Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Comunicación Alternativa Código: 200602
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Clara Helena Actualizador de curso: Clara Helena
Guzmán R. Guzmán R.
Fecha de elaboración: 15 de junio de Fecha de actualización: 15 de junio
2017 de 2017
Descripción del curso:
El curso de Comunicación Alternativa corresponde al componente profesional
específico. Su desarrollo se enfoca en el Núcleo Problémico de comunicación
cultural, estratégica y política. Este curso está estructurado en tres unidades que
corresponden a tres créditos académicos. La comunicación alternativa se desarrolla
mediante el abordaje de prácticas y teorías complementarias -relacionadas con las
distintas tradiciones epistémicas y contextos espacio-temporales que han definido su
carácter contestatario al tradicional modelo de comunicación vertical, masiva y
hegemónica. La primera unidad contiene algunos antecedentes que permiten el
abordaje del concepto y prácticas de la comunicación alternativa desde sus inicios en
los años 70 y 80. La segunda unidad aborda la comunicación alternativa desde las
perspectivas política y cultural. La tercera unidad permitirá una mirada para
establecer la vigencia de las aspiraciones participativas y de desarrollo desde la
comunicación en las actuales condiciones de globalización.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

El estudiante comprende las diferentes posturas incidencias, dinámicas y evolución

la comunicación alternativa, como una forma contestataria a los modelos
tradicionales de la comunicación para asumir los retos actuales de un modelo
de comunicación democrático.

Competencias del curso:

El estudiante revisa datos, toma apuntes, recapitula y discute sobre los abordajes
conceptuales y la producción práctica de experiencias de comunicación alternativa,
con el fin de describir elementos que le permitan relacionar los contenidos del
curso con su experiencia personal.
El estudiante infiere y explica de manera argumentada la relación comunicación, poder
y desarrollo, mediante conjeturas e hipótesis que le permiten indagar más allá de los
textos escritos sobre las condiciones actuales, los retos y paradigmas de la
comunicación alternativa
El estudiante observa, describe e ilustra prácticas comunicacionales y participativas
desde de la realidad de su entorno social.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
1. Unidad Entornos AVA y recursos del curso - Pre saberes y reconocimiento
Uno, Guzmán Rodríguez, C (2016), Comunicación alternativa inicios
Comunicaci y conceptos. Bogotá, Colombia: UNAD.[OVI] Recuperado
ón de http://hdl.handle.net/10596/10412
alternativa
inicios y Medios APCO.(2013). Sutatenza, Un mensaje de Paz. Video.
conceptos Recuperado de https://youtu.be/shBZSMjANUQ.

Barranquero, A & Sáez B, C; (2012). Teoría critica de la

comunicación alternativa para el cambio social. Razón y Palabra,
Agosto-Octubre, Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199524426004.

Barranquero, A. (2005). Latinoamérica en la ruptura del paradigma de

la comunicación para el desarrollo. El recorrido de los pioneros en la
 búsqueda de alternativas democráticas. Punto Cero, 10(11), 7-22.
Recuperado de
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-
02762005000200002&lng=es&tlng=pt.

Radio comunitaria: bregas y realidades.(2004). Revista Mexicana de

Comunicacion, 16(88), 45-49. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=z
bh&AN=14672281&lang=es&site=ehost-live
2. Unidad Guzmán Rodríguez,C (2016), Comunicación perspectivas política y
dos, cultural.Bogotá,Colombia: UNAD [OVI] Recuperado
Comunicaci de http://hdl.handle.net/10596/10413
ón
alternativa Radio Terra (2012). Los comunicadores Nasa en el medio del conflicto
desde las del Cauca. Video. Recuperado de https://youtu.be/WbGiy_GXHTg
perspectiva
s política y Jan ser, V & Patchanee, M. (2007) (Comunicación Participativa: ¿El
cultural nuevo paradigma? Recuperado de http://revista-
redes.hospedagemdesites.ws/index.php/revista-
redes/article/view/116/109

Diviani, R. (2016). La crítica a la historieta en Argentina en los años

sesenta y setenta. Entre la semiología y los estudios sobre la;cultura
popular;. (Spanish). Comunicación Y Sociedad (0188-252X), (26), 145-
170. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=z
bh&AN=116613737&lang=es&site=ehost-live

Peña Orozco, C. A., Herrera Delghams, L., & Salazar Manrique, J.

(2016). Participación ciudadana a través de los medios de
comunicación como legitimación de la democracia participativa en
Colombia. (Spanish). Advocatus, 13(26), 145-153. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a
9h&AN=117958213&lang=es&site=ehost-live

3. Unidad Guzmán Rodríguez,C (2016), Comunicación actuales

tres aspiraciones para la comunicación participativa y democrática.
Comunicaci Bogotá, Colombia: UNAD [OVI] Recuperado
ón actuales de http://hdl.handle.net/10596/10575
aspiracione
s para la Anonymous / Anónimo. (2011). Mensaje de Anonymous a los líderes
comunicaci mundiales. Video recuperado de https://youtu.be/zS4zTKncdGQ
Gonzaga Motta, L. (2015). Comunicación Popular y Los Modelos
ón
Transnacionales (Entrevista a Jesús Martín Barbero). Chasqui. Revista
participativ Latinoamericana de Comunicación, 0(8), 04 - 11. Recuperado de
ay http://www.revistachasqui.org/index.php/chasqui/article/view/928.
democrátic
a Mata, M. (2011). Comunicación Popular: Continuidades,
transformaciones y desafíos. Oficios Terrestres, 1(26). Recuperado de
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/32752.

Lay Arellano, I. T. (2013). Medios electrónicos de comunicación,

poderes fácticos y su impacto en la democracia en México. Revista
Mexicana De Ciencias Políticas Y Sociales, 58253-268. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S0185191
813722840
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Cerbino, M., & Belotti, F. (2016). Medios comunitarios como ejercicio de
ciudadanía comunicativa: experiencias desde Argentina y Ecuador. (Spanish).
Comunicar, 24(47), 49-56. doi:10.3916/C47-2016-05.Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1144
87421&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2: Gómez-Castro, L. (2013). Desarrollo Humano, Educación y

Comunicación: una relación necesaria para la formación del comunicador social
comunitario. (Spanish). Santiago, (132), 611-621. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1083
83686&lang=es&site=ehost-live

Unidad 3: Ortiz Galindo, R. (2016). Los cibermovimientos sociales: una revisión del
concepto y marco teórico. (Spanish). Communication & Society, 29(4), 166-183.
doi:10.15581/003.29.4.sp.165-183. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1189
02978&lang=es&site=ehost-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Estrategia de aprendizaje basada en Tareas
La estrategia utilizada es el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), en la cual se le
presentara a los estudiantes un conjunto de tareas que guiaran la presentación de
los diferentes contenidos por cada unidad, con el fin que ellos a través del trabajo
autónomo y en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven a cabo las
actividades necesarias para resolver las tareas, la realización de estas tareas
requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de conocimientos y
habilidades que potencian y promueven su desarrollo.

El proceso de aprendizaje se desarrollará en tres momentos:

Momento uno, sobre discusiones conceptuales, antecedentes, génesis y definiciones.

Momento dos, sobre identificación de contextos social, cultural y político.
Momento tres, sobre observación y descripción de experiencias de realidades
cercanas.

El aprendizaje basado de tarea es un método de enseñanza que parte de tareas

previas, para llegar a la tarea principal que se compone de tres partes: la
preparación, la tarea en sí y el informe, y finalmente la tarea posterior de análisis de
la práctica.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1-2 Entornos y recursos del Reconocimiento de aspectos generales del
aula aula y expectativas de los estudiantes.
Documento Word.
3-6 UNAD (2016), . Revisar aspectos claves y significativos del
Comunicación alternativa objeto virtual de información
inicios y conceptos. [OVI]
Medios Observar el video y valorar la importancia de
APCO.(2013). Sutatenza, esta experiencia comunicativa.
Un mensaje de Paz.
Video.
Barraquero, A. (2005). Leer críticamente los paradigmas de la
Latinoamérica en la comunicación para el desarrollo e identificar
ruptura del paradigma de conceptos y definiciones.
la comunicación para el
desarrollo. El recorrido de
los pioneros en la
búsqueda de alternativas
democráticas.
Barranquero, A & Sáez B,
C; (2012). Teoría critica
de la comunicación
alternativa para el
cambio social

Radio comunitaria: bregas Lectura crítica identificar autores y posturas.

y realidades.(2004).
7-10 UNAD (2016),
Comunicación perspectivas
política y cultural. [OVI]
,Radio Terra (2012). Los
comunicadores Nasa en el
medio del conflicto del
Cauca.Video
Jan ser, V & Patchanee,
M. (2007) (Comunicación
Participativa: ¿El nuevo
paradigma?
Profundización y lectura crítica sobre las
líneas de pensamiento que determinan una
la comunicación alternativa desde
perspectivas política y cultural.
Profundización y lectura crítica sobre las
líneas de pensamiento que determinan una
la comunicación alternativa desde
perspectivas política y cultural.

Diviani, R. (2016). La Profundización y lectura crítica sobre las

crítica a la historieta en líneas de pensamiento que determinan una
Argentina en los años la comunicación alternativa desde
sesenta y setenta. Entre la perspectivas política y cultural.
 semiología y los estudios
sobre la; cultura popular
Peña Orozco, C. A.,
Herrera Delghams, L., &
Salazar Manrique, J.
(2016). Participación
ciudadana a través de los
medios de comunicación
como legitimación de la
democracia participativa
en Colombia
11-14 UNAD (2016),
Comunicación actuales
aspiraciones para la
comunicación participativa
y democrática . [OVI],
Anonymous / Anónimo.
(2011). Mensaje de
Anonymous a los líderes
mundiales. Video
Gonzaga Motta, L. (2015).
Comunicación Popular y
Los Modelos
Transnacionales
Mata, M. (2011).
Comunicación Popular:
Continuidades,
transformaciones y
desafíos.
Lay Arellano, I. T. (2013).
Medios electrónicos de
comunicación, poderes
fácticos y su impacto en la
democracia en México
15-16 Unidad 1, 2, 3
Profundización y lectura crítica sobre las
líneas de pensamiento que determinan una
la comunicación alternativa desde
perspectivas política y cultural.
Profundización y lectura crítica sobre los
retos de las actuales dinámicas de
comunicación, relaciona contenidos con la
realidad.
Profundización y lectura crítica sobre los
retos de las actuales dinámicas de
comunicación, relaciona contenidos con la
realidad.
Profundización y lectura crítica sobre los
retos de las actuales dinámicas de
comunicación, relaciona contenidos con la
realidad.
Profundización y lectura crítica sobre los
retos de las actuales dinámicas de
comunicación, relaciona contenidos con la
realidad.
Un ensayo de mínimo tres páginas y máximo
de cinco páginas siguiente pregunta
¿Cuáles son las nuevas formas de poder
comunicacional en la actualidad y cuáles
son los retos para la democracia
 participativos del nuevo profesional de la
comunicación?

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
 Webconferencias:
Una (1) por cada Unidad
 Atención síncrona:
Skype
 Atención asíncrona:
Foros, correo interno, correo institucional
 CIPAS – Círculos de Interacción y participación Académica y Social

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Socialización e interacción 25
mediante la información
solicitada en el foro de
trabajo colaborativo.
1-2 Inicial Texto escrito con la 25
información compartida -
normas de presentación
APA

Indagación, discusión y
Intermedi
3-6 documento Word, Mínimo 350 100
a Unidad 1
tres páginas en su
 contenido. Estructura de
presentación Normas APA.

Interacciones, diálogos y
Intermedi discusiones sobre los
7-10 100
a Unidad 2 aspectos solicitados.
Documento grupal.
Socialización en el foro de
trabajo colaborativo
Intermedi entrevista con los temas
11-14 150
a Unidad 3 propuestos en formato
audio, video o escrito.

Un ensayo de mínimo tres 125

15-16 Final páginas y máximo de 125
cinco páginas.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos