´´2017, Centenario de la Promulgación de la Constitución de los Estados Unidos

Mexicanos y de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Puebla”

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
DE XICOTEPEC DE JUÁREZ

C urso de Preparación para

PLANEA MS 2017

Proyecto propuesto por:

M. en C. RANDOLFO ALBERTO SANTOS QUIROZ
 Índice general

Índice general 1

1 Presentación 3
1.1. Características de la prueba Planea Educación Media Superior . . . . . 4
1.2. Estructura de la prueba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3. Aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 Curso-Taller 7
2.1. Distribución y organización del Curso-Taller . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.2. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1
 1
Capítulo
Presentación

Del 12 al 14 de abril del 2016 se llevó a cabo la aplicación de la prueba Planea Media
Superior a una muestra de alumnos de cada una de las 14,784 escuelas de educación
media superior del país, de carácter público, federal y estatal, planteles particulares
con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (REVOE) otorgado por la SEP o
por las entidades federativas; así como en instituciones de carácter autónomo y en
sus escuelas particulares incorporadas. Lo anterior con el propósito de conocer en
qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales
al término de la educación media superior, en dos áreas de competencia: Lenguaje y
Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.

Es importante recordar que, aunque el perfil de la prueba Planea Media Superior

está alineado a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que es-
tablece las competencias disciplinares básicas características del perfil del egresado
del bachillerato, los resultados obtenidos NO son comparables con los de la prueba
ENLACE Media Superior.

Con la primera aplicación de Planea realizada en 2015, se estableció una línea base
a partir de la cual se podrán hacer comparaciones entre dicho resultado y el obtenido
por cada escuela, en esta segunda aplicación de Planea. Cabe señalar que las com-
paraciones válidas son únicamente las que realiza un plantel contra sí mismo. No son
válidos los comparativos entre diferentes escuelas de manera descontextualizada, ni
aquellas que deriven en un juicio acerca de la calidad docente.

Planea Media Superior está diseñada para ofrecer a padres de familia, estudian-
tes, maestros, directivos, autoridades educativas y sociedad en general, información

3
específica sobre el logro académico de las escuelas y, utilizada adecuadamente, cons-
tituye un potente instrumento que puede contribuir a mejorar la calidad de la educa-
ción.

1.1. Características de la prueba Planea Educación Media Superior

Es una prueba objetiva y estandarizada.
Está alineada al Marco Curricular Común, en particular a los campos disciplina-
res asociados con las competencias de Lenguaje y Comunicación (Comprensión
Lectora) y Matemáticas.
Está conformada por 110 reactivos de opción múltiple, 50 que evalúan Lenguaje
y Comunicación (Comprensión Lectora) y 60 de Matemáticas.
Es una prueba criterial que NO está diseñada para derivar conclusiones al res-
pecto del desempeño de las escuelas o los docentes.
Sus resultados NO deben tener consecuencias académicas o de otro tipo para
los estudiantes, sus escuelas o los docentes.
Es una prueba de diagnóstico, NO es una prueba de selección para el ingreso a
instituciones de Educación Superior.
Presenta resultados contextualizados recuperando la información de los cues-
tionarios de contexto que se aplican a la muestra nacional, mismos que incorpo-
ran la evaluación de habilidades no cognitivas relacionadas con la convivencia
escolar.

Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora)

Se incluyen en la prueba cuatro tipos de textos para evaluar los siguientes proce-
sos: extracción, interpretación y reflexión.

Matemáticas
Se evalúan los procesos de reproducción, conexión y reflexión en los siguientes
contenidos matemáticos: cantidad, cambios y relaciones, espacio y forma.

1.2. Estructura de la prueba

Como parte del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), la
prueba Planea MS evalúa el desempeño de los alumnos del último grado de bachille-
rato en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora)
y Matemáticas.

Planea MS retoma la estructura de la prueba y los contenidos que determinaron

los Comités Académicos encargados del diseño y construcción de ENLACE MS.
 La evaluación del área de Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) explo-
ra la capacidad del alumno para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar
y utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus funciones y
sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir
nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad.

Área de evaluación: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora)

Contenido Número de reactivos por grupos de procesos cognitivos
(Aspecto
evaluado) Extracción Interpretación Reflexión y Evaluación Total
Argumentativo 4 5 6 15
Narrativo 3 7 5 15
Expositivo 5 7 3 15
Apelativo 2 2 1 5
Total 14 21 15 50

La evaluación del área de Matemáticas explora la capacidad para identificar,

interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo uso
de su creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita solucionar
problemas cuantitativos, con diferentes herramientas matemáticas.

Área de evaluación: Matemáticas)

Contenido Número de reactivos por grupos de procesos cognitivos
(Aspecto
evaluado) Reproducción Conexión Reflexión Total
Cantidad 6 7 7 20
Espacio y forma 6 8 6 20
Cambios y relaciones 5 8 7 20
Total 17 23 20 60

1.3. Aplicación
La prueba Planea MS se aplica a una muestra de alumnos que cursan el último
grado de Educación Media Superior de cada una de las instituciones educativas de
carácter público, federal y estatal, en los planteles particulares con Reconocimiento
de Validez Oficial de Estudios otorgado por la SEP o por las entidades federativas,
así como en las instituciones de carácter autónomo y en sus escuelas particulares
incorporadas que manifiesten interés en participar.
 Con el propósito de mejorar la estrategia de aplicación, así como de garantizar
que ésta se realice en condiciones homogéneas en todo el país y contribuir a obtener
resultados satisfactorios en el área de Matemáticas, la Universidad Tecnológica de
Xicotepec de Juárez a través de la academia de Matemáticas propone:

Curso-Taller de apoyo para mejorar el desempeño y la preparación académica

en el área de Matemáticas de los alumnos de bachillerato de nuestra región.
Evaluación diagnóstica,y
Evaluación de desempeño al finalizar el Cuso-Taller, utilizando herramientas de
Tecnologías de la Información.
 2
Capítulo
Curso-Taller

La propuesta de la creación de la Academia de Matemáticas ante la Dirección Aca-

démica de La UTXJ requiere docentes con un importante conocimiento curricular, así
como de su propio campo de conocimiento y de la naturaleza de las nuevas deman-
das de los jóvenes que se incorporan a los diferentes Planes Académicos de la UTXJ;
por ello el trabajo colegiado podrá organizarse por campos disciplinarios, materias,
capacitaciones para el trabajo, actividades paraescolares, líneas de orientación curri-
cular, y/o grupos correspondientes a componentes formativos: básico, propedéutico
y profesional. Lo cual requiere también, que Programas Educativos de la UTXJ a tra-
vés de sus directivos, permitan poner en práctica y encaucen los conocimientos y la
creatividad de los docentes en el trabajo colegiado.

Se sabe que en fechas próximas los bachilleratos del municipio de Xicotepec ten-
drán que presentar la evaluación PLANEA MS-2017, por lo que se invita a los directores
de las Instituciones de Educación Media Superior, a participar con los interesados en el
Curso-Taller hacia PLANEA MS-2017 en el área de Matemáticas, con el fin de asesorar
a los alumnos que cursan el sexto semestre de EMS, además de realizar un simula-
cro de evaluaciones al estilo PLANEA MS-2017 en el área de Matemáticas utilizando
herramientas de Tecnologías de la Información.

La evaluación en el área de Matemáticas explorará la capacidad que tiene el ba-

chiller para identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente el
entorno, haciendo uso de la creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le
permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas matemáti-
cas.
Se elaboró un manual hacia PLANEA MS-2017, con el objetivo de ayudar al alumno

7
que cursa el sexto semestre como apoyo para mejorar su desempeño y la preparación
académica, por lo que está compuesto de ejercicios que explorarán, el dominio de ha-
bilidades cognitivas en el área Matemáticas, lo que implica que como estudiante, pue-
da comprender y aplicar el conocimiento, reconocer y resolver problemas, relacionar,
diferenciar y desarrollar la creatividad y la imaginación, entre otras habilidades.

2.1. Distribución y organización del Curso-Taller

La distribución de Curso-Taller para PLANEA MS-2017, estará considerando tres
bloques: BI: Cantidad (aritmética), BII: Espacio y forma (geometría) y BIII: Cambios
y relaciones (álgebra) de acuerdo al contenido temático.
Se integrarán seis grupos formados por 25 alumnos distribuidos de manera alea-
toria considerando a todos los alumnos de los bachilleratos participantes se utilizarán
aulas de las instalaciones de la UTXJ, en sus diferentes Programas Educativos.
Las evaluaciones de diagnóstico y cierre se realizaránn en el los laboratorios de las
instalaciones de la UTXJ de manera simultánea al inicio y al cierre de las actividades
programadas en dos viernes consecutivos.
El horario que se muestra, aplicará de la misma manera para los 2 días que se
acuerden (fechas por confirmar). Es una propuesta que se somete a consideración de
la Academia de Matemáticas, los Programas Educativos y Dirección Académica.

Primer Viernes
Hora Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
8:00 - 9:00 Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
9:00 - 10:00 Bloque I Bloque I Bloque II Bloque II Bloque III Bloque III
10:00 - 10:40
10:40 - 11:00 Receso
11:00 - 12:00 Bloque III Bloque III Bloque I Bloque I Bloque II Bloque II
12:00 - 13:00
13:00 - 14:00 Bloque II Bloque II Bloque III Bloque III Bloque I Bloque I
14:00 - 15:00
 Este sería el último día del curso.

Segundo Viernes
Hora Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
8:00 - 9:00 Bloque I Bloque I Bloque II Bloque II Bloque III Bloque III
9:00 - 10:00
10:00 - 10:40 Bloque III Bloque III Bloque I Bloque I Bloque II Bloque II
10:40 - 11:00 Receso
11:00 - 12:00 Bloque III Bloque III Bloque I Bloque I Bloque II Bloque II
12:00 - 13:00 Bloque II Bloque II Bloque III Bloque III Bloque I Bloque I
13:00 - 14:00
14:00 - 15:00 Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Bloque I: Cantidad (Aritmética)

Bloque II: Espacio y forma (Geometría)

Bloque III: Cambios y relaciones (Álgebra)

Se consideran 6 profesores facilitadores, distribuidos dos por cada bloque.

2.2. Resultados
Los datos obtenidos en el simulacro de evaluaciones se entregarán a los directo-
res de los planteles participantes, al finalizar los procesos informáticos en los cuales
los candidatos participaron, para su información y análisis posterior tomando las de-
cisiones conducentes.