Anda di halaman 1dari 161

ALCANCES DEL PROYECTO EDUCOPAZ, FRENTE A LA RESPONSABILIDAD

SOCIAL UNIVERSITARIA, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS


EJECUTORES
Caso Universidad Simón Bolívar

CHARLES GUILLERMO PAEZ ESCOBAR


JEAN CARLOS TORRADO GARCIA
WILLIAM GUILLERMO MEZA CELIS

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLIVAR SEDE CUCUTA


FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES
PROGRAMA ACADEMICO DE DERECHO
SAN JOSE DE CUCUTA
2018
ALCANCES DEL PROYECTO EDUCOPAZ, FRENTE A LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL UNIVERSITARIA, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS
EJECUTORES
Caso Universidad Simón Bolívar

CHARLES GUILLERMO PAEZ ESCOBAR


JEAN CARLOS TORRADO GARCIA
WILLIAM GUILLERMO MEZA CELIS

Proyecto de investigación presentado como requisito para optar al título de abogado

Docente:
ANDREA JOHANA AGUILAR BARRETO
Doctora

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLIVAR SEDE CUCUTA


FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES
PROGRAMA ACADEMICO DE DERECHO
SAN JOSE DE CUCUTA
2018
CONTENIDO

Pág.

TITULO

RESUMEN

INTRODUCCION 7

1. CAPITULO I 9

PROBLEMA 9

1.1 Planteamiento del Problema 9

1.2 Formulación del Problema 14

1.3 Objetivos 14

1.3.1 Objetivo General 14

1.3.2 Objetivos Específicos 14

1.4 Justificación 14

2. CAPITULO II 18

MARCO REFERENCIAL 18

2.1 Antecedentes 18

2.2 Marco Teórico 24

2.3 Marco Contextual 30

2.4 Marco Legal 31

3. CAPITULO III 34

METODOLOGÍA 34

3.1 Paradigma de la Investigación 34

3.2 Enfoque de la Investigación 34

3.3 Diseño de la Investigación 35


3.4 Fuentes de la Información 37

3.5 Técnicas y análisis de datos 37

3.6 Análisis y Procesamiento de la información 38

4. CAPITULO IV 110

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 110

4.1 Resultados 110

4.1.1 Identificación de los alcances del proyecto EDUCOPAZ 111

4.1.2 Diagnóstico de la perspectiva de los estudiantes, impacto y alcance 114

4.1.3 Establecimiento de oportunidades de mejora del proyecto EDUCOPAZ 116

4.2 Discusión 120

5. CAPITULO V 126

CONCLUSIONES 126

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 129

7. ANEXOS 132
ALCANCES DEL PROYECTO EDUCOPAZ, FRENTE A LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL UNIVERSITARIA, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS EJECUTORES
Caso Universidad Simón Bolívar
UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

Programa Académico de Derecho

Línea de Investigación: Familia Cultura y Sociedad

ALCANCES DEL PROYECTO EDUCOPAZ, FRENTE A LA RESPONSABILIDAD


SOCIAL UNIVERSITARIA, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS EJECUTORES
Caso Universidad Simón Bolívar

Autor(es): CHARLES GUILLERMO PAEZ ESCOBAR


JEAN CARLOS TORRADO GARCIA
WILLIAM GUILLERMO MEZA CELIS

Fecha: 07 de mayo de 2018

RESUMEN

La investigación que se presenta a continuación toma como base fundamental el proyecto


EDUCOPAZ, el cual forma parte de los programas de responsabilidad social universitaria de
la Universidad Simón Bolívar extensión Cúcuta y del cual participan los miembros activos del
consultorio jurídico, en el proceso de investigación se llevó a cabo un modelo investigativo
hermenéutico crítico con el apoyo de entrevistas a los ejecutores dentro y fuera del área donde
se lleva a cabo la labor, tomando como objetivo de investigación principal analizar el alcance
del proyecto desde la responsabilidad en la perspectiva de los estudiantes que participan y que
ejecutan los programas contemplando y que generan gran impacto en la sociedad puesto que
por medio de estos brindan garantías jurídicas a la población que no puede acceder a estos
por sus condiciones tanto económicos como educativos y sociales. Por otra parte, sienta un
precedente en el cual el apoyo jurídico social que se da la comunidad por medio del apoyo
logístico que a su vez brinda la institución permite generar un impacto en la población que a
su vez permite la réplica en los habitantes de la comunidad intervenida que influye de manera
positiva en los ejecutores que por medio de este programa fortalece aspectos personales de los
estudiantes proyectándolos como mejores individuos y profesionales dispuestos a servir a su
comunidad.
Palabras Claves: EDUCOPAZ, profesionales, investigación, hermenéutica, critica,
estudiantes, jurídico, responsabilidad, social, institución.
7

INTRODUCCION

El presente documento tiene la finalidad llevar a cabo el seguimiento del proyecto

EDUCOPAZ el cual es ejecutado por los estudiantes de octavo semestre de la facultad de

derecho de la Universidad Simón Bolívar extensión Cúcuta, el cual cumple unas funciones

específicas en las poblaciones las cuales se efectúan las intervenciones en diferentes

zonas de la ciudad, por otra parte, este proyecto tiene como principal objetivo identificar el

alcance de este proyecto desde la perspectiva de los estudiantes y de cómo este influye en

ellos en el proceso de formación del profesional integro en valores éticos y humanos.

Sin embargo, en el trayecto del desarrollo de la investigación fue posible evidenciar

falencias en todos los campos de acción en el cual tanto la academia y sus estudiantes son

propensos a fallar en el cumplimiento de los objetivos del programa EDUCOPAZ y con ello

el efecto que dicho proyecto de proyección social al contrario de representar una experiencia

enriquecedora puede convertirse en un estigma no solo para los estudiantes que ya están en

el proceso de ejecución sino también para los que se ven encaminados a ingresar a este

proyecto, de igual forma, el ideal como idea intangible de este proyecto es el propender el

bienestar no solo de los beneficiarios de este proyecto, también, fortalecer las bases del

programa por medio de un plan de reestructuración y organización del modo en el cual se

plantea y de cómo se ejecuta el programa ya que una vez se cumplen las fechas en las cuales

el alumnado participa en este las personas se ven provistas de los beneficios que el claustro

universitario les provee, pero, una vez este finaliza las personas nuevamente quedan en

situación de vulnerabilidad, ya que no existe un seguimiento por parte de la organización y

no se estructura o programa un plan de seguimiento para que no se pierda la continuidad y

con ello la efectividad que este tiene en la población intervenida.


8

Por otra parte, los alumnos que participan en los planes de proyección social de la

universidad, se ven expuesto constantemente a vulnerabilidades a nivel organizacional y

logístico que ponen contratiempos a el correcto desarrollo del programa EDUCOPAZ y que

dificulta el aprovechamiento que este puede dar a los alumnos, es importante una pronta

intervención por parte del ente administrativo de la universidad y de quienes poseen a cargo

el desarrollo y manutención del proyecto EDUCOPAZ, puesto que este con el paso del

tiempo está presentando un deterioro gradual y con este se perderá el alcance que tiene en

los estudiantes no solo de octavo semestre, sino también, en aquellos que ingresen al plan de

proyección social de la universidad simón bolívar extensión Cúcuta.


9

CAPITULO I

PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema

En Colombia debido a causa de los grupos al margen de la ley se pueden identifican

muchos problemas de necesidad pública, en donde los habitantes de los departamentos

marcados por la guerra vivida en el país se han visto en la necesidad de desplazarse de manera

forzosa a otras ciudades con la finalidad de estar en un lugar de aparente tranquilidad.

De lo anterior se puede inferir que a causa de la problemática en Colombia se generan

afectaciones sociales donde el gobierno nacional se encuentra en la obligación de subsanar

estas necesidades a través de las políticas públicas las cuales permiten regular este tipo de

problemáticas.

Consecuentemente el estado colombiano ha intentado solucionar múltiples carencias

pero no cuanta con la debida cobertura para suplir las diferentes necesidades. Las entidades

de carácter privado se han unido a realizar aportes que conlleven a mejorar las necesidades

de los sectores más vulnerables del país.

El Congreso de la República ha implementado una normativa la cual contempla la ley

1732 de 2014 que fomenta la cátedra de la paz, catedra que busca fomentan los principios

constitucionales y el respeto por las victimas para fomentar la inclusión social de estas

personas, de igual manera donde las instituciones educativas deben implementarla de manera

independiente en otra área de estudio, sabiendo de esta necesidad la Universidad Simón

Bolívar sede Cúcuta crea el programa EDUCOPAZ, el cual busca el empoderamiento de

derechos y deberes en los habitantes de diferentes sectores de la ciudad.

A raíz de todos los procesos que se han adelantado en la construcción de una paz estable

y duradera, el área de gestión social abanderada de este programa decide de la mano de los
10

estudiantes de derecho de la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta empoderar a la

población de la comuna 6 barrio Simón Bolívar de la ciudad de Cúcuta en el programa

EDUCOPAZ.

Cúcuta es una ciudad que posee múltiples problemas debido al conflicto armado y

grupos al margen de la ley, problemas de microtráfico donde los únicos perjudicados son la

población de este sector marginado de la ciudad; incluyéndose en calidad de personas

víctimas del conflicto armado; durante muchos años esta comuna ha sido altamente golpeada

por situaciones violencia.

Esta problemática ha llevado a la comunidad a marginarse de la sociedad por múltiples

razones y cercena de cierta forma la posibilidad de brindar oportunidades laborales a estos

sectores. La población tiene pocos índices de alfabetización, familias en situación de pobreza

así como lo refleja la siguiente información con base en el programa ALPOSD, programa de

atención a la población víctima de desplazamiento del conflicto interno colombiano,

ofreciendo asesorías jurídicas de manera gratuita para el reconocimiento de sus derechos

fundamentales y los que están establecidos en la ley 1448 del 2011, también conocida como

ley de víctimas, de la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta.

De acuerdo a esto la organización demográfica de la población se caracterizó de la

siguiente así: 225 personas de la población atendida es iletrada, 259 formación primaria, 107

formación secundaria y técnico, tecnólogo y superior 14 personas Grupo ÉTNICO: 23

personas son afro descendientes, 82 blancos y 499 mestizos Hechos Victimizantes: la gran

mayoría corresponden a desplazamiento forzado con 267 víctimas, 41 por acto terrorista, 160

Amenazados, 209 Homicidio, Delito Sexual 2, víctimas de minas 1 y 17 secuestrados por su

condición especial: 111 con disminución de fuente de ingresos, Adulto mayor 3,

Discapacidad física 27, Enfermedad grave 17, Jefe de hogar 80, con VIH-Sida 14, muerte de
11

miembro de núcleo familiar 31, líder de víctimas 3, trastorno psicológico 3.(Programa de

Asistencia Legal a Población Desplazada (ALPOSD, 2016)

Conociendo de esta manera los altos índices de vulnerabilidad de esta población, la

Universidad Simón Bolívar en complemento de la formación integral y de responsabilidad

social tendientes a afianzar y fortalecer las competencias de los estudiantes del programa de

derecho, para que frente a una realidad inminente de desprotección se proporcione una

atención personalizada y directa a la población que está siendo víctima de estos conflictos ya

que se debe garantizar derechos y deberes constitucionales que efectivamente mediante la

enseñanza y capacitación socio jurídica en la academia, se puedan aplicar estrategias y

mecanismos tendientes a dirimir toda clase de conflictos como lo enuncia nuestra

constitución en uno de sus principios fundamentales como se manifiesta en (Artículo 1°.

Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria,

descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y

pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de

las personas que la integran y en la prevalencia del interés general). (Constitución política

de Colombia, 1991).

Actualmente el barrio Simón Bolívar ubicado en la comuna 6 de la ciudad de San José

de Cúcuta cuentan con líderes, que son la única presencia permanente de la administración

local, además de sus líderes comunales, son personas que sin ningún tipo de pretensión

económica sirven de aliados para el crecimiento del barrio organizando y gestionando las

ayudas que brinda el gobierno y las entidades educativas del sector público y privado.

La Universidad Simón Bolívar a través del área de gestión social y los estudiantes de

octavo semestre llevaron a cabalidad el proyecto EDUCOPAZ donde se empoderó a la

comunidad participante en el barrio Simón Bolívar del sector de la comuna 6 de la ciudad de


12

Cúcuta, Norte de Santander en la formación de derechos y deberes, el cual es de vital

importancia para que los habitantes del sector aprendan y practiquen, por encontrarse

inmersos en un proceso de intervención social.

Desde el punto de vista académico la intervención social ayuda a enriquecer las

herramientas constitucionales para que los habitantes de este sector hagan uso de sus

derechos y deberes como ciudadanos, anteriormente esta comunidad fue objeto de

violaciones en sus derechos fundamentales los cuales no tenían un mínimo conocimiento de

los mismos.

Los estudiantes de octavo semestre de la Universidad Simón Bolívar sede de Cúcuta

consolidaron y fortalecieron a los habitantes de esta comunidad; el saber ser, convivir con

los demás, con estas herramientas y el afianzamiento de las mismas se logra un efectivo

cumplimiento de los derechos y prioridades donde está inmersa la mayoría de esta población

residente en el barrio.

En el periodo 2016 II y 2017 I se fomentó la creación de espacios donde fuera posible

implantar conciencia en la comunidad del debe ser de un ciudadano llegando a tocar fibras y

encontrar espacios de reconciliación en esta población altamente afectada por la violencia de

nuestro país, a través de una intervención social realizada de la mano de actividades de

carácter social y jurídico.

El área de gestión social tiene su principal enfoque en la población en condición de

víctimas del conflicto armado y en busca de un proceso en donde la comunidad en general

pueda precisar las necesidades e inquirir una solución definitiva a los problemas de manera

pacífica y efectiva desde la concepción legal.

Bajo la figura jurídica realizada en la comuna 6 del barrio Simón Bolívar de la ciudad

de Cúcuta, se desarrollaron los siguientes elementos del proyecto EDUCOPAZ como son:
13

pedagogía para la paz, mecanismos de participación ciudadana, derechos y rutas de atención

a víctimas del conflicto armado, transformación de conflictos sociales y cultura de paz.

La ejecución de estos lineamientos permite el nacimiento de espacios donde se propicie

la sana convivencia a través de prácticas académicas donde se genera un precedente para

investigar acerca de la problemática específica de un sector determinado de la ciudad como

lo es el barrio Simón Bolívar, un sector de la ciudad en crecimiento debido a la expansión

urbanística de la ciudad.

La línea de investigación que se formula es la familia, cultura y sociedad donde la cual

incluye toda la población proyectando el trabajo a la familia, la comunidad y que en síntesis

se propone a demostrar que el proyecto EDUCOPAZ ejecutaran los estudiantes de octavo

semestre de la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta en el área de gestión social es una

herramienta de vital importancia y que establece un precedente investigativo para futuros

trabajos donde se facilite conocer esta herramienta de trabajo.

Por otra parte, con el fin de consolidar la construcción de una paz estable y duradera es

preciso que se dé inicio desde el hogar y seguidamente a la comunidad en general. La

finalidad de este trabajo es dar a conocer la importancia de la ejecución del proyecto

EDUCOPAZ en el barrio Simón Bolívar de la comuna 6 de la ciudad de Cúcuta pues la paz

ocasionalmente no solo es la ausencia de conflictos en algunos momentos y puede

identificarse en las no prácticas de buenas costumbres de sana convivencia.

El trabajo realizado en la comuna 6 del barrio Simón Bolívar de la ciudad de Cúcuta,

está en demostrar un cambio, no solo a la población en condición de víctima, incluyendo a la

comunidad en general para que ellos continúen originando hábitos de sana convivencia y

repliquen el legado a través del empoderamiento realizado con los habitantes del sector.
14

1.2. Formulación del Problema

¿Cuál fue el impacto socio jurídico generado a través del proyecto EDUCOPAZ

desarrollado por los alumnos de octavo semestre del programa de derecho de la Universidad

Simón Bolívar sede Cúcuta en la comuna 6 barrio Simón Bolívar?

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general.

Analizar los alcances del proyecto EDUCOPAZ, frente a la responsabilidad social

Universitaria, desde la perspectiva de los ejecutores.

1.3.2. Objetivos Específicos.

 Identificar la propuesta de intervención en el barrio simón Bolívar, mediante el

proyecto Educopaz, como mecanismos de aplicación de la responsabilidad social.

 Diagnosticar desde la perspectiva de los estudiantes, el impacto y alcances del

proyecto Educopaz, como mecanismo de aplicación de la responsabilidad social.

 Establecer las oportunidades de mejora al proyecto Educopaz como mecanismo de

aplicación de la responsabilidad social.

1.4. Justificación

En el marco de ejecución de los proyectos sociales y de responsabilidad social y de

quienes actúan en dichos programas es imperante crear una herramienta o parámetros de

análisis de la responsabilidad socio jurídico que posee el estudiante de la facultad de ciencias

jurídicas y sociales de la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta, perteneciente al periodo

académico 2016-1 y 2017-2, como ejecutor y el impacto de este dentro del programa

EDUCOPAZ implementado por la dirección del consultorio jurídico de dicha Universidad.


15

Como responsabilidad de la academia a su compromiso social, la Universidad Simón

Bolívar sede Cúcuta a través de sus abogados en formación de la faculta de derecho es

consciente de la realidad de la ciudad, donde a través de proyectos EDUCOPAZ de

intervención socio-jurídico, propende por la reconstrucción del tejido social en zonas de alta

vulneración de derechos, como lo es la comuna seis específicamente el barrio Simón Bolívar

de la ciudad de San José de Cúcuta.

La formación integral del estudiante de la faculta de ciencias jurídicas y sociales de la

Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta está enfocada en el compromiso socio-jurídico. Así

mismo la Universidad se convierte en un elemento fundamental en la academia actual, para

dar un enfoque holístico y ético, donde el programa académico de derecho y específicamente

el programa EDUCOPAZ toma iniciativas que fortalezcan el servicio social y la

responsabilidad social del abogado.

Siendo necesario mencionarla en la formación y desarrollo de la práctica profesional

en consultorio jurídico, desde una capacidad o competencia organizacional hacia el

aprendizaje permanente dentro de un proceso de adaptabilidad a los contextos sociales como

espacios consecuentes de acción, información, interpretación, experiencia, aprendizaje y

comunicación de la realidad social frente a la realidad jurídica y la coherencia y pertinencia

de estos con los conceptos jurídicos abordados.

Es así, como se refleja la necesidad de continuar un proceso de intervención social

desde la disciplina jurídica en el cual se beneficien la población vulnerable de la ciudad, en

especial la del barrio Simón Bolívar de comuna 6, proporcionando una atención cualificada

a la población en situación de desplazamiento forzado y víctimas del conflicto armado.

En la sociedad Colombiana, las personas son víctimas constantes de violación de

derechos fundamentales, de manera más frecuente el derecho a la vida y la dignidad. La


16

función de las Universidades y en especial las facultades de derecho pertenecientes a la línea

de las ciencias sociales y humanas, y en particular la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta

y el programa EDUCOPAZ, busca fortalecer las dimensiones del estudiante desde el Saber

Ser, Convivir, Conocer y Hacer, para comprender y allegar criticas propositivas al entorno

donde se desenvuelve.

La legislación colombiana a través del (Decreto ley 196 de 1971), reformado por la

(Ley 583 de 2000), establece el desarrollo de la práctica profesional de consultorio jurídico

a partir de 7° semestre hasta 10° semestre. De lo anterior cabe resaltar que. En el marco de

la ley, cada Universidad plantea estrategias propias, como por ejemplo, rotaciones por todas

las áreas de consulta o la realización de un área específica por semestre académico. Y sin

excepción, la realización y ejecución de salidas al campo por parte del consultorio jurídico

en barrios vulnerables, cumpliendo así con los lineamientos misionales desde el programa

académico, fomentando la interdisciplinariedad con otros programas académicos y

Universidades (Congreso de Colombia, 2000).

Desde esta perspectiva, el norte pedagógico a seguir es el socio crítico, promovido por

la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta toma importancia y se convierte en eje transversal

de formación a través de la práctica profesional, la cual se evidencia en los resultados o

análisis investigativos de las prácticas pedagógicas (Peñerada, 2006).

Los establecimientos educativos deben proponer espacios en los que sea posible

construir conciencia, sensibilidad y responsabilidad para con nuestro entorno y con el mundo,

de una manera plural y significativa. Consecuentemente se propone enunciar principios a

partir del ejercicio práctico e intervención social desde la disciplina jurídica y la toma de

conciencia frente a nuestras actitudes y acciones. Es muy importante que en las actividades;

los participantes, estudiantes-comunidad, estén atentos a las inquietudes que se presenten,


17

pues se debe tener en cuenta, que estas actividades no son fines en sí mismos, sino medios

para la construcción de Cultura de paz en el territorio (Peñerada, 2006).

Teniendo como apoyo la educación para la paz como aporte fundamental, se propone

el análisis de diferentes temáticas al desarrollo de estas destinada a la población que se

encuentra ubicada en el barrio Simón Bolívar de la comuna 6, enunciando las siguientes:

Pedagogía para la paz: La construcción de la paz es aún una disciplina que está en pleno

desarrollo, donde se ha experimentado muy poco y existe un gran campo de análisis por

recorrer en donde participación de múltiples actores mecanismos de participación ciudadana:

La importancia de poder velar por el cumplimiento de derechos propios y por los de los

demás, promoviendo con la institucionalidad el mejor respeto y cumplimiento de sus

derechos y rutas de atención a víctimas del conflicto armado: guiar a la comunidad por la

ruta adecuada para la reclamación de sus derechos en instituciones competentes, ayudando

al bienestar y evitando la re victimización a esta población transformación de conflictos

sociales y cultura de paz: el conflicto no es solo la ausencia de guerra, también es la no

inclusión y el desconocimiento de los derechos, procesos que debe realizarse generando una

cultura de paz a corto, media y largo plazo (Alposd,2016).

La presencia que se hace en la comuna 6 está encaminada a la transformación social

no solo de las víctimas del conflicto armado que residen allí, sino también a la comunidad

que no ha sido afectada con hecho victimizante pero convive con ellas y que en su imaginario

estigmatizan y re victimizan; siendo necesario transformar y empoderar en los derechos que

les asiste.
18

2. CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

2.1. Antecedentes

“Contra la Violencia….Eduquemos para la Paz. Por ti, por mí y Por todo el

Mundo”

Internacionalmente es de gran importancia resaltar el proyecto- evaluación realizado

por la UNESCO (2006) titulado como reporte final de la evaluación externa del programa

“contra la violencia…. Eduquemos para la paz. Por ti, por mí y por todo el mundo” El

objetivo general del programa fue Desarrollar las competencias psicosociales necesarias para

resolver conflictos de forma no violenta en los ámbitos escolar, familiar y comunitario como

parte de una alternativa educativa, en escuelas de educación básica en el Distrito Federal en

México. Más específicamente las instancias destinatarias de este programa fueron:

Educación inicial, preescolar, primaria, secundaria (incluyendo las técnicas), especial,

educación de personas jóvenes y adultas, así como apoyo a la educación física. En ese

sentido, resulta importante y necesario realizar una evaluación de los resultados, con la

finalidad de validar esta alternativa educativa cuyo propósito es consolidar una cultura de

paz y fortalecer relaciones sustentadas en el respeto, la tolerancia, la pluralidad y la

solidaridad entre las personas, sin distinción alguna en ámbitos como el escolar, el familiar

y el comunitario. Mediante la evaluación cualitativa de la percepción y valoración de los

conflictos y violencia en la escuela y la familia y sus efectos en las y los estudiantes se

concluyó que para lograr construir una realidad más justa y humana es necesario aprender

primero a convivir y resolver los conflictos de una manera no violenta, para lo cual la

alternativa de educación para la paz representa una herramienta teórica y metodológica eficaz

y pertinente.
19

“Educación para la Convivencia y la Cultura de la Paz en América Latina y del

Caribe”

También el proyecto realizado por la UNESCO Y el gobierno de España en (2012)

titulado “Educación para la convivencia y la cultura de la paz en américa latina y del caribe”.

El objetivo del plan de trabajo es “mejorar las capacidades y la gestión de políticas

nacionales, programas y prácticas educativas sobre Cultura de la Paz en América Latina y el

Caribe”. El programa comprendió un conjunto de actividades intersectoriales e

interdisciplinarias que están en armonía con los objetivos del proyecto, pero que no

avanzaban en la dirección de un Plan Iberoamericano, lo cual habría duplicado esfuerzos. En

todos los países en que se desarrollaron las intervenciones la implementación buscó generar

y sistematizar aprendizajes, conocimientos e información. Esta información debió ser

relevante, transferible y escalable para ser utilizada por todos los países de la región. Este

programa busco beneficiar directamente a todos los responsables de la política en los

ministerios de educación en los 19 países de américa latina e indirectamente a los directivos,

docentes, estudiantes universitarios de la región.

“La Conciliación en Equidad, un Mecanismo de Participación Ciudadana que

Ayuda a Reconstruir el Tejido Social a través del Liderazgo Comunitario”

En el ámbito nacional cabe destacar la investigación realizada por la facultad de

derecho y ciencias políticas de la Universidad de Antioquia (2006), titulada “La Conciliación

en Equidad, un Mecanismo de Participación Ciudadana que ayuda a Reconstruir el Tejido

Social, a Través del Liderazgo Comunitario”, en el cual planteó como objetivo general

examinar a través de la conciliación en equidad y el liderazgo comunitario de los barrios en

la ciudad de Medellín donde funcionan centros de conciliación, el cumplimiento al mandato


20

constitucional del articulo 41 como aporte para la reconstrucción del tejido social, en este

sentido, la investigación permitió reconocer la conciliación como un método efectivo e

idóneo para resolución de conflictos y que puede garantizar la efectividad de los derechos y

deberes de los ciudadanos en Colombia.

“Que es una Sociedad Justa luego de un Periodo de Atrocidades Masivas:

Aproximación desde la Perspectiva de las Víctimas del Conflicto Armado”

Del mismo modo la investigación realizada por la facultad de ciencia política y

relaciones internacionales de la pontificia Universidad javeriana (2014) llamado “Que es una

Sociedad Justa Luego de un Periodo de Atrocidades Masivas: Aproximación desde la

Perspectiva de las Víctimas del Conflicto Armado”, el cual trazo como objetivo general

realizar una aproximación al significado de una sociedad justa para las víctimas del conflicto

armado, en este sentido, la investigación propuso realizar un estudio cualitativo durante los

dos días en que se conmemoro el día nacional de la memoria y solidaridad con las víctimas,

basado en debates, entrevistas y testimonios expresados por congresistas, académicos y las

propias víctimas. También de manera paralela se recolecto información a través de los

medios de comunicación e informes publicados por organizaciones nacionales para su

estudio. La anterior investigación contribuyo con aportes significativos en cuanto a la

reconstrucción de la democracia y el fortalecimiento del estado de derecho mediante la

creación de una sociedad justa, basada en la igualdad, integración e imparcialidad; donde

impere la ley y se pueda contar con las herramientas necesarias para hacer valer sus derechos

y exigir mecanismos para la atención a los desequilibrios cuando estos ocurran.


21

“Impacto del Conflicto Armado en los Medios de Vida de la Población Afro

descendiente del Corregimiento Tutumendo Municipio Quibdó Departamento del

Choco”

De igual manera sobresale la investigación realizada por el grupo de ciencias sociales

y humanas de la Universidad de Medellín (2016), titulada “Impacto del conflicto armado en

los medios de vida de la población afro descendiente del corregimiento de Tutunendo

municipio Quibdó, departamento del Chocó” , el cual planteo como objetivo general

Identificar, analizar y caracterizar el contexto social y cultural para comprender los procesos

de interacción y significación de los medios de vida de los habitantes en el corregimiento de

Tutunendo impactados por el conflicto armado, en este sentido, la investigación se realizó

bajo El trabajo de interpreta el modo y los medios de vida de los moradores afro

descendientes de este territorio, para poder dar cuenta de las transformaciones sociales,

culturales, políticas y económicas que han tenido lugar debido al impacto del conflicto

armado. Se muestra así la forma en que han sido transformadas las dinámicas cotidianas de

los moradores de dicha región, debido no sólo a la extrema pobreza que allí se vive, sino a

los temores y al silencio impuestos por los actores armados legales, ilegales y por la

delincuencia común que allí hacen presencia. Se analiza así el hecho de que los pobladores

se han visto forzados a tomar decisiones extremas para confrontar lo que sucede, como la de

vincularse a algún grupo armado o la de tener que desplazarse forzosamente como forma de

protección. Finalmente se presenta, como resultado del trabajo de investigación, las

transformaciones que se han dado localmente en lo referente a la escasez en la producción

agrícola y minera y la forma cómo un sector de la población ha hecho resistencia.


22

“Los Mecanismos de Protección de los Derechos Constitucionales Fundamentales

de las Comunidades Afro Colombianas”

Así mismo la investigación realizada por la Universidad Libre seccional Cúcuta (2013),

titulada “Los mecanismos de protección de los derechos constitucionales fundamentales de

las comunidades afrocolombianas” , el cual planteo como objetivo general la defensa de los

derechos constitucionales fundamentales de las comunidades afrocolombianas, La presente

investigación se propone establecer cuál de los mecanismos constitucionales existentes es el

más eficaz frente a la protección de los derechos constitucionales fundamentales de la

población afrocolombiana, ante eventuales circunstancias de amenazas, desconocimiento,

vulneración y violación de sus derechos. Así mismo, bajo ese marco se pretende identificar

las características socio-culturales para el reconocimiento constitucional de la población

afrocolombiana como comunidad étnica y cultural. Igualmente, se intenta determinar la

importancia que tiene la protección de los derechos constitucionales fundamentales de la

población afrocolombiana frente a la sociedad y en el mismo sentido, establecer su

trascendencia y beneficio respecto de la aplicación de la normatividad existente en materia

de protección de estos derechos.

“Fortalecimiento del Sistema de Conciliación, como Mecanismo Alterno de

Solución de Conflictos en la Casa de Justicia y Paz de la Comuna tres y cuatro en la

Ciudad de San José de Cúcuta”

También el estudio realizado por la Universidad Libre seccional Cúcuta (2007),

titulada “fortalecimiento del sistema de conciliación, como mecanismo alterno de solución

de conflictos en la casa de justicia y paz de la comuna 3 y 4, barrio la libertad en la ciudad

de san José de Cúcuta”, La presente investigación centra su atención en el análisis de las


23

debilidades de la conciliación en la casa de justicia y paz, para buscar posibles soluciones y

aportar algunas recomendaciones que bien podrían fortalecer y facilitar este mecanismo

alterno de justicia, en un entorno social caracterizado por marcadas acciones de

conflictividad.

“Localmente Propuesta de Creación del instituto de Paz, Conflictos y

Participación Democrática Universidad Libre Seccional Cúcuta; Cultura de Paz y de

Construcción de la Violencia”

Localmente cabe reconocer la investigación realizada por la facultad de derecho

ciencias políticas y sociales de la Universidad Libre (2016) llamado “Propuesta de Creación

del Instituto de Paz, Conflictos y Participación Democrática Universidad Libre Seccional

Cúcuta; Cultura de Paz y de construcción de la Violencia”, el cual planteo como objetivo

general proponer el diseño para la creación del instituto de paz, conflictos y participación

democrática, cultura de paz y deconstrucción de la violencia, en este sentido la investigación

nace a partir de la necesidad de transformación de una sociedad en busca de respuestas para

el cumplimiento del deber constitucional y de responsabilidad social, basada en la

interpretación y comprensión de los conflictos violentos generados por la violencia,

proponiendo desde el instituto de paz, actividades que logren confrontar, mitigar y proponer

soluciones de forma amigable y componedora a dichos conflictos, mediante la creación y

aplicación de instrumentos para la recolección de información e integración de ideas

pedagógicas que permitan establecer los lineamientos básicos para el diseño modelo del

instituto de paz aplicable en la ciudad de Cúcuta. Los resultados obtenidos mediante la

investigación responden a lo planteado y determinan la viabilidad jurídica para la creación

del instituto de paz y poder llevar a cabo acciones que permitan un impacto de transformación

social positivo en la sociedad.


24

“Aplicación de los Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos en las

Instituciones Educativas de Cúcuta, Estudio Comparado de Casos: Colegio Concejo de

Cúcuta y Colegio Nacional de Comercio”

Finalmente la investigación por la Universidad Libre sección Cúcuta (2013) La

investigación denominada “Aplicación de los mecanismos alternativos de solución de

conflictos en las instituciones educativas de Cúcuta" estudio comparado de casos: colegio

concejo de Cúcuta y colegio nacional de comercio”, En este trabajo se describe la existencia,

definición y utilidad de los mecanismos alternativos de solución de conflictos. Estos

mecanismos tiene la particularidad frente a la grave situación de violencia escolar que afecta

la convivencia y la construcción de ciudadanos democráticos constructores de paz, de ser

útiles para tratar de manera estructural e integral situaciones como las que se presentan en las

aulas. Se ha confirmado que las instituciones educativas no han adelantado experiencias

exitosas que permitan tratar de forma alternativa las situaciones de conflicto; ante ellos los

procedimientos aplicados son meramente reactivos y reducidos a lo condicional. Se ha

identificado indistintamente en las dos instituciones educativas estudiadas que es el colegio

un escenario de confrontación donde surgen y difícilmente se tratan de forma alternativa

diversos conflictos entre estudiantes que reflejan una grave situación de convivencia escolar.

2.2. Marco Teórico

Eventualmente se debe analizar los objetivos que tiene los estudiantes de derecho de la

Universidad Simón Bolívar en ámbito de la aplicación en la formación de derechos y deberes

a la población general a través del discurso pedagógico que debe empoderar a la población

del sector de la comuna 9 del barrio simón Bolívar de la ciudad de Cúcuta que tiene como
25

fin educar a la población en el proyecto educadores de paz EDUCOPAZ. Con educación

jurídica dando a conocer la importancia que tiene la población en situación de vulnerabilidad

en el crecimiento como sociedad (Lista, 2000).

Seguidamente los estudiantes de octavo semestre de la Universidad simón Bolívar de

la sede Cúcuta cursando el consultorio jurídico área de vital importancia en la formación

integral y académica como abogado maneja el trabajo de apoyo a la comunidad donde en

esta investigación se realizó el trabajo con la comuna 9 del barrio simón Bolívar de la ciudad

de Cúcuta donde se conocen las problemáticas jurídicas y de carácter social y la labor de los

estudiantes es elaborar y propiciar herramientas para la solución pacifica de los conflictos y

crear el rol de profesional desde el momento de la educación en la Universidad (Duque,

2012).

Por otra parte hay en este tiempo de globalización donde todo concepto de ayuda es de

vital importancia para el crecimiento como sociedad los abogados son pieza indispensable

para el fortalecimiento de la democracia en la concepción de un marco jurídico donde el

estado se ve en la obligación de fortalecer las bases constitucionales y los abogados en el

deber moral de hacer el aporte ciudadano para el empoderamiento de la norma a través del

trabajo social en este contexto el realizado por los estudiantes de derecho de la Universidad

simón Bolívar de 8 semestre en la comuna 9 del barrio simón Bolívar (Campaña,2017).

Por esta razón nace en Colombia la cultura para la paz un desarrollo que se ha

implementado en muchos países por más de 20 años donde lo que se busca es incentivar el

esfuerzo y la participación de la comunidad en general para generar soluciones generales para

acabar el conflicto desde sus raíces donde la comunidad es pieza primordial para el cambio

y la Universidad simón Bolívar a través de sus estudiantes de derecho de octavo semestre

que realizan su trabajo de gestión social (Zaragoza, 2003).


26

De la misma forma podemos caer en cuenta que la paz es uno de los bienes más escasos

en todo el mundo que es evidentemente frágil y lo que se pretende es el fortalecimiento de

una paz estable y duradera que se debe apoyar en todos los brazos de la nación como lo son

las entidades públicas y privadas y los particulares contribuyendo de manera equitativa para

lograr ese objeto y los estudiantes de derecho de la Universidad simón Bolívar lo generan a

través del programa de gestión social que maneja la institución (Olleros, 2013).

Tocando el tema de la educación que se le debe generar a la sociedad tanto en la escuela

como en la familia tiene responsabilidades de manera equilibrada para que los ciudadanos se

formen como personas de bien para la sociedad esto implica que el estado está en la

obligación de formar integralmente a los padre e hijos en el centro de educación el cual es de

exclusiva responsabilidad del estado brindar una calidad académica donde se pueda formar

la persona como un ciudadano capaz de difuminar lo aprendido en la institución educativa.

(Herrera, 2009).

Lo que se busca con esta investigación es marcar la importancia de la educación para

la paz donde podemos conocer los diferentes puntos de vista desde la óptica del estudiante

realizando su labor de gestión social y el resultado de la efectividad del empoderamiento a la

población participante del proyecto EDUCOPAZ que maneja la Universidad simón Bolívar

sede Cúcuta en la comuna 9 del barrio simón Bolívar (López, 2009).

Con el de tener una solución efectiva para contrarrestar la problemática vivida en

sector donde se realizó el trabajo social se pensó en la herramienta más efectiva para

desarrollar con la población de la comuna 9 del barrio simón Bolívar de Cúcuta el cual fue

manejar el proyecto EDUCOPAZ en diferente puntos para garantizar un aprendizaje optimo

desde la perspectiva lúdica y jurídica y el diálogo para llevar la solución de conflictos de

manera pacífica (Montiel, 2013).


27

Con relación a lo anterior debemos dejar de precedente que la guerra en ninguna de sus

presentaciones es la salida por esta razón se fundamente la base de esta investigación en la

efectividad del programa de educación para la paz que maneja la Universidad simón Bolívar

con los estudiantes Octavo semestre para genera herramientas que permitan erradicar los

conflictos presentados en la comunidad y evitar un conflicto armado ya que en esta etapa

nuestro estado colombiano está cruzando por la construcción de paz que tenemos más de 52

años tratando de concluir (Belmonte 2005)

Por consiguiente para implementación de una política de paz el estado colombiano

busca incluir a todas la instituciones educativas tanto de carácter público como privado para

la enseñanza efectiva de una cultura de paz donde la población que o ha tenido la oportunidad

de conocer de este cambio que asa el estado colombiano a través de las instituciones de

educación superior empoderen a las habitantes de los diferentes sectores del país así como lo

viene realizando la Universidad simón Bolívar (Romero, 2017)

De este modo el análisis sobre las políticas públicas que debe generar el estado

colombiano para crear una efectiva cultura de paz para erradicar todos los brotes de conflicto

desde las selvas colombianas como en los sectores más golpeados por la violencia en

diferentes departamentos como lo es norte de Santander una región golpeada por el

narcotráfico y la delincuencia donde se debe generar una solución efectiva el cual se está

reflejando de manera positiva n la implementación del proyecto EDUCOPAZ.(Osorio,2017)

La formación de los ciudadanos en Colombia según la constitución política

Colombiana de 1991 nos habla de una democracia participativa que a partir de ella se ha

generado una serie de leyes que buscan una real formación ciudadana teniendo en cuenta

como formar un ciudadano para contrarrestar las problemáticas actuales de una manera
28

pacífica la cual sea usando las herramientas que brinda la nación para solucionar los

conflictos de manera positiva (Useche, 2017)

Actualmente Colombia cruza por un proceso de cambio después de estar viviendo en

guerra por más de medio siglo donde todos los sectores deben implementar toda la pedagogía

para concientizar a la ciudadanía que la paz es la salida al conflicto y los estudiantes de

derecho de la Universidad simón Bolívar de octavo semestre proyectaron en el barrio simón

Bolívar lo concerniente en el proyecto EDUCOPAZ en el área de gestión social. (Gutiérrez,

2017)

Basados en la construcción de una paz estable y duradera se conoce que la herramienta

eficaz es la pedagogía de la misma donde pueden surgir miles de preguntas y las cuales a

través de la investigación y los antecedentes formulados se puede efectuar la respuesta a cada

una de las interrogantes generadas construyendo sociedad desde el ámbito jurídico y social y

basarnos en un modelo de cambio para los demás países que están en este proceso de cambio

y dialogo a la paz (Guerra, 2017).

En Colombia estamos viviendo un proceso de post conflicto donde las instituciones

educativas no pueden ser indiferentes a esta cambio que está evidenciando la nación y

realizando el ámbito de aplicación de la catedra de la paz la Universidad simón Bolívar

genera la enseñanza del proyecto EDUCOPAZ donde se empodera a los líderes y

participantes del barrio simón Bolívar en la pedagogía de la paz para que sean ellos gestores

de cambio en su comunidad (Amaya, 2017).

Uno de los grandes problemas que genera la guerra en Colombia es el desplazamiento

forzado. En los últimos años han migran hacia las áreas urbanas, capitales de departamento

y especialmente Bogotá se ha convertido en uno de los principales centros receptores de

población desplazada en Colombia. Su precaria economía, debida a la pérdida de sus bienes


29

de subsistencia y dificultades para insertarse en la vida laboral, los obliga a residir en

ambientes de pobreza, hacinados en viviendas construidas con materiales de baja calidad, en

zonas de alta contaminación ambiental, con déficit de servicios públicos y problemas para

acceder a una alimentación (Mogollon,2008).

América Latina cuenta con una experiencia extensa de implementación de mecanismos

alternativos de solución de conflictos (MASC) durante los últimos treinta años. Aunque todos

los países de la región cuentan con legislación y experiencias de este tipo, lo cierto es que el

impacto que han tenido, tanto desde el punto de vista cualitativo, como del logro de los

objetivos anteriormente expresados, no ha sido siempre el esperado. En este trabajo se hace

un diagnóstico del estado actual de los (MASC). (Mera, 2016).

El proyecto Conocimiento y Cambio en Pobreza Rural y Desarrollo busca contribuir a

mejorar estrategias, políticas e inversiones nacionales y subnacionales con foco en la pobreza

rural, en cuatro países de América Latina: Colombia, Ecuador, El Salvador y México. El

proyecto es ejecutado por RIMISP, Centro Latinoamericano de Desarrollo Rural, y

financiado por el Fondo internacional para el Desarrollo Agrícola (FIDA) y el International

Development Research Center (IDRC de Canadá). La estrategia principal para cumplir con

este propósito es la conformación en cada país de un Grupo de Trabajo sobre Pobreza Rural

y Desarrollo, conformado por personalidades empresariales, sociales y académicas, con

capacidad de acceso y diálogo con actores públicos y privados al más alto nivel, que puedan

organizar y conducir procesos de diálogo político y dar recomendaciones a los tomadores de

decisiones. Con el fin de contribuir a la (Perry, 2010).

El artículo argumenta, cómo la seguridad se constituye en el factor que mayor peso

tiene en la población desplazada por la violencia, al momento de tomar la decisión de

permanecer en el lugar de llegada; aunque las circunstancias sociales, físicas y económicas


30

les sean adversas. Lo anterior tiene que ver con la representación social que ellos construyen

frente al retorno y con las secuelas imborrables que deja el desplazamiento. El análisis de la

información giró en torno a los eventos referidos antes y durante el desplazamiento, la llegada

y organización en la ciudad (Prada, 2006).

el desplazamiento forzado en Colombia, para lo cual se presentan cuatro grandes

aspectos; la magnitud y dinámica del fenómeno; las características de la política pública que

durante los últimos cinco años se ha venido implementando para su atención; el “enfoque

de derechos”, y el “enfoque de discriminación positiva”, dos temas que durante el gobierno

del Presidente Álvaro Uribe constituyen el centro del debate sobre la política pública; y

algunas apreciaciones críticas respecto a algunos aspectos de formulación e implementación

de dicha política (Forero, 2003).

2.3. Marco Contextual

La Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta, se encuentra ubicada en la zona nororiental

de Colombia, en el departamento de Norte de Santander, específicamente en la ciudad capital

de San José de Cúcuta, barrio la playa con múltiples sede entre la avenida 3 y 4, y entre la

calle 13 y 14 de la zona céntrica de la ciudad.

Los estudiantes de octavo semestre del programa académico de derecho de la facultad

de ciencias jurídicas y sociales de la Universidad Simón Bolívar sede de Cúcuta en el periodo

académico 2016 II y 2017 I, vinculados al área de gestión social, pioneros en la

implementación y a su vez líderes en el desarrollo de las actividades correspondientes al

programa EDUCOPAZ.

El barrio Simón Bolívar está ubicado en la comuna 6 de la zona nororiental de la ciudad

de san José de Cúcuta, departamento Norte de Santander, este fue fundado el año 1993 por
31

familias de diferentes partes del país, víctimas del conflicto interno armando de Colombia.

Sus primeras viviendas fueron construidas en madera, cartones, plásticos, entre otros

materiales, las cuales carecían de servicios públicos fundamentales como agua potable,

alcantarillado y energía eléctrica entre otros, hoy en día la misma comunidad con ayuda de

entes públicos y privados han conseguido el desarrollo de logros como fueron la instalación

del acueducto, alumbrado público, la pavimento de algunas vías, construcción del

alcantarillado, juegos infantiles, el parque Simón Bolívar, Colegio Paz y Futuro, salón del

adulto mayor, y construcción del Centro de Desarrollo Social y Cultural Simón Bolívar por

parte de la Universidad del mismo nombre, buscando el desarrollo y beneficio general de la

población de la zona.

2.4. Marco Legal

Constitución Política de Colombia. Artículo 67: El derecho a la educación de las

personas garantizara el acceso al conocimiento y a obtener una formación basada en el

respeto de los derechos, valores culturales, a la paz, la democracia; el estado regulara y

supervisara la calidad de la misma para el cumplimiento de sus fines, a causa del mismo se

tomó como pilar fundamental de esta investigación que se basó en parte a la función social

que tenemos como ciudadanos para con la sociedad.

Seguidamente cabe resaltar el artículo 41 de la constitución política colombiana el cual

hace referencia que las instituciones de educación oficiales y privadas tendrán obligatorio el

estudio de la constitución y el fomento de prácticas democráticas para los estudiantes de

octavo semestre que realizaron su trabajo en la comuna 9 del barrio Simón Bolívar enfocaron

su trabajo en la activa participación ciudadana y la enseñanza de los derechos deberes y

garantías constitucionales tal como lo enmarca el artículo en mención (Constitucion,1991,art

41).
32

De la misma forma la ley 197 de 1971 por la cual se dicta el estatuto del ejercicio de la

abogacía como lo enuncia su artículo principal donde indica que la función primordial del

abogado es el servicio social en colaboración con las autoridades en la conservación y

perfeccionamiento del orden jurídico del país y la realización de una recta y cumplida

administración de justicia para llevar a su fin este articulado es indispensable para los

estudiantes de derecho realizar un aporte voluntario a las comunidades que contribuya con el

progreso de las comunidades vulnerables por los múltiples conflictos que se presentan en la

región y específicamente en la comuna 9 del barrio simón Bolívar de la ciudad de Cúcuta

(Congreso de Colombia, 1971).

Por lo tanto el artículo 2 de esta misma ley habla de la misión del abogado como es

defender la justicia y los derechos de la sociedad, como estudiantes del programa de derecho

de la Universidad simón Bolívar el cual regula la ley 583 de 2000, En el

cuallos estudiantes adscritos a los consultorios jurídicos de las facultades de derecho

son abogados de pobres y como tales deberán verificar la capacidad económica de

los usuarios por lo tanto es deber de los estudiantes de derecho apoyar a la población de

escasos recursos no solo en asuntos meramente jurídicos sino también a su vez sociales donde

realiza el acompañamiento y velar por los deberes y garantías de esta población (Congreso

de Colombia, 2000).

Por consiguiente la ley 1732 establece la cátedra de la paz donde la iniciativa primordial

es generar ambientes más pacíficos desde las aulas de Colombia. Y la Universidad simón

Bolívar vela por el crecimiento y aporte ciudadano que coadyuvé al conocimiento de las

normas y demás leyes que son de conocimiento para todos los ciudadanos colombianos

(Congreso de Colombia, 2014).


33

Es de vital importancia llevar en mención esta ley porque contiene unos pilares de

importancia para la investigación llevada a cabo como es generar una cultura de paz una

educación para la paz y un desarrollo sostenible.

La ley 1448 de 2011 por la cual se dictan medidas de atención, asistencia y reparación

integral a las víctimas del conflicto armado interno en Colombia tiene unos fines y es

importante llevar a la luz el numeral 10 y 11 en su orden, derecho a la información sobre las

rutas y los medios de acceso a las medidas que se establecen en la presente ley también el

derecho a conocer el estado de procesos judiciales y administrativos que se estén

adelantando, en los que tenga un interés como parte o intervinientes (Congreso de Colombia,

2011).

Los estudiantes de derecho de la Universidad simón Bolívar y miembros activos de

consultorio jurídico están en la facultad de llevar a cabo los objetivos de la presente ley ,la

Universidad simón Bolívar tiene en su plan de estudios el PROGRAMA DE ATENCION A

LA POBLACION DESPLAZADA ALPOSD, este programa brinda asistencia jurídica y

social a la población enmarcada en la ley 1448 de 2011, con el aporte de la oficina de gestión

social para brindar el apoyo ejecutado por los estudiantes del programa de derecho(Congreso

de Colombia, 2011).
34

3. CAPITULO III

METODOLOGÍA

3.1. Paradigma de la Investigación

Mediante el paradigma interpretativo se busca verificar y comprobar la realidad los

planteamientos efectuados en el trabajo realizado por los estudiantes de octavo semestre de

la Universidad Simón Bolívar, en la comunidad del barrio Simón Bolívar ubicado en la

comuna 6 de la ciudad de Cúcuta (Alposd,2016).

3.2. Enfoque De La Investigación

Para Hernández (2006) el enfoque cualitativo, incluye las propias características de

cada uno de ellos. Igualmente, al buscar definir con detalle las características de un fenómeno

que afecta una parte de una población, en este caso EL ALCANCE DEL PROYECTO

EDUCOPAZ, FRENTE A LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA, DESDE

LA PERSPECTIVA DE LOS EJECUTORES, se hace uso y referencia a una investigación

de tipo descriptiva, que según Frank Morales (2010) “consiste, fundamentalmente, en

caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o

diferenciadores”.

La investigación cualitativa permite analizar datos y obtener respuestas de los

estudiantes de octavo semestre de Derecho de la Universidad Simón Bolívar, miembros

activos del Consultorio Jurídico y a su vez ejecutores del proyecto EDUCOPAZ, a preguntas

específicas, el propósito verdadero es soportar que el trabajo elaborado deja aportes

significativos para el crecimiento de la población de este sector de la ciudad donde su pilar

fundamental es la importancia del proyecto EDUCOPAZ que lleva a cabo el área de gestión

social y puesto en práctica por los estudiantes de Derecho cursantes de consultorio jurídico.
35

3.3. Diseño De La Investigación

El enfoque cualitativo integrado desde una perspectiva es hermenéutico crítico. Si

bien, la hermenéutica fue considerada desde sus inicios como base para el desarrollo del

conocimiento teológico, más tarde se apreció la utilidad que prestaría a las ciencias sociales,

sobre todo por la necesidad de reconocer al historicismo como elemento fundamental para el

"desarrollo" de las sociedades. Sin embargo, para llegar a esta situación se pasó por una serie

de momentos al interior de la misma hermenéutica. Así podemos apreciar autores como

Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Gadamer, entre otros.

Este enfoque es de carácter y método no experimental, puesto que se ha desarrollado

continuamente en el sector y la metodología busca describir el proceso realizado y evaluar la

importancia del mismo para verificar la verdadera importancia del proceso y darle

continuidad estructurando las falencias que arroje la evaluación de este proceso.

Teniendo en cuenta que esta investigación apunta hacia el análisis de estrategias de

mejoramiento ante una problemática específica y que para la obtención de la información

que se busca para la misma se tomó como instrumentos de recolección la entrevista, se asume

en este caso un estudio de tipo exploratorio que en palabras de Creswell y Plano (2007) “En

un diseño exploratorio una primera fase cualitativa” lo cual permite a su vez un enfoque de

investigación mixto.

Autores como Echeverría y Coreth, coinciden en señalar que Schleiermacher (1768-

1834) puede ser considerado el padre de la hermenéutica moderna. Para él, la hermenéutica

debe ser entendida como el arte del entendimiento, a partir del diálogo. En palabras de

Echeverría (1997:219): "el verdadero punto de partida de la hermenéutica, según

Schleirmacher, arranca de la pregunta ¿cómo una expresión, sea está escrita o hablada, es

entendida? La situación propia del entendimiento es la de una relación dialogal, donde hay
36

alguien que habla, que construye una frase para expresar un sentido, y donde hay alguien que

escucha. Este último recibe un conjunto de palabras para, súbitamente, a través de un

misterioso proceso, adivinar su sentido”. Dicha lectura de la obra de Schleiermacher, puede

ser complementada a partir de la consideración del elemento histórico como aspecto

significativo para la comprensión. Así, Coreth (1972:32), sostiene que el autor en cuestión

define hermenéutica como "reconstrucción histórica y adivinatoria, objetiva y subjetiva de

un discurso dado" y nos plantea que el proceso de acercamiento del texto estará dado por la

intelección y la interpretación.

La hermenéutica implica como enfoque de investigación, a través de la cual el

investigador busca comprender e interpretar un fenómeno o una cualidad en un contexto dado

(Dilthey, 1883). El esfuerzo de Heidegger por pensar el ser como relación de los entes en el

tiempo está en la base del posterior movimiento hermenéutico. En su obra “El Ser y el

Tiempo” Heidegger establece que el círculo hermenéutico es la ley fundamental de la

intelección que pertenece a los dominios esenciales de la existencia y se mueven como un

todo en el dominio de lo que es la existencia humana como entidad comprensiva: « “la

interpretación se funda en la intelección y ésta no surge de aquella” . El ensayo Orígenes de

la hermenéutica, que para algunos estudiosos señala el punto de inflexión del pensamiento

diltheyano, al abandonar el primado de la psicología en la fundamentación de las ciencias del

espíritu, sustituyéndola por la hermenéutica. Su obra más conocida, la Introducción a las

ciencias del espíritu (1883), da inicio a su proyecto de “crítica de la razón histórica”, que

tenía como objetivo encontrar un fundamento epistemológico sólido para las ciencias

humanas.
37

3.4. Fuentes de la Información

Se considera como la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de estudio

poseen una característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación.

Las personas a aplicar son los estudiantes de octavo semestre de Derecho de la

Universidad Simón Bolívar, miembros activos del Consultorio Jurídico y a su vez ejecutores

del proyecto EDUCOPAZ que se lleva a cabo el área de gestión social de la Universidad

Simón Bolívar de la ciudad de Cúcuta.

3.5. Técnicas y Análisis de Datos

La investigación se realizó a través de la aplicación de entrevistas, las cuales tienen

como objetivo detectar EL ALCANCE DEL PROYECTO EDUCOPAZ, FRENTE A LA

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS

EJECUTORES. Este cuestionario fue diligenciado por los estudiantes de octavo semestre de

Derecho de la Universidad Simón Bolívar, miembros activos del Consultorio Jurídico y a su

vez ejecutores del proyecto EDUCOPAZ.

Posteriormente se procedió a aplicar una estrategia basada en observaciones y charlas

que permitieron Divisar el alcance del proyecto EDUCOPAZ, frente a la responsabilidad

social universitaria, desde la perspectiva de los ejecutores; esta estrategia fue adaptada para

que fuese posible dimensionar y estructurar el beneficio que los ejecutores del proyecto

adquieren tanto en experiencia como en aplicabilidad.

Las entrevistas a los estudiantes de octavo semestre de Derecho de la Universidad

Simón Bolívar, miembros activos del Consultorio Jurídico y a su vez ejecutores del proyecto

EDUCOPAZ que se lleva a cabo el área de gestión social de la Universidad Simón Bolívar

de la ciudad de Cúcuta se harán personalmente y en forma individual en su diligenciamiento.


38

Los formatos de las Entrevistas dirigidas a los Entrevistados se diseñaron por igual

para cada uno. Estos formatos Entrevista se aplicaran en una hora en forma individual al

número de estudiantes que conforman el proyecto, ya que se observó diversidad de

dificultades en los horarios y lugares donde se efectuarían las Entrevistas.

Como método se utilizara la entrevista como medio de recolección de datos, mediante

la formulación de preguntas específicas y para todos los estudiantes de octavo semestre de

la Universidad Simón Bolívar a modo censal ya que todos cursan consultorio jurídico en este

semestre y realizan practica en gestión social.

En síntesis, la entrevista es un instrumento de la investigación que consiste en obtener

información de las personas entrevistadas mediante el uso de cuestionarios diseñados en

forma previa para la obtención de información específica.

3.6. Análisis y procesamiento de la información

OBJETIVO PROPÓSITO ACCIONES ALCANCES RESPONSABLES

Analizar los La toma de Para la ejecución de El Los estudiantes


alcances del iniciativas que las propuestas de empoderamiento participantes de
proyecto fortalezcan el actividades con la a la población consultorio jurídico
EDUCOPAZ, servicio social y comunidad, se vulnerable en las del programa de
frente a la la realizarán asesorías rutas para la derecho de la
responsabilidad responsabilidad con los líderes de los exigencia de Universidad simón
social social del grupos de estudiantes derechos y bolívar Cúcuta en el
Universitaria, abogado, desde encargados de cada deberes que les área de gestión social
desde la una proyecto, con la asiste en el marco ejecutores del
competencia finalidad de brindar del conflicto
39

perspectiva de los hacia el orientación en la armado como programa


ejecutores. aprendizaje e construcción de sujetos de EDUCOPAZ.
implementar un actividades de derecho.
proceso de intervención que
adaptabilidad a alcancen los objetivos
los contextos propuestos.
sociales.

Entrevista 1
1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Es un gran proyecto de sentido Cumple con la Compromiso Principios


social que busca orientar a las responsabilidad social del Social Constitucionales
comunidades para la toma de estudiante universitario.
decisiones en las tendencias de la
respuesta tan horrible cierto derecho

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Recomienda implementar Responsabilidad Derecho a la


En general todas las Universidades más proyectos inclusivos Universitaria Educación
deberán tener proyectos de sentido desde la academia para los Educación
social propuesta de integración del sectores más vulnerables. Catedra
saber de la difusión del mismo para
aquellas personas que por ciertas
conducta no cuentan con las
medidas para conseguirlas
40

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Compromiso con las entidades Dar a conocer los medios Certeza del Facultad de
tratando de difundir las temáticas de para acceder a soluciones trabajo Ejecución
manera clara y efectiva eficaces a conflictos Compromiso
específicos.

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Serían más interesantes orientar las Implementar métodos más Garantía del Derechos
metodologías hacia una eficaces para afrontar la trabajo Fundamentales
participación comunitaria a través problemática exclusiva del Educación
de la creación de instrumentos que sector. Estabilidad
permitan conocer las necesidades de Laboral
la localidades

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial
41

RESPUESTA COMENTARIOS

A razón de actividades Actividades de integración dentro Efectividad Libertad de


desarrolladas por la comunidad a de la comunidad. Ejecución Conciencia
través de talleres manualidades y Catedra
posters

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

La difusión de temática sobre Dar a conocer las herramientas Conveniencia


Derechos, garantías que todos constitucionales para la defensa de Respeto Vulnerabilidad
tenemos como ciudadanos y los sus derechos. Derechos
medios que podremos impulsar
para exigir la garantía de los
mismos

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Derechos fundamentales Conocimientos básicos y Pertinencia de Derechos


violencia intrafamiliar esenciales en resolución de las acciones Deberes
mecanismo de defensa conflictos y defensa de derechos. Ejecución Garantías

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?
42

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

La participación de mujeres es Se evidencia la poca afluencia en congruencias Derecho de la


poca ya que deciden realizar las especial de la mujer ya que por de las acciones Mujer
labores del hogar los fines de su rol de administradora de
semana cuando se ejecuta el hogar se le dificulta su asistencia
proyecto a las actividades.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

A través de los encuentros Mediante citaciones previas en el Educación Conocimiento


realizados por los docentes del área de gestión social se Catedra Jurídico
área encargada compartían temas a ejecutar en las Estudiantes
actividades.

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar y Categorización
desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

6 meses El tiempo que considera para la ejecución Termino Temporalidad


adecuada del proyecto es de 6 meses. Contexto
43

ENTREVISTA 2
1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción frente Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Muy confusa No comprendió el proyecto ni Compromiso Principios


la ejecución del mismo. Social Constitucionales

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Sin relevancia Afirma que no le es de Responsabilidad Derecho a la


importancia el aporte social que Universitaria Educación
se pudo lograr a través de la
ejecución del proyecto.

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

hacer de todo Realizó varias actividades sin Certeza del Facultad de


un rol específico. trabajo Ejecución
44

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Si ni siquiera se informó En No se obtuvo información del Garantía del Derechos


qué consistía Cuál era la proyecto por lo cual su trabajo Fundamentales
finalidad de actuar de acuerdo ejecución se realizó de manera
a lo que los semestres empírica.
anteriores se murmuraban.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

No como quiera que la población en la No se evidencia ningún Efectividad Libertad de


que fui asignada sólo iban a ir a por el aporte, solo hubo un interés Conciencia
refrigerio mas no porque les interesaba en la asistencia por el
el tema a tratar refrigerio.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
45

Que conociera sus derechos y cómo La puesta en conocimiento conveniencia Vulnerabilidad


hacerlos valer de las normas y herramientas
de defensa de derechos.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Familia constitucional civil personal Conocimientos básicos con Pertinencia de Derechos


el fin de dirimir las acciones Deberes
problemáticas del sector. Garantías

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la comunidad Categorización


en su asistencia al desarrollo del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Sinceramente la comunidad Falta de compromiso por congruencias Derecho a la


beneficiada solo asistida por distracción parte del sector en donde se de las Mujer
en cuanto el aporte por ellos fue ejecutó el proyecto, lo demás acciones
relativamente nulo Por qué consistía se quedó en papelería
prácticamente en un requisito en una exigida por la Universidad.
obligación ya que la actividad
desarrollada sólo finalizaban llenar
formatos papeles y demás no tenía
ninguna injerencia

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?
46

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Consideró que todo queda en papelería No se evidencia Educación Conocimiento


siempre se hacía las mismas actividades capacitación alguna sin Catedra
sin ninguna aplicación o Impacto cronograma específico de
actividades.

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar y Categorización
desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Depende del proyecto ya que se No define tiempo específico ya Temporalidad Términos


requiere un estudio de campo y luego que primero hay que realizar un
a ello aplicarlo y que realmente genere estudio previo.
un Impacto

ENTREVISTA 3

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

me parece bueno que asisten La gestión realizada y la Compromiso Principios


incentivando la comunidad ejecución del proyecto Social Constitucionales
participar promovieron la unión de la
comunidad.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?
47

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. música acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

De verdad desde la Se evidencia mediante el Responsabilidad Derecho a la


perspectiva de la compromiso con la comunidad y Universitaria Educación
responsabilidad Universitaria el aporte social universitario.
están aportando de una
manera responsable

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Aporta de una manera La importancia de la realización Certeza del Facultad de


favorable Porque es del proyecto y su objetivo final. trabajo Educación
importante que se sigan
realizando estos proyectos

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Claro que garantiza la Mediante el trabajo Garantía del Derechos


ejecución de la metodología mancomunado entre la trabajo Fundamentales
ya que ésta complementa la comunidad y la Universidad se
integración y participación logró llevar a cabo los objetivos
del proyecto.
48

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

La participación la integridad la La integración social del sector. Efectividad Libertad de


sociabilidad con las personas Conciencia

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

En sí depende del lugar donde El sector influye ya que la conveniencia Vulnerabilidad


fue realizado por que podría ser participación no fue la esperada
favorable y desfavorable en todos los grupos.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Es el nuevo código de policía y Normas de convivencia Pertinencia de Derechos


de cero a siempre ciudadana y otras para la niñez. las acciones Deberes
Garantías
49

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Como decía depende dónde El sector influyó congruencias Derechos de la


fueron realizados porque la considerablemente solo unos de las acciones mujer
asistencia de la comunidad varía pocos tomaron con seriedad y
y sólo Algunos asistían porque compromiso el beneficio
tenían interés brindado.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

La verdad en sí no se hace un La convocatoria se basó en Educación Conocimiento


aporte a la comunidad ya que brindar un refrigerio y no en
sólo asiste por la comida ofrecer ayuda jurídica.

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
50

Por mucho sólo necesario No define tiempo específico, solo el Temporalidad Termino
que considere necesario. Contexto

ENTREVISTA 4

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto Categorización


EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

muy confusa No comprendió el proyecto ni la Compromiso Principios


ejecución del mismo. Social Constitucionales

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

No es de importancia el aporte Responsabilidad Derecho de la


sin relevancia social que se pudo lograr a través Universitaria Educación
de la ejecución del proyecto.

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS
51

muchas tareas para El rol de líder implicaba la Certeza del trabajo Facultad de
llevar a cabo la temática responsabilidad de lograr el Ejecución
objetivo en las actividades.

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

faltaron muchos temas Manifiestan que se obtuvo poca Garantía del Derechos
informativos para la preparación e información para el trabajo Fundamentales
ejecución del mismo cumplimiento de los objetivos.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

No toda vez que fui por el Solo se basó en cumplirle a la Efectividad Libertad de
desarrollo de una actividad Universidad, más no a la Conciencia
complementaria la Universidad comunidad.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
52

Que durante un tiempo pudieron El acercamiento realizado por la conveniencia Vulnerabilidad


tener algunos elementos a los Universidad facilitó reconocer
cuales por economía no tienen herramientas jurídicas para la
constantemente defensa de derechos.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

constitucional, civil Básicos en derecho que Pertinencia de Derechos


personas,penal,civil bienes beneficiaron a la comunidad. las acciones Deberes
Garantías

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Felicidad por la atención de los Agradecimiento por la atención congruencias Derecho de la


estudiantes le dan atención y un brindada en busca del de las acciones mujer
buen trato por todo el grupo mejoramiento de su comunidad.
estudiantil

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
53

RESPUESTA COMENTARIOS

la necesidad de la comunidad Al reconocer el sector que se iba a Educación Conocimiento


intervenir se logra identificar las Catedra
falencias y sobre ellas se empieza
a trabajar.

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar y Categorización
desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos Categoría Categorías


EDUCOPAZ. manejados Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

dos semestres en el cual se realice un Considera que 1 año es Temporalidad Termino de


trabajo de investigación de campo y recomendable para estudiar y Contexto
después se lleva a cabo en un proyecto ejecutar el proyecto.
tesis

ENTREVISTA 5

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción frente Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

El documento y su estructura Aduce que no fue lo Compromiso Principios


es bastante complejo para el suficientemente comprendido Social Constitucionales
desarrollo para poder ejecutarlo.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?
54

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

El aporte sociales más El compromiso del estudiante Responsabilidad Derecho de la


responsabilidad del estudiante con la comunidad y la Universitaria Educación
para lograr un resultado Universidad.
satisfactorio académicamente
y no de la Universidad

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

líder del grupo El rol de líder que implica la Certeza del Facultad de
responsabilidad en la ejecución trabajo ejecución
del proyecto.

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Se garantiza por recaer la Se materializó en el Garantía del Derechos


responsabilidad de pasar la compromiso de ejecutar los trabajo Fundamentales
materia si se logra desarrollar objetivos del proyecto lo cual se
los objetivos planteados reflejó en la aprobación de la
asignatura.
55

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

El aporte sociocultural se logró Se evidencia al entregar a la Efectividad Libertad de


porque se pudo dar a conocer a la comunidad un modelo de Conciencia
comunidad método de convivencia ciudadana
comportamiento dentro de la acorde sus necesidades.
sociedad

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Creo que la comunidad no valora No reconoce ningún aporte. conveniencia


los aportes hechos por los Vulnerabilidad
estudiantes

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Dar a conocer la ley de protección Leyes que protegen derechos a Pertinencia de Derechos
del adulto mayor la población de la tercera edad. las acciones Deberes
Garantías
56

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

satisfactorio El resultado refleja el congruencias Derecho de


cumplimiento de los objetivos de las acciones La Mujer
del proyecto.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

El programa no sé en poder o Solo se dio a conocer la Educación Conocimiento


directamente en el desarrollo de temática, la ejecución la realiza Catedra
ejecutar el proyecto Porque todo lo el estudiante.
tenía que hacer el estudiante

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar y Categorización
desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
57

Debe ser el tiempo que sea No afirma un tiempo prudente solo Temporalidad Termino de
utilizada en la primera salida q sea similar a la primera brigada Contexto
porque el estudiante no tiene realizada en la comunidad.
tiempo para esto.

ENTREVISTA 6

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto Categorización


EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

muy tediosa y compleja Le parece monótona la y Compromiso Principios


difícil de comprender. Social Constitucionales

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Excelente ya que la comunidad La comunidad logró Responsabilidad Derecho de


llegó a tener conocimiento de comprender las maneras para Universitaria La
forma de acudir a instituciones defender sus derechos. Educación
estatales

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas
58

RESPUESTA COMENTARIOS

La formación e instrucción de Líder en la instrucción para la Certeza del trabajo Facultad de


cada uno de los pasos a seguir defensa de derechos. Ejecución
para la no vulneración de sus
derechos

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

hubo falta de logística ya que Falta de organización y Garantía del Derechos


las personas manifestaron que estudio previo del sector. trabajo Fundamentales
no era de Gran importancia

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

recursos de ley peticiones quejas y Normatividad y mecanismos de Efectividad Libertad de


recursos defensa de derechos. Conciencia

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
59

RESPUESTA COMENTARIOS

el conocimiento empírico que Mediante las actividades conveniencia


trasmitimos realizadas se logra dejar Vulnerabilidad
información importante para
que la población la aplique.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

procedimiento administrativo Derecho civil y procedimientos Pertinencia de Derechos


administrativos. las acciones Deberes
Garantías

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Que conllevan un gran déficit en La condición del sector y la congruencias Derecho de la


cuanto a la vulneración de sus falta de políticas públicas para de las acciones Mujer
derechos por ser habitantes en su atención implican mayor
condiciones especiales ejemplo compromiso social.
Víctimas de conflicto armado

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?
60

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

con los encuentros de reflexión Encuentros de líderes previos a Educación Conocimiento


las actividades. Catedra

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

El que la comunidad disponga ya Dependiendo de las necesidades Temporalidad Termino


que son ellos los beneficiados del sector y el estudio previo. Contexto

ENTREVISTA 7

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto Categorización


EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

complicada y confusa No comprendió el contexto del Compromiso Social Principios


programa y su ejecución Constitucionales
61

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

sin relevancia No refiere importancia alguna. Responsabilidad Derecho a la


Universitaria Educación

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del Categorización


desarrollo del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

De todo asumí todas las El rol de líder implicó mayor Certeza del trabajo Facultad de
funciones dentro del compromiso y responsabilidad Ejecución
proyecto

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

muy incipiente Discierne que el método utilizado Garantía del trabajo Derechos
por el grupo interdisciplinar es Fundamentales
muy nuevo.
62

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Ninguno aparte Se identifica la inclusión mediante la Efectividad Libertad de


inclusión social participación de la comunidad. Conciencia

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las acciones Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Inclusión social Mediante la ejecución del proyecto y el conveniencia Vulnerabilidad


cumplimiento de sus objetivos se logra
este resultado

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar Categorización


a las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

ley de victimas Conocimientos básicos en derecho y Pertinencia de las Derechos


derecho de familia mecanismo de defensa de los mismos. acciones Deberes
Garantías
63

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las acciones Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

nada relevante No se logró identificar ningún resultado. congruencias de Derecho a


las acciones La Mujer

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las acciones Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

me sentí desmotivado Falta de incentivos por parte del grupo Educación Conocimiento
interdisciplinar. Catedra

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
64

un año Considera que el tiempo prudente para la Temporalidad Termino


ejecución del proyecto debe ser de un año. Contextual

ENTREVISTA 8

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Muy bien proyectado y estructurado Comprendió el contexto Compromiso Principios


ya que trataba tema que identificaba del proyecto y su Social Constitucionales
en las diferentes problemáticas cómo ejecución.
se dividen las comunidades
intervenidas

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Es el Génesis de las ciencias Mediante el Responsabilidad Derecho a la


sociales contribuyen al empoderamiento de la Universitaria Educación
mejoramiento y conocimiento en las comunidad en la defensa
comunidades intervenidas y El de los derechos básicos.
desenvolvimiento ante el público
externo en las diferentes
interacciones

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas
65

RESPUESTA COMENTARIOS

Brindando asesoría bajo estrategias Compromiso en el rol de Certeza del Facultad de


didácticas para que fuera de fácil líder en asesorías jurídicas. trabajo Ejecución
entendimiento en la comunidad

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Por el empoderamiento y la masiva El compromiso de la Garantía del Derechos


participación de las comunidades comunidad para la trabajo fundamentales
intervenidas ejecución del proyecto.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Sí como modo de prevención el Mediante las actividades Efectividad Libertad de


empoderamiento de la conciliación realizadas la comunidad pudo Conciencia
como mecanismo alternativo de comprender que existen
solución de conflictos y el grado de herramientas a sus derechos.
conocimiento de los derechos y
deberes inherentes al ser humano

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
66

RESPUESTA COMENTARIOS

N/R No identifica ningún aporte. conveniencia Vulnerabilidad

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

constitución ley 1801/2016 más dto Normatividad vigente y Pertinencia de Derechos


2981 ley 1755/2015 mecanismos de solución de las acciones Deberes
conflictos. Garantías

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la comunidad Categorización


en su asistencia al desarrollo del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Un interés continuo y la disposición Compromiso de la congruencias Derecho de la


participación durante toda las jornada comunidad en búsqueda de de las acciones mujer
solución a sus necesidades.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?
67

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

En los diferentes acercamientos con Mediante encuentros previos Educación Conocimiento


los docentes encargados nos indican la con el grupo de gestión se Catedra
lineamientos para poder llevar con asignaban las tareas a realizar
éxito todas las intervenciones dentro de las actividades.

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

tres semestres en el primero Considera que deben ser # semestres Temporalidad Termino
para ejecución del proyecto. Contexto

ENTREVISTA 9

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Interesante eficaz y Es el adecuado para la Compromiso Principios


apropiado para el manejo intervención y ejecución del Social Constitucionales
del estudio para la paz proyecto.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?
68

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Que seamos incursionistas La educación integral incluye el Responsabilidad Derecho a la


a la protección social a sentido social al cual no debemos Universitaria Educación
través de temas de interés ser ajenos.
para la sociedad

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Ser líder y brindar a la El rol de líder incluyendo Certeza del Facultad de


comunidad de surgimiento y asesorías propias a las trabajo Ejecución
conocimientos previos necesidades del sector.

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Por la participación activa Mediante la convocatoria Garantía del Derechos


de los diferentes sectores de realizada la comunidad respondió trabajo Fundamentales
la ciudad donde se con compromiso e interés en las
desarrolló el programa actividades.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?
69

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Si el interés de aprender Y El interés y la voluntad de la Efectividad Libertad de


la ayuda jurídica por parte de población por aprender herramientas Conciencia
Los profesionales de derecho jurídicas para la protección de sus
derechos.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Tema de interés en cuanto a Ruta de atención a víctimas del conveniencia Vulnerabilidad


víctimas conflicto armado conflicto y apoyo legal.
capacitaciones de apoyo
jurídico

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar Categorización


a las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

ley 1448 2011 derecho de Mecanismos para la protección de Pertinencia de Derechos


petición derechos fundamentales. las acciones Deberes
Garantías

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?
70

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

en un comienzo gran Falta de compromiso por parte de la congruencias de Derecho a la


asistencia luego poca comunidad. las acciones mujer
asistencia

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

a través del conocimiento El conocimiento que a través de los Educación Conocimiento


adquirido por la carrera años se adquiere en la academia. Catedra

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

8 meses El tiempo estimado para la ejecución del Temporalidad Termino


proyecto debe ser de 8 meses. Contexto
71

ENTREVISTA 10

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Cumplía con la finalidad que se Se conoció de antemano el Compromiso Principios


quería lograr al conocer de fondo contexto para la ejecución del Social Constitucionales
a las tareas y objetivos proyecto.
establecidos en el marco del
proyecto

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

El compromiso que los L a responsabilidad social Responsabilidad Derecho a la


estudiantes deben adquirir con la universitaria es esencial en la Universitaria Educación
comunidad y la vocación de formación profesional.
servicio los cuales son bases
fundamentales para ejercer esta
profesión

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS
72

Fui monitor en este proyecto El rol de líder en área de Certeza del Facultad de
brindando apoyo y logística fue fundamental trabajo Ejecución
acompañamiento a los grupos de para la ejecución del
estudiantes encargado para llevar proyecto.
a cabo esta gestión

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Garantizado puesto que se La organización y Garantía del Derecho


brindó la capacitación y el metodología aplicada trabajo fundamentales
acompañamiento idóneo para garantizo la ejecución y el
lograr la ejecución en el marco de cumplimiento de los
una metodología organizada objetivos propuestos.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Adquirieron conocimientos Las actividades realizadas Efectividad Libertad de


esenciales respecto hacerse fortalecieron el conocimiento en conciencia
escuchar por medio legales para derecho y aplicación de recursos
una mejor convivencia en para la protección de derechos.
sociedad

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
73

la defensa de derechos por vías El aprendizaje en la protección y conveniencia Vulnerabilidad


legales defensa de derechos.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Los conocimientos jurídicos se Las bases normativas en derecho Pertinencia de Derechos


basan en las diferentes áreas del según la problemática a tratar. las acciones Deberes
derecho pero su ejecución depende Garantías
del tema asignado a cada grupo

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

La comunidad se acopló de buena De manera satisfactoria la congruencias Derecho de la


manera y calificación de la misma comunidad acogió las de las acciones mujer
forma la gestión realizada por los actividades obteniendo el
grupos evidenciando los en el resultado esperado.
buen desarrollo del proyecto

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
74

RESPUESTA COMENTARIOS

Fui escogido como monitor por El rol de líder es fundamental Educación Conocimiento
medio de una prueba donde para la ejecución del proyecto. catedra
muestre mis actitudes y
conocimientos

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Un semestre Estima necesario 6 meses para la Temporalidad Termino


ejecución del proyecto. contexto

ENTREVISTA 11

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

bien planteado por la La organización y estudio previo Compromiso Principios


Universidad fue fundamental para la ejecución Social Constitucionales
del proyecto.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?
75

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Que la formación que El conocimiento adquirido en la Responsabilidad Derecho a la


recibimos en la academia es fundamental para la Universitaria Educación
Universidad nos ayuda a aplicación de recursos en la
tomar diferentes defensa de derechos.
percepciones

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Líder en la zona ayudando El rol de líder compromete y Certeza del Facultad de


a la comunidad responsabiliza aún más la labor trabajo ejecución
universitaria.

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

se evidencia la falta de Garantía del Derechos


Faltaron muchos temas información trabajo Fundamentales
informativos para la
ejecución del mismo
76

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

No toda vez que fui por el Se limitó a cumplir un lineamiento Efectividad Libertad de
desarrollo de una actividad de la Universidad y no como el Conciencia
complementaria de la verdadero objetivo de la
Universidad responsabilidad universitaria

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

El empoderamiento en herramientas conveniencia Vulnerabilidad


el aprendizaje que se deja a y mecanismos de protección y
la comunidad defensa de derechos.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Constitucional civil personas Conocimientos básicos de derecho Pertinencia de Derechos


penas civil bienes las acciones Deberes y
garantías
77

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

el cambio de El reconocer una convivencia congruencias Derecho a la


comportamientos ajenos a la inadecuada y el compromiso de de las acciones mujer
ley cambiarla.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

nos dieron unos talleres creo Solo se recibieron temáticas a modo Educación Conocimiento
que deberían enseñarnos mas de taller, falto mayor profundización. catedra

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
78

1 año Considera que un año es el tiempo Temporalidad Termino de


estimado para desarrollar y ejecutar el contexto
programa.

ENTREVISTA 12

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción frente Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

excelente muy bien Evidencia la buena Compromiso Principios


estructurado organización y preparación del Social Constitucionales
proyecto.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

El proyecto EDUCOPAZ La labor social universitaria se Responsabilidad Derecho a la


cambia de una manera materializa con la ejecución del Universitaria Educación
excelente el pensar del proyecto.
universitario ya que se le está
sembrando la cultura de la paz

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas
79

RESPUESTA COMENTARIOS

Conocimiento acerca de la Rol de líder en cuanto a la Certeza del Facultad de


cátedra de La Paz temática del posconflicto y paz. trabajo ejecución

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Porque se pudo llevar y El cumplimiento de los Garantía del Derecho


transmitir el mensaje a la objetivos y la participación de trabajo fundamentales
comunidad de manera directa y la comunidad, garantizaron los
efectiva resultados esperados.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

La educación y las enseñanzas El acercamiento social y el Efectividad Libertad de


que se transmitieron empoderamiento de la comunidad. Conciencias

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
80

RESPUESTA COMENTARIOS

Comprende el contexto del conveniencia Vulnerabilidad


Responsabilidad social proyecto

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Ley de víctimas 1448 Atención a víctimas y Pertinencia de Derechos


constitución política derechos posconflicto, protección y defensa las acciones Deberes
fundamentales derechos de derechos fundamentales. Garantías
humanos ley 1048 de 2006

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

de ahí se sacaron las Se utilizaron los testimonios de la congruencias Derechos de la


conclusiones finales para el comunidad satisfecha con los de las acciones mujer
proyecto y su sustentación resultados de las actividades.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?
81

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Es un programa empoderado de A través de los encuentros previos Educación Conocimiento


valores conocimientos que se y los conocimientos de la Catedra
transmiten a través del academia.
estudiante a la comunidad
vulnerado

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

6 meses Refiere 6 meses para desarrollar y Temporalidad Termino


ejecutar el proyecto. Contexto

ENTREVISTA 13

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Me parece que está bien El método utilizado se Compromiso Principios


estructurado ya que abarca el encuentra dentro del Social Constitucionales
procedimiento necesario para contexto a desarrollar y
lograr una inclusión social ejecutar.
82

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Es deber de la Universidad La responsabilidad social Responsabilidad Derecho a la


realizar un aporte social y con este recae en la formación Universitaria Educación
proyecto se logra un aporte integral del estudiante.
significativo a la Universidad a la
comunidad

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Responsabilidad puntualidad El rol, de líder en el área Certeza del Facultad de


respeto logística para el trabajo ejecución
cumplimiento del proyecto.

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Ya que los estudiantes realizaron Mediante la obtención de Garantía del Derecho


una buena gestión Al momento de los resultados esperados al trabajo fundamentales
entrar a la comunidad finalizar el proyecto.
83

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Demostraciones por medio de Utilizando métodos de ayuda Efectividad Libertad de


títeres carteles relaciones visual se logra mayor conciencia
encontradas de reflexión y percepción del mensaje y
manualidades empoderamiento.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Responsabilidad social La formación integral incluye conveniencia Vulnerabilidad


el sentido humano del
estudiante.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Ley 1448 constitución política Normatividad vigente en Pertinencia de Derechos


decreto 4800 búsqueda de resolución de las acciones Deberes
problemáticas en la Garantías
comunidad.
84

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Existió mejoramiento en tanto el Evidentemente el congruencias Derecho de la


comportamiento emocional mejoramiento en la convivencia de las acciones mujer
individual y colectivo de los niños del grupo de menores
con los cuales se realizaron el pertenecientes a la comunidad
proceso de aprendizaje en el intervenida.
proyecto

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Empoderado por medio de salidas Mediante los conocimientos Catedra Conocimiento


académicas al campo con el cual adquiridos en la academia y Educación
aplicamos teorías para un aplicados durante la
mejoramiento de la condición social intervención.
de los habitantes donde se aplicaron

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
85

6 meses Estima 6 meses para el desarrollo y Temporalidad Termino


ejecución del proyecto. contexto

ENTREVISTA 14

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto Categorización


EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


Proyecto logro. Abiertas
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

Excelente Se encuadra dentro de la Compromiso Principios


responsabilidad social del Social Constitucionales
universitario.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto acciones. Abiertas
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

promover el Mediante la promoción del Responsabilidad Derecho a la


compromiso social mecanismo, recursos y demás Universitaria Educación
herramientas se empodera la
comunidad.

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto acciones. Abiertas
EDUCOPAZ.
86

RESPUESTA COMENTARIOS

desarrollo socio Mediante la recolección de datos Certeza del trabajo Facultad de


comunitario poblacionales y de problemáticas del ejecución
sector para su posterior intervención

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto acciones. Abiertas
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

Total decidido al Entrega para la comunidad Garantía del Derechos


compromiso con el intervenida trabajo Fundamentales
desarrollo

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

No puedo decirlo porque no Es necesario enseñarle a los Efectividad Libertad de


estuvimos sino solo en la ejecutores del programa el conciencia
ejecución lo que sucede después resultado del mismo
con la comunidad no lo se

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
87

RESPUESTA COMENTARIOS

si la inclusión para ellos Mediante la utilización de conveniencia Vulnerabilidad


herramientas y el
empoderamiento legal se toman
en cuenta sus derechos.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Derechos fundamentales Conocimientos básicos en Pertinencia de Derechos


mecanismos de defensa de los derechos y defensa de los las acciones Deberes y
mismos mismos. garantías

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Satisfactorias, en congruencia Se encamina la comunidad congruencias Derecho de la


con el desarrollo mediante el incentivo social que de las acciones mujer
se les otorga.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?
88

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

desde el ámbito socio Mediante la academia y el Catedra Conocimiento


comunitario compartir con la comunidad. Educación

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Exacto no lo sé pero sí debe ser Recomienda que sea mayor a los 6 Temporalidad Termino
más extenso meses. contexto

ENTREVISTA 15

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Bastante sencilla pero en real Comprendió el contexto del Compromiso Principios


sentí que no era algo como muy proyecto pero difiere frente a Social Constitucionales
necesario porque en la realidad las realidades de la
sentí que eso no ayudaba mucho comunidad beneficiada.
a la comunidad
89

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Pues lo hacíamos creyendo que Afirma que el proyecto se Responsabilidad Derecho a la


hacíamos algo por la comunidad ejecutó más por beneficio de Universitaria educación
pero el resultado se volvió en la Universidad que por el de
algo que por llenar requisitos la comunidad.

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Yo estuve al tanto de las Líder en el grupo de Certeza del Facultad de


actividades para que los niños menores implementando trabajo ejecución
entran en el contexto el proyecto métodos de mayor
cada tema fuera realizado lo más comprensión.
sencillo posible y entendible
posible

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

El proyecto se ejecutó de Siguiendo la línea Garantía del Derechos


acuerdo a lo que nos plantearon metodológica de principio a trabajo fundamentales
desde el principio y se siguieron fin evidenciando su
las actividades efectividad.
90

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Mas arte menos guerra Es necesario implementar Efectividad Libertad de


más herramientas que conciencia
aporten a la cultura
ciudadana

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Se suponía que la educación en materia El empoderamiento en conveniencia Vulnerabilidad


de derechos de acuerdo al grupo local defensa de derechos y
mecanismos para resolución
de conflictos

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Las víctimas 1438 de 2011 declaración Ley de víctimas, derechos Pertinencia de Derechos
Derechos Humanos derecho de petición humanos y mecanismos las acciones Deberes
alternativos para resolución Garantías
de conflictos.
91

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la comunidad Categorización


en su asistencia al desarrollo del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

el cambio en la comunidad a raíz del El entrevistado tiene la congruencias Derecho a la


trabajo elaborado voluntad de aportar su de las mujer
conocimiento para generar acciones
un cambio

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías


EDUCOPAZ. las acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

La población estuvo contenta con lo que El acompañamiento dentro Educación Conocimiento


realizamos desde que estuviéramos de los objetivos del Catedra
tiempo con ellas y lograr llevar un proyecto permitió que la
objetivo más concreto como el cuadro comunidad no decayera más
estructural, entendemos que sólo se toca en conflictos.
una parte de la población y llegar a un
esfuerzo para que esa misma población
no se pierda

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar y Categorización
desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
92

Al menos todo el semestre Pero Un semestre bajo un organigrama Temporalidad Termino


con un plan de seguimiento a la claro de actividades esenciales en la Contextual
comunidad más amplio comunidad.

ENTREVISTA 16

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto Categorización


EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


Proyecto logro. Abiertas
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

bien me gusto el Cumplió con los requerimientos para Compromiso Principios


proyecto el desarrollo y ejecución del proyecto. Social Constitucionales

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto acciones. Abiertas
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

Hizo referencia al cese de violencia en Responsabilidad Derecho a la


excelente, no más el sector intervenido. Universitaria educación
muertes

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto acciones. Abiertas
EDUCOPAZ.
93

RESPUESTA COMENTARIOS

no más secuestrados Referencia algún caso en particular Certeza del trabajo Facultad de
dentro de la problemática del sector. ejecución

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto acciones. Abiertas
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

excelente Se desarrolló conforme a los objetivos Garantía del Derechos


planteados en la intervención de las trabajo fundamentales
comunidades beneficiadas.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

si, mas arte menos guerra Las actividades contaron con Efectividad Libertad de
participación artística de miembros conciencia
de la comunidad.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
94

RESPUESTA COMENTARIOS

no secuestros Evitar más casos de violencia, conveniencia Vulnerabilidad


mediante la realización de
actividades desde temprana edad.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar Categorización


a las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

derechos deberes garantías Derechos básicos en derecho Pertinencia de Derechos


constitucionales adquiridos en la academia. las acciones Deberes
Garantías

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

el cambio en la comunidad Una comunidad comprometida con congruencias de Derecho de la


a raíz del trabajo elaborado el mejoramiento social y cultural. las acciones mujer

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la
comunidad?
95

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

nos capacitaron unas veces Brindar nuevos conocimientos con Educación Conocimiento
deberían ser mejor las más claridad. catedra
capacitaciones

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

4 años Considera que 4 años deben ser los Temporalidad Termino


apropiados para ejecutar el proyecto. contextual

ENTREVISTA 17

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Acertado toda vez que se pudo Fue acertado el proyecto a Compromiso Principios
trabajar muy cerca para desarrollar. Social Constitucionales
comunidad del Barrio Las
Delicias y demás comunidades
hicieron parte del proyecto
96

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Se le pudo dejar un producto a la Mediante el Responsabilidad Derechos


comunidad de conocimiento y acompañamiento a la Universitaria fundamentales
sensibilización comunidad y las actividades
realizadas.

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

En diferentes oportunidades de Realizar sensibilización a la Certeza del Facultad de


charlas de diferentes temas que se comunidad mediante en trabajo ejecución
manejaron con el objeto educar empoderamiento legal.
esta comunidad menos favorecida

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Pienso que fue adecuado toda La organización y logística Garantía del Derechos
vez que gracias a ello se logró estuvieron acordes para trabajo fundamentales
cambiar una gran cantidad de lograr los objetivos
personas para brindarles las trazados.
charlas productivas
97

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Se le enseñó a la gente como Mediante de la utilización de Efectividad Libertad de


el conflicto a través del mecanismos de resolución de conciencia
diálogo conflictos.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

El conocimiento las Manejo de temas para llevar a conveniencia Vulnerabilidad


diferentes temas para que se cabo el desarrollo y la ejecución
manejen durante las visitas del proyecto.
realizadas

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar Categorización


a las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. trabajo ejecutado Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

El conocimiento de Conocimientos básicos en Pertinencia de Derechos


resolución de conflictos a derecho y protección de los las acciones deberes garantías
través del diálogo mismos.
98

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Un mayor conocimiento de la El empoderamiento como congruencias de Derecho de la


población del sector a la cual objetivo del proyecto mediante la las acciones mujer
se le brinda el proyecto realización de las actividades.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la
comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. acciones Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

En diferentes oportunidades a Mediante encuentros previos a las Catedra Conocimiento


través de la socialización de actividades y conocimientos Educación
proyecto propios a la academia.

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar y Categorización
desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos Categoría Categorías


EDUCOPAZ. manejados Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
99

Consideró que se ven utilizar uno no 4 Considera 4 años para la Temporalidad Termino
semestres educativos y seguir el ejecución del proyecto. contextual
calendario académico de la emisión

ENTREVISTA 18

1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Satisfacción Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. frente al logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

A mi parecer como estudiante Me Apropiado para llevar a Compromiso Principios


parece que el proyecto planteado de ejecución del mismo. Social Constitucionales
acuerdo a la comunidad designadas
para este fin

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. de las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

El aporte social del proyecto permitió Brindar apoyo a las Responsabilidad Derecho de la
fortalecer la responsabilidad salidas realizadas. Universitaria educación
Universitaria en las comunidades a los
que llegamos estaban de la parte
académica la cual proyectamos en
cada salida

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. de las acciones. Abiertas
100

RESPUESTA COMENTARIOS

uno de los principales responsables El rol como líder para Certeza del Facultad de
estuvo centrada en la socialización de llevar a cabo la trabajo ejecución
la política académica en las ejecución del proyecto.
comunidades

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia Categoría Categorías Axial


EDUCOPAZ. de las acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Uno de los aportes estuvo Mediante charlas llegar a Efectividad Libertad de


centrado en las actividades concientizar a los menores y ejecución
pedagógicas con las que mejorar su entorno social.
llegamos a los niños de la zona

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS
101

El principal aporte de las Brindar acompañamiento con el conveniencia Derechos


comunidades en la academia en objetivo de mejorar el entorno fundamentales
sus zonas y sus comunas socio cultural del entorno
escondidos para presentar el intervenido.
proyecto

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Resolución de conflictos Conocimientos básicos en derecho Pertinencia de Derechos


y mecanismos alternativos de las acciones deberes y
resolución de conflictos y de garantías
resolución de derecho.

8. ¿Qué resultados arrojo la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Resultados positivos donde Mejoramiento de la cultura en la congruencias Derecho de la


logramos generar la inquietud comunidad. de las acciones mujer
de las comunidades

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial
102

RESPUESTA COMENTARIOS

Por los encuentros de Reuniones previas con el grupo de Educación Conocimiento


proyección antes de las salidas gestión social en las cuales se Catedra
al campo antes de interactuar entregaba las temáticas a
con las comunidades desarrollar...

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar y Categorización
desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Tiempos Categoría Categorías


EDUCOPAZ. manejados Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Mínimo 6 meses para que el proyecto Manifiesta que 6 meses es el Temporalidad Termino
quedé debidamente implementado tiempo prudente para ejecutar Contextual
el proyecto.

ENTREVISTA 19
1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto Categorización
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

No lo sé muy a fondo Faltó comprensión para el Compromiso Principios


pero es una gran desarrollo del proyecto resultando Social Constitucionales
experiencia empírica su ejecución.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?
103

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Pues interesante para el Hace referencia a la importancia Responsabilidad Derecho a la


progreso es importante del mejoramiento socio-cultural de Universitaria Educación
para la comunidad una comunidad.

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Es una responsabilidad El cumplimiento de los objetivos Certeza del trabajo Facultad de


objetiva para llevar la ejecución del ejecución
proyecto.

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Por su resultados Mediante el cumplimiento de las Garantía del Derechos


metas y objetivos se logró trabajo fundamentales
evidenciar la ejecución del
proyecto.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?
104

Categoría: Alcance Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


Proyecto ejecutado Abiertas Axial
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

Dar suficientes En las actividades realizadas se hizo Efectividad Libertad de


conocimientos sobre la énfasis en el respeto y la compresión dentro conciencia
tolerancia de las diferencias presentadas en la
comunidad.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las acciones Categoría Categorías


Proyecto Abiertas Axial
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

Trabajar con los más La responsabilidad social universitaria conveniencia Vulnerabilidad


vulnerados tiene como pilar fundamental el trabajo con
las comunidades más vulnerables.

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar a Categorización


las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


Proyecto ejecutado Abiertas Axial
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

Acciones de tutela y Mecanismos para la protección y defensa Pertinencia de Derechos


derecho de petición de derechos y defensas las acciones deberes
garantías

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?
105

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las acciones Categoría Categorías


Proyecto Abiertas Axial
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

Desarrollo progresivo El acompañamiento de la comunidad congruencias Derecho de la


arroja resultados que paulatinamente de las acciones mujer
terminaran por ofrecer una población más
fortalecida en conocimientos y cultura
ciudadana.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las acciones Categoría Categorías


Proyecto Abiertas Axial
EDUCOPAZ.

RESPUESTA COMENTARIOS

En la necesidades más E el fortalecimiento legal de la comunidad Catedra Conocimiento


relevantes e intervenida. Educación
importantes de esta
comunidad

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Todo el tiempo no límites Considera que no debe existir un tiempo Temporalidad Termino
mínimo o máximo para la ejecución. contexto
106

ENTREVISTA 20
1. ¿Cómo le pareció la estructura del proyecto EDUCOPAZ? Categorización

Categoría: Alcance Dimensión: Satisfacción frente al Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. logro. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Excelente trabajo social Se encuentra acorde con el Compromiso Principios


realizado con la comunidad organigrama planeado por el área Social Constitucionales
de gestión social.

2. ¿Cómo explicaría usted el aporte social del proyecto Categorización


EDUCOPAZ a la responsabilidad universitaria?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Le sirve a la comunidad La educación integral hace parte Responsabilidad Derecho a la


estudiantil para tener un de la formación profesional. Universitaria Educación
conocimiento con la
problemática en la sociedad

3. ¿Qué responsabilidad asumió usted dentro del desarrollo Categorización


del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Fui monitor del área altos y Rol de líder en el área de Certeza del Facultad de
gestión social víctimas, conflicto y posconflicto. trabajo ejecución
107

4. ¿Cómo explicaría usted si la metodología planteada por Categorización


gestión social garantizo la ejecución del proyecto?

Categoría: Alcance Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías Axial


Proyecto EDUCOPAZ. acciones. Abiertas

RESPUESTA COMENTARIOS

Sí porque se plantean Por el compromiso del estudiante Garantía del Derechos


temáticas ejecutadas por los con la comunidad aplicando los trabajo fundamentales
estudiantes en cada conocimientos adquiridos en la
encuentro para comunidad academia.

5. ¿Identifica usted algún aporte socio cultural dentro de la Categorización


comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Si el aprendizaje en cultura El bienestar social de la comunidad Efectividad Libertad de


ciudadana y derechos bajo pilares de respeto reconciliación conciencia
fundamentales y tolerancia.

6. ¿Cuál sería el aporte más importante a las comunidades Categorización


beneficiarias del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

El aprendizaje en la El empoderamiento de la conveniencia Vulnerabilidad


protección de sus derechos comunidad en mecanismos para la
con asesoría jurídicas protección y defensa de sus
derechos.
108

7. ¿Qué conocimientos jurídicos fueron necesarios para aportar Categorización


a las comunidades beneficiarias?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Efectividad del trabajo Categoría Categorías


EDUCOPAZ. ejecutado Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Normas sustantivas y Conocimientos básicos en derecho y Pertinencia de Derechos


jurisprudenciales respecto al doctrina vigente. las acciones deberes garantías
área de derecho

8. ¿Qué resultados arrojó la evaluación realizada por la Categorización


comunidad en su asistencia al desarrollo del proyecto
EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

Aprendizaje conocimiento y Empoderamiento en mecanismos congruencias Derecho de la


solución de conflictos y alternativos de solución de conflictos de las acciones mujer
cultura ciudadana y herramientas para la defensa de
derechos.

9. ¿De qué manera fue empoderado por el programa de gestión Categorización


social para desarrollar y ejecutar el proyecto con la comunidad?

Categoría: Alcance Proyecto Dimensión: Pertinencia de las Categoría Categorías


EDUCOPAZ. acciones Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

En el área de víctimas del Rol de líder en atención de víctimas Catedra Conocimiento


conflicto armado y del conflicto, posconflicto y paz. educación
mecanismo de solución de
conflictos
109

10. ¿Cuál es el tiempo que usted considera necesario para ejecutar Categorización
y desarrollar los objetivos del proyecto EDUCOPAZ?

Categoría: Alcance Dimensión: Tiempos manejados Categoría Categorías


Proyecto EDUCOPAZ. Abiertas Axial

RESPUESTA COMENTARIOS

1 año Enuncia que el tiempo prudente debe ser Temporalidad Termino


de un año para el desarrollo y ejecución Contexto
del proyecto.
110

4. CAPITULO IV

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

En esta etapa del proceso de investigación se procede a racionalizar los datos

recolectados en las Entrevistas a fin de explicar e interpretar hermenéuticamente las posibles

relaciones que expresan los ejecutores Entrevistados, también se aplicará el análisis ofimático

de los datos recolectados.

Los resultados de las Entrevistas ya codificados se someten a un tratamiento de

agrupación y comparación critico por parte de cada uno de los miembros de la unidad

investigadora que efectuó las Entrevistas y su socialización, con el fin de analizar la

información, y obtener una frecuencia o tendencia en cómo fue diligenciada la Entrevista por

parte de los ejecutores. Los resultados de la investigación se presentan en modo de

compendio o resumen totalizado previo a discusión por parte de los integrantes con el fin de

sintetizar un concepto generalizado sin dejar de lado las eventualidades obtenidas en los

procesos de evaluación de las Entrevistas realizadas.

4.1. Resultados.
Este estudio en el cual nueve estudiantes pertenecientes al octavo semestre de la

facultad de Derecho de la Universidad Simón Bolívar y que son miembros activos del

consultorio jurídico y que realizan sus prácticas en gestión social. Quienes se les aplico en

primer instancia la Entrevistas, para obtener de esta manera la información de primera mano

y de las personas que tiene la competencia adecuada para llevar a cabo el objetivo de la

investigación.
111

Las Entrevistas proveen de información veraz y fiable de lo que se desea indagar por

ello es preciso indicar que el enfoque hermenéutico critico cumple una función vital en

cuanto quienes elaboraron la investigación van a dar visto o bueno de este proyecto y del

beneficio que este otorgue en las distintas estancias de la misma, específicamente hablando

en esta situación de los estudiantes que hacen sus veces de ejecutores y del alcance que este

tiene en ellos.

4.1.1. Identificación de los alcances del proyecto EDUCOPAZ

Los alcances pretendidos por el cuerpo académico a cargo del proyecto EDUCOPAZ

se ven fuertemente arraigados en el aspecto del desarrollo de las capacidades jurídicas de los

alumnos que hacen parte del proyecto, a su vez es imperativo que estos tengan presente que

más allá de los objetivos que se muestran a simple vista, adquieran una visión más profunda

de las actividades que van a ejecutar puesto que es imprescindible especificar para la función

a la cual estos van a ejercer las labores que realizan en las áreas intervenidas.

De otra parte, desde el marco de la responsabilidad social como fundamento formativo

para estos ejecutores se desprenden varias vertientes ideológicas puesto que bajo la correcta

tutela estos pueden desarrollar a cabalidad y eficazmente lo propuesto en el marco teórico

del proyecto EDUCOPAZ, el cual contempla educa contrastares de paz, a simple vista ese

tiene una función específica la cual es transmitir estos fundamentos en el marco del post

conflicto, cultura de paz y derechos humanos, durante el desarrollo de las actividades en las

intervenciones se pretende o se augura la inmersión de los estudiantes en el medio al cual

intervienen conociendo de primera mano las necesidades de los pobladores con el fin de

humanizar la labor que estos llevan a cabo, sin embargo, hablar de humanizar una labor

jurídica no es una afirmación que se pueda hacer de lleno, por el contrario, se busca

humanizar a los futuros profesionales en la consolidación de factores éticos y jurídicos como


112

bien se menciona el el proyecto en mención “Es por ello, que dentro de las múltiples tareas

de la universidad, está la de servir de puente en la búsqueda constante de que el hombre sea

más hombre, es decir, que perfeccione y alcance todas sus posibilidades y aptitudes, donde

la universidad debe ofrecer ciertos aspectos, como lo es en lo técnico, en la investigación, en

lo humano, pues es en dichos aspectos donde cobra importancia la declaración universal de

los derechos del hombre, pues todo proceso educativo “debe tender al pleno desarrollo de la

personalidad humana y reforzar el respeto de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales” (EDUCOPAZ,2014).

Tomando en cuenta y como precedente que la Universidad Simón Bolívar, no solo

cumple la función de claustro educativo y que se encarga de la labor formativa de

profesionales capaces en las áreas que estos deciden adquirir el conocimiento, sino que

también, formar como personas en distintos aspectos fundamentales de la sociedad y de la

profesión que estos ejerzan, por ello, Resumiendo se puede decir que, una de las

responsabilidades de una universidad es de crear una comunidad de profesionales ejemplares

para la sociedad. Es por este motivo que es de suma importancia que las universidades sean

un modelo de prácticas democráticas, civismo y desarrollo sostenible. De esta manera, sus

profesionales en formación replicarán este modelo en sus hogares y sus empresas, y esto a la

vez servirá como un factor multiplicador que tendrá sus efectos en la sociedad en general.

El fortalecimiento de las comunidades a través del apoyo de las entidades y de los entes

participantes en las distintas actividades de intervención realizadas permiten que las

actividades que los estudiantes realicen en dichos lugares sea más eficaz, sin embargo en

existen y se fue posible verificar falencias en distintos niveles los cuales como se menciona

en la introducción de este documento hacen que el proyecto pierda la fuerza y con ello el

entusiasmo que los alumnos pertenecientes a los consultorios jurídicos de la universidad y


113

aquello que por su labor en proyección social entren en un vacío ya que su labor no se ejecuta

con eficiencia, ya que sus esfuerzos se ven dispersos en muchas otras actividades que no son

de su competencia y que por ello entorpecen la labor que estos realmente pueden el impacto

que pueden generar ellos en el área de intervención y en sus experiencias en el proyecto,

creando así un estigma en los estudiantes, puesto que en ciertas intervenciones y en repetidas

ocasiones se vieron expuestos a efectuar labores fuera de su jurisdicción, y al no organizarse

una estructura multidisciplinaria se pierden muchas oportunidades de alcance en la ejecución

de las distintas esferas demográficas que presenta la población intervenida, así mismo,

garantizar las estabilidad o apoyo jurídico a los pobladores se vuelve una tarea que al esperar

enriquezca las experiencias de los estudiantes, pasa a ser más que una carga laboral y

psicológica para los alumnos ya que estos deben acudir a sus arcas para cubrir un sin número

de relación y de trámites jurídicos que en los cuales su función primaria era asistir y no de

sobrellevar totalmente por ellos, es imperante una reestructuración al proyecto, ya que los

estudiantes que alcanzan cierto tiempo dentro del proyecto y cumplen con el cronograma que

muchas veces para estos es incierto por la gamma de situaciones que estos afrontan desde el

monetario, hasta el de escasez en la gestión administrativa y logística y antes esto no tiene

más que experiencias negativas que asociado a la memoria colectiva de los demás comienzan

a generar una respuesta negativa iniciar procesos de condicionamiento hacia proyectos de

proyección social como lo es EDUCOPAZ, de ello el alcance que ha tenido este proyecto

desde la perspectiva de la responsabilidad social en los estudiantes más específicamente de

octavo semestre de la Universidad Simón Bolívar y que a su vez son miembros activos del

consultorio jurídico, pueda verse afectado, es necesario que estos sean instruidos y

monitoreados durante la ejecución de dichas intervenciones con el fin de enriquecer las

experiencias y que con ello no solo la replicabilidad sino también la carga positiva hacia las
114

proyecciones sociales y el proyecto EDUCOPAZ sean no solo satisfactorias y enriquecedoras

para los futuros juristas que humanizados y formados en valores éticos y profesionales, harán

parte de un precedente social y jurídico que cambie el espectro y la brecha social que se ha

generado a causada de los distintos factores que golpean a estos pobladores.

4.1.2. Diagnóstico de la perspectiva de los estudiantes, impacto y alcance.

La aplicación del proyecto EDUCOPAZ como mecanismo de responsabilidad social

del estudiante a la zona de intervenida, tiene su eje central el empoderamiento de la

comunidad en mecanismos de defensa de sus derechos que por su condición e ubicación

geográfica se ven altamente vulnerados y de esta misma manera retomar el camino de la

sana convivencia acorde con sus deberes como ciudadano.

Una vez se puesta en marcha la aplicación del proyecto EDUCOPAZ, es imperante que

los estudiantes posean ciertos criterios dentro de los cuales implican, poseer un conocimiento

específico de las falencias que se presentan en el sector mediante un reconocimiento previo

a la zona y conversación con los líderes comunales, para de esta manera enfocar la

intervención social y las actividades a desarrollar en la misma.

De allí, los estudiantes que participaron en la ejecución del proyecto EDUCOPAZ

destacan la gestión realizada por la Universidad Simón Bolívar en cuanto a la aplicación del

proyecto, evidenciando la participación de la comunidad en las convocatorias, pero a su vez,

estos discrepan frente a algunos lineamientos proyectados en el mismo ya que afirmaron solo

ver interés en algunos sectores, ya que estos se veían fuertemente influenciados o motivados

en la obtención de alguna dadiva ofertada en especie, otorgado por los estudiantes ejecutores

al final de las actividades mas no por los beneficios que estos recibían siendo intervenidos o

atendidos por los estudiantes que hacían parte del proyecto quienes prestos se encontraban
115

para suplir las necesidades jurídicas y garantizar sus derechos por medio de la vía jurídica y

que a su vez daba como resultado el beneficio mutuo tanto de estudiantes como de los mismos

habitantes de las áreas intervenidas.

Por otra parte, las actividades de empoderamiento jurídico realizadas a la comunidad

fueron las de mayor acogida por la falta de políticas públicas en el sector, y la presencia de

grupos al margen de la ley que imposibilitan la sana convivencia y el esparcimiento en las

pocas áreas recreativas del sector refiriéndose a la niñez residente en la zona.

De acuerdo a ello fue posible identificar diversos factores que dificultaban las ejecución

de la actividad y que dentro de los cuales es factible mencionar; la falta de tiempo para la

ejecución del programa al realizar las actividades de ayuda jurídica frente a las problemáticas

legales que allí se presentan, siendo referentes las concernientes a servicios públicos y

reconocimiento o vulneración de derechos fundamentales.

De la misma forma, fue posible apreciar que la organización administrativa demostrada

antes y durante la ejecución del proyecto careció de lineamientos específicos afirmando que

muchos no fueron capacitados para las actividades realizadas si no por el contrario se basaron

en conocimientos y experiencias empíricas replicadas por ejecutores anteriores de gestión

social.

De otra parte simplemente los alcances del proyecto no cumplieron sus objetivos al ser

impuesta la ejecución del mismo como requisito académico y no desde la responsabilidad

social del estudiante como pilar fundamental en la formación integral del profesional.

No es posible dejar a un lado la convicción propia del estudiante frente a la

responsabilidad social ya que es inherente al proceso académico y formativo, algunas veces

las directrices no son del todo comprensibles pero de allí nace el afán de profundizar los

temas de mayor relevancia que se trataron de abordar en las diferentes actividades socio-
116

jurídicas que planteo el proyecto EDUCOPAZ y el área de gestión social de la Universidad

Simón Bolívar.

El aporte realizado por los estudiantes se refleja en la satisfacción de la comunidad que

mediante el empoderamiento legal y la voluntad de crecimiento social, agradecen la

dedicación de los estudiantes que mediante la utilización de herramientas empíricas

adquiridas durante la academia logran replicarlas a una sociedad desprovista de

conocimientos normativos y con problemáticas específicas que no pueden ser ajenas a

nuestra responsabilidad social.

Finalmente, los estudiantes cumplieron al ejecutar el proyecto EDUCOPAZ, a pesar de

las discrepancias frente a la organización y los lineamientos planteados por el área de gestión

social sin dejar de lado la responsabilidad social y el compromiso adquirido con la academia.

Las mejoras a realizar dentro del estudio y posterior ejecución, brindaran una mayor

capacidad de acción, ampliar el tiempo de ejecución del mismo y la creación de un grupo

interno de que se encargara de capacitar los estudiantes en las diferentes problemáticas y

posibles soluciones a las mismas. De esta manera la ejecución será más precisa y efectiva

dando respuestas claras mediante el uso y aplicación de recursos y herramientas de fácil

acceso a la comunidad intervenida con miras a la resolución de conflictos y defensa de

derechos que a la postre serán las bases de una sociedad participativa e incluyente en todos

los aspectos que demanda el desarrollo de nuestra ciudad, departamento y país.

4.1.3. Establecimiento de oportunidades de mejora del proyecto EDUCOPAZ.

Las instituciones de educación superior en Colombia son de carácter social, ya que la

educación en Colombia es pública para todos los ciudadanos que quieran realizar estudios
117

profesionales y las entidades desde diferentes ámbitos ofrecen este servicio como las

universidades de carácter privado y el estado con entidades de educación superior pública.

De lo anterior se puede inferir que esto con lleva a que el gobierno nacional debe

promover la educación superior con políticas públicas, en Colombia en la actualidad se

maneja programas diseñados para fomentar el estudio superior tales como ser pilo paga,

donde los jóvenes cursantes de grado superior presenta su examen de estado y del resultado

del ponderado nacional a los mejores resultados se les incentiva con becas para que adelanten

estudios en entidades de educación superior con la condición de que las mismas entidades

sean de acreditación de alta calidad.

Por consiguiente de que el estado exige que las entidades sean acreditas de alta calidad

promueve a que las universidades consigan este ítem que genera una calidad educativa y

optimizar la educación superior. Los directivos de las universidades se postulan a tomar este

proceso de educación de calidad donde los maestros de las universidades deben estar

cursando como requisito mínimo maestría en las áreas que desempeña su labor en la

universidad.

En relación a la educación de calidad genera que el estudiante universitario mejore sus

bases en la educación y sea un estudiante integral no solo en nivel educativo eventualmente

en su formación de valores y que estos sean fortalecidos en el colegio y los pongan a

disposición y servicio de la comunidad.

En concordancia de la formación de valores y la educación superior estar en la

obligación de promover en sentido de pertenencia por la universidad y proyectar el sentido

social de los estudiantes.

Las entidades de educación están compuestas de planteles administrativos, área de

docencia y los estudiantes. En su orden el plantel administrativo se encarga del proceso de


118

admisión de los nuevos estudiantes en un trabajo mancomunado con psicólogos que perfilan

al nuevo estudiante en el programa de pre grado que aspira estudiar.

Seguidamente el plantel de docentes está compuesto por los directores de cada

programa educativo y coordinadores en las diferentes áreas, en caso concreto el programa de

derecho de la Universidad Simón Bolívar cuenta con los coordinadores de consultorio

jurídico, área de gestión social y el área de conciliación.

Esto nos ayuda a que el estudiantes cursante de primer semestre pueda formarse de

manera integral y sea de aporte al desarrollo de las demanda de necesidades del país, en

retribución del proceso de formación el estudiante desempeña diferentes labores tales como,

los aportes sociales a diferentes sectores de la comunidad cumpliendo con el objetivo

constitución de generar una educación dignificante y de carácter social.

La Universidad Simón Bolívar maneja el área de gestión social la cual los estudiantes

de pregrado de derecho realizan actividades de carácter social, generando espacios de paz y

reconciliación generando una cultura de cambio en el departamento de norte de Santander

que ha sido notablemente golpeado por los múltiples factores del conflicto en Colombia,

estigmatizándolo como una región de conflicto armas y corrupción.

En consecuencia la universidad busca romper este paradigma y ser agentes de cambio

atacando los sectores más necesitados desarrollando una cultura de calidad y dignificación

del ser humano, el proyecto Educadores de paz busca desarrollar la responsabilidad social

que tenemos cada uno de los ciudadanos Colombianos en aportar y hacer una contribución

que genere paz y cambio.

De manera que la universidad busca fomentar los principios constitucionales en

conexidad a nuestro preámbulo constitucional de la integración latinoamericana y del caribe,

de acuerdo a esto en Cúcuta cuenta con población venezolana asentada en diferentes sectores
119

de la ciudad y el compromiso de los Colombianos en promover los principios

constitucionales y los estudiantes del programa de derecho no son la excepción.

Para desarrollar estos objetivos el área de gestión social genera unos espacios de trabajo

en los sitios neurálgicos de la ciudad a través de unos talleres denominados encuentros. En

los cuales los estudiantes desarrollan una pedagogía planteada por el área de gestión social

donde los estudiantes de consultorio jurídico desarrollan los diferentes talleres.

El fomento de los espacios de encuentros en el que los estudiantes interactúan con la

comunidad es una herramienta fundamental para contribuir con el desarrollo de la región a

saber que esto despierta el carácter social en el estudiante y este es el verdadero fin del

proyecto que esta herramienta de implementación social no sea una obligación si no se

ejecute como una convicción del estudiante al aportar a la sociedad.

Es importante que estos espacios sean generados con más frecuencia para que generen

en el estudiante el sentido que se quiere y no se dibuje como una obligación académica, como

ha ocurrido en algunas ocasiones. Ya que no ha sido fundamentado en profundidad la

intención del proyecto EDUCOPAZ.

De lo anterior podemos inferir que una forma de que el estudiante ejecutor del proyecto

realice la actividad de manera espontánea se le debe inculcar desde el primer momento que

ingresan a la universidad, despertando el don de servir a los demás y aportando como

estudiantes de derecho en idoneidad para desempeñar labores de consultorio jurídico ya que

en los principios que enmarca la ley habla de que la profesión es de carácter social.

Para contribuir en esta función social y sea más completa el programa EDUCOPAZ

deberá realizar un trabajo articulado con las demás disciplinas académicas que tiene la

universidad Simón Bolívar razón que los estudiantes de derecho ejecutan todas las

actividades pedagógicas pero existen algunas que están fuera de su contexto de


120

competitividad y sería una herramienta eficaz la articulación de las demás disciplinas

académicas para la ejecución del proyecto.

Y a su vez convertir el programa EDUCOPAZ en una guía vital para las demás

instituciones de educación superior, como guía para la implementación de trabajo en la

comunidad y despertar el sentido social de los estudiantes tanto de los estudiantes de derecho

como de las demás disciplinas académicas pero cada uno en su área de pertinencia.

Para concluir el proyecto EDUCOPAZ debe ser un trabajo multidisciplinar donde se

articulen las demás áreas académicas de la universidad Simón Bolívar para convertirlo en un

derrotero para generar cambio e incentivar la construcción de valores que necesita la

comunidad de Cúcuta y su área metropolitana, formando profesionales íntegros en el campo

educativo y con la facultad de servir desde cualquier campo de acción.

4.2. Discusión

No Vinculación

El proyecto dentro de sus competencias, permite que la labor que se ejecute una labor

multidisciplinaria lo cual enriquece y fortalece de gran manera como este proyecto influye

en las comunidades las cuales se benefician de dicha labor, sin embargo esto en papel, ya que

una vez los alumnos se encuentran en los espacios de intervención estos se encuentran con

distintos percances o situaciones que bien pueden ser llamados fallos logísticos o

administrativos que generan un desfase y a su vez un decrecimiento en el factor o porcentaje

de efectividad del proyecto es preciso recordar que las labores multidisciplinarias se puede

definir en una variedad de disciplinas colaboran en un programa de investigación sin

integración de conceptos, epistemologías o metodologías. El grado de integración entre


121

disciplinas se restringe a los resultados de investigación” (Flinterman, TeclemariamMesbah

& Broerse, 2001).

Ahora bien, las funciones que pueden ser ejecutadas por miembros activos de otra

disciplinas de investigación o de otras facultades no es claramente tomada en cuenta ni

aprovechada y al existir una falencia a nivel administrativo y metodológico, no es posible

que estos puedan ejercer funciones propias de sus disciplinas académicas y por el contrario

sean miembros de otras facultades quienes deben asumir roles no pertenecientes a ellos.

De lo anterior se pudo identificar falencias nuevamente mencionadas en el rango de

acción tanto de locación como de tiempo por parte de las disciplinas incluidas en el proyecto

EDUCOPAZ, ya que dentro de estos se contemplan Trabajo Social (T.S.) y Psicología, como

miembros activos del desarrollo de los proyecto de proyección social de la universidad y que

una vez en el área de intervención dichos miembros no asistían derogando las actividades a

los estudiantes de derecho haciendo que estos efectúen labores que están fuera de su

jurisdicción no solo retrasando la labor jurídica que estos pueden realizar sino también

represando las actividades que deben cumplir.

Ejecución de alianzas estratégicas ineficaces

Las alianzas estratégicas que se encuentran dentro del documento EDUCOPAZ y que

allí no mencionan cuales son las funciones específicas que efectúan más que de apoyo

estratégico fue enumerado en la discusión ya que este representa un factor vital para la

ejecución de las intervenciones, ya que dentro del marco administrativo del proyecto

EDUCOPAZ se entiende por parte de los alumnos que estos se remitirán a los lugares

asignados a facilitar sus conocimientos y aplicarlos en pro de la población que sea

beneficiaria, ahora bien, se pudo verificar con los alumnos en el área de intervención que el
122

apoyo logístico es prácticamente inexistente puesto que son los alumnos quienes deben

acudir ante las organizaciones y entes regionales para acceder a dicho apoyo y que en

respuesta a la inquietud si es el cuerpo administrativo quien deben efectuar dichas gestiones

y adelantarlas para no retrasar la labor de los demás participantes.

Es claro que hay un inexistente cuerpo administrativo y esto hace que no se efectúen

las gestiones administrativas y logísticas requeridas para garantizar las condiciones mínimas

a los estudiantes, por lo que en muchas ocasiones son estos quienes deben acudir como se

mencionó anteriormente ante las organizaciones en espera de ayuda o apoyo para poder

ejecutar las intervenciones que en ocasiones se efectuó con el mínimo de las condiciones y

esto se refleja claramente en la asistencia por parte de la comunidad, ya que estos evidencias

las disminución y el impacto que las grandes movilizaciones de personal y medios logísticos

efectúa, ya que es importante esta imagen que posee la Universidad Simón Bolívar ante la

comunidad como motor principal del proyecto y de las intervenciones que se llevan a cabo

en este caso la comuna que lleva como el claustro educativo su nombre.

Organización de grupos de trabajo

Otro de los puntos que llamo la atención del grupo de investigación, fue la organización

que se efectúa de los grupos de trabajo, ya que para estos no se tiene en cuenta ningún factor

previo y son totalmente al azar. Es de conocimiento que la Universidad Simón Bolívar

extensión Cúcuta, posee un alumnado perteneciente a los programas de proyección social de

400 estudiantes aproximadamente y que de estos 375 estudiantes pertenecen al programa de

derecho (EDUCOPAZ, 2014), ahora bien, de estos 375 alumnos es claro que, no todos

pertenecen ni a los mismo grupos de estudio, es bien sabido que existen grupos (A, B,C,D,

etc.) y adicional a ello hay que mencionar que existe dos jornadas de estudio “diurno y
123

nocturno” de acuerdo a esto es claro que la comunicación entre alumnos que no pertenecen

a los mismos grupos de estudio dificulta la preparación por parte de estos para las

intervenciones y en caso específicos donde los alumnos de la jornada nocturna son asignados

a grupos en los cuales hay miembros de las jornadas diurnas, dificulta aún más, la posibilidad

de organizar las tareas designadas para ejecutar en el área de intervención.

Por ello es vital que dentro de la reorganización que se recomienda en este documento,

se tenga presente esta características mencionadas al momento de la distribución de los

grupos de trabajo, no con el fin de permanecer únicamente con personas que ya se conocen

y evitar la interacción con personas de otros medio y conocimientos, sino que también en pro

de la correcta ejecución y puesta en marcha de las tareas asignadas a estos.

Adicional a ello se pudo identificar que las reuniones en las cuales se “capacitaba” a

los integrantes del proyecto EDUCOPAZ dentro del claustro universitario antes de

desplazarse al área de intervención no cumplía a cabalidad con el objetivo de dicha reunión

y se hace la mención entre comilla, porque las capacitaciones que estos presentaban a los

alumnos presentan inconsistencias de nivel didáctico y esto hace que la labor pierda su labor

investigativo y disciplinario y se convierta paso a paso en una labor enteramente aprobatoria

para continuar con su labor educativa y no como formadora que es su estandarte ante las

instituciones y entes que conocen del proyecto.

Monitorización del proyecto durante y resultado

Este numeral contempla un punto vital dentro del proceso de ejecución del proyecto

EDUCOPAZ y es vital porque no basta únicamente con ejecutar el plan de acción, organizar

grupos, gestionar recursos antes el organismo y entes territoriales y las múltiples disciplinas
124

que participan de este en las áreas de intervención e incluso en locaciones con mayores

vulneraciones.

¿Por qué? Ya que no se encontró una cabeza visible durante la ejecución de las labores

una vez en el área sino más bien unos participantes a los cuales se les asignaban el liderato

del grupo y por ende este es el primer respondiente en caso de la más mínima eventualidad

con su grupo de trabajo.

Por otra parte el proyecto EDUCOPAZ no solo se centra en las intervenciones sino

también en el efecto que este puede tener en los pobladores beneficiarios, pero ¿cómo será

posible evidenciar esto? El proyecto no cuenta al día con unos monitores que se encuentren

altamente capacitados y que no pertenezcan al consultorio jurídico de la universidad, ya que

es de suma importancia que personas altamente capacitadas estén en competencia para

atender todo tipo de requerimiento y duda genera por los habitantes como también de los

ciudadanos y que estos a su vez sean guiados por estos monitores para que sean atendidos

por los estudiantes.

Pero más allá de dicha labor, la más importante es la de monitorear que el proyecto se

lleve a cabo dentro de las competencias preestablecidas en el documento EDUCOPAZ y que

a su vez este pueda efectuar seguimiento a grupos pequeños de personas que fuesen

beneficiarias del proyecto y así pueda elaborar informes con el fin de motivar la mejora

continua del proyecto en pro del fortalecimiento del proyecto y el beneficio de la ciudadanía

de los sectores intervenidos.

Incumplimiento de objetivos establecidos en el proyecto

Este numeral contempla aspectos más específicos que afectan directamente la

ejecución del proyecto EDUCOPAZ hablando directamente del manejo del presupuesto

dentro del documento mencionado se encuentra una relación específica para la puesta en
125

marcha de este, pero fue posible evidenciar que el manejo del presupuesto para la realización

de las intervenciones eran llevadas a cabo por parte de los estudiantes ya que estos debía

disponer de dineros propios y no del claustro universitario dando la imagen dentro del

estudiantado que el proyecto EDUCOPAZ corría por parte de ellos ya que nunca se llevó a

cabo una socialización con los participantes para dar a conocer el plan de acción y como se

iba a efectuar y mucho menos con qué recursos se contaba para ello, por lo que al momento

de programar una intervención era necesario que cada estudiante contara con los fondos

necesarios para poder cubrir no solo las necesidades propias sino también las que surgieran

durante el o los días que se efectuarían las intervenciones, de este numeral no es necesario

extender la información ya que totalmente no es concerniente de los estudiantes, pero es un

punto vital para la mejora del proyecto de proyección social y que de este no solo genere un

impacto social importante sino también genere una imagen positiva sobre los estudiantes que

hará parte de este.


126

5. CAPITULO V

CONCLUSIONES

El problema del énfasis social de las prácticas de los estudiantes de derecho tiene un

alto componente hermenéutico, nacido en una inadecuada interpretación del alcance

normativo de la regulación del Decreto 196 de 1971 y la Ley 583 de 2000, disposiciones a

las cuales la judicatura y la academia le han conferido una capacidad regulatoria que no tiene,

pues dichas normas no van más allá de regular lo relativo a las actividades litigiosas que

pueden realizar los estudiantes de consultorio jurídico a nombre propio, dejando sin

regulación las actividades no litigiosas y las labores que realizan los demás integrantes de los

consultorios jurídicos, como lo abogados asesores. Por ello, muchos de los apuntes que se

acaban de hacer tienen su fuente en la interpretación que la academia o judicatura le ha dado

a la Ley 583, sin que necesariamente ese sea el contenido y alcance de dicha norma. En

consecuencia, la primera y más importante conclusión y se encamina a individualizar y

enfocar esfuerzos por precisar la labor que ejercen los ejecutores en las labores de proyección

social y que de ello estos puedan no solo adquirir la experticia sino a su vez cumplir con lo

establecido en lo citado al principio de esta conclusión, por ello, como bien es visto muchos

de los ejecutores siente en gran medida que el objetivo principal de la proyección social es la

de ejercer y ofrecer garantías jurídicas a aquello que no tienen la posibilidad de acceder a

dichas estancias, de esto, la expresión “abogado de pobres” allí contenida, o en el peor de los

escenarios, en una exequibilidad condicionada, en la cual se precise que por pobre debe

entenderse no solo al sujeto carente de recursos económicos, sino a quien se encuentra en

situación de vulnerabilidad social, trátese de persona natural, jurídica o grupo social


127

vulnerable. La labor de EDUCOPAZ debe ser individualizada por parte de los tutores con el

fin de establecer parámetros totalmente definidos y que no turbien el proceso de ejecución

del mismo, en cuanto a la duración de este es imperante que la rotación continua de

estudiantes y ejecutores permite nutrir académica y administrativamente la labor puesto que

la permanecía en el cargo hace que se dificulte el proceso de ejecución y se abarrote la labor

de cada estudiante, tienen presente que estos se encuentra que estos poseen adicional a sus

labores responsabilidades académicas adicionales, por esto, el permitir el ingreso continuo

de estudiantes permitirá una rotación mayor y diligencia en la ejecución del proyecto y

aumentando con este el alcance del mismo.

Por otra parte, en cuanto a términos de ubicación de la labor tanto de las socializaciones

como también del sector a intervenir le representa a los estudiantes una gran carga que

aumenta a su vez el grado no solo de compromiso sino también de entrega que estos dan a la

labor, sin embargo, dejando de lado los factores físicos de la labor, puesto que, en asociación

a una carga psicológica que estos generan en los ejecutores es de vital importancia el

reconocimiento de la función que se encuentran ejerciendo los estudiantes en el transcurso

de la consecución del proyecto EDUCOPAZ ubicado en la comuna Simón Bolívar de la

ciudad de Cúcuta, Norte de Santander.

Una decisión con un contenido como éste, resolvería en buena medida gran parte de

los problemas que finalmente, son la solución a las dificultades pedagógicas de este enfoque

social sí es competencia exclusiva de las facultades de derecho, las cuales deberán replantear

el aspecto académico de sus prácticas con el fin de evitar las inconsistencias que se han

señalado. Antes de que se produzca una desviación en el proceso de aprendizaje y asimilación

por parte de los ejecutores presentes y futuros mostrando como precedente las fortalezas y

dando un refuerzo positivo a estas que puedan ser implementadas y fielmente replicadas con
128

el fin de aumentar en gran medida el efecto del proyecto EDUCOPAZ, y de la

responsabilidad social universitaria en sus participantes, los cuales como menciona la Dra.

María Arenas. Coordinadora de Proyección Social en consultorio jurídico de la Universidad

Simón Bolívar “se originan vivencias y experiencias que forman en el estudiante – miembro

activo un sentido social, al dar la oportunidad de conocer las necesidades de la mano de la

población beneficiaria”. (Boletín de Derecho, 2012. P, 10.) De ello, es vital enfatizar en más

allá de ser llamado alcance categorizarlo como beneficio directo tanto de la comunidad como

de los ejecutores que durante todo el proceso tanto de aprendizaje social como de aplicación

jurídica en el campo con las diferentes actividades que sortean permiten el crecimiento

interpersonal y desarrollo de competencias en las facultades que permite forjar profesionales

altamente capacitados y capaces en el ámbito humano y profesional.


129

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ALONSO, L.E. (1994): "Sujeto y discurso: El lugar de la entrevista abierta en las prácticas
de la sociología cualitativa" en J. M. DELGADO y J. GUTIERREZ: Métodos y
técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid, Síntesis.
Araque Padilla, R., & Montero Sinó, M. (2006). La Responsabilidad social de la empresa a
debate. Barcelona: Icaria.
Bautista, Alix. (2004). La comunicación nos libera. Los grupos de autoayuda como espacios
de encuentro. Bogotá: Magisterio.
Boletin de Dercho. (2012). Universidad Simón Bolívar. P 10. Tomado de
http://www.uniSimoncucuta.edu.co/documentos/derecho/Boletinderecho.pdf
CALLEJO, J. (1998): “Los límites de la formalización de las prácticas cualitativas de
investigación social: la saturación”, en Sociológica, 3, pp. 93-119.
CORREA Montoya, L. et al (2010). La enseñanza clínica del derecho. Medellín: Fundación
Universitaria Luis Amigó y Cartagena: Fundación Universitaria Tecnológica
Comfenalco.
Correa, Juan Guillermo. 2008. Responsabilidad social: retos y perspectivas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Corte Constitucional. (1995). Colombia. Sentencia SU-044 de 1995. Magistrado ponente:
Antonio Barrera Carbonell.
COURTIS, C. (2006). El juego de los juristas. Ensayo de caracterización de la investigación
dogmática. Observar la ley. Ensayos sobre metodología de la investigación jurídica.
Madrid: Trotta.
Cuevas, Ricardo. 2009. «Ética y economía en la obra de Smith: la visión moral del
capitalismo primera parte». Ciencia y Sociedad, N° 1, Vol. 34:52-67.
Defensoría del Pueblo (2003). Proyecto de ley acerca del sistema nacional de defensoría
pública. Presentado al Congreso de la República el 20 de julio de 2003. Bogotá:
Impresol.
Durkheim E. (2015) “La educación como fenómeno social” Recuperado de
http://www.pdagogica.edu.co/storage/rce/articulos/19_05text.pdf
130

Educaciòn para la paz, IES Martinez Uribarri 4º ESO. (2018). Retrieved from
http://educacionpazmu.blogspot.com/
Fichas para profundizar en temas de educación para la paz. Recuperado de
http://www.educacionsinfronteras.org/es/9310
Flinterman, J.; Teclemariam-Mesbah, R. & Broerse JEW. (2001). Transdisciplinary: the new
challenge for biomedical research. Bull Sci, 21:253-66.
Foucault, Michel. (1999). «El cuidado de la vida» En: Estética ética y hermenéutica.
Barcelona: Paidós.
Guía Chambers Latin América (2011). Documento anexo. Periódico Ámbito Jurídico, (330).
Bogotá: Legis.
Heras, B. (2005). La dimension etica de la responsabilidad social. serie etica. [Place of
publication not identified]: Publicaciones De La Unive.
Kisnerman, Natalio. (1984). Introducción al Trabajo Social. Buenos Aires: Editorial
Humanitas.
Malagón Edgar. (2001). «Hipótesis sobre la historia del Trabajo Social en
Colombia». Revista de Trabajo Social, (3):11-25.
Malamud, Carlos. (2008). «América Latina ante el espejo de la globalización». Nueva
Sociedad, 214:67-74.
Massanes, Ralf y Jordi Miralles. (1995). Ecología de cada día. Barcelona: BLUME.
Max Neef, Manfred. (1986). Desarrollo a escala humana. Una opción para el futuro.
Santiago de Chile: .
Maya, Ángel. (1996). El reto de la vida -ecosistema y cultura-: una introducción al estudio
del medio ambiente. Bogotá: ECOFONDO.
Mejía, Andrés. (2008). La empresa privada: motor de bienestar social. Debate político.
Bogotá: Fundación Konrad Adenaver, Pensamiento siglo XXI.
Naranjo, Leticia. (2005). «Aproximaciones a un concepto no restringido de responsabilidad
Social». Ética, Responsabilidad Social y Empresa. pp. 58-86. Colección de textos de
Ciencias humanas. Bogotá: Centro Editorial Universidad del Rosario.
Sach, Jeffrey. (2007). «La nueva geopolítica». Investigación y Ciencia, 359, (Agosto):38.
SILVA García, G. (2001). El mundo real de los abogados y de la Justicia (Tomo II: La
profesión Jurídica). Bogotá: Universidad Externado de Colombia.
131

Uribe, Juan Carlos y Luis Javier López. (2009). «La crisis financiera y responsabilidad social
corporativa». Zero, (22):46-49.
Vargas, Jorge. (2007). «La crisis del estado providente, punto de partida hacia la
responsabilidad social empresarial». Revista Sotavento, 14:42-53.
Vidanez, J. (2007). La educación para la paz y la no violencia. Retrieved from
https://rieoei.org/historico/deloslectores/experiencias146.htm
Yepes, Gustavo, Peña, Wilmar y Sánchez, Luis. 2007. Responsabilidad social empresarial.
Fundamentos y aplicación a las organizaciones de hoy. Bogotá: Universidad
Externado de Colombia.
132

ANEXOS
133

Anexo 1. Ruta metodológica

Objetivo Objetivos Instrume ITEM


Categoría Dimensión Fuente Técnica
general Específicos nto

Identificar la
Analizar los alcances del proyecto EDUCOPAZ, frente a la
responsabilidad social Universitaria, desde la perspectiva de los

propuesta de
intervención en Se encuentra
el barrio simón capacitado
bolívar, mediante Propósito para
el proyecto Acciones Análisis emplear el
PROYECTO DOCUME
EDUCOPAZ, Alcances document Matriz proyecto
EDUCOPAZ NTAL
ejecutores

como Responsables al EDUCOP


mecanismos de AZ
aplicación de la
responsabilidad
social.

Diagnostico desde Estudiantes


Alcances del Efectividad Del
la perspectiva de líderes Cuestiona Las tareas
proyecto Trabajo Entrevista
los estudiantes, que rio asignadas,
EDUCOPAZ Ejecutado
al impacto y ejecutaro fueron
134

alcances del Satisfacción frente n el cumplidas


proyecto al logro proyecto satisfactor
EDUCOPAZ, Pertinencia de las en el iamente
como acciones periodo
mecanismo de Tiempos académic Considera
aplicación de la manejados o necesarias
responsabilidad anterior las
social (Actual acciones
matricula aplicadas
de 9°) en el
proyecto

Establecer las
oportunidades de
Debilidades
mejora al
Oportunidades
proyecto
Dofa Fortalezas
EDUCOPAZ
amenazas
como
mecanismo de a
aplicación de la
135

responsabilidad
social
136

Anexo 2. Formato de Instrumentos aplicados


137

Anexo 3. Acta de validación


138

Anexo 4. Proyecto EDUCOPAZ


139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161

Anexo 5. Carta de Aprobación del Tutor