Anda di halaman 1dari 2

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA EN LA REGION LAGUNERA
SUBJEFATURA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

PLANEACIÓN DIDACTICA
Ciencias I :
ESCUELA SECUNDARIA CIRIACO RIOS GRADO
CLAVE 10DES0017X ASIGNATURA énfasis en 1er grado
GENERAL GARCIA
Biología ESCOLAR

SECCION (ES) “A”, “B” y “C” EJE/TRIMESTRE/BLOQUE I NOMBRE SERES VIVOS SEMANA 3-5
1. Nutrición y relación con el medio de - Nutrición en plantas y animales
CONTENIDOS TEMA SUBTEMA (S)
plantas y animales - Relación con el medio de plantas y animales

APRENDIZAJES Compara la diversidad deformas de nutrición, relación con el medio y reproducción e 9 Sesiones / 3 semanas
TEMPORALIDAD
ESPERADOS identifica que son resultado de la evolución. 3 al 17 de septiembre

CONCEPTOS
NUTRICIÓN, REPRODUCCIÓN, EQUILIBRIO, ADAPTACION, SELECCIÓN NATURAL, SISTEMA NERVIOSO, DIETA CORRECTA, CHARLES DARWIN
CLAVE
TIEMPO
ETAPAS SUGERID SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
O
- Libro de
ACT 1. El alumno observa y compara a los seres vivos que se muestran en la imagen de la pagina 16 y a texto
INICIO 50 minutos partir de la comparaciones que realiza responda las preguntas de las misma página. - Cuaderno
ACT 2. El alumno realiza un cuadro comparativo de las características de los seres vivos. - Pluma
- Colores
ACT 3. El alumno observa la imagen de la página 17 y la página 18 elaborando un cuadro comparativo
donde incluyan las similitudes y diferencias entre la nutrición de los humanos y las plantas
considerando de donde obtienen los nutrimentos.los procesos que se dan para distribuir los alimentos,
50 minutos
en que parte del organismo obtiene su alimento.
ACT 4. A partir de lo ya expuesto el alumno hará una comparativa entre nutrición autótrofa y
heterótrofa
ACT 5. Proyectar el video “El cuerpo humano y la función de la nutrición”, También “Partes de las
- Libro de
plantas y la fotosíntesis” donde el alumno retomara el cuadro comparativo donde señalen las
Texto
semejanzas y las diferencias entre organismos autótrofo y heterótrofo
50 minutos - Libreta
ACT 6. El alumno lee la actividad de desarrollo de la pagina 19 y en base a los transportes de los
- colores
nutrimentos en la plantas realizan un dibujo en hoja de maquina donde señale donde ocurre la
fotosíntesis, donde es la absorción de agua y sales minerales con flechas indican cómo se transportan.
ACT 7. Se encarga por equipos que traigan dos claveles blancos, dos frascos, 2 colorantes vegetales,
DESARROLLO
aspirina y agua purificada para realizar la actividad de desarrollo del inciso b) de la página 21. Para por
50 minutos ultimo discutirlo con el profesor sus resultados.
ACT 8. Con todo lo visto realizar el cuadro comparativo de la misma pagina
ACT 9. Encargar hojas de maquina
ACT 10. De acuerdo a la lectura de la pagina 22 referente a la Relación con el medio de las plantas y
100 animales contesten las preguntas de la actividad de desarrollo
- Libro de
minutos ACT 11. Con las hojas de maquina encargadas el alumno dibujara grafica 1.3 las 23 partes de esta y con la
texto
lectura en equipo la colocaran pegándolas en el pintaron para socializar ideas.
- Libreta
ACT 12. Dar lectura a la pagina 22 y 23para posteriormente efectuar la figura 1. 5 en el cuaderno
- Hojas de
ACT 13. Para complementar el conocimiento proyectar a los alumnos el Documental “Cerebro, el último
maquina
50 minutos enigma” tomando nota de lo principal.
ACT 14. El alumno investiga algunas respuestas de estímulos de plantas y animales colocando la - TIC´S
información en la tabla comparativa de la página 26
ACT 15. Con lo aprendido el alumno contestara en su cuaderno las cuestiones de las actividades de cierre
completando un cuadro sobre a función de la nutrición en las plantas y animales de la pagina 27 - Libreta
CIERRE 70 minutos
ACT 16. Después de la proyección contestar las preguntas del apartado 3 de la actividad de cierre de la - TIC´s
pagina27.
- Reproduc
- El alumno realiza lecturas y ejercicios de escritura de forma individual para ser evaluado y registrado su
*RUTA DE Aprox. 10 ciones de
nivel basándonos en el diagnostico.
MEJORA minutos los
- El alumno realiza tareas básicas de matemáticas basándonos en su nivel de acuerdo a los exámenes de
/PROMELEE/ ETC por sesión trabajos
diagnostico
a utilizar
- Producciones escritas por los alumnos - Participación significativa.
CRITERIOS DE
- Listado de conceptos - Trabajo individual
EVALUACIÓN/
- Cuadro comparativo - Producto terminar correctamente
PRODUCTO
- Cuestionario - Disciplina
FINAL
- Rubrica - Actitud frente al trabajo

PROFR. OMAR CALDERON CADENA


GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA EN LA REGION LAGUNERA
SUBJEFATURA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

OBSERVACIONES
- Entre los espacios de la planeación ir progresando en actividades ligadas a la ruta de mejora, PROMELEE. Instrumentos de evaluación
/
lectora etc. Todo sujeto a las fechas de aplicación y cambios diversificados a las necesidades de la escuela.
ADECUACIONES

PROFR. OMAR CALDERON CADENA