Ingles

ITINERARIO DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE INGLÉS
BLOQUE 1: Comprensión de textos orales
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º
Est. ING. 1.1.1. Comprende el Est. ING. 1.1.1. Comprende el Est. ING.1.1.1. Comprende Est. ING.1.1.1. Reconoce Est. ING.1.1.1. Reconoce Est. ING.1.1.1. Reconoce
sentido general y el tema sentido general y lo esencial mensajes y frases cortos en palabras y frases cortas en información relativa a la algunas palabras en mensajes
principal de anuncios de anuncios publicitarios sobre anuncios publicitarios sobre anuncios publicitarios sobre ubicación de los objetos, de sencillos sobre información
publicitarios sobre productos productos que le interesan temas relativos a sus propios temas relativos a sus propios manera guiada, en anuncios relativa a la ubicación de las
que le interesan (juegos, (juegos, ordenadores, CD, intereses (juegos, ropa, intereses (juguetes, públicos (p. ej. en el colegio) e cosas, en anuncios públicos
ordenadores, CD, etc.), de etc.), de mensajes y anuncios comida...), en mensajes y comidas...), en anuncios identifica palabras y frases breves (p. ej. en el colegio) de
mensajes y anuncios públicos públicos que contengan anuncios públicos que breves y sencillos que muy cortas cuando escucha manera guiada, e identifica
que contengan instrucciones, instrucciones, indicaciones y contengan instrucciones, contengan información relativa una conversaciones sobre palabras cuando escucha una
indicaciones y otro tipo de otro tipo de información (p. ej.: indicaciones y otro tipo de a horarios o ubicación de las temas cotidianos (p. ej. en el conversación sobre temas
información (p. ej.: precios u números o precios en unos información (p. ej.: números o cosas y en conversaciones contexto escolar), que cotidianos (p. ej. en el
horarios en una estación de grandes almacenes) o en una precios en unos grandes que escucha sobre temas contengan léxico de uso muy contexto escolar), que
tren o en unos grandes conversación que tiene lugar almacenes) o en una cotidianos (p. ej. en el frecuente y estructuras contengan léxico de uso muy
almacenes) o en una en su presencia (p. ej.: en una conversación que tiene lugar contexto escolar), siempre y sintácticas simples, siempre y frecuente y estructuras
conversación que tiene lugar tienda o restaurante), siempre en su presencia (p. ej.: en una cuando sean transmitidos de cuando sean transmitidos de sintácticas simples, siempre y
en su presencia (p. ej.: en una y cuando sean transmitidos de tienda o restaurante), siempre manera lenta y clara y manera lenta y clara, y se cuando sean transmitidos de
tienda o en un tren), siempre y manera lenta y clara, aunque y cuando sean transmitidos de contengan léxico de uso muy cuente con el apoyo de manera lenta y clara y se
cuando sean transmitidos de sea necesario acompañarlos manera lenta y clara y frecuente y estructuras imágenes, vídeos o gestos cuente con el apoyo de
manera lenta y clara, aunque de imágenes o vídeos para contengan léxico de uso muy sintácticas simples, aunque para hacer alguna imágenes, vídeos o gestos
sea necesario acompañarlos aproximarse a la comprensión frecuente y estructuras sea necesario acompañarlos aproximación al significado del para hacer alguna
de imágenes o vídeos para del texto oral. sintácticas simples, aunque de imágenes o vídeos para mismo. aproximación al significado del
aproximarse a la comprensión sea necesario acompañarlos aproximarse a la comprensión mismo.
del texto oral. de imágenes o vídeos para del texto oral y se tenga que
aproximarse a la comprensión escuchar varias veces.
del texto oral y se tenga que
escuchar varias veces
1 Inglés. Estándares de aprendizaje

Est. ING.1.1.2. Entiende Est. ING.1.1.2. Interpreta Est. ING.1.1.2. Interpreta lo Est. ING.1.1.2. Reconoce Est. ING.1.1.2. Reconoce, de Est. ING.1.1.2. Localiza
información esencial y puntos información esencial y puntos que se le dice en palabras y frases cortas en manera guiada, palabras y palabras aisladas en
principales en transacciones principales en transacciones transacciones habituales transacciones habituales frases cortas en transacciones transacciones habituales
habituales sencillas habituales sencillas sencillas (instrucciones, sencillas y breves habituales sencillas y breves sencillas y breves
(instrucciones, indicaciones, (instrucciones, peticiones, peticiones, avisos) e identifica (instrucciones, peticiones, (instrucciones, peticiones, (instrucciones, peticiones,
peticiones, avisos) y en avisos) y en conversaciones los puntos principales en avisos) en las que participa, avisos) que le son trasmitidos avisos), que le son trasmitidas
conversaciones breves y breves y sencillas en las que conversaciones breves y que traten sobre temas de manera lenta y clara, de manera lenta y clara,
sencillas en las que participa participa que traten sobre sencillas en las que participa cercanos, que le son aunque sea necesario volver a aunque sea necesario volver a
que traten sobre temas temas cercanos como, por que traten sobre temas trasmitidas de manera lenta y escuchar lo dicho, pedir escuchar lo dicho, pedir
familiares como, por ejemplo, ejemplo, la familia, la escuela cercanos como, por ej. la clara, aunque sea necesario confirmación o apoyo gestual confirmación o apoyo gestual
uno mismo, la familia, la o el tiempo libre, para familia, la escuela o el tiempo volver a escuchar lo dicho, y se necesite ayuda para y se necesite ayuda para
escuela, el tiempo libre, la aproximarse a la comprensión libre, para aproximarse a la pedir confirmación o apoyo reconocer estructuras reconocer un léxico de uso
descripción de un objeto o un del texto oral y poder comprensión del texto oral y gestual, y se necesite algo de sintácticas simples y un léxico muy frecuente.
lugar para aproximarse a la interactuar adecuadamente. poder interactuar ayuda para reconocer de uso muy frecuente.
comprensión del texto oral y adecuadamente, aunque estructuras sintácticas simples
poder interactuar necesite algo de ayuda para y un léxico de uso muy
adecuadamente. reconocer estructuras frecuente.
sintácticas simples y un léxico
de uso muy frecuente.

Est. ING.1.1.3. Identifica las Est. ING.1.1.3. Distingue las Est. ING.1.1.3. Reconoce las Est. ING.1.1.3. Entiende Est. ING.1.1.3. Localiza Est. ING.1.1.3. Localiza
ideas principales e información ideas principales e información ideas principales e información palabras, frases cortas y palabras y frases cortas, palabras simples y aisladas
específica de presentaciones específica de presentaciones específica de presentaciones expresiones hechas, cuando cuando escucha una cuando escucha una
sencillas y bien estructuradas sencillas y bien estructuradas sencillas y bien estructuradas escucha una presentación presentación sencilla sobre presentación sencilla sobre
sobre temas familiares o de su sobre temas familiares o de su sobre temas familiares o de su sencilla y bien estructurada temas cotidianos o familiares temas cotidianos (p. ej.
interés (por ejemplo, música, interés (p. ej. deporte, juegos, interés (por ej. deporte, sobre temas cotidianos o (p. ej. material escolar, comidas y bebidas, juguetes y
deporte, etc.) y en programas etc.), e interpreta el sentido juegos, etc.), e interpreta el familiares (por ej. comidas, ropa…), y en entrevistas material escolar), y en
de televisión u otro material general en programas de sentido general en programas material escolar, ropa….), e sencillas o programas donde entrevistas sencillas o
audiovisual dentro de su área televisión u otro material de televisión u otro material identifica algunas palabras y se habla de temas de su programas donde se habla de
de interés (p. ej.: en los que se audiovisual dentro de su área audiovisual dentro de su área expresiones frecuentes en interés, siempre y cuando temas cercanos, siempre y
entrevistan a jóvenes o de interés (p. ej.: en los que se de interés (p. ej.: en los que se entrevistas sencillas o cuente con imágenes, cuando cuente apoyo visual y
personajes conocidos sobre entrevistan a personajes entrevistan a personajes programas donde se pregunta ilustraciones o vídeos y a la se guíe al alumno en el uso de
temas cotidianos) pudiendo conocidos sobre temas conocidos sobre temas y responde actividades de vez se guíe al alumno en el alguna estrategia básica para
contar con imágenes, cotidianos) o en los que se cotidianos) o en los que se ocio o temas de su interés, uso de alguna estrategia hacer alguna aproximación al
ilustraciones o vídeos y a la informa sobre actividades de informa sobre actividades de siempre y cuando cuente con básica para hacer alguna significado del texto, donde el
vez se hable de manera lenta ocio (p. ej. cine, deporte), ocio (p. ej. cine, deporte), imágenes, ilustraciones o aproximación al significado del léxico y las estructuras
y clara para hacer alguna siempre y cuando cuente con siempre y cuando cuente con vídeos y a la vez se aplique texto, donde el léxico y las sintácticas usadas sean muy
aproximación al significado del imágenes, ilustraciones o imágenes, ilustraciones o alguna estrategia básica para estructuras sintácticas usadas simples.
texto. vídeos y a la vez se hable de vídeos y a la vez se aplique hacer alguna aproximación al sean simples.
manera lenta y clara para alguna estrategia básica para significado del texto oral y el
hacer alguna aproximación al hacer alguna aproximación al léxico y las estructuras
significado del texto. significado del texto, donde el sintácticas usadas sean
léxico y las estructuras simples.
sintácticas usadas sean
simples.

Est. ING.1.2.1. Comprende Est. ING.1.2.1. Comprende Est. ING.1.2.1. Interpreta lo Est. ING.1.2.1. Reconoce Est. ING.1.2.1. Reconoce, de
información esencial y puntos información esencial y puntos que se le dice en expresiones verbales y no manera guiada, expresiones
principales en transacciones principales en transacciones transacciones habituales del verbales relacionadas con el verbales y no verbales
habituales sencillas habituales sencillas aula (instrucciones, peticiones, comportamiento (gestos relacionadas con el
(instrucciones, indicaciones, (instrucciones, peticiones, avisos) y en conversaciones habituales, uso de la voz, comportamiento (gestos
peticiones, avisos) y en avisos) y en conversaciones breves sobre temas cotidianos contacto físico) y las habituales, uso de la voz,
conversaciones breves en las breves en las que participa o relaciones interpersonales convenciones sociales contacto físico) y las
que participa que traten de que traten de temas familiares (amistad, familiares), donde se (normas de cortesía: “Excuse convenciones sociales
temas familiares (p. ej.: la (p. ej.: la familia, la escuela, incluyan aspectos me!”, “sorry”…) y las utiliza (normas de cortesía) dirigidas
familia, la escuela, el tiempo festividades), donde se socioculturales y para comprender lo que se le a la satisfacción de
libre), donde se incluyan incluyan aspectos sociolingüísticos conocidos, y dice en contextos próximos, necesidades sencillas y
aspectos socioculturales y socioculturales y los utilice para dar coherencia siempre y cuando se hable de cotidianas (instrucciones,
sociolingüísticos y los utilice sociolingüísticos conocidos, y al mensaje, siempre y cuando manera lenta y clara, indicaciones…).
para dar coherencia al los utilice para dar coherencia se hable de manera lenta y aplicando los conocimientos
mensaje, siempre y cuando se al mensaje, siempre y cuando clara, aplicando los adquiridos a la comprensión
hable de manera lenta y clara, se hable de manera lenta y conocimientos adquiridos a la adecuada del discurso.
aplicando los conocimientos clara, aplicando los comprensión adecuada del
adquiridos a la comprensión conocimientos adquiridos a la discurso.
adecuada del discurso. comprensión adecuada del
discurso.
Est. ING.1.2.2. Identifica las Est. ING.1.2.2. Identifica las Est. ING.1.2.2. Reconoce las Est. ING.1.2.2. Conoce y Est. ING.1.2.2. Conoce y Est. ING.1.2.2. Conoce y
ideas principales e información ideas principales e información ideas principales e información muestra interés y respeto por muestra interés y respeto por muestra interés y respeto por
específica de presentaciones específica de presentaciones específica de presentaciones aspectos relacionados con las aspectos relacionados con las aspectos relacionados con las
sencillas sobre temas sencillas y bien estructuradas sencillas y bien estructuradas costumbres de países de costumbres de países de costumbres de países de
familiares o de su interés, sobre temas familiares o de su sobre temas familiares o de su habla inglesa cuando escucha habla inglesa cuando escucha habla inglesa cuando escucha
relacionadas con costumbres, interés relacionadas con interés relacionadas con una presentación sobre temas una presentación sobre temas una presentación sobre temas
condiciones de vida o costumbre, condiciones de costumbre, condiciones de socioculturales (p. ej. comida, socioculturales (p. ej. comida, socioculturales (p. ej. comida
relaciones interpersonales y vida o relaciones vida o relaciones celebraciones, actividades de celebraciones, actividades) o o celebraciones) o aparecen
en programas de televisión u interpersonales y en interpersonales y en tiempo libre) o aparecen en aparecen en programas de en vídeos o programas
otro material audiovisual programas de televisión u otro programas de televisión u otro programas de televisión o televisión. televisivos.
dentro de su área de interés material audiovisual dentro de material audiovisual en entrevistas sencillas donde se
(p. ej.: en los que se su área de interés (p. ej.: en entrevistas sencillas o habla de ellos.
entrevistan a jóvenes o los que se entrevistan a programas donde se informa
personajes conocidos sobre jóvenes o personajes sobre costumbres (rutinas
temas cotidianos), conocidos sobre temas semanales), condiciones de
apoyándose en la cotidianos), apoyándose en la vida (vivienda, entorno),
interpretación adecuada de interpretación adecuada de condiciones de vida (vivienda,
expresiones propias de expresiones propias de entorno), relaciones
convenciones sociales, convenciones sociales, interpersonales (familia,

cortesía, registro y cortesía, registro y amigos) u otros temas de
comportamiento (elementos comportamiento (elementos carácter sociocultural
lingüísticos y paralingüísticos). lingüísticos y paralingüísticos). (festividades…) y muestra
interés y respeto por los
mismos.

Est. ING.1.3.1. Entiende lo Est. ING.1.3.1. Interpreta los Est. ING.1.3.1. Interpreta lo Est. ING.1.3.1. Reconoce Est. ING.1.3.1. Reconoce, de Est. ING.1.3.1. Reconoce, de
que se le dice en puntos principales en que se le dice en palabras y frases cortas que manera guiada, palabras y manera guiada, palabras y
transacciones habituales transacciones habituales transacciones habituales se le dicen en transacciones frases cortas en transacciones frases muy breves de uso
sencillas (instrucciones, sencillas y las relaciona con sencillas y frecuentes y las habituales sencillas y breves y habituales sencillas y breves y habitual y las relaciona con las
indicaciones, peticiones, las estructuras propias de las relaciona con las estructuras las relaciona con las las relaciona con las estructuras propias de las
avisos) y en conversaciones distintas funciones propias de las distintas estructuras propias de las estructuras propias de las distintas funciones
breves en las que participa comunicativas (saludos, funciones comunicativas distintas funciones distintas funciones comunicativas (saludos,
que traten de temas familiares despedidas, instrucciones, (saludos, despedidas, comunicativas (saludos, comunicativas (saludos, despedidas, instrucciones) y
(p. ej.: la familia, la escuela, el peticiones, avisos) y en instrucciones, peticiones, despedidas, instrucciones, despedidas, instrucciones, en conversaciones breves en
tiempo libre), identificando la conversaciones breves en las avisos) y en conversaciones peticiones, avisos) y en avisos) y en conversaciones las que participa que traten de
función o funciones que participa que traten de breves en las que participa conversaciones breves en las breves en las que participa temas familiares (p. ej.: la
comunicativas de las mismas temas familiares (p. ej.: la que traten de temas familiares que participa que traten de que traten de temas familiares escuela), identificando la
para interactuar familia, la escuela, el tiempo (p. ej.: la familia, la escuela, el temas cercanos (p. ej.: la (p. ej.: la familia, la escuela, el función comunicativa principal,
adecuadamente y apoyándose libre), identificando la función tiempo libre), identificando la familia, la escuela, el tiempo tiempo libre), identificando la apoyándose en la
en la interpretación adecuada o funciones comunicativas de función o funciones libre), identificando la función función o funciones interpretación adecuada de los
de los patrones sonoros, las mismas para interactuar comunicativas de las mismas o funciones comunicativas de comunicativas de las mismas patrones sonoros, acentuales,
acentuales, rítmicos y de adecuadamente y apoyándose para interactuar las mismas para interactuar para interactuar rítmicos y de entonación de
entonación de uso frecuente en la interpretación adecuada adecuadamente y apoyándose adecuadamente y adecuadamente y uso frecuente utilizados en las
utilizados en las mismas. de los patrones sonoros, en la interpretación adecuada apoyándose en la apoyándose en la mismas.
acentuales, rítmicos y de de los patrones sonoros, interpretación adecuada de interpretación adecuada de
entonación de uso frecuente acentuales, rítmicos y de los patrones sonoros, los patrones sonoros,
utilizados en las mismas. entonación de uso frecuente acentuales, rítmicos y de acentuales, rítmicos y de
utilizados en las mismas. entonación de uso frecuente entonación de uso frecuente
utilizados en las mismas. utilizados en las mismas.

Est. ING.1.3.2. Interpreta Est. ING.1.3.2. Interpreta Est. ING.1.3.2. Interpreta Est. ING.1.3.2. Interpreta Est. ING.1.3.2. Interpreta Est. ING.1.3.2. Interpreta con
adecuadamente la función adecuadamente la función adecuadamente la función adecuadamente la función adecuadamente la función ayuda del profesor la función
comunicativa predominante en comunicativa predominante en comunicativa predominante en comunicativa principal cuando comunicativa principal cuando comunicativa principal cuando
presentaciones sencillas y presentaciones sencillas y presentaciones sencillas y escucha una presentación escucha una presentación escucha una presentación
bien estructuradas sobre bien estructuradas sobre bien estructuradas sobre sencilla y bien estructurada sencilla sobre temas sencilla y en entrevistas
temas familiares o de su temas familiares o de su temas familiares o de su sobre temas familiares o de su cotidianos o familiares (por ej. sencillas o programas donde
interés (p. ej.: música, interés (por ej. música, interés (por ej. música, interés en la que se expresa material escolar, ropa…), y en se habla de temas de su
deporte...), y en programas de deporte, etc.), y en programas deporte, etc.), y en programas posición, ubicación, entrevistas sencillas o interés, en las que se utilizan
televisión u otro material de televisión donde se de televisión donde se descripción de persona y programas donde se habla de fórmulas básicas de expresión
audiovisual dentro de su área pregunta y responde a pregunta y responde a animales, y en entrevistas temas de su interés, en las de la capacidad, el gusto, la
de interés (p. ej.: en los que se características personales características personales sencillas o programas donde que se utilizan fórmulas preferencia o sentimientos,
entrevistan a jóvenes o (opinión, sentimientos…) o se (capacidad, gusto y se informa sobre actividades básicas de expresión de la identificando patrones
personajes conocidos sobre describen actividades, objetos, sentimiento), se describen de ocio, en las que se utilizan capacidad, el gusto, la sonoros, acentuales, rítmicos
temas cotidianos), utilizando hábitos… identificando personas, animales y lugares, fórmulas básicas de expresión preferencia o sentimientos, y de entonación de uso
los significados asociados a patrones sonoros, acentuales, o se solicita información, de la capacidad, el gusto, la identificando patrones frecuente relacionados con
los distintos patrones sonoros, rítmicos y de entonación de permiso o se dan preferencia o sentimientos, sonoros, acentuales, rítmicos dichas funciones
acentuales, rítmicos y de uso frecuente relacionados instrucciones, identificando identificando patrones y de entonación de uso comunicativas (p. ej. la
entonación de uso frecuente, con dichas funciones patrones sonoros, acentuales, sonoros, acentuales, rítmicos frecuente relacionados con entonación de las preguntas
característicos de las mismas. comunicativas (p. ej. la rítmicos y de entonación de y de entonación de uso dichas funciones en oraciones interrogativas.)
entonación de las preguntas uso frecuente relacionados frecuente relacionados con comunicativas (p. ej. la
en una entrevista.) con dichas funciones dichas funciones entonación de las preguntas
comunicativas (p. ej. la comunicativas (p. ej. la en oraciones interrogativas.)
entonación de las preguntas entonación de las preguntas
en una entrevista.) en oraciones interrogativas.)

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción
Est. ING. 2.1.1. Hace Est. ING. 2.1.1. Hace Est. ING. 2.1.1. Hace Est. ING. 2.1.1. Hace Est. ING. 2.1.1. Hace Est. ING. 2.1.1. Da
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y información básica sobre sí
sencillas y se desenvuelve en sencillas y se desenvuelve en sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas, previamente mismo (p. ej. hablando de su
transacciones cotidianas, transacciones cotidianas, preparadas y ensayadas, preparadas y ensayadas, preparadas y ensayadas, familia) y participa en cuentos
previamente preparadas y previamente preparadas y sobre sí mismo (dar sobre sí mismo (dar sobre sí mismo (hablando con lenguaje simple y
ensayadas, sobre temas de ensayadas, sobre temas de información personal, información personal, sobre su ropa, el tiempo libre, repetitivo y reproduce frases
su interés (presentarse y su interés (indicar sus presentarse, describirse presentarse, describirse la escuela, su casa) y de uso común en el aula (p.
presentar a otras personas; aficiones e intereses y las físicamente y a su familia) o físicamente y a su familia y/o participa en cuentos muy ej. “What is this?”), que usan
dar información básica sobre principales actividades de su sobre temas de su interés y animales) y participa en breves y sencillos con estructuras sintácticas muy
sí mismo, su familia y su día a día; describir se desenvuelve en narraciones muy cortas con lenguaje simple y repetitivo y sencillas y léxico muy
clase; indicar sus aficiones e brevemente y de manera transacciones cotidianas (p. lenguaje repetitivo y en en transacciones orales del utilizado, considerando
intereses y las principales sencilla el aspecto de una ej. pedir material escolar) y en transacciones cotidianas del aula y la escuela (p. ej. en normales las pausas y
actividades de su día a día; persona u objeto; presentar otros contextos simulados (p. aula y la escuela (p. ej. pedir juegos), mostrando dominio titubeos y se sigan
describir brevemente y de un tema que le interese; decir ej. en una fiesta), mostrando material escolar o en el básico de estructuras cometiendo muchos errores o
manera sencilla su habitación, lo que le gusta y no le gusta y dominio básico de estructuras comedor), mostrando dominio sintácticas sencillas y léxico se mezcle la lengua del
su menú preferido, el aspecto dar su opinión), usando sintácticas sencillas y léxico básico de estructuras muy utilizado considerando alumno.
exterior de una persona, o un estructuras sintácticas muy utilizado, considerando sintácticas sencillas y léxico normales las pausas y
objeto; presentar un tema que sencillas y léxico muy normales las pausas y muy utilizado considerando titubeos, aunque se sigan
le interese; decir lo que le utilizado considerando titubeos y aunque se sigan normales las pausas y cometiendo errores en
gusta y no le gusta y dar su normales las pausas y cometiendo errores en titubeos y aunque se sigan tiempos verbales o
opinión), usando estructuras titubeos y aunque se sigan tiempos verbales o cometiendo errores en concordancia o se mezcle
sencillas y léxico de uso cometiendo errores en concordancia. tiempos verbales o con la lengua materna del
frecuente considerando tiempos verbales o concordancia. alumno.
normales las pausas y concordancia.
titubeos.

Est. ING. 2.1.2. Participa en Est. ING. 2.1.2. Participa en Est. ING. 2.1.2. Participa en Est. ING. 2.1.2. Dramatiza Est. ING. 2.1.2. Dramatiza Est. ING. 2.1.2. Empieza a
conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara participar en conversaciones
por medios técnicos (teléfono, por medios técnicos (teléfono, por medios técnicos (juegos por medios técnicos (juegos para establecer contacto simuladas muy simples cara a
Skype) en las que se Skype) en las que se simulados de llamadas de simulados de llamadas de social (saludar, despedirse, cara para establecer contacto
establece contacto social (dar establece contacto social (dar teléfono) en las que se teléfono) para establecer felicitar a alguien, preguntar social (saludar, despedirse,
las gracias, saludar, las gracias, saludar, establece contacto social (dar contacto social (saludar, habilidades), siguiendo un felicitar a alguien), y repite
despedirse, dirigirse a despedirse, dirigirse a las gracias, saludar, despedirse, interesarse por el guión, y se intercambia preguntas y contesta en
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, dirigirse a estado de alguien, felicitar a información personal básica actividades de role-play de
presentarse, interesarse por presentarse, interesarse por alguien, presentarse, alguien), intercambiar (nombre, edad, aficiones), en forma muy guiada utilizando
el estado de alguien, felicitar el estado de alguien, felicitar interesarse por el estado de información personal básica un registro neutro o informal, estructuras muy breves y
a alguien), se intercambia a alguien), se intercambia alguien, felicitar a alguien), se (nombre, edad), dar utilizando frases cortas de sencillas (What’s your
información personal y sobre información personal y sobre intercambia información instrucciones (p. ej. en una uso frecuente y algún name?”), aunque se precise
asuntos cotidianos, se asuntos cotidianos, se personal básica y sobre receta), expresar sentimientos conector para enlazarlas repetir, parafrasear o la ayuda
expresan sentimientos, se expresan sentimientos, se asuntos cotidianos, se de manera muy básica o aunque se precise repetir, del profesor
ofrece algo a alguien, se pide ofrece algo a alguien, se pide expresan sentimientos de intercambiar información (p. parafrasear o la ayuda del
prestado algo, se queda con prestado algo, se queda con manera muy básica o se dan ej. preguntando y contestando profesor.
amigos o se dan instrucciones amigos o se dan instrucciones instrucciones (p. ej. para a un compañero en una
(p. ej. cómo se llega a un sitio (p. ej. cómo se llega a un sitio hacer una manualidad), en un entrevista de forma guiada
con ayuda de un plano) en un con ayuda de un plano) en un registro neutro o informal, sobre la familia, aficiones,
registro neutro o informal, registro neutro o informal, utilizando frases sencillas de gustos…), en un registro
utilizando frases sencillas de utilizando frases sencillas de uso frecuente y conectores neutro o informal, utilizando
uso frecuente y conectores uso frecuente y conectores para enlazarlas aunque se frases cortas de uso frecuente
para enlazarlas. para enlazarlas aunque se precise repetir, parafrasear o y algún conector para
precise repetir, parafrasear o la cooperación del enlazarlas aunque se precise
la cooperación del interlocutor. repetir, parafrasear o la
interlocutor. cooperación del interlocutor.

Est. ING. 2.2.1. Hace Est. ING. 2.2.1. Hace Est. ING. 2.2.1. Hace Est. ING. 2.2.1. Hace Est. ING. 2.2.1. Hace Est. ING. 2.2.1. Da
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y información básica sobre sí
sencillas sobre temas sencillas sobre temas sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas sobre sí mismo (dar mismo (p. ej. hablando de su
cotidianos o de su interés, y cotidianos o de su interés, y preparadas y ensayadas preparadas y ensayadas información personal, familia o su casa) de manera
participa en una entrevista, (p. participa en una entrevista, (p. sobre sí mismo (dar sobre sí mismo (dar presentarse, describirse guiada y participa en cuentos
ej.: médica, nombrando ej.: para saber las aficiones información personal, información personal, físicamente y/ o a un familiar, muy breves y sencillos con
partes del cuerpo para indicar de sus compañeros), presentarse, describirse presentarse, describirse un amigo o un animal), lenguaje simple y repetitivo,
lo que le duele), haciendo uso haciendo uso de alguna físicamente o a un familiar o físicamente y/ o a un familiar, previamente preparadas y haciendo uso de alguna
de alguna estrategia básica estrategia básica en la amigo), sobre temas un amigo o un animal), y ensayadas, y participa en estrategia básica en la
en la producción de textos producción de textos orales. cotidianos o de su interés, y participa en narraciones muy cuentos muy breves y producción de textos orales
orales. participa en una entrevista (p. breves o en una entrevista sencillos con lenguaje simple (expresando el mensaje con
ej.: para saber las aficiones guiada, (p. ej.: para saber las y repetitivo, haciendo uso de claridad…).
de sus compañeros), aficiones de sus alguna estrategia básica en la
haciendo uso de alguna compañeros), haciendo uso producción de textos orales
estrategia básica en la de alguna estrategia básica (siguiendo un guión,
producción de textos orales en la producción de textos expresando el mensaje con
(planificando sus orales (planificando sus claridad, usando modelos…)
presentaciones, trasmitiendo presentaciones, trasmitiendo
el mensaje con claridad o el mensaje con claridad o
apoyándose de gestos). apoyándose de gestos).
Est. ING. 2.3.1. Se Est. ING. 2.3.1. Se Est. ING. 2.3.1. Se Est. ING. 2.3.1. Participa en Est. ING. 2.3.1. Participa en Est. ING. 2.3.1. Participa en
desenvuelve en transacciones desenvuelve en transacciones desenvuelve en transacciones transacciones cotidianas del transacciones cotidianas del transacciones cotidianas del
cotidianas (p. ej.: pedir en una cotidianas del aula o en otros cotidianas del aula (p. ej. para aula y la escuela (p. ej. para aula y la escuela (p. ej. para aula y la escuela (p. ej. para
tienda un producto y contextos aplicables a la pedir material escolar) o en pedir material escolar), pedir material escolar), pedir material escolar),
preguntar el precio) utilizando realidad (p. ej.: pedir en un otros contextos aplicables a la usando convenciones usando convenciones repitiendo convenciones
convenciones sociales y restaurante o cómo llegar a realidad (p. ej.: en una fiesta), sociales y normas de cortesía sociales y normas de cortesía sociales y normas de
normas de cortesía aplicables un lugar) utilizando usando convenciones aplicables a este tipo de aplicables a este tipo de cortesía.
a cada situación. convenciones sociales y sociales y normas de cortesía intercambio oral. intercambio oral, de manera
normas de cortesía aplicables aplicables a este tipo de guiada.
a cada situación. intercambio oral.

Est. ING. 2.3.2. Aplica los Est. ING. 2.3.2. Aplica los Est. ING. 2.3.2. Aplica los Est. ING. 2.3.2. Aplica los Est. ING. 2.3.2. Repite Est. ING. 2.3.2. Repite
conocimientos aprendidos conocimientos aprendidos conocimientos aprendidos conocimientos aprendidos fórmulas de cortesía sencillas fórmulas de cortesía sencillas
relacionados con aspectos relacionados con aspectos relacionados con aspectos relacionados con aspectos y cotidianas cuando cuando dramatiza
culturales y sociolingüísticos culturales y sociolingüísticos culturales y sociolingüísticos culturales y sociolingüísticos dramatiza conversaciones conversaciones cara a cara
básicos cuando participa en básicos cuando participa en básicos cuando participa en básicos cuando dramatiza cara a cara para establecer para establecer contacto
conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o contacto social (saludar, social (saludar, despedirse,
por medios técnicos (teléfono, por medios técnicos (teléfono, por medios técnicos (juegos por medios técnicos (juegos despedirse, felicitar a alguien, felicitar a alguien).
Skype) en las que se Skype) en las que se simulados de llamadas de simulados de llamadas de preguntar habilidades), y se
establece contacto social (dar establece contacto social (dar teléfono), en las que se teléfono), en las que se intercambia información
las gracias, saludar, las gracias, saludar, establece contacto social (dar establece contacto social (dar personal básica (nombre,
despedirse, dirigirse a despedirse, dirigirse a las gracias, saludar, las gracias, saludar, edad, aficiones), en un
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, dirigirse a despedirse, dirigirse a registro neutro o informal, o
presentarse, interesarse por presentarse, interesarse por alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, se hablan de características
el estado de alguien, felicitar el estado de alguien, felicitar presentarse, interesarse por presentarse, interesarse por culturales (costumbres),
a alguien), se intercambia a alguien), se intercambia el estado de alguien, felicitar el estado de alguien, felicitar utilizando convenciones
información personal y sobre información personal y sobre a alguien), se intercambia a alguien), se intercambia sociales simples adecuadas a
asuntos cotidianos, se asuntos cotidianos, se información personal básica, información personal básica dichos contextos.
expresan sentimientos, se expresan sentimientos, se se dan instrucciones (p. ej. en (nombre, edad), se dan
ofrece algo a alguien, se pide ofrece algo a alguien, se pide una manualidad), o se hablan instrucciones (p. ej. en una
prestado algo, se queda con prestado algo, se queda con de características culturales manualidad), o se hablan de
amigos, se dan instrucciones amigos, se dan instrucciones (costumbres), utilizando características culturales
(p. ej. cómo se llega a un sitio (p. ej. cómo se llega a un sitio convenciones sociales (costumbres), utilizando
con ayuda de un plano) o con ayuda de un plano) o se simples adecuadas a dichos convenciones sociales
cuando se hable de hablen de características contextos. simples adecuadas a dichos
características culturales culturales (costumbres), contextos.
(costumbres), utilizando utilizando convenciones
convenciones sociales sociales simples adecuadas a
adecuadas a dichos dichos contextos.
contextos.
Est. ING. 2.3.3. Participa en Est. ING. 2.3.3. Participa en Est. ING. 2.3.3. Participa en Est. ING. 2.3.3. Intercambia
una entrevista (p. ej.: para una entrevista, (p. ej.: para una entrevista sencilla información en una entrevista
averiguar los gustos de los averiguar los gustos de los preguntando y respondiendo sencilla de forma guiada
compañeros de la clase) compañeros de la clase), sobre la rutina diaria, los preguntando y respondiendo
demostrando que conoce demostrando que conoce amigos, el fin de semana… sobre la rutina diaria, los
aspectos socioculturales y aspectos socioculturales y utilizando convenciones amigos, el fin de semana…
sociolingüísticos básicos que sociolingüísticos básicos que sociales muy usuales en los reproduciendo convenciones
intenta aplicar en el intenta aplicar en el sociales muy usuales en los
intercambio oral. intercambio oral. países de habla inglesa. países de habla inglesa.

Est. ING. 2.4.1. Se desenvuelve Est. ING. 2.4.1. Se desenvuelve Est. ING. 2.4.1. Se Est. ING. 2.4.1. Se Est. ING. 2.4.1. Se Est. ING. 2.4.1. Da
en transacciones cotidianas (p. en transacciones cotidianas del desenvuelve en desenvuelve en desenvuelve en información básica sobre sí
ej.: pedir en una tienda un aula y en otros contextos transacciones cotidianas del transacciones cotidianas del transacciones cotidianas mismo y participa en
producto y preguntar el precio) aplicables a la realidad (p. ej.: aula y en otros contextos aula y en otros contextos del aula y en otros cuentos con lenguaje
cumpliendo la función preguntar cómo llegar a un aplicables a la realidad (p. ej.: aplicables a la realidad (p. ej.: contextos aplicables a la simple, repitiendo patrones
comunicativa principal del lugar) cumpliendo la función pedir cómo llegar a un lugar) pedir material escolar), realidad (p. ej.: pedir sonoros, de ritmo y
discurso. comunicativa principal del articulando el mensaje con articulando el mensaje con material escolar) acentuación dados,
discurso y articulándolo con voz voz clara y reproduciendo un voz clara y reproduciendo un articulando el mensaje con adaptándolos a la función
clara. número limitado de patrones número limitado de patrones voz clara y reproduciendo comunicativa principal del
sonoros, acentuales, rítmicos sonoros, acentuales y un número limitado de discurso.
de entonación básicos, rítmicos de entonación patrones sonoros,
adaptándolos a la función básicos, adaptándolos a la acentuales y rítmicos de
comunicativa principal del función comunicativa entonación básicos,
discurso. principal del discurso. adaptándolos a la función
comunicativa principal del
discurso.
Est. ING. 2.4.2. Participa en Est. ING. 2.4.2. Participa en Est. ING. 2.4.2. Participa en Est. ING. 2.4.2. Dramatiza Est. ING. 2.4.2. Dramatiza Est. ING. 2.4.2. Repite
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o conversaciones cara a cara o conversaciones cara a conversaciones simuladas
medios técnicos (teléfono, Skype) por medios técnicos (teléfono, por medios técnicos (juegos por medios técnicos (juegos cara, para cumplir una muy simples y cara a cara,
para cumplir una determinada Skype) para cumplir una simulados de llamadas de simulados de llamadas de determinada función para cumplir una
función comunicativa, en las que determinada función teléfono), para cumplir una teléfono), para cumplir una comunicativa, en las que determinada función
se establece contacto social (dar comunicativa, en las que se determinada función determinada función se establece contacto comunicativa, en las que se
las gracias, saludar, despedirse, establece contacto social (dar comunicativa, en las que se comunicativa, en las que se social (saludar, despedirse, establece contacto social
dirigirse a alguien, pedir las gracias, saludar, despedirse, establece contacto social (dar establece contacto social (dar felicitar a alguien, (saludar, despedirse, felicitar
disculpas, presentarse, dirigirse a alguien, pedir las gracias, saludar, las gracias, saludar,
preguntar habilidades) y se a alguien), con entonación
interesarse por el estado de disculpas, presentarse, despedirse, dirigirse a despedirse, dirigirse a
intercambia información básica, aunque se perciba
alguien, felicitar a alguien), se interesarse por el estado de alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas,
personal básica (nombre, una clara influencia de la
intercambia información personal alguien, felicitar a alguien), se presentarse, interesarse por presentarse, interesarse por
edad, aficiones), en un primera lengua.
y sobre asuntos cotidianos, se intercambia información el estado de alguien, felicitar el estado de alguien, felicitar
registro neutro o informal,
expresan sentimientos, se ofrece personal y sobre asuntos a alguien), se intercambia a alguien), se intercambia
con entonación básica,
algo a alguien, se pide prestado cotidianos, se expresan información personal básica y información personal básica y
aunque se perciba una
algo, se queda con amigos o se sentimientos, se ofrece algo a sobre asuntos cotidianos, se sobre asuntos cotidianos, se
clara influencia de la
dan instrucciones (p. ej.: cómo se alguien, se pide prestado algo, expresan sentimientos de expresan sentimientos de
se queda con amigos o se dan manera muy básica o dan manera muy básica o dan primera lengua.
llega a un sitio con ayuda de un
plano) articulando un repertorio instrucciones (p. ej.: cómo se instrucciones (p. ej.: en una instrucciones (p. ej.: en una
muy limitado de patrones llega a un sitio con ayuda de un manualidad), reproduciendo manualidad), reproduciendo
plano), articulando un repertorio la entonación de la lengua la entonación de la lengua
muy limitado de patrones inglesa, aunque se perciba inglesa, aunque se perciba

sonoros, acentuales, rítmicos y de sonoros, acentuales, rítmicos y una clara influencia de la una clara influencia de la
entonación, aunque se haga claro de entonación, aunque se haga primera lengua. primera lengua.
la influencia de la primera lengua. clara la influencia de la primera
lengua.

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos
Est. ING. 3.1.1. Comprende Est. ING. 3.1.1. Comprende Est. ING. 3.1.1. Comprende Est. ING. 3.1.1. Reconoce Est. ING. 3.1.1. Reconoce Est. ING. 3.1.1. Localiza
información esencial y el conjunto de palabras y las frases escritas en palabras y frases escritas en palabras y frases escritas en palabras en material
localiza información relaciona dentro de diferentes instrucciones simples, instrucciones muy simples, instrucciones muy simples, informativo breve y sencillo y
específica en instrucciones, campos semánticos que se indicaciones, letreros y apoyándose en imágenes apoyándose en imágenes y en instrucciones muy simples,
indicaciones, notas, letreros, encuentran en instrucciones, carteles que puede encontrar siempre que los contextos le en el profesor, siempre que apoyándose en imágenes y
carteles en calles, tiendas, indicaciones, notas, letreros, en calles, tiendas, cines, sean familiares (p. ej. letreros los contextos le sean en el profesor, siempre que
medios de transporte, cines, carteles en calles, tiendas, museos o colegios, y y carteles en el centro familiares para descifrar las los contextos le sean
museos, colegios, y otros medios de transporte, cines, selecciona información escolar) y en material instrucciones en una tarea familiares para descifrar las
servicios y lugares públicos, a museos, colegios, y otros específica en material informativo breve y sencillo escolar, e identifica palabras instrucciones en una tarea
la vez que en menús, servicios y lugares públicos, a informativo para captar lo para captar el sentido global e en material informativo breve escolar y las situaciones le
horarios, catálogos, listas de la vez que en menús, esencial en por ejemplo información esencial en y sencillo para captar el sean muy familiares como un
precios, anuncios, guías horarios, catálogos, listas de menús, catálogos, listas de menús, una descripción, sentido global en situaciones cartel en el centro escolar o
telefónicas, publicidad, precios, anuncios, guías precios, anuncios, publicidad, páginas web… aplicando familiares como un cartel en unos carteles en un zoo.
folletos turísticos, programas telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas estrategias de comprensión el centro escolar o una
culturales o de eventos, etc., folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc., lectora. descripción física con las
identificando léxico de uso culturales o de eventos, etc., aplicando estrategias de partes del cuerpo
frecuente. aplicando estrategias de comprensión lectora. etiquetadas.
comprensión lectora.

Est. ING. 3.1.2. Comprende Est. ING. 3.1.2. Comprende Est. ING. 3.1.2. Comprende Est. ING. 3.1.2. Comprende Est. ING. 3.1.2. Comprende Est. ING. 3.1.2. Comprende
el sentido global, las ideas el sentido global, las ideas el sentido global, las ideas palabras y frases cortas en palabras clave y frases cortas palabras aisladas escritas por
principales y la información principales y la información principales y la información mensajes breves y sencillos para descifrar mensajes el profesor o los compañeros
específica en específica en específica en escritos por el profesor o los breves y sencillos relativos a (nota, postal, felicitación), o
correspondencia breve y correspondencia breve y correspondencia (SMS, compañeros (nota, postal, temas familiares escritos por en artículos muy breves de
sencilla que trate sobre temas sencilla que trate sobre temas correos electrónicos, postales felicitación, email…) relativos el profesor o los compañeros revistas impresas o páginas
familiares (SMS, correos familiares (SMS, correos y tarjetas) breve y sencilla a temas familiares, en (nota, postal, felicitación, web para niños y en cuentos
electrónicos, postales y electrónicos, postales y que trate sobre temas artículos breves de revistas email…), o que se presentan breves adaptados con
tarjetas), en noticias y tarjetas), en noticias muy familiares, en artículos breves impresas o páginas web en artículos breves de estructuras repetitivas donde
artículos de revistas muy breves y artículos de revistas de revistas impresas o adaptadas para niños sobre revistas impresas o páginas identifica a los personajes
sencillos para jóvenes sobre adaptadas para jóvenes sobre páginas web adaptadas para temas de su interés para web para niños y en cuentos principales, siempre y cuando
temas de su interés temas de su interés niños sobre temas familiares captar el sentido global breves adaptados con la imagen y la acción
(deportes, grupos musicales, (deportes, grupos musicales, o de su interés (para saber (deportes, animales, estructuras repetitivas donde conduzcan gran parte del
juegos de ordenador) y en juegos de ordenador) y en más de sus grupos musicales juegos…) y en cuentos identifica a los personajes argumento, reconociendo
historias cortas y bien historias o cuentos breves o sobre un tema de ciencias) breves o adaptados con principales, siempre y cuando alguna estructura sintáctica
estructuradas donde identifica donde se identifica a los y en cuentos breves o estructuras repetitivas donde la imagen y la acción muy básica, un léxico
a los personajes principales, personajes principales, adaptados con estructuras identifica a los personajes conduzcan gran parte del relacionado con campos
siempre y cuando la imagen y siempre y cuando la imagen y repetitivas donde identifica a principales, siempre y cuando argumento, reconociendo semánticos muy sencillos,
la acción conduzcan gran la acción conduzcan gran los personajes principales, la imagen y la acción algunas estructuras aunque a veces debe inferir o
parte del argumento (lecturas parte del argumento (lecturas siempre y cuando la imagen y conduzcan gran parte del sintácticas básicas, un léxico predecir su significado a partir
adaptadas, cómics, etc.). adaptadas, cómics, etc.). la acción conduzcan gran argumento (lecturas relacionado con campos de imágenes o con la ayuda
parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, cuentos semánticos muy sencillos, del profesor.
adaptadas, cómics, etc.) y para niños ingleses, etc.) y aunque a veces debe inferir o
reconoce la relación entre las reconoce la relación entre las predecir su significado a partir
frases cortas y las estructuras frases cortas y las estructuras de imágenes o con la ayuda
sintácticas del texto, a la vez sintácticas del texto, a la vez del profesor.
que reconoce el léxico que reconoce el léxico
relacionado con estos tipos relacionado con estos tipos
de textos, aunque a veces de textos, aunque a veces
debe inferir o predecir su debe inferir o predecir su
significado a partir de significado a partir de
imágenes, del contexto o con imágenes, del contexto o con
la ayuda del profesor. la ayuda del profesor.

Est. ING. 3.2.1. Comprende Est. ING. 3.2.1. Aplica Est. ING. 3.2.1. Reconoce Est. ING. 3.2.1. Reconoce
información esencial y conocimientos adquiridos algunos aspectos algunos aspectos
localiza información sobre aspectos socioculturales y socioculturales y
específica en material socioculturales y sociolingüísticos básicos sociolingüísticos muy básicos
informativo sencillo de la vida sociolingüísticos básicos cuando intenta comprender cuando intenta comprender
cotidiana como menús, cuando intenta comprender información esencial y información esencial y
horarios, catálogos, listas de información esencial y localiza información localiza información
precios, anuncios, guías localiza información específica en material específica en material
telefónicas, publicidad, específica en material informativo sencillo de la vida informativo sencillo de la vida
folletos turísticos, programas informativo sencillo de la vida cotidiana como menús, cotidiana como menús,
culturales o de eventos, etc., cotidiana como menús, horarios, catálogos, listas de horarios, catálogos, listas de
aplicando los conocimientos horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías precios, anuncios, guías
adquiridos sobre aspectos precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, telefónicas, publicidad,
socioculturales y telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas folletos turísticos, programas
sociolingüísticos básicos. folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc. culturales o de eventos, etc.
culturales o de eventos, etc.
Est. ING. 3.2.2. Comprende Est. ING. 3.2.2. Contrasta Est. ING. 3.2.2. Comprende Est. ING. 3.2.2. Comprende Est. ING. 3.2.2. Identifica Est. ING. 3.2.2. Identifica
correspondencia breve y aspectos socioculturales y aspectos socioculturales y aspectos socioculturales y algunos aspectos algunos aspectos
sencilla (SMS, correos sociolingüísticos en sociolingüísticos en sociolingüísticos en mensajes socioculturales y socioculturales y
electrónicos, postales y correspondencia (SMS, correspondencia (SMS, breves y sencillos escritos por sociolingüísticos en mensajes sociolingüísticos en palabras
tarjetas), demostrando el correos electrónicos, postales correos electrónicos, postales el profesor o los compañeros breves y sencillos relativos a o frases sencillas relativas a
conocimiento de los aspectos y tarjetas) breve y sencilla, y tarjetas) breve y sencilla y (nota, postal, felicitación, temas familiares, en artículos temas familiares mostrando
socioculturales y que trate sobre temas en otros tipos de texto como email…) relativos a temas breves de revistas impresas o respeto a las particularidades
sociolingüísticos que trate familiares como, por ejemplo, artículos de revistas o familiares, en artículos breves páginas web para niños o en de los países de habla
sobre temas familiares como, uno mismo, la familia, la cuentos para niños, relativos de revistas impresas o cuentos breves adaptados inglesa, por ejemplo, en
por ejemplo, uno mismo, la escuela, el tiempo libre, la a temas familiares, mostrando páginas web adaptadas para con estructuras repetitivas, festividades.
familia, la escuela, el tiempo descripción de un objeto o un respeto a las particularidades niños sobre temas de su mostrando respeto a las
libre, la descripción de un lugar, la indicación de la hora socioculturales de los países interés, y en cuentos breves o particularidades de los países
objeto o un lugar, la y el lugar de una cita, etc. de habla inglesa, por ejemplo, adaptados, mostrando de habla inglesa, por ejemplo,
indicación de la hora y el al comparar estilos de vida, respeto a las particularidades al comparar estilos de vida o
lugar de una cita, etc. lugares o festividades. socioculturales de los países festividades
de habla inglesa, por ejemplo,
al comparar estilos de vida,
lugares o festividades.

Est. ING. 3.3.1. Distingue la Est. ING. 3.3.1. Distingue la Est. ING. 3.3.1. Distingue la Est. ING. 3.3.1. Identifica, con Est. ING. 3.3.1. Identifica, con Est. ING. 3.3.1. Identifica, con
función comunicativa en función comunicativa básica función comunicativa básica la ayuda del profesor, la la ayuda del profesor, la la ayuda del profesor, la
instrucciones, indicaciones, en instrucciones, en instrucciones, función comunicativa básica función comunicativa básica función comunicativa básica
notas, letreros o carteles, indicaciones, notas, letreros o indicaciones, notas, letreros o en instrucciones y material en instrucciones y material en instrucciones y material
menús, horarios, catálogos, carteles, menús, horarios, carteles, menús, horarios, informativo muy breve, a la informativo muy breve, a la informativo muy breve, a la
listas de precios, anuncios, catálogos, listas de precios, catálogos, listas de precios, vez que los símbolos y vez que los símbolos y vez que algún símbolo de uso
guías telefónicas, publicidad, anuncios, guías telefónicas, anuncios, guías telefónicas, abreviaturas de uso muy abreviaturas de uso muy muy frecuente que pudiera
folletos turísticos, programas publicidad, folletos turísticos, publicidad, folletos turísticos, frecuente que pudieran frecuente que pudieran aparecer en este tipo de
culturales o de eventos, etc., programas culturales o de programas culturales o de aparecer en este tipo de aparecer en este tipo de textos.
y símbolos y abreviaturas de eventos, etc., y símbolos y eventos etc., y símbolos y textos. textos.
uso frecuente que pudieran abreviaturas de uso frecuente abreviaturas de uso muy
aparecer. que pudieran aparecer en frecuente que pudieran
este tipo de textos. aparecer en este tipo de
textos.
Est. ING. 3.3.2. Deduce la Est. ING. 3.3.2. Deduce la Est. ING. 3.3.2. Deduce la Est. ING. 3.3.2. Deduce la Est. ING. 3.3.2. Deduce la Est. ING. 3.3.2. Deduce la
función o funciones función o funciones función o funciones función o funciones función o funciones función o funciones
comunicativas y reconoce comunicativas y reconoce comunicativas y reconoce comunicativas y reconoce comunicativas y reconoce comunicativas y reconoce
signos ortográficos básicos signos ortográficos básicos en signos ortográficos básicos en signos ortográficos básicos en signos ortográficos básicos signos ortográficos básicos en
en correspondencia breve y correspondencia (SMS, correspondencia (SMS, mensajes breves y sencillos mensajes breves y sencillos frases breves y sencillas
sencilla que trate sobre temas correos electrónicos, postales correos electrónicos, postales escritos por el profesor o los relativos a temas familiares relativas a temas familiares
familiares (SMS, correos y tarjetas) breve y sencilla y tarjetas) breve y sencilla compañeros (nota, postal, escritos por el profesor o los escritas por el profesor o los
electrónicos, postales y que trate sobre temas que trate sobre temas felicitación, email…) relativos compañeros (nota, postal, compañeros (nota, postal,
tarjetas), en noticias y familiares, en noticias muy familiares, en artículos breves a temas familiares, en felicitación, email…), o que se felicitación…), o que se
artículos de revistas para breves y artículos de revistas de revistas impresas o artículos breves de revistas presentan en artículos breves presentan en cuentos
jóvenes muy sencillos sobre adaptadas para jóvenes sobre páginas web adaptadas para impresas o páginas web de revistas impresas o apropiados a la edad o en
temas de su interés temas de su interés niños sobre temas familiares adaptadas para niños sobre páginas web para niños y en otro material impreso.
(deportes, grupos musicales, (deportes, grupos musicales, o de su interés y en cuentos temas de su interés para cuentos breves adaptados
juegos de ordenador) y en juegos de ordenador) y en breves o adaptados con captar el sentido global con estructuras repetitivas.
historias cortas y bien historias o cuentos breves estructuras repetitivas donde (deportes, animales,
estructuradas donde identifica donde se identifica a los identifica a los personajes juegos…) y en cuentos
a los personajes principales, personajes principales, principales, siempre y cuando breves o adaptados con
siempre y cuando la imagen y siempre y cuando la imagen y la imagen y la acción estructuras repetitivas donde
la acción conduzcan gran la acción conduzcan gran conduzcan gran parte del identifica a los personajes
parte del argumento (en parte del argumento (en argumento (en lecturas principales, siempre y cuando
lecturas adaptadas, cómics, lecturas adaptadas, cómics, adaptadas, cómics, etc.). la imagen y la acción
etc.). etc.). conduzcan gran parte del
argumento (en lecturas

adaptadas, cómics, cuentos
muy visuales, etc.)

BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción
Est. ING.4.1.1. Completa un Est. ING.4.1.1. Completa un Est. ING.4.1.1. Completa una Est. ING.4.1.1. Completa una Est. ING.4.1.1. Completa una Est. ING.4.1.1. Completa una
formulario o una ficha con sus breve formulario o una ficha ficha con sus datos ficha con sus datos ficha con sus datos ficha con información
datos personales (p. ej. para con sus datos personales (por personales o un breve personales (p. ej. para personales, tiempo personal (nombre, edad,
registrarse en las redes ejemplo, para registrarse en formulario (p. ej. para dar apuntarse a una excursión), atmosférico, partes de un color, comida…) copiando
sociales seguras, para abrir las redes sociales seguras, información sobre sus utilizando léxico de alta objetivo o animal… palabras a partir de un
una cuenta de correo para abrir una cuenta de gustos), utilizando léxico de frecuencia, convenciones seleccionándolos de un banco modelo o de un banco de
electrónico, etc.), utilizando correo electrónico, etc.), alta frecuencia, convenciones ortográficas básicas y signos de palabras o copiándolas a palabras, practicando léxico
léxico variado, convenciones utilizando léxico de alta ortográficas básicas y signos de puntuación adecuados. partir de un modelo, de alta frecuencia y
ortográficas y signos de frecuencia, convenciones de puntuación adecuados. practicando léxico de alta convenciones ortográficas
puntuación adecuados. ortográficas básicas y signos frecuencia y convenciones muy elementales.
de puntuación adecuados. ortográficas muy elementales.
Est. ING. 4.1.2. Escribe Est. ING. 4.1.2. Escribe Est. ING. 4.1.2. Escribe Est. ING. 4.1.2. Escribe Est. ING. 4.1.2. Escribe Est. ING. 4.1.2. Copia
correspondencia personal correspondencia personal correspondencia personal textos breves y simples textos muy sencillos y breves palabras y completa frases
breve y simple (mensajes, breve y simple (mensajes, breve y simple (mensajes, (notas, menús, recetas, en los que se presenta, habla cortas y muy sencillas en
notas, postales, correos, notas, postales, correos, notas, postales, correos, diplomas, tarjetas o postales), de sí mismo (gustos, aspecto listas, notas o tarjetas, en los
chats o SMS), en la que da chats o SMS), en la que da felicitaciones), en la que da en los que da instrucciones, físico, posesión), felicita a que felicita a alguien o habla
las gracias, felicita a alguien, las gracias, felicita a alguien, las gracias, felicita a alguien, felicita a alguien o habla alguien o habla sobre temas sobre temas cercanos (p. ej.
hace una invitación, da hace una invitación, da hace una invitación, da sobre temas cercanos cercanos (p. ej. familia, uno mismo, familia, animales,
instrucciones, o habla de sí instrucciones, o habla de sí instrucciones, o habla de sí (familia, aficiones, amigos, animales, material escolar), material escolar),
mismo y de su entorno mismo y de su entorno mismo y de su entorno más sentimientos, descripciones mostrando que conoce una reproduciendo una ortografía,
inmediato (familia, amigos, inmediato (familia, amigos, cercano (familia o amigos), de animales), mostrando que ortografía, puntuación y puntuación y estructuras
aficiones, actividades aficiones, actividades haciendo uso de una conoce una ortografía, estructuras sintácticas a nivel sintácticas a nivel muy básico,
cotidianas, objetos, lugares), cotidianas, objetos, lugares), ortografía y puntuación puntuación y estructuras muy básico, y utiliza un y utilizando un repertorio
hace y contesta preguntas hace y contesta preguntas adecuados, y utilizando sintácticas a nivel básico, y repertorio limitado de léxico limitado de léxico de alta
relativas a estos temas, relativas a estos temas, estructuras sintácticas utilizando un repertorio de alta frecuencia relativo a frecuencia relativo a temas
haciendo uso de una haciendo uso de una básicas y léxico de alta limitado de léxico de alta temas habituales o de su habituales o de su interés,
ortografía y puntuación ortografía y puntuación frecuencia, aunque se frecuencia relativo a temas interés, aunque se cometan aunque se cometan errores y
adecuados y utilizando adecuados, utilizando cometan errores en formas habituales o de su interés, errores y sea necesaria la sea necesaria la guía del
estructuras sintácticas estructuras sintácticas verbales o concordancia. aunque se cometan errores. guía del profesor. profesor.
básicas y léxico de alta básicas y léxico de alta
frecuencia, aunque sea frecuencia, aunque se
necesario el uso de cometan errores en formas
elementos paratextuales. verbales o concordancia.

chats o SMS), en la que da chats o SMS), en la que da felicitaciones), en la que da en los que da instrucciones, físico, posesión), felicita a que felicita a alguien o habla
las gracias, felicita a alguien, las gracias, felicita a alguien, las gracias, felicita a alguien, felicita a alguien o habla alguien o habla sobre temas sobre temas cercanos (p. ej.
hace una invitación, da hace una invitación, da hace una invitación, da sobre temas cercanos cercanos (p. ej. familia, uno mismo, familia, animales,
instrucciones, o habla de sí instrucciones, o habla de sí instrucciones, o habla de sí (familia, aficiones, amigos, animales, material escolar), material escolar), iniciándose,
mismo y de su entorno mismo y de su entorno mismo y de su entorno más sentimientos, descripciones iniciándose en el uso de de manera guiada, en el uso
inmediato (familia, amigos, inmediato (familia, amigos, cercano (familia o amigos), de animales), haciendo uso alguna estrategia básica de de alguna estrategia básica
aficiones, actividades aficiones, actividades haciendo uso de alguna de alguna estrategia básica planificación o ejecución de de planificación o ejecución.
cotidianas, objetos, lugares), cotidianas, objetos, lugares), estrategia básica de de producción de textos, de manera guiada.
hace y contesta preguntas hace y contesta preguntas producción de textos, tanto de planificación o de ejecución.
relativas a estos temas, relativas a estos temas, planificación como de
haciendo uso de alguna haciendo uso de alguna ejecución.
estrategia básica de estrategia básica de
producción de textos producción de textos, tanto de
(planificación y ejecución). planificación como de
ejecución.
Est. ING. 4.3.1. Aplica Est. ING. 4.3.1. Aplica Est. ING. 4.3.1. Aplica Est. ING. 4.3.1. Aplica Est. ING. 4.3.1. Intenta Est. ING. 4.3.1. Copia
convenciones y normas de convenciones y normas de convenciones y normas de convenciones sociales y reproducir convenciones convenciones sociales y
cortesía básicas adecuadas cortesía básicas adecuadas al cortesía básicas adecuadas al normas de cortesía básicas sociales y normas de cortesía normas de cortesía básicas
al contexto cuando escribe contexto cuando escribe contexto cuando escribe adecuadas al contexto básicas adecuadas al adecuadas al contexto
correspondencia personal correspondencia personal correspondencia personal cuando escribe textos breves contexto cuando escribe cuando escribe palabras o
breve y simple (mensajes, breve y simple (mensajes, breve y simple (mensajes, y simples, mostrando que textos breves y simples, frases simples, mostrando
notas, postales, correos, notas, postales, correos, notas, postales, correos, empieza a conocer aspectos mostrando que empieza a que empieza a conocer
chats o SMS), en la que da chats o SMS), en la que da felicitaciones), en la que da socioculturales y conocer aspectos aspectos socioculturales y
las gracias, felicita a alguien, las gracias, felicita a alguien, las gracias, felicita a alguien, sociolingüísticos muy socioculturales y sociolingüísticos muy
hace una invitación, da hace una invitación, da hace una invitación, da conocidos de los países de sociolingüísticos muy conocidos de los países de
instrucciones, da su opinión o instrucciones, da su opinión o instrucciones, o habla de sí habla inglesa (p. ej. conocidos de los países de habla inglesa (p. ej.
habla de sí mismo y de su habla de sí mismo y de su mismo y de su entorno más costumbres). habla inglesa (p. ej. costumbres).
entorno inmediato (familia, entorno inmediato (familia, cercano (familia o amigos). costumbres).
amigos, aficiones, actividades amigos, aficiones, actividades
cotidianas, objetos, lugares), cotidianas, objetos, lugares) y

hace y contesta preguntas hace y contesta preguntas

relativas a estos temas. relativas a estos temas.

Est. ING.4.4.1. Inventa un Est. ING.4.4.1. Inventa un Est. ING.4.4.1. Completa una Est. ING.4.4.1. Completa una Est. ING.4.4.1. Completa una
breve formulario o una ficha breve formulario o una ficha ficha con sus datos ficha con sus datos ficha con sus datos
con sus datos personales (p. con sus datos personales (p. personales o un breve personales (nombre, edad, personales (nombre, edad,
ej. para crear un cuestionario ej. para crear un cuestionario formulario (p. ej. para dar dirección, nacionalidad, fecha dirección…) para cumplir una
en papel o en páginas web en papel o en páginas web información sobre sus gustos) de nacimiento…) para cumplir determinada función
seguras, como el blog seguras, como el blog para cumplir una determinada una determinada función comunicativa (p. ej. para
escolar) para cumplir una escolar) para cumplir una función comunicativa. comunicativa (p. ej. para apuntarse a una excursión).
determinada función determinada función apuntarse a una excursión).
comunicativa. comunicativa.
chats seguros o SMS), en la chats seguros o SMS), en la felicitaciones), en la que da en los que da instrucciones, físico, posesión), felicita a que felicita a alguien o habla
que da las gracias, felicita a que da las gracias, felicita a las gracias, felicita a alguien, felicita a alguien o habla alguien o habla sobre temas sobre temas cercanos (p. ej.
alguien, hace una invitación, alguien, hace una invitación, hace una invitación, da sobre temas cercanos cercanos (p. ej. familia, uno mismo, familia, animales,
da instrucciones, da su da instrucciones, da su instrucciones, o habla de sí (familia, aficiones, amigos, animales, material escolar), material escolar), repitiendo
opinión o habla de sí mismo y opinión o habla de sí mismo y mismo y de su entorno más sentimientos, descripciones aplicando una estructura dada una estructura dada o
de su entorno inmediato de su entorno inmediato cercano (familia o amigos), de animales), cumpliendo una o seleccionando expresiones seleccionando palabras de un
(familia, amigos, aficiones, (familia, amigos, aficiones, cumpliendo una clara función clara función comunicativa de un banco de estructuras banco ajustándose a la
actividades cotidianas, actividades cotidianas, comunicativa adecuada al adecuada al texto (saludos, en los que da instrucciones función comunicativa.
objetos, lugares), hace y objetos, lugares), hace y texto (saludos, despedidas, despedidas, dar básicas, felicita a alguien, da
contesta preguntas relativas a contesta preguntas relativas a dar información…). información…). las gracias o se disculpa o
estos temas ajustándose a la estos temas cumpliendo una habla sobre sí mismo o de
función comunicativa del clara función comunicativa temas cercanos.
texto. adecuada al texto (saludos,
despedidas…).

Ingles

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ingles

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ITINERARIO DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE INGLÉS

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

1 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

2 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

3 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

convenciones sociales, convenciones sociales, interpersonales (familia,

5 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

6 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

7 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

8 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

9 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

10 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

12 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

muy limitado de patrones inglesa, aunque se perciba inglesa, aunque se perciba

14 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º

15 Inglés. Estándares de aprendizaje

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º