ACUERDOS INSTITUCIONALES: Desarrollo de capacidades fundamentales

ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS EN CIENCIAS NATURALES

CON RESPECTO A LA INTERVENCIÓN DOCENTE CÓMO LO ABORDAMOS DE MANERA COLECTIVA
 - Que permitan la toma de decisiones con resoluciones no evidentes que admitan
diversas estrategias de resolución.
- Que sean significativa para los estudiantes, por estar vinculadas a experiencias
previas presentes en la vida cotidiana o con relevancia social que tenga sentido con
 Selección del problema el campo de conocimiento.
- Que permita incorporar nuevos procedimientos como adquirir nueva información,
interpretar datos recogidos, analizar y hacer inferencias, comprender y organizar
conceptualmente la información.

 Momento de planeamiento - Proponer un desafío que implicara el análisis y la reflexión sobre lo que plantea en
la situación problemática y la toma de decisiones para el abordaje de resolución.
- Comprometer a los alumnos activamente y que incorporen nuevos procedimientos.
- Seleccionar un problema que debe involucrar al estudiante, a su capacidad de
preguntarse por los fenómenos del mundo natural. (ESTAR ATENTO A LAS
INQUIETUDES DE LOS ESTUDIANTES).
- Es importante que el estudiante aprenda a plantear el problema que ocurren en el
aula o fuera de ella.
 - Contextualizar, comprender y definir el problema a partir de las ideas previas del
estudiante y de los objetivos que se propone el docente.
 Momento de resolución
- Analizar cualitativamente la situación comprender y acotar las situaciones
planteadas, formular preguntas operativas sobre lo que se busca.

- Anticipar o hipotetizar sobre factores que influyen en la situación planteada y la

selección de la información planteada.

Organización mediante esquemas de resolución que incluyen estrategias que

permitan contrastar resultados y la realización efectiva de las estrategias
propuestas.

- Evaluación implementación del proceso realizado o retroacción que implique la

revisión de las soluciones y del procedimiento.
 De confrontación y resolución - Se plantea el resultado detallado a la luz del cuerpo de conocimientos disponibles.
El Conflicto cognitivos obliga a un nuevo planteo de anticipaciones o hipótesis.
- Comunicar los resultados de lo investigado, favoreciendo actividades de síntesis y

ASPECTOS A CONSIDERAR INTERROGANTES transformados en futuras líneas de acción

 Sobre las características o condiciones de las
situaciones problemáticas en Ciencias
naturales.
Sobre la selección de situaciones problemáticas
La elección del problema debe involucrar al estudiante
cuestionándose sobre la realidad.
El docente debe estar atento a las inquietudes de los
estudiantes para transformarlas en fuentes de situaciones
atrayentes, motivadoras para lograr un aprendizaje
significativo.
El estudiante debe aprender a plantear problemas a partir
de una situación cotidiana en su contexto.
Realizar una contextualización, comprensión y definición
del problema a partir de las ideas previas del alumno y de
los objetivos del docente.
Elaborar una agenda de trabajo o esquemas de resolución
para organizar él trabajo.
Comprender y acotar las situaciones planteadas teniendo
en cuenta los conocimientos previos.
Formular anticipación o hipótesis de resolución del
problema.
Analizar detalladamente los resultados de lo investigado,
en este momento se logra el conflicto cognitivo.

Sobre la intervención didáctica
(durante la presentación la resolución y
después de la resolución problemática)
En el momento de planteamiento:
Comunicar resultados a través de los registros realizados.
Un docente problematizador debe:
En el momento de la selección:
 Estar atento a las fuentes de las situaciones
problemáticas.
 Tener en cuenta la relación con la vida cotidiana y su
relación con los conceptos involucrados.
 Que sean problemas abiertos con 1 o varias
soluciones.
 Que tenga relación con los contenidos
fundamentales y el enfoque de las ciencias
naturales.

 Propicia que los estudiantes se involucren en la
resolución del problema desde su vínculo con alguna
situación de la vida cotidiana.
 Propone y orienta en la realización del análisis
cualitativo de las problemáticas.
 Recupera ideas previas de los estudiantes en relación
 al problema planteado.
 Orienta a la realización del tratamiento científico de
la situación.
 Brinda oportunidades para que se propongan
problemas alternativos relacionados con la situación
planteada.
 Elaboración de registros del proceso resolución.
 Orienta a los alumnos a considerar la información
disponible para la resolución.
 Elaboración de preguntas para facilitar el abordaje de
problemas.
 Estimula la comunicación de los objetivos a lograr en
cada paso. Genera instancias de intercambio de ideas
en la resolución de problemas.
 Da lugar al debate.
 Recupera anticipaciones y resultados obtenidos y los
analiza en conjunto con el grupo clase.