Anda di halaman 1dari 44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan atas penyataan/pendapat/ide Tabun Pelajaran 2 2015/2016 Alokasi Waktu 1 Minggu 4 JP (4 JP) @ 45 Menit A. Kampetensi Int . Ld Indikator Pencapaian Kompete Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong Kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap se agian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam herinteraksi secara ofektif de: lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konsepftral, prosedural berda rasa. ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tcknolosi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan Kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan hakat dan minainya untuk memecahkan masalah, Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sestai kaidah keilmuan . Kompetensi Dasar Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International_yang diwujudkan dalam semangat belajar Menunjukan perilaku santun dan peduli di jaksanakan Komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman, Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertangeung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan tema. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, Kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional, Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapavfide dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai dengan komteks pengg Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetuyjuan atas penyatsan/pendapavide, dengan mempethatikan fungsi sosial, struktur teks, dan tnsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks Menunjukan rasa syukur atss kesempatan dapat mempelajari bahasa Ingeris sebagai ha pengantar komunikasi intemnasional yang diwujudkan dalam semangut belajar. ‘Menampilkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran Menampilkan perilaku jujur, disiplin, pereaya iri, dan bertanggung jawab dalam ‘melakssnakan komunikasi transaksional dengan guru: dan temn Menampilkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam mmelaksanakan komunikasi fungsional dalam kegiatan pembelajaran Peserta didik dimints dapat menganalisis fungsi sosial pada ungh sesuai dengan konteks penggunaannya Peserta didik diminta dapat menganalisis struktur teks pada ungkapan simpati dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya Peserta didik diminta dapat menganalisis unsur kebahasaan pada ungkapan simpati dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaann Peseta didik diminta dapat menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons, ungkapan simpati, dengan memperhatikan fingsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. an simpati dan respons D. Materi Pembelajaran + Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan alas penyataan/pendapavide, Fumgsi social - Mendapatkan persetujuan atas penyataan/pendapatfide untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain = Struktur Teks ~ Don't you think = That’s (very) true, isn’t ~ Uhink this is great. think so. = Lon’ think i's a goud tdeaCome on. 1? = Unsur kebahasaan ~ Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi = Topik ~ — Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan Peserta dik diminta selarma proses pembelajaran, di dalam maupun di luar E, Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (4.x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan 8 Guru: menit Orientasi * Memeriksa keladiran peserta didik sebagai sikap disiplin * Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi © Mengaitkan materifrema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/ke giatan sebelumnya, pada kelas XI © Mengingatkan kemhali materi prasyarat dengan bertanya. * Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan «lilakukan, Motivasi * Memberikan gambaran tentang manfaat mempetajari pelajaran yang akan dipelajati Pemberian Acuan Melakukan pembuksain dengan slam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didhk diharapkan dapat menjelaskan tentang: & Teks lisan dan tulis untuk menyatakun dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan atas penyaiaan/pendapattde, “Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan, Memberitahokan_ materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemman saat itu -Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar ‘Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- Jangkah pembelajaran. ‘Stimulation | Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian | (stimullasi/ | pada topic pemberian Teks isan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan rangsangan) mendapatkan persetujuan atas penvataanfpendapatfide, dengan cara : Kegiatan Inti 130 ‘menit + Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambarffoto tentang Peserta didik diminta mendengarkan / menonton interaksi/mendapatkan persetujuan atas per yataaan/pendapetdidensia 1. Pertemuan Ke-l (4x 45 menit ) Waktu Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Data collection (pengumpulan data) > Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), > Peserta didik diminta membaca materi dari bukw paket atau ukubuku —pemunjang tain, dari internet/materi yang beriuubungan dengan - Teks lisan dan fulis untuk menyatakan dan merespons uagkapan ——mendapatkan——persetujuan tas penyataanipendapatfide, Mendengar » Peserta didik diminta ‘ Menyimak, > Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secura garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai - Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan —— miendapatkan persetujuan as penyataan/pendapatfde, Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikast sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar y disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : > Mengajukan pertanyaan tentang > perbedaan aniar Derbagai ungkapan—persetujuan —atas penyataan/pendapatfide dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, Kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang aps yang. diamati (dimulai dati pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tabu, kemampuan rmerumuskan perianyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui ke % Mengamati obyek/kejadian, ‘+ Wawancara dengan nara sumber + Mengumpulkan informasi tentang, Teks lisan dan tulis untuk menvatakan dan merespons ungkapan ‘mendapatkan persetujuan atas penyataan/pendapatfide, % Membaca sumber lain selain buku teks, > Peserta didik diminta mengeksplor pengetahwannya dengan ‘membaca buku referensi temang = Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan ——mendapatkan —persetujuan alas penyataan/pendapaitide, Mempresentasikan ulang > Peserta didik diminta membandingkan ungkapan mendapatkan perselujuan atas penyatuan/pendapatfide yang telah dipelajari dengan sang ada di berbagai sunber tain dan dengan ungkapan dalam bahasa Indonesia. % Aktivitas : > Peserta didik diminta bermain simulasi dalam menggunakun pernyaiaan —umuk — mendaparkan—persetujuan—atas penyaiaan/pendapatfide > Peserta didik —diminta —mendapatkanpersetujuan — atas pensataanfpendapaitide dengan bahasa Inggris, di datam dan di Iuar kelas. > Peserta didik diminta menutiskan permasatahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk mendapatkan persetujuan tas penyataan/pendapaitide dalam jurnal belajar (learning Journal) %_Mendiskusikan | 1, Pertemuan Ke-l (4x 45 menit ) Waktu Data processing (pengola “> Memperagakan > Peserta didik diminta menirukan model interaksi mendapatkan persetujuan atas penyataan/pendapatfide 4 Mengulang ‘> Saling tukar informasi tentang % Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan alas penyataan/pendapatfide, dengan ditanggapi aktit oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetuhuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau padi lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang Jain, Kemampuan —berkomunikasi, — menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara: 4 Berdiskusi tentang dats > Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan alas penyataan/pendapatfide, yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya ‘> Mengolah informasi yang suduh dikumpulkan dari hasil Kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada. lembar ker % Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai > Teks isan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapathan persenujuan atus penyataan/pendapatfie Verification (pembuktian) Generalizatio (menarik kesimputan) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil Pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui % Menambah keluasan dan Kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dati berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan luntuk mengembangkan sikap jujur, teliti,disiplin, taat aturan, kerja eras, Kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan perserujuan atas penyataan/pendapatiide, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama ‘membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan % Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara isan, tertulis, atau-medialainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkin pendapat dengan sopan % Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara Klasikal tentang & Teks isan dan tulis wntuk menyatakan dan merespons wngkapan mendapatkan persetujuan atas penyataan/pendapatiide, % Mengemukakan pendapat tas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikat > Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan pesesta dil tain diberi Kesempatan_untuk menjawabnya, ‘ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam Kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan atas penvataan/pendapatlide, % Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan_peserta | 1. Pertemuan Ke-I (4x 45 menit ) dlidik atau lembar kerja yang tclah disediakan. ¢* Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada Peserta didik diminta. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atay pada Jembar lerja yang telah disediakan individu untuk mengecck penguasaan Peserta didik diminta terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap Peserta didik diminta dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangeuh, ‘menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peseita dilik * Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yanig muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, * Mengagendakan pekerjaan ruma projek yang harus mempelajarai pada pertenman berikutnya di luar atau dirumah, * Memeriksu pekerjaan Peserta didik diminta yang sclesai_ langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor lurut peringkat, untuk penilaian projek. * Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang bik E. Penilaian 1, Jenisfteknik Penilaian: 1. Teknik Penilaian a. Sikap 8 = Penilaian Observasi, Mengamati sikap peseita didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah + Penilaian Diri (self assessment) ~ Penilaian Teman Sebaya peer assessment) ~ Penilaian Jumal (anecdotal record) b, Pengetahuan = Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman Peserta didik diminta tentang Teks lisan dan tulis untick menyatakan lan merespons ungkapan meniapatkan persetajuan atas penyataanipendapairide, = Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawub dan Peres = Penugasan, pan, lembuat kesimpulan tentang Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan persetujuan atas penyataantpendapavide, © Keterampilan = Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai tentang Teks fisan dan tuliy untuk menyatakan dan merespons mendapatkan persetujuan atas penyataanpendapaitide, = Penilaian Proyek, - Penilaian Produk, - Penilaian Portofolio ~ Penitaian Tertulis 2, Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama perannya ungkapan LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Rubri Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jka menunjukkan sodah ada usaha ambil bagian d ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambi bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten lam pembelajara tetapi belum Indiatorsikap bekerjasana dalam kegiatanKelompok. Kurang baik jika sama sekali tidak berustha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok 4 Cukup jika monunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jike menunyukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masil belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjul menerus dan ajeg/konsisten. adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sckali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaba untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan rmasalah yang berbeda dan kreatiftetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toletan terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik ja menunjukkan sudab ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan rmasalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten Bububkan tanda Ypada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan, N Sikap a Tanase Jujur Peduti_| Kerissim a /K C BIS/K © B/S|K/C BIS K{C Bis KI P/R KA/BR K A\BR/K A/BR|K AlBR es or Na di Mya s)aia 2 afalal2 sfaal2sjaai2jaan23 41234 di m ta L | 2 | 3 | 4 | 5 | K Kurang: Cakup B SB Baik Seka REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI | 7 SIKAP. Skor yo | NAMA PESERTA 7 NO “ra | Tane8u08 usar | Peau KES Santun PEAY isiptin Ratan (SIDI BIST | TEEPE ju] eat SS sana | PGR pn Hae ida Ke tan Praktikum Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subiopik: Indikator Reser dik memunjulkan pra iniah disp, anggung jab, jour, ei dalam melakukan percobaatt «0.0... in Tamggung —Keria | gigs it) Peduli No Disiptin “Jawa sama | TEE) Kreatit) Vivstungan Keterangan i 2 Kolom Aspek perilaku diisi den; sangat baik bik cukup T= kuring angka yang sesuai dengan kriteria berikut Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subiopik site Indikator Peserta didik menuinjukkan perilaku kerja sama, suntun, tolerin, responsif dan ptoaktif serta byjaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan Nama No Peserta didik Kerjasama | Rasa Ingin Tahu Santon | Komunikatif Keterangan diminta Kolom Aspek perilaku disi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut sangat bai baik 2=cukup 1 = karung LEMBAR PENILAIAN SIKAP - DIRE PENILATAN DIRT Nama Kelas Kelompok Untuk pertanyaan I sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatma! A= Selalu B= Sering C= Jarang D=Tidak pernah 1 | | Saya memiliki motivasi dalam disi saya senditiselama proses pembelajaran 2 | | Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4 Saya menuajukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 3 ‘Saya menunjukkan rasa pereaya dirt dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ata menyajikan hasil diskusi ‘Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan § |_pendapatfcari dalam menyelesaikan masalah 1 Saya menunjukan sikap positip (individu dan Social) dalam diskusi kelompok : Saya menunjukkan sikap iimiah pada saat melaksanakan studi Titeratur stau pencarian informasi 9 ‘Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan ejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab 7_| Sclama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? Pedoman Penskoran: _ Skor 4 jika A= Sclalu Skor 3, jika B= Sering Skor 2, jika C= Jarang Skor 1) jik D = Tidak pernah Skor Perolehan = HittlanskorPerotehan 2 Penilaian Sikap - Dirt setelah peserta didik selesai belajar satu KD Topik Nama Kelas Setelah mempelajari materi . Anda dapat melakukan penilaion diri dengan cara ‘memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan / Sudah Belum No Pernyataan Memahami__Memahami T | Memahami 2 | Mcmahami 3 | Memahami 4 | Memahami REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran ‘TopikiMateri Kelas Nama ‘Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah [Nil 3 = = T Diva [=e] Ewink 2 l I Nilai peserta didik dapat menggunakan ramus: Nita Jumiah skor Tajumlan pernyataan x100 Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas Topik Nama: Kelas Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang seswai dengan keadaan dirimu yang sebenarnsa Sudah Belum No Peenyataan Memahami__ Memahami | Selama ‘melakukan tugas kclompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok 5, | MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan 2 | Fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah diraneang “g_ | Saya membuat tugas terlebifi dahulu dengan membaca literatur ‘yang mendukung tugas skor :YA=2, Tidal REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas nen ‘Skor Pernyataan penilaian Dirk palan 1 2 | 3 7 | 1 | Diva 2 1 2 2 | Ewink 2 2 1 . 3 ps Nila peserta didik dapat menggunakan ramus: Jumiah skor Nilai: x100 xjumiah pernyataan [ Penilaian Sikap - Antur Peserta Didik Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Suibiopik: Indikator Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif seria bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan antar Peserta D Topik/Subtopik: Nama Teman yang dinilai: ‘Tanggal Penilaian: Nama Penilai:.. ~ Amati peritaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkun hasil pengamatanmu kepada gurumie ki No Perilaku ‘Mau menerima pendapat teman ‘Memaksa teman untuk menerima pendapatnya Member solusi terhadap pendupat yang bertent ‘Mau bekerjasama dengan semua teman Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya= I dan Tidak = 2 Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik Skor Perilaku No | Nama 7 5 Fi i g | Jumlah— Nilai 1 2, 1 2 2 2 9 2 2 2 1 3 Nilai peserta didik dapat mengeunakan rumus: Nilai uml” skor =e 00 Txfumla pernyataan LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA. instrumen. Petunju Berilah tanda CX) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir ‘Nama Teman yang Dinilai Kelas Tidak Pernah | Jarang | Solala | No. | Aspek Penitaian tlelelal T,__ Siswa hertanya kepada teman Ketika mengerjakan tigas individu 2. Siswa_meniru/menyosek pekerjaan teman pada sat ulangan 3.___ Siswa tidak mengeluh Ketika meny lesafkan nigas individu aran Kelompok 3. Siswa menuaraskan tugas yang diberikan pur 5.__ Siswa bertanya Kepada punt ala teman Keka proses pembelajaran herlangsing 6. Siswa mengumpulkan tugastepal wakeu Tumlah Total Skor Keterangan: #° Tidak Pemsh (intensitas sikap yang diamat tidak muncul) © Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian keeil muncul) 4 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) ‘© Selalu (intensitasnya sikap yang diamat selalu muncul) Kategori: 86-100: Sangat Baik 71-85: Baik 35-70: Cukup <55 Kurang LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL Nama Peserta didik diminta Kelas Sika No. Hari/Tanggal aie Naif ‘Keterangan Kesimpulan: [ Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik Kelas ba Aspek yang diamati No Uari/tanggal Kejadian iecarane a Tindak Lanjut 1 Nilai jurial menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (©), dan Kurang (Ky LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) g zg z ¢ E Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran eesan Penydlesaian | Skor 1 [2 2 2 3 2 4 [2 3 [2 Jumlah | 10 Nilai = x L Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Pedoman Penskoran i No Jawaban Skor | a. | b. | Skor maksimal | LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULE (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1 b © a e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Altematit Penyelesaian Skor Jawaban y 1 1 2 I 3 a 4 a 1 20 a Jumiah 20 Nita = mstrmmrieme 19 | Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Piliban Ganda Topik Indikator: Soal Fawaban peeee LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS PILIHAN GANDA s>z Wiajife 1] 2/3 4/5] 6|7 LEMBAR PENILATAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Pereakapan T Pemnyaiaan poate. Kebenaran wena Dan lain No ‘Nama Peserta Didi corisinil | Komsep_ | "jst Sebaeinya FS) 2 /f)2/*)2/F/2 ; | 2 I 3 I Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan ‘Nama Permyataan Peserta | Pengungkapan gagasan | Kebenaran konsep Ketepatan Jumtah Didike ang orisinil penggunaan istilah YA [TAK YA | TIDAK| YA | TIDAK | YA | TIDAK Fitria I Gina LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penifaian Pengetahan - Penugasan Mengidentifikast- Tone Tugas—: Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara ketja .....sc.ccesesen e6ara tertlis dengan berbagai media. Indikator: membuat laporan hasil percobaan cara kerja ngkah Tugas 1, Lakukan observasi ke pasar a 1 tem] sinnya untuk mendapatkun informasi mengenai 2, Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ... 3. Diskusikan hasil obser pertanyaan berikut a Jets... apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? © Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada yang kamu lakukan beersama teman-temanmn untuk menjawab Kegiatan pembelajaran berikutnya Rubrik Penilaian No. Kelompok o[s|7[6[s(4]3[2]a Kesesuaian denigan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih balan Kreativita Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Keterangan: 4 ‘Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tum skor ingat bai, 3 = baik, nia Shor NilaPerotehan = 2 S820 ccukup baik, 1 = kurang baik LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan : Tingkat Kriteria 4 0 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini, Ciri- Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang bethubungan dengan tugas ini. Cini citi Semua jawaban benar tetapi ‘kesalahan perhitungan dapat diterima Jawaban-menunjukkan keterbatasan atau Kurang memahami dengan tugas ini Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan, Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris, yang berhubungan dengan masala ii Ciriciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar. ‘Tick aula jawaban atau lembar kerja Kosong yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit asalah yang berhubungan ‘LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA No. | Nama eserta dik diminta 4 or i Nilai Ket. 1. 2 ‘Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik No | Nama. Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir | Jumlah Pereobaan Percobaan Percobaan, Skor 1 : | I I No| Keterampilan yang dinilai | Skor Rubrik Persiapan Percobaan = Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya (Menyiapkan alat Bahan) ~ Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar 30 | dantepat 1 ~ Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah itentukan. 20_| Ada 2 aspek yang tersedia 10_| Ada 1 aspek yang tersedia Pelaksanaan Percobaan = Menggunakan alat dengan tepat ~ Membuat bahan percobaan yang diperlukan 2 30, | dengan tepat ~ Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat 20_| Ada 3 aspek yang tersedia 10 | Ada? aspek yang tersedia ukhir praktikeum, Membuang larutan atau sampah ketempainy: 4p | “Membersihkan alat dengan baik - Membersibikan meja praktikum 3 mbalikan alat ke tempat semuta [20 | Ada 3 aspek yang tersed 10 | Ada? aspek yang tersedia LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokrnu, kemudian pergilaly Ke ooo.cecccccssee Yang ada disse. mu, Ambil lat yang digunakan untuk terhad: . antara terhadap yang berada di . lakukan berulang- ulang sehingga kamu menemukan eeYANE vsscecesssveee AMAL seccceessvseeee dena tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kesjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Sclesaikan masalah terkait 3. Cari data... dengan -- tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ..... tumum jumad oo... essertahun 5. Lakukan prediksi dengan tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecalan rmasalah 8. Laporan bagian pelaksanain melipati: (a) pengumpulin data, (b) proses pemecahan masalah, dan (©) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masala lain (jéka memun gkinkan) 10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria ‘Skor Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan © Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan ‘masalah yang benar dan tepat * Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan dati yang baik, pemecahan masalah yang. ‘masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis buktt © Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan di pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmial 3 Laporan memuat perencanauin, pelaksanaan dn pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan ‘masalah yang benar dun tepat * Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang ‘masuk akal (nalar) dan penyajian dats horbasis buktt © Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masal Kerjasama kelompok sangat baike Jawaban benar tetupi Kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2 Laporan memuat pereneanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat © Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan ‘masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang betbasis bukti * Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain K lompok bak Jawaban tidak benar T Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanain memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat + Bagian pelaksanaan-menmat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan ‘masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti + Bagian pelaporan memuat kesimpulan akbir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masal: Kerjasama kelompok kurang baik is proyek 0 Penilaian Keterampilan ~ Proyek Guru Pembimbing, Numa Alokasi Waktu 5 Kelas Skor Aspek es) PERENCANAAN : a. Rancangan lat 1 ‘at dan bahan * Gambar rancangan/desain b, Uraian cata menggunakan ala PELAKSANAAN a. Keakuratan Sumber Data /Informasi 2 |b Kuantias dan kualtas Sumber Data «Analisis Data 4. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK: a. SistematilaLaporan 3b Performans ¢. Presentast Total Skor LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK Nama Produk ‘Nama Peserta Didik No 1 -reneanaait 2 Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. ‘Teknik Pengolahan ¢_K3( Keamanin, Kesclamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk a. Bentuk Fisik Bahan © Wama d. Pewangi e Total Skor > Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat > Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perotehan skor LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas Rubrik Penilaian Nama Peserta didik diminta—¢ sssssesseeees Kelas : . No Kategori Skor Alasan 1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan reneana? 2 Apakah lemhar isian dan lembar kuesioner yang dat ses 3 Apakali terdapat uraian tentang prosedur pengukuranfpengamatan yang dilakukan? isian hasil pengukuran/pengamatan difakukan secara benar? Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6._| Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7___ Apakah tufisan dan diagram disajikan secara menarik” ‘Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Jumlah Kriteria: angatbaik, 4 balk, 3= cukup, 2.= kurang, dan sangat kurang lai Perotchan = 5&2 Petoeian iui Perofehan = SSP [ = Produk Mata Pelajaran ‘Nama Peserta Didik Nama Produk Kelas Alokasi Waktu, = ‘Skor AG: popes a-5) 1 Tahap Perencanaan Bahan | Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan 3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) ‘Tahap Akbhir (Hasil Produk) 3 a Bentuk fisik bb Inovasi Total Skor [ Penilaian Keterampilan - Portofolio Mata Pelajaran nines SnDvets Kelas/Semester Peminatan Tahun Ajaran —: 2015/2016 Iudul portofolio > Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiahy Ruang lingkup Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rukitan lat dan laporan praktikum bidang studi semester £ Uraian tugas portotio J. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit ilmiah 2. ‘Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas luporan praktikum bidang studi Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Petajaran =< Alokasi Waktu 1 Semester Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik a Kelas [No | “Indikator | Periode | | Catatan | Kebenaran | Kelengkapan Konsep gagasan Sistematika laporan perancangan percobaan 3 | Menyusun laporan praktikum i ww | Menyusun | L Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No | Komponen Skor 1 | Kebenaran Konsep | Skor 25 jika seluruh Konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep hidang studi pada laporan salah 2 | Kelengkapan gagasan | Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika Kelengkapan gagasan kurang sestai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan 4 | Tatabahs Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesvai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuiaturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 =4 x 25 = 100 = Jumia_skor Nilai portofoli ES Penilaian Keterampilan — Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) (_ Penitaian Keterampilan — Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) | JUDUL 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal Pengayaan Guru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan. F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran > Media: » Worksheer atau lembar kerja (Peserta didik diminta) » Lembar penilaian » Laboratorium komputer sekolah atau wamnet > Perpustakaan sekolah Alat/Bahan > Penggaris, spidol, > Laptop & infocus » Side presentasi (ppt) span lis ‘Sumber Belajar ‘Audio CD/ SUARA GURU, Koran/ majalah ber ‘www.dailyenglish.com htips/americanenglish.tate.govifilesfae/resource_files tips/learnenglish.britisheouncil.orgent vvvvye 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMA. Guru Mata Pelajaran RK Catatan Kepala Sekolah LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan : SMANegeri Mata Pelajaran—: Bahasa Inggris Kelas/Semester XIV... Tahun Pelajaran : 2015/2016 KompetensiDasar 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan tema 2.2 Mengembangkan periluku jujur, disiplin, pereaya diri, dan hertangsung jawab d komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3 Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional um melaksanaikan Indikator: 2.1.1 Menampitkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan ‘guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran 2.2.1 Menampitkan perilaku jujur, disiplin, perce komunikasi transaksional dengan guru dan teman, 2.3.1 Menampilkan peritaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional dalam kegiatan pembelajaran bertanggung jawab dal PENILAIAN DIRI Nama Kelas Kelompok. Untukpertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! elalu B = SeringC = Jarang D= Tidak pernah Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendixi selama proses pembelajaran Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleranst dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapatcara dalam menyelesaikan masalah Sayamenunjukansikappositip (individudan2locial) dalamdiskusikelompok Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi2 [iteratureataupencarianinforma si Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran, kerjakeras, disiplindantanggungjawab 7 | Selama kegiatan pembelajaran, twga apa yang kamu lakukan? Pedoman Penskoran: — Skor4, jika A Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C JumlahSkorPerolehan Skor Perolehan =—————->§ 24 Jakarta, Mengetahui Gurr Mata Pelajaran, SiswaPesertaDidik, NISINISN. LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL Sekolah : SMA Mata Pelajaran + Bahasa Ingeris Wajib Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya Kelas/Semester Kompetensi dasar: 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai babasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar Indikator: 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional 1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris Jangka Waktu Pengamatan : Format Jurnal NamaSiswa Kelas Sikap/Perilakes Positif [ Negatif No. Hari/Tanggal Keterangan Kesimpulan: Jakurta, 27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran NIPINRK. NIPINRK. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Sekolah : SMA Mata Pelajaran + Bahasa Ingeris Wajib Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya Kelas/Semester Kompetensi dasar 2.4 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dam teman 2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman, 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, Kerjasama, dan inte damai, dalam metaksanakan komunikasi fungsional Indikator 2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam beskomustkasi 2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya dir, dan bertangeung ja berkomunikasi 2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: L. Kurang baik jake: menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukupjika’ menunjukkan ada sedikit usiha ambi bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jéka menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok sec: terus menerus dan ajeg/konsisten ab dalam Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jéka sama sckali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegikonsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah beluim ajeg/konsisten. 4, Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus da ajeg/konsisten. usaha untuk bekerjasama dalam kegiat n kelompok tetapi masih Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berheda dan kreatit Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan ‘masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jikd menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masala yang berbeda dan kreatiftetapi masuih belum ajeg/konsisten. at baik jéka menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalh yang berbeda dan kreatif secara emus menerus. dan —_ajeg/konsisten. ‘LEMBAR PENGAMATANPENILAIAN SIKAP DPENILATAN OBSERVAST Keli: NIL Meri: Peraya dt lin ‘Sant Aevjasaa Ped ‘ue Bub ak ak lon se a engi Tangeunglawat gm KC BK CHK CR MKC EMEC ERK C HSK CHS Pras _ras dra aera serra eraagerras z 2 z = z fe Santun Parcaya dt isin CESK CR BEC pydet wager 2 3 | Lit} K Kary (2 Cakap B: Bak SB : Bu Scab ‘kara, 271 aS Mengeahi Keg MA. GMP NIPARK. NPNRK, KELAS : XIL... REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI SIKAP NAMA SISWA ‘Tanggung: Jawab Jujur Percaya Santun Percy tun Dirt Disiplin Skor Rata- rata 30, 36 Mengetahui Kepala SMA NIPANRK, Jakarta, 27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran NIPINRK, LEMBAR PENILAIAN SIKAP ‘TEMAN SEBAYA. Sekolah : SMA Mata Pelajaran + Bahasa Inggris Wajib Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya Kelas/Semester Kompetensi dasar 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan pedoli dalam melaksanakan komunikasi i dengan guru dan tenan Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman, 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungs' Indikator 2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilakt santun dan peduli dalam berkomunikasi 2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi 2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi lerpersonal 3 Instrumen, Petunjuk: erilah tanda (X) pada piliban yang paling menggambarkan kondist teman sejawat kamu dalam kurun waktw 1 (satu) minggu terakhir Nama Teman yang Dini Kelas [se [opesenain Sv bya eels nan atl mengeale masa Seer oat annul pepe cee ara cape Sed at ads agra rc in ne aE et ea oad Sere a ea Keterangan: ‘© Tidak Pemah (intensiias sikap yang diamati tidak muncul) © Tarang Gntensitasnya sikop yan diamati sebsgian kecil muneul) ‘© Sering (intensitasnya sikop yang diamati sebagian besar muncul) ‘© Sclalu Gintensitasnya sikap yang diamati setalu muncul) Nitai x 100 Kategori 86-100: Sangat Baik 71-85: Baik 55-70: Cukup <55 Kurang srta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepalu SMA Guru Mata Pelajaran NIPINRK. NIPINRK, LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Sekolah SMA, sin Mata Pelajaran : Bahasa Ingeris Wajib Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, sera responnya Kelas/Semester XI/Ganjil KompetensiDasar 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya Indikator 3.1.1 Mengidentifikasi struktur tks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya 3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya 3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang diguaakan dalam ungkapan menawarkan jasa Serta responnya sesuai dengan Konteks pengguna Tugas : Rubrik Penilaian Now Kriteria | 1.__Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Indonesia | 2_| Ketepatan memilit bahan | 3_ Kreativitas | 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas | 5 | I Kerapihan hasil Jumlah skor Keteringan: 4 = samgut bak, 3= bak, = cukup bk, im tarangbak DilaPerlehan —Mmtestor Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetalni Kepala SMA .oucuesue Guru Mata Pelajaran NIPINRK. NIPINRK, LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Sekolah SMA Mata Pelajaran Bahasi Ingeris Wajib Materi Pokok Teks lisam dan tulis untuk menawarkun jasa, serta respomnya Kelas/Semester XIUGanjil KompetensiDasir 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan member saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanny: Indikator 3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur Kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanny:t 3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya 3.1.3 Membedakan ungkapan-ung |jasa serta responnya sestiai den an_yang digunakan dalam ungkapan menawarkan Konteks penggunaanys. B. Rubrik Penilaian Tes Lisan Disajikan gambat/teks DAFTAR ALTERNA TIF PERTANYAAN KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR os ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL ‘A Mengidentifikasi macam-macam (Perhatikan gambar/teks) © Meminta siswa menyebutkan ... a 4 © Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang disebut 4 © Menyebutkan 0.0». pada gambar/teks, siswa diminta untuk 4 menyebutkan dari tersebut 8 Mengidentifikasi Unsur-unsur (Perhatikan gamba/teksr) # Sebutkan jumlah . sve dari masing-inasing diatas! 4 * Menanyakan alasan siswa menyebutkan . pada gambar/teks 4 9 Menyebutkan nr. pada gambar/teks, siswa diminta untuk 4 menyebutkan dimana tersebut berada. | Mengidentifikasi (Perhatikan gamba/teksr) * Sebutkan gambar/teks yang, 1 4 * Menanyakan alasan siswa menyebUtkan wns. Yang dimaksud 4 # Menyebutkan wun. ., Siswa diminta untuk menyebutkan 4 yang dipilih D — Meminta siswa menggambar/menulis teks 4 dengan nya ‘SKOR MAKSIMAL 40. PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR ALTERNATIF PERTANYAAN, MAKSIMAL. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ... 4 dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan dengan benar 3 dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar .. 2 tapi salah sebagian besar. Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILATAN LISAN SkorPerolehan x SkorMaksimal Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetalui Kepala SMA . ‘Guru Mata Pelajaran NIPANRK. NIPINRK LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS. (Pilihan Ganda) Sekolah SMA Mata Pelajaran Bahasa Ingeris Wajiby Materi Pokok Teks lisan dun tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya Kelas/Semester XIUGanjil Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran responnya, sesuai dengan konteks pengguniunny:t Indikator Tes 3.L1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya 3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya 3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan Jjasa Serta responnya sesuai dengan Konteks penggunaanya nGanda PilihSatuJawaban yang paling tepat ! ere @ Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif, Jawaban_ Penyelesaian Skor ; 1 : 1 t 1 4 1 ° 1 hunih 30 Jumlah storyang diperoleh 49 Nilai ‘LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS KELAS : XIL ESSAY s|7,aloo 45 3 2 1 PILIHAN GANDA, 6 7 s|90 5 4 aia oz Pl ILIHAN GANDA ESSAY on Tptapayt 2 Lt 12 3la palais Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMA .osssnrasnsenn ‘Guru Mata Pelajaran NIPINRK NIPINRK | LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS. (Bentuk Uraian) Sekolah PSMA ss Mata Pelajaran Bahasa Inggris Wajiby Materi Pokok ‘Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya Kelas/Semester XI/Ganjil KompetensiDasar 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnyya, sesuai dengan konteks pengguniannya Indikator 3.11 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya 3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa Serta responnya 3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang diguaakan dalam ungkapan menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan Konteks penggunaanya, ‘Tes Uraian 6. 7. &. 9. 10. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Allte tif rernat Penyelesaian skor jawaban 1 2 2 2 3 2 4 2 jumlah | 10 Jumlah skor yang diperoleh 5S 10 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA Sekolah SMA Mata Pelajaran + Bahasa Inggris Wajib Materi Pokok ‘Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, Serta respomnya Kelas/Semester XIVGanyil ‘Kompetensi dasar: 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan mempethatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang ‘benar dan sesuai konteks Indikator: 4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa Serta responnya 4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungk menawarkan jasa serta responnya. 4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya. Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini Cii-citic Semu arsesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yé ini,Ciri-ciri Semua jawaban benar tetapi Sedikitkesalahanperhitungandapatdit ig berhubungandengan tugas rt yang tidak sesuai atau ada satu jawabun salu. ima 2 Jawabanmenunjukkan keterbatasan atau Kurang memuhami masala yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri ‘Ada jaWaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan T Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Ingeris yang berhubungan dengan masalah ini Ciri-cins ‘Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperolch melalui prosedur yangbenar 0 Tidak ada jawaban atau lembar ker ja koso LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA KELAS : XTcsesseseesenee i i i { { tt CI i Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMA . ‘Guru Mata Pelajaran NIPANRK. NIP/NRK. LEMBAR PENILALAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK Sekolah SMA Mata Pelajaran Bahasa Ingeris Wajih Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya Kelas/Semester XIVGanjil ‘Kompetensi dasar: 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sestai konteks Indikator: 4.1.1 Merespon teks lisan mongenai ungkapan menawarkan jusa serta responnya 4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan menawarkan jasi serta responnya. 4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya. Tugas : Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmmu, kemudian pergilah ke . ee Yaga i sesso. Ambilalat yang digunakun untuk terhadap antara terhadap yang berada di een Takuan berulang- lang sehingga kamu menemukan sss VANE seoeeseecceces AMA cesses MONga tersebut! Langkah-langkahPengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok, Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data dengan tersebut 4. Bandingkan untuk meneari ‘umum jumlah ppertahun 5. Lakukan prediksi. dengan... . tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecalian masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulun data, (b) proses pemecahan masalih, dan (©) penyajian data hasil 9. Laporan agian pelaporan hasi Imeliputi: (@) kesimpulan akbir, (b) pengembanganhasil padamasalah lain (jika memungkinkan) 10.Laporan dikumpulkan paling: lambat minggusetelahtugusinidiberikan Rubrik Peni ian Prayek: Kriteria Skor + Jawaban benar sesuai dengan kerangka bepikir ilmiah 4 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan Kegiatan yang jelas dan_persiapan/st pemecahan masalah yang benar dan tepat + Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masala yang masukakal (naar) danpenyujian data berbasisbukti jan pelaporan -memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kriteria Skor ‘© Kerjasama kelompoksangat haik Fawahan benar sesuai dengan kerangka berpikir iimiah 3 Laporanmemuatperencasiaan, pelaksanaandanpelaporan © Bagian perencanaan memuat tujuan Kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat © Bagianpelaksinaanmemuat proses pengumpulan data yang buik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti © Bagianpelaporanmemuatkesimpulinakhir yang, sesuaidengan dita, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain + _Kerjasamakelompoksangathaik © Jawaban benar tetapi kurang sestai dengan kerangka berpikir lmiah 2 © Laporanmemuntpereneanaan, pelaksanaandanpelaporan © Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/stratepi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat + Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemeeahan muasalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti * Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang ——-kurangsesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah fain # Kerjasama kelompokbaik © awabantidakbenar 1 © Laporan memuat perencanaan, pelakssnaandanpelaporan © Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat © Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti © Bagian pelaporan memuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data, tidak terdapat pengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokkuranghaik “Tidak melakukan tugas proyek 0 Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMA. Guru Mata Pelajaran NIPNRK NIPINRK. LEMBAR PENILAIAN KETBRASEMLANO1S PENILAIAN PORTOFOLIO Mengetahui Sekolah Kepala SMA ......SMA. Goro Mata Pelajaran Mata Pelajaran + Bahasa Ingeris Wajih Materi Pokok Teks lisandan tulis untuk menawarkan jasa, sera responnya Kelas/Semester iil Kompetensi dajgi, NRK. NIPINR 4.1 Menyusui 265 Bein dan tulis untuk menyatakan, mend fukSk San merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang bbenar dan sesuai Konteks Indikator: 4.1.1 Merespon teks lisun mengenai ungkapan menawarkan jus serta responny: 4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memapurkun, menanyakan, dan merespon ungkapan menawarkan jasa serta responnya. 4.1.3. Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa sert responnya, Jenis Portofolio Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolie —: Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan kormunikasi Tugas Rubrik Penilaian Namasiswa Kelas N Sk a Kategori ae Alasan 1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? 2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? | 3 Apakahterdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan’? 4 Apakab isian hasil pengukoranfpengamatan dilakukan secara benar? 5.__Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? | 6. Apakal interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7___ Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? | 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan Jugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah BYD? Jumlah = sangatbaik, = balk 3=cukup, 2.=kurang, dan ingat Kurang SkorPerolehan Nilai Peroleh role! 7