Anda di halaman 1dari 2

ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS


SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a


partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

En las fortalezas puedo anotar: Construye aprendizajes con diversas de áreas, promueve
actividades creativas, acrecienta su personalidad para identifique con los cambios del diario vivir,
desarrollar la práctica del deporte, pintura y artes manuales, afianzar los valores como la
amabilidad, el respeto y el amor al prójimo.
En las necesidades puedo anotar: debe desarrollar la empatía, la escuela debe tener planes con
periodos de adaptación actualizados, generar actividades creativas y recreativas que involucren al
estudiante, mejorar la atención individual y grupal, actualizar los contenidos de las diferentes áreas
de estudio, establecer normas en la comprensión lectora, determinar la importancia de los signos de
puntuación, insertar herramientas tecnológicas que motiven al estudiante a generar sus propios
conocimientos.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Lengua y Literatura (Séptimo año de educación básica)


b) Tema: Comprensión Lectora
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Estas actividades de aprendizaje van relacionadas al caso de Roberto.

Determinar elementos lingüísticos y no lingüísticos para la comprensión de textos escritos y orales


que contribuyan a una comunicación afectiva, reflexiva y crítica valorando las situaciones
comunicativas del diario vivir a través de la utilización de recursos tecnológicos.

1
ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Interpretar textos orales y escritos relacionando ideas principales y secundarias


Comprender los distintos propósitos de la lectura.
Aplicar normas para una buena lectura
Inferir elementos implícitos en la lectura
Reconocer tipos de texto desde el análisis de la lectura
Escribe pequeñas lecturas creativas según las propiedades del texto

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Analizar los conocimientos previos sobre el tema


Leer lecturas cortas
Delinear el proceso de la lectura: prelectura, lectura y poslectura
Examinar las características de la lectura
Establecer idea primaria y ideas secundarias de la lectura
Determinar conclusiones sobre la lectura

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Escala valorativa con parámetros sobre lectura comentada


Rubrica de fluidez lectora
Elaborar resumen de la lectura
Organizar un entorno de lectura digital

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

El docente debe tomar muy en cuenta la diversidad estudiantil para que pueda desarrollar sus
clases, las planificaciones deben estructurarse con objetivos claros, precisos y flexibles a través de
diversas estrategias que permita inferir los conocimientos de manera individual y grupal, A esto se
agrega que el docente debe tener iniciativa propia para involucrar a todos los estudiantes.

Anda mungkin juga menyukai