones de que la drogadicción sea un problema
social?
¿Qué pasa con los enfermos que dependen de fármacos como la morfina? ¿Qué
respuesta puede darle la bioética a estos casos? Explico mi respuesta.
¿Qué relación tiene el uso de fármacos con la eugenesia y la distanasia? Justifico
mi respuesta.
-Identifico al menos cinco (5) causas por las cuales se suscitan los problemas
bioéticos en los distintos casos estudiados y formulo dos propuestas para la
resolución o concientización de ellos. Me preparo para socializar mis ideas con la
clase.

A Modelar…..

Modelo en mi cuaderno el mentefacto conceptual de bioética, tengo en cuenta los


puntos desarrollados en los talleres anteriores.

- Concepto

- Supraordinadas

- Exclusoras de las supraordinadas y del concepto

Aplico lógica Conceptual….


Continúo respondiendo:

¿Cuál es el criterio de clasificación del concepto?

¿Cuáles son las infraordinadas?

¿Cuál otro criterio de clasificación se puede manejar?

¿Cuáles son las infraordinadas del otro criterio de clasificación?

- Ubico las isoordinadas del concepto, las supraordinadas, las exclusoras e


infraordinadas

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ž‰‹ƒͷͷ
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: 10º ÁREA: ETICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

12 HORAS 1 HORA SEMANAL

PROPÓSITOS DE PERÍODO:

AFECTIVO:
Que nos sensibilicemos frente a las problemáticas sociales
asumiendo una actitud crítica ante los dilemas planteados en
la contemporaneidad y su repercusión ética, y que
grafiquemos mentefactos conceptuales.

COGNITIVO:
Que comprehendamos y diferenciemos los diversos problemas sociales
contemporáneos pudiendo identificar las causas y efectos que estos
generan y que influyen en la visión ética contemporánea, y que
grafiquemos mentefactos conceptuales.

EXPRESIVO:

Que planteemos juicios contextualizados y argumentados frente a los


problemas sociales contemporáneos y el ejercicio ético vinculado en
esos casos, y que grafiquemos mentefactos conceptuales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos.

• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas


sociales contemporáneos.

ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

ž‰‹ƒͷ͸
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos y factores de distintas estructuras sociales)
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones,
en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)

Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar


resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción
y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).

HABILIDADES:
• Identificar causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos.

• Plantear juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas


sociales contemporáneos

EJES TEMÁTICOS:
• Problemática social: Diagnóstico
• Guerra, Medio Ambiente y Violencia y Sociedad
• Corrupción, Marginalidad, injusticia social y Pobreza

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:


• Didáctica Explicativa

• Didáctica Socrática

• Didáctica Constructivista

• Didáctica Comprehensiva
Estructural.

ž‰‹ƒͷ͹
GUÍA-TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROBLEMÁTICA SOCIAL: DIAGNÓSTICO

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

NECESITO TU CARIDAD

Respondo:
¿Qué me expresa la imagen?
¿En mi entorno es usual ver esta situación? ¿por qué?
¿Cuál es mi actitud cuando veo esta situación o piden mi ayuda?

Que yo pueda establecer causas y efectos de las


PROPÓSITO principales problemas sociales de mi país.
EXPRESIVO:

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales
contemporáneos.

CLARIDAD COGNITIVA

P1. Según nuestra percepción del entorno, los términos negativos como miseria,
violencia, inseguridad, drogadicción etc. que leemos y oímos, califican
habitualmente la situación social.

ž‰‹ƒͷͺ
que leemos y oímos
,ĂďŝƚƵĂůŵĞŶƚĞ

dĠƌŵŝŶŽƐ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĐŽŵŽ͗ ^ŝƚƵĂĐŝſŶ^ŽĐŝĂů


ŵŝƐĞƌŝĂ͕ǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ Calificar
ŝŶƐĞŐƵƌŝĚĂĚ͕ĚƌŽŐĂĚŝĐĐŝſŶĞƚĐ

^ĞŐƷŶŶƵĞƐƚƌĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ

P2. Según la realidad actual de país, la vida social que acusa números problemas
y deficiencias que nos obligan a cuestionarla desde la ética y a preguntarnos por
nuestra responsabilidad moral frente a ella, condicionan la felicidad ya que parece
estar lejos de las aspiraciones cotidianas aseguradas.

A Graficar…


-En mi cuaderno grafico el mentefacto de la anterior proposición

ACTIVIDAD 1:
Modelación - Simulación

A leer……………Para leer los siguientes textos debo:


PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura:

¿Qué es la Bomba Atómica?


¿Por qué se le denomina arma de destrucción masiva?
¿Qué país hizo uso de la Bomba Atómica?
¿Según la historia cuál ha sido la única vez que se utilizó?
¿Además de las muertes directas qué otras lesiones ocasionó este ataque?

PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

Una bomba atómica es un dispositivo que obtiene una gran cantidad


de energía de reacciones nucleares. Su funcionamiento se basa en
provocar una reacción nuclear en cadena descontrolada. Se
encuentra entre las denominadas armas de destrucción masiva y su
explosión produce una distintiva nube en forma de hongo. La bomba
atómica fue desarrollada por Estados Unidos durante la II Guerra
Mundial, y es el único país que ha hecho uso de ella en 1945, contra
las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki. El arma nuclear
Little Boy fue soltada sobre Hiroshima el lunes 6 de agosto de 1945,
seguida por la detonación de la bomba Fat Man el jueves 9 de agosto
sobre Nagasaki. Entre las víctimas, del 15 al 20% murieron por
lesiones o enfermedades atribuidas al envenenamiento por radiación.
Desde entonces, algunas otras personas han fallecido de leucemia
(231 casos observados) y distintos cánceres (334 observados)
atribuidos a la exposición a la radiación liberada por las bombas.

ž‰‹ƒͷͻ
PASO 3: Relievo las oraciones importantes

PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas y las escribo en mi cuaderno

PASO 5: Infiero proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en


proposiciones.

P1_

PASO 6: Grafico las proposiciones

A Interpretar…
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué me hace pensar la utilización de un artefacto de destrucción como la Bomba


Atómica? Explico mi respuesta.
¿Cuáles serían los fundamentos para el desarrollo de un arma de destrucción
masiva?
¿Desde la ética qué se puede decir de la Bomba Atómica?
¿Cuáles serían los argumentos para decir que evidentemente la zozobra de la
destrucción es un problema social contemporáneo?
¿Sería adecuado llamar violencia a esta aplicación de la tecnología? Explico mi
respuesta.
¿Desde el punto de vista ético qué me dice el hecho de que los científicos hayan
llamado a estos artefactos Little Boy y Fat Man? Explico mi respuesta.

Ejercitación A Leer…
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:

¿Cómo se denomina la pobreza de unos países frente a otros?


 ¿Cuáles son los criterios para utilizar el concepto de pobreza?
¿Qué representa la pobreza para la mayoría de los contextos y qué para
el ámbito espiritual?
¿Generalmente a quiénes llamamos pobres?

Leo Atenta y comprehensivamente el siguiente texto:


La aplicación del concepto de pobreza a unos países frente a otros se denomina subdesarrollo
(países pobres). El concepto de pobreza es fundamentalmente económico, aunque también tiene
impactos políticos y sociológicos. En la mayoría de los contextos se la considera algo negativo,
pero en algunos ámbitos espirituales la pobreza voluntaria se considera una virtud por implicar la
renuncia a los bienes materiales (voto monástico de pobreza, junto con los de castidad y
obediencia). Históricamente la pobreza ha sido objeto de distintas valoraciones ideológicas que
implicaban distintas respuestas sociales.

La pobreza, puede ser descrita o medida por convenciones internacionales, aunque pueden variar
los parámetros para considerarla. Un intento de definición responde al hecho de que la pobreza
debe ser vista como el resultado de un modelo económico y social, ejercido y aplicado en un
territorio y tiempo determinado, por los diversos agentes económicos y políticos, que producen en
la sociedad sectores excluidos de los beneficios totales o parciales del modelo en ejecución. A
estos sectores excluidos de tales beneficios los llamamos generalmente pobres o más
genéricamente como parte de la pobreza existente.

ž‰‹ƒ͸Ͳ
A interpretar…


¿Para mi qué es la pobreza?
¿Cuáles son las causas del fenómeno social de la pobreza?
¿Por qué dentro de los ideales de vida de una persona está el salir de la pobreza?
Explico mi respuesta.

A Completar….
- Ubica los números en el siguiente texto teniendo en cuenta
 el lugar correspondiente.

1. Baja calidad 7. Plazo 13. Requisitos


2. Ilícita 8. Reputación 14. Todos
3. Piensan 9. Países 15. Esquivar
4. Formó 10. Dinero 16. Argumentan
5. Corrupción 11. Servicios públicos
6. Ciudadanos 12. Gobierno

Aunque_____, hay quienes______que la_____puede ser útil. Argumentan que ayuda a_____ las
reglas excesivas, a acelerar los trámites y a ahorrar tiempo. Así, por ejemplo, dicen que sirve a
los alumnos que tienen problemas con una materia para poder aprobarla, pues gracias a la
corrupción pueden comprar al profesor. También dicen que sirve para establecer un criterio para
determinar quiénes ingresan a las escuelas con mayor demanda. Sin embargo, los partidarios de
este argumento no se dan cuenta de que en el largo_____, la corrupción nos perjudica a todos.
Por ejemplo, si en una escuela es común que los profesores acepten sobornos para aprobar a los
alumnos, en el largo plazo la______ de esa escuela se verá dañada. Esto terminará afectando a
sus egresados, quienes cargarán para el resto de su vida con el sello de que vienen de una
escuela que no los_____ bien. La corrupción tiene consecuencias graves que afectan el
desarrollo de los______ . Algunos datos recientes muestran que el ______ que se gasta en
corrupción deja de gastarse en los________ que proporciona el_______, tales como transporte
público, electricidad, agua potable, etc. La corrupción, entonces, provoca que haya fallas en el
suministro de agua, _______de los servicios médicos, baja calidad de los servicios educativos,
fallas en la infraestructura vial y aumento en la incidencia de cortes eléctricos, por mencionar
algunos ejemplos. Además, la corrupción puede terminar poniendo en riesgo la vida e integridad
física de los_______. Por ejemplo, la baja calidad de los servicios médicos puede costarle la vida
a un ciudadano enfermo. La construcción de edificios que no cumplen con los mínimos______ de
seguridad, pueden costarle la vida a un ciudadano durante un temblor. La malas carreteras
pueden ser muy peligrosas para los conductores de camiones y sus pasajeros. La corrupción nos
afecta a_____.

A Responder…


¿Qué es la corrupción?
¿En qué ámbitos se presenta?
¿Cuáles son las consecuencias que puedo observar a causa de la corrupción?

ž‰‹ƒ͸ͳ
¿Qué argumentos éticos pueden ser utilizados frente al problema de la
corrupción?
Doy tres ejemplos de corrupción que hayan sido descubiertos recientemente.

A Interpretar…

Observo las siguientes imágenes y escribe a qué problema social
corresponden:

  

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

 

Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

A Diagnosticar….

.En mi cuaderno dibujo el siguiente cuadro evaluativo


Marco con una (x) en Bueno, Regular o Malo, en cada uno de los ámbitos

ASPECTOS
MARCO Estabilidad Justicia Paz Salud Medio
CONTEXTUAL económica ambiente
B R M B R M B R M B R M B R M
MI BARRIO

MI COMUNA

MI
CIUDAD

-Con los resultados obtenidos en la tabla, realizo un informe estadístico con


gráficos de barras por contexto.

A Responder….
 Con base en los datos estadísticos:

¿Cuál de los marcos contextuales tiene más valoración buena?


¿Cuál de los marcos contextuales tiene más valoración regular?
ž‰‹ƒ͸ʹ
¿Cuál de los marcos contextuales tiene más valoración mala?

-Especifico cuáles fueron los criterios para evaluar cada uno de los aspectos, de
estabilidad económica, justicia, paz, salud y medio ambiente.

¿En qué modo las condiciones de vida afecta la percepción de la ética en las
personas? Explico mi respuesta.

A socializar…


Me preparo para socializar mi diagnóstico en la mesa redonda, escucho opiniones


y atiendo a preguntas que se generen.

A Analizar…

-Elaboro un listado de problemas sociales.


-Establezco relación entre algunos de los problemas sociales que considere están
vinculados.
-Justifico y comento casos que muestren la relación entra los problemas sociales.
-Especifico de cada en cada uno las posibles causas y los efectos a la sociedad.

Me Evalúo…

Usualmente pensamos que la evaluación sirve sólo


para medir nuestra capacidad cognitiva, pero la verdad
es que cada vez que actuamos que es en condiciones
normales todo el tiempo. Tenemos reacciones que se
ven influenciadas por nuestra percepción del entorno
así, nos sentimos seguros o inseguros depende del
lugar y las circunstancias en qué estemos, y estas
actitudes, sentimientos y sensaciones también pueden
ser evaluadas.


A Responder…

Observo con atención la imagen y respondo:

¿Qué me dice la imagen?


¿Cuál es el problema social que ilustra?
¿Cómo me siento cuando estoy en la calle en el día, en la noche? Explico mi
respuesta
¿Qué siento cuando veo a alguien durmiendo en la calle? ¿Por qué?
¿Qué actitud tengo cuando se acerca alguien a pedirme dinero? ¿Por qué?
De acuerdo a las actitudes y sentimientos que experimento ante los problemas
sociales ¿Cuál es la responsabilidad social de los ciudadanos frente a estos
problemas?

ž‰‹ƒ͸͵
A Leer…

Leo atentamente el siguiente texto:

Todos somos responsables de nuestra situación social. La responsabilidad de cada


uno es mayor o menor según el grado de participación en la vida social.
Lógicamente, no es tan responsable de los problemas económicos un campesino
marginado como un ministro de agricultura. Pero el campesino no puede
desatenderse de los problemas para que los resuelva el ministro, ni mucho menos a
la inversa. Como personas inteligentes todos tenemos un grado de poder para
transformar el medio. Nadie posee un poder absoluto y nadie carece en absoluto de
poder. Todos participamos de algún modo en la marcha del país, ya sea constructiva
o destructivamente, o por omisión. Si actúo soy responsable de las consecuencias de
mi actuación. Si no actúo, soy igualmente responsable de las consecuencias e no
haber actuado. La desidia, el conformismo, la resignación, el desentendimiento, el
silencio son actitudes tan inmorales como el soborno, el crimen, la estafa, “el
serrucho”, la usura, etc.

A Interpretar…


¿Por qué todas las personas somos responsables de nuestra situación social?
¿Por qué somos responsables de nuestros actos?
¿Qué sucede cuando no actuamos o somos indiferentes a las problemáticas?
¿Qué es la desidia?
¿Observando la realidad social de mi entorno hay participación activa en las
personas? ¿Por qué? Explico mi respuesta.

A Investigar…

Investigo sobre el desastre de Chernobyl

¿Qué ocurrió en Chernobyl?


¿Cuáles han sido las consecuencias del desastre?
¿Cuál fue el impacto ambiental?
¿Cuál de las consecuencias de esta catástrofe me impactó más y por qué?
¿De quién consideras es la responsabilidad de esta catástrofe?
¿Qué opinas de los postulados éticos de los profesionales que trabajan con
energía nuclear? Explico mi respuesta
Realizo una composición escrita sobre la repercusión que la catástrofe de
Chernobyl ocasionó en la vida humana.

A Reflexionar…

El ser humano se vanagloria de todos los descubrimientos científicos y el avance tecnológico


que ha logrado.

ž‰‹ƒ͸Ͷ
La especie humana piensa que su poder consiste en dominar la naturaleza, pero en realidad
las modificaciones que ha hecho a la naturaleza parecen haberse convertido en un
Convertido en boomerangs, que hoy por hoy están cobrando muchas vidas y destruyendo el
mismo entorno que necesita para vivir. La solución a la problemática ambiental la están
buscando en otros planetas y en la creación de un ambiente artificial, algo paradójico cuando
ya se cuenta con un entorno que no puede ser más equilibrado y el cuál está requiriendo los
cuidados que todos estamos en capacidad de hacer, el reciclaje, el cuidado de la naturaleza,
entre otros hábitos; pero como vemos la naturaleza como algo que tenemos que usufructuar,
continuamos explotando lo que nos es esencial.

A Responder…

¿Cuál ha sido la relación del ser humano con la naturaleza?


¿Qué soluciones se han planteado para salvar la naturaleza?
¿En qué hechos podemos observar la construcción de ambientes artificiales?
¿Qué acciones podemos realizar desde nuestros hogares para proteger la
naturaleza? Explico mi respuesta

͎͞ĐĂƐŽŶŽĚĞƉĞŶĚĞƚŽĚŽĚĞŶƵĞƐƚƌĂ
ŵĂŶĞƌĂĚĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĞůƐŝůĞŶĐŝŽƋƵĞŶŽƐ
Recuerdo: ƌŽĚĞĂ͍͟
>͘ƵƌĞůů͕:ƵƐƚŝŶĞ

¿Qué me expresa la anterior frase?


¿Considero que estoy haciendo lo correcto ante la realidad en la que me
encuentro? Explico mi respuesta
¿El hecho de qué haya una aparente tranquilidad, me quiere decir que las cosas
marchan bien? Justifico mi respuesta.

A Opinar… 

Con base en mis conocimientos previos defino las problemáticas sociales


formuladas a continuación y las escribo en mi cuaderno:
™ Las invasiones ™ Explotación
™ Vendedores ™ Desastres laboral
ambulantes ecológicos
™ Cantantes en ™ Desempleo
los autobuses ™ Discriminación

A Reflexionar…
Con base en las anteriores problemáticas escribo en mi cuaderno las causas y los
efectos que generan a largo plazo.
ž‰‹ƒ͸ͷ


GUÍA-TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: GUERRA, MEDIO AMBIENTE Y VIOLENCIA Y
SOCIEDAD.

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

PLANETA ENFERMITO

Respondo:
¿Qué me dice la imagen?
¿Cuál es mi opinión frente a esta problemática?
¿Cuál es mi responsabilidad moral frente a esta situación?

Que yo plantee juicios contextualizados y formule


PROPÓSITO argumentos acerca de las problemáticas sociales de la
EXPRESIVO: guerra, el Medio Ambiente y la violencia.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas
sociales contemporáneos

CLARIDAD COGNITIVA

P1. Según las disputas económicas, territoriales y de poder, la guerra que es la


forma de conflicto socio-político más grave entre dos o más grupos humanos, que
es quizá una de las más antiguas de todas las relaciones internacionales y que se
convierte en un fenómeno particular con el comienzo de las civilizaciones. Supone
ž‰‹ƒ͸͸
el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, que tienen el
propósito de controlar recursos naturales o humanos, el desarme, sometimiento y,
en su caso, la destrucción del enemigo.

que es la forma de conflicto socio-


político más grave entre dos o más
grupos humanos.

que es quizá una de las más antiguas


de todas las relaciones
internacionales. que tienen el propósito de controlar
recursos naturales o humanos, el
desarme, sometimiento y, en su
que se convierte en un fenómeno
caso, la destrucción del enemigo.
particular con el comienzo de las
civilizaciones.

Enfrentamiento organizado
Guerra Suponer de grupos humanos
armados.

Según las disputas económicas, territoriales y de poder

P2. La mala relación de la humanidad con la naturaleza a lo largo de la historia,


que se ha agravado en los últimos siglos llegando a la crisis de la actualidad, ha
producido el problema ambiental.

P3. La violencia que es el tipo de interacción humana que se manifiesta en


aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, provocan, o amenazan
con hacerlo, un daño o sometimiento grave que puede ser físico o psicológico, a
un individuo o una colectividad͘

A Graficar….

En mi cuaderno grafico los mentefactos de las anteriores proposiciones

Modelación-Simulación

A Leer…..


PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura:

¿Qué es la sociedad?
¿Cuáles son los conocimientos que permiten llamar a una población humana
sociedad?
¿Cuál es la influencia de la tecnología en el progreso de una sociedad?
¿Por qué hay controversia al determinar la calidad de vida alta en una sociedad?

PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

ž‰‹ƒ͸͹
Según su definición, las sociedades humanas están constituidas por entidades poblacionales.
Dentro de la población existe una relación entre los sujetos (consumidores) y el entorno;
ambos realizan actividades en común y es esto lo que les otorga una identidad propia. De otro
modo, toda sociedad puede ser entendida como una cadena de conocimientos entre varios
ámbitos, económico, político, cultural, deportivo y de entretenimiento.

Los habitantes, el entorno y los proyectos o prácticas sociales hacen parte de una cultura,
pero existen otros aspectos que ayudan a ampliar el concepto de sociedad y el más
interesante y que ha logrado que la comunicación se desarrolle constantemente es la nueva
era de la información, es decir la tecnología alcanzada en los medios de producción, desde
una sociedad primitiva con simple tecnología especializada de cazadores —muy pocos
artefactos— hasta una sociedad moderna con compleja tecnología —muchísimos artefactos—
prácticamente en todas las especialidades. Estos estados de civilización incluirán el estilo de
vida y su nivel de calidad que, asimismo, será sencillo y de baja calidad comparativa en la
sociedad primitiva, y complejo o sofisticado con calidad comparativamente alta en la sociedad
industrial. La calidad de vida comparativamente alta es controvertida, pues tiene aspectos
subjetivos en los términos de cómo es percibida por las personas.

PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto.


PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno 

PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en


proposiciones.
P1_
PASO 6: Grafico las proposiciones

Ejercitación
A Leer…….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es el conflicto armado colombiano?
¿Desde qué década se inició el conflicto armado?
¿Cuál es el acontecimiento que inició el conflicto armado?
¿Cuál es el impacto social que ha generado el conflicto armado en Colombia?

Leo Atenta y comprehensivamente



El conflicto armado colombiano es un conflicto armado interno, que se desarrolla en
Colombia desde principios de la década de los años 1960, que ha pasado por una serie
de etapas de recrudecimiento, en especial cuando algunos sectores se comenzaron a
financiar con el narcotráfico. El conflicto tiene antecedentes históricos en "La Violencia",
conflicto bipartidista de la década de 1950 y de años anteriores que datan a la época
colonial cuando Colombia, entonces la Nueva Granada, se independizó del régimen
monárquico español. Sin embargo, la época en que se presentó un mayor
recrudecimiento ocurrió entre 1988, cuando estaba en la presidencia Virgilio Barco y se
rompieron los diálogos de paz con las guerrillas, hasta 2003, que se entablaron
nuevamente diálogos con el accionar del Estado, las guerrillas, grupos de narcotraficantes
y paramilitares, durante el inicio de la presidencia de Álvaro Uribe. La problemática
continúa cobrando muchas vidas y reduciendo la calidad de vida de los colombianos que
se ven forzados a desplazarse de sus fincas, ciudades para poder salvar sus vidas,
además de problemas como la drogadicción, la delincuencia e inseguridad.

ž‰‹ƒ͸ͺ
Con base en el texto anterior:

Relievo…
Las oraciones más importantes del texto

Infiero…
Proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en proposiciones

Grafico…
Realizo los mentefactos de las proposiciones realizadas.

A Investigar….


-Busco en el periódico, revistas o internet noticias sobre el conflicto armado en


Colombia.

-Recorto imágenes con las situaciones que me generen más impacto sobre
conflicto armado y realizo un collage en 1/8 de cartulina.

Respondo:
¿Por qué escogí esas imágenes?
¿Por qué me generan impacto esas imágenes?

A Socializar…

- Me reúno con tres compañeros más comparto opiniones sobra las imágenes que
cada uno escogió para el collage, de todos los collages escojo una imagen que en
acuerdo con mis compañeros, considero que represente mejor el conflicto armado
en Colombia.

-¿Qué pensé apenas vi la imagen?


¿Qué sentimiento experimenté?
¿Por qué escogimos la imagen?

-Expongo mi opinión a la clase a través de la Mesa Redonda.

A Documentarse…


El panorama mundial es desalentador, apocalíptico, como al final de la década del año


treinta del siglo pasado, hay marcadas amenazas de una confrontación mundial,
vendría siendo la ¨Tercera Guerra¨, esta vez la provocan los estados que a nivel
mundial y, como sabemos están desplazando fuerzas militares con sus sofisticados
armamentos de destrucción masiva por diversos puntos geográficos del planeta. La
tercera guerra mundial, sería a diferencia de la Segunda, catastrófica, eliminaría todo
vestigio de vida en la tierra, de quedar sobrevivientes, estos comenzarían como en la
era primitiva, arrancarían de cero.

ž‰‹ƒ͸ͻ
A Investigar…

Investiga el contexto de la Primera y Segunda Guerra


 Mundial.

A Responder….

¿Cuáles fueron las causas que generaron la Primera y Segunda Guerra Mundial?
¿Cuáles fueron los acontecimientos más catastróficos que forzaron la finalización
de la Segunda Guerra Mundial?
¿Cuáles son las señales que permiten prever una Tercera Guerra Mundial?
¿Cuáles son los sofisticados armamentos de destrucción masiva a los que se le
tiene más temor?
¿Cuáles serían las condiciones de vida si llegara a haber una Tercera Guerra
Mundial? ¿Cómo sería la vida después de esto?

A Leer…

 Leo atentamente las preguntas de lectura:

¿Qué es una ataque suicida?


¿Cuáles son los móviles que impulsan este tipo de ataques?
¿Usualmente a qué tipo de manipulación son sometidas las personas que
participan en estos ataques?

Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:

Un ataque suicida es aquel en que el atacante sabe que casi con toda probabilidad
morirá al realizarlo. Los ataques suicidas son normalmente llevados a cabo por
individuos que tienen una motivación usualmente patriótica o religiosa y a veces una
combinación de ambas (existe una posibilidad muy alta de que estos individuos hayan
sido sometidos a un tipo de manipulación mental o lavado de cerebro), que le permiten
superar las pautas impuestas por el instinto de autopreservación. A veces se utiliza la
expresión atentado suicida con el mismo significado.

Ataques suicidas dentro del marco de la guerra entre Estados.

Durante la Segunda Guerra Mundial se conocieron los ataques suicidas de los


kamikaze, aviadores japoneses que estaban especialmente adiestrados para lanzarse
con sus aviones contra barcos enemigos.

Ataques suicidas fuera de las guerras entre Estados

A fines del siglo XX comenzaron a ser cada vez más comunes los bombazos suicidas
llevados a cabo por personas que detonan explosivos que llevan ya sea en su cuerpo o
en su vehículo, cerca del blanco atacado que puede ser civil o militar. Ataques de este
tipo llevados a cabo por grupos insurgentes en Oriente Medio y Sri Lanka
especialmente en el marco de la Intifada de Al-Aqsa y la resistencia iraquí, han tenido
gran repercusión desde el año 2000.

A Reflexionar…
¿Cuál es el impacto que generan los ataques suicidas en la concepción que las
personas tienen de la vida?

ž‰‹ƒ͹Ͳ
¿Usualmente hablamos del Derecho a la Vida y el respeto a los DDHH qué opino
al respecto?

A Producir… -Escribo un ensayo sobre la problemática generada por


los atentados con armas de destrucción masiva y los
 ataques suicidas, su contribución a la violencia y la
guerra en el mundo, escribo mi opinión respecto.

A Consultar…


¿Qué es la guerra?
¿Qué es la violencia?
¿Cuál es la diferencia y/o relación entre guerra y violencia?

-Elaboro una proposición de diferencia o relación entre guerra y violencia con su


respectivo mentefacto.

A Asociar…


De las siguientes palabras marco con una (x) aquellas que estén asociadas a la
guerra y a la violencia.

9 Inseguridad 9 Drogadicción 9 Contrabando


9 Amor 9 Crisis 9 Convivencia
9 Violencia económica 9 Muerte
9 Tranquilidad 9 Temor 9 Desastres
9 Pobreza 9 Fe ambientales
9 Desorden social 9 Impotencia 9 Enfermedad
9 Desplazamiento 9 Injusticia 9 Vida

-Con las anteriores palabras elaboro un texto de una página que hable sobre los
efectos de la guerra y la violencia.

-Escribo cinco (5) términos asociados a la violencia

Respondo:

¿Por qué tienen relación con la violencia?

-Describo igualmente cinco (5) casos en que se asocie cada uno de ellos con la
violencia.

A Responder…

Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:

¿Cuál es el impacto que genera la violencia en la sociedad?


¿Cuál es la función de la ética frente a la violencia y la guerra? Doy mínimo dos
argumentos.
¿Qué es la violencia intrafamiliar y cuáles son los impactos sociales que tiene?
¿De acuerdo a los antecedentes históricos que pienso de la paz?

ž‰‹ƒ͹ͳ
¿Qué influencia puede tener la pobreza en la generación de hechos violentos?
Explico mi respuesta.

A Modelar…

Leo con atención los siguientes pensamientos y hallo la tesis, definitoria,


argumentos y derivadas. Luego grafico el mentefacto precategorial
correspondiente.

P1. La idea que relaciona los niveles de violencia con la situación económica y
social del país, según Mauricio Rubio, ha sido el conductor más importante de las
políticas estatales en materia de violencia, incluyendo los actuales esfuerzos por
lograr la paz.

P2. La violencia tiene un origen estructural: en la pobreza, en las desigualdades


económicas, en fin, en la falta de oportunidades sociales, políticas o económicas
ofrecidas por el sistema.

P3.La creencia en la necesidad de combatir las causas objetivas de la violencia,


para lograr la paz, ha dominado el lenguaje de los sucesivos gobiernos
colombianos, e inspirado sus respectivas políticas estatales

P4. Políticos de todos los partidos, empresarios, académicos, y miembros de la


Iglesia comparten el diagnóstico. La guerrilla, por supuesto, justifica su existencia
bajo este discurso, y bajo este discurso ha definido con claridad su propuesta de
paz.

P6. Para lograr la paz es indispensable la solución a fondo de los problemas,


social, económico y político del país porque la paz vendrá cuando la gente deje de
aguantar hambre, cuando tenga empleo, cuando no la maten, cuando tenga
garantías para pensar distinto.

P7. Ya que ni la pobreza, ni las desigualdades, ni otras razones estructurales


pueden por sí solas responden por los grados extraordinarios de la violencia
colombiana. Se sugiere prestar más atención a las consecuencias del delito, al
sistema judicial y a los altos grados de impunidad frente al crimen.

A Interpretar…
 De acuerdo a la información argumental anterior respondo:

¿Cuál es el origen de la violencia?


¿Cuáles son las sugerencias para superar la violencia en el país?
¿Cuál es la propuesta que han formulado los sucesivos gobiernos colombianos?
¿Cómo se logrará la paz?

A Investigar….


Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué es la mesa de negociaciones?


¿Cuándo se formuló la propuesta de conciliar con los grupos al margen de la ley?
¿Qué opino sobre la mesa de negociaciones?¿Cuál es el aporte a la edificación
de la paz?

ž‰‹ƒ͹ʹ
¿Considero coherentes las propuestas y las acciones de los grupos armados?
Explico mi respuesta.
¿Cuál considero que es la visión que los violentos tienen sobre la ética? ¿cuál es
su norma de comportamiento?

A Leer…
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:

¿Qué es el Medio Ambiente?


¿Qué ha generado el hombre al Medio Ambiente?
¿Cómo se vincula la moral humana en el tema ambiental?
¿Qué plantea la consideración una conciencia ecológica?
¿Por qué se considera la guerra nuclear como amenaza planetaria?

Leo atentamente el siguiente texto:


Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos
(organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y
hogar de los seres vivos. El ser humano, ha sido capaz de modificar el medio ambiente con
sus actividades. Pero lo interesante aquí es la aparición de "lo moral" en el panorama como
sistema de ética científica y la toma de conciencia de que la catástrofe ecológica ha tomado
prioridad sobre la guerra nuclear como amenaza planetaria, sobre todo considerado en el
contexto de una globalización de la economía y una caída de las hasta ahora denominadas
"ideologías".

El problema del medio ambiente significa un desafío de supervivencia para la humanidad que
está pisando los umbrales del siglo XXI. El hombre se está enfrentando al holocausto
medioambiental y obligado a un 'mea culpa' frente a la devastación de la tierra, el agotamiento
de los recursos naturales y el deterioro de la biosfera. Conciencia ecológica plantea, pues, una
nueva reformación de la justificación del hombre sobre la tierra y su relación íntima con ella.

A Investigar…. ¿Qué es la bioética?


¿Qué relación tiene con la problemática
ambiental?

A Completar…
Ubica los números de las palabras en el espacio correspondiente del texto

1.Creatividad 6.Vegetales 11.Planetario


2.Animales 7.Paisajes 12.Eco- Sofía
3.Renovación 8.Morales
4.Ética 9.Valores
5.Dimensión 10.Moral

Felix Guaira (2) opina que se debe crear en este campo una_____, una filosofía del medio
ambiente, lo que nosotros llamamos____del medio ambiente, muy cercana conceptualmente a
nuestro programa nacional de bioética. Este autor opina, justificadamente que no puede existir
una_____material en la solución de los problemas del medio ambiente sin una dimensión_____
que le sirva de sustento que, a nuestro criterio, no solamente están en peligro las especies _____y
vegetales y los_____ naturales, sino también las especies_____, tales como los_____ de
solidaridad, de internacionalismo - el "patriotismo_____" , los culturales y existenciales tales como
la tendencia a la_____ del gusto por la vida, la iniciativa y la______.

A Escribir…
Escribo un ensayo de dos páginas sobre la función de la ética
como reflexión de las circunstancias ambientales. Dejando clara
. mi opinión sobre el tema.

ž‰‹ƒ͹͵
GUÍA-TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CORRUPCIÓN, MARGINALIDAD, INJUSTICIA
SOCIAL Y POBREZA

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)

¿EL PACTO QUE QUEREMOS?

Que yo proponga alternativas de solución y mediación de


PROPÓSITO los problemas sociales contemporáneos, tomando
conciencia de mi responsabilidad moral frente a ellos.
EXPRESIVO:

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:


• Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales
contemporáneos.

• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas


sociales contemporáneos

CLARIDAD COGNITIVA

P1. Según los estudios sociológicos, los problemas sociales contemporáneos que
son producidos por la percepción que tienen las personas frente a las
circunstancias actuales de vida, generan circunstancias de violencia, injusticia,
marginalidad y degradación del entorno, que son sólo algunas de las
problemáticas.
ž‰‹ƒ͹Ͷ
que son producidos por la
que son sólo algunas de
percepción que tienen las
las problemáticas.
personas frente a las

circunstancias actuales de vida.

Problemas sociales Circunstancias de violencia,


contemporáneos Generar injusticia, marginalidad y
degradación del entorno.

Según los estudios sociológicos

P2. Según la realidad social, política y económica, la corrupción, la marginalidad,


la injusticia social y la pobreza conforman algunos problemas sociales
contemporáneos, que son producidos por la percepción que tienen las personas
frente a las circunstancias actuales de vida.

A Graficar…

Grafico en mi cuaderno el mentefacto correspondiente a la anterior proposición.

Modelación-Simulación

A Leer….
Leo las siguientes preguntas de lectura:

¿Qué es la corrupción?
¿Cuáles son los efectos que produce en la sociedad?
¿Qué prácticas sustentan la corrupción?
¿Cuál es el móvil principal de la corrupción?

PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:

La corrupción que puede considerarse como una alteración, vicio o abuso introducido
generalmente por altos funcionarios constituye un problema social. La corrupción desde
la óptica ciudadana se ubica principalmente en los representantes políticos, casos como
el de Agroingreso seguro, permite que los ciudadanos pierdan confianza en el poder
político, no obstante la corrupción se da en todas las esferas sociales cuando buscan a
través de la trampa, la estafa y la ramplonería, afectando así a muchas otras personas y
hasta sectores específicos de la sociedad a los cuales no les llegan los beneficios y
oportunidades, todo por el mal manejo y el egoísmo de unos cuantos que buscan llenar
sus bolsillos escudándose en los derechos de los demás.La corrupción como problema
social contemporáneo tiene su móvil en la individualidad, que es cuando se busca el
beneficio de la persona particular, sin tener conciencia de otros.

ž‰‹ƒ͹ͷ
PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto.
PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno 

PASO 5: Infiero proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en


proposiciones.
P1_
PASO 6: Grafico las proposiciones

A Responder….

Ejercitación
A Leer…….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es la pobreza?

¿Cuáles son las principales causas de pobreza?
¿Por qué razón existe una correlación entre pobreza y exclusión social?
¿Qué es la pobreza para Goicoechea Fuentes?

Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:


Uno de los principales factores que permiten la marginación entre la humanidad es
la pobreza. A pesar de que estar en el siglo XXI, las tasas de pobreza aumentan y la
mayor parte de las familias no están recibiendo la ayuda económica necesaria. La
falta de viviendas y de alimentación son las principales causas de pobreza, lo cual
afecta a los grupos sociales más desprotegidos, marginándolos y generando una
gran brecha entre las distintas clases sociales. Así, estos grupos quedan excluidos,
de una posible mejora a su calidad de vida.

Las restricciones en el acceso a los servicios e ingresos necesarios para tener un


nivel de vida mínimo que resultan de la exclusión social hacen que exista una alta
correlación entre pobreza y exclusión social.

Según, Felsie Goicoechea Fuentes, considera la pobreza como una violencia que
está acabando con la sociedad. La violencia de la pobreza ha incrementado millones
de muertes en comparación con la violencia doméstica. A pesar de la producción del
porcentaje de alimentos, aumenta cada vez más el porcentaje de muertes por
hambrunas y desnutrición.

A Producir…
Con base en el texto anterior en mi cuaderno:

Relievo…
Las oraciones más importantes del texto.

Infiero…
Proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en proposiciones.

ž‰‹ƒ͹͸
Grafico…
Realizo los mentefactos de las proposiciones realizadas.

A Graficar….
En mi cuaderno realizo el mentefacto del siguiente pensamiento:


P1. La corrupción definida como abuso de poder o mala conducta se clasifica en


corrupción política, , corrupción empresarial, corrupción policial, corrupción
tributaria, corrupción sexual y corrupción en el deporte.

A Reflexionar…


¿Cuál es la imagen que las personas en general tienen de los representantes


políticos? ¿A qué factores considero que se debe?
¿En qué esferas sociales se evidencia la corrupción? ¿Por qué?
¿Cuáles son las consecuencias sociales generadas por la corrupción?
¿En cuáles circunstancias se pueden presentar casos de corrupción?
¿Doy un ejemplo de cada tipo de corrupción?

A Investigar…


Investigo en los periódicos, revistas o en internet noticias sobre la corrupción en


nuestro país
Realizo un comentario de dos páginas sobre la noticia que he seleccionado,
exponiendo las causas y los argumentos éticos que doy frente al tema.

A Personificar…

Me reúno con tres compañeros de mi clase y elaboro un corto diálogo donde se


evidencie la corrupción y sus consecuencias:
Distribuimos los roles a desempeñar
Socializamos nuestra representación a la clase.

A Leer……..
 Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:

ž‰‹ƒ͹͹
En sociología, se denomina marginación o exclusión a una situación social de
desventaja económica, profesional, política o de estatus social, producida por
la dificultad que una persona o grupo tiene para integrarse a algunos de los
sistemas de funcionamiento social, integración social. La marginación puede
ser el efecto de prácticas explícitas de discriminación —que dejan
efectivamente a la clase social o grupo social segregado al margen del
funcionamiento social en algún aspecto— o, más indirectamente, ser
provocada por la deficiencia de los procedimientos que aseguran la integración
de los factores sociales, garantizándoles la oportunidad de desarrollarse
plenamente.

La marginación consiste en la separación efectiva de una persona, una


comunidad, o un sector de la sociedad, respecto al trato social; el proceso
puede mostrar diferentes grados y mecanismos, desde la indiferencia hasta la
represión y reclusión geográfica, y con frecuencia trae aparejada la
desconexión territorial. Su carácter definitorio, sin embargo, no es el aspecto
geográfico, sino el aislamiento social.

A Responder…

Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno:


¿Qué es la marginación?
¿Cuáles son las razones o circunstancias que la provocan?
¿En qué grados o mecanismos se puede manifestar la marginación?
¿En general cuál es el principal vínculo entre la marginalidad y la pobreza?

A Identificar…

En mi cuaderno realizo un listado de cinco (5) circunstancias que producen


marginación, describo cada una de ellas teniendo en cuenta mis saberes previos.

A Pensar…


Pienso en una palabra clave que me defina el problema de la marginación, con


base en esa palabra escribo una frase que la describa, la plasmo en medio pliego
de cartulina.

Me preparo para socializar mi pensamiento a mis compañeros de clase.

A Observar….

ž‰‹ƒ͹ͺ
Observo con
atención la imagen
de la derecha y
respondo en mi
cuaderno:

¿Qué me dice la
imagen?

¿Qué tipo de
problema social
representa? Justifico
mi respuesta.


A Documentarse….

Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:

La injusticia social es cuando no todas las personas dentro de una sociedad tienen
acceso equivalente a las instalaciones, servicios o sistemas dentro de esa
sociedad, como por ejemplo no tener acceso igualitario al agua limpia, al acceso
igualitario a la atención sanitaria o educación, a una expresión equivalente en
temas políticos y no tener acceso equivalente a los sistemas dentro de la
sociedad.

Esta situación puede ocurrir debido a dos razones principales: la primera de ellas
es la pobreza lo que puede significar que las personas son marginadas y por lo
tanto tienen menos oportunidad para influir sobre las decisiones que forman o dan
forma a sus vidas y la segunda de ellas son los sistemas políticos dentro de una
sociedad pueden significar que algunas personas son menos dignamente tratadas
que otras, por ejemplo debido a su identidad étnica, género o religión.

A Pensar….


Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno los siguientes


interrogantes:

¿Qué es la injusticia social?


¿Generalmente cuáles son las injusticias sociales más notables?
¿Cuáles son las principales razones que ocasionan injusticia social?
¿Cuál es la relación entre el racismo y la injusticia social?
¿Por qué muchas personas dentro de la sociedad no son tratadas
equitativamente?

ž‰‹ƒ͹ͻ
A Escribir…

De acuerdo con las respuestas que escriba de las siguientes preguntas, elaboro
un ensayo de dos (2) páginas, donde además expongo mi opinión.

¿Cuál es la relación entre la pobreza y la injusticia social?

¿Cuál es la relación entre la corrupción y la injusticia social?

A Proponer…


¾ Escojo una de las problemáticas generadoras de injusticia social

¾ En mi cuaderno escribo algunas alternativas de solución a esta


problemática

¾ Me reúno con tres compañeros más que hayan escogido la misma


problemática que yo.

¾ Escucho las alternativas de solución que plantearon.

¾ Realizamos una breve conclusión de una (1) página con base en el


siguiente interrogante:

¿Desde mi acción puedo contribuir a la reducción de la injusticia social? ¿Cómo?

¾ Me preparo junto con mis compañeros para socializar nuestras propuestas


grupales y nuestra conclusión.

Recuerdo: ͞͞EŽƐŽƚƌŽƐŚĞŵŽƐŝŶǀĞŶƚĂĚŽůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚ͕͟ĚŝĐĞŶůŽƐ
ƷůƚŝŵŽƐŚŽŵďƌĞƐ͕LJƉĂƌƉĂĚĞĂŶ͟

ůŚŝůŽĐŽŶĚƵĐƚŽƌ͕ƐşŚĂďůĂďĂĂƌĂƚƵƐƚƌĂ͕Ɖ͘ϵϮ

¿Qué me dice la frase?

¿Por qué habla de la felicidad como una invención?

¿La frase habla de “los últimos hombres” ,Quiénes son?

¿Qué función cumple la palabra “parpadean”? ¿Qué connotación le da esta


palabra a la frase?

¿Qué pienso de la felicidad?

¿La felicidad puede alcanzarse como una meta sin preocuparnos la situación
social en qué vivimos?

ž‰‹ƒͺͲ
A Modelar…

Leo con atención y comprehensión los siguientes pensamientos identificando la


tesis, definitoria, argumentos y derivadas, grafico el mentefacto precategorial en mi
cuaderno.

P1. Esta situación impide un desarrollo pleno de cada individuo y condiciona la


forma de vivir de quienes la padecen.

P2. Así como en el mundo hay injusticia social, Colombia tiene su propia historia,
hechos que sin duda han marcado a muchos y han dejado en evidencia la gran
desigualdad que existe dentro de esta sociedad.

P3. La injusticia social es un fenómeno mundial que ha degradado parcial o


completamente la vida de muchas personas, sobre todo de aquellas que tienen
limitaciones económicas.

P4. Hoy en día se puede observar en el diario vivir de los colombianos, una clara
brecha entre ricos y pobres. Esta realidad no se presentó de la noche a la mañana
sino que surgió de un proceso donde la economía colombiana asumió un modelo
Neoliberal (menor intervención del Estado en la economía), reemplazando de esta
manera el Estado de bienestar y, finalmente abriendo el mercado interno
apresuradamente sin medir las consecuencias a largo plazo.

P5. El Neoliberalismo permitiría al hombre actuar libremente dentro de la


economía, para obtener de ella el máximo de los beneficios posibles si todas las
personas pudieran alcanzar algún tipo de bienestar en sus vidas.

P6. Ante el poco bienestar que tienen los individuos vulnerables o pobres, el
Estado colombiano trata de generar mejores condiciones de vida para estos por
medio de proyectos financiados con dineros recaudados de mecanismos como
impuestos.

A Modelar…
Aplico lógica conceptual
Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno:

El concepto es Problemas sociales contemporáneos

¿Cuál es la primera supraordinada del concepto?


¿Cuál es la segunda supraordinada del concepto?
¿Cuál es la exclusora de la primera supraordinada del concepto?
¿Cuál es la exclusora de la segunda supraordinada del concepto?
¿Cuál o cuáles son los criterios de clasificación del concepto?
¿Cuáles son las infraordinadas del concepto?

Problemas sociales
contemporáneos

-Organizo la información correspondiente a las isoordinadas del concepto,


supraordinadas, exclusoras e infraordinadas.

-Grafico el mentefacto conceptual en mi cuaderno

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