Caderno de Resumos 2018

CADERNOS DE RESUMOS
XX SEMANA DE LETRAS DA UFPR

2018
Comissão organizadora
Amanda Belardo da Silva

Gabriela Ribeiro
Gabriella Christiny Alves Pinto
Glória Letícia Wenceslau Barão Marques
João Victor Schmicheck
Letícia Pilger da Silva
Luana Zacharias Karam
Matheus Henrique Germano
Maria Luíza Ziareski
Valentina Thibes Dalfovo
Valentina Varesio
Membros docentes:
Anna Beatriz Paula (Co-coordenadora, DELEM)
Horários
Início das comunicações coordenadas e/ou individuais:
Manhã: 08:30
Tarde: 14:00
Noite: 20:30
SEGUNDA-FEIRA, 07/05
COMUNICAÇÕES COORDENADAS
Título: Ficção especulativa e ecocrítica

Autor: Prof. Klaus Eggensperger
Área: Estudos Literários
Tipo: Coordenada
Resumo: Desde seu início no século XVII até as distopias populares contemporâneas, de
Jonathan Swift até Margaret Atwood, a ficção especulativa tem acompanhado as
contradições da modernidade ocidental. Na literatura criam-se zonas fronteiriças,
questionando o regime dos limites modernos. Elaboram-se figuras literárias que habitam
espaços limítrofes, seres híbridos deslocados que rebatem as determinações territoriais
materiais e imateriais. O recente termo ‘ficção especulativa’ engloba principalmente as
literaturas fantástica e utópica, que elaboram mundos diferentes daqueles da modernidade
generalizada. Para a ecocrítica interessa analisar como, na literatura, plantas, animais,
artefatos ou seres pós-humanos viram sujeitos, ganham capacidade de agir, colocando em
xeque a posição central do homo sapiens como dono da terra. Nosso objetivo é apresentar
e discutir análises críticas de narrativas literárias que tematizam a autonomia de seres não-
humanos, questionam os limites estabelecidos entre os humanos e outras espécies e
criticam tanto o cientificismo quanto o antropocentrismo moderno.
Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Sala: Lab06
Coordenada 1:
Título: Animais geneticamente modificados na trilogia MaddAddam de Margaret
Atwood
Autor: Ariani Corrêa Barbosa
Resumo: No presente trabalho analisamos três romances da escritora canadense Margaret
Atwood que juntos formam a trilogia MaddAddam: Oryx and Crake (2003), The year of
the flood (2009) e MaddAddam (2013). Eles se enquadram no gênero da ficção científica
distópica, ou, no mais recente, ficção especulativa, como evoca a própria autora. Essas
obras apresentam um mundo que foi assolado por uma pandemia letal. Os poucos
humanos que restaram se encontram agora em uma luta pela sobrevivência. Animais e
outros seres geneticamente modificados para diversas finalidades são peças importantes
do cenário. Na medida em que o discurso literário reflete a euforia e as fobias dos
respectivos discursos científicos e tecnológicos contemporâneos (MOHR, 2015, p. 285),
buscamos ler a obra para mostrar o seu engajamento com questões ecológicas e
biotecnológicas, como o aquecimento global e a modificação de espécies. As análises
foram conduzidas com o foco na relação entre civilização e animalidade e, sobretudo, na
representação de animais geneticamente modificados nas obras. A trilogia, ao dramatizar
e criticar os prejuízos ambientais causados pelo consumo excessivo, o materialismo
exacerbado e a superpopulação, leva os leitores a experimentar as implicações éticas e
ambientais de certos tipos de tecnologia e modos de vida atual.
Título: A fala como Sistema Adaptativo Complexo: pistas de dados acústicos de

produção da fala
Autor: Prof. Adelaide Hercília Pescatori Silva
Área: Linguística
Tipo: Coordenada
Resumo: Esta sessão de comunicações coordenadas reúne trabalhos que têm sido
desenvolvidos por integrantes do Grupo de Estudos Fônicos, da UFPR. A análise acústica
de dados colhidos junto a indivíduos falantes nativos de PB que produzem sua língua
materna ou que adquirem uma língua estrangeira, bem como a análise acústica das
produções de indivíduos estrangeiros que adquirem o PB, tem fornecido pistas robustas
para o argumento de que a fala se trata de um Sistema Adaptativo Complexo. Isto porque
os resultados, nem sempre sistemáticos, nem categóricos, sugerem a interação entre
variáveis diversas envolvidas nas produções investigadas. As apresentações, portanto,
expõem os resultados até aqui alcançados e enveredam pela discussão concernente à co-
ocorrência de variáveis que possam se refletir nos fatos verificados.

Sala: 1112
Coordenada 1:
Título: Da língua como sistema aos sistemas adaptativos complexos: o caso da polidez
Autor: Daniela Cristina Dias Menezes
Resumo: Ao considerar a língua como sistema de signos, cujos valores são definidos em
oposição a outros elementos, Saussure (1916) delimita o objeto de estudo da Linguística
como algo concreto, passível de observação e categorização. A complexidade do sistema
e a infinidade de elementos que o compõem é o que garante a sua estabilidade. Saussure
admite, porém, um paradoxo: a mudança linguística sempre ocorre em meio à
estabilidade. A abordagem conhecida como Sistemas Adaptativos Complexos se propõe
a entender exatamente o paradoxo identificado por Saussure. Os sistemas complexos são
sistemas dinâmicos cuja configuração é capaz de mudar com o tempo e apresentam as
seguintes propriedades: 1) presença de constituintes interagindo de forma não linear; 2)
interdependência entre os constituintes do sistema; 3) presença de estrutura ramificada
em escala; 4) capacidade de produzir comportamento emergente. Neste trabalho,
levantamos a hipótese de que a polidez linguística é construída em interações
comunicativas pela manipulação de aspectos prosódicos, estrutura gramatical e seleção
de vocábulos. Mostramos então que uma análise que não busque relações lineares de
causa e efeito entre cada variável e o comportamento polido/impolido, mas que contemple
as regularidades presentes nos comportamentos observados, pode chegar a conclusões
mais abrangentes sobre o fenômeno em estudo.
Coordenada 2:
Título: Investigando a produção de taps e laterais por imigrantes haitianos aprendizes de
PB
Autor: João Victor Schmicheck
Resumo: As peculiaridades sobre o processo de aquisição de Português Brasileiro (PB)
por estrangeiros, mais especificamente de imigrantes haitianos refugiados no Brasil, é o
tema de trabalhos como o de Schmicheck (2017) e Albuquerque e Alves (2017). Com
foco na produção, Schmicheck investiga a aquisição da oposição entre o tap e a lateral
alveolar, que resulta na distinção de significado em pares como “cora” e “cola”. A
pesquisa tem este recorte pois os haitianos apresentam grandes dificuldades com a
oposição tap/lateral durante aulas de PB, como aponta Silva (2015). Essa dificuldade,
segundo Cadely (2004, apud SILVA, 2015), é originada pelo fato de que o tap é
inexistente no inventário consonantal do Kreyòl, L1 desses falantes. Assim, o primeiro
contato com esse som pode estar acontecendo durante o aprendizado de PB. Sendo assim,
através da gravação de fala em contexto de leitura com quatro imigrantes haitianos, este
trabalho propõe uma investigação do processo de aquisição do tap. As análises foram
conduzidas considerando algumas questões individuais de cada informante – como o
tempo de residência no Brasil e de aprendizado de PB, nível de escolaridade,
conhecimento de uma L2/L3 e outras informações extralinguísticas, pois elas podem
influenciar a aquisição de PB. Os dados apontaram para uma grande variabilidade na
produção, tanto intra quanto inter-sujeito. Ou seja, os resultados não foram categóricos,
pois os informantes não produziram apenas laterais em substituição aos taps, mas também
aproximantes, fricativas e sons híbridos em contextos diferentes. Portanto, através desses
resultados, esta pesquisa propõe que se passe a olhar a aquisição de PB por estrangeiros
como um sistema adaptativo complexo. Afinal, como afirma Lessmann (2017), as
pesquisas cujos dados apontam para resultados dinâmicos - onde diversas variáveis estão
em interação - não são abarcadas por paradigmas que buscam respostas categóricas para
os fatos da língua.
Coordenada 3:
Título: Análise acústica do rótico vibrante em início de palavra na fala de moradores de
Rebouças e Irati-PR
Autor: Marcio Cotovicz
Resumo: Esta pesquisa faz parte de um projeto de mestrado em andamento e tem como
objetivo verificar o comportamento da produção do rótico vibrante (início de palavra) em
contextos vocálicos diferentes: / a - i /. A proposta apoia-se no DAC model, de Recasses,
Pallarès e Fontdevila (1997), que prevê diferentes graus de resistência articulatória a
depender do envolvimento dos articuladores na formação de uma oclusão ou constrição.
Dados de Recasens e Pallarès (1997) apontam à predominância de coarticulação
antecipatória na produção da vibrante, que estaria relacionada a uma rigorosa exigência
na produção desse som em onset. A hipótese é de uma tendência de sons vibrantes em
contexto de /a/ e espirantizações em /i/. A justificativa se dá pelo fato de que a vibrante é
produzida com movimentos articulatórios antagônicos com relação a vogal /i/, o que não
se verifica com /a/ (RECASENS e PALLARÈS,1997). Vale destacar que a vibrante
impõe exigências estritas à sua produção, sendo bastante sensível às variações nas
condições articulatórias e aerodinâmicas (SOLÉ, 2002), que podem ser implicadas por
fenômenos coarticulatórios. Assim, um experimento piloto foi rodado para aferir a
metodologia adotada pela pesquisa. Dados da fala de dois participantes (masculino) foram
gravados por meio de dois instrumentos de coleta (sentenças-veículo e narrativa curta)
que têm como objetivo questionar se a natureza do método influência na produção do
som e, consequentemente, nos resultados de uma análise. Resultados preliminares
dialogam com a hipótese levantada: há uma tendência maior de vibrantes em /ra/ e
espirantizações em /ri/, nos dados de sentenças-veículo, e predominância de
espirantizações em /ri/ e /ra/, nos dados coletados por narrativa. É importante destacar
que há grande variabilidade nas produções, tanto nos sons que tendem a vibrante quanto
naqueles espirantizados. Essa variabilidade só é passível de ser tratada caso se adote um
modelo dinâmico de análise (CLEMENTE, 2009; SILVA, 2002).
Coordenada 4:
Título: Continuando as investigações do tap em final de sílaba: um experimento piloto
Autor: Matheus Henrique Germano
Resumo: Estudos fônicos, sob a luz da análise acústica da fala, revelaram uma
peculiaridade sobre o tap: esse rótico precisa estar inserido entre dois sons com
características de vogal para ser realizado (NISHIDA, 2009; SILVA, 1996). Nessa
perspectiva, para o português brasileiro, Clemente (2005) verificou a produção de um
elemento vocálico com características de vogal neutra à direita do rótico em final de sílaba
e palavra. Esse fenômeno, ainda pouco estudado, não é previsto fonologicamente e não é
percebido auditivamente. Diante disso, propomos dar continuidade às investigações sobre
o tap em final de sílaba, tanto em meio quanto em final de palavra. Em determinado
momento do estudo, deparamo-nos com um problema no que concerne a coleta de dados:
Clemente (op. cit.) relata que é difícil encontrar falantes que produzem o tap em final de
sílaba em Curitiba. À vista disso, em um primeiro momento, desconsideramos essa cidade
para conduzir as coletas de dados. Assim, desenvolvemos um experimento piloto baseado
na leitura de uma narrativa, visando a identificação de falantes que produzem o rótico na
posição estudada. Aplicamos esse experimento na cidade de Timbó (SC), situada na
microrregião de Blumenau, onde coletamos os dados da fala de 3 indivíduos em ambiente
acusticamente tratado. Para escolher essa cidade, consideramos: 1) o levantamento de
Brescancini & Monaretto (2008) revela que em Blumenau a variante rótica mais
produzida em final de sílaba é o tap; 2) a impressão auditiva do pesquisador, que residia
na cidade. Uma primeira verificação dos dados, feita de oitiva, aponta para a confirmação
de que os falantes de Timbó produzem o tap no contexto estudado. Entretanto, ainda
precisamos realizar a análise acústica do material, em vista de trabalhos como o de Gregio
(2008): os mesmos dados que a abordagem de oitiva apontou para a produção de tap, a
análise acústica revelou que, na verdade, tratava-se de aproximante.
Coordenada 5:
Título: Aquisição de francês como L3 sob uma perspectiva dinâmica
Autor: Priscila Rabanéa
Resumo: Este projeto visa investigar a aquisição do francês como L3 por parte de falantes
nativos de português brasileiro (PB) que possuam o inglês como L2. A ideia central é
demonstrar a ocorrência de atrito linguístico na fala de informantes brasileiros que vivem
na França - i.e., a influência que as línguas exercem umas sobre as outras no que diz
respeito à produção oral de um sujeito que se encontra em contexto de “imersão
linguística” (SCHMID, 2011), de modo que é possível perceber marcas do português e
do inglês na produção do francês, por exemplo. O enfoque principal está na influência de
L2 e L3 sobre a L1, tema que apenas recentemente passou a ser explorado no país - motivo
pelo qual o projeto tem como base a tese pioneira de doutorado de Felipe Flores Kupske
(2016), que estuda o atrito entre português e inglês na produção das oclusivas surdas /p/,
/t/ e /k/. Sendo este o primeiro semestre da pesquisa, o foco está na revisão e organização
de material bibliográfico que embase a pesquisa e que auxilie na adoção de hipóteses
adequadas a serem aplicadas nas próximas etapas do projeto, como a diferenciação entre
os conceitos “segunda língua” e “língua estrangeira”, realizada por Catherine Best e
Michael Tyler (2007), e a inserção de um breve questionário que abarque as possíveis
questões sociolinguísticas a serem sanadas ao longo da pesquisa (GEWEHR-BORELLA,
2014; KUPSKE, 2016). Esta revisão e as conclusões tiradas a partir desse processo serão
apresentadas na comunicação, assim como aquilo que será realizado no segundo semestre
da pesquisa.
Coordenada 6:
Título: Estudo comparativo de métodos de coleta acústica: Sentenças-veículo versus
Narrativas
Autor: Rebeca Lessmann
Resumo: A coleta de dados de fala é parte essencial dos experimentos em Fonética
Acústica e a utilização de métodos como sentenças-veículo e narrativas para esse fim é
comum nos estudos da área, como em Meneses (2016; 2012), Dubiela (2016) e
Schmicheck (2017). No entanto, ainda que presentes e mencionados pelos trabalhos,
poucos - ou nenhum - estudos em Fonética Acústica debruçam-se exclusivamente sobre
questões metodológicas. Ainda assim, estudos como os de Serra (2009) e de Miranda et
al. (2017), nas áreas da variação estilística e da prosódia, respectivamente, concluem que
diferentes métodos de coleta de dados de fala influenciam na produção de aspectos
fonético-fonológicos. Para contribuir com os estudos sobre métodos de coleta de dados
em Fonética Acústica, propomos este trabalho. Para tanto, elaboramos e aplicamos um
teste de produção, composto pela leitura de sentenças-veículo e de duas narrativas curtas,
nas quais foram inseridas palavras-alvo alternando as três vogais átonas finais do
Português Brasileiro (PB). O teste foi rodado com cinco informantes do sexo feminino
naturais de Curitiba (PR). Esta é uma comunicação dos resultados parciais que
constituirão o meu Trabalho de Conclusão de Curso. Portanto, o apagamento das vogais
átonas finais será o evento linguístico sobre o qual baseamos nossa análise dos dados,
averiguando se as escolhas metodológicas influenciam, ou não, na produção desses sons
da fala.
Título: “The yellow wall-paper” de Charlotte Perkins-Gilman: autobiografia, discurso,

loucura
Autor: Prof. Janice Inês Nodari
Tipo: Coordenada
Resumo: O conto “The yellow wall-paper”, publicado no final do século XIX pela
escritora norte-americana Charlotte Perkins Gilman, é considerado um dos textos
precursores da literatura feminista americana. Em linhas gerais, o conto ilustra os efeitos
do confinamento (involuntário) na saúde mental da narradora-autora (pois mostra traços
autobiográficos inegáveis), e a propensão desta à psicose. Cores e cheiros são relevantes
para a construção de seu “pedido de socorro”, em linhas discursivas que mostram que
quando o que é verbalizado não está sendo ouvido, outras estratégias precisam ser
seguidas.

Sala: Lab03
Coordenada 1:
Título: Paper, color and smell: symbols behind “The Yellow Wall-Paper”, by Charlotte
Perkins-Gilman
Autor: Maria Luíza Ziareski
Resumo: This paper aims at analyzing a few of the symbols present in “The Yellow Wall-
Paper”, a short story written by Charlotte Perkins-Gilman, in order to establish a
relationship between the meaning of the symbols and the depressive condition of the
narrator. For this purpose, this paper gathers assumptions from the psychological theory
developed by Carl G. Jung in his book Man and his symbols regarding the connection
between the conscious and the unconscious and from Jean Chevalier’s Dictionary of
Symbols, among some other references which will be mentioned throughout the paper.
Coordenada 2:
Título: Representation of hegemony in the short story The yellow wall-paper
Autor: Thaina Caroline Frankiw
Resumo: Nesta comunicação será apresentado um estudo em que o conto “The Yellow
Wall-Paper”, escrito por Charlotte Perkins Gilman em 1892, foi analisado através da
abordagem de análise do discurso crítica de Fairclough (1992), especificamente, através
do modelo tridimensional que ele propõe. A escolha da teoria foi feita em razão do caráter
autobiográfico da história, o qual cria um paralelo com o contexto histórico de produção
do conto, elucidando as problemáticas sociais contra as quais Gilman costumava lutar. A
conclusão feita foi que Gilman atingiu o principal objetivo da análise do discurso crítica:
causar mudança na sociedade. Ao longo da comunicação será possível observar e
compreender como a escritora conseguiu tal façanha.
Título: A Prosa Literária Brasileira dos anos 1920

Autor: Prof. Milena Ribeiro Martins
Tipo: Coordenada
Resumo: Reuniremos aqui algumas pesquisas que estão sendo realizadas - em iniciação
científica e em monografias de conclusão de curso - dentro do projeto "A PROSA
LITERÁRIA BRASILEIRA DOS ANOS 1920", cujos objetivos são: fazer um
levantamento, leitura e análise dos romances e contos publicados no Brasil naquela
década, integrando aspectos da História do Livro à análise literária propriamente dita.
Algumas das perguntas que fazem parte desta pesquisa são: onde encontrar esse acervo
de romances e contos publicados nos anos 1920? Quais editoras os publicavam? Que
temas e aspectos estilísticos ainda estão por ser estudados, para além daquilo que já se
escreveu a seu respeito desde então?

Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: A literatura e o jornalismo na obra de Benjamim Costallat na década de 1920
Autor: Ana Carolina Bendlin Gonzalez
Resumo: O trabalho em questão tem como objetivo fazer uma análise comparativa entre
as produções ficcional e jornalística de Benjamim Costallat na década de 1920. Para isso,
serão analisados os romances Mademoiselle Cinema (1923) e Gurya (1929), além do livro
de crônicas Mistérios do Rio (1924). A análise comparativa será realizada com base em
dois aspectos: temático e estilístico. No trabalho, será mostrada a influência do jornalismo
na produção literária do autor em relação a esses dois aspectos, principalmente no que se
refere aos primeiros dois livros, destacando os pontos de convergência entre os dois
gêneros (romance e crônica), mas também as diferenças entre eles, além da evolução da
obra de Costallat ao longo dos anos, com a inclusão na pesquisa do romance Gurya,
publicado já no final da década de 1920.
Coordenada 2:
Título: O caso de Julia Lopes de Almeida
Autor: Claudia Daniele Blum Santana
Resumo: A pesquisa se desenvolve a partir de A isca, uma obra ainda pouco estudada de
Julia Lopes de Almeida, que foi uma escritora de grande destaque em sua época, não
apenas pelo seu grande volume de publicações, mas também pelo seu sucesso com o
público. Entre publicações de romances, peças, crônicas, contos, ela, em 1922, publica o
livro de novelas que será aqui analisado. Nesse livro, são temas: casamento, prostituição
(de forma muito velada), adultério, papéis sociais cabíveis a uma mulher solteira naquela
época, dinheiro, identidade, entre outros. Tenta-se, assim, abordar uma produção literária
do pré-modernismo, estudando em que aspectos essa obra se aproxima (e se distancia)
das tradições desse movimento, analisando não apenas a importância desse livro, mas
também a importância de Julia Lopes de Almeida. Além disso, procura-se compreender
como a história editorial da autora auxiliou na sobrevivência de muitas de suas obras,
uma vez que publicou sempre por editoras muito importantes do período e teve várias
obras reeditadas ao longo, principalmente, da década de 1910, demonstrando seu sucesso
com o público leitor daquele momento. Por fim, é lançado um olhar sobre à crítica literária
que a estudou, inclusive a historiadora, e também romancista, Lucia Miguel-Pereira.
Coordenada 3:
Título: As funções do prefácio no livro Contos de Malba Tahan (1925)
Autor: Daniele Maria Castanho Birck
Resumo: Em 1925, Ali Yezid Ibn-Abul Izz-Eddin Ibn-Salin Hank Malba Tahan,
pseudônimo de Júlio César de Mello e Sousa, publicou sua primeira coletânea intitulada
Contos de Malba Tahan. Este trabalho tem como objetivo analisar a função do prefácio
da primeira edição da obra em questão de acordo com o modelo teórico proposto por
Gérard Genette no livro Paratextos editoriais (2009).
Coordenada 4:
Título: A prosa literária de 1920: o caso de Afrânio Peixoto
Autor: Jessica Rafaela Lima Paniagua
Resumo: O trabalho busca, como ponto de partida, analisar aspectos da obra de Afrânio
Peixoto editada no período de 1920 a 1929, especificamente nos romances Fruta do mato,
de 1920 e Bugrinha, de 1922. Serão abordados alguns aspectos tidos como principais, tais
como: o papel das mulheres, que nesses romances giram como eixo principal; a estrutura
geral do romance, analisando não somente os protagonismos, mas também personagens
secundários, porém, não menos importantes.
Coordenada 5:
Título: Aspectos da obra de Dyonelio Machado a partir de Um pobre homem (1927)
Autor: Luana Gruk Uesler
Resumo: A minha pesquisa analisa a prosa de ficção de 1920 do autor Dyonelio
Machado, mais especificamente da obra Um pobre homem: contos, de 1927. O livro é
composto por 16 contos que tratam da expressão humana diante de acontecimentos
corriqueiros e que trazem em sua essência, pobres homens, em um sentido individual,
quando retratam personagens unos. No entanto, em um sentido amplo, se analisarmos a
obra em conjunto, homens que sofrem de várias maneiras, seja por incumbências da vida
moderna ou de males psicológicos. Ou apenas uma visão sobre o homem moderno, um
reflexo da sociedade de então, e seus apuros.
Título: A Prática Alternativa de Ensino de Língua Polonesa no Projeto “Licenciar”

Autor: Prof. Aleksandra Marcela Piasecka-Till
Área: Linguística Aplicada
Tipo: Coordenada
Resumo: Estamos propondo, desde 2011, o ensino de língua polonesa nas escolas
públicas de Curitiba, levando em consideração os componentes identitários da cultura
local. O acordo histórico da UFPR com a Secretaria Municipal de Educação, que
fundamentou o Programa Licenciar, permitiu articular melhor as possibilidades
formativas dos alunos de Licenciatura, entre os quais as dos alunos de Letras Polonês,
inicialmente nas escolas municipais e ultimamente nas estaduais. No momento, a única
escola que manteve as atividades de Língua Polonesa é a EEEF ‘República oriental do
Uruguai’, onde as aulas acontecem uma vez por semana, no contraturno. O público-alvo
são, basicamente, alunos e alunas de sextos e sétimos anos, para os quais as aulas são
preparadas sob a perspectiva de desenvolvimento das competências linguística,
discursiva, social e cultural, o que tentamos garantir através das escolhas de tópicos e
passos metodológicos condizentes com a faixa etária da turma. Ao mesmo tempo, os
quatro participantes do Projeto, uma dupla de bolsistas e duas voluntárias, têm chance de
aperfeiçoar a sua formação profissional, ampliando o seu conhecimento da língua
polonesa e aprofundando a reflexão acadêmica, ao confrontar as teorias do ensino de
Língua Estrangeira Moderna com a realidade da sala de aula.
Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Sala: Lab01
Coordenada 1:
Título: Redimensionando a Prática de Ensino de Língua Estrangeira Moderna: Polonês
Autor: Débora Cristina Queirolo Mussak
Resumo: Esta coordenada tem como objetivo relatar a experiência da participação, como
voluntária ou bolsista, do Projeto Licenciar “Redimensionando a Prática de Ensino de
Língua Estrangeira Moderna: Polonês” na Escola Estadual República Oriental do
Uruguai. Durante o projeto, concretizaram-se discussões e reflexões sobre o
ensino/aprendizagem do polonês, assim promovendo o contato dos alunos de uma escola
pública com um novo idioma e cultura distintos. Aos alunos da UFPR, o Licenciar
promove o contato direto com a realidade da sala de aula, onde, neste ano, contamos com
18 alunos do ensino fundamental II, para os quais ministramos aulas uma vez por semana,
no contraturno escolar. Além desse contato pessoal, o projeto também possibilita a
elaboração de material pedagógico para as aulas, sempre levando em consideração a faixa
etária dos aprendizes e o contexto social e escolar dos mesmos. Para seleção dos processos
metodológicos, pensamos no aprendiz como ponto de partida, desenvolvendo, assim, suas
competências e habilidades ao empregarmos uma abordagem humanista e comunicativa.
Com o desenvolvimento dos tópicos na sala de aula, são também abordados elementos da
cultura, história, geografia e atividades lúdicas, na tentativa de promover a
interculturalidade no ensino do polonês como língua estrangeira.
Coordenada 2:
Título: Redimensionando a Prática de Ensino de Língua Estrangeira Moderna: Polonês
Autor: Maria da Luz Stroka Benfatto
Resumo: Pretendo relatar aqui a minha experiência como voluntária no Projeto
“Redimensionando a Prática de Ensino de Língua Estrangeira Moderna: Polonês”, em
andamento desde 2017. Primeiro, busquei contato junto a Escola Municipal Maria Clara
Tesseroli para minha prática pedagógica, e, mediante várias tentativas infrutíferas, decidi
acompanhar as aulas de polonês para crianças descendentes de famílias polonesas, na
Igreja Santo Estanislau, ministradas por uma professora que é nativa e formada na Polônia
em Educação Infantil, com especialização em Educação Especial. O método usado pela
professora é direto, ou seja: durante as aulas, toda a interação é realizada através da língua
polonesa, na qual a professora também prepara as aulas, seleciona materiais de apoio
elaborados na Polônia e aplica aos alunos em sala de aula em polonês, visando o
desenvolvimento da compreensão semelhante ao processo natural de aquisição da língua
materna. O programa curricular é composto a partir da escolha de temas de interesse das
crianças e realizado através de atividades variadas, tais como: jogos, brincadeiras,
cantigas de roda, músicas infantis, referências a datas comemorativas, diálogos,
momentos de leitura, produções artísticas, teatro, registros escritos, pequenos intervalos
para compartilhar o lanche, culinária, comemorações de aniversários, datas festivas e
orações infantis.
Coordenada 3:
Título: Redimensionando a prática de ensino de língua estrangeira moderna: Polonês
Autor: Matheus Moreira Pena
Resumo: Nessa coordenada são relatadas e discutidas quais foram as experiências que
tive como bolsista do projeto Licenciar “Redimensionando a Prática de Ensino de Língua
Polonesa” desenvolvido na Escola Estadual República Oriental do Uruguai, onde as aulas
do idioma polonês são ministradas no período do contraturno, uma vez por semana, e
contam com a presença de 18 alunos dos sexto e sétimo anos. Os materiais didáticos e
metodologia são elaborados levando em consideração as características e faixa etária dos
alunos e têm como objetivo não somente o aprendizado do idioma polonês, mas como
também estimular o desenvolvimento da consciência linguística e cultural dos mesmos,
o que é realizado através de atividades que abrangem aspectos como a geografia, história
e folclore, assim como diversas discussões acerca do aprendizado de línguas e da sua
natureza. A prática docente, além de desenvolver nossas competências pedagógicas, nos
proporciona uma perspectiva mais ampla acerca do aprendizado do idioma polonês, de
que maneira esse processo ocorre e quais são as principais dificuldades que o falante
nativo de português enfrenta. Tudo isso gera como fruto um conhecimento mais
sistematizado e multifacetado não só do idioma polonês, mas também de nossa língua
materna.
Coordenada 4:
Título: A Prática Alternativa de Ensino de Língua Polonesa no Projeto Licenciar
Autor: Viviann Chrystini Andrade
Resumo: O Projeto Licenciar proporciona aos bolsistas e voluntários a experiência de
estar em sala de aula, antecipando o estágio obrigatório dos últimos anos de licenciatura.
Como voluntária, acho esse experimento válido, visto que nunca havia dado aula antes.
Esse projeto proporciona a possibilidade de construir conhecimento como docente, ao
preparar um plano de aulas, de ter que discutir com os colegas como serão abordados os
temas propostos para os alunos e quais as melhores formas de ensino para favorecer a
aprendizagem. Sempre tentamos trazer dinâmicas e brincadeiras para que os conteúdos
sejam mais facilmente compreendidos, levando em consideração a faixa etária dos nossos
alunos que são pré-adolescentes. Além disso, é interessante observar as diversas formas
dos alunos se expressarem e absorverem o conteúdo, bem como lidar com os conflitos
em sala de aula, o que se mostra mais um desafio para nós. Essa experiência é muito
válida, pois, por um lado, os bolsistas e voluntários desenvolvem a capacidade de trabalho
cooperativo e, por outro, os alunos atendidos pelo projeto têm a oportunidade de aprender
uma língua nova, conhecer um pouco mais da história e da cultura polonesa.
Título: Tradução de livros francófonos de história, literatura e filosofia africana
Autor: Prof. Nathalie Dessartre
Área: Estudos da Tradução
Tipo: Coordenada
Resumo: Conhecer e valorizar a literatura africana é de crucial importância, visto que os
povos africanos fazem parte da própria constituição cultural do Brasil. Desta forma, o
presente projeto tem como objetivo traduzir da língua francesa para língua portuguesa,
livros literários, filosóficos e históricos de escritores africanos de língua francesa. Este
projeto existe há 9 anos e permitiu a tradução de 8 obras. Durante o ano de 2017-2018,
foram trabalhadas as traduções dos seguintes livros: Murambi, le livre des ossements, de
Boubacar Boris Diop e La crise du Muntu- Authenticité africaine et philosophie, de
Fabien Eboussi Boulaga; uma vez que as traduções forem finalizadas, pretendemos
publicar os livros para que possamos disponibilizar este material para o programa de pós-
graduação em educação da Universidade Federal do Paraná, bem como para todos os
interessados, procurando, com isso, dar maior visibilidade e divulgação no Brasil da
história, literatura e filosofia da África francófona.

Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: Uma primeira experiência em tradução: Murambi: le livre des ossements de
Boubacar Boris Diop
Autor: Ivan de Oliveira Arato
Resumo: O projeto de tradução de literatura africana em língua francesa é possibilitado
pelo convênio entre a Fundação Araucária e a Universidade Federal do Paraná que,
através do Programa Bolsa Inclusão Social em Atividades de Pesquisa e Extensão
Universitária (PIBIS) e do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB), oferece aos
discentes cotistas da área de Letras a oportunidade de pesquisar e refletir sobre a prática
de tradução. Nesta edição do projeto, o ponto de partida foi o estudo de uma bibliografia
que contemplava diversos aspectos conceituais sobre a prática de tradução. Em
um segundo momento, essa bibliografia também nos permitiu analisar estratégias de
leitura da obra e de organização do processo de tradução que nos auxiliariam durante todo
o seu percurso. As diversas dificuldades encontradas durante a tradução possibilitaram,
então, a discussão, a partir de evidências observáveis, de questões paradigmáticas nesse
campo, como a traduzibilidade, a fidelidade e a relação intercultural que se estabelece
através da tradução. Nesse sentido, a relação que se pôde estabelecer entre a bibliografia e
tais evidências contribuiu de forma significativa para a compreensão e para o tratamento
adequado das modulações do texto traduzido. Essa experiência também foi o gérmen de
um estudo que está em curso e que terá como produto uma monografia a respeito das
particularidades dessa primeira experiência de tradução. A obra traduzida foi Murambi,
le livre des ossements, do autor senegalês Boubacar Boris Diop. Publicado em 2011, o
romance testemunha um dos eventos mais trágicos da segunda metade do século XX, o
genocídio de milhares em Ruanda, no ano de 1994. Além de possibilitar a formação de
tradutores e a pesquisa nos campos da tradução, o projeto deu mais um passo para sua
própria consolidação e para a divulgação da cultura do continente africano.
Coordenada 2:
Título: Muntu- a formação de tradutores como via de aproximação entre cultura brasileira
e africana
Autor: Nicolas Henrique Batista
Resumo: Apesar da diáspora negra ter colocado os povos africanos em contato com o
restante do mundo, o continente africano continua sendo visto como um lugar exótico,
que apresenta diversos aspectos contrastantes com a cultura ocidental e ocidentalizada. O
projeto de tradução de literatura africana francófona vem de encontro com a ideia de não
apenas divulgar o que se produz de conhecimento científico na África, mas também de
aproximar nossas visões com as de autores africanos, a fim de estreitar o contato entre os
povos. O livro Muntu: authenticité africaine et philosophie lança mão de inúmeros
conceitos do que é o africano, qual é o pensamento africano e como a filosofia e a ciência
africana se confrontam com a cultura ocidental. A tradução do livro nos permite encarar
esses conceitos que, por vezes, nos parecem exóticos, mas, muitas vezes, podem estar
mais próximos do que pensamos. O trabalho exige vasta pesquisa e leituras teóricas, o
que contribui para o aprendizado da metodologia de tradução. O projeto visa tornar essas
literaturas africanas acessíveis por meio da formação de tradutores sensíveis à identidade
africana.
Título: Variação fonético-fonológica e expressão de intensidade na libras

Autor: Prof. André Nogueira Xavier
Área: Linguística
Tipo: Coordenada
Resumo: Esta sessão tem como objetivo apresentar dois trabalhos que viemos realizando
com o objetivo de contribuir com análises fonético-fonológicas e morfofonológicas da
libras. Precisamente, objetivamos reportar os resultados preliminares de um trabalho
sobre a variação em um dos aspectos articulatórios dos sinais, a configuração de mão, e
de outro acerca da expressão de intensidade. No primeiro trabalho, focalizaremos a
variação observada entre duas configurações: em A e em S. Já no segundo, destacamos
alguns dos recursos manuais e não-manuais empregados na intensificação de sinais da
libras, com vistas a determinar sua regularidade nesse processo.

Sala: Anfi 1100
Coordenada 1:
Título: análise da variação fonética da configuração de mão ‘a’ e ‘s’ em libras
Autor: Elisane Conceicao Alecrim
Resumo: Segundo Xavier e Barbosa (2014), a variação fonético-fonológica dos sinais da
libras pode ocorrer nos cinco parâmetros: configuração de mãos (CM), localização
(LOC), movimento (MOV), expressão facial (EF) e número de mãos (NM). O objetivo
deste trabalho é avançar a pesquisa dos referidos autores por meio da análise de duas
configurações de mão: em A (dedos indicador, médio, anelar e mínimo fechados e
tocando as suas respectivas almofadas na palma e polegar em contato com a lateral do
dedo indicador) e em S (dedos indicador, médio, anelar e mínimo fechados e tocando as
pontas na palma e polegar tocando seu dorso). Essa variação é observada na produção de
alguns sinais (exemplo: FARMÁCIA e ÔNIBUS). A pergunta que este trabalho objetivou
responder foi: a variação entre essas CMs é dependente do sinal em que aparece ou não?
Foram analisados 19 sinais dos 60 originalmente coletados por Xavier e Barbosa (2014).
Esses sinais foram selecionados porque foram realizados com a CM em A ou em S por
pelo menos um dos 12 sujeitos surdos (seis homens e seis mulheres), da cidade de São
Paulo, em pelo menos uma das três produções. Esses dados foram analisados no programa
“Elan” e transcritos por meio do sistema de Liddell e Johnson (1989). Os resultados do
estudo mostram que todos os sinais analisados podem ser realizados em sua maioria com
a CM em S, resultado semelhante ao observado na análise da variação entre as CMs 1 e
D (ALECRIM; XAVIER, 2017).
Coordenada 2:
Título: Marcas manuais e não-manuais na expressão de intensidade em libras
Autor: Thiago Steven dos Santos
Resumo: Benzinger (1971), ao analisar o processo de intensificação no inglês, mostrou
que esse processo nem sempre é marcado por elementos gramaticais específicos. Fuks
(2016), analisando a intensidade na língua de sinais israelense, acredita que esse processo
é gestual, dada a grande variabilidade intra e inter sujeito. Trabalhos a respeito da
intensidade em libras são incipientes. O primeiro estudo sobre intensidade em libras foi
realizado por Xavier (2014) e teve como foco a duplicação de mãos como um dos recursos
para a sua expressão. Tal estudo revelou que a duplicação não é obrigatória, mas apontou
que mudanças nas características manuais e não-manuais dos sinais parecem ser. Este
trabalho objetiva analisar essas mudanças apontadas por Xavier, por meio da análise de
seis dos 32 sinais coletados pelo referido autor, a saber, CHUVA, EXPERIÊNCIA, NÃO-
SABER, ALÍVIO, VONTADE, FÁCIL e SOFRER. Para isso, foi analisada uma das três
produções isoladas desses sete sinais, precisamente a segunda, em duas condições, basal
e intensificada, realizadas por 12 sujeitos (7 x 2 x 12 = 168). A análise de cada uma dessas
produções, assim como em Xavier (2017) e Santos e Xavier (2017), se deu por meio do
software “Elan”, que possibilitou tanto a segmentação, quanto sua descrição através de
anotações sincronizadas ao vídeo. Seguindo critérios discutidos por Xavier, Tkachman e
Gick (2015), a delimitação de cada produção abrangeu a fase de preparação e a fase
expressiva. A descrição se deu por meio de trilhas no “Elan”, criadas para registrar tanto
o comportamento de articuladores não-manuais (sobrancelhas, olhos, bochechas, boca,
cabeça, tronco), quanto dos articuladores manuais (configuração de mão, orientação da
palma, localização, movimento). Uma primeira análise dos dados revelou que a maior
ocorrência de modificações para a expressão de intensidade comparada com sua forma
basal se deu nas sobrancelhas, nos olhos, na boca, no movimento e na localização.
COMUNICAÇÕES INDIVIDUAIS
Título: A questão do leitor no romance Os detetives selvagens de Roberto Bolaño

Autor: Sérgio Ricardo Santos Lopes
Tipo: Individual
Resumo: O romance de Bolaño pode ser interpretado partindo de várias perspectivas,
entre elas, um romance de viagem, um romance de formação ou um romance detetivesco.
Trata-se da história de jovens poetas mexicanos intitulados “real visceralistas” que saem
em busca de uma poetisa desaparecida, a última representante de um dos movimentos da
vanguarda mexicana, Cesárea Tinajero. As leituras dos poemas de Cesárea são, ao mesmo
tempo, um alicerce para a nova poesia que eles defendem para América Latina e um
enigma para resolver. Nesta comunicação vamos analisar como as pistas que devem
ajudar os jovens protagonistas a encontrar o paradeiro da escritora passam, em grande
parte, pela interpretação que eles fazem dos textos dela. Assim, a questão da leitura resulta
essencial para compreender os escritores em formação e o processo de criação e recepção
literária se apresentam como uma estrada selvagem e sem fim.

Sala: Anfi 1000
Título: À procura do bem comum em O Príncipe, de Nicolau Maquiavel

Autor: Ranieri Emanuele Mastroberardino
Tipo: Individual
Resumo: A presente comunicação é inerente ao contexto do renascimento italiano e se
propõe, em seu objetivo basilar, a evidenciar e analisar o papel de conselheiro,
supostamente exercido pelo escritor florentino Nicolau Maquiavel (1469-1527), em sua
respectiva obra-prima, O Príncipe. Nesta linha investigativa, destacaremos como que as
recomendações desse intelectual a Lorenzo dei Medici (1492-1519) atrelavam-se ao ideal
de consolidação da pátria italiana, a qual encontrava-se esfacelada politicamente, dado
que a Península Itálica, no século XVI, era dividida internamente em reinos devastados
por lutas civis e rivalidades. Ao assumir a função de postulante a mentor oficial de
Lorenzo dei Medici, Maquiavel exterioriza-se, de acordo com a nossa perspectiva de
análise, como um pensador extremamente preocupado com os rumos da Itália, erguendo,
em virtude disso, a bandeira do bem comum, do bem público e defendendo,
consequentemente, a incumbência do Senhor de Florença a serviço da coletividade, da
população (ESCOREL, 1958). No tocante a uma esfera cara à supremacia do Estado
Italiano, deparamo-nos, enquanto pesquisadores, com algumas situações peculiares, as
quais serão aqui retratadas em primeiro plano.

Sala: Anfi 1000
Título: Aspectos da tradição oral africana: o poder sobre os ensinamentos

Autor: Bianca Meira Lopes
Tipo: Individual
Resumo: O presente estudo se desenvolveu durante a participação no Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), da Universidade Estadual de
Ponta Grossa, especificamente no ano de 2016. O projeto tinha como proposta trabalhar
as africanidades e respectivas questões étnico-raciais em um colégio da rede estadual de
ensino da cidade de Ponta Grossa. Partindo desse tema, o que se desenvolve nesta
pesquisa a parte é um recorte de um aspecto cultural da tradição africana: as narrativas
como instrumento de ensinamento, que há muito tempo é sustentada e passada de geração
a geração. O trabalho tem como objetivo valorizar esse costume, considerando que os
povos inseridos nessas práticas atribuem um grandioso valor à palavra, e, nesse sentido,
à oralidade. Além disso, a transmissão de tudo que é passado, principalmente às crianças,
é muito desenvolvida através de uma maneira artística particular, que consiste no trabalho
dos chamados griots, profissionais da contação de histórias. A partir disso, o estudo
também visa incentivar o trabalho docente com narrativas orais, pois elas contemplam
particularidades que não estão presentes na escrita.

Sala: Anfi 1000
Título: Um romance singular: análise do espaço na obra Memórias de um sargento de
milícias
Autor: Micheli Rosa
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho tem como objeto de pesquisa a obra Memórias de um
Sargento de Milícias de Manuel Antônio de Almeida. A questão que norteará o trabalho
relaciona-se a questão de como o espaço contribui para a constituição do personagem
Leonardo Filho. A escolha desta perspectiva se deve ao fato de que a maioria dos estudos
são dedicados a narrativa com foco no tempo, personagens e enredo. O espaço não possui
uma discussão longa como apontam os estudos de Brandão (2005) e Walty e Mendes
(1985). Desta forma, analisar o espaço possibilita demonstrar que é um elemento que
modula a construção do personagem. Através da leitura e análise do romance de Almeida,
constatou-se que o elemento casa e rua lapidam o personagem principal. O trabalho
respalda-se nos estudos de Borges Filho (2007) acerca da análise do espaço e Da Matta
(1987) que aborda a questão entre a casa e a rua.

Sala: Anfi 1000
Título: Segmentos: História e literatura no romance Leite derramado de Chico Buarque

Autor: Iuguslávia Jales Dutra
Tipo: Individual
Resumo: O trabalho analisa o romance Leite derramado de Chico Buarque. Ele mostra a
relação entre história e literatura, evidenciada na vida da família Assumpção. A obra é
testemunho de um tempo marcado por inúmeras impressões, seja por luta abolicionista,
seja por novas ideologias ou até mesmo a perda delas. A partir do texto literário temos os
vestígios de uma família que era rica e ficou miserável. Para as discussões teóricas nos
apoiamos em trabalhos de Sandra Pesavento, Walter Benjamin, Peter Burke entre outros.

Sala: Anfi 1000
Título: A transformação da sociedade grega sob a perspectiva trágica de Ésquilo,
Sófocles e Eurípides
Autor: Phelipe de Lima Cerdeira
Tipo: Individual
Resumo: Ésquilo, Sófocles e Eurípides – a partir de buscas literárias e perspectivas
distintas – assumem, irrevogavelmente, função de representação da tragédia enquanto
gênero. Em distintos momentos, cada um dos tragediógrafos ressignificou muitos dos
mitos conhecidos pelo universo helenístico e que, na literatura, haviam sido apresentados
a partir da épica. O presente trabalho interessa-se por refletir sobre como cada um dos
autores selecionados demonstra, em suas principais peças, o impacto causado pela
passagem da tradição do império grego para a polis democrática. Para tanto, o raciocínio
problematiza, especialmente, as peças que constituem a A Oresteia, trilogia de Ésquilo;
as obras Édipo Rei e Antígona de Sófocles e, ainda, Eléctra de Eurípides. Com os
contornos particulares, deságua em cada um dos personagens a ordem de um mundo
transformado, trágico pela complexidade da dor do estranhamento e do enigma da própria
linguagem.

Sala: Lab01
Título: O poeta e a poesia na República Platônica

Autor: Gustavo Benghi Kovalski
Tipo: Individual
Resumo: Platão foi acusado por Aristóteles de escrever de maneira poética ao mesmo
tempo em que criticava a poesia. Será que podemos dizer que Platão teria sido, realmente,
um hipócrita? Para olhar a questão mais de perto, tomaremos a obra A República - detendo
o olhar sobre os livros um, dois, três e dez - para compreender como são tratados os temas
da poesia e do poeta, pelo autor, na voz de seu personagem mais célebre: Sócrates.
Considerado um grande clássico da filosofia e da literatura, A República é construída
como uma imagem que tem o objetivo de revelar a ação da justiça na cidade e,
posteriormente, no homem. Nessa imagem, a poesia tende a assumir um papel
fundamental para a tradição. Contudo as personagens estipulam limites e métodos para
essa arte promover o bom convívio social. Na comunicação, procuraremos perceber quais
são estes limites e métodos, além do papel desempenhado pelo poeta neste processo.

Sala: Lab01
Título: A representação de pastores na literatura grega da antiguidade
Autor: Gabriel de Marins
Tipo: Individual
Resumo: Na literatura grega da antiguidade é comum a presença de personagens
comumente chamados de pastores, os quais desempenham trabalhos ligados à criação de
animais. É possível encontrá-los na poesia épica, na tragédia, na poesia bucólica e em
textos filosóficos. Esses personagens são caracterizados de formas diferentes e possuem
funções distintas nessas narrativas. Platão, no século IV a.C., reformulou o papel do
pastor e esse passou a significar a condição humana. Pretendo, através da leitura e
discussão de trechos literários, mostrar como esses personagens foram retratados, sua
função dentro de cada obra e sua interpretação filosófica.

Sala: Lab01
Título: Receptus Amans: notas sobre um topos incomum

Autor: Mitsuo Morikawa Florentino
Tipo: Individual
Resumo: Partindo de duas elegias específicas – Propércio 2.15 e Ovídio, Amores, 1.5 –,
esta apresentação pretende sugerir algumas matrizes que porventura possam balizar uma
discussão sobre os elementos literários, retóricos e morais/filosóficos fundantes da
(incomum) figura do amante recebido/aceito – o receptus amans – na elegia amorosa
romana.

Sala: Lab01
Título: Homoerotismo na Obra de Safo de Lesbos

Autor: Nádia Luciene Ziroldo
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho visa investigar as manifestações de homoerotismo que
possam estar presentes nos fragmentos da obra da poetisa grega da antiguidade, Safo de
Lesbos. Tais manifestações podem fornecer uma noção de como era a relação de amizade
e possíveis relacionamentos amorosos/homoeróticos entre as mulheres da ilha de Lesbos
naquela época e o surgimento dos termos Lésbica e Lesbianismo, criados, séculos depois,
para designar as relações homossexuais entre mulheres, em função desse possível
comportamento das habitantes da ilha de Lesbos, principalmente o de Safo. Qual a origem
dos termos Lésbica e Lesbianismo, usados para designar as relações homossexuais entre
mulheres desde o século XVIII e até a atualidade? Quais as relações entre estes termos e
as habitantes da ilha de Lesbos, na Ásia Menor, visto que os termos são baseados no nome
da ilha? Tem-se como premissa que uma análise da obra da poetisa Safo de Lesbos, que
foi a habitante mais famosa de Lesbos e tem sua obra estudada e traduzida até os dias de
hoje, possa responder essas questões.

Sala: Lab01
Título: Infância, imprensa e discurso: análise crítica do jornal folha do oeste de 1940
Autor: Micheli Rosa
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: A noção de infância surgiu por volta do século XVII e compreende-se que, ao
longo da história, a sua concepção sofrerá modificações. Dessa maneira, a presente
pesquisa pretende, por meio do periódico, analisar os discursos acerca da temática do
higienismo, educação e ideológico veiculados sobre a criança e propagados pela Folha
do Oeste de 1940. Para alcançar tal fim, utiliza-se a Análise Crítica do Discurso de
Fairclough (2001) que possibilita evidenciar as representações recorrentes no jornal. As
décadas de 1930 e 1940 tornaram-se interessantes, pois o Estado fornece uma abrangência
maior no que tange à regulamentação da vida social das crianças. Observa-se que a
infância, especialmente das crianças pobres, passa a ter uma dimensão nacional,
tornando-se um problema social. Para Rizzini (2011), Vargas expressará grandes
preocupações acerca da assistência infantil, como com a defesa da nacionalidade, com a
mortalidade infantil e com a formação de uma raça sadia.

Sala: Lab04
Título: Os desafios da escrita acadêmica
Autor: Carolina Ogushi Bach Dias
Tipo: Individual
Resumo: O projeto de extensão “Oficina de produção textual acadêmica” tem como
principal objetivo aprimorar a escrita acadêmica dos alunos participantes, abordando os
gêneros resumo e resenha. A oficina tem como propósito oferecer ajuda aos alunos dos
cursos de graduação da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Chapecó, que
sentem dificuldade com a atividade de produção escrita. Portanto, pensando nisto, o
aporte teórico selecionado são os livros e técnicas do escritor espanhol Daniel Cassany,
sendo eles La cocina de la escritura e Describir el escribir: como se aprende a escribir.
Apesar de ainda não ter sido finalizado, os resultados são claros ao se levar em
consideração o contraste dos primeiros textos produzidos pelos alunos e os últimos, no
qual fica evidente uma evolução significativa em vários aspectos como: organização dos
parágrafos, informações selecionadas para compor um bom resumo/resenha, coesão e
coerência dos textos e o uso adequado dos conectivos para ligar uma idéia à outra.
Conforme relatos dos participantes, a oficina está sendo de extrema importância, pois os
alunos percebem melhorias nas produções escritas de seus CCRs de seus respectivos
cursos.

Sala: Lab04
Título: Os olhares sobre o corpo feminino: um estudo de caso a partir da análise crítica
do discurso
Autor: Marieli Rosa
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: O corpo feminino durante o século XIX e XX tornaram-se objeto de discussão
científica, médica e jurídica. Dessa forma, a pesquisa visa refletir sobre as representações
do corpo feminino na primeira metade do século XX, na cidade de Guarapuava. Portanto,
com base na Análise Crítica do Discurso - ACD (FAIRCLOUGH, 2001), temos por
finalidade analisar o discurso das testemunhas num processo crime de defloramento.
Visto que, ao serem requisitadas a falar a respeito do crime, também são interrogadas por
juízes, advogados, promotores ou delegados sobre determinados comportamentos das
ofendidas. As relações estabelecidas entre testemunhas e sa ofendidas eram utilizadas
para a construção do veredito sobre o caso. Compreender as relações de poder no espaço
destinado ao interrogatório, que, por sua vez, é historicamente masculino, possibilita
entendermos os aspectos de gênero (SCOTT, 1990) no desenvolvimento dos discursos
produzidos por homens e mulheres que, supostamente, possuíam contato com as
ofendidas na vida cotidiana. Dessa forma, utilizamos da interdisciplinaridade entre
linguística e história para corroborar a análise na perspectiva de discurso proposta pela
ACD.

Sala: Lab04
Título: Em foco: comunidade de prática, os estudos da aquisição de segundas línguas e

Libras
Autor: Sérgio Ferreira
Tipo: Individual
Resumo: Esta comunicação situa-se na área de linguística aplicada, nos estudos de
aquisição de segunda língua, e apresenta os resultados de uma pesquisa sobre Libras,
comunidade de prática e aquisição de segundas línguas (SLA). O principal objetivo foi
apresentar e discutir sobre o conceito de comunidade de prática com base em Wenger, a
aplicação desse conceito em estudos do SLA e investigar em trabalhos acadêmicos sobre
Libras se este conceito seria aplicado em relação a estudos de segunda língua. Para isso,
este trabalho foi abordado a partir dos estudos de SLA na linguística aplicada (DUFF e
KOBAYASHI, 2010; VICKERS, 2007; ZUENGLER e MILLER, 2006; HANEDA,
2005; KANNO, 2003) e o conceito de comunidade de prática (LAVE e WENGER, 1991;
WENGER, 2010, 1998). Os dados foram obtidos por meio de uma pesquisa qualitativa
realizada no portal Scholars, em dezembro de 2017, em trabalhos acadêmicos publicados
nos últimos 10 anos em português brasileiro nas áreas de linguística, linguística aplicada
e educação, e entre outros que utilizaram os termos “comunidade de prática”, “Libras” e
“segunda língua” em seus trabalhos. Os resultados da pesquisa ainda são parciais, porém
revelam que, com relação às comunidades de prática, na maioria dos trabalhos analisados
não encontramos a aplicação deste conceito em relação com a aquisição de Libras como
L2. No entanto, apenas um dos trabalhos demonstrou estabelecer uma tímida relação
nesse sentido. Em conclusão, é possível argumentar que ainda é insipiente a quantidade
de trabalhos acadêmicos que abordem a Libras como segunda língua, assim como a
aplicação do conceito de comunidade de prática segundo Wenger em relação a essa
perspectiva.

Sala: Lab04
Título: A semântica do termo “Garoto de aluguel” na música do cantor Zé Ramalho
Autor: Keitiany Silva Brito
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Este trabalho tem como objeto de estudo as nuances da vida de garoto de
programa apresentadas na música “Garoto de aluguel” do cantor Zé Ramalho. A proposta
consiste em fazer uma análise da letra da música, mostrando as diferenças semânticas
entre os termos usados para a prostituição masculina e a prostituição feminina. Para isso,
faz-se necessário observar os aspectos sintáticos, fonológicos e morfológicos, a fim de
poder levantar os principais conceitos referentes ao tema que foram mostrados pelo autor.
Tem como objetivo principal a realização de uma reflexão sobre conceitos, preconceitos
e alguns paradigmas da vida de garoto de aluguel na época em que a música foi lançada.
A metodologia empregada terá base na teoria funcionalista, colocando o uso da língua em
evidência, com uma perspectiva pragmática, em que se observa, além do sentido e da
sintaxe, o contexto em que o texto foi produzido. Acredita-se que este tipo de trabalho
consegue unir teorias aprendidas em sala de aula à realidade que nos circunda. Essa
análise pretende ser/trazer uma colaboração com a pesquisa semântica, apresentando uma
abordagem capaz de estudar todos os tipos de textos, levando em consideração as
condições de produção.
Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 tarde

Sala: Lab01
Título: As palavras e as peças: como um inglês desvendou a origem do jogo de xadrez

pelo nome das peças
Autor: Diego Monteiro de Oliveira
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: A história do jogo de xadrez não estava destinada a ser contada. Não fosse a
pesquisa levada a cabo por um incansável erudito inglês, talvez ainda hoje a história desse
jogo milenar estivesse envolta com hipóteses pouco convincentes. Rastreando a
etimologia dos nomes do jogo e das peças nas línguas europeias modernas, H. J. R.
Murray percebeu que diferenças de nomenclatura em alguns grupos de línguas (como as
que têm um bispo versus as que chamam esta peça de “corredor”), provavelmente
refletiam rotas de transmissão diferentes e desenvolvimentos locais peculiares (como o
bispo e a dama, gestados no seio da mui cristã Europa medieval). Procedendo, em
seguida, a uma pesquisa minuciosa junto aos manuscritos medievais árabes em
bibliotecas espalhadas pelo mundo, Murray foi capaz de esclarecer as rotas de difusão
desse jogo que se alastrou por toda a Eurásia durante a Idade Média, com vários
documentos da época atestando sua imensa popularidade. A identificação das alterações
fonéticas que foram ocorrendo à medida que o jogo foi sendo acolhido por povos de
diferentes línguas constituiu o mais eloquente testemunho de sua migração
transcontinental, desde a remota origem indiana, passando pelos conquistadores persas,
até aportar na Europa trazido pelos invasores árabes.

Sala: Lab01
Título: A construção de sentido nos quadrinhos: uma aplicação da Teoria dos Blocos
Semânticos
Autor: Thais Dias de Quadros
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Este estudo propõe-se a apresentar a Semântica Argumentativa de Oswald
Ducrot e Marion Carrel, com um maior foco na Teoria dos Blocos Semânticos (2005).
Faz-se necessário, também, apresentar um breve panorama onde compreendemos que a
Teoria dos Blocos Semânticos se torna a forma atual da Teoria da Argumentação na
Língua. A partir disso, é apresentada uma análise discursiva de quatro tirinhas de
Maurício de Sousa, retiradas da internet. A análise demonstrou que os encadeamentos dos
enunciados estão marcados pelos conectores donc e pourtant, que são responsáveis por
construir o sentido no discurso. Isso se dá através da dependência relacional entre os
segmentos argumentativos (encadeamentos) estabelecida pelos conectores.

Sala: Lab01
Título: O divino nas narrativas Ainu

Autor: Luana Bueno Barbosa Cyriaco da Silva
Tipo: Individual
Resumo: Os Ainu são um povo indígena habitantes, tradicionalmente, da região norte do
Japão, e também das ilhas Kurile e Sahkalin. Eles possuem uma cultura bem definida,
bem como uma língua diferente do japonês (conhecida por Ainu Itak) e um rico repertório
de literatura oral. No entanto, atualmente, devido à sua história de conflito e dominação
pelo Império japonês, poucos são os falantes de sua língua materna. Este trabalho
pretende identificar algumas características que apresentam as histórias em forma de
verso ou prosa quando estas têm como personagens principais as entidades, conhecidas
pelo nome de Kamui.
Sala: Anfi 1000
Título: A literatura infantil como forma de resistência

Autor: Amanda Gonzales da Silva
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho é uma pesquisa histórico-literária e busca se debruçar a
respeito da relação entre a produção de literatura infantil de Ana Maria Machado, Lygia
Bojunga e Ruth Rocha e a ditadura militar no Brasil (1964-1985). Num momento
histórico em que o controle das massas e dos movimentos sociais era feito através de
violência, tortura e censura, a literatura infantil se tornou instrumento de denúncia em
relação aos fatos políticos e sociais da época através do uso de alegorias e metáforas em
seus textos. Neste trabalho, tentaremos observar a diferença e desenvolvimento entre a
literatura infantil em períodos de repressão mais severa e a literatura do fim da ditadura
em que a censura se dava de maneira mais branda com o fim do AI-5.

Sala: Anfi 1000
Título: Caçadas de Pedrinho: Monteiro Lobato e uma aproximação psicanalítica dos

brinquedos na obra
Autor: Juliana Borges Rodrigues de Freitas
Tipo: Individual
Resumo: Considerando o brinquedo como um objeto de expressão de subjetividade
infantil, antes reprimida por alguma situação desafiadora, a brincadeira torna-se, através
desse objeto, um entretenimento lúdico para a produção de prazer. Isso se dá pela pulsão
de vida e morte, teoria exposta por Sigmund Freud (1975), de que as crianças,
manifestando-se as pulsões de morte provocada por um impasse, são compensadas com
uma distração que lhe provoca satisfação. Assim, são perceptíveis esses movimentos na
obra Caçados de Pedrinho (1933), de Monteiro Lobato, pela interação com os brinquedos
criados pelo personagem Pedrinho para superar o medo da ameaça das onças. Como
resposta àqueles conflitos, o menino cria uma arma para proteger-se do animal. Porém, a
arma é limitada ao imaginário infantil, com cano de guarda-chuva e estilingue. Desse
modo, o brinquedo invoca uma utilização de recursos que mantém um diálogo com o
mundo adulto. Um desses recursos é a representação dos brinquedos com as imagens
cotidianas em que estão inseridas. Pedrinho utilizará do mesmo espelho para a criação do
seu brinquedo. O ambiente rural das matas do sítio faz com que a convivência com
caçadores seja constante. A partir disso, aproxima-se a obra literária às manifestações
utilizadas na infância.

Sala: Anfi 1000
Título: O sublime na literatura

Autor: Bianca Meira Lopes
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho tem como ponto de partida estudos realizados através de
uma disciplina de mestrado, a qual aborda representações da natureza na literatura. Tendo
como base o conhecimento adquirido no decorrer da temática, optamos por abordar aqui
um dos aspectos tratados durante o curso: o sublime, cuja realização se dá diretamente na
natureza. Com isso, objetiva-se, nesta pesquisa, apresentar conceitos do sublime e sua
diferença em relação à ideia do belo a partir das obras de Garrard (2006), Kant (1995) e
Burke (1973), os quais dialogam quanto à definição dos termos. Para compreender a
concepção, faz-se necessário entender também o contexto do Mundo Natural, já que
ambos estão relacionados, e, para isso, contaremos mais uma vez com Garrard (2006),
que atribui seu significado a uma natureza não habitada pelo homem, intacta à
humanidade, onde a natureza se contrapõe à cultura. Além disso, para melhor
exemplificar o Sublime na literatura, faremos uma breve leitura deste elemento em alguns
trechos da obra Guesa Errante, de Joaquim de Souza Andrade, a qual terá grande
importância no trabalho, pois nos mostra onde podemos encontrar esse aspecto tão
discutido aqui.

Sala: Anfi 1000
Título: Revisionismo histórico e desmitificação: notas sobre La Soledad del General, de

Jorge Chagas
Autor: Thiago André Lisarte Bezerra
Tipo: Individual
Resumo: Escrito pelo afro-uruguaio Jorge Chagas e publicado em 2001, La Soledad del
General se propõe a elaborar um retrato desmitificado do uruguaio José Gervasio Artigas
- condecorado como herói nacional devido aos seus préstimos militares durante as
revoltas independentistas de meados do século XIX. Ao lançar luz sobre tal figura,
Chagas - ademais de elaborar uma trama envolvente e anti romântica - traça um retrato
do período colonial uruguaio e, a partir da inserção de Ansina como coprotagonista,
assinala a importância da população afrodescendente para a conformação histórico-
identitária da nação. Tendo isso em vista, o objetivo desta comunicação é apresentar,
primeiramente, uma análise dos aspectos estruturais do romance, principalmente daqueles
relacionados às estratégias narrativas empregadas pelo autor. Em um segundo momento,
de forma mais minuciosa, pretendo discorrer sobre as reflexões formuladas a partir da
leitura da obra que, pautadas no aparato teórico que orientou meus estudos ao longo deste
trabalho de pesquisa, indicam a relevância do romance supracitado como impulsor de um
profícuo diálogo entre os estudos literários e a análise historiográfica de cunho pós-
colonial, principalmente no que concerne ao intuito de desmitificar entes históricos
laureados pelo discurso oficial. Por fim, como referenciais teóricos importantes para o
desenvolvimento desta reflexão, menciono Rama (1968), Aínsa (1994), Weinhardt (2011)
e Andrews (2014), dentre outros.

Sala: Anfi 1000
Título: Édipo de Sêneca: tradução rítmica e performance

Autor: Sergio Maciel Junior
Tipo: Individual
Resumo: A delimitação de uma tradução rítmica, que se formule a partir de níveis
heterogêneos do texto (tema, metro, fraseologia, léxico, figuras, contextos, etc.), pode
forçar uma função do leitor em resposta à materialidade da obra, convidando-o a
entrecruzar essas informações e produzir uma leitura que coloque em questão seu próprio
corpo e sua própria voz, afinal, todo poema reiterável transcende a especificidade da
performance originária e reencena a cada nova performance sua nova cena originária.
Esta é a tentativa deste projeto tradutório.

Sala: Lab04
Título: Ida Pfeiffer e o Brasil: uma proposta inicial de tradução
Autor: Gisele Jordana Eberspächer
Tipo: Individual
Resumo: Ida Pfeiffer (1797 – 1858) é uma escritora e viajante austríaca que publicou
cinco relatos de viagem para contar suas aventuras pelo mundo. Seus livros, ainda não
traduzidos para o português, mostram o mundo a partir de seus olhos – o ponto de vista
de uma vienense que quebra com convenções de seu tempo para viajar pelo mundo e
descobrir o "outro". Entre suas viagens, veio para o Brasil em 1846 – os dois meses que
passou no Rio de Janeiro e as excursões que fez para o interior do país são relatados em
cinco capítulos de seu terceiro livro, Eine Frauenfahrt um die Welt. Partindo do contexto
cultural da Bildung e pensando na tradução como uma forma de alteridade, pode-se
pensar em um conceito de sobrevida (de Walter Benjamin) não só quanto à tradução, mas
também à proposta da própria obra de Pfeiffer de encontrar o outro. Para isso, se considera
que a tradução também nos põe em contato com esse outro. A partir disso, apresenta-se
uma proposta de tradução do início do segundo capítulo do livro de Pfeiffer, explicitando-
se também os problemas de tradução encontrados no processo e as soluções, por hora,
apresentadas.
Sala: Lab04
Título: Um revérbero bom e belo: a arte de Ernst Herbeck, poeta esquizofrênico

Autor: Cristiane Gonçalves Bachmann
Tipo: Individual
Resumo: Se a esquizofrenia, numa perspectiva psicanalítica de linha lacaniana, pode ser
entendida como um fato de linguagem, quais são os modos e critérios de caracterização
da linguagem do indivíduo atingido por essa enfermidade? Se os indícios da doença são
observáveis em textos de todos os pacientes que dela padecem, em que medida o
conhecimento dessas peculiaridades poderia contribuir para a tradução de poemas do
austríaco Ernst Herbeck (1920-1991), cuja produção literária ocorreu integralmente
dentro do hospital psiquiátrico onde foi internado após ter sido diagnosticado como
esquizofrênico? Nesta comunicação, apresento brevemente algumas discussões – sob os
vieses da Linguística de Texto, da Psicanálise e da Psiquiatria – em torno das
especificidades e do funcionamento desse “outro tipo de linguagem”, para, então, expor
minha interpretação/tradução de um poema de Herbeck, a qual segue um rumo distinto:
volto-me antes, para as reverberações de sua voz poético-literária, levando em conta
teóricos como Wolfgang Iser, Barbara Smith, entre outros.

Sala: Lab04
TERÇA-FEIRA, 08/05
Título: Perspectivas sobre o romance
Autor: Prof. Pedro Ramos Dolabela Chagas
Tipo: Coordenada
Resumo: A sessão apresentará resultados parciais de trabalhos de pesquisa orientados
pelo Prof. Pedro Dolabela Chagas (DELLIN). Os tópicos são variados, com ênfase no
romance brasileiro da segunda metade do século XX e em contribuições que propõem
atualizar a teoria, a historiografia e os paradigmas analíticos pertinentes à crítica do
gênero. Apresentar conteúdos específicos, as eventuais interfaces entre eles e as suas
contribuições para o estudo do gênero (e a sua história no Brasil) são os objetivos gerais
propostos.
Sala:1112
Coordenada 1:
Título: Do naturalismo à mitologia: O Fiel e a Pedra, de Osman Lins, e o regionalismo
de 30
Autor: Dankar Bertinato Guardiano de Souza
Resumo: Publicado em 1961, o romance O Fiel e a Pedra, de Osman Lins, estabelece
um diálogo interessante com o romance regionalista dos anos 30. Não se trata, no entanto,
de um exemplar típico do gênero. Se podemos compreender o regionalismo de 30 como
um projeto de representação naturalista do Brasil, acreditamos que Lins o retoma sob uma
outra chave, evocando seus tipos de personagens, tramas e ambientações não mais como
representações do real imediato ou histórico, mas como elementos que, graças à tradição
literária anterior, adquirem o estatuto de arquétipos. Com apoio na leitura de estudiosos
da literatura do período como Luís Bueno (Uma História do Romance de 30) e Flora
Süssekind (Tal Brasil, Qual Romance?), pretendemos traçar um breve panorama do
romance regionalista, posicionando O Fiel e a Pedra no sistema literário brasileiro tanto
em relação aos romances mais típicos do regionalismo de 30 quanto a seus
contemporâneos que dialogam com esta mesma tradição.
Coordenada 2:
Título: O romance grego antigo e o seu contexto de surgimento
Autor: Débora Gandra de Souza
Resumo: O romance grego antigo é um gênero estabelecido durante Império Romano, e
que se diferencia dos outros gêneros cultivados na antiguidade por conter uma série de
inovações em termos de conteúdo e de forma. Nessa apresentação se busca observar o
contexto intelectual no qual esse gênero surgiu. Para isso examinaremos o impacto mútuo
entre o romance e o movimento retórico/filosófico da Segunda Sofística; e analisaremos
como a tradição escrita grega culminou no romance, seguindo duas perspectivas: a dos
materiais que servem de suporte à escrita e a da ação da escrita cada vez mais internalizada
pela mente e (por consequência) pela cultura grega.
Coordenada 3:
Título: Romance e interpretação nacional: "história lenta” em Incidente em Antares e À
Mão Esquerda
Autor: Heloisa Krüger Barreto
Resumo: A partir de dois romances da literatura brasileira: Incidente em Antares, de
Érico Veríssimo e À Mão esquerda, de Fausto Wolff, o presente trabalho discute
interpretações nacionais que circulam no pensamento social e na literatura a partir da
década de 1960. Representações que rompem com uma visão dualista do Brasil: um país
com história morosa, em que mudança e estagnação; o moderno e o arcaico se confundem
e se entrelaçam em contradição. Interpretações que podem ser integradas na noção de
“história lenta”, termo de José de Souza Martins, escolhido aqui como eixo interpretativo
do romance e do pensamento social. Ao considerar o contexto sócio-histórico dos
romances, identifica-se, como Franco Moretti, que a literatura possui o poder retórico de
sugestionar consensos sobre modos possíveis de equacionamento de conflitos sociais
latentes, ou de modo geral, entende-se o romance como uma resposta discursiva para
interpretação nacional em um país em transformação. Assim, preocupada com aspectos
historiográficos, essa pesquisa descreve a composição de obras de tempos diferentes, mas
com traços comuns: com vocação enciclopédica e pretensão totalizante do quadro
histórico e social do país. Ambas representativas da noção de “história lenta”, cuja
vigência tem potencial de longa duração no romance brasileiro.
Coordenada 4:
Título: Varições estéticas e temáticas no romance brasileiro de 1970
Autor: José Alberto Amarante Jr.
Resumo: Na historiografia tradicional do romance brasileiro é comum atribuir à
produção de 1930 uma imagem unitária mais ou menos coesa. Têm-se de um lado a
tradição dita social, e de outro tradição dita intimista, formando duas linhas contínuas que
conservam certo padrão de representação ao longo das décadas. Sendo essa separação
binária precisamente válida ou não, se consolida a partir daí uma noção de que o romance
brasileiro de 30 apresenta pouca variação formal e temática. Tomando como comparação
a produção romanesca dessa época, e algumas de suas caracterizações comuns, como a
seriedade no tratamento dos problemas sociais e a necessidade de elaboração de uma
identidade nacional, desenvolvemos a hipótese geral dessa pesquisa: em torno de 1970, o
romance brasileiro passa por um alargamento da variação estética e temática, a
experimentação formal ganha espaço e encontra terreno fértil para o surgimento obras
muito diferentes entre si. Nesse sentido, encontramos romances como Roteiro da agonia
de Macedo Miranda que tem como protagonista um trabalhador rural inadaptado aos
valores comuns de seu meio, ganhando enfoque o trauma psicológico e a incapacidade de
entender o próprio mundo. Jorge Mautner, em Deus da chuva e da morte, trata do tédio
mórbido e brutal pelo qual passam jovens de classe média enclausurados em seus quartos
ao som de Rock. Esse trabalho é uma tentativa de descrever as nuances da
heterogeneidade desse momento no romance brasileiro e apontar suas possíveis
explicações.
Coordenada 5:
Título: Análise comparativa entre os romances de Lygia Fagundes Telles e Clarice
Lispector
Autor: José Alberto Amarante Jr
Resumo: Em 1954 Lygia Fagundes Telles escreve Ciranda de pedra, romance de
formação de cunho intimista, em que a protagonista após concluir os estudos no colégio
interno decide deixar para trás a antiga vida familiar que a oprimia. Sozinha, a
personagem se lança em uma viagem de auto-descoberta. Onze anos mais cedo, Clarice
Lispector havia publicado Perto do coração selvagem, seu romance de estreia: narrativa
de profunda remissão psicológica, que conta a história de Joana, personagem mergulhada
em suas reflexões existenciais. Joana busca encontrar sua verdadeira identidade pela
autoafirmação em um meio que a sufoca, que a oferece um sentido restrito e abafa a voz
que ela tanto deseja ouvir dentro de si. Os dois romances apresentam conflitos quase
idênticos, mas as estratégias narrativas, que já são bastante diferentes nesses dois
romances, seguem caminhos tão distintos que parecem nunca ter se tocado. Esse trabalho
consiste em discutir as diferenças estéticas, discursivas e retóricas entre romances das
duas autoras, de suas primeiras produções à década de 70. Nessa trajetória, percebe-se a
singularização do estilo das duas autoras, que vão desde o firmamento da memória e do
drama familiar como fatores constituintes de conflitos existenciais à uma narrativa de
enredo quase inexistente em que se apresenta uma voz na busca incessante pela essência
das coisas.
Coordenada 6:
Título: Lygia Fagundes Telles e o romance de formação na década de 1950
Autor: Luiz Guilherme de Oliveira
Resumo: O romance de estreia de Lygia Fagundes Telles, Ciranda de Pedra (1954),
observado em perspectiva com outros dois romances, também de estreia, do mesmo
período, O Ventre (1958), de Carlos Heitor Cony e O encontro marcado (1956) de
Fernando Sabino, evidencia três autores que optam por iniciar a carreira na prosa de
fôlego sob moldes do romance de formação. Nesse sentido, pretende-se observar o que
há na literatura da década de 50 que incetive a produção desse tipo de literatura, bem
como elementos nesses romances que os configurem nos moldes do Bildungsroman. Um
tom recorrente nas três obras, que remete a uma certa melancolia e um discurso
existencialista, com protagonistas marcados por um forte individualismo, sujeitos que em
última instância se encontram solitários no confronto com o mundo em que vivem, onde
as relações familiares são conturbadas e há sempre uma dificuldade de se estabelecer uma
harmonia entre gerações, entre pais e filhos, são características que aproximam as obras
entre si e com a tradição do Bildungsroman. Tomando como ponto de partida esses
elementos, pretende-se analisar a obra inaugural de Telles, sua relação com obras
semelhantes do período e como tal relação compõe a produção literária na década de 50.
Coordenada 7:
Título: Romance brasileiro em 1960: Um estudo sobre a variação estética e temática na
produção literária
Autor: Luiz Guilherme de Oliveira
Resumo: Nota-se, ao longo da primeira metade do século XX, um aumento gradual da
variação temática e estética na produção romanesca brasileira. Tal disparidade parece
ganhar corpo no início da década de 60, atingindo um ponto de maturidade no início dos
anos 70. Se nos anos 30 os romances produzidos são concebidos a partir de temas e formas
mais limitados, trinta anos mais tarde o mercado editorial nacional é abastecido com
livros mais múltiplos e diversos sob diferentes aspectos. Enquanto autores como Jorge
Mautner e José Agrippino de Paula optam por um estilo de escrita fora do padrão e
enredos fragmentados, outros como Érico Veríssimo caminham em direção
diametralmente oposta, apostando em formas mais tradicionais, ainda que com enredos
já distantes do romance típico de 30. Assim, propõe-se identificar em algumas obras desse
período elementos que as fazem tão díspares, ainda que concebidas no mesmo momento
histórico e sob o mesmo tecido social, e com isso identificar essa variação do romance
como elemento característico da produção literária brasileira na década de 60.
Coordenada 8:
Título: O agressor,de Rosário Fusco: singularidade da obra no contexto literário
brasileiro nos anos de 1940
Autor: Miriany Litka Guimarães
Resumo: A obra O Agressor de Rosário Fusco parece distanciar-se dos padrões do
sistema literário no qual foi produzida, destacando-se como um ponto fora da curva
quando comparada às demais obras do período. Tal fuga do padrão estabelecido pelo
sistema literário em vigor levou Antonio Cândido a criticar a obra, considerando-a uma
transposição da estética surrealista europeia, despreocupada com as condições nacionais,
tema esse que parecia ser condição primordial do romance da época. Propomo-nos a fazer
uma análise mais detida dessa obra, procurando evidenciar os elementos que a tornam
diferente das demais obras do período no qual ela foi escrita – entre o final da década de
1930 e meados da década de 1940 –, ou seja, quais são os procedimentos adotados pelo
autor que atribuem um espírito de experimentação e um caráter singular a essa obra. A
construção narrativa evidencia certo descompasso entre o protagonista e a realidade que
o rodeia, realidade essa que se mostra multifacetada no romance apesar da objetividade
dos eventos.
Coordenada 9:
Título: Sobre as funções e a materialidade linguística da ficção: o romance como porta
de entrada
Autor: Náira Elaine Souza Bittencourt
Resumo: Existe algo no texto ficcional que nos faça reconhecê-lo como tal? Para o
observador habituado, e aqui propõe-se o romance como porta de entrada para a questão,
a percepção é um bom guia, sugerindo que sua especificidade se coloca no nível da
materialidade da comunicação. Seguindo James Gibson, propõe-se que a matéria
ficcional produz certo tipo de affordance, oferecendo-se de maneira a indicar que ela
proporciona interações emocionais e cognitivas específicas. Pode parecer que na mídia-
texto isso não funciona, pois é consenso que não há nada no nível do enunciado que
diferencie ficção e não-ficção. Mas no nível do conjunto (narrativa) a ficcionalidade se
faz perceber: há algo no texto que produz a percepção da sua ficcionalidade – mas o quê?
Esta é a questão que move o presente trabalho, hipotetizando-se que 1) a Teoria da
Relevância permite descrever a peculiaridade do texto ficcional pelo jogo entre ostensão
e inferência; 2) a função de homeostase da ficção lhe confere especificidade diante da
não-ficção informativa ou argumentativa; 3) a condição de prática social da ficção
permite que relevância e homeostase se efetivem de maneira infraconsciente pelo leitor
habituado ao tipo de gênero ficcional em questão, dentro do seu contexto usual
deveiculação
Título: A cena da escritura na literatura contemporânea

Autor: Prof. Viviane Araujo Alves da Costa Pereira
Tipo: Coordenada
Resumo: Essa sessão coordenada tem por objetivo colocar em diálogo projetos ou
pesquisas em andamento que evidenciam as relações entre a escritura e a performance
autoral na literatura contemporânea. Em língua francesa, temos autores como Virginie
Despentes e Edouard Louis, que fazem da escrita um palco e da figuração pública material
para a escrita. Assim também nas Américas, com Dany Laferrière, Maryse Condé e
Patrick Chamoiseau, que se retratam ao mesmo tempo em que teorizam esse lugar de fala
múltiplo. Abrimos espaço assim para pesquisas sobre literatura em língua francesa, mas
buscando também o diálogo com outras literaturas que tenham na representação do fazer
literário seu tema e sua forma. Desejamos debater ainda as relações entre o ato de escrever
e a inscrição da memória, individual e coletiva, no tecido da história.
Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: Literatura de Refúgio - memórias da migração, exílio, refúgio e diáspora
Autor: Alessandra de Freitas e Carla Alessandra Cursino
Resumo: O exílio – forçado ou voluntário - acompanha a história da humanidade (SP
NU, 2005). O deslocamento de grupos sociais e todas as mudanças causadas pela
expatriação provocam inúmeros conflitos em todo mundo. As artes, mais precisamente a
literatura, são a contrapartida face ao silêncio imposto a todas as sociedades exiladas. Os
escritores têm feito do exílio uma arma e um modo de despertar do “pesadelo da história”.
Convencido da importância do campo literário para a população de migrantes/refugiados
que vivem no Brasil, o projeto de extensão PBMIH – Português Brasileiro para Migração
humanitária criou o “Literatura de Refúgio”. O objetivo dessa iniciativa é apresentar ao
público reflexões sobre a migração, exílio, refúgio e diáspora ao longo da história, unindo
migrantes e estudantes do curso de Letras/UFPR para a seleção, tradução, leitura e debate
de textos literários que fazem do ato de escrever um meio de inscrever na história a
memória do atravessar fronteiras. Assim, esta comunicação possui três objetivos: 1)
Refletir sobre o conceito de literatura de refúgio e sua importância diante do atual fluxo
migratório; 2) Apresentar o projeto “Literatura de Refúgio”; 3) Expor algumas das obras,
em diversas línguas, bem como as traduções realizadas pelos alunos de Letras /UFPR.
Coordenada 2:
Título: Identidade e autoria na literatura haitiana contemporânea
Autor: Amanda Belardo da Silva
Resumo: As relações entre os conceitos de identidade e autoria são complexas, e no
cenário literário contemporâneo ganham novas dimensões. Nos livros Como fazer amor
com um negro sem se cansar e País sem chapéu, o escritor haitiano Dany Laferrière se
utiliza de fatos de sua vida pessoal para criar narrativas únicas, além de construir uma
imagem de autor para si. Nesse trabalho, pretende-se analisar de que forma os artifícios
internos aos romances do escritor contribuem para a apreensão de uma imagem de si.
Assim, parte-se de textos importantes sobre o conceito de autor, como os de Barthes e
Foucault, até textos contemporâneos, como o de Diana Klinger (2008), que analisa a
construção do autor na autoficção. Além disso, a teoria de Maingueneau sobre o ethos,
que discute os aspectos que contribuem para a construção de si no discurso, conduz
também o trabalho.
Coordenada 3:
Título: A voz e o corpo, o silêncio e a resistência: as mulheres de Traversée de La
Mangrove
Autor: Jéssica Andrade de Lara
Resumo: O patriarcado é um dos pilares que sustentam nossa sociedade desigual, porém
a escolha da escritora Maryse Condé no romance Traverseé de la Mangrove demonstra
um feminismo particular, que por meio de códigos estéticos e personagens expõe as
especificidades das mulheres de Guadalupe. Por meio deste trabalho busca-se analisar a
voz e o corpo da mulher dentro do romance, como ferramenta de resistência e também
como vítima de cerceamento. Posteriormente relacionar com os estudos de Fanon e
Spivak e suas leitoras sobre o silenciamento do negro antilhano e da mulher no terceiro
mundo, respectivamente.
Coordenada 4:
Título: Nos rastros de Yves Charnet: investigação contemporânea e busca poética.
Autor: Thomas de Fornel
Resumo: Poeta da bastardia, como ele se define a si mesmo, Yves Charnet é um prosador
de autoficção. Ele ficcionaliza sua vida íntima e se inventa por e com as palavras no
mesmo instante de seu desnudamento literário e poético. O ideal da sua obra queria, na
verdade, suprir a falta de um pai ausente, preencher uma existência esburacada e
finalmente ser reconhecido legitimamente, apesar de tudo, em e por sua escrita. Como
um espelho refletido, a ficção lhe serve a fabricar uma forma de identitade, a performar
uma voz que vem restabelecer a melodia de sua alma. Apresentaremos, assim, a obra
literária desse poeta contemporânea de Toulouse, no sul da França, e nossa investigação
universitária de seus rastros: ao mesmo tempo metodologia e abordagem de pesquisa mas
também averiguação de uma certa cenografia autoral, de varias posturas de escritor e de
uma encenação da escritura, do ato de escrever... Escritura modelada e configurada,
gostaríamos de compartilhar e decifrar conjutamente essa fabulação poética que permite
construir um relato de vida como uma imagem inventada de si mesmo.
Título: Vozes da (anti) resistência na Literatura Portuguesa

Autor: Prof. Antonio Augusto Nery
Tipo: Coordenada
Resumo: Esta mesa coordenada tem por objetivo averiguar obras literárias produzidas
durante os diferentes períodos de cerceamento de liberdade ocorridos em Portugal desde
a sua formação enquanto nação, passando pela expansão ultramarina, subordinação à
coroa espanhola, inquisição, guerra civil, ditadura salazarista, até acontecimentos da
atualidade. A coordenada se dedica a discutir tanto obras literárias que difundem um
discurso de resistência quanto textos que explicitam apoio a contextos repressivos.
Reflexões teóricas sobre o diálogo entre Literatura e História constituem-se embasamento
privilegiado para as leituras críticas das obras literárias selecionadas para discussão.
Sala: Lab 06
Coordenada 1:
Título: O Manifesto Antidantas: A (anti) burguesia e o modernismo para além do texto
de Almada Negreiros.
Autor: Aion Roloff
Resumo: O Manifesto Antidantas, publicado em 1915, é um interessante documento do
modernismo e da geração de Orpheu em Portugal. Esta comunicação pretende, discutir
as representações da burguesia e a da (anti) burguesia presentes no texto de José de
Almada Negreiros, em sua crítica ferrenha a Julio Dantas, o personificando como tudo de
ruim que poderia haver na intelectualidade e literatura portuguesas até então. Qual é a
burguesia de Dantas, tão ferrenhamente criticada por Almada Negreiros? De que forma o
sarcasmo presente no manifesto, pretende não só instaurar uma crítica, mas através dela
apresentar tudo aquilo defendido e acreditado pela geração de Orpheu. Pretende-se
através de uma análise dos termos e da linguagem sarcástica e ofensiva do manifesto,
discutir as acepções da anti-burguesia presentes no mesmo. Tudo que o manifesto suscita
para além dele - as representações da burguesia, do modernismo, a crítica aos modelos
anteriores de literatura - perpassam esta análise, para tanto, utilizam-se teóricos como
Marshal Berman (1981) e Franco Moretti (2014), para refletir sobre o modernismo e a
(anti) burguesia em Portugal.
Coordenada 2:
Título: Imagens da (contra)revolução em O primo Basílio
Autor: Andrea Bittencourt
Resumo: Em O primo Basílio, escrito em 1878, Eça de Queirós utiliza como pano de
fundo de sua narrativa a burguesia lisboeta do período, descrevendo variados indivíduos
que permeiam essa classe, agora já consciente do que é e do que aguarda seu futuro. A
partir de três personagens distintas em sua caracterização, a saber, Conselheiro Acácio,
Julião e Basílio, pretende-se fazer uma aproximação de sua construção crítica dos traços
característicos da contrarrevolução, apresentados por Compagnon (2011) em sua obra Os
antimodernos: de Joseph de Maistre a Roland Barthes. Tendo como palavras-chave:
saudosismo, ataque e experimentação, respectivamente, tais personagens representam
facetas divergentes da recepção das ideias revolucionárias que terminaram por erigir a
nova classe de que fazem parte. Com a análise, portanto, busca-se estabelecer um diálogo
entre literatura e história, de modo a fazer uma leitura desta a partir da crítica social
desenvolvida, neste caso, por Eça.
Coordenada 3:
Título: A religiosidade dos devotos de Santa Melânia
Autor: Bruno Vinicius Kutelak Dias
Resumo: Uma das características mais marcantes da cultura portuguesa é a forte relação
com a religião, vindo a ser um dos pilares da sociedade, até mesmo servindo de base para
o regime Salazarista com a figura de Nossa Senhora de Fátima. Com esse plano de fundo,
Natália Correia recria esse episódio da história de Portugal na peça A Pécora, escrita em
1967 e publicada apenas em 1983, devido à censura do governo. Nessa obra, a autora
apresenta, segundo sua visão, a fé popular e os mecanismos que a envolvem com o poder
e as práticas associadas a esse universo político e religioso. O presente trabalho procura
explorar como a peça retrata não apenas parte da história religiosa de Portugal, mas
também como a sociedade é representada pela autora em meio aos milagres da Santa
Melãnia. Considerando a obra de Natália Correia como provocadora tanto no âmbito
religioso quanto político e social, A Pécora traz ao teatro o olhar de uma das autoras mais
icônicas da literatura lusitana.
Coordenada 4:
Título: O insólito em 'Barranco de cegos de Alves Redol
Autor: Eduardo Felipe de Oliveira Lourenço
Resumo: O Neo-realismo português, que teve sua origem no final dos anos de 1930, foi
um movimento literário fortemente marcado pelo engajamento político e pela
preocupação com questões sociais. Se o foco da maioria desses autores era fazer uma
literatura com cunho realista, elementos insólitos/fantásticos dificilmente apareceriam
nessas obras e, de fato, a crítica desse movimento comumente não considera esses
elementos como fatores importantes na interpretação dessas produções literárias. Com
isso, essa comunicação tem como objetivo apresentar elementos insólitos/fantásticos que
estão presentes no romance neorrealista Barranco de cegos, de Alves Redol, e a sua
importância para o enredo.
Título: Libras inter (multi-trans) disciplinar

Autor: Prof. Kelly Priscilla Lóddo Cezar
Área: Linguística
Tipo: Coordenada
Resumo: A presente sessão coordenada tem por interesse promover um ambiente de
trocas e diálogo sobre a importância de se criar um inventário da língua brasileira de sinais
brasileira (Libras) em ambientes acadêmicos. O presente trabalho está vinculado a um
projeto maior intitulado Inventário da libras na UFPR que tem como objetivo maior
criar/documentar um inventário da língua brasileira de sinais brasileira (Libras), uma vez
que, em nível nacional, um inventário constitui-se em um instrumento de identificação,
reconhecimento, valorização e promoção da língua materna dos surdos. A proposta desta
sessão é reunir interessados na temática e promover um ambiente de interação e trocas de
experiências tendo como reunir e divulgar os sinais criados na UFPR tornando-se um
veículo disponível de materiais de ensino em diversas áreas do conhecimento auxiliando
nas disciplinas obrigatórias (DECRETO 5626). Além disso, os sinais descritos se
constituirão em corpus linguísticos, ficando disponível para a comunidade científica e
acadêmica abrindo a possibilidade de desenvolvimento de outras pesquisas.
Sala: 1100
Coordenada 1:
Título: Tecnologias e a importância de criação de sinais em libras
Autor: Amanda Regina Silva
Resumo: Esta apresentação tem como objetivo divulgar a importância da criação de
sinais em libras para as disciplinas acadêmicas do curso de licenciatura em Letras Libras
da UFPR. Essa licenciatura é recente e pelos conceitos serem específicos observa-se uma
escassez de divulgação dos sinais criados nas áreas de conhecimento. A falta de
divulgação dos sinais criados em cada área de domínio acabam por dificultar a
comunicação, a tornando muitas vezes lenta ou imprecisa. Desse modo, este trabalho visa
apresentar a criação e a forma dos registros em libras desenvolvida na disciplina de
Tecnologias e EAD a fim de compor o inventário da UFPR e contribuir com termos
específicos dentre as disciplinas do curso de Letras Libras facilitando a interação nas aulas
e aumentando a compreensão dos assuntos abordados. A criação dos 15 sinais seguiu a
metodologia adotada no inventário da UFPR, nele apresentamos os sinais e seus devidos
conceitos, relacionados às novas tecnologias e expressões utilizadas nos tempos atuais,
dando destaque à importância dessa forma de trabalho para com a comunidade surda.
Coordenada 2:
Título: Libras no contexto tecnológico criação e divulgação de sinais
Autor: Bruno do Amaral Montanha
Resumo: A presente comunicação tem por objetivo apresentar a criação de 15 sinais
criados para disciplina de Tecnologias e EAD ministrada no curso de letras libras da
UFPR. A criação dos sinais seguiu a metodologia desenvolvida em um projeto de
pesquisa institucional intitulado Inventário da libras na UFPR. A criação de sinais nessa
área de conhecimento foi escolhida em função de não se ter divulgação suficiente para
transmissão dos saberes científicos. Tal efeito pode gerar obstáculos na comunicação,
bem como demora na transmissão dos saberes. As línguas de sinais sofreram
mundialmente um atraso secular (1890-1990) em razão dessa opressão para com as
línguas sinalizadas, os surdos não frequentaram espaços em diferentes áreas e a
divulgação dos sinais acabaram por ficar restritas. Dessa forma, o presente trabalho além
de contribuir para o inventário da libras faz com que a libras venha a ser assegurada em
forma de registro de vídeo permitindo uma maior divulgação.
Coordenada 3:
Título: Inventário para área de linguística
Autor: Fernanda Mota Fontoura
Resumo: A presente comunicação tem por objetivo divulgar a criação de sinais criados
na área da linguística. A criação dos sinais se deu em disciplinas da área da linguística
durante os anos de 2016-2017 ministradas no curso de letras libras da UFPR. A
metodologia adotada no projeto de pesquisa intitulado Inventário da libras na UFPR.
Nelas, o primeiro passo é selecionar os principais sinais conceitos que serão ministrados,
depois fazer um levantamento bibliográfico e de sinais em diferentes meios de
comunicação e posteriormente criar e registrar os sinais em vídeos. Para a presente
comunicação, selecionamos 20 sinais mais utilizados na área de linguística. Após o
tratamento dos vídeos, os sinais levantados e criados serão divulgados para comunidade.
Coordenada 4:
Título: Criação de sinais para ecologia
Autor: Germano Weniger Spelling
Resumo: A literatura mostra a necessidade de se desenvolver trabalhos interdisciplinares
que envolvam a educação de surdos e áreas específicas do conhecimento. Nesse sentido,
o objetivo do presente trabalho é apresentar os resultados de um trabalho de final de curso
desenvolvido na UFPR que confluiu as licenciaturas do curso de letras libras e da
licenciatura de ciências biológicas. A proposta foi elaboração de uma sequência didática
bilíngue para o ensino de ecologia, prevendo a criação de sinais na Língua Brasileira de
Sinais (Libras). Para tanto, realizou-se um levantamento do vocabulário necessário para
o ensino de ecologia, por meio de análise de livros didáticos. Após esse levantamento de
vocábulos, verificou-se via levantamento dos sinais de Libras existentes para os mesmos.
Além disso, optou-se em executar uma pesquisa exploratória em dois colégios do
município de Curitiba, entrevistando tradutores intérpretes de Libras e professores de
ciência/biologia. Concomitante a estas etapas descritas, ocorreu o levantamento de
literatura envolvendo o ensino de surdos e o ensino de ecologia. Com o levantamento de
vocabulário, seguido do levantamento de sinais em Libras, pôde-se identificar as
demandas e a partir desses dados a realização de discussões a respeito da criação de sinais
na área de ecologia. Por fim, a criação de proposta da sequência didática destaca-se como
a principal contribuição do trabalho, pois reúne e leva em consideração todo o
levantamento de informações (bibliográficos, documentais e entrevistas) realizados ao
longo do trabalho. A proposta traz as principais etapas referentes à abordagem de
interações ecológicas em sala de aula numa proposta bilíngue, partindo, como temática
central. a Mata Atlântica. Os resultados obtidos com as entrevistas evidenciam que os
principais pontos a serem melhorados para o sucesso da educação bilíngue é a criação de
sinais específicos para cada área do conhecimento, o diálogo entre professores e
tradutores intérpretes de Libras.
Coordenada 5:
Título: Comunidades imaginadas na construção da identidade de ouvintes estudantes de
libras
Autor: Sérgio Ferreira
Resumo: Esta comunicação situa-se na área de Linguística Aplicada, nos estudos de
aquisição de segunda língua, e apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com
estudantes do curso de Libras para ouvintes de uma escola pública paranaense. O
principal objetivo foi identificar a existência de comunidades imaginadas (ANDERSON,
1991; LAVE & WENGER, 1996; NORTON & TOOHEY, 2011; NORTON, 2015;
DARVIN & NORTON, 2015) que as/os estudantes do curso de Libras possuem e como
elas se relacionam com a construção da identidade de falante de Libras como uma
segunda língua. Os dados foram obtidos por meio de questionário respondido por meio
virtual e presencial pelas/os participantes da pesquisa. Os resultados da pesquisa ainda
são parciais, porém indicam a existência de algumas comunidades imaginadas que as/os
estudantes almejam fazer parte, como a comunidade imaginada de acadêmicas/os de
Letras Libras e a comunidade imaginada de tradutores intérpretes de Libras. Em
conclusão, é argumentar que uma comunidade imaginada e o desejo de a ela pertencer
podem oferecer possibilidades de reforçar uma gama de opções na constituição da
identidade da/do ouvinte estudante de Libras como segunda língua.
Título: Elaboração, pilotagem e avaliação de uma unidade didática de PLE baseada na

intercompreensão em Líng
Autor: Vanessa Donadel
Tipo: Individual
Resumo: A presente comunicação, fruto do Trabalho de Conclusão de Curso de Vanessa
Donadel, orientado pelo Prof. Dr. Francisco Javier Calvo del Olmo, tem como objetivo
apresentar a Intercompreensão em Línguas Românicas (ICLR) como ferramenta
metodológica dentro de sala de aula de um grupo de falantes de línguas neolatinas que
estudava Português como Língua Estrangeira (PLE) durante o segundo semestre de 2017,
no Celin-UFPR. Por tratar-se de ensino em imersão, as atividades que foram elaboradas
e aplicadas na turma partiam de situações reais de uso e buscavam privilegiar o
desenvolvimento da compreensão oral e escrita, assumindo a concepção socio-
interacional da linguagem de acordo com Moita Lopes (2001). Assim, as abordagens
plurais descritas no CARAP (Conselho da Europa. Disponível em:
https://carap.ecml.at/Keyconcepts/tabid/2681/language/fr-FR/Default.aspx Acesso em:
23 mar 2018) forneceram ferramentas metodológicas no que tange à intercompreensão
entre línguas parentes (português, espanhol e outras), ao trabalho integrado em várias
línguas na sala de aula e ao enfoque intercultural. A partir da nossa apresentação, que não
descarta de modo algum metodologias preexistentes, esperamos abrir um debate sobre a
validade das abordagens aqui assumidas no âmbito do ensino de PLE, buscando
estabelecer um diálogo e uma ampliação de possibilidade de trabalho em sala de aula.
Sala: Anfi 1100
Título: Inteligência Artificial e Educação

Autores: Lívia Meireles de Oliveira e Felipe Stefanini
Tipo: Individual
Resumo: Ao considerar o crescente desenvolvimento de tecnologias de inteligência
artificial com aplicações dentro de apps e outras ferramentas presentes no dia-a- dia da
sociedade com acesso à internet e dispositivos smart, é possível imaginar algumas
possibilidades de usos dessa tecnologia no ambiente educacional ou com propósitos
voltados à aprendizagem humana. Através das definições de inteligência artificial
cunhadas por McCarthy (1959) e as teorias de Turing (1950) verifica-se a possibilidade
de seu uso em processos de transposição do material didático físico para o digital, a
exemplo do processo descrito por Bianco (2011). Sendo assim, acreditamos que a
tecnologia de inteligência artificial não somente pode ser, como já é utilizada como
ferramenta dentro da aprendizagem humana. Através do levantamento de pesquisas e
desenvolvimento de inteligências artificiais e verificação da sua forma de uso atual é
construído um cenário atual de aplicação deste recurso no ambiente de aprendizado, bem
como imaginar outras possibilidades de aplicação desta ferramenta no ensino e
aprendizado.
Sala: 1100
Título: Centros de idiomas e seus respectivos testes de nivelamento em contexto de

imersão
Autor: Bruna Maciel Ramos
Tipo: Individual
Resumo: Para analisar os conceitos de língua adotados por duas diferentes instituições,
bem como a organização de seus testes, foi realizada a comparação de dois testes de
nivelamento aplicados a estudantes em contexto de imersão. Os testes analisados são do
Centro de Idiomas da Universidad Nacional del Litoral (UNL), referente ao ensino de
espanhol como língua estrangeira e o outro do Centro de Idiomas e Interculturalidade
(Celin) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), relacionado ao ensino de português
como língua estrangeira. Além disso, foi realizada a comparação dos testes com dois
exames de proficiência um em língua portuguesa (Celpe-Bras) e outro em língua
espanhola (DELE). Os resultados demonstram que é possível estabelecer relações de
semelhanças entre os testes e os exames, tanto com relação aos conceitos de língua como
com relação as suas estruturas.
Sala: Anfi 1100
Título: Língua(gem) nos documentos de ensino de língua portuguesa no brasil: algumas

considerações
Autor: Sueder S. de Souza
Tipo: Individual
Resumo: As perspectivas interacionista e dialógica da linguagem regem os pressupostos
teóricos de ensino, na tentativa de modificar o trabalho com a língua, abrindo, assim,
espaço para o uso de práticas contextualizadas de linguagem articuladas à realidade do
sujeito. Assim, questões como o conceito de língua(gem), devem ser analisadas, pois, a
língua(gem) deveria ser vista como funcionamento atrelado à interação social. Conforme
a proposta de Geraldi (1984), de acordo com as bases teórico-metodológicas pautadas em
uma perspectiva interacionista, sabe-se que não pode tratar a língua(gem) como um
fenômeno homogêneo e imutável, uma vez que a língua é viva. Uma visão tradicional do
ensino de gramática, por exemplo, moldou uma metodologia rígida e como sabemos hoje,
um tanto retrograda. Nesse sentido, à escola, e até mesmo à Universidade, compete a
tarefa de contribuir para o desenvolvimento das habilidades textuais orais e escritas dos
alunos. Esse processo, segundo alguns dos documentos norteadores de ensino (tais como
os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as Orientações Educacionais
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), as Orientações
Curriculares Nacionais (ONC), a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) etc.), deve
ser inter-relacionado com o conceito de língua(gem) subjacente ao processo de ensino-
aprendizagem no contexto de sala de aula de Língua Materna, podendo possibilitar
reflexões que proporcionem a ampliação textual-discursiva dos sujeitos. Entende-se,
assim, que as atividades de ensino-aprendizagem no tocante a questões que envolvem
pressupostos de língua(gem), não abarcam apenas aspectos semânticos e formais, mas,
sim, englobam as relações complexas de textualidade, enquanto competência inerente ao
sujeito em suas relações sociais. Dentro de tais pressupostos busca-se, neste trabalho,
articular alguns conceitos de língua(gem) presentes nos documentos norteadores de
ensino, como os mencionados anteriormente.
Sala: Anfi 1100
Título: A bruxa de monte Córdova: o contexto religioso oitocentista em Camilo Castelo

Branco
Autor: Eduardo Soczek Mendes
Tipo: Individual
Resumo: Camilo Castelo Branco (1825-1890) é reconhecido pela sua diversa e vasta
obra, sobretudo no que concerne à produção romanesca do século XIX em Portugal.
Muitas vezes, entretanto, a crítica não reconheceu a qualidade de sua elaboração narrativa
e reduziu em fases a produção de seus romances. Atualmente, há uma revisitação da
produção camiliana e muitas dessas proposições anteriores passam a serem revistas. A
bruxa de Monte Córdova (1867), por exemplo, é um romance em que há muito mais do
que a narrativa sobre a impossibilidade de um amor. Pretendemos pensar nos entremeios
dessa prosa camiliana e refletir sobre as discussões elaboradas nas personagens religiosas
da obra, como o frade e a curandeira. Também devemos entrever o contexto oitocentista
em nossa abordagem, pensando em como a escrita ficcional de Camilo abordou a extinção
das Ordens Religiosas em Portugal (1834) pelo governo Liberal. Para tanto, dialogaremos
com os trabalhos de Carlos Reis e Maria da Natividade Pires (1999) e de Luís Machado
de Abreu (2004).
Sala: Lab 03
Título: Quarta pessoa do singular: o interminável e os espaços outros no Bairro de

Gonçalo M. Tavares
Autor: Robson José Custódio
Tipo: Individual
Resumo: Começamos, por assim dizer, com o olhar sobre (ou seria sob) Deleuze. Uma
quarta pessoa para tentar encontrar resquícios do interminável. Não obstante, as palavras
do teórico também nos fazem chegar aos outros espaços encontrados nas narrativas de
Gonçalo M. Tavares. O Bairro é um projeto inovador do autor contemporâneo português
que nos apresenta alguns senhores já conhecidos por nós, porém não nos seus estigmas
do cotidiano. Neste texto, não partirei somente desta série, mas também de outros
trabalhos do poeta. Blanchot, por conseguinte, nos auxilia a decifrar caminhos da
biblioteca de Gonçalo e, por suas ideias, voltar a meter mãos à obra, como uma reação ao
infinito, ao interminável. Já Foucault, sobretudo em sua discussão sobre espaço, deixar-
nos- ia encontrar os lugares diferentes, aqueles que estão fora de todos os lugares, mesmo
que se sejam localizáveis. Gonçalo M. Tavares, portanto, na sua perspectiva literária,
constrói um espaço para nos fazer imaginar, conhecer e delinear os pensamentos teóricos.
É nos fazer saber que o infinito se constitui da biblioteca dele mesmo e de outros autores,
que Paul Valéry possa conviver e ser visto em particulares momentos adaptados ao
Senhor Valéry, por exemplo – assim como em outros indivíduos da série.
Sala: Lab 03
Título: Da Totalidade ao Fim do Mundo

Autor: Bruna Rafaela Motta e Renata Mocelin Penachio
Tipo: Individual
Resumo: A Islândia é país insular nórdico, suas paisagens narram lendas de monstros
marinhos que vivem nas profundezas dos lagos e de montanhas que se transformam em
gigantes. Entre a imensidão dos fiordes e das montanhas de pedras, resiste a comunidade
em que mora Halla, a personagem principal do romance A Desumanização, de Valter
Hugo Mãe (2013). No centro do conservadorismo e do isolamento do povoado, a igreja
se eleva e constitui outro espaço fundamental para a narrativa. Espaço externo e interno
dialogam assim como o gelo cortante e o fogo dos vulcões se confundem no mesmo
ambiente. Islândia é deus, é palavra, é poema, é totalidade e fim do mundo, terra que gera
a vida e a abriga a morte, espelhos. Esse trabalho pretende fazer uma análise do livro de
Valter Hugo Mãe através do entrelaçamento entre palavra e ação, narrativa e ambiente,
segundo a teoria de Candida Vilares Ganho (2007), em que o espaço físico adentra o lugar
psicológico, e a Poética do Espaço (BACHELARD, 1957), que faz um estudo
fenomenológico do espaço dentro da literatura.
Sala: Lab 03
Título: A complexidade de Hanna em Uma menina está perdida no seu século à procura
de seu pai, de Gonçalo M.
Autor: Letícia Carvalho de Quadros
Tipo: Individual
Resumo: Neste trabalho, temos como objetivo analisar a complexidade que envolve a
personagem Hanna, uma das protagonistas do romance Uma menina está perdida no seu
século à procura de seu pai, de Gonçalo M. Tavares. Cada personagem de uma obra
apresenta-nos uma complexidade a ser desvendada, e Hanna ultrapassa esse nível médio,
visto que possui Síndrome de Down, e na maior parte do romance comunica-se apenas
com movimentos da cabeça, concordando ou negando. Analisaremos, dessa forma, como
isso aumenta a complexidade de Hanna, visto que seus atos e expressões podem ser
interpretadas de diversas formas. Para isso, além do romance em questão, utilizaremos
algumas teorias a respeito do personagem no romance, como Candido (1972), Forster
(2005), Reis (2015), Eco (1994), James (2003), entre outros.
Sala: Lab 03
Título: Ñe’ẽ, a palavra-alma: de habitante de um corpo ao corpo do texto

Autor: Diego Emanuel Damasceno Portillo
Tipo: Individual
Resumo: O foco principal desta comunicação é apresentar um aprofundamento na análise
do valor que as referências à cosmogonia guarani adquirem em Mar Paraguayo, pequena
narrativa escrita por Wilson Bueno, visto que o relato da Marafona, a personagem
principal, é intitulado ñe’ẽ, o conceito de palavra-alma que fundamenta as práticas
religiosas desse grupo ameríndio. Assim, além das transcrições dos cantos míticos
realizados pelos antropólogos León Cadogan e Pierre Clastres, o pensamento de Eduardo
Viveiros de Castro se mostram pertinentes para a análise.
Sala: Lab 03
Título: Besouro, o capoeirista e o herói negro

Autor: Bruna Fernandes Cunha
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho tem como objetos de estudo o filme Besouro, da capoeira
nasce um herói e o livro que o inspirou, Feijoada no Paraíso, de Marco Carvalho, os
quais trazem como herói o famoso capoeirista Besouro, alcunha pela qual era conhecido
Manuel Henrique Pereira, que nasceu por volta de 1895 e faleceu em 1925, no município
de Santo Amaro, no Recôncavo Baiano. Manuel Henrique ficou conhecido como Besouro
por sua agilidade no jogo de capoeira em que, assim como o inseto, seria capaz de voar,
além de ser cercado por vários aspectos mágicos, como poder se transformar no inseto
besouro e em seres inanimados. Quase um século após a sua morte, a história de Besouro
saiu do Recôncavo Baiano e marcou presença no samba, na literatura, no teatro e no
cinema brasileiro, gerando textos “palimpsetuosos”, ou “transtextuais”, obras nas quais é
perceptível a influência de outros textos, ainda que não haja referências explícitas. Desse
modo, busca-se aqui observar as diferentes formas de representação da figura mitológica
de Besouro, e o modo como sua história foi adaptada tanto no livro como na produção
cinematográfica, tendo como base teórica os estudos de Gérard Genette (2005) e Linda
Hutcheon (2011).
Sala: Anfi 1000
Título: A (des)informação do bajubá: fatores da linguagem da comunidade ALGBTQI+

para a sociedade
Autor: Heliton Diego Lau
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: A fala é tida como social, pois a utilizamos de várias formas em vários
momentos, ora sendo formais, ora sendo informais. A comunidade de assexuais, lésbicas,
gays, bissexuais, transexuais, travestis, transgêneros, queer, intersexo e mais – ALGBTQI
– possui termos e terminologias quando sujeitos desta estão reunidos. A partir disso,
pretendemos utilizar o dicionário, no qual, para a comunidade citada, tudo se transforma
no feminino, ou seja, “a dicionária”, que abarca algumas definições dos termos regionais
e nacionais como suporte para melhor compreensão, juntamente com alguns recortes
extraídos de alguns podcasts do programa Las Bibas from Vizcaya, nos quais são
mostrados termos e definições do mesmo apresentado por drag queens. As terminologias
oriundas do Iorubá, linguagem religiosa africana do Candomblé, é a origem do dialeto
utilizado pela comunidade ALGBTQI+, o Bajubá. Esta pesquisa é sustentada
teoricamente por Bagno (1999), Calvet (2002), Rampton (2006), entre outros.
Sala: Anfi 1000
Título: O uso do português brasileiro nas aulas de ISL no contexto do CELIN-UFPR

Autor: Paola Machado da Silva
Tipo: Individual
Resumo: O vasto aporte teórico da área de Linguística Aplicada e, mais especificamente,
da área de Aquisição de Segunda Língua, possibilita encaminhamentos para os mais
diversos temas de estudo. Com o tema escolhido para nortear o presente estudo não foi
diferente. A partir de uma experiência que tive como docente de Inglês como Segunda
Língua em uma escola que tinha sua metodologia respaldada pelo movimento English-
Only, levantei hipóteses e perguntas de pesquisa sobre a perspectiva, atitudes e crenças
de docentes e discentes acerca do uso da L1 nas aulas de L2. Foram utilizados três
instrumentos de pesquisa para coleta de dados: observações de aulas, questionários e
entrevistas. O contexto da coleta de dados foi o Celin (Centro de Línguas e
Interculturalidade) da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Os sujeitos foram duas
professoras com formação em Letras Inglês – UFPR e seus respectivos alunos, dos quais
três foram selecionados para entrevistas com base em suas respostas ao questionário.
Ambas as turmas analisadas eram de nível pré-intermediário I, para tentar evitar o uso
mais constante da L1 nos níveis iniciais e o uso quase inexistente dos níveis finais.
Apresento argumentos desfavoráveis (COOK, 2001; POLIO & DUFF, 1994, entre
outros) e favoráveis ao uso de L1 nas aulas de L2 (BUTZKAMM & CALDWELL, 2009;
MACARO, 2006, entre outros), dentro dos quais abordo as viradas multi e translíngue
em ASL (RICHARDSON, 2016; CANAGARAJAH, 2013). Esta é uma pesquisa de
cunho qualitativo-interpretavista, como nos pressupostos científicos elencados por
Bortoni-Ricardo (2008) e Lichtman (2006), que aceitam os diferentes vieses trazidos
pelos pesquisadores em seus trabalhos e que não pressupõe que exista um dado verdadeiro
e irrefutável. Os resultados apontaram uma ligação do uso da L1 com questões afetivas,
por parte de docentes e discentes.
Sala: Lab 06
Título: Rizoma, corpo sem órgãos e rostidade: aproximações com o livro didático
Autor: Emiliane Jaschefsky
Tipo: Individual
Resumo: Estrutura, organização, hierarquia, classificação e sistematização estão por toda
parte, sendo características comuns a qualquer sociedade e aspectos necessários para o
funcionamento e manutenção da civilização; mas até certo ponto. Cada vez mais,
questionamos o sistema e os limites que ele nos impõe. Buscamos a heterogeneidade no
lugar da homogeneidade. Esse caminho, no entanto, não é livre de obstáculos. O sistema
escolar brasileiro é um exemplo disso. Apesar de os documentos oficiais apregoarem um
objetivo diferente para a educação, a escola, na maioria das vezes, continua trabalhando
no sentido de reproduzir e manter as relações de poder. Nesse sentido, sendo o livro
didático uma ferramenta didático-pedagógica fundamental no cotidiano escolar, este
artigo propõe a análise do livro Novas palavras, buscando algumas aproximações com as
concepções deleuze-guattarianas de rizoma, corpo sem órgãos e rostidade. De modo
geral, o tradicional e o inovador se intercalam no livro analisado, mostrando que, embora
já estejamos no caminho da inovação, muitas práticas escolares ainda se pautam na
tradição, no pensamento arborescente.
Sala: Lab 06
Título: Contribuição da prática de tandem para a performance interativa de examinandos

CELPE-BRAS
Autor: Fabíola Araujo de Oliveira Weber
Tipo: Individual
Resumo: A presente comunicação tem como objetivo apresentar o Programa Tandem do
Centro de Línguas e Interculturalidade da UFPR (Celin-UFPR), e demonstrar em que
medida esse método de aprendizagem pode contribuir positivamente na performance de
seus participantes na Parte Oral do exame de proficiência Celpe-Bras. O método Tandem
de aprendizado autônomo de língua estrangeira caracteriza-se pela troca de
conhecimentos entre dois falantes nativos ou proficientes em um idioma, de modo que
um falante auxilia o outro em seu processo de aquisição de língua de forma espontânea e
recíproca. O Programa Tandem Celin-UFPR promove encontros presenciais entre
estudantes de idiomas, entre eles estrangeiros em preparação para o exame Celpe-Bras.
Por sua natureza comunicativa, que se alinha às concepções do exame Celpe-Bras, o
tandem parte do princípio de que a aquisição de língua estrangeira envolve diferentes
aspectos, valorizando a interação entre os participantes e a comunicação espontânea sobre
diferentes assuntos. Os encontros tandem proporcionam oportunidades de vivências de
diferentes situações comunicativas autênticas com falantes nativos em situações reais de
comunicação. Partindo da análise dos pilares teóricos do exame Celpe-Bras (CLARK,
2000; RODRIGUES, 2006; SCARAMUCCI, 1995), sua visão de linguagem, cultura e
tarefas e dos princípios que norteiam o método tandem (RUANO, 2012), propõe-se
analisar a conformidade da prática de tandem como complementação do trabalho de sala
de aula na preparação de candidatos para o exame.
Sala: Lab 06
Título: Exame CELPE-BRAS: Elementos Provocadores e o debate sobre questões de

gênero e sexualidade.
Autor: Julio Cezar Marques da Silva
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho propõe a apresentação e discussão de alguns elementos
provocadores utilizados na prova oral do Certificado de Proficiência em Língua
Portuguesa para Estrangeiros (CELPE-Bras). O referido exame é aplicado todos os anos,
em duas datas distintas, e traz como uma das partes obrigatórias a avaliação oral,
conduzida por um professor aplicador, a partir do tema trazido na imagem, chamada de
elemento provocador. O material é bastante diversificado, tratando de temas atuais e que
devem ser, minimamente, dominados pelos candidatos que querem prestar o exame. No
Brasil, as questões relativas às discussões sobre gênero e sexualidade fazem parte da pauta
cotidiana em muitos contextos. Questionaremos nessa comunicação como essa discussão
se faz presente nas propostas do referido exame, além de discutir como são/podem ser
conduzidas tais atividades na sala de aula, a fim de proporcionar uma leitura mais crítica
por parte dos alunos a respeito dos temas, traçando paralelos com suas culturas de origem
e atravessando um campo de reflexão que torna mais efetivo o processo de ensino-
aprendizagem dentro da área de português como língua estrangeira.
Sala: Lab 06
Título: As nuances do Desejo: análise comparativa de Dom Casmurro e A Ocasião

Autor: Lucas Piccinin Lazzaretti
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho visa desenvolver uma análise comparativa entre o romance
Dom Casmurro, de Machado de Assis, e o romance A Ocasião, de Juan José Saer. O
espírito que norteia tal comparação é o tema narrativo abordado por ambos os romances,
sendo que tanto em um quanto em outro se tem em voga a questão de um suposto adultério
perpetrado por mulheres. O tempo dos dois romances se dá no século XIX e os
personagens principais, Bentinho no caso de Dom Casmurro e Bianco em A Ocasião,
ocupam uma posição de centralidade na condução narrativa, de tal modo que a
perspectiva sobre a suposição do adultério é condicionada por esse locus masculino que
produz uma suspeição com relação à veracidade do tema. Dom Casmurro foi alvo de uma
série de análises críticas, muito tendo sido considerado sobre a tendenciosa acusação de
Bentinho, tal como se apresenta nas análises de Helen Caldwell e John Gledson. Partindo
de diferentes posições, as análises indicam sempre o caráter deturpador presente no ponto
de vista do suposto adultério. Ao desenvolver o estudo comparativo, o presente trabalho
tem por intenção revelar, a partir da chave interpretativa encontrada em cenas específicas
de cada livro, que o leitmotiv de tal deturpação encontraria seu piparote na confrontação
dos personagens masculinos e detentores da centralidade narrativa e social com a
existência do desejo feminino, sendo que o estupor frente à existência de tal desejo
orientaria, então, a condução de toda a narrativa e, portanto, do tom acusativo assumido.
Visa-se demonstrar a possibilidade interpretativa guiada pela percepção de que a
manifestação do desejo feminino encarnado por Capitu (Dom Casmurro) e Gina (A
Ocasião) produz o descompasso narrativo que permite a criação de uma condição de
suspeição e, por conseguinte, de deturpação da perspectiva masculina. Por fim, evidencia-
se o fato de que é a incapacidade de apreensão masculina do desejo feminino incita esses
traços deturpadores que criam a tensão dos romances.
Sala: Lab 04
Título: A carta revelando os desafios da escola e o domínio linguístico argumentativo

Autor: Juliana Borges Rodrigues de Freitas
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Este trabalho apresenta o relato de experiência vivido dentro do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência de Língua Portuguesa. Consta-se no relato
a apresentação do gênero textual carta, abordando o tema da conscientização ambiental.
Assim, nas aulas os alunos deveriam escrever uma carta ao diretor solicitando adequações
da escola às soluções sustentáveis ao meio ambiente. Porém, as produções das cartas
resultaram em dois fenômenos: a fuga parcial do tema, ou seja, todos nos primeiros
parágrafos da carta atendiam a proposta dando sugestões de abordagens ambientais para
escola, no entanto, elencaram diversos problemas da estrutura física escolar, como a falta
de cadeiras, ventilador, torneiras no banheiro etc.; o segundo fenômeno eram as
argumentações mal sustentadas nas solicitações posicionadas ao diretor. O primeiro
ocorrido pode ser explicado pela má estrutura física que a escola apresentava, fazendo
com que os alunos sentissem a necessidade de escrever, isto é, como falar de
sustentabilidade, um macro de responsabilidade social, se o mínimo estava precário? No
segundo caso, faltava o domínio linguístico para a construção argumentativa na escrita.
Isso se dá pelos gêneros textuais argumentativos serem somente abordados no Ensino
Médio, portanto não há hábito de escrever embasando suas opiniões no Ensino
Fundamental II.
Sala: Lab 04
Título: Literatura marginal e ensino

Autor: Emiliane Jaschefsky
Tipo: Individual
Resumo: A literatura é uma arte, mas o que é literatura não é uma questão tão simples de
responder, mesmo porque o conceito de literatura vem se alterando ao longo do tempo.
Definir o que é literatura a partir do cânone literário acaba marginalizando outras escritas
igualmente importantes. A maioria dos leitores, principalmente os estudantes da educação
básica, é condicionada a ler apenas obras canônicas da tradição literária brasileira,
reproduzindo, assim, a situação de preconceito que esse tipo de classificação pode gerar.
Diante de tal cenário, neste trabalho, falamos da Literatura Marginal, um movimento
literário de cunho social e cultural que busca incluir aqueles que a sociedade discrimina,
abordando também sua relação com o ensino de literatura. Mobilizando autores como
Sartre (1999), Barthes (1976), Foucault (2009), Candido (2004) e Spivak (2010), entre
outros, concluímos que o trabalho com a Literatura Marginal permite a fuga do lugar-
comum, do padrão engessado de ensino de literatura, funcionando ainda como literatura
engajada ao mostrar a identidade de um povo marginalizado, dar-lhe voz e também ouvi-
lo. Não se trata, contudo, de abandonar o estudo literário canônico, também fundamental,
mas de garantir espaço para outros autores, outras histórias de vida, outros modos de ver
a sociedade.
Sala: Lab 04
Título: Soy algo de intermedio: unidade didática (PIBID)

Autor: Suéliton de Oliveira Silva Filho
Tipo: Individual
Resumo: A partir de observações em duas turmas de 6º ano do Colégio Estadual do
Paraná – realizadas através do PIBID Espanhol –, pudemos observar alguns problemas
relacionados a respeito entre os alunos e convívio em sociedade. Assim, como forma de
estruturar uma intervenção que fosse além de conceitos linguísticos ou literários, surgiu
a unidade didática: “Soy algo de intermedio”, aplicada em quatro aulas de 50 minutos
para cada uma das turmas. A unidade teve como objetivos gerais o intuito de: abordar o
tema do “acoso” dentro de sala de aula; através de discussões em grupo, compreender
como tal “fenômeno” é expresso; fazendo uso de relatos dos próprios alunos, promover
uma discussão capaz de conscientizar como o problema pode ser nocivo na formação de
um indivíduo, etc. Além de vídeos de pré-leitura, trabalhamos ainda com um conto
literário e, para a melhor compreensão desse, elencamos a diferenciação dos dois gêneros
literários mais correntes: narrativo (romance e conto) e lírico (poema). Ao final,
propomos ainda uma oficina de escrita criativa em que, através da arte, os alunos
pudessem pensar formas de solucionar os problemas enfrentados por personagens
ficcionais de um autor da literatura hispano-americana.
Sala: Lab 04
Título: Quando meu pai se encontrou com o ET: a imagem e memória paterna na obra
de Lourenço Mutarelli
Autor: Caroline Aparecida dos Santos Fernandes
Tipo: Individual
Resumo: A produção de Lourenço Mutarelli é plural, o que vai muito além do que
configura a própria linguagem das histórias em quadrinhos. Entre as diversas
manifestações suas, é tema recorrente a presença de um pai ficcional. Essa personificação
tem grande abrangência em seu trabalho e adquire status e representação especial em uma
de suas obras mais recentes, o livro Quando meu pai se encontrou com um ET fazia um
dia quente (2011). Entre as configurações que propõe na obra, verificamos a figura
paterna entrelaçada às palavras e, principalmente, às imagens do livro. Nas ilustrações,
ocorre uma repetição “imperfeita” da figura paterna que proclama um desejo de
rememoração e fixação de sua materialidade. Partindo destes pressupostos, pretende-se
verificar a construção dessa personagem na obra e como ela evoca o processo essencial
da temporalidade da imagem, que só possui realidade na medida em que remete para
conhecimentos e valores previamente adquiridos, ou seja, rememorados
(FRANCASTEL, 1998). Assim, deseja-se, também, verificar como ocorre o diálogo entre
as imagens construídas na obra e o espaço de inscrição de uma memória individual e
parental do narrador.
Sala: Lab 03
Título: A caracterização das personagens shakespearianas nos desenhos de Mya Gosling

Autor: Rebeca Pinheiro Queluz
Tipo: Individual
Resumo: Essa comunicação visa analisar a caracterização de algumas das principais
personagens shakespearianas apresentada por Mya Gosling em seu blog Good Tickle
Brain no mês de março de 2018. Ao retratar Hamlet, Lady Macbeth, Júlio César,
Rosalinda, Henrique V, Cleópatra e Próspero, Gosling revela o desafio iconográfico de
lidar com bonecos de palito e diferenciar uma personagem da outra. A cartunista trabalha
com as características físicas (alterando o formato e a cor do cabelo, a expressão facial),
do figurino (modificando a cor da roupa) e faz uso de adereços como velas, coroas, livros,
papéis, adagas, espadas e caveiras. A cada escolha de apetrechos acrescenta comentários
irônicos, pautados, sobretudo, em uma sacada de humor diretamente relacionada às
situações vividas pelas personagens nas peças do dramaturgo inglês. Para realizar nosso
intento, utilizaremos como pressuposto teórico os trabalhos de Linda Hutcheon sobre
paródia e de Julie Sanders sobre apropriação. Buscamos um olhar crítico para
compreender como Gosling se apropria da informação verbal literária, da linguagem do
humor gráfico e dos processos de mediação, contextualizando a narrativa em regimes de
visualidade contemporâneos e construindo uma releitura da obra shakespeariana.
Sala: Lab 03
Título: A tradução dos feitiços e a cultura presente na obra Carry On de Rainbow Rowell
Autor: João Guilherme Rodrigues Galdino
Tipo: Individual
Resumo: A tradução não se resume ao simples ato de transcrever um texto ou conteúdo
de uma língua-fonte para uma língua-alvo. Entende-se que ao realizar uma tradução, cabe
ao tradutor transmitir ao leitor da obra de chegada não apenas o conteúdo linguístico, mas
também o cultural, ou seja, é um procedimento que envolve muitos critérios
extralinguísticos. Dessa maneira, o presente estudo possui como material de análise o
livro Carry On de Rainbow Rowell, o qual foi traduzido por Marcia Men e publicado em
2016 pela editora Novo Século. O livro de Rowell se passa em um universo muito
conhecido pelos leitores do gênero Jovem-Adulto, o bruxo. Por conseguinte, o romance
LGBT+ é ambientado em uma escola de magia, entretanto, diferente de muitos livros em
que os nomes dos feitiços são extraídos do latim, em Carry On eles são ditos populares,
clichês, versos bíblicos e, até mesmo, nomes e/ou letras de músicas. Sendo assim, devido
à conexão existente entre língua e cultura, este estudo buscará analisar e discutir a
tradução dos referentes culturais, utilizando como embasamento teórico os estudos de Jan
Pedersen (2005). Além disso, referente à tradução e cultura, será utilizado os estudos e
teorias de Christiane Nord (2005), Susan Bassnett (2004) e outros autores da área. Logo,
observa-se, que a língua é determinada por vários contextos e condições de uma
sociedade, consequentemente, o tradutor deve levar em conta os aspectos culturais e ter
sempre em mente que a palavra só tem significação dentro desta determinada esfera, pois
a cultura é um processo que se exterioriza em ações sociais.
Sala: Lab 03
Título: A poesia de Alejandra Pizarnik: Comentário à crítica e à tradução

Autor: Rafael Patrik Procopiuk Walter
Tipo: Individual
Resumo: A poética de Alejandra Pizarnik é marcada por múltiplas faces. A autora se
dedicou à poesia, à prosa e à tradução. Ao nos depararmos com a poesia de Pizarnik surge
a seguinte pergunta: a qual período, movimento literário ou estética é possível veiculá-
la? A crítica historiográfica latinoamericana nos permite a leitura de diferentes pontos de
vista sobre a questão. Não necessariamente as perspectivas são convergentes, ou aqui
levadas em consideração absoluta sem questionamentos. A modernidade a todo tempo
escapa do estável e definitivo, da generalização. Na outra margem, está o plural e o
múltiplo. Pizarnik é uma das poetas do século XX que experimentaram a poesia à revelia
do sistema, aquém das regras e convenções poéticas, ou sociais. A poeta não se encaixa
de fato em nenhum movimento, ao mesmo tempo em que a fortuna crítica lhe veicula ao
surrealismo, ao neobarroco, ao invencionismo e, tantos outros das décadas de 1950-1970
na Argentina, Latinoamérica e Europa. Pizarnik transita de forma nômade entre as
diversas estéticas e movimentos sem se fixar completamente em nenhum. Assim, a
concepção da arte como processo, documentação e registro, mas não como fim está
presente na sua proposta poética que se distancia do poema como algo finalizado, após a
o ato de criação. A pluralidade de si, o processo de subjetivação e o duplo estão presentes
na poesia de Pizarnik. É notável na leitura da fortuna crítica que a pessoa de Pizarnik está
intimamente ligada às suas vozes poéticas, esta leitura não é reducionista, pois parte do
ideário surrealista de transformar a vida em obra. A maioria da fortuna crítica de Pizarnik
está escrita em espanhol e em inglês, ou seja, a crítica em língua portuguesa ainda é
escassa e, configura também uma lacuna. Desse modo, a publicação recente de livros de
poesia da autora no Brasil abre caminho para a crítica literária e de tradução.
Sala: Lab 03
QUARTA-FEIRA, 09/05
Título: Vozes da (anti) resistência na Literatura Portuguesa – Parte II

Autor: Prof. Antonio Augusto Nery
Tipo: Coordenada
Resumo: Esta mesa coordenada tem por objetivo averiguar obras literárias produzidas
durante os diferentes períodos de cerceamento de liberdade ocorridos em Portugal desde
a sua formação enquanto nação, passando pela expansão ultramarina, subordinação à
coroa espanhola, inquisição, guerra civil, ditadura salazarista, até acontecimentos da
atualidade. A coordenada se dedica a discutir tanto obras literárias que difundem um
discurso de resistência quanto textos que explicitam apoio a contextos repressivos.
Reflexões teóricas sobre o diálogo entre Literatura e História constituem-se como
embasamento privilegiado para as leituras críticas das obras literárias selecionadas para
discussão.

Sala: Lab06
Coordenada 5:
Título: A voz desestabilizante dos púlpitos: Padre António Vieira, a economia do reino,
os judeus e a inquisição
Autor: Eduardo Soczek Mendes
Resumo: O jesuíta António Vieira (1608-1697), considerado o expoente barroco de
Língua Portuguesa, exerceu diferentes e importantes papéis políticos-religiosos no reino
de Portugal durante as crises do século XVII. Foi pregador real, missionário no Brasil,
diplomata do monarca e também deu notícias à Corte do que se passava na Colônia de
seu século. Uma de suas marcas foi a retórica muito acentuada e embasada, direcionada
em defesa dos judeus cristãos-novos em Portugal e aos apelos por planos econômicos que
viabilizassem a reestruturação do reino, sobretudo após a Restauração da Independência
Portuguesa (1640). O religioso da Companhia de Jesus teceu, igualmente, duras críticas
ao Tribunal do Santo Ofício em suas cartas e prédicas e foi, em decorrência de suas ações
que prejudicaram o financiamento da Inquisição, processado e preso pelo Tribunal
português. Nossa proposta de estudo visa a averiguar a construção do discurso de Vieira
no Sermão de São Roque (1642), pregado em Lisboa. Também nos propomos a verificar
a elaboração textual da carta do missionário aos Judeus de Ruão (1646) em diálogo com
outras obras do jesuíta. Para embasarmos a nossa análise, utilizaremos os trabalhos de
Anita Novinsky (2015), António Camões Gouveia (1993), Giuseppe Marcocci e José
Pedro Paiva (2016), e de Salomão Pontes Alves (2007).
Coordenada 6:
Título: José Saramago: afluxos entre história, literatura e memorial coletivo em
Memorial do Convento
Autor: Eliane Cristina Perry
Resumo: O objetivo desta comunicação é traçar um percurso de confluência entre
história, literatura e memorial coletivo em Memorial do Convento, de José Saramago.
Publicada em 1982, esta obra retrata o episódio de construção do Convento de Mafra em
Portugal, durante o século XVIII no reinado de D. João V. Posto que o quadro histórico
que se nos é apresentado no romance é reconfigurado em chave crítica, isto é, emerge da
composição textual a problematização da historiografia oficial, cabe-nos a investigação
de como esse fato histórico é vertido a lume por meio de um universo ficcional, que ao
mesmo tempo condensa e expande-se. Dessa sistemática, aflora o uso da paródia e da
ironia, bem como de um panorama derrisório resultante de faturas sociais e convergente
à contemporaneidade portuguesa. Nesta linha investigativa, associa-se o entrelaçamento
com o tecido social da modernidade e pós-modernidade, visto que o Convento de Mafra,
como rastro e patrimônio histórico, pertence à memória social e reverbera no identitário
dos sujeitos portugueses. Assim, flui e está em curso no romance a conexão do presente
com o passado em um prisma dialógico que não se coagula às amarras do tempo, além de
não se submeter ao historiográfico comumente propalado.
Coordenada 7:
Título: Próspero Fortuna de Abel Botelho: que Natureza é essa?
Autor: Fernando Vidal Variani
Resumo: Há um certo consenso cristalizado em torno do que seria uma literatura
Naturalista. Em Portugal, geralmente são explicitadas as influências do aparato científico
oitocentista e, principalmente, dos modelos literários franceses, em especial o propagado
por Emile Zola (1840-1902). Nossa intenção é analisar o que há de específico na
apropriação literária desse imaginário pela Literatura Portuguesa do fim do século XIX.
Para tanto, resolvemos analisar a obra daquele que, segundo Massaud Moisés (1928-), é
considerado o "Naturalista" mais radical na tradição portuguesa: Abel Botelho (1854-
1917). Será incontornável alguma discussão acerca de termos como "Natureza", "natural"
e outros conceitos decorrentes. Entretanto, o foco mais específico de nosso trabalho será,
além de fornecer uma breve apresentação da obra (pouco lida e estudada mesmo entre
especialistas da área), analisar como essa visão supostamente cientificista é parte
essencial na constituição do romance Próspero Fortuna (1910). Para tanto, recorreremos
acima de tudo ao texto literário, apontando em que medida essa visão supostamente
determinista constrói o destino das personagens e permeia o imaginário da obra como um
todo, situando-a em um contexto histórico bastante específico e propondo algumas
reflexões que podem consolidar ou problematizar a imagem do autor como maior
representante do Naturalismo português.
Coordenada 8:
Título: Identidade Resistente em O Pároco da Aldeia (1844), de Alexandre Herculano
Autor: José Carlos Barbosa Neto
Resumo: A proposta de leitura é mostrar como Alexandre Herculano, nessa obra, articula
um texto em que a narrativa de superfície intensifica o caráter nacionalista associado ao
catolicismo, contrapondo-o ao liberalismo vindo da Inglaterra, associado aqui ao
protestantismo, bem como demonstrar os consequentes desvios de tradição que esse
conflito proporciona.
Coordenada 9:
Título: Nas entrelinhas de Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões
Autor: Ranieri Emanuele Mastroberardino
Resumo: Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões (1524?-1580), desencadeou inúmeras
interpretações e estudos no que diz respeito ao enaltecimento das grandes navegações,
realizadas pelos portugueses nos séculos XV e XVI. Contudo, reduzir a obra a esse viés
historiográfico é não refletir sobre um aspecto que se encontra nas entrelinhas da epopeia
portuguesa, isto é: o bem comum do cidadão português. À vista disso, a presente
comunicação pretende entrever a figura de Camões como um homem racional,
extremamente preocupado com os rumos de sua nação (FORESTI, 2008). Para tanto,
serão analisados o papel de preceptor, supostamente desempenhado pelo poeta português,
e as suas respectivas recomendações endereçadas ao rei D.Sebastião (1554-1578), como
elementos importantes para o ideal de reerguer Portugal, o qual, na segunda metade do
século XVI, encontrava-se em um estado de marasmo e desilusão, precisando de um
governante para renascer e manter a sua soberania. Ao posicionar-se como um requerente
ao conselheiro oficial desse monarca, Camões, de acordo com a nossa perspectiva de
análise, ergue a bandeira do bem comum e defende a função do rei a serviço da
coletividade. A respeito de uma esfera condizente à manutenção do regime aristocrático,
deparamo-nos com algumas situações peculiares, que serão aqui retratadas.
Coordenada 10:
Título: Pós-modernidade e história em Memorial do Convento de José Saramago: o
conceito de metaficção historiográfica
Autor: Roseana Hack França
Resumo: Este artigo visa a apresentar o conceito de metaficção historiográfica na obra
Memorial do Convento, de José Saramago, que traduz aspectos do passado histórico da
sociedade portuguesa do século XVIII a partir de uma literatura engajada de resistência
ao regime totalitário de Portugal na década de 1930, e que traz impactos à atual realidade.
A partir da concepção do autor, a história é resgatada pelo combate à fantasia de um
universo romântico e idealizado do passado histórico, o que permite evidenciá-la pelo
viés da estética literária, predominante na narrativa pós-moderna de subversão e apelo
metaficcional.
Título: Ensaios de Linguística Românica

Autor: Prof. Rodrigo Tadeu Gonçalves
Área: Linguística
Tipo: Coordenada
Resumo: Esta sessão de comunicações coordenadas reúne trabalhos apresentados na
disciplina de Linguística Românica no segundo semestre de 2017, visando especialmente
a apresentar temas que tangenciam os elementos mais tradicionais da abordagem
filológica, em geral voltado à linguística histórica. A sessão apresentará questões ligadas
à história da etimologia, do relativismo linguístico, da filosofia da linguagem, entre
outros.

Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: "Sobre a natureza da linguagem", Wilhelm Freiherr von Humboldt
Autor: Amarilis Virginia Ferreira
Resumo: Humboldt entende a língua como mediadora entre o mundo real, o mundo
(externo), e a consciência (interna). Para tanto, um aspecto importante parece ser o
"caráter energético da língua". Como se a língua não existisse ela em si e por si, mas sim
enquanto resultado de um processo: "Ela não é uma obra ('ergon'), mas uma atividade
('energeia')". Também trabalha com a ideia de que a língua seria uma sequência de
desdobramentos, utilizando ilimitadamente recursos que são limitados. O objetivo deste
trabalho é apresentar uma leitura do ensaio "Sobre a Natureza da Linguagem" presente
no livro Linguagem, Literatura, Bildung (2006), valendo-se dos apontamentos de
Heidermann (2006) para compreender as relações entre língua e mundo, pensamento e
palavra, apresentadas pelo autor alemão.
Coordenada 2:
Título: "O Desenrolar da Linguagem": o pensamento de Deutscher exemplificado no
grego ático
Autor: Maria Antônia Alves Meyer
Resumo: Os processos envolvidos no desenvolvimento das línguas foram objeto de
estudo e discussão na matéria de Linguística Românica ofertada pelo curso de Letras da
UFPR em 2017. A partir dos trabalhos conduzidos em sala de aula, pretende-se expor os
pensamentos do linguista americano Guy Deutscher acerca, sobretudo, do surgimento das
diferentes classes de palavras, bem como exemplificar a possibilidade de aplicação de
suas teorias ao idioma grego ático. Para isso, o texto “O Desenrolar da Linguagem”
(2014), de Deutscher, será confrontado com bibliografias específicas da história do grego,
demonstrando que seus apontamentos, os quais priorizam um aspecto didático e a
apresentação de princípios gerais, podem ser aplicados ao grego clássico (enquanto língua
de casos) apenas parcialmente.
Coordenada 3:
Título: As cores que a língua vê: percepção de mundo e estudos culturais
Autor: Yasmin Stocco Renisz
Resumo: No terceiro capítulo de seu livro Through the language glass: why the world
looks different in other languages, chamado “The rude populations inhabiting foreign
lands” (“as populações rudes que habitam terras estrangeiras”), Guy Deutscher traz uma
discussão recorrente e muito importante nos estudos linguísticos e culturais: a forma
como a complexidade de uma língua muitas vezes é usada para definir as capacidades e
o desenvolvimento de uma população. A proposição de tal assunto é feita pela discussão
cronológica de diversos eventos que ajudaram a fomentar essa discussão ao redor de um
ponto muito específico: as cores.
Título: A poesia bucólica antiga: estudos das obras gregas e romanas, sua recepção e
suas relações com outras espécies literárias
Autor: Prof. Alessandro Rolim de Moura
Tipo: Coordenada
Resumo: A mesa terá a apresentação de cinco trabalhos de estudantes de Graduação e
Pós-Graduação envolvidos no projeto de pesquisa "A poesia bucólica antiga: estudos das
obras gregas e romanas, sua recepção e suas relações com outras espécies literárias",
coordenado pelo Prof. Alessandro Rolim de Moura. As comunicações pretendem abordar
a tradição iniciada por Teócrito e Virgílio em suas relações com textos de outras espécies
(mimo, épica heroica, epílio) e nas suas atualizações por meio de poetas posteriores como
Calpúrnio Sículo e Nemesiano.

Sala: 1000
Coordenada 1:
Título: O campo deslocado em Calpúrnio Sículo entre tema e programa
Autor: Daniel Falkemback Ribeiro
Resumo: Em sua poesia bucólica, Tito Calpúrnio Sículo, autor de apenas sete Éclogas,
aborda uma diversidade de tópicos suficiente para gerar discussão acerca da sua relação
com a tradição literária em que se insere, inclusive sobre seus temas e programas, dentre
os quais escolhemos o contraste entre campo e cidade para esta comunicação. Dentro
desse campo de análise, veem-se críticos na tentativa de classificar seus poemas pela
temática, como a política e o cotidiano rural. Também há hipóteses para definir qual seria
seu poema programático: por exemplo, a Écloga IV, segundo Karakasis (2011), e a
Écloga VI, de acordo com Leach (1975). No entanto, o debate sobre o caráter
programático de um texto, uma herança classicista do New Criticism, como diz Batstone
(2007), não pode se limitar a apontar aspectos metapoéticos a fim de declarar que eles
representam a estética de um autor. As diferenças quanto à decisão sobre qual seria o
poema programático de um autor derivam do fato de que o ponto de vista determina a
leitura dos objetivos de uma obra, sendo que, de fato, pode existir mais de um exemplar
de programa. Acreditamos também ser necessária a reflexão, em Calpúrnio Sículo, sobre
as fronteiras entre tema e programa, principalmente em relação ao contraste entre campo
e cidade em sua poesia, responsável, em certa medida, pela criação de uma espécie de
campo deslocado, distante do locus amoenus. Ainda a respeito da noção de tema, Badir
(2015) declara que sua amplitude, por vezes limitada pela disciplinarização, abarca
diversos aspectos de um desenvolvimento a partir de uma variedade que pode aproximar
tema e programa na leitura literária. Partimos, portanto, dessa reflexão sobre dois
conceitos correntes, porém por vezes conflitantes no uso, para buscarmos em uma seleção
de poemas esclarecimentos sobre a situação da poesia e do poeta diante do seu espaço.
Coordenada 2:
Título: Características dos Idílios de Teócrito e o uso dos termos Pastoral e Bucólica
sobre a sua obra
Autor: Gabriel de Marins
Resumo: O poeta Teócrito, séc. III a.C., compôs uma série de poesias conhecidas como
Idílios. Estas poesias tratam de variados temas e personagens tradicionais, porém de
formas diferentes. Nessa obra, as poesias com ambientação rural e cantadas por pastores
tornaram-se mais célebres que as demais. Elas influenciaram poetas posteriores e
iniciaram uma tradição. Essas poesias de ambientação rural são comumente chamadas
Pastorais/Pastoris ou Bucólicas, designações também utilizadas para o estilo poético de
outros autores. Entretanto, estes termos não eram sinônimos na época de Téocrito, além
de serem insuficientes para caracterizar o seu trabalho. Diante disso, mostrarei as
principais características dos Idílios de Teócrito, no que se refere ao caráter formal, para
uma melhor compreensão de sua obra. Também farei uma abordagem histórica sobre a
origem e utilização dos termos já referidos no contexto das discussões acerca desse estilo
de poesia.
Coordenada 3:
Título: O copo de Culex: uma leitura metapoética
Autor: Marina Cavichiolo Grochocki
Resumo: O poema Culex (hoje não mais considerado de Virgílio), em uma passagem
sobre as felicidades da vida dos pastores (v. 58-97), enumera elementos que contrastam
uma vida urbana superficial, cercada por luxos desnecessários, com uma vida rural
simples e beata. Os itens destacados podem ser, na maior parte, encontrados nas Bucólicas
de Virgílio. É curioso notar, no entanto, que são citados copos feitos por Alcão e relevos
feitos por Boécio (v. 66-67) entre as coisas que não despertam o prazer dos pastores.
Como existem copos que são admirados por pastores no Idílio 1 de Teócrito e na Bucólica
3 de Virgílio, a mudança de paradigma chama a atenção. As descrições dos copos de
Teócrito e de Virgílio são frequentemente lidas metapoeticamente — os objetos são
considerados símbolos do programa poético de cada autor. Porém, em Culex, não há
descrição dos itens. Assim, para melhor compreender o papel dos copos no poema do
Apêndice Virgiliano, considerarei de que modo os nomes dos artistas (Alcão e Boécio)
podem enriquecer nossa leitura da passagem em questão. Para isso, apontarei que um
copo feito por Alcão é citado também no canto 13 das Metamorfoses de Ovídio (v. 680-
701). A partir disso, proporei uma leitura metapoética do copo de Culex. O objeto seria,
assim, uma dica do autor para que os leitores reflitam sobre o que o poema, no todo,
propõe-se a realizar.
Coordenada 4:
Título: Ambo aevo cantuque pares: Uma leitura metapoética da Segunda Écloga de
Nemesiano
Autor: Melissa Scapin Menegola
Resumo: Quatro éclogas de Marco Aurélio Olímpio Nemesiano, poeta da corte do
imperador Caro (final do século III d.C.), sobreviveram até os nossos dias. Nelas,
frequentemente, o autor propõe intertextos com seus predecessores. Partirei de uma
análise de passagens de sua Segunda Écloga que concernem à caracterização tanto dos
pastores como das suas canções, buscando explicitar suas relações com a tradição
bucólica — nomeadamente, com Teócrito (Idílio 8), com Vergílio (Écloga 2; Écloga 7),
e, a depender de uma questão de datação, com Calpúrnio Sículo (Écloga 2; Écloga 6).
Levando em conta essas referências, que certamente permitem uma compreensão mais
completa do poema, tenho como objetivo fazer uma interpretação metapoética das
passagens selecionadas da écloga de Nemesiano.
Coordenada 5:
Título: Medeia e Simeta: duas feiticeiras helenísticas
Autor: Vinicius Ferreira Barth
Resumo: O éros, principalmente quando observado em seu caráter destrutivo, é um tema
central dentro da épica de Apolônio de Rodes, as Argonáuticas, e também no Idílio 2 de
Teócrito. As heroínas desses poemas, respectivamente Medeia e Simeta, ambas
feiticeiras, sofrem do severo páthos erótico que as acompanha em suas narrativas e as
conduz ao desespero. No entanto, enquanto Medeia, que é uma feiticeira tão primordial e
arcaica quanto Circe, tem seu destino decidido como um impotente joguete nas mãos dos
deuses, Simeta, uma aspirante à feitiçaria, assume uma posição ativa frente ao seu
sofrimento e tenta, de forma insistente (e possivelmente amadora), atrair o seu amado
Délfis, seja por meio dos phármaka, seja por outros encantos de amarração. Após a
apresentação geral desse cenário, discutiremos em que medida i) a paixão de Medeia é
apenas um plano orquestrado pelos deuses e seu casamento com Jasão acontece mais por
conveniência do que por amor, o que conduzirá à sua futura tragédia; ii) Simeta é a
sedutora e não a seduzida, e seu retrato no final do Idílio 2 não representa a resignação,
tal como se costuma interpretar, mas justo o contrário: uma posição ativa e inconformada.
Título: A narrativa indo-europeia: as linguagens do mito

Autor: Prof. Márcio Renato Guimarães
Tipo: Coordenada
Resumo: O surgimento da linguística histórico-comparativa, no início do século XIX,
representou uma mudança de rumos importante com relação às antigas concepções e
práticas da filologia. Seu principal mérito foi trazer a linguagem para o ponto focal das
observações, pela primeira vez nomeando-a e definindo-a como objeto de estudo. Por
outro lado, a construção do método histórico-comparativo e a reconstrução do proto-indo-
europeu impactaram os estudos histórico-filológicos das antigas narrativas dos povos de
línguas da grande família indo-europeia, abrindo toda uma frente de investigação sobre
uma poética e uma narrativa indo-europeias. Como objeto de investigação se colocam, de
um lado, a reconstrução de elementos da organização social e cultural do povo que falava
o proto-indo-europeu, e elementos sintático-semânticos compartilhados pelas narrativas
descendentes. De outro lado, e não menos importante, coloca-se a investigação de como
esses elementos se ressignificaram nas culturas derivadas, através da miscigenação com
elementos assimilados de outras culturas. A presente sessão de comunicações
coordenadas pretende se colocar como uma ponte entre os estudos linguísticos indo-
europeus e outras disciplinas, como os estudos literários e o estudo da cultura e religião
dos povos que falam línguas indo-europeias.

Sala: Lab03
Coordenada 1:
Título: Nórdico antigo: o ponto de contato importante para o estudo de línguas
germânicas
Autor: Isis Knoblauch
Resumo: O presente trabalho surgiu de uma demanda oriunda de parte da comunidade
discente da graduação de letras da UFPR e tem como objetivo aproximar este público da
língua nórdica antiga, uma vez que esta permanece rasamente ou nada estudada dentro
do curso de Letras, apesar do interesse dos discentes e, principalmente, de sua importância
para diversas áreas do conhecimento, não só para a área de Letras, mas também para áreas
da História. Desta forma, visa-se apresentar de forma breve e introdutória uma
contextualização histórica da língua e algumas semelhanças entre o Nórdico Antigo e as
línguas germânicas estudadas no curso de Letras da UFPR, pois uma visão diacrônica e
relacionada dessas línguas ajuda a entender alguns fenômenos tidos como irregulares nas
línguas modernas em questão.
Coordenada 2:
Título: Ressignificando a expansão indo-europeia: uma releitura do “Essai sur
l’inegalité des races humaines”
Autor: Márcio Renato Guimarães
Resumo: O temerário objetivo deste estudo será o de fazer uma reavaliação dos fatos
para a qual o ensaio do Conde de Gobineau é uma leitura necessária. Seria talvez mais
fácil assumir a perspectiva de Collin Renfrew de que apenas línguas se espalharam, e não
povos, e muito menos instituições. Isso alimentaria a concepção que acalentamos no
fundo dos nossos corações estruturalistas de que se pode (aliás, se deve) estudar uma
língua sem entrar no mérito da cultura a que ela serve de forma, da história dos povos que
a fala(ra)m e muitas vezes da história dessa mesma língua. Ocorre que assumir uma tal
posição implicaria escamotear o fato de que a “dispersão de línguas” está muito
frequentemente associada à limpeza étnica, ao genocídio, à assimilação cultural forçada
e (mailgré l’opinion de Monsieur le Comte) à ampla miscigenação genética (entre outras
miscigenações). Esses fatos subjazem ao ensaio, concorde-se ou não com a narrativa de
Gobineau, ainda que alguns dos “fatos” apontados por ele, como a existência de uma raça
“ariana”, sejam falsificados a ponto de essa falsificação ter ficado clara para muitos
nazistas. Não pretendemos, de maneira nenhuma, concordar com ele, mas a nossa
discordância não passa pela reinvenção de um passado pacífico e encantador.
Coordenada 3:
Título: Mitologia grega na literatura contemporânea: os livros de Rick Riordan
Autor: Tamiris Rodrigues Lima
Resumo: Mesmo depois de séculos, a força da mitologia grega ainda encontra
representatividade no imaginário ocidental. De fato, quando pensamos em “mitologia”, o
mais comum é que a nossa mente se direcione automaticamente para a grega.
Frequentemente resgatada nas artes, encontra-se presente ainda hoje, dentre outras
formas, na literatura de ficção. Um exemplo recente que se pode destacar são as séries de
livros infanto-juvenis do escritor norte-americano Rick Riordan. Aproveitando-se desta
excepcional fonte de inspiração, o autor ambientou seus livros em um mundo onde os
deuses, os heróis e as criaturas mitológicas gregas são reais e influenciam nossa
contemporaneidade tanto quanto a cultura greco-romana influencia, até hoje, a nossa
sociedade — um dos fatos para o qual Riordan também faz questão de apontar. Mais do
que apenas entreter um público leitor, o autor simultaneamente abre seus olhos para a
riqueza da mitologia grega e para as ideias e valores que dela podemos extrair.
Coordenada 4:
Título: Deuses nórdicos e suas figurações nos quadrinhos
Autor: Willy Pereira da Silva
Resumo: Durante a era dos vikings, os povos escandinavos veneravam divindades que,
com o passar dos séculos, foram retomadas em nossos meios midiáticos de consumo (no
cinema, na literatura, em games etc.). Com a expansão dos quadrinhos no século XX,
figuras como Odin, Thor e Loki entraram permanentemente no universo geek, contando
com aparições iniciais, por exemplo, em “The Sandman #75” (1942) e “Journey into
Mystery #83” (1962), sendo esta última revista a responsável pela primeira figuração de
Thor na Marvel Comics, personagem que posteriormente viria a ter seu próprio título na
empresa. A apresentação nesta coordenada visará principalmente trazer momentos –
sejam esses de menor ou maior conhecimento do público – em que os deuses nórdicos
marcaram figuração nas grandes editoras, bem como fazer comparações entre aspectos
que se mantiveram tradicionais ou divergentes na cultura escandinava e no universo
extenso dos quadrinhos.
Coordenada 5:
Título: Zorya da manhã, da tarde e da noite: o crepúsculo dos deuses e seu retorno na
era moderna.
Autor: Yasmin Stocco Renisz
Resumo: Na mitologia eslava, as Zoryas (ou a Zorya, se considerada uma deusa tríplice)
são deusas que, assim como as parcas romanas, as nornes nórdicas e as moiras gregas,
representam passado, presente e futuro. Porém, para além disso, elas também regem os
momentos dos dias e são mais do que tecelãs e adivinhas, atuando também como
guerreiras e protetoras. Baseado na estrutura de seu mito, o presente trabalho visa a
discutir a evolução dos deuses e dos mitos até os tempos atuais, e como as lendas e traços
marcantes das mitologias se mantêm vivos ainda hoje, superando o "crepúsculo" do final
de sua existência e alcançando uma noite estrelada junto ao renascimento pagão e
interesse histórico estimulados pelas novas mídias.
Título: A elaboração de unidades temáticas para o ensino de línguas estrangeiras com
fins acadêmicos
Autor: Prof. Fernanda Silva Veloso
Tipo: Coordenada
Resumo: A presente comunicação coordenada tem por objetivo apresentar o trabalho
desenvolvido pelos alunos voluntários e praticantes de línguas no projeto de extensão
"Formação em Línguas para Fins Acadêmicos". O referido projeto, coordenado pela
Prof.ª Dr.ª Deise Picanço, oferta, desde 2009, cursos de línguas estrangeiras, na
modalidade de cursos de extensão, a estudantes dos mais variados cursos de graduação
da UFPR. Os programas dos cursos são pensados a partir de um tema central, que é
determinado a partir da compreensão de sua importância nas relações sociais e, neste
caso, acadêmicas. A partir do tema central, são definidos temas específicos que
compreendem o maior número possível de situações que são e serão vivenciadas pelo
estudante na sua vida universitária. A partir destas situações, os alunos voluntários
pesquisam materiais que abordam estas situações. Pesquisando estes materiais e
conhecendo-os, são evidenciados os tópicos comunicativos e linguísticos que são
abordados pelo material e que podem ser explorados como objetivos de percepção e
compreensão. Diante disso, e mais especificamente, falaremos sobre o processo de
elaboração das unidades temáticas utilizadas em módulos de Língua Italiana e de Língua
Alemã que vêm sendo ofertados desde 2015 e 2009, respectivamente.

Sala: Lab01
Coordenada 1:
Título: Material didático para o ensino de italiano com fins acadêmicos: um exemplo de
UT no projeto IFA
Autor: Adriano Fabrício Perissutti
Resumo: A presente comunicação apresentará o trabalho desenvolvido pela equipe de
alunos-mestres e professor/orientador de Língua Italiana no projeto de extensão
"Formação em Línguas para Fins Acadêmicos" que, desde 2009, oferta módulos de
línguas estrangeiras, na modalidade de cursos de extensão, a estudantes dos vários cursos
de graduação da UFPR. Os programas dos cursos são pensados partindo de um tema
central, definido pela sua importância nas relações sociais e, por extensão, acadêmicas. A
partir do tema central, são definidos outros assuntos específicos que compreendam o
maior número possível de situações foram ou serão vivenciadas pelo estudante durante
sua vida universitária. A partir delas, os alunos pesquisam materiais autênticos que as
abordem e promovam debate e construção de sentido em sala, por meio da experiência
de um mundo acadêmico conhecido e partilhado pelos alunos do projeto. Pesquisando
estes materiais e conhecendo-os, evidenciam-se os tópicos comunicativos e linguísticos
abordados e explorados como objetivos de percepção e compreensão. Nesta apresentação,
especificamente, será apresentada uma unidade temática elaborada que explora a temática
da migração (emigração e imigração) da Europa para o Brasil pelos italianos, bem como
sua movimentação dentro da Europa entre o fim do século XIX e início do XX, e as
migrações modernas e suas implicações, contrastes e semelhanças com a realidade
acadêmica brasileira (caso dos refugiados na Itália e Europa, e a fuga dos cérebros e
pesquisadores italianos por recursos de pesquisa e campo de trabalho na Europa antes e
depois da repatriação após o referendo Brexit, com a saída da Inglaterra da UE).
Título: Atividades em PLE junto ao Centro de Línguas e Interculturalidade da UFPR

Autor: Prof. Luiz Maximiliano Santin Gardenal
Tipo: Coordenada
Resumo: Esta comunicação coordenada visa a reunir os relatos de experiências e
atividades realizadas pelos alunos do curso de letras estagiários da área de Português para
Estrangeiros junto ao Centro de Línguas e Interculturalidade - Celin / UFPR. Será dado
foco na construção do percurso formativo dos estagiários em PLE, considerando
elaboração de atividades, tarefas de observação, construção de currículos, entre outros.

Sala: 1112
Coordenada 1:
Título: Questões de gênero em materiais de PLE: Semana da Mulher e programa Pré
PEC-G na UFPR.
Autor: Julio Cezar Marques da Silva
Resumo: Neste trabalho discutiremos a construção e aplicação de materiais didáticos
dentro do programa pré PEC-G (Programa de Estudantes-Convênio de Graduação), que
objetiva ensinar língua e cultura brasileiras para estudantes estrangeiros que pretendem
prestar o exame de proficiência em português brasileiro (CELPE-Bras) para ingressar em
instituições de ensino superior do nosso país. Semanalmente são trabalhados assuntos
específicos que abrangem os temas abordados no exame, sendo objeto desta pesquisa,
especificamente, os materiais produzidos e aplicados na Semana da Mulher.
Coordenada 2:
Título: Atividades culturais: Pré-tarefas e a preparação de alunos de PLE
Autor: Norma Caroline Demamann Müller
Resumo: Esta comunicação tem como objetivo apresentar a metodologia de
planejamento, divulgação e preparação de material didático e de acompanhamento das
Atividades Culturais que fazem parte do programa do curso de Português como Língua
Estrangeira (PLE) ofertado pelo Celin UFPR. A prática, que vem sendo desenvolvida
desde 2013, tem como objetivo contribuir de forma efetiva para obtenção de resultados
positivos para o aprendizado de PLE. Em um contexto de imersão em língua estrangeira,
essas atividades extraclasse, sobretudo quando contextualizadas anterior e/ou
posteriormente dentro de sala de aula, podem ser utilizadas como catalisadoras do
aprendizado de LE por seu caráter de encontro real com o uso da língua com finalidades
diversas daquelas que geralmente encontramos dentro da sala de aula. De acordo com a
proposta de cada atividade, como a visita a espaços culturais, públicos e comunitários,
oficinas e confraternizações, é possível elaborar tarefas (ANDRIGHETTI e SCHOFFEN,
2012; SANTOS, 2014) para os diferentes níveis de conhecimento de língua dos alunos
de PLE. Nesta comunicação serão apresentados os procedimentos de realização dessas
atividades, desde o planejamento, divulgação, acompanhamento, registro e avaliação, até
a pesquisa de textos autênticos e elaboração de materiais de pré-tarefas para uso em sala,
os quais preparam os alunos para essas vivências, e também de materiais de pós-tarefas,
que retomam essas dinâmicas no ambiente formal de ensino com o objetivo de convidar
o aluno a praticar a língua em situações contextualizadas e significativas (SANTOS,
2014).
Coordenada 3:
Título: A inclusão de materiais autênticos na elaboração de unidades temáticas no
ensino de PLE
Autor: Regiane Soranzo e Tuanny Aparecida Eugenio
Resumo: O processo de ensino/aprendizagem de uma língua não se baseia somente em
estudos gramaticais, mas também em práticas que coloquem o aluno em contato real com
a língua em uso. Para tanto, baseadas em Almeida Filho e Lombello (1997), que afirmam
que os alunos devem ser o centro do processo de ensino aprendizagem (ensino de
português como língua estrangeira voltado para as necessidades dos alunos), e em Santos
(2014), que aponta para a necessidade de se produzir materiais específicos para públicos
específicos, apresentaremos nesta comunicação algumas observações sobre nossa
pesquisa, ainda em desenvolvimento, referente a elaboração de materiais didáticos que
colaborem para um melhor desempenho dos alunos. Levamos em conta o ensino pautado
em uma abordagem por tarefas no qual, de acordo com Santos (2014), faz-se necessário
utilizar etapas para a organização das tarefas propostas pela unidade temática —
envolvendo nas práticas didáticas objetivos socioculturais e discursivos, e não apenas
conteúdos linguísticos. Nossos primeiros resultados, portanto, apontam para a utilidade
de se elaborar unidades temáticas fundamentadas em materiais autênticos, que têm o
intuito de colocar os alunos em contato com a língua de uso real.
Coordenada 4:
Título: Acolhimento baseado no desenvolvimento da autonomia
Autor: Tuanny Aparecida Eugenio
Resumo: Este trabalho está sendo desenvolvido com base nas experiências práticas com
alunos candidatos do programa PEC-G (Programa de Estudantes Convênio de
Graduação), em parceria com o Núcleo Tandem Celin-UFPR e a equipe pedagógica de
PLE, responsáveis pelo acolhimento desses alunos e pela mediação do processo de
aprendizado da língua portuguesa. As atividades consistem em estratégias didáticas para
desenvolver a autonomia dos alunos não apenas no processo de aprendizagem da língua,
como também na forma de interagir com a cultura e cotidiano brasileiros. Se aprovados
na prova de proficiência em língua portuguesa, esses estudantes realizarão sua graduação
integralmente em diferentes cidades do Brasil, onde precisarão compreender e se adequar
ao funcionamento de instituições brasileiras até a conclusão de seus cursos. O trabalho
integrado, que une ensino de língua e desenvolvimento de autonomia, integra espaços de
aprendizagem dentro e fora da sala de aula, cujo foco são as necessidades dos alunos tanto
para sua aprovação no Celpe-Bras, como para que tenham instrumentos para enfrentar o
dia a dia na cultura de recepção (ALMEIDA FILHO e LOMBELLO, 1997).
Coordenada 5:
Título: Quando a sala se torna Babel: relato sobre a escolha de diferentes metodologias
no ensino de PLE
Autor: Victor Oliveira Puchalski
Resumo: Esta comunicação tem por objetivo expor um relato de experiência como
professor estagiário de Português como Língua Estrangeira (PLE) para turmas
multiculturais no CELIN (Centro de Línguas e Interculturalidade). Com a chegada de
diversos migrantes em nosso país, são cada vez mais comuns turmas formadas por alunos
de diversos países, como Japão, Coréia, Venezuela, Síria, Haiti etc., o que gera uma
heterogeneidade no perfil das turmas de PLE. As diferenças culturais tornam
particularmente difícil a tarefa do professor de escolher uma abordagem específica na
preparação das aulas, pois, em uma mesma sala, pode-se encontrar alunos resistentes a
determinadas metodologias, como alunos orientais resistentes às abordagens
comunicativas e alunos hispanófonos resistentes às metodologias tradicionais. Mesmo as
mais recentes abordagens de pós-método (KUMARAVADIVELU, 2006) e pedagogia
de projetos (PRADO, 2009) parecem ainda pouco efetivas em turmas tão heterogêneas.
Título: O Idiomas Sem Fronteiras e a Formação Docente na UFPR

Autor: Prof. Ane Cibele Palma
Tipo: Coordenada
Resumo: Esta comunicação tem como objetivo apresentar o trabalho de formação
docente realizado ao longo de 2017 no programa Idiomas sem Fronteiras (IsF) da UFPR,
cujo enfoque é a formação crítica de professores no ensino e aprendizagem de língua
inglesa com fins acadêmicos. O programa é comprometido com questões relacionadas a
Letramentos, globalização e Inglês como Língua Franca. Os professores bolsistas
apresentarão os projetos do IsF, bem como as atividades que aplicaram nas turmas e os
resultados obtidos, sempre sob a supervisão dos professores coordenadores e de forma
compartilhada com seus colegas de projeto. O IsF tem como objetivo inserir os
professores bolsistas no cotidiano do ensino e aprendizagem de idiomas, proporcionando-
lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas
e práticas docentes de caráter inovador e acadêmico, com o enfoque na superação de
problemas identificados durante o processo.

Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: A formação inicial do professor de japonês pelo programa IsF e seus impactos
Autor: Leonardo Teixeira Miyamoto de Lima e Marcos Alexandre Rodrigues
Resumo: A presente comunicação visa a apresentar o processo de formação inicial dentro
do programa IsF japonês. Neste programa de internacionalização e iniciação docente, os
alunos adentram o espaço da sala de aula sob a supervisão de professores de sua
instituição de origem e de especialistas da Fundação Japão. Nesta ocasião, será
apresentado um relato das atividades desenvolvidas e dos resultados obtidos pelo monitor,
pelos alunos e pela instituição.
Coordenada 2:
Título: A formação inicial dentro do programa IsF japonês: uma descrição do processo
formativo
Autor: Mariana Fante Manfrin
Resumo: A presente comunicação visa apresentar o processo de formação inicial dentro
do programa IsF japonês. Neste programa de internacionalização e iniciação docente os
alunos adentram o espaço da sala de aula sob a supervisão de professores de sua
instituição de origem e de especialistas da Fundação Japão. Nesta ocasião, será
apresentado um relato das atividades desenvolvidas e dos resultados obtidos por parte do
monitor, enquanto aluna do curso de licenciatura em língua japonesa em vias de se
formar.
Coordenada 3:
Título: A implantação do ensino de língua italiana no programa Idiomas sem Fronteiras
na UFPR
Autor: Paula Garcia de Freitas
Resumo: O presente trabalho discute o ensino de língua italiana no programa Idiomas
sem Fronteiras na Universidade Federal do Paraná. Trataremos de como se deu a
implantação do Italiano sem Fronteiras em nosso contexto, discutindo tanto as conquistas
quanto os desafios enfrentados. Mais especificamente, relataremos questões práticas, tais
como a oferta das vagas para a formação da primeira turma de acadêmicos, bem como
questões teóricas, como a metodologia adotada para o ensino da língua e para a elaboração
de materiais didáticos inéditos. Também justificaremos a nossa escolha pelo ensino de
línguas com fins acadêmicos e explicaremos o passo-a-passo da confecção das quatro
unidades didáticas que foram utilizadas no primeiro módulo do curso.
Coordenada 4:
Título: Professores bolsistas como autores de material didático no IsF: um viés de
formação
Autor: Thais Rodrigues Cons
Resumo: O programa Idiomas sem Fronteiras existe desde 2013 no âmbito do DELEM -
Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Federal do Paraná.
Conta com os idiomas Inglês, Alemão, Japonês, Francês, Espanhol e Português como
Língua Estrangeira. A presente comunicação tem como objetivo discutir aspectos da
formação inicial dos professores bolsistas do IsF no que se refere à posição dupla de
professores e de autores dos materiais didáticos utilizados nas aulas. A formação inicial,
além de tratar do âmbito prático e discursivo, envolve também o desenvolvimento de uma
consciência crítica do professor a respeito das próprias práticas (BURNS; RICHARDS,
2009). Fazendo-se uso deste preceito da consciência crítica para desenvolver nosso
estudo, pretendemos apresentar os resultados parciais de uma pesquisa com professores
bolsistas atuais a respeito da identidade docente-autoral desenvolvida no IsF, com base
teórica em discussões sobre agência e formação inicial (ALMEIDA, 2011; DUBOC;
FERRAZ, 2011). Mesmo com o trabalho ainda em andamento, foi possível chegar a
algumas implicações a partir de uma breve análise dos dados gerados: ao se preparar os
materiais a serem utilizados nas aulas, o professor geralmente a) se percebe como bem
preparado e consistente no exercício de sua docência; b) afirma ser capaz de dinamizar a
aula através de diferentes usos do material elaborado, adotando uma perspectiva mais
abrangente para melhor analisar e compreender as especificidades de cada contexto.
Título: Relatos de experiências e pesquisas em ensino do francês língua estrangeira

(FLE)
Autor: Prof. Nathalie Dessartre
Tipo: Coordenada
Resumo: Nessa coordenada, apresentaremos dois relatos de experiências relacionadas
com o ensino da língua francesa, o primeiro sobre prática de ensino no Licenciar e o
segundo sobre pesquisa no Celin. O relato sobre o Licenciar apresentará os dois grandes
objetivos do projeto, tanto para os alunos de Letras (bolsistas ou voluntários) do ponto de
vista teórico e prático, quanto para os alunos da rede pública, além da metodologia
utilizada pelos alunos em situação de professores/aprendizes para aprenderem a se tornar
bons profissionais e alguns dos resultados alcançados. O relato sobre pesquisa no Celin
apresentará a metodologia e os resultados da análise de vários métodos de ensino de FLE.
Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: Análise de livros didáticos de francês língua estrangeira: um estudo
comparativo
Autor: Camila Figueiredo de Freitas e Fernanda Carolina Cruzetta
Resumo: Nesta apresentação, buscamos expor os primeiros resultados das análises
realizadas pelo grupo de estudos "Análise e avaliação de livros didáticos (LD) de Francês
Língua Estrangeira (FLE)". O objetivo deste grupo foi analisar alguns LDs existentes no
mercado para refletir sobre a escolha do novo livro a ser utilizado no Centro de Línguas
e Interculturalidade da UFPR, o Celin. A princípio, foram selecionados cinco LDs de FLE
editados recentemente: Cosmopolite e Totem (HACHETTE, 2017 e 2014); Saison e Edito
(DIDIER, 2015 e 2016); e Tendances (CLE International, 2016). Para tanto, o grupo
aprofundou-se em leituras teóricas sobre o ensino-aprendizagem de língua estrangeira
(sobretudo com relação à Abordagem Acional) e materiais didáticos (LEFFA, 1988/2012;
QECRL, 2001; PNLD, 2012). Após levar em consideração critérios do Guia Nacional do
Livro Didático de Língua Estrangeira Moderna do PNLD, propostas teóricas condizentes
com a Abordagem Acional e o contexto do Celin, optou-se por focar as análises (e
consequentes comparações) em dois livros: Cosmopolite e Edito. Ambos são recentes
(2017 e 2016) e foram considerados apropriados para o público do Celin, a partir de
alguns critérios: abordagem proposta, estrutura, projeto gráfico, familiaridade dos
professores, entre outros.
Coordenada 2:
Título: Relatos de experiências e pesquisas em ensino do francês língua estrangeira
(FLE)
Autor: Cláudia Helena Daher
Resumo: Nessa coordenada, apresentaremos dois relatos de experiências relacionadas
com o ensino da língua francesa, o primeiro sobre prática de ensino no Licenciar e o
segundo sobre pesquisa no Celin. O relato sobre o Licenciar apresentará os dois grandes
objetivos do projeto, tanto para os alunos de Letras (bolsistas ou voluntários) do ponto de
vista teórico e prático, quanto para os alunos da rede pública, além da metodologia
utilizada pelos alunos em situação de professores/aprendizes para aprenderem a se tornar
bons profissionais e alguns dos resultados alcançados. O relato sobre pesquisa no Celin
apresentará a metodologia e os resultados da análise de vários métodos de ensino de FLE.
Coordenada 3:
Título: Relato de experiência Licenciar francês
Autor: Diamila Medeiros dos Santos
Resumo: A apresentação do projeto “Uma proposta diferenciada de ensino do FLE na
rede pública de ensino” tem como objetivo mostrar alguns dos aspectos que permeiam as
ações de iniciação à docência de francês como língua estrangeira (FLE) desenvolvidas
junto à Secretaria Municipal de Educação de Curitiba. Pretendemos abordar o histórico
do projeto dentro da UFPR e as ideias gerais que o organizam no que concerne ao
alinhamento com as propostas da universidade de desenvolver ações que contemplem a
pesquisa, o ensino e a extensão. No que concerne ao trabalho desenvolvido durante o ano
de 2017, pretendemos mostrar as etapas de nossas atividades: abordaremos as questões
relacionadas ao contato com as instituições, o estudo e a discussão de metodologias de
ensino que pudessem nos auxiliar, as pesquisas temáticas, a elaboração do material
didático e também a organização das aulas com o intuito de torná-las interessantes para
nosso público alvo. Interessa-nos mostrar aos demais alunos a importância dos programas
de iniciação à docência não só na formação dos professores, mas também nos processos
de democratização do conhecimento produzido na universidade, e também nos processos
de incentivo ao ensino de línguas estrangeiras que não são obrigatórias nos currículos
vigentes.
Coordenada 4:
Título: Projeto Licenciar: proposta diferenciada de ensino do francês língua estrangeira
para a rede pública
Autor: Ismar dos Reis Magalhaes
Resumo: O projeto Licenciar propicia a iniciação à língua francesa para alunos
voluntários do 6º ano, da rede pública de ensino de Curitiba – PR. Ao aluno-docente (AD)
do curso de Letras francês, faculta-lhes o aprendizado do ensino de FLE (francês como
língua estrangeira) e o conhecimento do seu provável futuro campo de trabalho. O AD,
sob a supervisão e orientação de uma docente da Área de Francês do Departamento de
Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Federal do Paraná (DELEM) – UFPR,
prepara aulas sob o enfoque do Método Comunicativo – utilização de materiais escritos
e audiovisuais autênticos, ou seja, reais, em detrimento de materiais didáticos –, haja vista
que esse método, como o nome indica, visa à comunicação, e não meramente ao
conhecimento da gramática francesa. A consecução das aulas requer do AD o estudo de,
no mínimo, 300 horas da língua francesa, a leitura do livro Elaborer un cours de FLE
(Elaborar uma aula de francês como língua estrangeira) e de materiais diversos, bem
como cursar disciplinas inerentes à atividade. Em 2017, o projeto ocorreu no período de
agosto a dezembro, compreendendo 16 aulas (total de 32 horas) na Escola Municipal
Professor Erasmo Pilotto, situada no Bairro Alto.
Coordenada 6:
Título: Francês Sem Fronteiras: formação, qualificação, profissionalização
Autor: Thomas de Fornel
Resumo: Apresentaremos especificamente o programa Idiomas Sem Fronteiras –
Francês, o qual é componente de um processo de internacionalização das universidades
brasileiras. O programa é voltado aos estudantes de Letras, público realmente alvo da
formação especializada de professores de línguas estrangeiras. Assim como acontece no
Alemão, no Espanhol, no Italiano, no Japonês e no Inglês, trata-se de um projeto
multilateral entre várias instituições, países, empresas e organizações, com múltiplos
objetivos: incentivar, por um lado, o aprendizado das diversas línguas oferecidas,
promovendo a formação em línguas estrangeiras para os estudantes brasileiros e em
língua portuguesa para os estudantes estrangeiros; e oferecer, por outro lado, uma
formação pedagógica a professores de língua estrangeira nas Instituições de Ensino
Superior (IES) do Brasil. Esse programa sem fronteiras abre um espaço de qualificação e
de profissionalização na própria UFPR. O Núcleo de Línguas (Nucli) oferece cursos de
francês de 16h ou 32h ao longo do semestre, assim abrindo oportunidade de participação
aos estudantes de Letras, seja como professores voluntários, seja como bolsistas. Essa
oportunidade pode constituir uma primeira e valiosa experiência enquanto professor de
francês.
Título: Projetos da área de japonês voltados para a licenciatura

Autor: Prof. Satomi Oishi Azuma
Tipo: Coordenada
Resumo: Projetos da Área de Japonês voltados para o ensino de língua japonesa, dentro
e fora da UFPR. O primeiro é o Projeto Licenciar-Japonês que faz parte do Programa
Licenciar, o qual tem como objetivo divulgar a língua e a cultura Japonesa nas escolas
municipais de Curitiba. O segundo é o Japonês sem Fronteiras, voltado para a comunidade
universitária. O terceiro é o Curso de Japonês do CELIN. O quarto é o Japonês para fins
acadêmicos, que faz parte do projeto de extensão Idiomas para Fins Acadêmicos, o qual
visa a oferecer uma formação em línguas voltada para a vivência acadêmica para alunos
de diversos cursos de graduação e pós-graduação da UFPR. Todos têm como principal
característica a atuação dos alunos do Curso de Letras-Japonês sob a orientação de um
professor da Área de Japonês. O objetivo principal dos projetos é levar o ensino da língua
e a cultura japonesa para as diversas comunidades, além de proporcionar aos alunos de
Letras Japonês a oportunidade de praticar a docência, desenvolver materiais didáticos
voltados para o ensino e aprendizagem de língua japonesa, e compartilhar experiências,
dentro e fora da sala de aula.

Sala: 1112
Coordenada 1:
Título: Relato de Experiências do Projeto "Japonês para Fins Acadêmicos"
Autor: Brenda Jahninne da Silva e Flávio Ricardo Medina de Oliveira
Resumo: O curso de Japonês para Fins Acadêmicos é um curso vinculado ao projeto de
extensão Idiomas para Fins Acadêmicos, que tem como objetivo a oferta de um espaço
de formação docente para os alunos da licenciatura, assim como uma oportunidade de
formação em língua para alunos da UFPR especificamente voltada para o mundo
acadêmico (congressos, intercâmbios, etc.). O curso se mostrou como um grande desafio
no sentido de não repetir modelos estruturalistas de ensino que visam meramente ao
acúmulo de conhecimento gramatical e muitas vezes resultam em um alto nível de
desistência do curso. Em particular, os participantes do projeto tiveram como objetivo
principal do curso o desenvolvimento de habilidades comunicativas concretas para
gêneros específicos do discurso (oral e escrito), assim como de reflexão social e
intercultural. Como ferramentas para esse fim, foram priorizados: a manutenção e o
estímulo da motivação intrínseca dos alunos; o ensino através de gêneros discursivos; o
uso de material autêntico em sala desde os níveis iniciais; a integração da tecnologia
digital no ensino, especialmente no ensino da escrita; a orientação durante todo o processo
em função de discussões sociodiscursivas que levassem o aluno a refletir sobre sua
própria sociedade e sobre a sociedade japonesa.
Coordenada 2:
Título: Licenciar - Japonês
Autor: Débora Mie Arita
Resumo: O Projeto Licenciar-Japonês tem como objetivo possibilitar ao graduando
experiência em sala de aula, assim como aprendizado de planejamento de aula e de
elaboração de materiais de apoio adequados ao público-alvo. Outro enfoque do projeto é
apresentar aos alunos das escolas municipais a língua e a cultura japonesa, ampliando
assim sua compreensão de mundo e seus valores, exercitando o espírito colaborativo e a
socialização. As aulas ministradas na Escola Municipal Coronel Durival Britto e Silva,
em uma turma de aproximadamente 18 crianças com idade entre 6 e 9 anos, são
desenvolvidas por meio de atividades lúdicas — como jogos, músicas e kamishibai (teatro
de papel) com histórias japonesas — para ensinar palavras e/ou expressões em japonês
por meio da contextualização, apoiadas na teoria de Piaget que defende o lúdico na
construção do conhecimento, por engendrar mecanismos favorecedores de observação,
questionamento e reflexão. Os resultados percebidos pelas ações do projeto são visíveis
e gratificantes, pois, a cada momento, os alunos demonstram um avanço relevante e um
maior interesse pelo novo. Nosso objetivo foi dar continuidade ao ensino de língua e
cultura japonesa por meio de contextualização, jogos e músicas para conseguir com que
os alunos não só identifiquem, mas também aprendam a ler e a escrever o silabário
hiragana.
Coordenada 3:
Título: Licenciar-Japonês
Autor: Fabio Hitoshi Shimizu e Yara Nogueira dos Anjos Carrilho Siqueira
Resumo: O projeto Licenciar-Japonês do programa Licenciar tem por objetivo levar não
só o ensino da língua, mas também a cultura japonesa às escolas municipais de Curitiba.
Em 2017, atuamos na Escola Municipal Coronel Durival Britto e Silva com uma
metodologia diferenciada, ofertando workshops sobre a cultura japonesa como meio para
melhor nos aproximarmos dos alunos, e ao mesmo tempo para melhor despertar o
interesse pela língua e cultura japonesa. A turma era de 15 alunos de 11 a 15 anos.
Inicialmente foi feito um planejamento semestral sobre os workshops e os conteúdos que
seriam ensinados baseados nas pesquisas e nas discussões entre o grupo, a professora
coordenadora e o professor orientador. Outro aspecto muito desenvolvido por nós,
bolsistas, é o da transmissão da cultura japonesa, que tem servido para nos ajudar, como
alunos e professores, e também para ajudar os alunos do Licenciar, a refletir sobre os
valores das nossas culturas e como eles se complementam. Todas essas atividades e ações
pedagógicas que desenvolvemos neste projeto nos têm proporcionado uma formação mais
consciente como futuros professores de língua estrangeira.
Coordenada 4:
Título: Inserção graduada em sala de aula no curso de língua japonesa do Celin/UFPR
Autor: Fabio Hitoshi Shimizu e Thiago Rolim Kanagushiku
Resumo: Esta comunicação objetiva apresentar o percurso formativo e a inserção
graduada em sala de aula dentro do curso de língua japonesa do Centro de Línguas e
Interculturalidade da UFPR. Serão relatadas as atividades dentro de sala de aula por parte
de dois estagiários de japonês, com foco na inserção e primeiros passos em sala de aula.
Coordenada 5:
Título: O Licenciar-Japonês na Escola Municipal CEI Doutel de Andrade
Autor: Vinícius Kugler
Resumo: O projeto Licenciar-Japonês, que faz parte do programa Licenciar, tem por
objetivo levar o ensino da língua e da cultura japonesa às escolas municipais de Curitiba,
por meio de aulas com atividades lúdicas, como o origami (dobradura de papel), o
kamishibai (teatro de cartão), entre outros. Em 2017, atuamos na Escola Municipal Centro
de Educação Integral Doutel de Andrade com uma metodologia diferenciada, fazendo
workshops sobre diversos aspectos das escolas japonesas e, ao mesmo tempo, ensinando
conteúdos da língua japonesa. Atuamos em três turmas do 4º ano do ensino fundamental
com aproximadamente 35 alunos, e os workshops foram ministrados com o
acompanhamento da professora regente da turma. Inicialmente, fez-se um planejamento
semestral sobre os workshops e os conteúdos que seriam ensinados com base nas
pesquisas e nas discussões entre o grupo, a professora orientadora e o professor
orientador. Outro aspecto muito desenvolvido por nós, bolsistas, é o da transmissão da
cultura japonesa, que tem servido para nós e para os alunos refletirmos sobre os nossos
valores e a nossa própria cultura. Todas essas atividades e ações pedagógicas nos têm
proporcionado uma formação mais consciente como futuros professores de língua
estrangeira.
Título: Português como Língua de Acolhimento para Fins Acadêmicos (PLAc-FA)

Autor: Bruna Pupatto Ruano
Tipo: Individual
Resumo: A presente comunicação visa a apresentar parâmetros de elaboração de
materiais didáticos para ensino de português como língua de acolhimento (ANÇÃ, 2004;
GROSSO 2007; CABETE 2010). Para desenvolver essa discussão, partiremos da análise
do material desenvolvido para o curso Acolhimento Linguístico e Acadêmico, que foi
oferecido aos alunos selecionados pelo edital Reingresso (Programa de aproveitamento
de vagas remanescentes para a reinserção de migrantes/refugiados na UFPR a partir da
Resolução Nº 13/14-CEPE), em uma iniciativa do Programa Política Migratória e
Universidade Brasileira. Com duração de 5 semanas, o curso incluiu 50 horas de aulas de
Português para fins acadêmicos em um contexto muito específico de ensino-
aprendizagem (MANGIANTE e PARPETTE, 2011; ADAMI, 2009; ARCHIBALD e
CHISS, 2007). Até o presente momento, 39 alunos foram reinseridos através deste edital
em cursos de graduação nas mais diversas áreas do conhecimento da UFPR. O material
didático que será explorado foi elaborado especialmente para o curso e abordou o uso do
português para fins acadêmicos, enfatizando gêneros textuais como relatório, resumo e
apresentação oral. Os conteúdos linguísticos foram trabalhados com base em textos
autênticos, muitos deles materiais informativos relacionados à vida na universidade. Esse
material almejou, ainda, preencher lacunas nos processos de aprendizagem que não foram
formalizados ao longo do processo educacional do aluno, preparando-os para a vida
acadêmica que segue a este processo.

Sala: Lab05
Título: Multiletramentos e o second space no ensino-aprendizagem de Português como

Língua de Acolhimento
Autor: Bruna Pupatto Ruano e Carla Alessandra Cursino
Tipo: Individual
Resumo: O atual fluxo migratório no Brasil e o crescimento do programa PEC-G
trouxeram um novo desafio ao Português como Língua Estrangeira (PLE) nos espaços da
UFPR: o ensino de português brasileiro para alunos provenientes de contextos de
letramento diferentes dos do cenário brasileiro. As práticas realizadas pelo Celin/UFPR e
pelo PBMIH/UFPR mostram que não existem materiais didáticos para este público.
Tampouco existem publicações que partem do Português como Língua de Acolhimento
(PLAc). Diante deste desafio, o grupo de pesquisa “Multiletramentos em PLE” chegou
aos conceitos de multiletramentos (ROJO, 2009) e da sala de aula – e os espaços além
dela – como um second space (CAMPANO, 2007), noções que precisam ser consideradas
para a integração de tais sujeitos na sociedade acolhedora. Assim, esta comunicação
pretende abordar esses conceitos teóricos, bem como apresentar exemplos de atividades
que podem ser implementadas neste contexto, com o objetivo de mostrar que é possível
(e necessário) aplicar abordagens específicas para alunos de diferentes contextos de
letramento.

Sala: Lab05
Título: "É preciso duvidar de tudo": Kierkegaard entre a autobiografia, a ficção e a

filosofia
Autor: Fernanda Ribeiro de Almeida
Tipo: Individual
Resumo: Nesta comunicação pretendemos analisar a obra póstuma "É Preciso Duvidar
de Tudo" do filósofo dinamarquês Søren Kierkegaard a partir do seu caráter estilístico sui
generis. Classificado como conto ou narrativa, a obra, cujo título original é "Johannes
Climacus, ou De omnibus dubitandum est", parte de elementos ficcionalizados da
infância e da juventude de Kierkegaard para desenvolver uma crítica contundente à
atmosfera filosófica dinamarquesa de sua época, se situando em um ponto de encontro
entre a autobiografia, a ficção e a filosofia. Embora tenha permanecido inacabado, “É
Preciso Duvidar de Tudo” oferece um exemplo fecundo de estudo das diferentes
possibilidades do pensar filosófico a partir de uma abordagem literária e dos possíveis
papéis que a imaginação pode desempenhar na argumentação filosófica. Assim,
propomos uma apresentação da obra tendo em vista sua interseccionalidade de gênero
textual e uma reflexão acerca do potencial filosófico da literatura e vice-versa.

Sala: Lab07
Título: Diante da dor: a representação do Outro em Sebastião Salgado

Autor: Eduardo Reis de Mello
Tipo: Individual
Resumo: Pretende-se analisar representações das identidades periféricas na fotografia
brasileira contemporânea através de obras de Sebastião Salgado, sobretudo do livro
Outras Américas, realizado na década de 70 com imagens do continente sul-americano.
Salgado busca sensibilizar seu público através de imagens de grande impacto estético que
conduzem à ideia de dignidade e heroísmo daqueles que sobrevivem à beira do
capitalismo global. Será realizada uma revisão bibliográfica sobre o tema, reunindo
alguns textos críticos à luz de teóricos como Charles Taylor e Susan Sontag. A ideia de
exploração da “dor do outro” será debatida, assim como as possíveis consequências de
uma exotização do referente para a formação de um ideário paralisante e ineficiente
enquanto proposta de ativismo social

Sala: Lab07
Título: Os poemas iluminados de William Blake: Illuminated Books

Autor: Regina Márcia de Souza
Tipo: Individual
Resumo: A obra de William Blake (1757-1827) é poderosa não apenas por sua
originalidade artística (o que o torna um artista inclassificável), mas por sua ousadia
transgressora e profética. Ler a obra de Blake é praticamente aprender uma nova
linguagem; é despir-se de equivalências e crenças para adentrar em um mundo complexo,
permeado de símbolos e marcado pela união de opostos. Tendo em mente a ideia de que
verbo e imagem têm relação de igualdade nos Illuminated Books, será apresentada uma
proposta de pesquisa que explora não apenas os poemas, mas as imagens e iluminuras de
alguns poemas iluminados da obra Songs of Innocence and Experience, na busca por uma
interpretação que una as duas linguagens utilizadas pelo artista, possibilitando um
entendimento mais abrangente da obra, embora esta esteja longe de ser decifrada de forma
definitiva.

Sala: Lab07
Título: A ideologia em Kafka

Autor: Felipe Serafim Vieira
Tipo: Individual
Resumo: O objetivo da comunicação será investigar como a obra de Kafka, tendo como
referência principal O Processo, abre uma nova chave de leitura para elucidar o conceito
de ideologia. Entendemos por este conceito o proposto por Karl Marx no primeiro
capítulo de O Capital, partindo da noção de fetiche da mercadoria enquanto algo que
varre as mediações do processo de produção, fazendo com que o produto final apareça
como imediato. Defendemos ainda a tese de que em Kafka se encontra, para além da
maneira colocada por Marx, desdobramentos para o entendimento da crítica da ideologia
no interior da obra de Theodor Adorno, entendendo que sua crítica leva em consideração
que a ideologia não apenas mistifica a realidade, como também a reproduz. O balanço
será feito tendo em vista que K. (o herói do romance de Kafka) se depara com uma
sentença que lhe é outorgada como sendo imediata (fetichizada) e, em sua busca para
tentar descobrir seus autos, encontra mediações que, ao invés de revelarem-no a verdade,
apenas mistificam (ideologizam) seu conteúdo.

Sala: Lab04
Título: Com ela em Womanland: as relações de gênero nas obras literárias Herland e
With Her in Ourland
Autor: Mariana Fujikawa
Tipo: Individual
Resumo: Esta apresentação é resultado de um trabalho realizado para as disciplinas de
Teoria da História III e História Contemporânea I, em que cada aluno ou aluna escolheu
um livro e, a partir dele, relacionou aspectos trabalhados em ambas as disciplinas. O livro
por mim escolhido foi o Herland (1915), de Charlotte Perkins Gilman. Essa utopia mostra
uma sociedade de mulheres que vivem isoladas do restante do mundo. Assim, foquei nas
questões e relações de gênero nesse livro e nas diferenciações entre essa terra de
mulheres e o resto do mundo. Para isso, foi lida a obra Herland, assim como sua
continuação. Dessa forma, apresentarei, inicialmente, a autora e algumas de suas obras
principais. Em seguida, trabalharei com as temáticas objetivadas, e por fim, apresentarei
as considerações finais que servem de incentivo para a realização de mais pesquisas sobre
essa autora, que poderia ser mais conhecida e pesquisada no mundo acadêmico.

Sala: Lab04
Título: A produção literária de autoria feminina no Paraguai

autor: Stella Lorena Santana Biscaia
Tipo: Individual
Resumo: Este trabalho objetiva apresentar como a mobilidade transcultural e migratória
de um dado país — efetivado pela escritora espanhola Josefina Plá, em 1938 (COELHO,
2011) —, proporcionou a consolidação da literatura de outro país, neste caso, o Paraguai.
Pretende- se com isso também delinear a importância da autoria feminina para a literatura
paraguaia. Para isso, serão apresentadas nuances sobre a história do Paraguai, em especial
no que se refere à produção de autoria feminina paraguaia. A hipótese desta investigação
é de que a ida para o Paraguai da autora Josefina Plá, nascida na Espanha, alterou o
sistema literário ainda incipiente, tornando-se um importante vértice desse processo de
consolidação. A partir dessa migração, ela inaugura uma oficina de escrita literária com
outras mulheres, e assim fomenta a produção literária. Por se tratar de um assunto não tão
explorado por outros pesquisadores, o material utilizado para esta investigação, além de
leituras bibliográficas, será a realização de entrevistas com diversos atores da comunidade
literária paraguaia (escritores, editores, críticos, investigadores e leitores), com a
finalidade de resgatar o processo de consolidação da produção literária de autoria
feminina no Paraguai.

Sala: Lab04
Título: Carolina Maria de Jesus além de Quarto de Despejo

Autor: Vanessa Maria Poteriko da Silva
Tipo: Individual
Resumo: Carolina Maria de Jesus ficou conhecida no ano de 1960 após a publicação de
seu diário denominado Quarto de despejo: diário de uma favelada, que chamou a atenção
nacional e internacional, trazendo um retrato inédito da favela e tornando-se um best
seller na época. Por configurar-se como uma escritora completamente distante dos
padrões exigidos pela sociedade — mulher negra e favelada, catadora de papel, mãe
solteira de três filhos, com pouco estudo e com um temperamento que a impossibilitava
de acatar os moldes que a ela eram impostos para o mínimo de aceitação social —, viu
seu sonho de ser reconhecida como escritora se encerrar na sua primeira obra, mesmo
apresentando uma vasta produção escrita: poemas, crônicas, contos, provérbios,
romances, outros diários e até mesmo um disco cantando suas próprias composições.
Portanto, o objetivo desta comunicação é analisar a expressão artística e literária de
Carolina Maria de Jesus sob um viés que ultrapasse seu primeiro diário, a fim de construir
uma identidade literária que a constitua enquanto escritora, narradora e personagem de
sua própria obra, perpassando seus poemas, contos, letras de música e romances.

Sala: Lab04
Título: Hanna Krall, a multifacetada ‘mãe da reportagem’ polonesa

Autor: Prof. Aleksandra Marcela Piasecka-Till
Tipo: Individual
Resumo: A obra de Ryszard Kapuscinski, parcialmente traduzida para o português, é
conhecida do público brasileiro, que reconhece no autor ‘o pai da reportagem polonesa’,
semelhantemente aos leitores de outras línguas. Em contraste, a obra de Hanna Krall,
mesmo traduzida para 70 línguas diferentes, ainda pertence ao grupo grande de escritoras
contemporâneas polonesas totalmente alheias ao mercado leitor brasileiro. A autora foi
batizada de ‘mãe da reportagem’ na Polônia graças aos seus textos exímios, escritos de
maneira inimitável e dedicados aos assuntos de suma importância nos 60 anos da sua
atuação. Seus textos foram recentemente editados num volume de 1000 páginas intitulado
Fantom bólu (O Fantom da Dor, 2017), em comemoração ao 40º aniversário da
reportagem “Zdążyć przed Panem Bogiem” (“Chegar antes do Senhor”), resultado de
uma entrevista singular com Marek Edelman, o médico sobrevivente do levante do gueto
de Varsóvia, que tornou-se um marco na vida de Krall. Essa titulação de ‘mãe’ foi
merecida também graças a influência que exerce(u) sob a produção de alguns autores
mais novos, seguidores dos passos dos mestres acima, mas simultaneamente criadores de
uma ‘escola polonesa de reportagem’. Nesta comunicação, além de apresentar a escritora
como especialista de não-ficção, pretendo apresentar o seu lado menos conhecido – a de
roteirista de cinema.

Sala: Lab04
Título: Esperanto e PROLOG como introdução à linguística computacional

Autor: Ricardo Potozky de Oliveira
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: A presente comunicação tem como objetivo apresentar o processo de
desenvolvimento e funcionamento de um analisador gramatical para o Esperanto escrito
em PROLOG. Tal analisador possibilita — a partir de itens lexicais previamente listados
— a análise de substantivos, adjetivos, verbos e advérbios da língua. O Esperanto é uma
língua internacional, de fácil aprendizado, elaborada com o objetivo de ser um idioma
auxiliar neutro, composto de uma estrutura extremamente simples e flexível. O PROLOG,
por sua vez, é uma linguagem de programação lógica, também de fácil aprendizado,
desenvolvida com vista a seu uso na linguística computacional. Portanto, através da
exemplificação supracitada, pretende-se apresentar as características principais de ambas
as linguagens como introdução ao processamento linguístico por meios computacionais.

Sala: Lab03
Título: Reduplicação Verbal no Português Brasileiro: Estudo Piloto das

Nominalizações V1V1
Autor: Camila Moreira
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Este trabalho consiste em um estudo piloto a respeito das nominalizações V1V1
no português brasileiro, processo através do qual bases verbais sofrem reduplicação total,
dando origem a nomes designadores de entidades, como "pula-pula" (brinquedo), ou
eventos, como "bate-bate" (bater repetidamente), estando neste último caso geralmente
associados à expressão de iteratividade e/ou intensificação. O estudo tem por objetivo
medir a produtividade desse fenômeno, detectando possíveis restrições ao seu
engatilhamento. Para a pesquisa, foi desenvolvido um experimento piloto que visava a
testar um total de 48 dados de nominalização, criados a partir de bases verbais
selecionadas de acordo com suas propriedades métricas, morfológicas e semânticas. Esses
dados foram posteriormente submetidos a julgamentos de aceitabilidade, revelando
algumas tendências interessantes, como a preferência por bases verbais dissílabas
iniciadas por sílaba com onset, como "beija-beija", frente às iniciadas por vogal, como
"ergue-ergue". Esse padrão se inverteu em bases trissílabas, em que formas destituídas de
onset em sílaba inicial, como "entrega-entrega", foram mais aceitáveis se comparadas às
iniciadas por onset, como "tempera-tempera". O estudo dessas formas ancorado a testes
de aceitabilidade pode contribuir na ampliação do quadro descritivo das nominalizações
V1V1, trazendo luz a aspectos que não tenham sido devidamente discutidos na literatura.

Sala: Lab03
Título: Marcadores Discursivos: múltiplas perspectivas

Autor: Thais Dias de Quadros
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Este estudo propõe-se a apresentar três perspectivas sobre marcadores
discursivos. Faz-se necessário, então, apresentar um breve panorama em que
compreendemos a relação entre marcadores e discurso (SCHIFFRIN, 1987a, 1994a,
1997, 2001, 2006), marcadores e pragmática (FRASER, 1990, 1998, 2006, 2009a), e
marcadores e linguística interacional (MASCHLER, 1994, 1997ª, 2009, 2012). A partir
disso, é apresentada uma análise comparativa destas três abordagens, tendo em vista a
influência que cada uma delas teve e também as diferenças que apresentam entre si.
Compreendemos, então, que os marcadores discursivos não representam apenas
propriedades linguísticas contidas em um determinado grupo de expressões usadas
frequentemente e os contextos em que elas ocorrem, mas também nos dizem sobre
diversas competências (cognitiva, expressiva, social, textual) de quem usa estes
marcadores.

Sala: Lab03
Título: O leitor no discurso da socioeducação
Autor: Rafaela Kessler Kist e Matheus França Ragievicz
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Filiando-nos à Análise de Discurso (AD) de linha francesa, buscamos refletir
o(s) modo(s) de identificação de adolescentes em conflito com a lei enquanto sujeitos de
leitura no discurso da socioeducação. Mobilizamos as noções de memória e esquecimento
a fim de explicitarmos a forma com que a posição sujeito-leitor da socioeducação
subjetiva os adolescentes privados de liberdade. O corpus empírico (ERNEST, 2009) foi
composto de dois documentos: “Pensando e Praticando a Socioeducação” (2007) e
“Relatório de Ações do DEASE 2015” (2016). Na passagem do corpus empírico para o
corpus discursivo (ERNEST, 2009) foram operados recortes que desembocaram nas
sequências discursivas analisadas (SD1, SD2, SD3 e SD4). A partir do trabalho, julgamos
colaborar com reflexões sobre o estatuto da leitura na socioeducação e na vida dos
adolescentes internados, apontando como a dimensão da leitura no espaço de isolamento
social é pensada (ou não) em relação a esses sujeitos.

Sala: Lab03
Título: Affonso Ávila e o discurso neobarroco americano

Autor: Josoel Kovalski
Tipo: Individual
Resumo: Essa comunicação procura salientar a práxis do poeta-ensaísta Affonso Ávila
no que se convencionou chamar, após as intervenções teórico-críticas detentoras de um
discurso alternativo no âmbito ibero-americano moderno, de neobarroco. Para isso,
procuraremos pontos de encontro nos quais os ensaios de Ávila dialogam com os projetos
neobarrocos americanos, em especial os de filiação cubana, que disseminam teorias
pautadas no estilo barroco e sua revalorização como proposta de se entender o
pensamento americano, propondo uma visão dialógica resultante do espaço das Américas
e sua ocupação pelo colonizador. Nosso intuito é mostrar como, pelas particularidades de
cada uma dessas teorias, pode-se colocar Affonso Ávila como interlocutor direto no
ensaísmo das Américas.

Sala: Lab01
Título: A questão temporal e o anacronismo no novo romance histórico brasileiro –

uma leitura dos romances
Autor: Cristiano Mello de Oliveira
Tipo: Individual
Resumo: O Novo Romance Histórico brasileiro difere do romance histórico tradicional
por inovar nas categorias temporais estabelecidas por meio do flashback e do
flashforward. No modelo tradicional, o tempo era algo fechado e linear — em especial a
configuração espacial estabelecida durante o século XIX, justificando o forte
encadeamento com a realidade nacional de época. Com a modificação do estatuto
científico da História, o modelo literário adquire uma nova configuração visando a
remeter compatibilidade com algumas mudanças epistemológicas. O presente artigo
investiga como é ofertado o tratamento literário em relação às questões temporais nos
romances históricos A República dos Bugres e Conspiração Barroca, de Ruy Reis
Tapioca. Interessa-nos saber como o autor consegue formular categorias temporais para
explorar a progressão dos acontecimentos de época: a chegada da Família Real
Portuguesa e a Inconfidência Mineira. Como arsenal teórico, temos: Agamben (2008);
Loventhal (1998); Lukács (2010); Eco (1996), dentre outros também importantes.
Objetivamos deixar como contribuição algumas considerações a respeito das novas
técnicas que alguns romancistas estão utilizando na recém-atualidade a respeito do novo
formato de romance histórico.

Sala: Lab01
Título: Propostas para uma nova reflexão em torno do Naturalismo em literatura

Autor: Fernando Vidal Variani
Tipo: Individual
Resumo: Há um certo consenso cristalizado em torno do que seria uma literatura
Naturalista. Entre outros aspectos, predomina a imagem de uma literatura que se vale do
aparato científico da segunda metade do século XIX para (d)escrever uma espécie de
retrato-tratado da sociedade da época. Termos como "determinismo", "mecanicismo" e
"leis naturais" abundam em toda a crítica historiográfica sobre o período, bem como a
preferência por temas considerados "patológicos", talvez a grande marca do
"naturalismo" no imaginário calcado no senso comum (tributário, é claro, dessa crítica já
estabelecida sobre o período). Nossa intenção neste trabalho não é a de analisar
detidamente uma ou outra obra, mas, partindo da leitura de várias obras confortavelmente
encaixadas sob o rótulo de "naturalistas", bem como de uma seleção de trechos de críticos
consagrados acerca do período, apresentar algumas questões que podem suscitar uma
nova abordagem do período, de seus autores, e das obras mais representativas dessa
categoria literária, tendo como foco principal as obras produzidas em língua portuguesa.
Sala: Lab01
Título: A condição humana, entre a ficção e realidade em Eu, Christiane F. 13 anos,

drogada, prostituída...
Autor: Aion Roloff
Tipo: Individual
Resumo: Este trabalho, pretende por meio de uma análise da autobiografia Eu, Christiane
F. 13 anos, drogada, prostituída... (1981), propor reflexões acerca de como se dá a
construção narrativa, buscando entender de que forma a condição humana se apresenta
no universo em que Christiane está inserida. Ainda existem resquícios de humanidade
nos viciados em drogas apresentados pela protagonista? De que maneira o discurso da
obra nos evidencia isso? Como sabemos que a obra é uma autobiografia — o que a separa
da ficção propriamente dita? Do ponto de vista do discurso literário, esta análise se apoia
nas teorias de Philippe Lejeune expostas em seu livro O Pacto Autobiográfico (2014)
como meio de investigar como se apresenta o discurso autobiográfico e de que forma ele
poderia ser considerado também ficcional, perpassando teóricos como Saer (1991) e Eco
(2012). Por outro lado, para além da questão discursiva, utiliza-se Pinker (2011) e
Solomon (2014) para fundamentar a análise do ponto de vista daquilo que ainda
permanece humano na narrativa de Christiane, no que tange a ela como protagonista, mas
também refletindo sobre todo o universo que a cerca.

Sala: Lab03
Título: Literatura Fantástica: generalistas x modalistas

Autor: Luiz Guilherme Delenski Giublin
Tipo: Individual
Resumo: Os teóricos da literatura fantástica basicamente se dividem em dois grandes
grupos: um que trata a literatura fantástica como gênero fechado, que existiu apenas no
século XIX, e outro que a trata como um modo literário, que existe desde os primórdios
do romance. Para exemplificar o primeiro, usaremos Todorov e seus discípulos, já para
exemplificar o segundo usaremos os teóricos contemporâneos Remo Cesarini e Rosemary
Jackson.

Sala: Lab03
Título: A construção do ativismo nas distopias do século XX: Nós, Admirável Mundo
Novo e 1984 (1921-1949)
Autor: Janis Caroline Boiko da Rosa
Tipo: Individual
Resumo: Os romances distópicos do século XX apresentam denúncias das relações
políticas do seu contexto: o entre guerras europeu e a ascensão e vigência dos
totalitarismos. Tal reação dá-se partindo de aspectos do imaginário – o medo, a
desesperança, valores acerca do indivíduo, etc. A fim de analisar a relação desta literatura
com seu contexto foram selecionados três romances: Nós (1924), de Yevgene Zamiatin;
Admirável Mundo Novo (1932), de Aldous Huxley; 1984 (1949), de George Orwell. A
análise dessas obras conecta-se com o escrutínio das coletâneas de ensaios, diários, cartas
e entrevistas deixadas pelos autores, possibilitando compreender como esses sentiam e
entendiam os cenários políticos em que viviam. O objetivo deste trabalho é analisar como
o contexto político europeu do século XX influi sobre o discurso distópico das obras
supracitadas e como esse discurso reage a tais conjunturas políticas. O presente trabalho
parte da concepção de LaCapra, segundo a qual o texto deve ser visto como parte
constituinte e constitutiva da realidade, possibilitando ver a obra distópica enquanto um
ativismo político, e das ideias de Foucault, segundo as quais o discurso é objeto de desejo
do poder e veículo deste, sendo possível ler tais obras como tomadas de poder discursivo.

Sala: Lab03
Título: Filosofia compreendida como ficção científica em Gilles Deleuze

Autor: Carlos Tiago da Silva
Tipo: Individual
Resumo: Podemos indicar ao menos dois modos de relação da filosofia de Gilles Deleuze
com a literatura. O primeiro leva em conta uma relação reiterada e prolífica na qual
aparecem escritos que privilegiam o modelo tradicional de “escrever sobre x”, tão comuns
na prática da História da Filosofia. Neste ponto, podem servir como exemplos os escritos
mais abrangentes e longos dedicados a Sacher-Masoch, Proust e Kafka, e os artigos mais
breves, como os sobre Raymond Roussel e Helène Cixous. Há, ainda neste nível, uma
abordagem peculiar que pode ser encontrada em seu último livro, Crítica e Clínica
(1993), no qual o problema da escrita o permite agrupar Louis Wolfson, Walt Whitman,
Hermann Melville, Lewis Carroll, Platão, Nietzsche, Heidegger e Spinoza sem embaraço
e de modo consistente. O que nos interessa, no entanto, diz respeito a um segundo modo
possível de relação e, especificamente, a uma indicação presente no prefácio de Diferença
e Repetição (1968): um livro de filosofia deve ser uma espécie de ficção científica. Nosso
objetivo, assim, é o de esclarecer um possível sentido desta aproximação com sua própria
prática filosófica (nível metodológico) e a possibilidade de indicar a operacionalidade de
certa noção de ficção (nível conceitual) em sua obra.
Sala: Lab03
Título: Visão-de-vida, narrativa e existência: Søren Kierkegaard teórico do romance

Autor: Lucas Piccinin Lazzaretti
Tipo: Individual
Resumo: Os escritos do filósofo Søren Kierkegaard são conhecidos por sua versatilidade
e por dialogarem continuamente com os mais diversos gêneros literários e vertentes
literárias, tais como o romantismo alemão, as fábulas medievais e até mesmo com o
ensaísmo contemporâneo. Pouca atenção foi dada, contudo, para os extensos comentários
e ponderações feitas pelo filósofo dinamarquês com relação à teoria narrativa. O primeiro
livro publicado por Kierkegaard, em 1838, intitulado Dos papéis de alguém que ainda
vive (Endnu levendes papirer), tinha por intenção desenvolver uma análise crítica de um
romance publicado pelo famoso fabulista dinamarquês, Hans Christian Andersen.
Tomando o romance Apenas um violinista (Kun en Spillemand) como ponto de partida,
Kierkegaard critica Andersen por não haver na condução narrativa nenhuma exposição
do que o filósofo chamará de visão-de-vida (Livs-Anskuelse). Ao sustentar sua
perspectiva crítica, Kierkegaard tem de indicar de que forma conceitos filosóficos
pertinentes à existência e à experiência possuem uma relevância na constituição de uma
narrativa literária. Para o filósofo, o conceito de visão-de-vida serviria para orientar a
narrativa a não servir como uma simples reprodução imediata de experiências
empiricamente determinadas, sendo que a visão-de-vida presente em um romance seria,
conjuntamente, a transubstanciação da experiência e a formação de uma unidade
existencial para a novela, uma unidade que serviria tanto para orientar a produção
literária, quanto para postular a singularidade do romance. Na perspectiva
kierkegaardiana, o conceito de visão-de-vida deveria ser compreendido como o centro de
gravidade do romance posto em si mesmo. A intenção do presente trabalho é analisar os
termos filosóficos e existenciais da crítica kierkegaardiana como a formulação de uma
teoria do romance nos termos de uma unidade narrativa que serviria aos propósitos da
produção e reprodução literária.

Sala: Lab03
QUINTA-FEIRA, 10/05
Título: Literatura Judaica: do antigo ao contemporâneo
Autor: Prof. Rodrigo Vasconcelos Machado
Tipo: Coordenada
Resumo: Panorama da literatura judaica antiga até a contemporaneidade.

Sala: Lab06
Coordenada 1:
Título: A Bíblia Hebraica e o Kojiki Japonês: Uma Leitura Comparativa
Autor: David Ehrlich
Resumo: A proposta deste trabalho é fazer uma leitura comparativa entre a Bíblia
Hebraica e o Kojiki, a primeira coletânea de mitos a respeito das origens do Japão. O foco
será em analisar como ambas as narrativas transitam de um tempo mítico, das origens do
mundo, para um tempo histórico, de como ambas as sociedades – hebraica e japonesa –
vieram a se tornar o que eram na época em que cada texto foi escrito; além de aspectos
de sua linguagem, relação com a memória e outros pontos de semelhança.
Coordenada 2:
Título: A lei da Torá como fundamento da identidade e sobrevivência de um povo
Autor: Fábio André Santos Muniz
Resumo: A norma ditada por Deus que é onipresente, onisciente e onipotente. A
proposição normativa que a todos submete e que tem dupla implicação: danação ou
salvação. A subordinação às prescrições diárias, individuais e coletivas com a
predestinação à santificação, não só de um sujeito, mas de um povo inteiro. A promessa
da ira de Deus no descumprimento das Suas leis. A inarredável crença no absoluto e o
antes dito são elementos do invisível credo que se corporifica nos rituais de sacrifício e
no cotidiano do sujeito e de sua comunidade. A identidade que emerge disso tudo e que
luta para sobreviver com resiliência e resistência ao poder militar e político de mais dum
Império. São esses os elementos que irão ser abordados no presente trabalho que visa
colher um dos aspectos importantes de unidade e de identidade da comunidade judaica
que é a lei de Deus.
Coordenada 3:
Título: Judaísmo, desterritorialização, assimilação, antijudaísmo e antissemitismo
Autor: Fábio André Santos Muniz
Resumo: A comunidade invisível de leitores do texto bíblico, com sua conotação eletiva
de um povo por Deus, normativa mosaica e de predestinação para salvação com a
promessa da vinda do messias, serviu como matriz e princípio de identidade entre os que
saíram da Judeia, mas isso não foi suficiente para salvaguardar o povo judeu do massacre
do século XX. A desterritorialização, a assimilação jurídica artificiosa, o distanciamento
do judeo-gentio da sua religião a partir do iluminismo, o antijudaísmo histórico cristão-
europeu requalificado como antissemitismo, a ausência de ação política por parte dos
judeus e de suas comunidades, tudo isso levou a uma cegueira que, quando curada, a visão
da realidade não era mais capaz de produzir ação que servisse para impedir a deportação
para campos de concentração e, posteriormente, encaminhamento para extermínio.
Coordenada 4:
Título: A representação animal presente em Maus, de Art Spiegelman
Autor: Gabrielle Gabardo Tavares Ferreira
Resumo: O holocausto judeu foi uma das grandes manchas na história da humanidade, e
suas consequências reverberam até hoje em nossa sociedade, principalmente na
comunidade judaica. Dessa maneira, é quase impossível falarmos de uma literatura
judaica pós 1945 que não tenha reverberações da shoah (o holocausto judeu), e a obra
Maus, do cartunista norte americano Art Spiegelman, não é indiferente a isso, retratando
a situação precária e desumana a qual o povo judeu foi submetido. Nesta coordenada será
analisada a animalização do povo judeu e os artifícios representativos utilizados por
Spiegelman para produzir um retrato animalizado, permeado de críticas e sátiras à
sociedade.
Coordenada 5:
Título: De amor e trevas: uma ficção fundacional do Estado de Israel
Autor: Rodrigo Vasconcelos Machado
Resumo: Em 2018 o Estado de Israel completa 70 anos da sua fundação. Para entender
os desdobramentos desse acontecimento investigaremos o romance De amor e trevas,
(Sipur al ahava vechoshech – arbo A .(9391) zO sómA rotircse od ,(‫סיפור על אהבה וחושך‬
escrita em 2002 descortina os principais elementos fundacionais do Estado de Israel,
como o hebraico moderno, o mito do colono “sabra”, o trauma da Shoah, entre outros,
que (re-) criam uma comunidade imaginada que teve como ponto de partida a religião
judaica.
Título: Formação docente em língua inglesa em tempos de globalização: outros sentidos

para a sala de aula
Autor: Prof. Denise Akemi Hibarino
Tipo: Coordenada
Resumo: A proposta desta comunicação coordenada consiste em apresentar discussões
relacionadas à formação de professores em diferentes cenários do espaço acadêmico,
buscando discutir sobre temas emergentes como a agência docente, multimodalidade e
internacionalização. Tais discussões são resultados parciais trabalhos de doutorado em
andamento e de experiências pedagógicas que compartilham as bases teóricas como
Monte-Mor (2011), Biesta & Tedder (2007), Bortoni-Ricardo (2008). O primeiro
trabalho, partindo de experiências docentes na disciplina de Linguística Aplicada, visa
apresentar a relevância de práticas pedagógicas voltadas para a construção de sentidos em
recorrendo a multimodalidade. O segundo trabalho trata de um curso de formação docente
com foco nas discussões sobre Inglês como Meio de Instrução (IMI). Por sua vez, o
terceiro trabalho tem como foco a agência docente no contexto do ProFIS-UNICAMP e
discute os resultados parciais sobre a pesquisa de doutorado em andamento. A partir da
apresentação das três investigações, pretende-se evidenciar o fortalecimento acadêmico
das práticas de formação docente no campo da Linguística Aplicada (MILLER, 2014).

Sala: Lab05
Coordenada 1:
Título: “Professora, em que mundo você vive?”: questionamentos sobre agência docente
em língua inglesa
Autor: Denise Akemi Hibarino
Resumo: Este trabalho, parte de minha pesquisa de doutorado em andamento, tem como
propósito discutir a agência docente em língua inglesa (LI) no contexto do Programa de
Formação Interdisciplinar Superior (ProFIS) da Universidade Estadual de Campinas. Para
tanto, parto das discussões de Biesta & Tedder (2007) e Shields (2007) que direcionam o
meu olhar para a agência no contexto educacional. Além disso, busco amparo em Jordão
(2013) e Martin & Morgan (2015) na área de formação docente em LI para entender como
essa agência é vivenciada e tensionada na relação entre os participantes desse estudo.
Com base em uma pesquisa qualitativa (COHEN et al, 2007), de cunho etnográfico
(ANDRÉ, 2012) e de bases interpretativas (DENZIN & LINCOLN, 2006), discuto os
resultados parciais organizados em três categorias de análise. Os dados analisados até o
momento evidenciam visões idealizadas sobre a proficiência linguística bem como um
sentimento de busca constante para melhorar a própria formação docente. Por outro lado,
o entrecruzamento de suas visões expõe uma preocupação com a importância da
disciplina de LI e com a formação discente no contexto no qual a pesquisa foi conduzida.
Como considerações finais, aponto questões fundamentais para o entendimento da
agência docente em LI na área da Linguística Aplicada.
Coordenada 2:
Título: Formação do Professor de Ensino Superior: Inglês como Meio de Instrução (EMI)
Autor: Karina aires reinlein Fernandes Couto de moraes
Resumo: “Home internationalization” é um termo utilizado cada vez mais nas
Instituições de Ensino Superior (IES) que buscam sua internacionalização. Diante deste
quadro, a oferta de disciplinas lecionadas em língua inglesa (LI) tem aumentado, e com
isso, surge a necessidade de especialização de professores de IES envolvidos neste
processo. Este aperfeiçoamento deve ser considerado tanto em questões metodológicas,
linguísticas como motivacionais. O objetivo deste trabalho é trazer um panorama de como
um curso de formação para professores foi desenvolvido, apresentando seus principais
motivos de criação, bem como necessidades específicas e resultados de aplicação. O curso
foi baseado em um Workshop realizado pela Universidade de Oxford no Brasil, em julho
de 2016, pela Universidade Federal do Paraná. Desde então, uma pesquisa vem sido feito
sobre a necessidade de se ofertar um curso semelhante no Brasil, porém com custo mais
viável e consequentemente abrangendo um maior número de professores. Com os dados
obtidos até o momento, é possível verificar que há muito interesse de aperfeiçoamento
dos docentes envolvidos em lecionar suas disciplinas em LI, bem como vontade de
aprender novas estratégias de ensino/aprendizagem para utilizarem em suas aulas com o
objetivo de que o conteúdo seja realmente fixado pelos estudantes e, também buscar com
seus pares motivação para ofertarem disciplinas em LI.
Coordenada 3:
Título: Linguística aplicada, multimodalidade e formação de professores: construído
diferentes sentidos
Autor: Katia Bruginski Mulik
Resumo: Pensar sobre a multimodalidade na formação de professores tem sido crucial
para ampliar as formas de atuação docente no cenário da globalização e das tecnologias
digitais (MONTE MÓR, 2011). Essas últimas, por sua vez, têm possibilitado diferentes
formas de construção de sentidos que, aliadas no processo de aprendizagem ampliam o
engajamento crítico de alunos diante de questões políticas, econômicas e sociais na
contemporaneidade. Assumindo o papel de professora-pesquisadora (BORTONI-
RICARDO, 2008) e considerando a importância de compreendermos a sala de aula como
espaço para construir teorias sobre nossa própria prática, apresento, nesta proposta desta
comunicação, práticas desenvolvidas em uma disciplina de Linguística Aplicada de
professores em formação continuada de um curso de Lato Sensu em Metodologia de
Ensino e Tradução em Língua Inglesa em uma instituição privada de ensino. Os alunos-
professores do referido curso foram solicitados a realizarem uma produção multimodal
que sintetiza-se os principais conceitos trabalhados durante a disciplina. Dentre as
produções estão vídeos em forma de paródias, revistas virtuais, músicas e apresentações
de slides. Os dados apresentados apontam para a necessidade de trazer para o contexto da
formação de professores um olhar mais apurado no que tange o trabalho com textos
multimodais favorecendo para o desenvolvimento de diferentes letramentos.
Título: Lendo “Frankenstein” de Mary Shelley – mitos e teorias

Tipo: Coordenada
Resumo: Como todo clássico, a obra “Frankenstein” de Mary Shelley já serviu de base
dos mais diversos tipos de escrutínio de teóricos da literatura e críticos literários em geral.
Uma das abordagens que mais tem rendido discussões é a psicanalítica, pois resgata mitos
basilares presentes na referida obra, ao mesmo tempo em que, por vezes e na voz de
alguns autores, se propõe a investigar o contexto de produção daquele que é considerado
o primeiro romance de terror gótico, e a primeira obra literária de ficção científica da
história

Sala: Lab03
Coordenada 1:
Título: Frankenstein: 200 anos da crítica.
Autor: Bianca Claudino
Resumo: Utilizando-se do texto "A Critical History of Frankenstein", de Ross Murfin
(1992), esse trabalho tem como objetivo apresentar o panorama da recepção crítica da
obra "Frankenstein", de Mary Shelley, desde sua publicação, em 1818, até o final do
século XX, destacando não apenas sua notável importância, como também a evolução de
sua recepção e interpretação ao longo desses duzentos anos.
Coordenada 2:
Título: Psicanálise crítica e Frankenstein
Autor: Maria Luíza Ziareski
Resumo: Uma das correntes mais conhecidas para análise de textos de ficção é a
psicanálise. Baseada nas teorias de Freud e Lacan, a psicanálise é aplicável para obras de
todas as épocas incluindo aquelas escritas antes do surgimento dessa corrente, sendo uma
das formas de análise mais consistentes e bem estruturadas existentes. O clássico
Frankenstein, de Mary Shelley, escrito 80 anos antes dos estudos Freudianos, é um ótimo
exemplo da consistência dessa corrente de análise, que destrincha aspectos fundamentais
da obra.
Coordenada 3:
Título: Psicanálise crítica e Frankenstein
Autor: Valéria Luize Silva
Resumo: Uma das correntes mais conhecidas para análise de textos de ficção é a
psicanálise. Baseada nas teorias de Freud e Lacan, a psicanálise é aplicável para obras de
todas as épocas incluindo aquelas escritas antes do surgimento dessa corrente, sendo uma
das formas de análise mais consistentes e bem estruturadas existentes. O clássico
Frankenstein, de Mary Shelley, escrito 80 anos antes dos estudos Freudianos, é um ótimo
exemplo da consistência dessa corrente de análise, que destrincha aspectos fundamentais
da obra.
Título: Quem lê “Frankenstein – or the modern Prometheus” de Mary Shelley: diferentes

abordagens e leituras
Tipo: Coordenada
Resumo: Publicado em sua versão definitiva (revista e devidamente formatada para os
padrões editoriais da época) em 1831, o livro “Frankenstein” de Mary Shelley costuma
ser acompanhado de duas explicações (ou adjuntos): primeira obra de ficção científica da
história, e romance de terror gótico. Não é, no entanto, o livro o responsável por fazer
com que a história sobreviva no imaginário ocidental por duzentos anos e, sim, suas
inúmeras adaptações para o cinema, as séries para a televisão que abordam temas
levantados pelo romance, os intertextos estabelecidos com (e por) outras obras e filmes,
entre outros trabalhos. São as diferentes leituras feitas e teorias aplicadas à compreensão
deste clássico que permitem que ele ainda seja lido de diferentes formas, e que autorizam
que a criatura ‘montada’ por Victor Frankenstein seja verde, preta-e-branca, ou outra cor,
em vez de amarela, como aparece na obra. Todas as leituras são releituras, e seguem sendo
atuais e adequadas.

Sala: Lab 03
Coordenada 1:
Título: A crítica psicanalítica aplicada à leitura de "Frankenstein" de Mary Shelley: O
dipo negativo
Autor: Bruna Negrelli de Andrade
Resumo: Baseada no texto de William Veeder (2007 [1985]) "The Negative Oedipus:
Father, Frankenstein, and the Shelleys", que faz parte de uma coletânea de ensaios críticos
sobre a obra de Mary Shelley organizada por Harold Bloom, esta apresentação busca
discutir o papel do pai na obra "Frankenstein" de Mary Shelley a partir da abordagem
psicanalítica. A primeira parte do texto, “O Ideal” resgata o papel de William Godwin,
pai de Mary, e explora como a autora e seu marido, Percy Bysshe Shelley, retratam a
figura do progenitor. A segunda parte, intitulada “Subversão e O Édipo” procura analisar
a presença do pai da personagem Victor Frankenstein e os eventos que o cercam no
romance. Finalmente, a terceira parte, “O Édipo Negativo”, aproxima a teoria Freudiana
às obras dos Shelley e expõe a tentativa da personagem principal de vencer a imortalidade
através do Édipo negativo. Como parte da metodologia empregada, faremos menção ao
mito de Édipo para esclarecer as ideias levantadas por Veeder.
Coordenada 2:
Título: Lendo com bons olhos: a simpatia em Frankenstein
Autor: Débora Gandra de Souza
Resumo: A teoria literária reader-response reconhece o leitor como um agente que
completa o significado de um texto através da interpretação, e a obra literária como algo
que só ganha existência quando há um leitor para lê-la. No entanto, ainda que diferentes
leitores extraiam diferentes significados da obra, o texto também manipula o leitor para
que este tire certos significados, em movimentos que pode manter ou mudar os seus
efeitos passados 200 anos da sua escrita. Nessa apresentação pretendo analisar alguns
desses movimentos na obra Frankenstein, de Mary Shelley, me guiando pela pergunta:
Como Frankenstein leva o leitor simpatizar (ou não) com os seus personagens e qual o
impacto disso na leitura da obra?
Coordenada 3:
Título: Do monstro rejeitado à androide revolucionária: uma leitura feminista de
Westworld e Frankenstein
Autor: Emanuela Carla Siqueira
Resumo: Depois de dois séculos de sua publicação, Frankenstein, obra escrita pela
escritora inglesa Mary Shelley, ainda suscita todo tipo de reverberação tanto na cultura
pop como na forma de objeto de pesquisas acadêmicas. O monstro criado e rejeitado por
Victor Frankenstein tornou-se uma narrativa muito peculiar do século XX: o cientista
maluco e as criaturas que agem sob o comando de intensas crises existenciais. Uma das
abordagens mais recentes está na série televisiva estadunidense Westworld, realizada por
Lisa Joy e Jonathan Nolan, baseada em filme homônimo de 1973. Um dos pontos mais
interessantes é que a série, diferente da sua origem, tem um núcleo variado de
protagonistas e duas delas se destacam: Dolores Abernathy e Maeve Millay. O foco dessa
apresentação será pensar nessas personagens e como suas crises existenciais, diante
dessas condições pós-humanas, dialogam não apenas com as constatações do monstro
frankensteiniano literário, mas também com a representação clássica da mulher na
escopofilia do audiovisual. Seguindo a linha teórico-analítica a apresentação fará uso de
teorias feministas tanto do cinema como da literatura, tais como a ideia de ciborgue e
ficções utópicas de Donna Haraway, o olhar oposicional no cinema na representação de
mulheres negras de Bell Hooks e representação de mulheres em romances do século XIX
por Sandra Gilbert and Susan Gubar.
Coordenada 4:
Título: "Reader-Response Criticism" e Frankenstein
Autor: Fernanda Marconcin Rodrigues
Resumo: Diferentemente do “New Criticism” (Neocrítica), que procurava entender o
significado de um texto sem considerar fatores externos, a escola Reader-response
Criticism busca entender um determinado texto por meio dos significados produzidos
pelo leitor. Trata-se de uma escola de crítica literária fundada na década de setenta, cujo
foco está voltado para o leitor. O estudo dessa escola torna-se relevante na análise da obra
“Frankenstein”, de Mary Shelley, uma vez que esta obra pode ser interpretada de
diferentes maneiras devido à sua complexidade. Sendo assim, nos basearemos no artigo
“Reader-Response Criticism and Frankenstein” para explicar os conceitos dessa escola e
a aplicação desses conceitos na obra Frankenstein.
Título: Poéticas da Imagem

Autor: Prof. Clarissa Loyola Comin
Tipo: Coordenada
Resumo: Apresentação de trabalhos de integrantes do grupo de pesquisa e debate
subspecie voltados à relação entre literatura e imagem. Como acessar os afetos que um
objeto carrega na ficção de Proust? Partindo das considerações platônicas, é possível
pensar hoje em um novo estatuto para o poeta na sociedade? Qual a função da
especularidade da imagem em Kafka? Essas são as questões que pontuarão as
apresentações.

Sala: Lab01
Coordenada 1:
Título: A República e a poesia
Autor: Mateus Toledo Gonçalves
Resumo: Essa comunicação será um comentário sobre duas passagens da República de
Platão (376c-398b e 595a-608b) em que o problema do lugar da poesia na cidade é
tematizado. A ideia será a de reconstruir o percurso argumentativo do texto tendo como
pano de fundo uma pergunta banal: qual o interesse dessas análises platônicas hoje?
Revisitar a discussão sobre a poesia na República pode ser interessante seja porque nessas
passagens estão articuladas as fundações de posições intelectuais que estão aí até hoje,
seja porque elas ainda podem ser reveladoras do fenômeno poético. Nos momentos em
que não são nem uma coisa nem outra, elas talvez tenham um poder de atração e uma
graça pelo seu valor de diferença, por serem em muitos aspectos estrangeiras a nós.
Coordenada 2:
Título: Proust e a cor: o escritor como pintor
Autor: Tarik Vivan Alexandre
Resumo: A seguinte comunicação pretende expor brevemente a relação criada por
Marcel Proust em seu romance Em Busca do Tempo Perdido sobre a atividade da escrita
como um processo pictórico. Para tal, esta relação pressupõe a concepção e exposição de
uma metodologia dada por Proust a respeito da escrita como um vagar caudaloso da
rememoração para, assim, conferir ao processo de rememoração – e, por sua vez, da
escrita-, como uma atividade que suscita a visão/olhar do escritor tal como o pintor ao
pigmentar os detalhes de um quadro. Este olhar colorífico dado pelo escritor é de suma
importância para Proust a partir do conceito de estilo, que, a saber, denota as
características particulares de um autor/escritor que são devidamente metamorfoseadas
no ato da criação artística. Sendo assim, a aproximação entre pintor e escritor traz à tona
uma perspectiva do afeto, uma vez que a pintura do tempo se dá como um rememorar dos
sentimentos dados no tempo e nos objetos descritos pela pintura/escrita realizada por
Proust.
Coordenada 3:
Título: O espelho de K.
Autor: Yuri Kulisky
Resumo: Em um primeiro lance, o espelho parece ser, na obra de Kafka, um conteúdo
nulo, de posição secundária. Ele não recebe nenhum desenvolvimento temático, não
desempenha nenhum papel relevante. No entanto, nesta mesma obra parecem proliferar
operações especulares, não apenas reflexivas, mas deformantes, aberrantes, devolvendo
imagens apenas sob a condição de deformá-las. Em traços amplos, estas operações estão
na base de muitos motivos da escrita kafkiana: na distorção e no alongamento das frases,
nas quais uma divagação entremeia causa e consequência, fazendo com que elas apareçam
desconjuntadas (verrückt, como queria Günther Anders); na aparição constante de duplos
(O Castelo, por exemplo, está repleto deles); nas reações das personagens, que parecem
sempre deslocadas, atrasadas, tendendo ao absurdo; nos obstáculos, que se interpõem
entre o mensageiro e o receptor da mensagem, entre o homem do campo e a Lei, entre K.
e o Castelo etc. Esta apresentação visa delinear, em caráter de esboço, algumas noções
preliminares para o desenvolvimento de um conceito de especularidade propriamente
kafkiano.
Título: Questões de representação na literatura periférica

Autor: Prof. Maria Isabel da Silveira Bordini
Tipo: Coordenada
Resumo: A meditação sobre as consequências, para a produção artística, da posição
periférica de um país e de uma língua no mapa literário mundial se coloca pelo menos
desde o Romantismo Brasileiro. As consequências da baixa “literariedade”, analisadas
por Pascale Casanova em A república mundial das Letras, mostram que as oposições
centro versus periferia e inovação versus conservadorismo permeiam tanto as condições
estruturais da produção de obras nas nações periféricas quanto a própria consciência
criadora. Tal reflexão encontra elaboração de um critério valorativo em “Literatura e
cultura de 1900 a 1945”, de Antonio Candido, que defende, como escala para a análise
das obras produzidas no Brasil, “os momentos de equilíbrio ideal entre as duas
tendências”, da “dialética do localismo e do cosmopolitismo”. Considerando a posição
periférica que o Brasil ocupa no cenário global, a expressão literária aqui produzida
depara-se com questões que refletem, nos planos temático e formal, tanto essa condição
periférica quanto o processo sócio-histórico que a embasa. Diante disso, esta
Comunicação Coordenada reúne três estudos distintos que se articulam sob o olhar para
a experiência periférica em questão e que versam, respectivamente, sobre: a recepção
crítica da épica O Guesa de Joaquim de Sousândrade, cujas disputas críticas apontam para
a tentativa de legitimar a épica como parte da produção canônica metropolitana; a questão
proletária em três obras de Oswald de Andrade, Os condenados (1922), A Revolução
Melancólica (1943) e Chão (1945); a elaboração, por Mário de Andrade, de soluções
teórico-estéticas para o problema da representação da condição nacional entre 1922 e
1945, que levam ao questionamento das consequências da rotinização do Modernismo e
à elaboração do conceito de “torre de marfim” como postura político-cultural.

Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: Embates teóricos em torno do nacionalismo em O Guesa
Autor: Ana Karla Carvalho Canarinos
Resumo: Este trabalho objetiva analisar o problema do nacionalismo na épica O Guesa,
de Joaquim de Sousândrade, e o desdobramento que esta questão gerou na sua recepção
crítica. Segundo Fredric Jameson, no texto “A Literatura do Terceiro Mundo na Era do
Capital Multinacional”, a ideia de “alegoria nacional” perpassa como uma característica
permanente em países de modernização tardia (Terceiro Mundo). Tendo em vista que ao
longo do século XIX, Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias e José de Alencar
buscaram uma épica que representasse o espírito nacional, O Guesa surge como a última
grande voz da épica brasileira. Pouco comentada até meados da década de 1960, a poesia
sousandradina reaparece no cenário crítico brasileiro justo no momento de maior tensão
teórica entre a crítica formalista e a sociológica. Nesse sentido, este trabalho objetiva
analisar a questão do nacionalismo em O Guesa e problematizar o quanto a permanência
do nacionalismo em países de Terceiro Mundo aparece como “nó” de disputas para os
críticos da segunda metade do século XX.
Coordenada 2:
Título: A questão proletária em três romances de Oswald de Andrade
Autor: Maria Isabel da Silveira Bordini
Resumo: Esta comunicação pretende abordar o desenrolar da questão proletária em três
obras de Oswald de Andrade: Os condenados, cuja versão original remonta a 1922, A
Revolução Melancólica, de 1943, e Chão, de 1945, ambos parte de Marco Zero, projeto
de uma obra cíclica a princípio a ser composta por cinco romances, porém não concluído
pelo autor. Esta análise dialoga com um dos primeiros estudos críticos sobre a obra de
Oswald, "Estouro e Libertação", de 1944, de Antonio Candido. O crítico divide a obra de
Oswald até então publicada em três fases distintas. As quais, contudo, não se sucederiam
cronologicamente, pois obras de uma alternar-se-iam, em ordem de publicação, com as
de outra, gerando a impressão de um autor contraditório ou, ao menos, em constante
revisão e ebulição de ideias. Minha leitura dos três romances em questão parte da
comparação entre o modelo mais intimista assumido por Os condenados em contraste
com o caráter panorâmico e mais esquemático, de romance mural, que predomina nas
duas narrativas de Marco Zero.
Coordenada 3:
Título: Mário de Andrade entre a
Autor: Maria Luísa Carneiro Fumaneri
Resumo: Em 1942, em sua famosa conferência "O movimento modernista", Mário de
Andrade procura analisar as contribuições do movimento de 22 em face da produção
brasileira contemporânea. O texto, conhecido por sua conjunção entre nostalgia e
arrependimento, é um importante documento da reflexão estética madura de Mário de
Andrade e traz um passo importante, já que anuncia algumas das ideias que culminariam
na reflexão sobre a torre de marfim, desenvolvida pouco antes de sua morte, e sobre o
lugar político do artista na sociedade. Ainda, trata-se de um passo que inspiraria a própria
"Meditação sobre o Tietê", poema-testamento do autor. Esta comunicação, portanto, visa
analisar pontos-chave da trajetória do intelectual Mário de Andrade, focando nas questões
de representação do país, em sua poesia, e no papel da arte, em sua reflexão crítica, entre
as décadas de 1920 e 1940.
Título: Inventário em Libras inter (multi-trans) disciplinar

Autor: Prof. Daiane ferreira
Área: Linguística
Tipo: Coordenada
projeto maior intitulado “Inventário da libras na UFPR” que tem como objetivo maior

Sala: 1000
Coordenada 1:
Título: Inventário de Libras sobre tecnologia
Autor: Amanda Regina Silva
Coordenada 2:
Título: Inventário de libras sobre tecnologia
Autor: Vinicius rodrigo de Araujo Pinheiro
Título: Escrevendo-Inscrevendo (n)o cosmos: Poéticas Ameríndias

Autor: Prof. Clarissa Loyola Comin
Tipo: Coordenada
subspecie relativos à relação entre escrita e aspectos do perspectivismo ameríndio. Pode
um extra-humano falar? E se Orfeu devorasse as Bacantes? O que se pode aprender com
as poéticas ameríndias, como elas se constituem? Essas são as questões que pontuarão as
apresentações.

Sala: Lab01
Coordenada 1:
Título: O canto da palavra – equivocidade e obliquação na poética ameríndia
Autor: Igor Dreidy de Sousa Moraes
Resumo: Palavra que canta, escritura que baila pela floresta e vibra corpos em devires os
mais intensos. Inscreve-se além ou aquém da página em branco do mundo branco. Antes,
vira onça, pássaro, morto, deuses; equivoca-se a todo instante, transborda para fora do
tempo e extrapola o próprio dizível-audível-visível. Quem diz? À isso que chama-se
“poética ameríndia”, ou ainda, “arte verbal”, para designar a prática de coletivos não-
ocidentais quanto ao seu fazer-palavra - fazer como poiêsis tal como os gregos o definiam
– como sopro, canto, performance; pretende-se traçar um breve panorama de tais noções
“ocidentais demasiadamente ocidentais” , partindo do estudos desenvolvidos na América
do Norte sob a rubrica de etnopoética aos contemporâneos conceitos de arte verbal e
poética do xamanismo, esses últimos trazidos como instrumental teórico e metodológico
por pesquisas antropológicas, a fim de dar conta da multiplicidade da potência que
percorre as palavras dos “outros”. Tentativa arriscada de abarcar a não-palavra como disse
Clarice Lispector, ou as lacunas em branco do texto que perturbavam Foucault. Interstício
como o entre em Deleuze e Guattari, platô de intensidades em que os processos de
significância/subjetivação – ontológicos, epistemológicos e cosmológicos – são
atropelados por outras velocidades, outros modos, outros mundos. Convocando o
conceito de equivocidade, como cunhado por Viveiros de Castro, para o qual a tradução
é sempre um equívoco e neste reside não o erro mas a própria diferença intensiva, bem
como, a noção de obliquação que Alexandre Nodari usa para tentar dar conta dos
movimentos entre sujeito e objeto, eu-outro, em um perpétuo movimento perspectivo e
deslocamento constante, intenta-se escapar do modo classificatório “ocidêntico” para um
la pensée autrement – com as palavras de Blanchot - sobre esse fazer-palavra ameríndio.
Onde o canto escreve-inscreve, a palavra canta, e todo um “fora” – em termos literários
– se esboça.
Coordenada 2:
Título: E se Orfeu devorasse as bacantes? A canção ameríndia do inimigo como variação
topológica
Autor: Mauricio Fernando Pitta
Resumo: Eduardo Viveiros de Castro descreve o ritual antropófago dos araweté como
um jogo perspectivista: ao operar a morte do inimigo, estrangeiro d’outra tribo, o
guerreiro matador canta a canção do inimigo sobre si mesmo, fazendo-se inimigo, e
fazendo do inimigo morto, sujeito da relação. A alteridade se afirma na canção araweté
pela variação topológica, isto é, pela variação do lugar do sujeito. Orfeu, ao tocar sua lira
e cantar, por outro lado, converte o Outro (pedras, animais) em humano — domestica-o,
trazendo-o para o domínio dos gregos ao mesmo tempo que o neutraliza em sua
alteridade. O mito de Orfeu é, para Peter Sloterdijk, autor de Esferas e da esferologia, o
mito chefe do modo de vida Ocidental, e exprime o modus vivendi imunológico do
homem europeu: diante da alteridade, ou a fagocitose domesticadora, ou a expansão da
habitação europeia e o extermínio do Outro. Buscamos, aqui, explorar o perspectivismo
ameríndio de Viveiros de Castro e Tânia Stolze Lima contra a esferologia de Sloterdijk,
propondo um “perspectivismo topológico”, no qual se evidencia que a imunologia ignora
a primeira cláusula, animista, e petrifica a diferença topológica entre o dentro e o fora em
uma espécie de “antropotopocentrismo”. Traçando analogia com o mito órfico, queremos,
portanto, fazer o seguinte experimento de pensamento: e se Orfeu, ao invés de estilhaçado
pelas mênades, seguidoras de Dioniso, operasse um devir-canibal e as devorasse,
cantando a canção das bacantes sobre si mesmo? O que a canção de Anti-Orfeu mostraria
sobre o Orfeu tornado, ele mesmo, inimigo? Temos, por hipótese, que os hinos de Orfeu,
moduladas como hinos do inimigo, poderiam, inserindo um animismo de ordem diferente
da domesticação pela lira órfica e fazendo variar a diferença topológica, servir de
operadores contra-imunológicos para frear o potencial autoimune (autodestrutivo) da
esferologia.
Coordenada 3:
Título: Pode um extra-humano falar?
Autor: Rondinelly Gomes Medeiros
Resumo: Que imagem de pensamento está em jogo – ou seja, que disposições e mundos
se forjam e se oferecem, e que outras disposições e mundos se rejeitam e se escondem –
quando se vê na promiscuidade entre família e bichos desenhada em Vidas secas nada
mais do que uma degeneração do estatuto da humanidade, uma desumanização? Que
afetos estariam, por outro lado, em evidência, se tentássemos compreender a contrapelo
o que seria a incapacidade dos personagens de articular conceitualmente suas ideias,
como se fosse, em vez de indício de uma solidão desoladora, apontamentos de uma
política da distribuição cósmica da língua em linguagens multimedia (por muitos meios)
e das subjetividades em extra-humanidades?
Título: O ovo e a galinha território privilegiado do desvão clariceano

Autor: Patricia Ferreira Alexandre de Lima
Tipo: Individual
Resumo: Estudo acerca do conto O ovo e a galinha, de Clarice Lispector, que integra o
livro A legião estrangeira, publicado originalmente em 1964. Nossa abordagem pretende
explorar as questões espaciais e temporais ligadas aos aspectos extraliterários deste conto,
situando-o em um lugar que estamos chamando de desvão clariceano, para onde
convergem outras narrativas da escritora. Este desvão ou não-lugar marca a escrita de
Clarice com um virtuosismo estilístico e um adentramento pouco experimentado, por
outros escritores, no cerne do inexprimível, a escritora escapa do óbvio e flagra seus
personagens no momento em que eles se observam e se questionam, consolidando-se
como uma das mulheres mais importantes da literatura nacional. O ovo e a galinha foi
escolhido por Clarice para ser lido no I Congresso Mundial de Bruxaria que discutiu
Literatura e Magia em 1975, em Bogotá, onde a escritora se encontrava representando o
Brasil. Clarice, mais de uma vez, referiu-se a esse trabalho como sendo um dos seus
preferidos por ser ainda um mistério para ela. Reunimos para este estudo uma bibliografia
concernente a estudos já publicados sobre o conto, além dos estudos de teóricos da
literatura que abordam as questões sobre o espaço e o tempo na ficção.

Sala: Anfi 1000
Título: Life is a zoo: uma leitura de “The zoo story”, de Edward Albee, e “O búfalo”, de
Clarice Lispector
Autor: Leticia Pilger da Silva
Tipo: Individual
Resumo: Na peça “The zoo story”, de Edward Albee (1959), um homem marginalizado
na sociedade olha e é olhado por um cachorro; no conto “O búfalo”, de Clarice Lispector
(1860), uma mulher olha e é olhada por um búfalo. Em ambos os textos, a comunicação
entre humano e animal ocorre via olhar, e os humanos se veem no outro deste Outros de
species diferentes. Considerando a presença (real ou virtual) do zoológico e a poética do
olhar, o objetivo deste trabalho é analisar a presenta do animal em ambos os textos,
investigando o papel do “zoológico”, a forma como acontece o diálogo entre animais e
humanos e o que os animais comunicam aos humanos ao espelharem suas imagens. Para
a análise, serão utilizados o conceito de species, a história da origem do zoológico e sua
configuração dentro do espaço urbano (BRAVO, 2011; MACIEL, 2008, 2011), o
conceito de filosofia (NODARI, 2017), a intesecção entre psicanálise (LACAN, 2010) e
a teoria literária (EAGLETON, 1996), a compreensão de ficção como antropologia
especulativa, de Juan José Saer (2009), ampliado para uma bio-perspectiva (COETZEE,
2004) e as reflexões derridianas sobre “o animal que logo sou” (DERRIDA, 2002). A
leitura permite compreender o zoológico não apenas como uma instituição que mostra
diferentes espécies de animais selvagens deslocados de seu habitat natural para o
ambiente urbano, mas também uma metáfora para a sociedade, já que seres humanos
também são animais – presos, expostos e controlados pela sociedade.

Sala: Anfi 1000
Título: Paralelos entre Uma aprendizagem, de Clarice Lispector e Honra-me com teus
nadas, de Hilda Hilst
Autor: Isabel Linhares da Silva
Tipo: Individual
Resumo: A aproximação entre a prosa de Clarice Lispector e a poesia de Hilda Hilst é
válida considerando que ambas são escritoras mulheres, de épocas próximas, que
escrevem sobre a busca de identidade. Além disso, os textos aqui comparados, Uma
aprendizagem ou o livro dos prazeres e Honra-me com teus nadas, apresentam também
uma série de características em comum, como a relação com a alteridade, com o divino,
com a natureza e com a metalinguagem, que justificam sua comparação. Ainda, o paralelo
entre a prosa Clariceana e poesia parece ser bem fundamentado pelo fato de a autora
utilizar reiteradamente uma linguagem poética e recursos formais típicos do gênero, como
metáforas, aliterações e sinestesias em sua obra. O escopo foi o romance Uma
aprendizagem por se apresentar como um exercício da escrita, com um enredo rarefeito
que, por isso, dá espaço para uma reflexão metalinguística, se afastando de uma narrativa
tradicional. Por fim, é interessante notar como os dois textos possuem um final distinto,
visto que no romance a personagem tem um final feliz, enquanto no poema a voz poética
não consegue se encontrar positivamente, pois os problemas levantados não são
resolvidos.

Sala: Anfi 1000
Título: Uma heroína em formação: verossimilhança em "A abadia de Northanger", de

Jane Austen
Autor: Sérgio Luiz Ferreira de Freitas
Tipo: Individual
Resumo: Esta comunicação pretende apresentar alguns aspectos da construção da
verossimilhança na criação da protagonista, assim como de alguns dos personagens
secundários, do romance "A abadia de Northanger", de Jane Austen (1775 - 1817),que se
estabeleceu como uma paródia dos romances góticos de fins do século XVIII.

Sala: Anfi 1000
Título: Encontrando as mulheres do Modernismo

Autor: Laura Carneiro dos Santos
Tipo: Individual
Resumo: O revolucionário movimento modernista segue sendo um tema de estudos
instigante. No entanto, nota-se que os autores homens da época tomaram o protagonismo
tanto do movimento quanto de seus consequentes estudos, e as autoras mulheres foram
preteridas ou mesmo esquecidas. Assim, a presente pesquisa busca encontrar possíveis
motivos para a rejeição das mulheres dentro do movimento modernista e revelar, dentro
da poesia, poetas mulheres que tiveram seus lugares rejeitados ou omitidos pela crítica,
posicionadas fora do cânone literário. Discutiremos a produção de três autoras, de três
culturas diferentes: Lola Ridge, poeta irlandesa; Judith Teixeira, poeta portuguesa e Gilka
Machado, poeta brasileira, buscando não somente estudar as diferentes autorias femininas
em variedades de nacionalidade, idade, estilo e temática, mas contribuir para a reinserção
dessas vozes dentro do Modernismo.

Sala: Anfi 1000
Título: Clássico-romantismo em Poesias de Gonçalves de Magalhães

Autor: Gabriel Esteves
Tipo: Individual
Resumo: Nesta comunicação oral propomos uma revisão crítica do primeiro e
negligenciado livro publicado por Domingos José Gonçalves de Magalhães em 1832,
Poesias, a fim de lançar uma nova luz sobre o estilo do autor que supostamente só abraçou
o romantismo depois de uma viagem à Europa, realizada em 1833. Para tanto,
desenvolvemos um estudo comparativo dos recursos lexicais, formas poéticas e temas
empregados pelo jovem poeta em seu volume de estreia, a fim de compará-los com
aqueles utilizados no livro que a crítica especializada considera ter apresentado a poesia
romântica à literatura brasileira, Suspiros poéticos e saudades, publicado em 1836 como
parte de um projeto de restauração das letras nacionais. A fim de enriquecer a discussão
e chegar a uma nova e mais coerente leitura dos primeiros ensaios poéticos de Magalhães,
evocamos e comparamos também as opiniões de conceituados críticos e historiadores da
literatura brasileira como Alcântara Machado, Alfredo Bosi, Antônio Cândido, José
Veríssimo e outros.

Sala: Lab 07
Título: Mobilidade fixa – literatura e(m) movimento no poema tem país na paisagem, de
Marília Garcia
Autor: Géssica Luiza Kozerski
Tipo: Individual
Resumo: Historicamente, a crítica literária estabeleceu-se como análise de textos
literários sob diferentes pressupostos. Entre as práticas de leitura, podemos mencionar as
manifestações das diferentes formas de estruturalismo, a realidade histórico-social da
crítica materialista e os estudos culturais. O presente trabalho apresenta uma crítica
literária voltada à totalidade da poesia contemporânea, pautada em três movimentos:
Proposta de uma metáfora de leitura voltada à especificidade do poema Tem país na
paisagem? de Marília Garcia (2017), a historicidade desta imagem de leitura evidenciada
outras obras e, por fim, como pensar a literatura a partir desta leitura. Em específico, será
apresentado a constante combinações de narrativas em movimento no referido poema, a
recorrência do fenômeno nos poemas de Carlito Azevedo e a mobilidade de memórias
como atividade realizada pelo leitor frente a todo texto literário.

Sala: Lab 07
Título: As origens da Cuca de Monteiro Lobato: uma aproximação entre Egito, Portugal
e Brasil
Autor: Dener Gabriel Ferrari
Tipo: Individual
Resumo: O presente estudo foi construído como uma possível resposta a um
questionamento que até os dias de hoje repousa no imaginário de grande parte do público
infanto-juvenil brasileiro, a origem da Cuca. A Cuca é uma personagem enigmática criada
por Monteiro Lobato em 1921, no livro O Saci, e que permanece como uma das bruxas
mais temidas pelas crianças através de suas características peculiares, como rabo de jacaré
e unhas de águia. Assim, buscando lançar uma possível hipótese de sua origem, várias
investigações foram realizadas, das quais se destacam os estudos de Bakos (2011),
Camargo (2006), Cascudo (2012) e Claro (2012) que apontaram para diferentes eventos,
e criaturas mitológicas, desde a Coca portuguesa até a deusa Taweret da mesopotâmia
antiga. De tal forma, as hipóteses levantadas neste artigo, seriam de que primariamente a
criatura estaria relacionada à deusa Taweret, adorada por alguns povos do Oriente Médio,
como os sumérios e os egípcios e uma segunda de que a Cuca seria inspirada na Coca,
figura mitológica portuguesa que se difundiu e chegou ao Brasil através das cantigas de
ninar e contos populares. Considerando essas duas hipóteses, este artigo buscou por meio
de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, encontrar elementos que
correspondessem em ambas às criaturas e que permitissem comprovar e/ou refutar as
hipóteses sugestionadas nos estudos acima. Como a pesquisa ainda se encontra em
processo conclusão seria incorreto dar uma resposta definitiva, porém, ao que tudo indica,
Lobato se inspirou tanto na Coca, presente nas culturas portuguesa e brasileira, quanto na
deusa Taweret para construir a figura marcante de sua monstrenga.

Sala: Lab 07
Título: Transgressão em Dailan Kifki (1966) de María Walsh: literatura infantil argentina
e a ditadura de 70
Autor: Ana Luiza Boldrini
Tipo: Individual
Resumo: María Elena Walsh foi uma escritora, poeta e compositora argentina nascida no
ano de 1930 em Ramos Mejía, província de Buenos Aires, morreu na capital argentina
em 2011. Dedicou a sua vida às artes, especificamente a literatura infantil, por meio do
romance e da poesia, gêneros nos quais obteve destaque pela sua maneira inovadora da
abordagem de críticas sociais através do texto. Deve-se destacar também a sua
importância como compositora dentro do universo do cancioneiro popular argentino e
latinoamericano. No romance infantil Dailan Kifiki (1966), que transita entre o fantástico
e o absurdo, a autora tece críticas a sociedade burocrática. O elefante de estimação da
personagem principal – sem nome – é dotado de asas de papel celofane e leva consigo
um bombeiro que ao se envolver na trama acaba raptado para o voo. A narradora-
personagem percorre um longo circuito em busca de solucionar o conflito central do
elefante procurado, dessa forma estabelece diálogo com as autoridades sociais instituídas
como a polícia, o prefeito de Buenos Aires, a Aeronáutica, as Embaixadas, a Marinha, o
observatório astronômico e o Sindicato dos Confeccionadores de Pipas. Esta peregrinação
soa também como uma crítica a estrutura institucional, que não dá conta de resolver o
problema do animal de estimação perdido, que simboliza na narrativa o diferente. O
animal não previsto pela lei contesta a burocracia e a hierarquia da sociedade, pois se
torna um problema público. O livro retornou à circulação com a retomada da publicação
de livros infantis em 1983 e não foi o único livro censurado pela ditadura militar de 1976.

Sala: Lab 07
Título: Das schwarze Deutschland - uma Unidade Temática para o ensino de alemão
como língua estrangeira
Autor: Claudia Daniele Blum Santana
Tipo: Individual
Resumo: Nesta comunicação, será apresentada a Unidade Temática (UT) "Das schwarze
Deutschland", de autoria própria, desenvolvida ao longo de disciplinas da licenciatura,
para o ensino de alemão como língua estrangeira, sob uma perspectiva bakhtiniana de
linguagem. Serão dois os pontos principais em sua apresentação: o desenvolvimento
didático de uma UT e a apresentação e análise de “Das schwarze Deutschland”. Seu tema
norteador é a presença de pessoas negras alemãs/na Alemanha, que é trabalhada a partir
de textos e fotos autênticos, retirados de redes sociais e jornais, procurando ressaltar não
só a existência, como também as dificuldades de pessoas negras (alemãs ou imigrantes)
na Alemanha, sempre estabelecendo um diálogo com a realidade negra no Brasil. Essa
unidade foi aplicada no projeto “Idioma para Fins Acadêmicos”, da UFPR, e obteve uma
boa resposta dos alunos, que, mesmo não sendo politicamente engajados na causa, tinham
conhecimento do assunto e uma opinião já minimamente formada, de forma a contribuir
com o desenvolvimento das aulas. Trazer esta unidade para a Semana de Letras se
justifica por ser uma temática pouco comum no trabalho com a língua alemã e por ser o
desenvolvimento de Unidades Temáticas uma prática ainda muito restrita às aulas de
licenciatura.

Sala: 1112
Título: Texto: ensinamentos linguísticos e sociais

Autor: Bárbara Franco Justi e Mariane Cristine de Castro Silva
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Em meio aos trabalhos realizados no subprojeto Português II, do PIBID UFPR,
foi desenvolvido, com a turma 8°B, do Instituto de Educação Erasmo Pilotto, o método
da argumentação e contra-argumentação, fundamentadas numa produção textual. Essa
aplicação técnica tinha por objetivo fazer os alunos refletirem e argumentarem sobre um
caso de racismo observado em sala de aula. Assim, através das discussões e do texto
escrito, foi abordada tal temática. Dessa maneira, a elaboração da proposta se deu pela
aplicação de três vídeos distintos (sobre racismo, homofobia e machismo) e a atividade
se realizou em grupos. Em seguida, a turma realizou discussões para a tomada de
argumentação, a qual deveria se aplicar numa produção textual, seguindo os caminhos
argumentativos de Dollz (2008). Os alunos, por meio da construção de um texto
argumentativo, com uma exceção, tomaram posições contrárias ao racismo. A
divergência constatada fez questionar se a produção surtiu resultados reais em sala de
aula ou se esse texto específico foi escrito com o objetivo de “agradar os professores”.
Sobretudo, constatou-se que, por meio dessa atividades desenvolvida, os alunos
realmente obtiveram uma melhora em relação ao racismo. Co-autoria: Bárbara Franco
Justi Dias disponíveis - noite: sexta.

Sala: 1112
Título: O ensino de português como língua estrangeira voltado a imigrantes haitianos no

oeste catarinense
Autor: Géssica Luiza Kozerski e Fernanda Silva Lima Pinheiro
Tipo: Individual
Resumo: O ensino de língua portuguesa no Brasil apresenta contextos variados, seja
como disciplina curricular obrigatória nas escolas brasileiras ou como língua estrangeira.
Este trabalho apresenta a trajetória do projeto de extensão “Curso de português para
estrangeiros” realizado pelo PET – Assessoria Linguística e Literária da Universidade
Federal da Fronteira Sul, campus Chapecó, a partir de 2014. Discorre sobre a necessidade
do curso de português como língua estrangeira na região Oeste Catarinense frente a uma
nova demanda populacional composta por imigrantes haitianos. Descreve o contexto de
surgimento e as fundamentações teóricas que orientaram o projeto de ensino. Ademais,
caracteriza o perfil do público-alvo e impacto social-cultural sobre os envolvidos. O
projeto, que iniciou possuindo um caráter emergencial, consolidou-se como uma ação
afirmativa permanente, recebendo aprimoramentos progressivos e destaque pelo seu
caráter potencializador de equidade socioeconômica e étnico-racial.

Sala: 1112
Título: Práticas de letramento por meio do videoclipe “Aos olhos de uma criança” do
rapper Emicida
Autor: Michele Cristina Brites e Lívia da Silva Inácio
Tipo: Individual
Resumo: Nossa forma de perceber a realidade neste início de século está perpassada por
elementos multimodais: não apenas textos, mas também músicas, imagens e vídeos são
eixos de comunicação e de apreensão do nosso lugar no mundo. Diante desta dinâmica, a
escola tem o desafio de repensar as relações de aprendizagem de forma a dialogar com as
produções de sentido cotidiano dos alunos. Diante disso, exploraremos o vídeoclipe Aos
olhos de uma criança, do cantor Emicida, como elemento multimodal de ensino, com
potencial de letramento em sala de aula. Apresentaremos, para isso, uma fundamentação
epistemológica e histórica da ferramenta videoclipe, bem como as relações sociais
descortinadas pela obra em questão, que observa, a partir dos olhos de uma criança que
procura o pai, a precarização da vida de famílias da classe trabalhadora durante o período
de urbanização do país.

Sala: 1112
Título: Confissão ou ficção de si - o diário de José Carlos Oliveira

Autor: Francine Marie Alves Higashi Bednarchuk
Tipo: Individual
Resumo: Esta comunicação tem por objetivo apresentar um fragmento da minha pesquisa
de mestrado na área de Estudos Literários. O objeto da pesquisa é o diário do escritor José
Carlos Oliveira, publicado posteriormente à morte do escritor com o título de Diário
Selvagem, sob a organização do jornalista Jason Tércio. Escritor profícuo nos anos
1960/1970 , Carlinhos Oliveira se destacou mais como cronista do Jornal do Brasil do
que como romancista. Porém, o que temos hoje do seu legado é um conjunto de crônicas
e obras romanescas que se destacam pelo seu valor literário e que merecem ser explorados
na área dos estudos acadêmicos. Nesta comunicação dou ênfase à análise do diário do
escritor como um laboratório de produção da sua escrita, o que o leva a ficcionalizar a si
mesmo no interior do diário, surgindo assim personagens autoficcionais para suas
crônicas e romances.

Sala: Lab 03
Título: Good Old Neon, de David Foster Wallace: as funções do autor-personagem

Autor: Bruno Silva Nogueira
Tipo: Individual
Resumo: O conto Good Old Neon, de David Foster Wallace, se inicia com uma estrutura
narrativa comum: um narrador em primeira pessoa conta sua estória a um personagem
coadjuvante que, com pouquíssimas ações descritas e frequentemente mencionado na
segunda pessoa, acaba funcionando como um substituto do leitor dentro do texto. Essa
voz narrativa permanece até as duas últimas páginas, nas quais o narrador em primeira
pessoa passa a falar de um personagem chamado David Wallace, e a narrativa
subitamente adota, a respeito desse personagem, o estilo indireto livre, íntima ao ponto
de se imiscuir no ponto de vista desse personagem, que além de compartilhar o nome do
autor, parece comandar que o texto acabe. O objetivo desse trabalho é discutir essa
mudança brusca de vozes narrativas ao fim do conto de Wallace, e como ela se associa a
questões discutidas pelo autor quanto à metaficção. Pretendo defender, através de uma
análise focada nesse trecho, que Good Old Neon é a recusa definitiva do autor à literatura
que usa a metaficção apenas para apontar para si mesma, e ao solipsismo exagerado desse
tipo de texto.

Sala: Lab 03
Título: O Universo de Murakami em Minha Querida Sputnik

Autor: Gabriella Alves Pinto
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho pretende analisar um pouco do comportamento de Haruki
Murakami, e como ele se expressa em sua obra "Minha Querida Sputnik". O estilo do
autor é de grande curiosidade na comunidade literária mundial e, com o reconhecimento
de seu trabalho nos últimos anos, Murakami se tornou alvo de grandes críticas e, também,
elogios. Haruki Murakami utiliza de métodos peculiares em suas narrativas, e consegue
conquistar os leitores de uma maneira fascinante. Esta pesquisa tem como objetivo
mostrar algumas dessas particularidades evidenciadas em "Minha Querida Sputnik", livro
publicado em setembro de 2008, escolhida pela narrativa envolvente e pelas personagens
principais serem mulheres completamente diferentes e ao mesmo tempo se
complementarem unicamente.

Sala: Lab 07
Título: Entre o conto e o filme: uma análise de Sanshô Dayu
Autor: Tatiana Cared Tavares
Tipo: Individual
Resumo: Uma análise comparativa entre o conto O Intendente Sansho escrito por Mori
Ougai em 1915 com a produção cinematográfica de 1954 realizada por Kenji Mizoguchi.
Busca-se apresentar as aproximações, diferenças e adaptações realizadas entre as duas
mídias, conferindo cenas que se destacam pelos aspectos sobrenaturais ou pelos histórico-
sociais do Japão entre Edo e Heian, e como esses aspectos tem ênfase e influência para
com as personagens que protagonizam a história em busca de resolver o conflito
dramático.

Sala: Lab 07
Título: Do grotesco ao sublime: a violência como elemento condicionante de redenção

em Tarântula
Autor: Prof. Márcia Mucha
Tipo: Individual
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo demonstrar como a violência é
condicionante de redenção na obra Tarântula (2011), de Thierry Jonquet, um romance
que ganhou notoriedade depois da sua adaptação para o cinema com o título “A pele que
habito”, lançado nesse mesmo ano. O que se percebe é que as personagens de Vincent,
depois com outro nome, Ève (uma mulher) e Richard Lafargue se unem ao final da
narrativa. Ainda que ela tenha sido prisioneira e submetida a uma transformação drástica
do seu corpo e ele, por um capricho de vingança, fez uso de seus conhecimentos de
medicina plástica para promover a mudança de sexo em Vincent sem sua permissão.
Mesmo com toda a violência que os cerca, rendem-se um ao outro. A partir desse
acontecimento principal e de outros que permeiam o presente romance, é possível afirmar
que esta obra transita do grotesco, com a questão da violência, ao sublime, com o tema
da redenção.

Sala: Lab 07
SEXTA-FEIRA, 11/05
Título: O espanhol e o italiano na sala de aula: experiências de ensino de línguas

estrangeiras
Autor: Prof. Nylcea Thereza de Siqueira Pedra
Tipo: Coordenada
Resumo: A presente comunicação coordenada tem como principal objetivo apresentar o
trabalho desenvolvido pelos bolsistas do Projeto Licenciar espanhol e italiano em escolas
do município de Curitiba. Durante a exposição dos trabalhos, apresentaremos não apenas
os resultados obtidos, mas também as metodologias utilizadas, as estratégias
desenvolvidas e as dificuldades superadas na prática de ensino de línguas estrangeiras
para crianças e adolescentes.

Sala: Lab03
Coordenada 1:
Título: Oficinas para a Sensibilização e Aproximação à Cultura e à Língua Italianas
Autor: Ana Paula Miranda Mendes
Resumo: Este trabalho tem o objetivo de apresentar os resultados das “Oficinas para a
Sensibilização e Aproximação à Cultura e à Língua Italiana”, idealizadas no âmbito do
Projeto Licenciar Italiano. Esse projeto, coordenado pela Profa. Paula Garcia de Freitas,
faz parte do programa Licenciar (PROGRAD/UFPR), o qual visa a: (a) promover
ampliação da formação acadêmica e da produção de conhecimento científico sobre a
prática pedagógica; (b) incrementar a articulação entre ensino, pesquisa e extensão e (c)
incrementar a articulação entre o ensino na Licenciatura e as demandas de todos os níveis
educacionais. Nesse sentido, o projeto do italiano tem o objetivo de proporcionar ao aluno
de licenciatura em Letras-italiano a oportunidade de entrar em sala de aula e vivenciar a
prática docente. Com o propósito inicial de sensibilização para a cultura e língua italiana,
foram elaboradas quatro oficinas para perfazerem um total de 30 horas/aula, aplicadas a
alunos de escolas municipais de Curitiba com idade entre 9 e 11 anos. Cada uma das
oficinas apresenta atividades para tratar de um determinado tema, como descendência,
tipicidade e cidadania, procurando dialogar com o conhecimento prévio dos alunos para
a construção de novos conceitos sobre a língua e a cultura italiana.
Coordenada 2:
Título: Oficinas para a Sensibilização e Aproximação à Cultura e à Língua Italiana
Autor: Bárbara Vaini
faz parte do programa Licenciar (PROGRAD/UFPR), o qual visa a: (a) promover a
prática docente do idioma. Com o propósito inicial de sensibilização para a cultura e
língua italiana, foram elaboradas quatro oficinas para perfazerem um total de 30
horas/aula, aplicadas a alunos de escolas municipais de Curitiba com idade entre 9 e 11
anos. Cada uma das oficinas apresenta atividades para tratar de um determinado tema,
como descendência, tipicidade e cidadania, procurando dialogar com o conhecimento
prévio dos alunos para a construção de novos conceitos sobre a língua e a cultura italiana.
Coordenada 3:
Título: Sensibilização da cultura hispano-americana em aulas de espanhol como língua
estrangeira
Autor: Bruna Maciel Ramos
Resumo: Através dessa comunicação, compartilharemos resultados, metodologias,
estratégias e dificuldades encontradas no ensino de espanhol como língua estrangeira
através do programa Licenciar/espanhol intitulado “Hermanos: a língua e a cultura
espanhola na rede pública de ensino”. O programa tem como proposta a sensibilização ao
aprendizado do espanhol em escolas municipais de Curitiba e foi realizado em 2017 na
Escola Municipal Erasmo Pilotto, com os alunos do 9º ano. A organização consistia em
reuniões entre a professora coordenadora e a professora bolsista, para discussão de textos
teóricos e elaboração de sequências didáticas, além da realização de aulas em encontros
semanais de dua s horas. As sequências didáticas tratavam cada dia de um país e um
elemento representativo da cultura hispano-americana que permitiam aos alunos além de
conhecerem outra cultura refletirem sobre a sua própria. Desse modo, pudemos cumprir
nosso propósito de transculturação apresentando aos alunos que há muitas mais coisas
que nos aproximam do que coisas que nos distanciam culturalmente e que estamos em
uma movimentação constante, aprendendo uns com os outros.
Coordenada 4:
Título: Oficinas para a Sensibilização e Aproximação à Cultura e à Língua Italianas
Autor: Marianna Schneider
faz parte do programa Licenciar (PROGRAD/UFPR), o qual visa a: (a) promover a
prática docente do idioma. Com o propósito inicial de sensibilização para a cultura e
língua italiana, foram elaboradas quatro oficinas para perfazerem um total de 30
horas/aula, aplicadas a alunos de escolas municipais de Curitiba com idades entre 9 e 11
anos. Cada uma das oficinas apresenta atividades para tratar de um determinado tema,
como descendência, tipicidade e cidadania, procurando dialogar com o conhecimento
prévio dos alunos para a construção de novos conceitos sobre a língua e a cultura italiana.
Título: PIBID: retrospectiva, teoria(s), prática(s), impactos

Tipo: Coordenada
Resumo: As contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência
(PIBID), desde o seu primeiro ano de vigência (2010) até o seu término (2018), para a
formação inicial e continuada de professores são inegáveis. Os trabalhos a serem
apresentados sob esta coordenada fazem uma retrospectiva de algumas das teorias que
embasaram as discussões e posteriores práticas de observação de aulas e aplicação de
atividades nas aulas de língua inglesa em escolas públicas participantes, e apresentam
alguns dos impactos positivos de ações desenvolvidas no âmbito do programa.

Sala: 1005B
Coordenada 1:
Título: Motivação e relações interpessoais: explorando filmes em aulas de inglês do
PIBID
Autor: Andressa Alves Siqueira
Resumo: No dia 28 de fevereiro de 2018, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação
à Docência (PIBID) foi interrompido. Mesmo com essa interrupção, iremos compartilhar
uma experiência de trabalho que tivemos no âmbito do projeto em um colégio estadual
da região central de Curitiba. A partir da observação da turma, percebemos que havia a
necessidade de instigar os estudantes nas aulas de inglês e, durante a aplicação do projeto,
foi imprescindível trabalhar as relações interpessoais entre os alunos. Nosso objetivo foi
estimular o ensino-aprendizado da língua inglesa, por meio de elementos da cultura
cinematográfica, bem como estabelecer melhores condições de convívio entre os alunos.
Levando em conta o que Harmer (2001) postula sobre a tarefa do professor de
proporcionar o engajamento através de materiais que sejam relevantes e envolventes para
o aluno adolescente, assim como a reflexão de Freire (1996) sobre a criação de relações
entre os conteúdos curriculares e a bagagem social dos estudantes, partimos da hipótese
de que a cultura cinematográfica poderia instigar os estudantes e estabelecer relações com
suas experiências sociais. Para isso, este trabalho propôs o uso de trechos de filmes
visando contextualizar o conteúdo abordado nas aulas de língua inglesa dos primeiros
anos do ensino médio, como parte do material didático. Após um semestre de aplicação
do projeto, percebemos o aumento gradual do interesse dos estudantes nas aulas de inglês,
confirmando a hipótese inicial deste trabalho. A tentativa de aprimorar as relações
interpessoais também teve resultado positivo, de modo que os estudantes, ao fim do
semestre, mostraram-se mais respeitosos e colaborativos uns com os outros.
Coordenada 2:
PIBID
Autor: Julia Maria Vieira e Borges
estimular o ensino-aprendizado da língua inglesa por meio de elementos da cultura
Coordenada 3:
Título: A importância da observação de aula e apresentação de um novo formulário
criado pelo PIBID – Inglês
Autor: Julianne Khatlin Prata de Souza
Resumo: Apesar de serem de extrema importância para a formação inicial de professores,
as observações de aula ainda são pouco exploradas como fonte de insights para os
licenciandos em geral. Assim, esta comunicação pretende enfatizar a observação de aulas
como prática fundamental para a formação de professores, com base em colocações já
feitas por pesquisadores da área de formação de professores de inglês como língua
estrangeira (BROWN, 2010; HARMER, 2001; RANDALL & THORNTON, 2003).
Através de informações obtidas em pesquisas acadêmicas e também em nossas
observações enquanto estagiários (PIBID, estágio supervisionado, etc), mostraremos a
relevância, tanto para a formação inicial quanto para além da graduação, da observação
como elemento fundamental para embasar a ação. Traremos de apontamentos gerais
oriundos da análise de 17 modelos de observação de aulas que foram apreciados em
reuniões do PIBID – Inglês, e mostraremos o formulário de observação de aulas que
orientou o nosso olhar e nossas observações enquanto professores em formação inicial,
especialmente durante o segundo semestre de 2017. A observação de aulas é um
procedimento fundamental para o professor em formação inicial e serve para orientar suas
ações futuras, ao mostrar como, na prática, uma aula é planejada, se organiza e pode ser
conduzida.
Coordenada 4:
Título: O PIBID em números – Um panorama geral desde os editais às práticas em sala
de aula.
Autor: Julianne Khatlin Prata de Souza
Resumo: Após oito anos (2009-2017) de duração do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência (PIBID), ficamos com a sensação ambígua de ‘dever cumprido’ ao
mesmo tempo em que nos sentimos impotentes por não podermos dar continuidade ao
projeto. Essa comunicação tem como objetivo fazer uma retrospectiva dos diferentes
editais do PIBID, desde seu início (2009), até o término em fevereiro de 2018.
Apresentaremos os objetivos do programa (previstos nos editais), passando por seu
impacto positivo para todos os bolsistas envolvidos (alunos, professor supervisores e
professores coordenadores), bem como para as escolas/turmas contempladas,
considerando especialmente o PIBID – Inglês (UFPR). Para isso, coletamos informações
de diferentes sites (CAPES) e apresentaremos aquelas consideradas mais relevantes e
pertinentes no ponto de vista dos/das bolsistas ID. As contribuições do PIBID como
programa de formação inicial e continuada de seus bolsistas foi inegável. Fica claro
também o desânimo frente à reformulação do programa e a apresentação deste atrelado à
RP (Residência Pedagógica).
Coordenada 5:
Pibid
Autor: Matheus Henrique Germano
estimular o ensino-aprendizado da língua inglesa, por meio de elementos da cultura
Título: Que Antígona é essa?: essa estranha dívida que não liga ninguém a ninguém
Autor: Prof. Guilherme Gontijo Flores
Tipo: Coordenada
Resumo: Os trabalhos abordam traduções de traduções da peça Antígona, para discutirem
problemas teóricos tradutórios e apresentarem excertos traduzidos.

Sala: Lab01
Coordenada 1:
Título: A Antígona sofocliana em tradução a partir do francês
Autor: André Mendes Kangussu
Resumo: Em seu ensaio “Torres de Babel”, Jacques Derrida lembra que a definição da
Tarefa do Tradutor de Walter Benjamin, ainda que se faça uma invertida e se transforme
o original no verdadeiro devedor dentro da lógica original/tradução, continua sendo uma
relação completamente baseada numa dívida. Mesmo que, como propõe Benjamin, cada
original acabe por demandar seu tradutor ideal, é mantido o mesmo viés “econômico” do
que se pode fazer com uma tradução e até que ponto ainda se pode continuar usando esse
Nome Próprio. Partindo, principalmente, de reflexões causadas pela leitura dos dois
textos, com uma ênfase ainda maior na ideia da impossibilidade de uma tradução da
tradução, o presente trabalho busca dialogar e demonstrar como é possível que o texto
traduzido, a depender de sua proposta tradutória, consiga ser ele mesmo um objeto a-
traduzir. Como exemplo paradigmático, a tradução de Hölderlin para a Antígona de
Sófocles faz com que se olhe de maneira mais atenta aos movimentos tradutórios
realizados pelas diversas traduções da peça para os mais variados idiomas, além de
possibilitar que se realizem traduções das traduções de uma peça que tanto discute a
questão da dívida. Para tanto, este trabalho apresenta uma tradução de um trecho da
Antígona para o português brasileiro a partir de uma tradução francesa e, assim, lado a
lado com traduções a partir de outras línguas, lança luz na sobrevida que resulta dessa
contínua relação de dívida e desejo.
Coordenada 2:
Título: A Antígona sofocliana em tradução a partir do alemão
Autor: Angélica de Oliveira Neri
traduzir. Como exemplo paradigmático, a tradução de Friedrich Hölderlin para a
Antígona de Sófocles faz com que se olhe de maneira mais atenta aos movimentos
tradutórios realizados pelas diversas traduções da peça para os mais variados idiomas,
além de possibilitar que se realizem traduções das traduções de uma peça que tanto
discute a questão da dívida. Para tanto, este trabalho apresenta uma tradução de um trecho
da Antígona para o português brasileiro a partir da emblemática tradução do alemão de
Hölderlin e, assim, lado a lado com traduções a partir de outras línguas, lança luz na
sobrevida que resulta dessa contínua relação de dívida e desejo.
Coordenada 3:
Título: A Antígona sofocliana em tradução a partir do alemão
Autor: Gisele Jordana Eberspächer
traduzir. Como exemplo paradigmático, a tradução de Friedrich Hölderlin para a
Antígona de Sófocles faz com que se olhe de maneira mais atenta aos movimentos
tradutórios realizados pelas diversas traduções da peça para os mais variados idiomas,
além de possibilitar que se realizem traduções das traduções de uma peça que tanto
discute a questão da dívida. Para tanto, este trabalho apresenta uma tradução de um trecho
da Antígona para o português brasileiro a partir da emblemática tradução do alemão de
Hölderlin e, assim, lado a lado com traduções a partir de outras línguas, lança luz na
sobrevida que resulta dessa contínua relação de dívida e desejo.
Coordenada 4:
Título: A Antígona sofocliana em tradução a partir do inglês
Autor: Guilherme Bernardes
Antígona, a partir da tradução do inglês Antigonick (2012), de Anne Carson, para o
português brasileiro e, assim, lado a lado com traduções a partir de outras línguas, lança
luz na sobrevida que resulta dessa contínua relação de dívida e desejo.
Coordenada 5:
Título: A Antígona sofocliana em tradução a partir do francês
Autor: Hugo Simões
Antígona para o português brasileiro a partir de uma tradução francesa e, assim, lado a
lado com traduções a partir de outras línguas, lança luz na sobrevida que resulta dessa
contínua relação de dívida e desejo.
Coordenada 6:
Título: A Antígona sofocliana em tradução a partir do inglês.
Autor: Raphael Pappa Lautenschlager
Antígona, a partir da tradução do inglês Antigonick (2012), de Anne Carson, para o
português brasileiro e, assim, lado a lado com traduções a partir de outras línguas, lança
luz na sobrevida que resulta dessa contínua relação de dívida e desejo.
Título: Poéticas da Imagem

Autor: Prof. Clarissa Loyola comin
Tipo: Coordenada
subspecie voltados à relação entre literatura e imagem. Como acessar os afetos que um
objeto carrega na ficção de Proust? Partindo das considerações platônicas, é possível
pensar hoje em um novo estatuto para o poeta na sociedade? Qual a função da
especularidade da imagem em Kafka? Essas são as questões que pontuarão as
apresentações.
Data e Horário de Apresentação: 10/05/2018 20:30:00

Sala: Lab01
Coordenada 1:
Título: A República e a poesia
Autor: Mateus Toledo Gonçalves
Resumo: Essa comunicação será um comentário sobre duas passagens da República de
Platão (376c-398b e 595a-608b) em que o problema do lugar da poesia na cidade é
tematizado. A ideia será a de reconstruir o percurso argumentativo do texto tendo como
pano de fundo uma pergunta banal: qual o interesse dessas análises platônicas hoje?
Revisitar a discussão sobre a poesia na República pode ser interessante seja porque nessas
passagens estão articuladas as fundações de posições intelectuais que estão aí até hoje,
seja porque elas ainda podem ser reveladoras do fenômeno poético. Nos momentos em
que não são nem uma coisa nem outra, elas talvez tenham um poder de atração e uma
graça pelo seu valor de diferença, por serem em muitos aspectos estrangeiras a nós.
Coordenada 2:
Título: Proust e a cor: o escritor como pintor
Autor: Tarik Vivan Alexandre
Resumo: A seguinte comunicação pretende expor brevemente a relação criada por
Marcel Proust em seu romance Em Busca do Tempo Perdido sobre a atividade da escrita
como um processo pictórico. Para tal, esta relação pressupõe a concepção e exposição de
uma metodologia dada por Proust a respeito da escrita como um vagar caudaloso da
rememoração para, assim, conferir ao processo de rememoração – e, por sua vez, da
escrita-, como uma atividade que suscita a visão/olhar do escritor tal como o pintor ao
pigmentar os detalhes de um quadro. Este olhar colorífico dado pelo escritor é de suma
importância para Proust a partir do conceito de estilo, que, a saber, denota as
características particulares de um autor/escritor que são devidamente metamorfoseadas
no ato da criação artística. Sendo assim, a aproximação entre pintor e escritor traz à tona
uma perspectiva do afeto, uma vez que a pintura do tempo se dá como um rememorar dos
sentimentos dados no tempo e nos objetos descritos pela pintura/escrita realizada por
Proust.
Coordenada 3:
Título: O espelho de K.
Autor: Yuri Kulisky
Resumo: Em um primeiro lance, o espelho parece ser, na obra de Kafka, um conteúdo
nulo, de posição secundária. Ele não recebe nenhum desenvolvimento temático, não
desempenha nenhum papel relevante. No entanto, nesta mesma obra parecem proliferar
operações especulares, não apenas reflexivas, mas deformantes, aberrantes, devolvendo
imagens apenas sob a condição de deformá-las. Em traços amplos, estas operações estão
na base de muitos motivos da escrita kafkiana: na distorção e no alongamento das frases,
nas quais uma divagação entremeia causa e consequência, fazendo com que elas apareçam
desconjuntadas (verrückt, como queria Günther Anders); na aparição constante de duplos
(O Castelo, por exemplo, está repleto deles); nas reações das personagens, que parecem
sempre deslocadas, atrasadas, tendendo ao absurdo; nos obstáculos, que se interpõem
entre o mensageiro e o receptor da mensagem, entre o homem do campo e a Lei, entre K.
e o Castelo etc. Esta apresentação visa delinear, em caráter de esboço, algumas noções
preliminares para o desenvolvimento de um conceito de especularidade propriamente
kafkiano.
Título: Análise de traduções em uma publicação trilíngue (português

brasileiro/espanhol/inglês)
Autor: Ismar dos Reis Magalhaes
Tipo: Individual
Resumo: As análises de tradução são feitas em vários textos de uma publicação trilíngue
de turismo. A despeito das traduções a serem efetuadas por uma equipe constituída por
falantes nativos das línguas português brasileiro, espanhol e inglês, veem-se produtos que
interferem na semântica de algumas informações veiculadas, ou seja, divergem-se do
texto de origem, no caso, o português brasileiro. Sabe-se que o mercado editorial está
sujeito a várias regras, dentre elas destaca-se a economicidade, o que redunda em restrição
de espaço gráfico. Entretanto, tal preceito mercadológico, ou qualquer outro que seja, não
deve ter primazia diante da verdadeira informação. As observações mostram que o campo
de trabalho da tradução pode ser promissor para profissionais com boa formação e
responsabilidade com o leitor.
Sala: Lab04
Título: A diversão de se dobrar a tradução: Les Chantefables de Robert Desnos e Jean

Wiener
Autor: Natan Schäfer
Tipo: Individual
Resumo: Última obra do poeta francês Robert Desnos, as “Chantefables”, publicados em
livro em 1945, foram musicados e populazaridas em 1955 por Jean Wiener. Nessa
comunicação, pretendo discutir algumas especificidades da tradução de canções e da
implicação da performance nesta prática, assim como a influência da música na poética
de Desnos. Diante da pluralidade da obra, a qual se baseia em jogos de linguagem e
estabelece um diálogo direto com a situação política da França em 1945, pretendo
também discutir a bitradução como uma forma oposição à ideia de melancolia tradutória,
em favor da ideia de diversão tradutória.

Sala: Lab04
Título: Língua e xenofobia em "O Velo de Ouro" de Franz Grillparzer

Autor: Everton Mitherhofer Bernardes
Tipo: Individual
Resumo: Em 1819, o escritor austríaco Franz Grillparzer (1791-1872) terminou sua
tragédia “O Velo de Ouro”, baseada no mito grego. A obra, dividida em três peças (O
Hóspede; Os Argonautas; Medeia), consiste na oposição entre os gregos e os colcos.
Enquanto os gregos se apresentam como grandiosos e eruditos, os colcos são vistos como
inferiores e bárbaros. Personificada especialmente na última parte nas personagens
Medeia (colcos) e Jasão (gregos), essa polarização não se restringe apenas ao plano da
trama: o autor cria por meio de recursos métricos e rítmicos um abismo linguístico. O
resultado é uma simulação de multilinguismo dentro da língua alemã. Escrita e encenada
em um Império Austríaco multiétnico, a peça pode ser lida como uma crítica velada às
práticas opressoras e xenofóbicas do governo habsburguiano contra os povos minoritários
do império. A partir dessas questões, será apresentado um projeto de tradução da terceira
peça (Medeia) que busca recriar no português os recursos utilizados por Grillparzer.
Sala: Lab04
Título: O intérprete de LS no contexto jurídico da atuação comunitária: as escolhas

linguísticas no texto de chegada
Autor: Marcos Luiz dos Santos Brabo
Tipo: Individual
Resumo: O atual cenário das pesquisas e estudos relacionados ao campo da tradução e
interpretação e Estudos da Tradução e Interpretação de Línguas de Sinais (ETILS) vem
tomando foco e força em instituições superiores pelo país com a inserção do sujeito surdo
em cursos de graduação e pós-graduação, mestrado e doutorado. As pesquisas se
embasam no eixo comunitário (intra-social) Pöchhacker, (2010, p. 63) e no eixo de
conferência, em eventos, palestras, seminários, fóruns e congressos. Os demais cursos
que propõem formar esse profissional no treinamento em traduzir e interpretar textos
pragmáticos (uma formação com foco para atuação na área educacional), ou seja, por
áreas de conhecimento afim, interpretação médica, interpretação educacional,
interpretação de diálogo e interpretação jurídica e do eixo de interpretação de conferência.
Em nosso estudo, iremos fazer uma abordagem sob as escolhas interpretativas no texto
de chegada, ou seja, no discurso em língua de sinais interpretado da língua meta, a língua
portuguesa. Iremos nos embasar a partir dos estudos sobre formação de tradutores e
intérpretes de língua de sinais, sobre a didática da tradução relacionado ao desenho
curricular de cursos de formação de tradutores e da atuação comunitária e de conferência
(Ferreira, 2015; Hurtado Albir, 1990; Rodrigues, 2010). O método deste estudo será
analisar uma interpretação realizada no fórum de Santa Felicidade, bairro de Curitiba-PR,
a análise se baseará nas escolhas interpretativas e tomada de decisão entre o discurso em
língua portuguesa interpretado para a língua de sinas. O objetivo é analisar quais escolhas
e construto do discurso jurídico (juridiquês) e quais problemas de interpretação podem
ser analisadas e, com isso, propor métodos para uma interpretação concisa e clara para a
comunidade surda. Além da análise da interpretação em língua de sinais, faremos relação
com o campo jurídico de Hans Kelsen (1960) sob a teoria pura do direito.

Sala: Lab04
Título: Estudos de aquisição de estruturas argumentais com causação no Português

Brasileiro (PB)
Autor: Bruna Senke Marcelino
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: A comunicação a ser apresentada tem por objetivo apresentar o trabalho de
Iniciação Científica desenvolvido entre os anos 2017 e 2018, no qual investigamos a
aquisição de estruturas argumentais no português brasileiro (PB), sob a perspectiva
semântica (SLOBIN, 1980), com foco na CAUSA, como primitivo semântico, subjacente
à causação em estruturas transitivas padrão com agente e mudança de estado, bem como
em fenômenos de causativização de verbos intransitivos, tanto inergativos quanto
inacusativos (Ferreira, 2017). A partir da gravação e transcrição de dados longitudinais,
semi-espontâneos produzidos por crianças em fase de aquisição de L1. Foram
investigados três sujeitos, E., A. e M., com idades iniciais entre 1 ano e 11 dias e 1 ano,
8 meses e 6 dias. Dentre os dados coletados, observamos dados de compreensão de
situações causais. Também observamos algumas tendências relevantes, tal qual a omissão
do argumento em estruturas causais, como em M (1;11.20), em diálogo com a
investigadora, quando ela lhe mostra uma bola que foi limpa pela irmã mais velha de M
(Dada): M. “Dada ... inpô”. Assim como a alternância de estruturas causativas, como em
A (1;8.6), em conversa com sua mãe pouco antes da hora de dormir: A. “Me dorme”. E a
causativização de inacusativos, em M. (1; 10. 5) brincando com o Mrs. Potato Head (Sr.
Cabeça de batata): M. “Aaah caî!!!” (quando derruba o brinquedo, com a entonação
elevada no final) (= Aaah derrubei). Para finalizar, durante a análise de dados localizamos
causa em 36,36% dos verbos transitivos e 2% dos intransitivos (verbos transitivos 77
ocorrências e intransitivos 48 ocorrências).

Sala: Lab06
Título: Observações sobre as relações de escopo do operador NEM em sentenças com

subordinadas adverbiais
Autor: Shehrazad Elis Ramos Daoud
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Este trabalho tem como objetivo observar as diferentes relações de escopo
estabelecidas na negação com NEM (adverbial) e NEM (conjunção de coordenação) em
sentenças com subordinadas adverbiais do português brasileiro, comparando-as
diretamente com dados com NÃO. Em português, as diferentes relações de escopo do
operador negativo NÃO podem desencadear ambiguidade de leitura em construções com
orações subordinadas em posição de adjunto, a exemplo de (i) ‘A Mariana NÃO fechou
a janela porque está ventando’, que pode apresentar as seguintes leituras: (i’) ‘É porque
está ventando que a Mariana não fechou a janela’, em que o predicado é negado e o
adjunto é afirmado, e (i’’) ‘A Mariana fechou a janela, mas não foi porque está ventando’,
em que somente o adjunto é negado. Nesta apresentação, tentaremos demonstrar que
apenas NEM (conjunção de coordenação) pode ter alcance sobre esse tipo de adjunto, de
modo que dados com NEM (adverbial), como (ii) ‘A Mariana NEM fechou a janela
porque está ventando’, não apresentam a referida ambiguidade. Argumentaremos que
NEM (adverbial) é um operador de foco de tipo escalar, o que permite esboçar uma
descrição em que se diferencie seu comportamento sintático em relação aos de NÃO e
NEM (conjunção de coordenação).

Sala: Lab06
Título: Breve estudo sobre o fenômeno do Rotacismo em falantes do município de

Matinhos, Paraná
Autor: Amanda Gonzales da Silva e Camilla Soto Nater
Área: Linguística
Tipo: Individual
Resumo: Desenvolvido entre os meses de maio a junho de 2015, durante a disciplina de
Linguística III, a presente pesquisa quali-quantitativa procurou analisar o fenômeno
linguístico do rotacismo em uma amostra de 14 participantes adultos escolhidos
aleatoriamente, na faixa etária dos 30 aos 60 anos de idade, nativos do município de
Matinhos (PR), com ensino fundamental completo. Para tanto, a fala de um dos locutores
da Rádio Ativa FM de Matinhos (85,6 MHz) foi gravada, para que os ouvintes pudessem
perceber o rotacismo na fala do locutor. Ao analisarem qualitativamente a fala do
apresentador, respondendo a um questionário sociolinguístico, suas falas foram gravadas
e transcritas quando do momento das respostas apresentadas, para que fosse feita uma
nova análise – quantitativa – sobre a presença do rotacismo na fala desses indivíduos e
como os participantes avaliavam a presença do fenômeno na fala do locutor. Os resultados
obtidos comprovam que o rotacismo ainda é, como se previa, um fenômeno
estigmatizado, já que 64% dos participantes considerou aceitável por aproximar o locutor
de seu público, contra 46% que acredita que o fenômeno representa a “aniquilação da
língua portuguesa.

Sala: Lab06
Título: Sob o signo da província: metapoética e imaginário local na literatura paranaense

contemporânea
Autor: Marco Aurélio de Souza
Tipo: Individual
Resumo: O trabalho aborda a emergência de um imaginário literário – aqui concebido
como uma ótica e um recorte específico do fenômeno literário, conformado num conjunto
de imagens que transmitem sentidos e significados sobre uma literatura particular e seu
desenvolvimento histórico – na literatura paranaense contemporânea, analisando, para
isso, o modo como uma metapoética de ordem local aparece num conjunto de textos
literários de autores como Miguel Sanches Neto, Roberto Gomes, Marcio Renato dos
Santos e Rodrigo Madeira. Dialogando com as considerações críticas de Fernando
Cerisara Gil e Ademir Demarchi, o trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado
centrada no papel que o jornal Nicolau possui dentro da história literária do Paraná. A
consolidação de um imaginário literário local é relacionada, neste sentido, com a
formação de tradição e o esforço memorialístico desempenhado pelo periódico que, em
âmbito regional, estabelece a interlocução crítica e criativa entre diferentes gerações de
escritores paranaenses, trabalhando em prol da configuração de um sistema literário
regional, ainda que incipiente.

Sala: Lab03
Título: A eliotização na obra de Matilde Campilho

Autor: Giuliana Borges Roballo
Tipo: Individual
Resumo: Matilde Campilho é uma das grandes vozes contemporâneas da poesia de
Portugal, destaque na FLIP de 2015 e muito evidenciada ao falarmos de mulheres poetas
do século XXI. Este trabalho tem como objetivo aproximar e afirmar a influência do
inglês T.S.Eliot na primeira obra da lusófona: “Jóquei”. Por meio da leitura de fragmentos
do livro e análise desses, serão destacadas diversas referências e menções a objetos da
cultura popular ou de massa a fim de mostrar a mitologia criada por Campilho, que
aproxima suas palavras do homem pós-moderno, utilizando-se de um aspecto eliotizado
de citações para tal.

Sala: Anfi 1000
Título: Cecília Meireles e Omar Kháyyám

Autor: Prof. Erion Marcos do Prado
Tipo: Individual
Resumo: Cecília Meireles, uma das mais importantes vozes da literatura brasileira,
acreditava que a arte deveria inovar sem romper completamente com as noções estéticas
que a antecediam, concepção que gerou uma produção artística que ocupou um lugar
singular na literatura brasileira, pois Cecília não partilhou dos ideais artísticos pregados
pelos modernistas da primeira fase, que queriam romper completamente com as escolas
anteriores. Ela esteve muito mais do lado dos poetas espiritualistas do grupo Festa, que
buscavam no simbolismo e no Oriente os motivos de sua criação artística. Cecília foi a
poeta do intemporal e do imaterial. Sua poesia tratou, sobretudo, da brevidade da vida e
da desolação do homem diante do seu destino inevitável, herança da religiosidade oriental
que sempre buscou como ferramenta para compreender os mistérios da existência
humana; aí ela encontrou outra forma de lidar com o trágico destino do homem. E dentre
as figuras orientais que aparecem em sua obra, é com Omar Kháyyám, poeta persa, autor
dos Rubáiyát, que ela partilha o panteísmo e o imediatismo. É a relação entre Cecília e
Omar Kháyyám que será discutida aqui a partir da análise do poema “3° motivo da rosa”.

Sala: Anfi 1000
Título: Nem Brás Cubas, nem Lobo Neves: Virgília

Autor: Dener Gabriel Ferrari
Tipo: Individual
Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa qualitativa de cunho
bibliográfico, que possui como principal objetivo analisar a personagem Virgília,
principal figura feminina do romance “Memórias póstumas de Brás Cubas”, obra esta que
inaugurou o Realismo no Brasil e foi publicada, em 1881, por Joaquim Maria Machado
de Assis. Ao longo deste trabalho será demonstrado que Virgília é uma figura feminina
forte e que, por algumas vezes, rompe com o patriarcalismo vigente na sociedade
brasileira. Porém, a personagem acaba cedendo a essa ordem social, haja visto que seu
maior objetivo era ascender socialmente. Em seu último encontro com o protagonista,
Virgília aparenta arrepender-se de ter cedido à busca pelo status social e, por isso, ter
deixado de lado a relação com Brás Cubas. O referencial teórico a ser utilizado na análise
constitui-se principalmente de Candido (2010; 2011), D’Incao (2012), Sarmento (2008)
e Xavier (2005).

Sala: Lab04
Título: Mário de Sá-Carneiro e Álvaro de Campos: Diálogos em torno do suicídio

Autor: Letícia de Oliveira Galvão
Tipo: Individual
Resumo: Sob a luz da obra O mito de Sísifo, escrita pelo teórico francês Alberto Camus,
procura-se analisar de que forma o suicídio está presente na lírica portuguesa a partir do
uso dos poetas Mário de Sá-Carneiro e Álvaro de Campos. Dessa forma, o intuito é fazer
com que os estudos de Camus iluminem a pesquisa ao repensarmos como a vida de Sá-
Carneiro influiu diretamente em suas produções, as quais também refletem em Campos,
heterônimo pessoano que apresenta ao leitor um desejo maior pelos mistérios da morte.
Neste caso, a evocação da morte, elaborada por ambos, torna-se centro de suas
necessidades de escapar da vida que os desconsola, fortalecendo seus anseios pelo
suicídio.

Sala:
Título: Fernando Pessoa e Fiama H. P. Brandão: As paisagens do passado

Autor: Letícia de Oliveira Galvão
Tipo: Individual
Resumo: Ao observarmos as transformações da tradição literária de Portugal no século
XX, este trabalho visa analisar como a poesia toma para si um papel fundamental na
perpetuação do passado deste país, observando assim, como a sua construção histórica se
reflete nas produções de dois poetas desse século. Para tanto, será de grande utilidade
como base dessa pesquisa as obras” Mensagem”, de Fernando Pessoa, publicada em
1937, e que fora exaltada como símbolo nacionalista e, também, o livro “Barcas Novas”
(1967), de Fiama Hasse Pais Brandão, no qual momentos de importância na história
lusitana são retratados de maneira crítica, sem devaneios. Nota-se, durante a análise, que
houve uma mudança na constituição lírica do tradicionalismo português, no qual ambos
os autores acabam por trazer o mito como forma de se refletir sobre a realidade que
compartilharam: o Estado Novo. Por fim, espera-se que fique aparente o quanto o mito,
como forma simbólica, torna-se essencial para se repensar a tradição portuguesa de
glorificar seus atos passados.

Sala: Lab03
Título: Memorial do Convento: o realismo e o mágico

Autor: Amarilis Virginia Ferreira e Maria Antônia Alves Meyer
Tipo: Individual
Resumo: Em 1982, José Saramago publicou uma de suas principais obras: o romance
histórico “Memorial do Convento”. O livro pode ser caracterizado como pertencente ao
realismo mágico na medida em que insere sua trama num passado histórico
detalhadamente construído, mas utiliza de certas estratégias para dessacralizar a narrativa
tradicional e simultaneamente promover duras críticas sociais pertinentes às sociedades
tanto do século XVIII quanto do XX. Saramago trabalha com a problemática da
ficcionalização da história. Nesse contexto, o realismo mágico atua como estratégia de
transgressão de valores, possibilitando um novo olhar sobre a realidade, agora ampliada
pela inserção de elementos fantásticos, que provocam um olhar crítico sobre a realidade
retratada. Propõe um descentramento, uma mudança de foco dentro da própria narrativa,
com o objetivo de desestabilizar o discurso que é comum, o discurso dominante, que só
aceita um ponto de vista e, consequentemente, exclui vozes que estão à margem daquilo
que é considerado oficial. Para se atingir o objetivo deste trabalho de descrever os
aspectos que enquadram a obra, por um lado, numa estética realista, por outro, fantástica,
foram essenciais os estudos de Todorov (1977), de Freire e Früh (2011) e de Lopes
(2011).

Sala: Lab03
Título: Os Tambores Silenciosos e o Novo Romance Histórico

Autor: Alencar Guth
Tipo: Individual
Resumo: Na segunda metade do século XX, a América Latina viu surgir uma nova
tipologia do romance histórico. A partir disso, Seymour Menton (1993) analisou algumas
obras publicados na época, delineando seis traços que podem caracterizar o que chamou
de Novo Romance Histórico. Com base nesse trabalho, analisamos a obra “Os Tambores
Silenciosos”, do escritor Josué Guimarães, como objeto do trabalho de conclusão de curso
que ainda está sendo realizado. O romance, publicado em 1977, retrata a década de 1930
em uma cidade fictícia do interior do Rio Grande do Sul, constituindo-se de um espaço
que mescla o real e o maravilhoso. Por meio dos traços indicados pelo teórico norte-
americano, propomos uma análise acerca do contexto histórico que a narrativa retrata – e
como o representa –, bem como do momento em que se insere quando publicada. Para
isso, procuramos dialogar com outros conceitos, como a paródia e a carnavalização de
Bakhtin, a utopia e as heterotopias de Foucault, entre outros, a fim de construirmos uma
possível leitura da obra.

Sala: Lab03
Título: Literatura, exílio e moda: exclusão e (re)construção da identidade através da
roupa
Autor: Francieli Lubina Kraiczek
Tipo: Individual
Resumo: Neste trabalho pretendemos realizar uma leitura da novela “O capote” (1842),
do escritor russo Nikolai Gogol, e do conto “O espelho” (1882), de Machado de Assis,
buscando evidenciar a ideia de roupa como uma forma de exílio dos/para os personagens
principais das obras. Nesta análise, retomaremos o conceito de exílio, sendo o exílio no
sentido de marginalização/exclusão social do sujeito e no sentido do sujeito ser o exílio
em si. Além disso, trataremos também da busca dos personagens por uma identidade
distinta através da roupa que vestem. Esta noção de roupa como exílio pode ser aplicada
tanto à novela gogoliana, quanto ao conto machadiano, pois os personagens Akaki e
Jacobina, respectivamente, acabam vivenciando essas formas de exílio acima citadas e,
consequentemente, a (re)construção de suas identidades, por conta da relação de ambos
com suas vestimentas. Além de tratar das questões de exílio, também evidenciaremos
neste trabalho a possibilidade de relacionar a literatura, a identidade e a moda – áreas
aparentemente distintas, mas que possuem muita coisa em comum.

Sala: Lab04
Título: A Modernidade de um Jeca: recepção crítica da obra lobatiana

Autor: Vanessa de Paula Hey
Tipo: Individual
Resumo: No âmbito da produção de crítica literária brasileira, não é hábito associar o
nome do escritor Monteiro Lobato ao termo “moderno” – ou ao próprio movimento
modernista – sem que um longo debate seja levantado. De um lado, pela repercussão da
posição assumida pelo autor quanto à exposição de Anita Malfatti, em 1917; de outro,
por sua produção regionalista, lida por muitos críticos como obras secundárias, seja por
seu caráter interpretado como paisagístico, e/ou pela representação do sertanejo
compreendida como caricatural. Desta forma, o presente trabalho ocupa-se da análise da
recepção crítica da obra do escritor Monteiro Lobato no que diz respeito ao seu lugar na
modernidade e no movimento modernista.

Sala: Lab04

Caderno de Resumos 2018

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CADERNOS DE RESUMOS

XX SEMANA DE LETRAS DA UFPR

Amanda Belardo da Silva

Início das comunicações coordenadas e/ou individuais:

Título: Ficção especulativa e ecocrítica

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: A fala como Sistema Adaptativo Complexo: pistas de dados acústicos de

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: “The yellow wall-paper” de Charlotte Perkins-Gilman: autobiografia, discurso,

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: A Prosa Literária Brasileira dos anos 1920

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: A Prática Alternativa de Ensino de Língua Polonesa no Projeto “Licenciar”

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Data e Horário de Apresentação: 09/05/2018 noite

Título: Variação fonético-fonológica e expressão de intensidade na libras

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Título: A questão do leitor no romance Os detetives selvagens de Roberto Bolaño

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: À procura do bem comum em O Príncipe, de Nicolau Maquiavel

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: Aspectos da tradição oral africana: o poder sobre os ensinamentos

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: Segmentos: História e literatura no romance Leite derramado de Chico Buarque

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: O poeta e a poesia na República Platônica

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: Receptus Amans: notas sobre um topos incomum

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: Homoerotismo na Obra de Safo de Lesbos

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Título: Em foco: comunidade de prática, os estudos da aquisição de segundas línguas e

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 manhã

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 tarde

Título: As palavras e as peças: como um inglês desvendou a origem do jogo de xadrez

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 tarde

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 tarde

Título: O divino nas narrativas Ainu

Título: A literatura infantil como forma de resistência

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Título: Caçadas de Pedrinho: Monteiro Lobato e uma aproximação psicanalítica dos

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Título: O sublime na literatura

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Título: Revisionismo histórico e desmitificação: notas sobre La Soledad del General, de

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Título: Édipo de Sêneca: tradução rítmica e performance

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Título: Um revérbero bom e belo: a arte de Ernst Herbeck, poeta esquizofrênico

Data e Horário de Apresentação: 07/05/2018 noite

Título: A cena da escritura na literatura contemporânea

Título: Vozes da (anti) resistência na Literatura Portuguesa

Título: Libras inter (multi-trans) disciplinar

Título: Elaboração, pilotagem e avaliação de uma unidade didática de PLE baseada na

Título: Inteligência Artificial e Educação

Título: Centros de idiomas e seus respectivos testes de nivelamento em contexto de

Título: Língua(gem) nos documentos de ensino de língua portuguesa no brasil: algumas