Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: IPA Terapan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, KI-3 pengetahuan dan
3. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
menganalisis, dan mengevaluasi KI-4 keterampilan;
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
tentang pengetahuan faktual, adalah untuk program
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja IPA
konseptual, operasional dasar,
Terapan. pendidikan 3 tahun
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian/kerja IPA Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
Terapan pada tingkat teknis, spesifik, kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
detil, dan kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji KI-3 dan KI-4 tersebut
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, sesuai menjadi rujukan
seni, budaya, dan humaniora dalam komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan KD-KD mata pelajaran
konteks pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sebagai bagian dari keluarga, IPA Terapan (3 Tahun)
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
internasional. membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak
sesuai ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat
program pendidikan.
 Mata Pelajaran: IPA Terapan

Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.1. Menerapkan 4.1. Mengukur KD-3 dari KD-KD
Tingkat dimensi Menerapkan Mengukur KD-3 menerapkan (C3) Disiplin,
besaran fisika besaran- pengetahuan mata
kognitif adalah (C3), sesuai adalah selaras dengan mandiri, rasa
besaran pelajaran IPA
Menerapkan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),yaitu KD- ingin tahu,
fisika yang
(C3) dan pola dengan dengan konkret, 4 mengukur (P2). hal ini Terapan sudah bertanggungi
digunakan
besaran fisika pola besaran tingkat masih dalam batas memenuhi Dimensi jawab.
di bidang
adalah bentuk fisika manipulasi kesetaraan keduanya Kognitif tuntutan
pariwisata
pengetahuan (prosedural) (P2), masih dalam ranah/level
KI-3 yaitu
Prosedural LOTS
memahami,
3.2. Menganalisis 4.2. Memecahka menerapkan,
Tingkat dimensi Menganalisis Memecahkan KD-3 Menganalisis Disiplin,
hubungan n masalah menganalisis dan
kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) selaras dengan mandiri, rasa
gaya, usaha, gerak benda
Menganalisis dipasangkan keterampilan presisi (P3),yaitu KD-4 mengevaluasi ingin tahu,
dan energi di bidang
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
dalam pariwisata (C4) dan pola dengan dengan konkret, memecahkan (P4). Hal Sedangkan Bentuk bertanggungi
masalah berdasarkan hubungan gaya, pola hubungan tingkat imitasi ini masih dalam batas Pengetahuan juga jawab.
gerak konsep usaha, dan energi gaya, usaha, (P1), kesetaraan keduanya sudah terpenuhi
gaya, dalam masalah dan energi masih dalam ranah/level
yaitu konseptual,
usaha, dan gerak adalah dalam masalah HOTS
energi bentuk gerak operasional, dan
pengetahuan (metakognitif) metakognitif.
Metakognitif

3.3. Menganalisis 4.3. Melakukan KD-3 Menganalisis KD-3 dari KD-KD

Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan pengetahuan mata Disiplin,
elatisitas dan percobaan (C4) selaras dengan
kognitif adalah (C4), sesuai adalah mandiri, rasa
tegangan elastisitas presisi (P3),sedangkan pelajaran
Menganalisis dipasangkan keterampilan ingin tahu,
permukaan dan IPATerapan sudah
(C4) dan pola dengan dengan konkret, KD-4 melakukan (P2). bertanggungi
tegangan
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
permukaan elatisitas dan pola elatisitas tingkat Hal ini masih dalam batas memenuhi Dimensi jawab.
di bidang tegangan dan tegangan Manipulasi kesetaraan, tetapi Kognitif tuntutan
pariwisata permukaan permukaan (P2), direkomendasikan KD-3 KI-3 yaitu
adalah bentuk (metakognitif)
dinaikkan menjadi memahami,
pengetahuan
Metakognitif mendemonstrasikan (P3) menerapkan,
menganalisis, dan
3.4. Menganalisis 4.4. Melakukan KD-3 Menganalisis mengevaluasi.
Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan Disiplin,
hubungan percobaan (C4) selaras dengan
kognitif adalah (C4), sesuai adalah Sedangkan Bentuk mandiri, rasa
suhu dan pengaruh presisi (P3),sedangkan
Menganalisis dipasangkan keterampilan Pengetahuan juga ingin tahu,
kalor kalor
(C4) dan pola dengan dengan konkret, KD-4 melakukan (P2). sudah terpenuhi bertanggungi
terhadap
hubungan suhu pola hubungan tingkat Hal ini masih dalam batas jawab.
perubahan yaitu konseptual,
dan kalor adalah suhu dan kalor Manipulasi kesetaraan, tetapi
suhu, prosedural, dan
bentuk (metakognitif) (P2),
wujud, dan direkomendasikan KD-3
pengetahuan
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
bentuk Metakognitif dinaikkan menjadi metakognitif.
benda di mendemonstrasikan (P3)
bidang
pariwisata
3.5. Menerapkan 4.5. Menghitung KD-3 menerapkan (C3) Tingkat taksonomi
Tingkat dimensi Menerapkan Menghitung Disiplin,
besaran listrik biaya energi selaras dengan (KKO) tertinggi
kognitif adalah (C3), sesuai adalah mandiri, rasa
listrik yang manipulasi (P2),yaitu KD- sesuai tuntutan KI-
Menerapkan dipasangkan keterampilan ingin tahu,
digunakan 3, ada pada KD 3.9
(C3) dan pola dengan dengan konkret, 4 menghitung (P2). hal bertanggungi
berdasarkan Mengevaluasi
besaran listrik pola besaran tingkat ini masih dalam batas jawab.
pemakaian
adalah bentuk listrik Manipulasi kesetaraan keduanya system koloid
dan
pengetahuan m (procedural) (P2),
teknologi masih dalam ranah/level
procedural Tuntutan KI-4
alat-alat LOTS
pada ranah abstrak
elektonik di
bidang yaitu menalar,
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
pariwisata. mengolah, dan
menyaji, dan ranah
3.6. Menganalisis 4.6. Melakukan KD-3 Menganalisis konkret yaitu
Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan
materi dan percobaan (C4) selaras dengan
kognitif adalah (C4), sesuai adalah mempersepsi,
perubahannya perubahan presisi (P3),sedangkan
Menganalisis dipasangkan keterampilan kesiapan, meniru
materi dan
(C4) dan pola dengan pola konkret, KD-4 melakukan (P2). (P1), membiasakan
pemisahan
materi dan materi dan tingkat Hal ini masih dalam batas (P2), gerak mahir
campuran
perubahannya perubahannya Manipulasi kesetaraan, tetapi
di bidang (P3), dan gerak
adalah bentuk (metakognitif) (P2),
pariwisata direkomendasikan KD-4 alami (P4)
pengetahuan
Metakognitif dinaikkan menjadi
mendemonstrasikan (P3) KD-4 dari KD-KD
keterampilan mata
3.7. Menganalisis 4.7. Membuat KD-3 menganalisis (C4) pelajaran Dasar-
Tingkat dimensi Menganalisis Membuat Disiplin,
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
larutan dan larutan pada kognitif adalah (C4), sesuai adalah selaras dengan presisi Dasar Kegrafikaan mandiri, rasa
konsentrasi konsentrasi Menganalisis dipasangkan keterampilan (P3), sedangkan KD-4 sudah memenuhi ingin tahu,
larutan tertentu di (C4) dan pola dengan dengan konkret, membuat (P2). Hal ini Tingkat Taksonomi bertanggungi
bidang larutan dan pola larutan dan tingkat jawab.
masih dalam batas tuntutan KI-4 pada
pariwisata konsentrasi konsentrasi Manipulasi
larutan adalah larutan (P2), kesetaraan, tetapi ranah konkret yaitu
bentuk (metakognitif) direkomendasikan KD-4 Memilih (P2),
pengetahuan m dinaikkan menjadi Melakukan (P2),
Metakognitif mendemonstrasikan (P3) Menggunakan (P2),
Menunjukan (P3),
3.8. Menganalisis 4.8. Melakukan KD-3 menganalisis (C4) dan Mengadaptasi
Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan Disiplin,
asam, basa, percobaan selaras dengan presisi
kognitif adalah (C4), sesuai adalah (P4) mandiri, rasa
dan garam sifat asam, (P3), sedangkan KD-4
Menganalisis dipasangkan keterampilan ingin tahu,
basa, dan Tingkat taksonomi
(C4) dan pola dengan dengan konkret, melakukan (P2). Hal ini bertanggungi
garam di
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
bidang asam, basa, dan pola asam, tingkat masih dalam batas (KKO) tertinggi jawab.
pariwisata garam adalah basa, dan Manipulasi kesetaraan, tetapi sesuai tuntutan KI-
bentuk garam (P2), direkomendasikan KD-4 4, ada pada KD
pengetahuan m (metakognitif)
dinaikkan menjadi 4.12 Mengadaptasi
Metakognitif
mendemonstrasikan (P3) hasil percobaan
pelajaran IPA
3.9. Mengevaluasi 4.9. Melakukan KD-3 mengevaluasi Terapan
Tingkat dimensi Mengevaluasi Melakukan Disiplin,
sistem koloid percobaan (C5) selaras dengan
kognitif adalah (C5), sesuai adalah mandiri, rasa
untuk presisi (P3), sedangkan
Mengevaluasi dipasangkan keterampilan ingin tahu,
membuktika
(C5) dan pola dengan dengan konkret, KD-4 melakukan (P2). bertanggungi
n sistem
sistem koloid pola sistem tingkat Hal ini masih dalam batas jawab.
koloid di
adalah bentuk koloid Manipulasi kesetaraan, tetapi
bidang
pengetahuan m (metakognitif) (P2),
pariwisata direkomendasikan KD-4
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
Metakognitif dinaikkan menjadi
mendemonstrasikan (P3)

3.10. Menganalisis 4.10. Melakukan KD-3 menganalisis (C4)

Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan Disiplin,
reaksi percobaan selaras dengan presisi
kognitif adalah (C4), sesuai adalah mandiri, rasa
oksidasi dan reaksi (P3), sedangkan KD-4
Menganalisis dipasangkan keterampilan ingin tahu,
reduksi oksidasi dan
(C4) dan pola dengan dengan konkret, melakukan (P2). Hal ini bertanggungi
reduksi di
reaksi oksidasi pola reaksi tingkat masih dalam batas jawab.
bidang
dan reduksi oksidasi dan Manipulasi kesetaraan, tetapi
pariwisata
adalah bentuk reduksi (P2),
direkomendasikan KD-4
pengetahuan m (metakognitif)
Metakognitif dinaikkan menjadi
mendemonstrasikan (P3)
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.11. Menganalisis 4.11. Menguji KD-3 menganalisis (C4)
Tingkat dimensi Menganalisis Menguji Disiplin,
makromolekul secara selaras dengan presisi
kognitif adalah (C4), sesuai adalah mandiri, rasa
kualitatif (P3), sedangkan KD-4
Menganalisis dipasangkan keterampilan ingin tahu,
kandungan
(C4) dan pola dengan dengan konkret, menguji (P2). Hal ini bertanggungi
karbohidrat,
makromolekul pola tingkat masih dalam batas jawab.
protein dan
adalah bentuk makromolekul Manipulasi kesetaraan, tetapi
lemak
pengetahuan m (metakognitif) (P2),
dalam direkomendasikan KD-4
Metakognitif
bahan yang dinaikkan menjadi
digunakan mendemonstrasikan (P3)
di bidang
pariwisata
3.12. Memahami 4.12. Melakukan KD-3 memahami (C2)
Tingkat dimensi Memahami Melakukan Disiplin,
sifat, jenis, identifikasi selaras dengan imitasi
kognitif adalah (C2), sesuai adalah mandiri, rasa
dan dampak dampak dari
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
penggunaan penggunaan memahami (C2) dipasangkan keterampilan (P1),yaitu KD-4 ingin tahu,
polimer polimer di dan pola sifat, dengan dengan konkret, melakukan (P2). hal ini bertanggungi
bidang jenis, dan pola sifat, jenis, tingkat masih dalam batas jawab.
pariwisata dampak dan dampak Manipulasi
kesetaraan keduanya
penggunaan penggunaan (P2),
polimer adalah polimer masih dalam ranah/level
bentuk (metakognitif) LOTS
pengetahuan m
Metakognitif
3.13. Menganalisis 4.13. Melakukan KD-3 menganalisis (C4)
Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan Disiplin,
dampak penanganan selaras dengan presisi
kognitif adalah (C4), sesuai adalah mandiri, rasa
pencemaran limbah di (P3), sedangkan KD-4
Menganalisis dipasangkan keterampilan ingin tahu,
terhadap bidang
(C4) dan pola dengan dengan konkret, melakukan (P2). Hal ini bertanggungi
keseimbanga pariwisata
dampak pola dampak tingkat
 Rekomendasi
Rekomendasi PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel

 Ketercapaian
Dimensi Kognitif
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk semua KD-3
Keselarasan dukungan dapat
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan dalam Mata
Taksonomi KD-dari KI-3 Diintegrasikan
Dimensi dengan Bentuk Tingkat Pelajaran
terhadap KD dari KI-4 dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
dan Model
Taksonomi
Pembelajaran
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
n ekosistem untuk pencemaran pencemaran Manipulasi masih dalam batas jawab.
menjaga terhadap terhadap (P2), kesetaraan, tetapi
keseimbang keseimbangan keseimbangan direkomendasikan KD-4
an ekosistem adalah ekosistem
dinaikkan menjadi
ekosistem bentuk larutan
pengetahuan m (metakognitif) mendemonstrasikan (P3)
Metakognitif

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai
KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
sesuai KI-4 .