Standar ISI: Komponen Indikator 1.1. Kurikulum Sudah Sesuai Dan Relevan

STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi 1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Version 2015/2016 1 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
 SK Tim Pengembang KEKUATAN :

1. Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum.
Kurikulum. 2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, Pendidik, komite.
 KTSP Dokumen 1 dan 2 3. Kurikulum Madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran.
 Daftar Hadir, notula, 4. Kurikulum Madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan madrasah, dan disosialisasikan
pada peserta didik.
undangan rapat 5. Madrasah kami sudah melaksanakan review terhadap KTSP
KELEMAHAN ;
1. Madrasah kami belum mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum.
2. Madrasah kami belum melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum
3. Tim Pengmbang kurikulum melaksanakan tugas kurang optimal
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun dan Kurikulum madrasah kami disusun dan Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan panduan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan.
madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu mengembangkan dan melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
2. Madrasah perlu meningkatkan kinerja tim pengembang kurikulum

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
 KTSP Dokumen 1 dan 2 KEKUATAN :

1. Kurikulum madrasah kami memuat mata pelajaran muatan local, yaitu Kaligrafi, Budi Pekerti, BDP
 SK Gubernur 2. Materi muatan lokal sesuai dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
 SK Madrasah pembelajaran
KELEMAHAN ;
Penentuan Mulok BDP belum melalui rapat/ workshop warga Madrasah / komite (pemangku kepentingan)
Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia peserta belum mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan karakteristikdaerah, kebutuhan sosial didik dan kebutuhan karakteristikdaerah, kebutuhan sosial
sosial masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat, kondisi budaya, usia peserta pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
peserta didik, dan kebutuhan didik, dan kebutuhan pembelajaran didik, dan kebutuhan pembelajaran.
pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran.
dalam silabus setiap mata pelajaran serta
menjadi rujukan kab/kota
dalampengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
Madrasah seharusnya menentuan Mulok BDP melalui rapat/ workshop warga Madrasah / komite (pemangku kepentingan)

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

 KTSP Dokumen 1 dan 2 KEKUATAN :
 Program remidi dan pengayaan 1. Kurikulum kami memuat 3 mata pelajaran, muatan local yang dikembangkan, Kaligrafi, BP, dan BDP
2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu
 Buku pelaksanaan remidi dan
3. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 38 minggu
pengayaan
4. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.
 Daftar hadir 5. Madrasah kami melaksanakan program remidi dan pengayaan
KELEMAHAN ;
Pelaksanaan remidi dan pengayaan belum dilaksanakan per indikator
Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami Struktur kurikulum madrasah kami
telah mengalokasikan waktu yang cukup telah mengalokasikan waktu yang cukup kurang mengalokasikan waktu yang tidak mengalokasikan waktu yang
bagi peserta didik agar dapat bagi peserta didik agar dapat memahami cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk setiap pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
peserta didik.
Rekomendasi:
Guru perlu melaksanakan remidi dan pengayaan per indikator

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 Buku program BK KEKUATAN :
 Buku pelaksanaan BK 1. Madrasah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik.
 Buku tindak lanjut 2. Madrasah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
3. Madrasah menindaklanjuti hasil bimbingan dan konseling dengan cara memberi hukuman bagi peserta didik
yang melakukan pelanggaran dan bekerja sama dengan orang tua (melakukan home visit)
KELEMAHAN :
Pelaksanaan program BK belum dilaksanakan secara optimal
Madrasah kami menyediakan layanan Madrasah kami memberikan bimbingan Madrasah kami masih sangat terbatas Madrasah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambungan dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi serta menawarkan pelayanan konseling bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
Madrasah perlu melaksanakan program BK lebih optimal

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

o Program dan pelaksanaan ekstra KEKUATAN :
kurikuler
o Jurnal dan jadwal pelaksanaan 1. Madrasah sudah menyusun program dan laporan kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik.
ekstrakurikuler 2. Madrasah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa,
o Daftar hadir peserta 3. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik yaitu:
o Buku nilai
Pramuka, Tahfizd Qur’an, bela diri dan olahraga
o Lapangan olahraga,
Juz amma / 30 KELEMAHAN ;
program kerja kepramukaan 1. Pelaksanaan Tahfizd Qur’an dan olah raga belum optimal karena kurangnya peralatan
2. Pengembangan Ekstra kurikuler belum melibatkan masyarakat


Madrasah kami menyediakan berbagai Madrasah kami sudah menyediakan Madrasah kami menyediakan kegiatan Madrasah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi ekstra-kurikuler tetapibelum memberikan kegiatan ekstra-
disesuaika n dengan minat setiap peserta didik yang sesuai mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan dengan minat sebagian besar peserta pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu menambah peralatan untuk ekstrakurikuler Tahfizd Qur’an dan olah raga
2. Madrasah perlu melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler

STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
digunakan secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang dan memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap
berkala dan berkelanjutan meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

 KTSP Dokumen 1 dan 2 KEKUATAN :
 Dokumen analisis SI, SKL 1. Silabus Madrasah kami dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), dan panduan KTSP.
2. Silabus yang dikembangkan di Madrasah kami digunakan sebagai acuan pengembangan RPP yang
memuat identitas mata pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator
pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar
KELEMAHAN ;
Madrasah belum mengembangkan silabus dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah
Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
dan panduan KTSP serta telah dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SI, SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi madrasah.
Rekomendasi:
Madrasah perlu mengembangkan silabus dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
1. Dokumen 2 KEKUATAN :
1. Silabus telah dikembangkan oleh guru mata pelajaran di Madrasah
2. Semua guru sudah memiliki silabus
KELEMAHAN ;
1. Pengembangan silabus belum melalui MGMP kelompok guru mapel
2. Silabus direview 2 tahun sekali
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji dan Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru
secara mandiri yang secara mandiri atau secara mandiri atau secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peserta didik.
Rekomendasi:
1. Guru perlu mereview Silabus setiap tahun.

2. Guru mapel melakukan MGMP dalam pengembangan silabus

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

1. Dokumen 2 KEKUATAN :
1. Terdapat 90 persen guru yang mampu menyusun RPP
2. RPP dibuat maksimal 1 KD untuk satu atau beberapa pertemuan
KELEMAHAN ;
1. Dalam praktek evaluasi guru masih manambah soal yang belum ada di RPP
3. RPP di kembangkan selama 2 tahun
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsipperencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
1. Guru seharusnya memberikan soal evaluasi pada siswa yang sudah tertuang didalam RPP
2. Guru perlu meningkatkan kemampuan dalam menyusun RPP melalui pelatihan, IHT, workshop dll
3. Guru perlu mengembangkan RPP setiap tahun

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

 Dokumen 2 KEKUATAN :
 LKS 1. RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip
 Lembar Tugas perencanaan pembelajaran
 Media Pembelajaran 2. RPP direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta
didik.
KELEMAHAN ;
1. LKS masih dibuat ditingkat kabupaten
2. Media pembelajaran pada tiap mapel kurang lengkap
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik serta direview lingkungan peserta didik.
oleh para ahli.
Rekomendasi:
1. LKS sebaiknya dibuat MGMP Madrasah

2. Guru seharusnya menambah media pembelajaran

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

1. Buku induk perpus KEKUATAN :
2. CD materi Pembelajaran Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dipinjam dari Madrasah dan berbagai materi
3. CD BSE yang tersedia di perpustakaan Madrasah dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih
dari satu minggu dan dapat diperpanjang
KELEMAHAN ;
1. Siswa belum memiliki buku pelajaran sendiri
2. Siswa belum dapat mengakses buku-buku Elektronik (BSE)
3. Siswa belum bisa mengakses internet secara bebas.
4. Koneksi dan akses internet diMadrasah kami masih terbatas
Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sendiri dan sumber belajar yang dibeli sendiri dan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan menggunakan sumber belajar yang
berbagai materi yang tersedia di berbagai materi yang tersedia di beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.
perpustakaan madrasah dengan perpustakaan madrasah dengan mudah tersedia di perpustakaan
mudah untuk dipinjam dan dipakai di untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah selama pelajaran
luar madrasah dalam kurun waktu madrasah dalam kurun waktu tidak berlangsung.
tidak lebih dari satu minggu dan dapat lebih dari satu minggu dan dapat
diperpanjang, serta dapat diperpanjang, serta dapat mengakses
mengakses buku madrasah elektronik buku madrasah elektronik (BSE).
(BSE) dan materi lain dari e-library
madrasah.

Rekomendasi:
1. Madrasah mewajibkan siswa untuk memiliki buku materi/ LKS sendiri

2. Madrasah mengajarkan siswa untuk mengakses BSE
3. Madrasah menambah fasilitas internet untuk siswa
4. Madrasah perlu menambah bandwith untuk kecepatan akses/koneksi internet

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

1. Perpustakaan, KEKUATAN :
1. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala madrasah dan pendidik
2. Sebagian guru sudah menggunakan sumber belajar lain untuk menambah pengayaan materi
3. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
KELEMAHAN ;
1. Sebagian guru belum memanfaatkan sumber belajar lain dalam menambah pengayaan materi
2. Kurangnya penyediaan buku /sumber belajar lain di madrasah
3. Pengadaan ruangan TIK
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di madrasah serta referensi, dan sumber belajar lain selain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di buku pelajaran secara tepat dalam pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar madrasah dengan melibatkan pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Guru diharapkan memberikan tambahan materi dari buku atau sumber belajar lain kepada peserta didik.
2. Madrasah perlu mengadakan pelatiahan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar.
3. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel.
4. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang
dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

4. Perpustakaan, KEKUATAN :
1. Semua guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun.
2. Ada 5 guru ( Mapel: IPS, IPA, Matematika, bahasa iIndonesia, Bahasa Inggris,) kami sudah konsisten
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan
RPP yang disusunnya.
KELEMAHAN ;
Sebagian guru belum melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan
menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan interaktif, inspiratif, menyenangkan dan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
menantang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP yang inspiratif, menyenangkan dan
disusunnya serta dijadikan disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di madrasah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
1. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP.
2. Diharapkan semua guru dapat melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang
dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
1. Buku siswa / porto folio KEKUATAN :

2. Lembar pengamatan kegiatan Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode interaktif, inspiratif,
siswa menyenangkan.
KELEMAHAN ;
Metode yang dipakai guru kurang optimal, sehingga banyak siswa yang lebih menyukai sistem pembelajaran
konvensional.
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta peserta didik untuk melakukan ekplorasi melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
 Guru meningkatkan kemampuan menggunakan metode yang menantang dan memotivasi peserta didik.
 Madrasah mengadakan pelatihan untuk meningkatkan kemampuan dalam penggunaan metode pembelajaran yang menarik

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

KEKUATAN :
1. RPP  Semua guru sudah menyusun RPP
 Semua guru sudah melakasanakan proses pembelajaran dengan tertib
2. Daftar Nilai
 Semua guru sudah melakasanakan evaluasi dan analisis hasil
3. Analisis KELEMAHAN ;
Perencanaan yang dibuat belum semuanya sesuai dengan yang dilaksanakan
Proses pembelajaran di madrasah kami Proses pembelajaran di madrasah kami Proses pembelajaran di madrasah kami Proses pembelajaran di madrasah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya pada tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, dan tahap perencanaan, pelaksanaan, tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan,
penilaian hasil pembelajaran termasuk dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian hasil
program tindak lanjut. pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Madrasah mengirim guru-guru untuk mengikuti pelatihan.

2. Meningkatkan kerja antar guru sejenis

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

1. Jadwal supervisi/observasi KEKUATAN :
pembelajaran 1. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru akan
2. Dokumen supervisi tetapi tidak berjalan terus menerus.
2. Guru bisa memperbaiki proses pembelajaran dengan adanya supervisi kunjungan kelas secara berkala
KELEMAHAN ;
 Jadwal supervisi yang telah disusun terkadang tidak sesuai dengan pelaksanaan karena adanya
kegiatan lain yang berbenturan.
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas.
Kepala Madrasah, teman sejawat dan Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru.
2. Diperlukan koordinasi antara guru dan kepala Madrasah dalam penyusunan jadwal supervisi agar bisa terlaksana dengan baik.

STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Version 2015/2016 19
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

• Daftar Nilai harian KEKUATAN :
• Daftar Nilai Rapot • Madrasah mempunyai data hasil evaluasi siswa
• Nilai Ujian • Semua siswa sudah mencapai nilai KKM
• KKM semua Mapel
KELEMAHAN ;
Nilai KKM yang ditetapkan belum mampu meningkatkan nilai ujian nasional
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, namun bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan yang dalam SKL.
tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan yang
lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan.
2. Madrasah meningkatkan nilai ujian nasional sesuai dengan KKM

Version 2015/2016 20
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

• R 10 KEKUATAN :)
• Foto dalam cetak /elektronik • Tugas-tugas yang diberikan guru kepada peserta didik sudah bervariasi
kegiatan di luar Madrasah • Semua peserta didik sudah mengerjakan tugas dari guru
• Daftar pengunjung • Guru sudah menggunakan berbagai sumber bahan ajar
perpustakaan
• Daftar buku sumber bahan ajar
KELEMAHAN ;
 Belum mempunyai lab.
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, dan pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
• Madrasah mengadakan pelatihan bagi laboran

• Madrasah menambah media pembelajaran

Version 2015/2016 21
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

• Dokumen layanan konseling KEKUATAN :
• Data peserta didik yang mengikuti • Madrasah mempunyai layanan program konseling
lomba bidang akademik • Madrasah sudah melaksanakan layanan program konseling
• Daftar peserta didik yang ikut • Madrasah mempunyai berbagai kegiatan ekstrakurikuler
kegiatan ekstrakulukuler
• Madrasah sudah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
• Piagam/Sertifikat/
• Madrasah sudah memanfaatkan lingkungan
• Surat keterangan
• Daftar hadir siswa dalam KBM
KELEMAHAN ;
Madrasah belum melaksanakan pekan bahasa dan pameran hasil karya peserta didik
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
serta mampu tinggi. yang tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka
dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan
kemampuannya
2. Madrasah perlu mengadakan program dan pelaksanaan pekan raya bahasa dan pameran hasil karya peserta didik..

Version 2015/2016 22
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

• Foto-foto kegiatan KEKUATAN :
• SK Panitia • Madrasah sudah membuat Program pengembangan kepribadian peserta didik
• Proposal • Madrasah sudah melaksanakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik
• Daftar nilai kepribadian siswa • Model pelaksanaan pengembangan kepribadian peserta didik (integrasi /berdiri sendiri)
• Jadwal kegiatan keagamaan dan
• Madrasah mempunyai Nilai/Hasil pengembangan kepribadian peserta didik
ekstra kurikuler
KELEMAHAN ;
• Kegiatan Madrasah belum bisa dilakukan dengan maksimal.
• Hasil belajar yang didapat belum menunjukkan prestasi
Peserta didik berpartisipasi secara aktif Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
dalam kehidupan di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.
tengah masyarakat luas. Mereka tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
memiliki kemampuan secara pribadi dan memahami tentang disiplin, toleransi, mereka belum terlalu memahami
sosial dan melakukan berbagai jenis kejujuran, kerja keras, dan perhatian tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
kegiatan untuk keberhasilan pribadi kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada orang
dalam ruang lingkup yang lebih luas. lain.
Rekomendasi:
• Madrasah perlu meningkatkan kualitas kegiatan

• Madrasah perlu mengikuti berbagai kegiatan lomba

Version 2015/2016 23
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

• Hasil karya siswa KEKUATAN :
• Majalah dinding • Madrasah mempunyai Program pengembangan ketrampilan hidup peserta didik
• Laporan hasil kegiatan • Madrasah melaksanakan program pengembangan ketrampilan hidup peserta didik
• Program kegiatan pengembangan • Madrasah mempunyai Jenis kegiatan sosial dan keagamaan
keterampilan
• Madrasah melaksakan kegiatan social dan keagamaan
• Program kegiatan social dan
keagamaan
KELEMAHAN ;
Kegiatan social masih terbatas pada guru dan siswa

Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
1. Madrasah meningkatkan kegiatan social yang tidak terbatas pada guru dan siswa
2. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka.

Version 2015/2016 24
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

• Jadwal sholat berjamaah KEKUATAN :
• Foto-foto kegiatan keagamaan • Madrasah melakukan program penerapan ajaran keagamaan.
• Foto kegiatan kesenian • Madrasah mempunyai kemampuan untuk memberikan materi kegiatan seni dan budaya lokal
KELEMAHAN ;
• Madrasah belum mempunyai kantin kejujuran
• Madrasah kurang peduli terhadap lingkungan
Pesertadidik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan sudah dan belum mampu menerapkannya
mereka sehari-hari secara konsisten baik kehidupan mereka sehari-hari. mulai berusaha menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
di sekolah maupun di tengah- tengah kehidupan sehari hari.
masyarakat.
Rekomendasi:
• Madrasah mengadakan kantin kejujuran

• Madrasah meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan

Version 2015/2016 25
STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Version 2015/2016 26
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
 Buku Induk Pegawai KEKUATAN :

• Guru di Madrasah kami sudah berijazah SI
 Data Rombel dan Siswa
• Jumlah Guru matematika,Bahasa inggris,Qur,An Hadits, Fiqih, Bhs Arab, sudah sesuai
 SK Pembagian tugas
 R 10
KELEMAHAN ;
• Belum mempunyai guru mapel seni budaya

• Guru mapel penjaskes, Seni Budaya masih kurang.
• Madrasah kami kelebihan guru PAI
Tahap ke-4  K ke-3
Tahap √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
o
Jumlah pendidik di sekolah kami sangat Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami belum
memadai untuk memberikan layanan memadai msesuai dengan memadai sesuai dengan syarat minimal memadai sesuai dengan
pembelajaran p
dengan standar yang ditetapkan yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta didik, e
termasuk peserta didik yang mempunyai t
kebutuhan khusus.
e
Rekomendasi: n
s
• Madrasah mengusulkan penambahan guru mapel Penjaskes, Seni Budaya
i
P
e Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala
Version 2015/2016 27
d
a
g
o
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
• Buku Induk Pegawai KEKUATAN :

• R 10 Tenaga kependidikan yang ada di madrasah kami :
1. Tenaga administrasi (OP) 1 orang
2. Tenaga pengelolah perpustakaan 1 orang
3. Penjaga sekolah 1 orang
4. Masih belum mempunyai tenag kependidikan khusus dibidang administrasi, perpustakaan
5. petugas administerasi, perpus dan dirangkap oleh guru, sedangkan
KELEMAHAN ;
• Madrasah belum mempunyai:
- Stap perpus
• Staf TU masih kurang
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 
Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta didik ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang belajar.
mempunyai kebutuhan khusus.

Version 2015/2016 28
Rekomendasi:
Madrasah perlu menambah adanya:

• Stap perpus
• Staf yang menangani keuangan

Version 2015/2016 29
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
• Buku Induk Pegawai KEKUATAN :

• SK pembagian tugas • Kepala Madrasah berijazah S1
• R 10 • Guru / Pendidik berpendidikan S1
• Guru di Madrasah kami sebagian memiliki sertifikat pendidik sebagai guru MTs
KELEMAHAN ;
• Mapel seni budaya, PKN, TIK, Bhs Indonesia, IPS,Mulok diampu oleh guru yang tidak sesuai
• Penjaskes diampu oleh GTY
• Mayoritas guru berijasah, S.Pd.I
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
dengan kualifikasi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
memadai dari standar yang standar yang ditetapkan, termasuk untuk minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan.
ditentukan untuk memberikan menangani peserta didik yang
pengalaman belajar dengan kualitas mengalami kesulitan belajar.
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
1. Guru diharapkan melanjutkan jenjang pendidikan yang sesuai dengan mapel yang di ampu

Version 2015/2016 30
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
 Buku Induk Pegawai KEKUATAN :

 SK pembagian tugas Tenaga Kependidikan yang kami miliki :
1. Tenaga Administrasi berkualifikasi SMA jumlah 1 orang belum bersertifikat
2. Penjaga madrasah 1 orang berpendidikan SMP
3. Tenaga Pustakawan tidak bersertifikat dan dirangkap oleh guru
KELEMAHAN ;
• Jumlah tenaga administrasi kurang
• Kepala tenaga administrasi Madrasah memiliki bidang studi yang tidak relevan, belum memiliki sertifikat
kepala tenaga administrasi Madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
• Madrasah mengadakan pelatihan untuk Kepala tenaga administrasi Madrasah

• Madrasah mengusulkan adanya penambahan tenaga administrasi

Version 2015/2016 31
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

KEKUATAN :
• SK Pengangkatan Kepala
• Kepala Madrasah sudah memiliki 5 Kompetensi sebagai syarat kepala Madrasah
Madrasah
• Guru /Pendidik sebagian berkompetensi Profesional, dan Kompetensi Sosial
• STTPL • Tim administrasi madrsah dan karyawan kurang berkompeten
• SK pengangkatan Guru KELEMAHAN ;
• Guru PAI mengajar B. INS
• Sertifikat • Guru PAI mengajar TIK
• Guru PAI mengajar seni budaya
• Guru PAI mengajar IPS
• Dan masih banyak lagi guru yang tidak sesui dengan mapel yang diampu
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk untuk minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
Madrasah mengadakan pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan yang kurang berkompeten

Version 2015/2016 32
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
• Pengangkatan KEKUATAN :
• Buku Program kerja • Guru BP menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan
Pelaksanaan dan tindak lanjut pendidikan.
• Tim asministrasi madrasah belum memenuhi standar
KELEMAHAN ;
• Madrasah kami belum memiliki tenaga kependidikan (Kepala Laboratorium, Staf keuangan)
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi sudah memadai sesuai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
• Madrasah mengusulkan penambahan tenaga kependidikan (Kepala Perpustakaan, Kepala Laboratorium, staff keuangan)
• Madrasah mengadakan pelatihan bagi tenaga kependidikan

TA 2015/2016 33
STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah
ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik
dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan
sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

TA 2015/2016 34
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

KEKUATAN :
• Rekap Inventaris Barang
1. Ruang Kelas :
• Sertifikat tanah  Ruang kelas rata-rata berukuran 6 x 7 = 42 m2
 Memiliki 5 ruang kelas
• Kartu Inventaris barang
 Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar.
 Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. Sudah sesuai standar
.KELEMAHAN ;
• Ruang Guru terlalu sempit.
• Laboratorium IPA Tidak ada
• Perlengkapan Gudang Belum memadai
• Jamban siswa kurang dari kuota
• Perpustakaan belum ada lemari katalog, meja multi media
• Perpustakaan belum mempunyai ruang sirkulasi
Sekolah kami memiliki bangunan gedung Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.

TA 2015/2016 35
Rekomendasi:
• Madrasah perlu memperluas Ruang guru

• Madrasah perlu menambah rak catalog, multimedia, staples, isolasi dll
• Madrasah menambah kamar mandi siswa hingga memenuhi kuota
• Madrasah perlu memperluas ruang perpus
• Madrasah perlu menambahkan almari untuk gudang dan untuk masing-masing guru
• Madrasah perlu mengadakan alat pemadam kebakaran
• Madrasah perlu mengadakan ruang lab

TA 2015/2016 36
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
• Daftar kelas KEKUATAN :

• Jadwal pelajaran  Jumlah peserta didik 154 dan jumlah rombel = 5
• Ruang kelas  Rata-rata jumlah siswa perkelas 30
 1 ruang kelas tidak sesuai standar
KELEMAHAN ;
1 rombel belum memenuhi standard
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil dari jumlah peserta didik pada setiap jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
yang ditetapkan dalam SNP, agar rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
dapat lebih meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
Madrasah perlu menambah jumlah rombel

TA 2015/2016 37
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
KEKUATAN :
Sarana prasarana
Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT.
Madrasah ini memiliki :
 Beberap Guru belum punya laptop.
 Buku referensi pembelajaran semua Mapel dan buku penunjang lain yang cukup memadai.
 Alat peraga IPA
 Perpustakaan
KELEMAHAN ;
• Ruang kelas belum dilengkapi LCD Proyektor
• Laborat Komputer tidak ada
• Computer tidak cukup
• Pengadaan Ruang lab IPA
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan mutu
proses pembelajaran.

TA 2015/2016 38
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu melengkapi runag kelas dengan LCD Proyektor

2. Madrasah menambah ruang Komputer dan peralatanya
3. Madrasah perlu menambah atau menambah computer
4. Madrasah perlu membuat ruang lab alat perga praktek IPA
5. Madrasah perlu menambah peralatan olah raga (bola basket, bola voli, raket)
6. Madrasah perlu memperbaiki lapangan olahraga

TA 2015/2016 39
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
• DPA rutin KEKUATAN :

• DPA BOS • Madrasah memiliki program perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana, dalam jangka 5 tahun.
• Notula, daftar hadir, • Madrasah melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun
Undangan, rapat komite terakhir.
KELEMAHAN ;
• Madrasah belum melakukan perawatan gedung tiap tahun sekali
• Anggaran pemeliharaan bangunan secara berkala masih kurang
Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami
kami dilaksanakan secara rutin dilaksanakan secara berkala sesuai baru melakukan pemeliharaan rutin tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian
melebihi waktu yang ditetapkan dengan SNP. seperti kebersihan ruangan. gedung sekolah kami di bawah standar,
dalam SNP dan catatan harus diperbaiki dan dibersihkan atau
pemeliharaan terekam dengan baik. diganti.
Rekomendasi:
1. Melaksanakan perawatan gedung tiap tahun seperti, pengecatan, dan sebagainya

2. Madrasah perlu mengalokasikan dana untuk perawatan gedung secara berkala

TA 2015/2016 40
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

KEKUATAN :
• Profil Madrasah
• Kemudahan Akses :
• Sertifikat tanah - Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah.
- Ruang guru mudah dicapai
- Ruang tata usaha mudah dijangkau.
- Ruang perpustakaan di bagian Madrasah yang mudah dicapai/dijangkau oleh peserta didik
• Keamanan :
- Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
• Kenyamanan :
- Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
- Madrasah dalam keadaan: bersih, tertib,dan indah
KELEMAHAN ;
• Madrasah tidak memiliki akses bagi siswa berkebutuhan kusus.
• Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk mencegah dan
menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
• Madrasah tidak terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu)
• Bangunan gedung belum memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih,
pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan
• Bangunan gedung belum mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.

TA 2015/2016 41
Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik dan aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat memberi kemudahan kepada peserta masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi peserta
merasakan keamanan dan didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang didik, termasuk bagi mereka yang
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus.
yang ada.
Rekomendasi:
• Madrasah harus melengkapi gedung dengan sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan
petir.
• Madrasah harus memiliki tempat bermain
• Madrasah melengkapi Bangunan gedung dengan sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor dan/atau
limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan
• Madrasah perlu melengkapi Bangunan gedung dengan peredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran

TA 2015/2016 42
STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
tersosialisasikan dengan baik 6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.

TA 2015/2016 43
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.

• SK Tim Pengembang Kurikulum KEKUATAN :
• Daftar Hadir Rapat Perumusan • Madrasah sudah merumuskan dan menetapkan visi dan misi serta mengembangkannya.
Visi Misi • Visi dan Misi dirumuskan berdasarkan masukan dari warga Madrasah dan pihak-pihak yang
• Notulen Rapat berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya serta pendidikan nasional.
• Lembar Pengesahan • Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala Madrasah dengan
• Visi Misi memperhatikan masukan komite Madrasah
• Disosialisasikan kepada warga Madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.
• Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di
masyarakat.
KELEMAHAN ;
• Arsip tidak tersimpan dengan baik
• Sosialisasi visi misi kurang optimal
Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi dan
yang dirumuskan buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga madrasah bersama dan belum tersosialisasikan di bersama oleh warga madrasah.
pemangku kepentingan serta dan tersosialisasikan kepada seluruh warga madrasah.
direview secara berkala sesuai seluruh pemangku kepentingan.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan madrasah.

TA 2015/2016 44
Rekomendasi:
• Madrasah perlu memperbaiki pengarsipan
• Madrasah perlu meningkatkan sosialisasi visi dan misi

TA 2015/2016 45
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
• Dokumen RPS KEKUATAN :

• Undangan Rapat • Rencana kerja jangka menengah dan tahunan Madrasah:
• Daftar Hadir Rapat - disetujui rapat dewan pendidikan setelah memperhatikan pertimbangan dari komite Madrasah dan
• Notulen rapat disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
• LPJ - dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait. '
• Rencana kerja empat tahun dan tahunan disesuaikan dengan persetujuan rapat dewan pendidik dan
pertimbangan komite Madrasah .
KELEMAHAN ;
• Pengarsipan yang kurang baik
• Madrasah kurang mensosialisasikan RKAS
Madrasah kami mendorong kemandirian Madrasah kami mendorong kemandirian Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum
dan kemitraan dengan semua dan kemitraan dengan semua kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola kemandirian dan
pemangku kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk kemitraan dengan semua
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam pemangku kepentingan untuk
pengelolaan madrasah secara mandiri, pengelolaan madrasah secara mandiri, pengelolaan madrasah namun meningkatkan kemampuan dalam
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel partisipatif,kolaboratif dan akuntabel, prosesnya belum sepenuhnya pengelolaan madrasah.
sertamampu memunculkan potensi dilaksanakan secara mandiri,
warga madrasah untuk turut serta partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
mengembangkan pengelolaan
madrasah.

TA 2015/2016 46
Rekomendasi:
• Madrasah perlu meningkatkan kinerja pengarsipan
• Madrasah perlu mensosialisasikan RKAS
1. Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. ( )
Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Madrasah setiap akhir tahun pelajaran

TA 2015/2016 47
6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang
tersosialisasikan dengan baik.
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
• Dokumen RKM; KEKUATAN :

• Undangan, notula, Daftar hadir • Madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya.
rapat • Tujuan Madrasah :
 Menggambarkan tingkat kualitas yang akan dicapai.
 Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan
masyarakat.
 Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan Madrasah dan pemerintah.
 Mengakomodasi masukan dari barbagai pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat
dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala madrasah.
 Disosialisasikan kepada warga madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.
KELEMAHAN ;
Lulusan belum bisa mencapai sekolah/Madrasah negeri jenjang pendidikan berikutnya
Madrasah kami memiliki rencana kerja Madrasah kami memiliki rencana kerja Madrasah kami memiliki rencana kerja Madrasah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi madrasah berdasarkan visi dan misi madrasah berdasarkan visi dan misi madrasah memiliki renstra.
dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS yang dalam bentuk renstra maupun RKS.
yang berbasis hasil analisis EDS/M dan berbasis hasil analisis EDS/M.
di update secara berkala.

TA 2015/2016 48
Rekomendasi:
Madrasah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang, jangka menengah, jangka pendek).

TA 2015/2016 49
6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang
tersosialisasikan dengan baik.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan
pihak-pihak yang berkepentingan.

RKM Kekuatan
RKAM 1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah menyeluruh kepada
semua warga madrasah.
2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah kepada semua pihak
yang berkepentingan.
Kelemahan
Madrasah kami baru mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah warga madrasah sa
Madrasah kami sudah mensosialisa- Madrasah kami sudah mensosialisa- Madrasah kami sudah mensosialisa- Madrasah kami belum
sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja kepada sikan dokumen rencana kerja namun mensosialisasikan dokumen rencana
semua stakeholder madrasah dalam semua stakeholder madrasah secara hanya kepada pihak-pihak terbatas saja, kerja kepada semua stakeholder
berbagai kesempatan dan on-line di dalam rapat dinas. misalnya kepala dinas madrasah.
situs madrasah. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu menetapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan wali murid

TA 2015/2016 50
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)

KEKUATAN :
Dokumen RKM • Rencana kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah (RKAM).
• Rencana kerja tahunan dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
• Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai :
- Kesiswaan.
- Kurikulum dan kegiatan pembelajaran.
- Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.
- Sarana dan prasarana.
- Keuangan dan pembiayaan.
- Budaya dan lingkungan Madrasah .
KELEMAHAN ;
 Belum ada peran serta masyarakat dan semua stakeholder dalam pengembangan RKM
 Dokumen disosialisasikan hanya dengan warga madrasah
Rencana kerja tahunan Rencana kerja tahunan Rencana kerja tahunan Madrasah belum memiliki Rencana
madrasah disusun berdasarkan madrasah disusun berdasarkan madrasah disusun berdasarkan kerja tahunan madrasah dalam bentuk
rencana kerja menengah mengacu rencana kerja menengah mengacu pada rencana kerja menengah mengacu pada dokumen yang mudah diakses dan
pada Standar Isi, Standar Kompetensi Standar Isi, Standar Kompetensi Standar Isi, Standar Kompetensi sesuai dengan Standar Isi, Standar
Lulusan, Standar Proses dan Standar Lulusan, Standar Proses dan Standar Lulusan, Standar Proses dan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan
Penilaian dalam bentuk dokumen yang Penilaian dalam bentuk dokumen yang Penilaian namun tidak dalam bentuk Standar Penilaian.
mudah diakses dan telah mudah diakses dan telah dokumen yang mudah diakses
mendapatkan persetujuan dari komite mendapatkan persetujuan dari oleh pihak terkait dan
madrasah dan sudah komite madrasah namun sosialisasinya masih sebatas
tersosialisasi secara luas kepada belum tersosialisasi secara menyeluruh dalam lingkupinternal
seluruh pemangku kepentingan. ke semua pemangku kepentingan. madrasah. Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala
TA 2015/2016 51
Rekomendasi:
1. Madrasah meningkatkan kerja sama dengan masyarakat dan kemitraan dalam pengembangna RKM
2. Madrasah mensosialisasikan dokumen kesemua pihak terkait

TA 2015/2016 52
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
DokumenEDM, RKM dan RKAM KEKUATAN :

• Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah
• Madrasah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali
dalam setahun, pada akhir semester akademik.
• Madrasah melaksanakn evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu
kali dalam setahun, pada akhir tahun anggaran madrasah
• Evaluasi diri Madrasah dilakukan secara periodik berdasarkan pada data dan informasi yang sahih.
KELEMAHAN ;
Program kerja kurang dikembangkan
Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami melakukan evaluasi diri Madrasah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan madrasah terhadap pengembang madrasah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas pendidikan peningkatan hasil belajar. melibatkan warga madrasah.
dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
Dalam rangka peningkatan hasil belajar, madrasah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara menyeluruh dan
berkelanjutan.

TA 2015/2016 53
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Dokumen Supervisi KEKUATAN :

• Menentukan indikator ketercapaian hasil belajar
• Menetapkan KKM setiap mata pelajaran
• Ketercaapaian KKM setiap mata pelajaran
• Peningkatan rata-rata hasil belajar
KELEMAHAN ;
• Program Remidial masih jarang didokumentasikan
• Pengayaan jarang dilaksanakan
Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan madrasah perbaikan/ pengembangan madrasah perbaikan/ pengembangan madrasah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi diri yang didasarkan pada hasil evaluasi diri namun belum didasarkan pada hasil pengembangan madrasah kearah
serta disesuaikan dengan dan memfokuskan pada evaluasi diri madrasah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
1. Guru perlu mendokumentasikan remedial dan pengayaan

2. Guru perlu mengadakan pengayaan
3. Madrasah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

TA 2015/2016 54
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
• Undangan, Daftar hadir, KEKUATAN :

Notula rapat • Madrasah mengadakan rapat pleno komite Madrasah
• Buku induk siswa • Komunikasi antar warga Madrasah di lingkungan Madrasah dilaksanakan secara efisien, dan efektif.
• Madrasah mengumpulkan data siswa berdasarkan sumber yang valid (akta kelahiran dan ijazah SD)
KELEMAHAN ;
Madrasah belum mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi
pendidikan yang efektif, efisien, dan akuntabel.
Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dan dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
akuntabel serta tersosialisasikan kepada akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website madrasah.
Rekomendasi:
• Madrasah hendaknya meningkatkan pengelolaan sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan
yang efektif, efisien, dan akuntabel
• Warga Madrasah perlu meningkatkan komunikasi di lingkungan Madrasah secara efisien, dan efektif .

TA 2015/2016 55
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
• Papan pengumuman KEKUATAN :

• Kotak saran • Madrasah menyediakan papan informasi yang efisien dan efektif.
• Buku informasi • Ada buku informasi yang ditujukan untuk guru dan karyawan.
KELEMAHAN ;
Sosialisasi informasi melalui buku dan papan informasi kurang optimal
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru bagi informasi dengan data yang terbaru bagi informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi warga
warga madrasah dan pihak yang warga madrasah dan pihak yang madrasah namun belum madrasah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. ditunjang oleh sistem pembaharuan
secara online melalui website data.
madrasah.
Rekomendasi:
1. Madrasah meningkatkan sosialisasi informasi yang di sampaikan

TA 2015/2016 56
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
• SK pembagian tugas KEKUATAN :

• Sertifikat • Madrasah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan
memperhatikan standar PTK.
• Madrasah mendayagunakan sumber daya guru dan karyawan dengan profesional:
• Mengirin delegasi dalam setiap pelatihan yang diselenggarakan oleh dinas terkait
KELEMAHAN ;
• Pendelegasian kepada pendidik atau tenaga kependidikan yang kurang berkompeten
• Pendelegasian yang tidak berkelanjutan
Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
• Madrasah perlu mendelegasikan pendidik atau tenaga kependidikan yang berkompeten
• Madrasah perlu mendelegasikan pendidik atau tenaga kependidikan secara berkelanjutan

TA 2015/2016 57
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Dokumen suvervisi KEKUATAN :

• Kepala Madrasah melakukan supervisi pembelajaran secara insidental dan berkala.;
• Pembinaan kepada pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala
KELEMAHAN ;
• Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan belum optimal
• Evaluasi kinerja pendidik belum memperhatikan pencapaian prestasi dan perubahan-perubahan
peserta didik
Madrasah kami senantiasa melakukan Madrasah kami senantiasa melakukan Madrasah kami melakukan supervisi Madrasah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan baik pendidik dan tenaga kependidikan baik pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
kinerja pelaksanaan tugas kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan baik. secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
• Madrasah mengoptimalkan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
• Madrasah mengadakan evaluasi kinerja pendidik dengan memperhatikan pencapaian prestasi dan perubahan-perubahan peserta didik

TA 2015/2016 58
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
• Dokumen kegiatan Madrasah KEKUATAN :

• Daftar Hadir • Keterlibatan peran serta masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan non akademis
• Warga Madrasah (peserta didik) menentukan sendiri dalam pemilihan kegiatan non akademis yang diikuti.
KELEMAHAN :
Madrasah belum menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input, proses, output,
dan pemanfaatan lulusan.
Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah kami terlibat langsung Warga madrasah terlibat langsung Warga madrasah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis. kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan akademis.
pengembangan madrasah
pada umumnya.
Rekomendasi:
Madrasah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik

TA 2015/2016 59
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
• Dokumen Rapat KEKUATAN :

• Rapat pleno komite Madrasah Anggota masyarakat yang tergabung dalam komite madrasah berpartisipasi aktif dalam pembangunan fisik
• Daftar hadir madrasah
• Buku tamu
• Notulen KELEMAHAN ;
• Komite Madrasah kami kurang aktif membantu kegiatan Madrasah
• Madrasah kuranga menjalin kerja sama dengan masyarakat
Madrasah kami melibatkan masyarakat Madrasah kami melibatkan masyarakat Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dan dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
memberikan kesempatan untuk akademis. pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
• Komite Madrasah hendaknya memberikan dukungan untuk mengurangi hambatan dalam belajar;
• Madrasah perlu meningkatkan kerja sama atau berkomunikasi dengan masyarakt secara aktif

TA 2015/2016 60
STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di
bidang ekonomi

TA 2015/2016 61
7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

• RAPBM/ RKAM KEKUATAN :
• RAP • Madrasah menyusun RAPBM/RKAMdengan memperhitungkan kebutuhan setahun dan dengan
• RAB mempertimbangan perkembangan selanjutnya
• DPA rutin • RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) meliputi ;
• DPA BOS - Subsidi pemerintah (BOS dan rutin APBD)
- Sumbangan masyarakat (SPI)
KELEMAHAN ;
• Adanya beberapa kegiatan insidental yang sering tidak sesuai dengan perencanaan awal sehingga susah
untuk dibuat SPJ
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan pemerintahan kabupaten/kota.
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi:
 Madrasah hendak menyusun perencanaan keuangan dengan lebih cermat

TA 2015/2016 62
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Undangan, daftar hadir, notula rapat KEKUATAN :

Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah, Dewan Guru, dan Komite Madrasah.
KELEMAHAN ;
Komite Madrasah kurangnya berperan serta aktif
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan yang kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. relevan
Rekomendasi:
Madrasah Mengkoordinasikan Kepada Komite, Yayasan dan pemangku kepentingan yang relevan dalam perumusan RAPBM

TA 2015/2016 63
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
• Kuitansi KEKUATAN :
• Buku kas Madrasah kami telah:
• Mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan.
• Rekening bank
• Melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah
• Buku logistic • Pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan Madrasah .
• Surat Setoran Pajak • Buku Kas ( Umum/Pembantu) ditutup setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan petugas yang berwenang
atau pada waktu serah terima dari pejabat lama.
• Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing,
• Memiliki buku setoran ke Bank
• Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.
KELEMAHAN ;
Madrasah belum melakukan transpanansi rencana keuangan secara utuh
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara transparan, sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel kepada efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.

TA 2015/2016 64
Rekomendasi:
Madrasah perlu meningkatkan transparansi, efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan.

TA 2015/2016 65
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
• SPJ KEKUATAN :
• Undangan, daftar hadir, notula • Pelaporan dan pertanggung jawaban anggaran disampaikan sesuai dengan asal sumber ,
rapat pelno komite Madrasah - Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah sesuai aturan perundang-undangan
- Dari Masyarakat dilaporkan kepada komite Madrasah dan masyarakat melalui rapat pleno
• Memiliki laporan per Kegiatan
• Memiliki laporan realisasi belanja rutin
• Memiliki laporan realisasi belanja BOS
KELEMAHAN ;
Ketidaksesuaian persepsi antar dinas yang terkait dangan penggunaan keuangan madrasah
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala penggunaan keuangan secara periodik dan penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada
dan menyeluruh kepada Pemerintah kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
dan pemangku kepentingan. pemangku kepentingan. kepentingan, tetap masih perlu kepentingan.
dilakukan secara rutin dan proses yang
transparan.
Rekomendasi:
Madrasah menyesuaikan laporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

TA 2015/2016 66
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
• Undangan KEKUATAN :
• Daftar hadir Madrasah bersama komite Madrasah mengundang orang tua siswa untuk membantu pembiayaan
• Notula Rapat pembangunan Madrasah
KELEMAHAN ;
Bantuan kurang optimal mengingat keadaan ekonomi orang tua siswa
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
Madrasah hendaknya berupaya untuk mencari sumber dana yang lain

TA 2015/2016 67
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

KEKUATAN :
-
-
KELEMAHAN ;
Madrasah kami belum mempunyai jaringan kerja dengan dunia usaha dan dunia industri sekitar
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
Kepada madrasah diharapkan dapat mejalin kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.

TA 2015/2016 68
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
• Arsip nama siswa KEKUATAN :

• Foto copy ijazah • Madrasah sudah menghasilkan banyak lulusan
• Alumni Madrasah sudah tersebar ke berbagai dunia usaha
KELEMAHAN ;
Madrasah kami belum memelihara hubungan dengan alumni
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan dan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
Madrasah perlu manjalin hubungan secara terprogram dengan alumni

TA 2015/2016 69
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
• Surat disposisi pencairan BOS KEKUATAN :

• Notula rapat pleno komite • Biaya operasional Madrasah diambilkan dari dana BOS dan dana rutin APBD, sehingga siswa tidak dipungut iuran
Madrasah • SPI di Madrasah kami ditetapkan berdasarkan rapat pleno dan disesuaikan dengan kemampuan siswa terhadap
• Surat keterangan tidak mampu sejumlah nominal yang ditawarkan/ditetapkan oleh Madrasah
• SPI bebas bagi orangtua peserta didik yang miskin.
KELEMAHAN ;
• Belum adanya sarana penunjang bagi siswa berkabutuhan kusus
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
Madrasah menyadiakan layanan bagi siswa berkabutuhan khusus

TA 2015/2016 70
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Surat keterangan miskin dari desa KEKUATAN :

.Siswa miskin mendapatkan beasiswa miskin dari pemerintah
Sebagian guru mananggung pembiyayaan madrasah bagi siswa yatim
KELEMAHAN ;
Madrasah kami tidak melakukan subsidi silang karena tingkat ekonomi siswa hampir sama.
Kami mematuhi standar mengenai biaya Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik dengan
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi silang tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang dalam membiayai program kegiatan kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa

TA 2015/2016 71
STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
TA 2015/2016 72
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
• KKM KEKUATAN :
• Jurnal Pembelajaran • Guru di Madrasah kami mempunyai standar penilaian yang disesuaikan KTSP, dan mempunyai
• Daftar nilai karakteristik penilaian tersendiri
• Instrumen Penilaian • Instrumen penilaian memenuhi persyaratan ;
- Substansi, adalah interpresentasikan kompetensi yang dinilai.
- Konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang
digunakan, dan
- Bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan
taraf perkembangan peserta didik.
• Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik
KELEMAHAN ;
Tidak semua mapel mengalami peningkatan KKM
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian
penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan penilaian perencanaan penilaian berdasarkan hasil belajar peserta didik tanpa
didik terhadap pencapaian kompetensi untuk mencapai kompetensi peserta kompetensi dasar dan standar membuat perencanaan penilaian yang
yang diharapkan dan diinformasikan didik. kompetensi. jelas terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
TA 2015/2016 73
Rekomendasi:
1. Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian

2. Madrasah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian
3. Madrasah perlu menyusun rubric penilaian

TA 2015/2016 74
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
KKM KEKUATAN :
• Guru menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria
penilaian pada awal semester kepada peserta didik tentang :
- Kompetensi Dasar
- KKM
- Tehnik Penilaian.
- Rubrik Penilaian
KELEMAHAN ;
Kurangnya kontinuitas dalam penyampaian informasi
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan informasi Guru-guru kami memberikan informasi Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang didalam- kepada peserta didik mengenai kriteria kepada peserta didik hanya KKM saja informasi kepada peserta didik
nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
penilaian termasuk KKM dengan KKM.
memperhatikan karakteristik peserta
didik, mata pelajaran dan kondisi
madrasah pada awal semester.
Rekomendasi:
1. Guru dimadrasah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan memberikan motifasi belajar kepada
peserta didik
2. Guru madrasah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik

TA 2015/2016 75
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
• Dokumentasi Hasil ulangan KEKUATAN :

• Laporan UTS, UAS, US, UAN • Guru melakukan ulangan harian setiap 1 KD atau lebih
• Daftar nilai • Madrasah kami melakukan Ulangan Tengah Semester setelah 8-9 minggu
• Madrasah kami melakukan Ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas
• Madrasah kami melaksanakan Ujian Nasional dan Ujian Madrasah
KELEMAHAN ;
Administrasi hasil pelaksanaan ulangan belum teradministrasi dengan baik
Guru-guru kami menggunakan berbagai Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan penilaian Guru-guru kami tidak menilai atau
jenis metode untuk menilai kemajuan penilaian dan memantau kemajuan terhadap peserta didik secara periodik, memonitor kemajuan peserta didik
belajar peserta didik secara belajar peserta didik secara berkala tapi sebagian besar tidak sesuai dengan sesuai rencana.
berkelanjutan dan mengembangkannya sesuai dengan rencana yang telah dibuat rencana penilaian yang telah disusun.
berdasarkan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.
sesuai dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik
2. Madrasah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait

TA 2015/2016 76
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

• Daftar nilai KEKUATAN :
• RPP • Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi,
• Hasil karya siswa /porto penugasan perseorangan atau kelompok
folio • Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik
• Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan
pembelajaran.
• Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah
KELEMAHAN ;
• Tekhnik penilaian yang digunakan oleh guru kurang bervariasi
• Tidak pernah dilakukan evaluasi berkala secara kolektif oleh wakil kepala kurikulum
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan berbagai Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu
yang tepat dan dapat diandalkan untuk teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.
menerapkan berbagai teknik, bentuk dengan target kompetensi yang ingin tertentu untuk mengukur prestasi dan
dan jenis penilaian serta direview secara diukur. kesulitan belajar peserta didik.
berkala.
Rekomendasi:
1. Guru madrasah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian
2. Madrasah melakukan pelatihan untuk guru
3. Wakil kepala kurikulum perlumelakukan evaluasi berkala secara kolektif

TA 2015/2016 77
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Dokumentasi hasil belajar KEKUATAN :

Guru di Madrasah kami mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai komentar yang mendidik
KELEMAHAN ;
Belum ada tindak lanjut guru atas komentar tersebut
Semua guru kami secara rutin mencatat Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan
kemajuan setiap peserta didik memberi kemajuan semua peserta didik pada Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang
komentar dan masukan serta setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada mereka lakukan pada peserta didik.
menginformasikanya kepada peserta Kepala madrasah pada akhir semester
didik secara individual dan berkala. dalam bentuk laporan hasil prestasi
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
- Guru perlu mengadakan tindak lanjut pada masukan dan komentar pada penilaian peserta didik

TA 2015/2016 78
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
• Daftar nilai KEKUATAN :

• Analisis ulangan harian • Mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta
didik.
• Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
• Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.
• Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
KELEMAHAN ;
Ada beberapa guru yang belum melakukan pengayaan
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru-guru Hasil tes di madrasah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam kami untuk merencanakan perbaikan berpengaruh pada perbaikan program
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran yang bahan pembelajaran selanjutnya. pembelajaran yang telah disusun.
terhadap hasil pencapaian kemajuan telah disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
Semua guru madrasah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil pembelajaran.

TA 2015/2016 79
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

• Rapor KEKUATAN :
• Daftar hadir pengambilan • Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan
rapor, ijazah dan SKHUN dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi
• Ijazah utuh.
• SKHUN • Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada
guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan
• Surat panggilan orang tua
kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, atau kurang baik.
• Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap
akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
• Madrasah melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan
kabupaten
• Madrasah melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN kepada Dinas pendidikan sesuai dengan
kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah .
• Madrasah rnenerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta
Ujian Nasional dan diserahkan pada Wali Murid
KELEMAHAN ;
Madrasah kesulitan menjalin komunikasi dengan orang tua siswa. Sehingga banyak orang tua siswa yang tidak
hadir pada saat kegiatan koordinasi madrasah dan wali murid.
Madrasah kami menyampaikan laporan Madrasah kami menyampaikan laporan Madrasah kami membuat laporan hasil Madrasah kami membuat laporan
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara rutin kepada orangtua berupa hasil penilaian
kepada orangtua dan mendiskusikannya semua kelompok mata pelajaran pada dan sistematis dalam bentuk laporan akhir di setiap akhir semester.
secara mendetail untuk masing-masing setiap akhir semester kepada orang pendidikan.
TA 2015/2016
peserta didik secara berkala sesuai tua/wali peserta didik dalam bentuk 80
dengan kesepakatan laporan pendidikan.
Rekomendasi:
Madrasah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir
semester.

TA 2015/2016 81
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Kekuatan :
- Daftar hadir rapat wali 1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di madrasah kepada wali murid.
murid 2. Madrasah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar anak
- Natulen rapat wali murid 3. Madrasah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
Kelemahan :
- Kotak saran
1. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar
- Dokumentasi
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin kemitraan Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam meningkatkan kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam membantu
pencapaian hasil belajar peserta didik pencapaian hasil belajar siswa. membangun kerja sama dengan anak mereka belajar di rumah.
dan menawarkan kesempatan untuk orangtua agar membantu anak mereka
mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
serta mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta didik.
Rekomendasi:
Madrasah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan
kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

TA 2015/2016 82

Standar ISI: Komponen Indikator 1.1. Kurikulum Sudah Sesuai Dan Relevan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Standar ISI: Komponen Indikator 1.1. Kurikulum Sudah Sesuai Dan Relevan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STANDAR

Version 2015/2016 1 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 SK Tim Pengembang KEKUATAN :

Version 2015/2016 2 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 KTSP Dokumen 1 dan 2 KEKUATAN :

Version 2015/2016 3 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 2015/2016 4 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Madrasah perlu melaksanakan program BK lebih optimal

Version 2015/2016 5 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2. Pengembangan Ekstra kurikuler belum melibatkan masyarakat

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Version 2015/2016 6 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Version 2015/2016 7 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 2015/2016 8 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Guru perlu mereview Silabus setiap tahun.

Version 2015/2016 9 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 2015/2016 10 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. LKS sebaiknya dibuat MGMP Madrasah

Version 2015/2016 11 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 2015/2016 12 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

1. Madrasah mewajibkan siswa untuk memiliki buku materi/ LKS sendiri

Version 2015/2016 13 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 2015/2016 14 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 2015/2016 15 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Buku siswa / porto folio KEKUATAN :

Version 2015/2016 16 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Madrasah mengirim guru-guru untuk mengikuti pelatihan.

Version 2015/2016 17 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Version 2015/2016 18 Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Belum mempunyai lab.

• Madrasah mengadakan pelatihan bagi laboran

Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDM MTs Darul Ulum Cepala

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik