UNIDAD 3

SEGUNDO GRADO
SESIÓN 09

Leemos para conocer el

derecho a la educación
 Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para señalar la secuencia
de hechos de un texto, así como emitir su
opinión en relación con su contenido.

Antes de la sesión
Copia en un papelote el texto que te proponemos:
“Martina va a la escuela”.
Revisa la página 18 del libro de Personal Social.
Prepara los números para colocarlos en el texto de
acuerdo a la secuencia.
Prepara el cuadro para la ubicación de los hechos
que se presentan en el texto.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto “Martina va la escuela”
Papelotes
Plumones gruesos de colores
Cinta masking tape o limpia tipos
Libro de Personal Social, página 18.
84
 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende Identifica Reconstruye la secuencia de un texto
críticamente información en de estructura simple, con imágenes y
textos escritos diversos tipos de sin ellas.
de diverso tipo textos según el
y complejidad propósito.
según variados Reflexiona sobre la Opina sobre las acciones de los
propósitos de forma, contenido y personajes y los hechos en textos de
lectura. contexto del texto. estructura simple, con o sin imágenes.

Momentos de la sesión

Inicio
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre el derecho al buen trato que
15
trabajaron en la sesión anterior. Coméntales que así como ellos tienen
minutos el derecho a recibir buen trato, también deben tratar con respeto y
afecto a sus compañeros y familiares.
Pídeles que observen las imágenes del libro de Personal Social, página

18, dales indicaciones para que resuelvan la primera actividad: Observar

las imágenes y señalar con cuál de los textos se relaciona cada una.
Conversa con los estudiantes: ¿Qué derecho promueve que asistamos

a la escuela? ¿Para qué asistimos a la escuela? Anota las respuestas de

los estudiantes en un papelote.

Desarrollo
 Antes de la lectura
60
minutos
En grupo clase
Invítalos a leer el recuadro que aparece en la página 18 del libro
de Personal Social y dialoga con ellos y ellas: ¿Cuál es nuestro
derecho? ¿Cuál es nuestra responsabilidad?
Coméntales que para profundizar en este derecho vamos a leer
un texto. Preséntales el texto "Marta va a la escuela", en un
papelote y dale una copia para cada estudiante.
85
 Pídeles que lean el título y comenten de qué creen que tratará.
También puedes leer o pedirles que lean algún fragmento del
texto para que planteen sus hipótesis. Recuerda que es
importante registrar las hipótesis en la pizarra o en un papelote,
para comprobarlas durante o después de la lectura.

Durante la lectura

Dales indicaciones para que lean el texto en silencio, luego realiza

una lectura en voz alta o en cadena según te parezca conveniente
de acuerdo al grupo de estudiantes con quienes trabajas.

Después de la lectura

Dialoga con los estudiantes sobre el texto que han leído: ¿Qué
actividades realiza Marta durante el día? ¿Qué es lo primero que hace
Marta cuando llega con su mamá al puesto del mercado? ¿Marta puede
hacer sus tareas? ¿Qué hace Marta después de hacer sus tareas?
Puedes proporcionarles un cuadro donde los niños y las niñas
coloquen de manera ordenada los hechos 1 al 4, según corresponda.
Marta ayuda a
su mamá a Marta colabora
preparar ricos en la limpieza y
sándwich, hace sus tareas.
café, etc.

Marta participa
Marta
en la
almueza y se
preparación
alista para ir a
del menú para
la escuela.
el almuerzo.
86
 Puedes orientar a los estudiantes para que organicen la
secuencia de acciones que se presenta en el relato. Puedes
entregarles números del uno al cuatro para que los niños
coloquen al margen derecho del texto, según corresponda.

Marta va a la escuela
Marta es una niña alegre y juguetona, está en segundo grado.
Ella va contenta a la escuela porque aprende muchas cosas,
su maestra es muy buena y juega con sus amigos.
Cada mañana, muy temprano, va con su mamá al puesto de
mercado donde trabaja y ayuda a su mamá a preparar y
vender ricos jugos, sádwich y café.
Luego, colabora con la limpieza del lugar y hace sus tareas.
Al medio día, cocina junto con su mamá un rico menú que se
ofrece en el puesto. Luego de almorzar, rápidamente se alista
para ir a la escuela.

Dales oportunidad para que opinen libremente a partir de lo que

han leído en esta sesión: ¿Crees que en Marta se respeta el
derecho a la educación? ¿Por qué?

Esta será una ocasión para que se promueva la discusión

y el diálogo entre los niños y las niñas, así como el
respeto a las opiniones ajenas. Ten en cuenta que lo más
importante es que estas estén fundamentadas. Algunos
niños dirán que sí se cumple el derecho porque va a
la escuela, puede hacer sus tareas; otros dirán que no
porque trabaja colaborando con su mamá y no tiene un
ambiente adecuado para hacer sus tareas. Debes
promover que las opiniones de los niños y las niñas se
establezcan en relación con la información del texto.
87
 Puedes organizar la participación de los niños y las niñas en una tabla:
Sí se respeta porque... No se respeta porque...
Va a la escuela. Trabaja colaborando con su mamá.
Puede hacer sus tareas. No tiene un ambiente adecuado para
hacer sus tareas.

Cierre (Valoración del aprendizaje)

Comenta cómo a partir de la lectura de un texto podemos emitir una

opinión sobre su contenido.

10 Haz un recuento de los derechos que han conocido hasta ahora y en
minutos qué consiste cada uno.
bajar en casa

Tarea a tra

Plantea a los niños y las niñas que dibujen y

comenten brevemente situaciones de su vida en
las que se cumpla el derecho a la educación.
 UNIDAD 3
Anexo 1
SESIÓN 09
Segundo Grado

Marta va a la escuela
Marta es una niña alegre y juguetona, está en
segundo grado. Ella va contenta a la escuela porque
ahí tiene amigos, su maestra es muy buena y aprende
muchas cosas.
Cada mañana muy temprano, Martha va con su mamá
al mercado para ayudarla a preparar y vender ricos
jugos, sándwich, café, etc.
Luego, ayuda a su madre a limpiar y hace sus tareas.
Al medio día, colabora con su mamá, para cocinar
el rico menú que se ofrece en el puesto. Luego de
almorzar, rápidamente se alista para ir a la escuela.
88
 Anexo 2 UNIDAD 3
Segundo Grado
SESIÓN 09
LISTA DE COTEJO
Competencias:
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
 Comprende diversos tipos de textos

Representa Reconstruye Opina sobre

Establece la secuencia las acciones

Nombres y el contenido

Observaciones
diferencias de un texto de los
apellidos de los del texto
entre las de estructura personajes
niños a través
situaciones simple, con y los hechos
de otros
que observa imágenes y en textos de
lenguajes
en las sin ellas. estructura
(gráfico,
imágenes. simple, con o
plástico).
sin imágenes.
*Se consideraran indicadores trabajados en las sesiones 8 y 9.
89