(RPP)
KI-1 K1-2
Menghayati dan mengamalkan ajaran Menghayati dan mengamalkan perilaku
agama yang dianutnya jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
K1-3 K1-4
Keterampilan (KD-4)
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis, 4.2.1 Menyusun saran dan tawaran lalu
untuk menyatakan fakta dan menyampaikannya ke teman
pendapat, dengan memperhatikan kelas
fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2.2 Menanggapi saran dan tawaran
unsur kebahasaan, yang benar yang diajukan kepadanya
dan sesuai konteks.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui discovery learning pesera didik diharapkan dapat:
3.2.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks yang menyatakan saran dan
tawaran pada teks dengan tepat
4.2.1.2 Menuliskan teks yang menyatakan saran dan tawaran pada teks
dengan tepat
C. Materi Pembelajaran
- Materi Regular
Saran dan tawaran adalah cara seseorang atau grup mengungkapkan nasihat
dan pilihan tentang sesuatu atau seseorang berdasarkan pandangan dari
seseorang atau grup tersebut.
1. Fungsi sosial:
- Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
- Ungkapan saran dan tawaran adalah ungkapan yang dipakai untuk
mengemukakan saran dan tawaran seseorang atau sekelompok terhadap
sesuatu atau seseorang berdasarkan perspective masing-masing
2. Struktur teks
Saran dan tawaran dapat diungkapkan dengan menggunakan beberapa
kosakata yang menegaskan pendapat atau pikiran seseorang atau grup yang
tertera sebagai berikut:
Suggestion
Making Suggestions Accepting Suggestions Declining Suggestions
Let’s go to the movie Yes, let’s go No, thank you, I do not
feel like going.
Why don’t you do your Ok, I will. Sorry, I think I will go
homework before going out first and then do my
out? homework
How about going to Yes, let’s go. It is a No, let’s just go to the
Sam’s place first and good idea. supermarket.
then to the supermarket?
Offer
Making offers Accepting suggestions Declining suggestions
Can I help you? Yes, please. It’s okay, I can do it
myself.
I really appreciate it
Shall I bring you some Thank you, it is very No, thank you
tea? kind of you.
Would you like another Yes, please, that would No, thanks. I don’t want
helping of cake? be lovely. another helping.
How about I help you Yes, please, that would Don’t worry, I will do it
with this? be very kind of you. myself.
Can I take you home? Thank you, I appreciate That’s alright, I will
your help. manage on my own.
3. Unsur kebahasaan
- Materi Pengayaan
Mampu mengidentifikasikan ungkapan saran dan tawaran dalam bentuk
isu terkini dan memberikan saran dan menjadi guru sebaya bagi teman
sekelasnya.
D. Strategi Pembelajaran
1. Model pembelajaran : Discovery Learning
2. Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi
3. Pendekatan : Scientific
F. Sumber Belajar
a. Kurniawan, L.2018. Talk Active untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Yudisthira.
b. Kamus Bahasa Inggris
c. Lembar Kerja
A. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi
pemberian terkait saran dan tawaran dengan cara :
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
COLLABORATION (KERJASAMA)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks
pemberian penggunaan teks interaksi transaksional dengan cara :
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Cara pengungkapan dari masing-
masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Cara pengungkapan dari masing-masing
konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang sedang
dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara pengungkapan
dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks
penggunaan teks interaksi transaksional yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara pengungkapan dari masing-
masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Cara pengungkapan dari
masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara pengungkapan dari masing-masing
konteks penggunaan teks interaksi transaksional kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi
3 . Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit)
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
3 . Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit)
COLLABORATION (KERJASAMA)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
4 . Pertemuan Keempat ( 2 x 45 Menit)
Aperpepsi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
pemberian informasi terkait saran dan tawaran dengan cara :
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang
dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur kebahasaan
dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Observasi, Tes Tertulis, dan Produk
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian: Observasi, Penugasan, dan Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan 1
1) Tes Uraian
2) Penugasan
b. Pertemuan 2
1) Lembar Observasi
2) Produk
Jumlah Skor 18
Lampiran
Pertemuan Pertama
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing
konteks
3.2.3 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran
3.2.4 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran
Task 1
1. Suppose your friend have a problem.
2. What are you going to do with your friend?
3. What will you do to solve the problem?
4. What would you like to do if you have a problem?
Task 2
1. Listen carefully to the dialog played by your teachers.
2. Pay attention to the expressing suggest and offer in the dialogue
3. Follow expressions used in the dialogue
4. Identify the characteristics of the expressing suggest and offer
Task 3
1. Do you have any questions about the dialogue?
2. Do you want to ask something relating to the dialogue? Think about our
Indonesian cultures in the expressing suggest and offer.
Task 4
Discuss and look for the answers of these questions from your friends and report
it.
Task 5
1.Work in pairs, make a dialogue about the expressing suggest and offer !look the
example at the text book page 17.
2. Act out the dialogue in front of the class!
3. (Assignment at home). Find such dialogue using the expressing suggest
and offer from another resources! Rewrite in a piece of paper!
PERTEMUAN KEDUA
PROBLEM #1
My name is Reema, and I have recently
graduated from high school. I live in
Australia with my family. The university I
applied to is in England. My parents say
that I am too young to travel alone. I am
already 18 and think I am mature enough
to go England alone. What should I do?
Please help me! Thank you.
PROBLEM #2
Criteria 3 2 1
Fluency Peserta didik Hanya dua indikator Hanya satu
mampu yang terpenuhi indikator yang
mengucapkan terpenuhi
dialog tanpa
terbata-bata, tepat
dan efisien waktu.
Pronunciation Peserta didik Hanya dua indikator Hanya satu
melafalkan kata yang terpenuhi indikator yang
sesuai dengan terpenuhi
fonemik, tekanan
dan pesan
tersampaikan
Structure Peserta didik Peserta didikmampu Peserta
mampu menyampaikan didikmembuat
menyampaikan dialog dengan kesalahan dan arti
dialog dengan tidak membuat kasalahan tidak bisa
ada kesalahan dan dan masih bisa dipahami
bisa dipahami dipahami
Vocabulary Peserta didik Peserta didik Peserta
mampu mampu menuturkan didikkurang
menuturkan kosa kosa kata dan mampu
kata dan ungkapan ungkapan yang menuturkan kosa
sesuai dengan tema kurang sesuai kata dan ungkapan
dengan tema yang tidak sesuai
dengan tema
Keterangan:
1. Kolom skor diidi kualitas kriteria yang diperoleh Peserta Didik
2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut
Kriteria Penilaian
Skor tertinggi = 4 x 3 = 12
Skor terendah = 4 x 1 = 4
Skor tertinggi – skor terendah
Skala kriteria =
3
12 – 4
Skala kriteria =
3
8
Skala kriteria =
3
Skala kriteria = 3
Kriteria 4 3 2 1
Kesesuaian Peserta didik Hanya dua Hanya 1 indikator Tidak ada
tugas/isi membahas dengan indikator yang yang terpenuhi indikator yang
sempurna, informasi
terpenuhi terpenuhi
yang disajikan
relevan dan tepat,
interpretasi sangat
kuat dan mendukung
Kesesuaian Peserta didik mampu Hanya dua Hanya satu Tidak ada
langkah menulis dengan indikator indikator indikator
retorika sangat konsisten terpenuhi terpenuhi terpenuhi
dengan bentuk teks
khusus, ungkapan
tertata dengan baik
dan teratur dan
hubungan antar
bagian teks jelas
Kesesuaian Peserta didik Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
bahasa menggunakan bahasa digunakan tidak digunakan tidak digunakan
sesuai dengan bentuk
konsisten dengan sesuai dengan tidak sesuai
teks yang diberikan
dan konteks bentuk teks yang bentuk teks yang dengan bentuk
komunikasi diberikan dan diberikan dan teks yang
konteks konteks diberikan dan
komunikasi komunikasi kontek
komunikasi
Kelayakan Peserta didik mampu Hanya tiga Hanya dua Hanya satu
bentuk mengaplikasikan indikator yang indikator yang indikator yang
verb conjunction,
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
punctuation,
capitalization dan
kerapian
Keterangan:
1. Kolom skor diidi kualitas kriteria yang diperoleh Peserta Didik
2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut
Kriteria Penilaian
Skor tertinggi = 4 x 4 = 16
Skor terendah = 4 x 1 = 4
pretend that you know the solution and offering the advice of
that case.
Problems Advice
I lost my wallet.
I feel stressed.
I miss my family.
I am always late.
Rubrik Penilaian
No Sikap yang dinilai Aspek sikap Rubrik
1 Kerja sama 1. Ikut serta mengerjakan tugas bersama teman 1. Jika tidak ada kegiatan yang dilakukan.
sekelompoknya 2. Jika hanya ada 1 kegiatan yang dilakukan.
2. Memberikan Pendapat/ide yang sesuai untuk 3. Jika hanya ada 2 kegiatan yang dilakukan.
penyelesaian tugas kelompok 4. Semua indikator terpenuhi
3. Saling menerima dan mendukung pendapat teman
kelompoknya
2 Disiplin 1. Datang tepat waktu kesekolah dan saat kegiatan 1. Jika tidak ada kegiatan yang dilakukan.
pembelajaran dimulai 2. Jika hanya ada 1 kegiatan yang dilakukan.
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu sesuai jadwal yang 3. Jika hanya ada 2 kegiatan yang dilakukan.
ditentukan 4. Semua indikator terpenuhi
3. Membawa sumber belajar yang akan digunakan saat
pembelajaran
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas individu dan kelompok dengan 1. Jika tidak ada kegiatan yang dilakukan.
baik 2. Jika hanya ada 1 kegiatan yang dilakukan.
2. Tidak menyalahkan orang lain atas kesalahan 3. Jika hanya ada 2 kegiatan yang dilakukan.
tindakan yang dilakukan 4. Semua indikator terpenuhi
3. melaksanakan apa yang disuruh oleh guru tanpa
diperintah kembali dalam kegiatan belajar
Pedoman Penskoran:
Skor tertinggi = 12
Skor terendah = 3
Nilai = Jumlah tertinggi – jumlah terendah = 4,5
Jumlah aspek
Bacalah baik-baik tiap pernyataan dan berilah penilaian yang sesuai dengan keadaan
temanmu sebenarnya!
Setiap perilaku memiliki skor total 10 untuk semua teman
Pedoman Penskoran:
Skor tertinggi = 10 x 9 = 90
Skor terendah = 0 x 9 = 0
Skala kriteria = Skor tertinggi – skor terendah = 45
2
Predikat : SB = apabila 45 < skor ≤ 90
B = apabila 0 < skor ≤ 45
PENILAIAN SIKAP
(Penilaian Diri sendiri)
Berikan tanda cek (√) pada kolom ya/ tidak sesuai apa yang kalian lakukan
No Pernyataan Ya Tidak
Pedoman Penskoran:
Skor tertinggi = 9
Skor terendah = 0
Nilai = Jumlah tertinggi – jumlah terendah = 4,5
2
Predikat : SB = 4,5 < x ≤ 9
B = 0 < x ≤ 4,5