KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK

KELAS X (SATU) SMA / MA
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
( WAJIB )

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Satu) / 1 dan 2

Nama Guru : _________________________

NIP/NIK : _________________________

CV. AZ-ZAHRA
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya yang dianutnya administrasi berdoa.
diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi sarana prasarana Bentuk Instrumen:
secara efektif dengan Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
alam serta dalam KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
menempatkan diri sebagai menanya, diskusi dan Sikap
cerminan bangsa dalam prinsip-prinsip
pergaulan dunia.
administrasi sarana dan
prasarana.
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi, dan
tanggung jawab, prinsip-prinsip melakukan prinsip- Bentuk Instrumen:
peduli (gotong administrasi prinsip administrasi  Lembar
royong, kerja sarana dan sarana dan prasarana Pengamatan
sama, toleran, prasarana dalam kegiatan diskusi Perkembangan
damai), santun, (Terintegrasi pada kelompok kecil. Sikap
responsif dan KI 3 dan KI 4)
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifika  Fungsi Sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, struktur teks, dan unsur si struktur teks menirukanbeberapa  Lisan
Mengenalkan,
prosedural, dan menerapkan dan unsur contoh interaksi
kebahasaan teks interaksi menjalin  Tertulis
metakognitif dalam ilmu kebahasaan terkait jati diri dan
dan transaksional lisan dan hubungan  Penugasan
pengetahuan, teknologi, pada teks hubungan keluarga,
seni, dan budaya dengan mengevaluasi tulis yang melibatkan pemaparan jati interpersonal  Portofolio
pengetahuan dengan ucapan dan
wawasan kemanusiaan, tindakan memberi dan diri sesuai dengan teman tekanan kata yang
kebangsaan, kenegaraan, faktual, meminta informasi terkait dengan konteks dan guru benar Bentuk instrumen
dan peradaban terkait konseptual,dan jati diri dan hubungan penggunaannya penilaian:
penyebab serta dampak 3.1.2 Menyebutkan  Struktur Teks  Mengidentifikasi
procedural keluarga, sesuai dengan  Pertanyaan-
fenomena dan kejadian. fungsi sosial ungkapan-ungkapan
dalam ilmu konteks penggunaannya. - Memulai penting dan
ungkapan- pertanyan lisan
pengetahuan, - Menanggapi perbedaan antara
(Perhatikan unsur ungkapan untuk tentang
teknologi, seni, (diharapkan/d beberapa cara yang
kebahasaan pronoun: memaparkan jati i luar dugaan) pemaparan jati
budaya, dan subjective, objective, diri ada
 Unsur diri
humaniora possessive) 3.1.3 Membedakan  Menanyakan hal-hal
Kebahasaan  Pertanyaan
dengan ungkapan- yang tidak diketahui
- Sebutan atau yang berbeda. tertulis berupa
wawasan ungkapan yang
digunakan dalam anggota soal tentang:
kemanusiaan,  Mempelajari contoh
pemaparan jati keluarga inti teks interaksi terkait memaparkan jati
kebangsaan, dan yang
diri sesuai jati diri dan diri
kenegaraan, dengan konteks lebih luas dan hubungan
dan peradaban penggunaanya. orang-orang keluarganya yang
terkait dekat dipaparkan figur-
penyebab lainnya; hobi, figur terkenal.
fenomena dan kebiasaan
- Verba: be,  Saling menyimak
kejadian dalam dan bertanya jawab
have, go,
bidang kerja work, live tentang jati diri
yang spesifik (dalam masing-masing
untuk simple dengan teman-
memecahkan present tense) temannya
masalah. - Subjek
Pronoun: I,
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
You, We,
They, He,
She, It
- Kata ganti
possessive
my, your, his,
dsb.
- Kata tanya
Who? Which?
How? Dst.
- Nomina
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1. Merespon teks  Topik  Melakukan refleksi Teknik Penilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional lisan dan lisan mengenai tentang proses dan  Lisan
Deskripsi diri
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis pendek dan sederhana pemaparan jati hasil belajarnya
sendiri  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit diri
yang melibatkan tindakan sebagai  Penugasan
sebagai pengembangan dan ranah 4.1.2. Membuat
dari yang dipelajari di abstrak terkait memberi dan meminta percakapan bagian dari  Portofolio
sekolah secara mandiri. dengan informasi terkait jati diri, tertulis untuk keluarga dan
pengembangan dengan memperhatikan memaparkan, masyarakat Bentuk instrumen
dari yang fungsi sosial, struktur teks, menanyakan, yang dapat penilaian:
dipelajarinya di dan unsur kebahasaan yang dan merespon
menumbuhka Membuat surat
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sekolah secara benar dan sesuai konteks pemaparan jati n perilaku pemaparan tentang
mandiri, dan diri. yang termuat jati diri
mampu 4.1.3. Mendemonstrasi di KI
menggunakan kan percakapan
metode sesuai mengenai
kaidah pemaparan jati
keilmuan. diri.

Pengetah  Memiliki pengetahuan 1. Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1. Mengidentifika  Fungsi Sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, struktur teks, dan unsur si struktur teks menirukan beberapa  Lisan
Menjaga
prosedural, dan dan kebahasaan teks interaksi untuk contoh percakapan
hubungan  Tertulis
metakognitif dalam ilmu menganalisis mengucapkan mengucapkan
interpersonal lisan dan tulis interpersonal  Penugasan
pengetahuan, teknologi, pengetahuan selamat dan selamat dan memuji
seni, dan budaya dengan faktual, yang melibatkan tindakan memuji dengan guru,  Portofolio
memberikan ucapan bersayap (extended)
wawasan kemanusiaan, konseptual, bersayap serta teman dan yang diperagakan Bentuk instrumen
kebangsaan, kenegaraan, prosedural, dan selamat dan memuji responnya orang lain. guru/rekaman, penilaian:
dan peradaban terkait metakognitif bersayap (extended), serta padatekslisan dengan ucapan dan Ungkapan selamat
penyebab serta dampak berdasarkan menanggapinya, sesuai dan tulis yang  Struktur Teks tekanan kata yang dan memuji bersayap
fenomena dan kejadian rasa ingin dengan konteks tersedia. - Memulai benar
tahunya tentang 3.2.2. Mengidentifika - Menanggapi
penggunaannya  Bertanya jawab
ilmu si unsur (diharapkan/d
pengetahuan, kebahasaaan untuk
i luar dugaan) mengidentifikasi dan
teknologi, seni, teks untuk
 Unsur menyebutkan
budaya, dan mengucapkan
Kebahasaan ungkapan pemberian
humaniora selamat dan
dengan memuji - Ungkapan selamat dan pujian
wawasan bersayap serta memberikan serta tambahannya, n
kemanusiaan, responnya ucapan mengidentifikasi
kebangsaan, 3.2.3. Mengidentifika selamat dan persamaan dan
kenegaraan, dan si fungsi sosial memuji perbedaannya
peradaban ungkapan- bersayap  Menentukan
terkait penyebab ungkapan untuk (extended), ungkapan yang tepat
fenomena dan mengucapkan dan secara lisan/tulis dari
kejadian, serta selamat dan menanggapin berbagai situasi lain
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
menerapkan memuji ya yang serupa
pengetahuan bersayap. - Nomina
prosedural pada singular dan
bidang kajian plural dengan
yang spesifik atau tanpa a,
sesuai dengan the, this,
bakat dan those, my,
minatnya untuk their, dsb.
memecahkan - Ucapan,
masalah tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan

Keteramp  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1. Membuat  Topik  Membiasakan TeknikPenilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan interpersonal lisan dan tulis percakapan menerapkan yang  Lisan
Interaksi antara
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam singkat tertulis sedang dipelajari.
sederhana yang melibatkan guru dan  Tertulis
ranah abstrak dan konkret dengan dalam interaksi
ranah konkrit tindakan memberikan peserta didik di  Penugasan
sebagai pengembangan menggunakan dengan guru dan
dari yang dipelajari di dan ranah ucapan selamat dan ungkapan untuk dalam dan di  Portofolio
abstrak terkait teman secara alami
sekolah secara mandiri. memuji bersayap memuji luar kelas yang di dalam dan di luar
dengan (extended), dan bersayap. melibatkan kelas. Bentuk instrumen
pengembangan menanggapinya dengan 4.2.2. Memperagakan ucapan selamat penilaian:
percakapan  Melakukan refleksi
dari yang memperhatikan fungsi dan pujian yang  Menyusun dialog
yang telah tentang proses dan
dipelajarinya di sosial, struktur teks, dan dapat hasil belajar singkat untuk
disusun di
sekolah secara unsur kebahasaan yang menumbuhkan mengungkapkan
depan kelas.
mandiri, dan benar dan sesuai konteks perilaku yang pujian bersayap
mampu termuat di KI
menggunakan
metode sesuai
kaidah
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
keilmuan
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Menerapkan fungsi sosial, 3.3.1. Mengidentifi  Fungsi Sosial  menyebutkan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur kasi struktur persamaan dan  Lisan
Menyatakan
prosedural, dan menganalisis kebahasaan teks interaksi teks dan perbedaan dan dari
rencana,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan transaksional lisan dan tulis unsur contoh-contoh yang
pengetahuan, teknologi, faktual, kebahasaan menyarankan,  Penugasan
yang melibatkan tindakan ada dalam video
seni, dan budaya dengan konseptual, memberi dan meminta pada teks dsb. tersebut, dilihat dari  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan informasi terkait niat pemaparan isi dan cara
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif niat  Struktur Teks
melakukan suatu pengungkapannya Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa tindakan/kegiatan, sesuai melakukan - Memulai penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya sesuatu - Menanggapi  Bertanya jawab
dengan konteks tentang pernyataan  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu penggunaannya. sesuai (diharapkan
pengetahuan, dengan atau di luar beberapa tokoh rumpang tentang
(Perhatikan unsur tentang rencana
teknologi, seni, kebahasaan be going to, konteks dugaan) ungkapan niat
budaya, dan penggunaann  Unsur melakukan perbaikan melakukan sesuatu
would like to)
humaniora dengan ya Kebahasaan  Bermain game terkait
wawasan 3.3.2. Menyebutkan dengan niat
- Ungkapan mengatasi masalah
kemanusiaan, fungsi sosial
pernyataan
kebangsaan, ungkapan-
niat yang
kenegaraan, dan ungkapan
sesuai,
peradaban terkait untuk
dengan
penyebab memaparkan
modalbe
fenomena dan niat
going to,
kejadian, serta melakukan
would like to
menerapkan sesuatu
- Nomina
pengetahuan 3.3.3. Membedakan
singular dan
prosedural pada ungkapan-
plural dengan
bidang kajian yang ungkapan
atau tanpa a,
spesifik sesuai yang
the, this,
dengan bakat dan digunakan
those, my,
minatnya untuk dalam
their, dsb.
memecahkan pemaparan
- Ucapan,
masalah niat
tekanan kata,
melakukan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sesuatu sesuai intonasi,
dengan ejaan, tanda
konteks baca, dan
penggunaany tulisan tangan
a.

Keteramp  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.3 Menyusun teks interaksi 4.3.1 Merespon teks  Topik  Membiasakan Teknik Penilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional lisan dan tulis lisan menerapkan yang  Lisan
Interaksi antara
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam pendek dan sederhana yang mengenai sedang dipelajari.
guru dan peserta  Tertulis
ranah abstrak dan konkret melibatkan tindakan pemaparan dalam interaksi
ranah konkrit dan didik di dalam  Penugasan
sebagai pengembangan memberi dan meminta niat dengan guru dan
dari yang dipelajari di ranah abstrak melakukan dan di luar kelas  Portofolio
informasi terkait niat teman secara alami
sekolah secara mandiri. terkait dengan sesuatu yang melibatkan
melakukan suatu di dalam dan di luar
pengembangan tindakan/kegiatan, dengan 4.3.2 Membuat pernyataan kelas. Bentuk instrumen
dari yang memperhatikan fungsi percakapan niatyang dapat penilaian:
tertulis untuk  Melakukan refleksi
dipelajarinya di sosial, struktur teks, dan menumbuhkan 
memaparkan, tentang proses dan
sekolah secara unsur kebahasaan yang hasil belajar
menanyakan, perilaku yang
mandiri, dan benar dan sesuai konteks
dan merespon termuat di KI
mampu pemaparan
menggunakan jati diri.
metode sesuai 4.3.3 Mendemonstr
kaidah keilmuan asikan
percakapan
mengenai
pemaparan
niat
melakukan
sesuatu.
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur menirukan guru  Lisan
Membanggakan
prosedural, dan menganalisis teks dan unsur
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
metakognitif dalam ilmu pengetahuan kebahasaan beberapa teks kebahasaan , menjual, membacakan teks  Tertulis
pengetahuan, teknologi, faktual, deskriptif lisan dan tulis beberapa teks mengenalkan, deskriptif sederhana  Penugasan
seni, dan budaya dengan konseptual, dengan memberi dan deskriptif lisan mengidentifikas tentang tempat  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan meminta informasi terkait dan tulis wisata dan/atau
i, mengkritik,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif tempat wisata dan dengan bangunan bersejarah
dan peradaban terkait berdasarkan rasa memberi dan dsb. Bentuk instrumen
bangunan bersejarah terkenaldengan
penyebab serta dampak ingin tahunya terkenal, pendek dan meminta  Struktur Teks intonasi, ucapan, dan penilaian:
fenomena dan kejadian tentang ilmu sederhana, sesuai dengan informasi tekanan kata yang  Mengisi teks
Dapat
pengetahuan, konteks penggunaannya terkait tempat benar. rumpang tentang
teknologi, seni, wisata dan mencakup
 Mencermati member dan
budaya, dan bangunan
- Identifikasi danbertanya jawab meminta informasi
humaniora dengan bersejarah
(nama tentang contoh tentang tempat
wawasan terkenal,
keseluruhan menganalisisdeskrips wisata dan
kemanusiaan, pendek dan
dan bagian) i dengan alat seperti
kebangsaan, sederhana, bangunan
- Sifat (ukuran, tabel, mind map, dan
kenegaraan, dan sesuai dengan bersejarah
warna, kemudian
peradaban terkait konteks
jumlah, menerapkannya
penyebab penggunaannya
bentuk, dsb.) untuk menganalisis
fenomena dan 3.4.2 Menyebutkan
- Fungsi, beberapa deskripsi
kejadian, serta struktur teks
manfaat, tempat wisata dan
menerapkan dan unsur
tindakan, bangunan lain
pengetahuan kebahasaan
prosedural pada beberapa teks kebiasaan  Mencermati cara
bidang kajian yang deskriptif lisan  Unsur mempresentasikan
spesifik sesuai dan tulis kebahasaan hasil analisis secara
dengan bakat dan dengan - Kosa kata lisan,
minatnya untuk memberi dan dan istilah mempraktekkan di
memecahkan meminta terkait dalam kelompok
masalah informasi dengan masing-masing, dan
terkait tempat tempat wisata kemudian
wisata dan dan bangunan mempresentasikan di
bangunan bersejarah kelompok lain
bersejarah terkenal
terkenal, - Adverbia
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
pendek dan terkait sifat
sederhana seperti quite,
3.4.3 Membedakan very,
struktur teks extremely,
dan unsur dst.
kebahasaan - Kalimat
beberapa teks dekalraif dan
deskriptif lisan interogatif
dan tulis dalam tense
dengan yang benar
memberi dan - Nomina
meminta singular dan
informasi plural secara
terkait tempat tepat, dengan
wisata dan atau tanpa a,
bangunan the, this,
bersejarah those, my,
terkenal, their, dsb.
pendek dan - Ucapan,
sederhana, tekanan kata,
sesuai dengan intonasi,
konteks ejaan, tanda
penggunaannya baca, dan
. tulisan tangan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Keteramp  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.4 Teks deskriptif 4.4.1.1. Merespon  Topik  Menempelkan teks di TeknikPenilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan teks lisan dinding kelas dan  Lisan
4.4.1 Menangkap makna Deskripsi tempat
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam mengenai bertanya jawab
secara kontekstual wisata dan  Tertulis
ranah abstrak dan konkret teks dengan pembaca
ranah konkrit dan terkait fungsi bangunan  Penugasan
sebagai pengembangan deskriptift (siswa lain, guru)
ranah abstrak sosial, struktur teks,  Portofolio
dari yang dipelajari di erkait tempat bersejarah yang yang datang
terkait dengan dan unsur
sekolah secara mandiri. wisata dan dapat membacanya
pengembangan kebahasaan teks
bangunan menumbuhkan Bentuk instrumen
deskriptif, lisan dan  Melakukan refleksi
dari yang bersejarah perilaku yang penilaian:
tulis, pendek dan tentang proses dan
dipelajarinya di terkenal
sederhana terkait termuat di KI hasil belajar.  Membuat dan
sekolah secara 4.4.2.1. Membuat
tempat wisata dan mendemontrasika
teks
mandiri, dan bangunan n teks deskriprtif
deskriptif
mampu bersejarah terkenal
terkait tempat tentang tempat
menggunakan 4.4.2 Menyusun teks wisata dan wisata dan
metode sesuai deskriptif lisan dan bangunan
tulis, pendek dan bangunan
kaidah keilmuan bersejarah
sederhana, terkait bersejarah
terkenal.
tempat wisata dan 4.4.2.2. Mendemonstr
bangunan asikan teks
bersejarah terkenal, deskriptif
dengan terkait tempat
memperhatikan wisata dan
fungsi sosial, bangunan
struktur teks, dan bersejarah
unsur kebahasaan, terkenal.
secara benar dan
sesuai konteks
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.5 Membedakan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur menirukan guru  Lisan
Menjalin
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan unsur membacakan
hubungan  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan khusus dalam bentuk kebahasaan beberapa teks
pengetahuan, teknologi, faktual, beberapa teks interpersonal  Penugasan
pemberitahuan pemberitahuan
seni, dan budaya dengan konseptual, (announcement), dengan khusus dalam dan akademik (announcement)  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan memberi dan meminta bentuk antar peserta dengan intonasi,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif informasi terkait kegiatan pemberitahuan didik, guru, dan ucapan, dan tekanan Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa sekolah, sesuai dengan konteks (announcemen sekolah kata yang benar. penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya penggunaannya t), dengan
 Bertanya dan  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu memberi dan  Struktur Teks
pengetahuan, meminta mempertanyakan rumpang terkait
- Istilah khusus tentang persamaan
teknologi, seni, informasi teks
terkait dan perbedaan fungsi
budaya, dan terkait dengan jenis pemberitahuan
humaniora dengan kegiatan sosial, struktur teks
pemberitahua dan unsur
wawasan sekolah, sesuai nnya
kemanusiaan, dengan kebahasaannya
- Informasi
kebangsaan, konteks  Mencermati
khas yang
kenegaraan, dan penggunaanny danbertanya jawab
relevan
peradaban terkait a tentang contoh
- Gambar, menganalisisdeskrips
penyebab 3.5.2 Menyebutkan
hiasan, i dengan alat seperti
fenomena dan struktur teks
komposisi tabel dan kemudian
kejadian, serta dan unsur
warna menerapkannya
menerapkan kebahasaan
pengetahuan beberapa teks  Unsur untuk menganalisis
prosedural pada khusus dalam Kebahasaan beberapa teks
bidang kajian yang bentuk - Ungkapan pemberitahuan lain
spesifik sesuai pemberitahuan dan kosa kata
dengan bakat dan (announcemen yang lazim
minatnya untuk t), dengan digunakan
memecahkan memberi dan dalam
masalah meminta announceme
informasi nt
terkait (pemberitahu
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kegiatan an)
sekolah - Nomina
3.5.3 Membedakan singular dan
struktur teks plural secara
dan unsur tepat, dengan
kebahasaanbe atau tanpa a,
berapa teks the, this,
khusus dalam those, my,
bentuk their, dsb.
pemberitahua - Ucapan,
n tekanan kata,
(announceme intonasi,
nt), dengan ejaan, tanda
memberi dan baca, dan
meminta tulisan tangan
informasi
terkait
kegiatan
sekolah,
sesuai dengan
konteks
penggunaann
ya.
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.5 Teks pemberitahuan 4.5.1.1. Mencermati  Topik  Membuat teks TeknikPenilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan (announcement) teks khusus pemberitahuan  Lisan
Pemberitahuan
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam dalam bentuk (announcement)
kegiatan,  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan 4.5 1 Menangkap makna secara pemberitahua untuk kelas atau
sebagai pengembangan ranah abstrak kontekstual terkait fungsi n kejadian yang  Penugasan
teman
dari yang dipelajari di terkait dengan sosial, struktur teks, dan (announceme dapat  Portofolio
sekolah secara mandiri. pengembangan nt)l  Melakukan refleksi
unsur kebahasaan teks menumbuhkan
dari yang 4.5.2.1 Membuat teks tentang proses dan
khusus dalam bentuk perilaku yang hasil belajar Bentuk instrumen
dipelajarinya di khusus dalam termuat di KI penilaian:
pemberitahuan
sekolah secara bentuk
(announcement)  Membuat teks
mandiri, dan pemberitahuan  Multimedia
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
mampu 4.5.2 Menyusun teks khusus (announcemen Layout dan pemberitahuan
menggunakan dalam bentuk t). dekorasi yang
metode sesuai 4.5.2.2 Mendemonstra membuat
pemberitahuan
kaidah keilmuan. sikan teks tampilan teks
(announcement), lisan dan khusus dalam pemberitahuan
tulis, pendek dan bentuk lebih menarik
sederhana, dengan pemberitahuan
memperhatikan fungsi (announcemen
sosial, struktur teks, dan t).
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.6 Menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur menirukan beberapa  Lisan
Menjelaskan,
prosedural, dan menganalisis teks dan contoh percakapan
kebahasaan teks interaksi mendeskripsika  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan unsur terkait dengan
pengetahuan, teknologi, faktual, transaksional lisan dan kebahasaan n, menyangkal,  Penugasan
intonasi, ucapan dan
seni, dan budaya dengan konseptual, tulis yang melibatkan teks interaksi menanyakan, tekanan kata yang  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan tindakan memberi dan transaksional dsb. tepat
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif meminta informasi terkait lisan dan tulis Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa yang  Struktur Teks  Guru mendiktekan
keadaan/tindakan/ percakapan tersebut penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya kegiatan/kejadian yang melibatkan - Memulai
dan peserta didik  Soal tertulis tetang
fenomena dan kejadian tentang ilmu tindakan - Menanggapi
dilakukan/terjadi di waktu menuliskannya Menentukan
pengetahuan, memberi dan (diharapkan/d
teknologi, seni, lampau yang merujuk meminta dalam buku penggunaan
i luar dugaan)
budaya, dan waktu terjadinya dan informasi catatannya untuk kalimat pada teks
 Unsur kemudianbertanya
humaniora dengan kesudahannya, sesuai terkait Kebahasaan meminta dan
wawasan keadaan/tinda jawab terkait
dengan konteks member informasi
kemanusiaan, kan/ - Kalimat perbedaan dan
penggunaannya. deklaratif dan persamaan makna terkait
kebangsaan, kegiatan/keja
(Perhatikan unsur interogative kalimat-kalimat yang keadaan/tindakan
kenegaraan, dan dian yang
peradaban terkait kebahasaan simple past dilakukan/terj dalam simple menggunakan kedua yang
penyebab tense vs present perfect adi di waktu past tense, tense tersebut dilakukan/terjadi
fenomena dan tense) lampau yang present  Membaca beberapa di waktu lampau
perfect tense.
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kejadian, serta merujuk - Adverbial teks pendek yang yang merujuk
menerapkan waktu dengan since, menggunakan kedua waktu terjadinya
pengetahuan terjadinya dan ago, now; tense tersebut, dan dan kesudahannya
prosedural pada kesudahannya klause dan menggunakan
bidang kajian yang , sesuai adveribial beberapa kalimat-
spesifik sesuai dengan penunjuk kalimat di dalamnya
dengan bakat dan konteks waktu untuk melengkapi
minatnya untuk penggunaann - Nomina teks rumpang pada
memecahkan ya singular dan beberapa teks terkait.
masalah 3.6.2 Menyebutkan plural secara
 Mencermati
struktur teks tepat, dengan
beberapa kalimat
dan unsur atau tanpa a,
rumpang untuk
kebahasaan the, this,
menentukan tense
teks interaksi those, my,
yang tepat untuk kata
transaksional their, dsb.
kerja yang diberikan
lisan dan tulis - Ucapan,
dalam kurung
yang tekanan kata,
melibatkan intonasi,
tindakan ejaan, tanda
memberi dan baca, dan
meminta tulisan tangan
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya dan
kesudahannya
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
3.6.3 Membedakan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya dan
kesudahannya
, sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Mencermati  Topik  Diberikan suatu TeknikPenilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional, lisan dan teks lisan dan kasus, peserta didik  Lisan
Kegiatan,
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis, pendek dan tulis, pendek membuat satu teks
tindakan,  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan sederhana, yang melibatkan dan pendek dengan
kejadian,  Penugasan
sebagai pengembangan ranah abstrak tindakan memberi dan sederhana, menerapkan kedua
peristiwa yang  Portofolio
dari yang dipelajari di terkait dengan meminta informasi terkait yang tense tersebut
dapat
sekolah secara mandiri. pengembangan keadaan/tindakan/ melibatkan
dari yang tindakan
menumbuhkan  Melakukan refleksi
kegiatan/kejadian yang perilaku yang tentang proses dan Bentuk instrumen
dipelajarinya di dilakukan/terjadi di waktu memberi dan penilaian:
termuat di KI hasil belajar
sekolah secara lampau yang merujuk meminta
 Membuat dan
mandiri, dan waktu terjadinya dan informasi
mampu terkait mendemonstrasika
kesudahannya, dengan
menggunakan memperhatikan fungsi keadaan/tinda teks pendek untuk
metode sesuai sosial, struktur teks, dan kan/ meminta dan
kaidah keilmuan. unsur kebahasaan yang kegiatan/keja member informasi
benar dan sesuai konteks dian yang terkait
dilakukan/terj keadaan/tindakan
adi di waktu
lampau yang yang
merujuk dilakukan/terjadi
waktu di waktu lampau
terjadinya dan yang merujuk
kesudahannya waktu terjadinya
, dengan dan kesudahannya
memperhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.6.2 Membuat
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
teks pendek
dan
sederhana,
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.6.3 Mendemonstr
asikan teks
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
lisan dan
tulis, pendek
dan
sederhana,
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.7 Membedakan fungsi sosial, 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Mencermati analisis TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur terhadap fungsi  Lisan
Melaporkan,
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan unsur sosial, rangkaian
menceritakan,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan recount lisan dan tulis dengan kebahasaan tindakan dan
pengetahuan, teknologi, faktual, beberapa teks berbagi  Penugasan
memberi dan meminta kejadian dengan
seni, dan budaya dengan konseptual, informasi terkait peristiwa recount lisan pengalaman, menggunakan alat  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan bersejarah sesuai dengan dan tulis mengambil seperti tabel, bagan,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif konteks penggunaannya dengan teladan, dan kemudian Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa memberi dan membanggakan mengerjakan hal penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya meminta sama dengan teks  Tes tertulis
fenomena dan kejadian tentang ilmu informasi  Struktur Teks tentang peristiwa
pengetahuan, terkait Dapat bersejarah lainnya
teknologi, seni, peristiwa
mencakup:
budaya, dan bersejarah
humaniora dengan sesuai dengan
- orientasi
wawasan konteks
- urutan
kemanusiaan, penggunaanny
kejadian/kegi
kebangsaan, a
atan
kenegaraan, dan 3.7.2 Menyebutkan
peradaban terkait struktur teks - orientasi
penyebab dan unsur ulang
fenomena dan kebahasaan  Unsur
kejadian, serta beberapa teks Kebahasaan
menerapkan recount lisan - Kalimat
pengetahuan dan tulis deklaratif dan
prosedural pada dengan interogatif
bidang kajian yang memberi dan dalam simple
spesifik sesuai meminta past, past
dengan bakat dan informasi continuous,
minatnya untuk terkait present
memecahkan peristiwa perfect, dan
masalah bersejarah lainnya yang
3.7.3 Membedakan diperlukan
struktur teks - Adverbia
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dan unsur penghubung
kebahasaan waktu: first,
beberapa teks then, after
recount lisan that, before,
dan tulis when, at last,
dengan finally, dsb.
memberi dan - Adverbia dan
meminta frasa
informasi preposisional
terkait penujuk
peristiwa waktu
bersejarah, - Nomina
sesuai dengan singular dan
konteks plural dengan
penggunaanny atau tanpa a,
a the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.7 Teks recount – peristiwa 4.7.1.1 Mencermati  Topik  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan bersejarah teks recount informasi untuk  Lisan
Peristiwa
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam terkait menguraikan
bersejarah yang  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan 4.7.1 Menangkap makna secara peristiwa peristiwa bersejarah
kontekstual terkait fungsi dapat  Penugasan
sebagai pengembangan ranah abstrak bersejarah di Indonesia
menumbuhkan  Portofolio
dari yang dipelajari di terkait dengan sosial, struktur teks, dan 4.7.2.1 Membuat teks
sekolah secara mandiri. pengembangan
perilaku yang  Menempelkan
unsur kebahasaan teks recount terkait termuat di KI karyanya di dinding
dari yang recount lisan dan tulis peristiwa Bentuk instrumen
dipelajarinya di kelas dan bertanya
terkait peristiwa bersejarah bersejarah jawab dengan penilaian:
sekolah secara dengan pembaca (siswa lain,  Membuat teks
mandiri, dan 4.7.2 Menyusun teks recount memperhatika
mampu lisan dan tulis, pendek dan guru) yang datang recount terkait
n fungsi membacanya
menggunakan sederhana, terkait sosial, peristiwa
metode sesuai peristiwa bersejarah, struktur teks,  Melakukan refleksi bersejarah dengan
kaidah keilmuan. dan unsur tentang proses dan memperhatikan
dengan memperhatikan
kebahasaan, hasil belajar. fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks,
secara benar struktur teks, dan
dan unsur kebahasaan,
dan sesuai unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
konteks secara benar
4.7.2.2 Mendemonstr
asikan teks
recount terkait
peristiwa
bersejarah
dengan
memperhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.8 Membedakan fungsi sosial, 3.8.1 teks dan  Fungsi Sosial  Menyimak guru TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur unsur membacakan  Lisan
Mendapat
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks kebahasaan legenda, sambil
hiburan,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan naratif lisan dan tulis dengan teks naratif dilibatkan dalam
pengetahuan, teknologi, faktual, lisan dan tulis menghibur,  Penugasan
memberi dan meminta tanya jawab tentang
seni, dan budaya dengan konseptual, informasi terkait legenda dengan mengajarkan isinya  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan rakyat, sederhana, sesuai memberi dan nilai-nilai luhur,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif meminta  Didiktekan guru
dengan konteks penggunaannya mengambil menuliskan legenda Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa informasi teladan penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya terkait tersebut dalam buku
catatan masing-  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu legenda  Struktur Teks
pengetahuan, rakyat, masing, sambil rumpang terkait
Dapat bertanya jawab
teknologi, seni, sederhana, tema
mencakup: terkait fungsi sosial,
budaya, dan sesuai dengan
humaniora dengan konteks struktur teks, dan
- Orientasi unsur kebahasaan
wawasan penggunaann
- Komplikasi yang ada
kemanusiaan, ya
kebangsaan, 3.8.2 Menyebutkan - Resolusi  Dalam kelompok
kenegaraan, dan struktur teks - Orientasi masing-masing
peradaban terkait dan unsur ulang berlatih membacakan
penyebab kebahasaan  Unsur legenda tsb dengan
fenomena dan teks naratif Kebahasaan intonasi, ucapan dan
kejadian, serta lisan dan tulis tekanan kata yang
- Kalimat-
menerapkan dengan benar, dengan saling
kalimat
pengetahuan memberi dan mengoreksi
dalamsimple
prosedural pada meminta
past tense,
bidang kajian yang informasi
past
spesifik sesuai terkait
continuous,
dengan bakat dan legenda
dan lainnya
minatnya untuk rakyat,
yang relevan
memecahkan sederhana
- Kosa kata:
masalah 3.8.3 Membedakan
terkait
struktur teks
karakter,
dan unsur
watak, dan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kebahasaan setting dalam
beberapa teks legenda
naratif lisan - Adverbia
dan tulis penghubung
dengan dan penujuk
memberi dan waktu
meminta - Ucapan,
informasi tekanan kata,
terkait intonasi,
legenda ejaan, tanda
rakyat, baca, dan
sederhana, tulisan tangan
sesuai dengan
konteks
penggunaann
ya
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Mencermati  Topik  Membaca satu TeknikPenilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan kontekstual terkait fungsi teks naratif legenda lain,  Lisan
Cerita legenda
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam terkait bertanya jawab
sosial, struktur teks, dan yang dapat  Tertulis
ranah abstrak dan legenda tentang isinya, dan
ranah konkrit dan unsur kebahasaan teks menumbuhkan  Penugasan
konkret sebagai rakyat, kemudian
ranah abstrak naratif, lisan dan tulis perilaku yang  Portofolio
pengembangan dari yang sederhana mengidentifikasi
terkait dengan sederhana terkait legenda termuat di KI
dipelajari di sekolah 4.8.2 Membuat kalimat-kalimat yang
secara mandiri. pengembangan rakyat teks naratif memuat bagian- Bentuk instrumen
dari yang terkait bagian legenda yang penilaian:
dipelajarinya di legenda ditanyakan  Membuat teks
sekolah secara rakyat,
sederhana  Melakukan refleksi naratif terkait
mandiri, dan tentang proses dan legenda rakyat,
dengan
mampu memperhatik hasil belajar. sederhana dengan
menggunakan an fungsi memperhatikan
metode sesuai sosial, fungsi sosial,
kaidah keilmuan. struktur teks, struktur teks, dan
dan unsur
unsur kebahasaan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
4.8.3 Mendemonstr
asikan teks
naratif terkait
legenda
rakyat,
sederhana
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial 3.9.1 Mengidentifi  Fungsi sosial  Membaca, TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan dan unsur kebahasaan lirik kasi struktur menyimak, dan  Lisan
Mengembangka
prosedural, dan menganalisis teks dan menirukan lirik lagu
lagu terkait kehidupan n nilai-nilai  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan unsur secara lisan
pengetahuan, teknologi, faktual, remaja SMA/MA/SMK/ kebahasaan kehidupan dan  Penugasan
seni, dan budaya dengan konseptual, MAK lirik lagu karakter yang  Menanyakan hal-hal  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan terkait yang tidak diketahui
positif
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif kehidupan atau berbeda
Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa remaja  Unsur  Mengambil teladan penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya 3.9.2 Menyebutka kebahasaan dari pesan-pesan
dalam lagu  Menyebutkan
fenomena dan kejadian tentang ilmu n struktur - Kosa kata
pengetahuan, teks dan dan tata struktur teks dan
teknologi, seni, unsur bahasa dalam unsur kebahasaan
budaya, dan kebahasaan lirik lagu lirik lagu terkait
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
humaniora dengan lirik lagu Ucapan, tekanan kehidupan remaja
wawasan terkait kata, intonasi,
kemanusiaan, kehidupan ejaan, tanda baca,
kebangsaan, remaja dan tulisan
kenegaraan, dan 3.9.3 Membedaka tangan
peradaban terkait n struktur
penyebab teks dan
fenomena dan unsur
kejadian, serta kebahasaan
menerapkan beberapa
pengetahuan lirik lagu
prosedural pada terkait
bidang kajian yang kehidupan
spesifik sesuai remaja.
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Keteramp Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.9 Menangkap makna terkait 4.9.1 Mencermati  Topik  Menyebutkan pesan TeknikPenilaian:
ilan pikir dan tindak yang menalar, dan fungsi sosial dan unsur fungsi sosial yang terkait dengan  Lisan
Hal-hal yang
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam kebahasaan secara kontekstual dan unsur bagian-bagian
dapat  Tertulis
ranah abstrak dan konkret lirik lagu terkait kehidupan kebahasaan tertentu
ranah konkrit dan memberikan  Penugasan
sebagai pengembangan remaja SMA/MA/SMK/MAK secara
dari yang dipelajari di ranah abstrak kontekstual
keteladanan dan  Melakukan refleksi  Portofolio
terkait dengan menumbuhkan tentang proses dan
sekolah secara mandiri. lirik lagu
pengembangan perilaku yang hasil belajarnya
terkait Bentuk instrumen
termuat di KI
dari yang kehidupan penilaian:
dipelajarinya di remaja
 Mendemonstrasik
sekolah secara 4.9.2 Mendemonstr
asikan fungsi an lagu
mandiri, dan
sosial dan
mampu unsur
menggunakan kebahasaan
metode sesuai secara
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kaidah keilmuan. kontekstual
lirik lagu
terkait
kehidupan
remaja
SMA/MA/S
MK/MAK