SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : GENERAL PRADO
1.2 Grado y sección : Segundo grado “C”
1.3 Duración : 90 minutos
1.4 Docente : MARIA LUNA BALDASSARI
1.5 Fecha : 28 de junio del 2016
1.6 Título de la sesión : Narración de la leyenda “La Achiqué”
1.7 Propósito de la sesión : Escuchamos, leemos y escribimos sobre la narración de una leyenda
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
(DCN /RUTAS 2015)
COM Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a Ordena sus ideas en torno a la
temas variados de acuerdo con narración de una leyenda de
el propósito establecido acuerdo con el propósito
Comprende textos escritos Recupera información de Reconoce la silueta o estructura establecido
diversos textos escritos externa de diversos tipos de Reconoce la silueta de un texto
texto narrativo
Infiere el significado de los Deduce el significado de Deduce el significado de
textos escritos palabras y expresiones a partir palabras y frases a partir de la
de información explicita información dada.
Produce textos escritos Planifica la producción de Selecciona con ayuda del Selecciona con la docente los
diversos textos escritos adulto, el destinatario, el tema y datos para escribir un
el propósito de los textos que organizador visual
se va a producir
Textualiza sus ideas según las Escribe textos diversos con Escribe en el nivel alfabético
convenciones de la escritura temática y estructura textual considerando personajes, lugar,
simple, en el nivel alfabético de y secuencia temática,
acuerdo con la situación
comunicativa y sus
conocimientos previos
considerando el tema el
propósito y el destinatario

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DURACIÓN

Realizamos actividades permanentes de inicio, apertura, asistencia, oración de la mañana, etc.

Establecemos los acuerdos de convivencia de los grupos para leer escribir y comprender un texto en clase, 20”
Preguntamos: ¿alguna entendió o sabe sobre lo que significa la palabra leyenda? ¿Quién recuerda una leyenda?
¿Recuerdan la leyenda del lago Titicaca? Y la de la Bella Durmiente? Y la de Chiwake? Si las leyendas tratan de
explicar el origen de algo, ¿qué explica cada una de ellas? Recordamos la leyenda que escuchamos en las
sesiones previas. Tratan de dar respuesta a estas interrogantes. La docente les explica un poco sobre cada una
INICIO
de las leyendas previas, desde cuándo se cuentan y qué tratan de explicar.
-Recuperación de
Se les comunica el propósito de la sesión; hoy van a escuchar la narración de una leyenda que nos explica la
saberes previos.
aparición de la cordillera de los andes. Y organizaran los datos, respondiendo a preguntas sobre el tema.
-Conflictos
En esta leyenda intervienen varios personajes que se encuentran encerrados dentro de una caja mágica porque
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

cognitivos.
así son también las leyendas: tienen mucho de fantasía y magia y hoy las traeremos a clase con la finalidad de
entrar al mundo del pueblo de Huaraz en Ancash
Observan imágenes de cada uno de ellos y van diciendo las cualidades o atributos según sus saberes previos.
La docente les comunica cómo se llama la leyenda: “La Achiqué” y de qué fuente la obtuvo o donde la pueden
MOTIVACIÓN

encontrar (Libro Voces de nuestra tierra.- MED) Escuchan con atención la leyenda y van responiendo a las
preguntas formuladas por la docente.
La docente les entrega el texto en físico, analizan el título y las imágenes y los relacionan entre sí 35’
Exploran el texto e hipotetizan que tipo de texto es de acuerdo con la estructura presentada.
Leen la leyenda en cadena, luego en coro y finalmente en silencio. Conversan en grupos sobre la leyenda leída
Escriben, con ayuda de la docente, en un organizador visual, el título de la leyenda, lugar, tiempo, personajes;
registran los hechos más resaltantes de la narración separándolos en inicio, nudo y desenlace.
TITULO
DESARROLLO
-Procesamiento de
Información. TIEMPO Y LUGAR PERSONAJES TIPO DE TEXTO

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INICIO NUDO DESENLACE

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…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………
 Responden en una ficha de aplicación a preguntas sobre el texto. 35’
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Quién volaba con una rama de hoja de papa en el pico?
a) el cóndor
b) el gorrión
c( la cigüeña
2.- ¿A dónde querían llegar los huerfanitos?
a) al lugar donde habían cerros
b) al lugar donde había un lago
c) al lugar donde había papas
3.- La niña le dijo al cóndor:
a) “tendrás buen oído y nunca te faltará agua”
b) “tendrás buena vista y nunca te faltará la comida”
c) “tendrás buenas alas y nunca dejarás de volar”
4.- El animal que será descubierto fácilmente por los cazadores es:
a) el cóndor
b) el puma
c) el zorrillo
5.- ¿Qué tipo de texto es “La Achiqué”?
a) un texto lúdico
b) un texto informativo
c) un texto narrativo
6.- “Forma parte de la tradición oral. Se transmite de boca en boca a través del tiempo. Trata de explicar la formación de un lug ar” Esta definición es:
a) el chiste
b) la leyenda
c) el trabalenguas
7.- Escribe los números 1 2 3 para indicar lo que sucedió por orden de aparición:
____ El tío cóndor escondió a los niños bajo sus alas
____ La niña echó tierra a los ojos de la Achiqué
____ La Achiqué subió por la cuerda.
CIERRE 8.- Marca con X lo que no sucedió en la leyenda:
-Aplicaciones de lo a) el corderito dejó subir a la Achiqué
aprendido. b) el zorrillo ayudó a los niños a esconderse
c) la niña cargó a su hermanito en la espalda
-Transferencia a 9.- Une con una línea:
situaciones nuevas.
CÓNDOR El más valiente de los animales

PUMA Tiene un olor repugnante

ZORRILLO Descubre a su presa desde gran altura

10.- Completa el crucigrama con los nombres de los personajes:

11.- ¿por qué crees que el cultivo de la papa es importante en nuestro país? Escribe aquí tus respuestas

12.- Investiga sobre alguna leyenda peruana y escríbela en tu cuaderno

Para la siguiente clase, se reunirán todas las leyendas y las reuniremos en un ALBUM TIPO ANTOLOGÍA Y LO
EXPONDREMOS EN EL DIA DEL LOGRO. Para ello, lo representaremos a través de formas expresivas como
dibujo, pintura, dramatización, cuenta cuentos, etc

MATERIALES O RECURSOS Multimedia, ppt, ilustraciones, fichas de aplic. Organizador, libro “Voces de nuestra tierra”-MED

TAREA O TRABAJO EN CASA Investigan acerca e las leyendas o mitos de su comunidad o de otras comunidades que son conocidas por sus
familiares. Pueden buscar en internet la biblioteca del aula, la del colegio, la del Callao, etc.

INSTRUMENTO(S) DE Lista de cotejo

EVALUACIÓN 1 Meta cognición Evaluación grupal

BIBLIOGRAFÍA Nuevo DCN / Rutas 2015/ Guias de orientación de Unidades y sesiones. Cuaderno de trabajo de Comunicación
Orientaciones para el docente. Libro “Voces de nuestra tierra”.- MED / INTERNET

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MARIA LUNA BALDASSARI V o Bo SUB DIRECCIÓN

MCLB/NPGP
 Competencia: Comprende textos orales

N.° Nombres y apellidos de las Escucha activamente diversos textos orales Observaciones
de estudiantes Usa modos y normas Presta atención activa dando
orden culturales de convivencia que señales verbales (responde) y
permiten la comunicación no verbales (asiente con la
oral. cabeza) sobre las leyendas
que escucha, teniendo en
cuenta las formas de
interacción propias de su
cultura.

1 ALDANA BOLO LUZ

2 ARAUJO Maria Fernanda
3 ARCE MENDOZA YAMILE
4 ARTEAGA CABACAME Nicolle
5 CALLAHUI ENRIQUEZ ANALI
6 CANAZA APAZA DORIS
7 CASTRO MONTERO LUANA
8 CLAVIJO MONTAÑEZ ANALIA
9 CORCUERA LA ROSA MILAGROS
10 CORDOVA TORRES ROXANA
11 DURAND VALVERDE MILENA
12 ENCISO LOAYZA VALERIA
13 LOAYZA JIMENEZ GRIANA
14 MEJIA HUERTAS DEYANIRA
15 PALACIOS GILES ERIKA
16 PARDO CRUZ JHAMIR
17 PAYAHUANCA CUADROS ARIANA
18 PENADILLO SAAVEDRA ANGELICA
19 QUINTANA CAMPOS GABRIELA
20 VILLA BUSTAMANTE NATALY
21 VIVANCO ESPICHAN LUCIANA
 Competencias: Se expresa oralmente, / Comprende y produce textos escritos
N.° de Nombres y a pellidos de l as estudiantes Expres a con cl aridad sus i deas Recupera información Infiere el significado Planifica la producción Textualiza sus ideas Obs erva ci ones
orden de diversos textos de los textos escritos de diversos textos según las
escritos escritos convenciones de la
escritura
Ordena sus ideas en torno a la Selecciona con la Escribe en el nivel
narración de una leyenda de docente los datos alfabético
acuerdo con el propósito Reconoce la silueta Deduce el pertinentes para considerando
establecido de un texto narrativo significado de escribir un personajes, lugar,
palabras y frases a organizador visual y secuencia
partir de la temática,
información dada
1 ALDANA BOLO LUZ
2 ARAUJO Maria Fernanda
3 ARCE MENDOZA YAMILE
4 ARTEAGA CABACAME Nicolle
5 CALLAHUI ENRIQUEZ ANALI
6 CANAZA APAZA DORIS
7 CASTRO MONTERO LUANA
8 CLAVIJO MONTAÑEZ ANALIA
9
CORCUERA LA ROSA MILAGROS
10 CORDOVA TORRES ROXANA
11
DURAND VALVERDE MILENA
12 ENCISO LOAYZA VALERIA
13 LOAYZA JIMENEZ GRIANA
14 MEJIA HUERTAS DEYANIRA
15 PALACIOS GILES ERIKA
16 PARDO CRUZ JHAMIR
17 PAYAHUANCA CUADROS ARIANA
18 PENADILLO SAAVEDRA ANGELICA
19 QUINTANA CAMPOS GABRIELA
20 VILLA BUSTAMANTE NATALY
21
VIVANCO ESPICHAN LUCIANA
 TITULO
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TIEMPO Y LUGAR PERSONAJES
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INICIO NUDO
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………………………………………….………………………………… ………………………………………….…………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………- ……………………………………………………………………………
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------------------------------------------------------------------- ………………..----------------------------------------------------
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TIPO DE TEXTO
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DESENLACE
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…-----------------------------------------------------------------
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Responde las siguientes preguntas: 9.- Une con una línea:
El más valiente de los animales
1.- ¿Quién volaba con una rama de hoja de papa en el pico? CÓNDOR
a) el cóndor
b) el gorrión
c( la cigüeña PUMA Tiene un olor repugnante

2.- ¿A dónde querían llegar los huerfanitos?

a) al lugar donde habían cerros ZORRILLO Descubre a su presa desde gran
b) al lugar donde había un lago altura
c) al lugar donde había papas
Completa el crucigrama con los nombres de los personajes:
3.- La niña le dijo al cóndor:
a) “tendrás buen oído y nunca te faltará agua”
b) “tendrás buena vista y nunca te faltará la comida”
c) “tendrás buenas alas y nunca dejarás de volar”

4.- El animal que será descubierto fácilmente por los cazadores es:
a) el cóndor
b) el puma
c) el zorrillo

5.- ¿Qué tipo de texto es “La Achiqué”?

a) un texto lúdico
b) un texto informativo
c) un texto narrativo

6.- “Forma parte de la tradición oral. Se transmite de boca en boca a través

del tiempo. Trata de explicar la formación de un lugar” Esta definición es: 11.- ¿por qué crees que el cultivo de la papa es importante en nuestro país?
a) el chiste Escribe aquí tus respuestas
b) la leyenda
c) el trabalenguas

7.- Escribe los números 1 2 3 para indicar lo que sucedió por orden de
aparición:
____ El tío cóndor escondió a los niños bajo sus alas
____ La niña echó tierra a los ojos de la Achiqué
____ La Achiqué subió por la cuerda. 12.- Investiga sobre alguna leyenda peruana y escríbela en tu cuaderno