ensinando com

sucesso
Orientações Para o Professor

fascículo 16
12 QUESTÕES IMPORTANTES
QUE SÃO RESPONDIDAS PELO
PLANEJAMENTO

C
omo você viu até agora,
planejar envolve decisões,
escolhas e atitudes da parte
do professor, as quais deter-
minam em grande medida o sucesso do
aprendizado do aluno. Na verdade, um
bom planejamento da lição da Escola Sa-
batina oferece resposta apropriada para
doze perguntas importantes, que são lis-
tadas e explicadas a seguir.
}1. O que vou ensinar?
Essa pergunta tem a ver com o conte-
údo a ser abordado. O ponto de partida,
claro, é a lição da Escola Sabatina, que
se fundamenta na Bíblia. Entretanto, isso
não significa que o professor não deva
procurar outras fontes bibliográficas que
possam enriquecer o tema a ser apresen-
tado. Com tanta informação disponível
em livros e na internet, é necessário que
o conteúdo seja fortalecido por boa pes-
quisa.
}2. O que os alunos vão apren-
der?
Essa pergunta refere-se aos objetivos,
os quais, como já dissemos, precisam ser
específicos e redigidos em termos do que
o aluno vai fazer, sendo também claros e
passíveis de avaliação.
}3. Quais as atividades de ensi-
no da minha classe?
Aqui estamos tratando das ações, do
fazer. As boas atividades possibilitam
que os estudantes interajam intensa-
mente, facilitando o aprendizado; além
do que atividades variadas atingem
mais tipos de alunos. Por isso, as ativi-
dades devem reprensentar diferentes
níveis de interesse e habilidades.
}4. Que recursos eu usarei na
minha aula?
Em todo ensino precisamos usar
materiais – objetos, coisas – através dos
quais os alunos se envolvem na apren-
dizagem. Um professor que utiliza ape-
nas o discurso pode cansar o aluno, im-
pedindo e até atrapalhando um maior
aproveitamento da lição.
}5. Que estratégia eu usarei
para motivar os alunos a se envol-
verem?
Estratégia é uma técnica, uma ma-
neira de conduzir a aula, e pode envol-
ver atividades em grupo, duplas, trios,
ou um debate do tipo “júri simulado”.
 }6. Como arrumarei a sala?
Cuidar do espaço físico é uma ótima
maneira de criar um ambiente adequado
ao ensino-aprendizado. O arranjo da sala,
os quadros, figuras e mapas usados ensi-
nam tanto quanto as palavras.
}7. Que perguntas eu farei?
Dialogar é uma excelente maneira de
aprender. E o diálogo fica mais produtivo
quando são feitas perguntas inteligentes,
que permitem pensar com profundidade
sobre um tema. As perguntas podem ser
informativas, analíticas, pessoais, etc.
}8. Que escolhas farão os alunos,
como resultado da aula?
Uma boa lição precisa colocar os alu-
nos diante de decisões sérias, de ordem
ética, moral e espiritual. Por isso, é neces-
sário planejar cuidadosamente as deci-
sões oportunas a serem feitas, em decor-
rência do estudo da semana, pois se não
houver nenhuma decisão a ser tomada,
provavelmente o tema apresentado não
foi relevante e nem necessário.
}9. Que instruções e orientações
eu darei?
No processo da aula, o professor pre-
cisa oferecer instruções e orientações aos
alunos, que tem a ver diretamente com o
assunto estudado ou com questões práti-
cas decorrentes do estudo, como família,
educação dos filhos, relacionamento, etc.
É necessário pensar sobre isso, especial-
mente quando o tema da lição permite
que o professor assuma o papel de con-
selheiro.
}10. Como reagirei quando o alu-
no se manifestar?
Quando se pratica um ensino demo-
crático, que implica na participação ativa
dos membros da classe, pode ocorrer que
alguns alunos se manifestem de modo
inconveniente ou até mal-educado. Nes-
sas horas, é necessário que o professor
tenha postura adequada, madura, con-
trolando suas emoções, não permitindo
que o clima “esquente” devido a alguma
discussão. E para que isso ocorra, o pro-
fessor deve pensar e planejar sua postura,
a fim de que não seja pego de surpresa
por qualquer situação, mesmo porque a
maneira como o líder da classe conduz
uma situação desagradável estimula a
participação ou não do aluno, assim
como ajuda sobremaneira no estabeleci-
mento de um clima emocional adequado
à aprendizagem.
 }11. Como saberei que os alunos
aprenderam?
Como professores da Escola Sabati-
na, lidamos com conteúdo “eterno”; isso
é algo muito sério, e exige uma postura
de total responsabilidade. E se lidamos
com um conteúdo “eterno”, naturalmen-
te devemos ensinar a fim de que a classe
aprenda. E como saber que as pessoas
aprenderam? Como saber que todo es-
forço no estabelecimento de um clima
emocional adequado à aprendizagem
valeu a pena? Simples: mediante uma
avaliação. Trataremos desse assunto num
capítulo especifico à frente; mas por ora
devo dizer o seguinte: é necessário que o
professor se certifique se está ocorrendo
o devido aprendizado na classe; é neces-
sário saber se os objetivos estão sendo
alcançados. E o planejamento das ações
inclui avaliação. Afinal, se somos respon-
sáveis por pregar o evangelho e por for-
talecer o conhecimento doutrinário de
nossos irmãos, precisamos saber se isso,
de fato, está ocorrendo.
}12. Que valores ensinarei?
Durante a classe da Escola Sabatina,
nossa função primordial como professo-
res não é meramente transmitir um con-
teúdo; acima de tudo, nós professores e
professoras somos agentes usados pelo
Espírito Santo para formar e transformar
pessoas. O planejamento nos permite ter-
mos clareza dessa tarefa, possibilitando
que selecionemos os valores adequados
ao tema estudado: respeito, reverência,
bondade, pureza, estudo, disciplina, etc.